ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO

MARIO ANDRÉS PRETEL PADILLA

1111753349

TUTOR

PAULO CÉSAR GONZALEZ SEPÚLVEDA

PSICOPATOLOGIA DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CEAD PALMIRA

BUENAVENTURA 16 DE MARZO DE 2014

Descripción del Problema

Frente al concepto de Psicopatología como actividad anexa a la Psicología es fundamental identificar las realidades de normalidad y anormalidad. Desde este trabajo académico se puede considerar la anormalidad como una desviación de la conducta normal está considerada como el desarrollo habitual de las fases de maduración psicológica del ser humano. Cuando hablamos de una Psicopatología de la Infancia y adolescencia nos referimos a la disciplina que estudia cuales son y cómo se generan los trastornos en este grupo etario a fin de realizar diagnósticos e intervenciones oportunas para rectificarlos. Cuando hablamos de anormalidad debemos de abordar el concepto de desarrollo y responde a las preguntas ¿Cómo se define el desarrollo propio de cada etapa? ¿Se puede hablar de un desarrollo psicológico sin abordar el físico? ¿El desarrollo es un cambio cuantitativo o cualitativo? ¿Cómo influye el contexto en ese desarrollo? ¿La pugna entre lo genético y la ambiental como factor determinante? ¿Cómo articular la relación tripartica entre los polos: el organismo, el contexto y el devenir existencial?

Listado de características y categorías observadas en la situación problema de niños y adolescentes, en los documentos presentados: Características genéticas: Mantener patrones de desarrollo semimodificados, potencialidades y predisposiciones con condición de la cronodependencia que permite constituir y configurar patrones psicopatológicos evolutivos. Por su carácter genético puede conservar rasgos y trasmitirlos, mantener la programación de dotaciones psicobiológicas a través de órganos como el cerebro.

Características Contextuales: Otro polo o característica determinante, el contextual en el que se dan una cadena de experiencias que van dando perfil a un devenir psicopatológico estructurante. Aquí son puntuales y claves los intercambios con los externo al niño, que originan, modifican, matizan o lo patológico. Podemos aquí habar del entorno que se estructura sobre el Microcontexto que es la familia, estructura matriz y primer ambiente. El Mesocontexto que lo comprenden la escuela, la calle, Lars organizaciones sociales y el Macrocontexto que lo conforma el entorno cultural y ecológico.

¿Cuál es el rol del psicólogo(a) frente a la psicopatología y al curso de Psicopatología de la infancia y la adolescencia? El papel del Psicólogo frente a la Psicopatología de la infancia y la adolescencia es realizar el estudio tanto de niños y adolescentes que presentan características que confieren elevada predisposición a desarrollar trastornos psicológicos y que no los desarrollan, como de aquéllos que llegan a manifestarlos. El propósito es examinar los procesos de riesgo y de compensación, así como sus transacciones dinámicas y cómo influyen

en el desarrollo de la persona. Consideran importante identificar a los niños y adolescentes que viven en circunstancias de riesgo de presentar posteriores trastornos en la edad adulta, con el fin de dilucidad las organizaciones prodrómicas implicadas en la evolución. Como psicólogo el rol frente al curso de psicopatología de la infancia y adolescencia; es atender y fomentar el desarrollo psicológico en todos sus componentes psicomotriz, intelectual, social, afectivo y emocional; para lo cual debe tener en cuenta: la evaluación en donde se aporta el análisis psicológico de las diferentes situaciones, la intervención como tal en donde se proponen los planes de acción que den respuesta a los análisis realizados y las actividades de diagnóstico y evaluación psicológica tanto a nivel individual como a nivel colectivo.

¿Cuál es la visión que propone este curso frente a la salud mental en los niños y adolescentes?

Como manifestación de la transición desde modelos de enfermedad a modelos basados en una perspectiva evolutiva de la psicopatología, la investigación sobre la salud mental en niños y adolescentes ha cambiado, pasando de la identificación de procesos únicos de vulnerabilidad a un análisis de la interacción más comprensivo entre múltiples mecanismos de vulnerabilidad y protección, factores ambientales de riesgo y compensación y cambios evolutivos. Los factores de compensación incluyen, entre otras características, los cuidados estables recibidos por el niño; sus capacidades de solución de problemas; el atractivo que pueda suscitar entre sus compañeros y los adultos; la competencia manifiesta y la auto-eficacia percibida; la identificación con modelos que desempeñan roles de competencia; o la planificación y aspiraciones. Estos factores de protección pueden estar presentes tanto en el individuo como en el ambiente externo, y son muy heterogéneos.

Liste que condiciones debe tener un psicólogo (especialmente unadista) para abordar este tema de psicopatología de la infancia y la adolescencia?

Comprende y diferencia las entidades patológicas y los sistemas y enfoques conceptuales de la evaluación y diagnóstico, intervención e investigación en psicopatología de infancia y adolescencia.

Discrimina entre expresiones, conductas y vivencias de situacionales adaptativas y las que indican presencia de desajustes importantes y trastornos severos, así como procesos normales del desarrollo los que se presentan en los diferentes trastornos.

Caracteriza los diferentes elementos en los variados niveles de los contextos que facilitan o dificultan la aparición de conductas y respuestas desadaptativas indicando factores de riesgo o protección para la salud mental.

Analiza críticamente y con actitud abierta los indicadores, síntomas y características de los comportamientos en niños y adolescentes de manera que se prevenga la elaboración de diagnósticos superficiales o errados por simplificación o mecanización de los procesos de análisis.

BIBLIOGRAFIA

Rojas Otálora, A. (2014) Lecciones de Psicopatología de Infancia y Adolescencia

Tomo 1.

Lemos, S. (2003) LA PSICOPATOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA

ADOLESCENCIA: CONSIDERACIONES BÁSICAS PARA SU ESTUDIO

ALMONTE Carlos, MONTT María. Psicopatología Infantil y de la Adolescencia.

España: Mediterráneo. Ed 2012. Pág. 790.

JIMENEZ H. Manuel. Psicopatología Infantil. Aljibe: 1995. Pág. 288.