PROPUESTADEAPLICACINDELMODELOADDIEENELDISEOINSTRUCCIONALPARAELAPRENDIZAJEDEANLISIS

DESCRIPTIVODEDATOSENELCURSODEESTADSTICA

PROPOSEDAPPLICATIONOFADDIEMODELOFINSTRUCTIONALDESIGNFORLEARNINGDESCRIPTIVEDATAANALYSISINTHESTATISTICSCOURSE

MnicaMantillaHidalgomantillameh@gmail.com

MaestrantedeEducacinaDistanciaELearningUniversidadInternacionaldelCaribeCIU

Magster en Gerencia Educativa, egresada de la Maestra en Estadstica Aplicada, experta en educacin virtual. Ingeniera qumica y docente del rea de Matemtica en la EscuelaPolitcnicaNacional.ColaboradoradeEditorialSantillanaEcuador.

ResumenEn este artculo se propone la aplicacin del Modelo ADDIE en el diseo instrucccional para el captulo 1: Anlisis descriptivo de datos del aula virtual del curso de Probabilidad y Estadstica, de la Carrera de Ingeniera Ambiental de la Escuela Politcnica Nacional (EPN) en QuitoEcuador. En la primera fase se aplicar el Modelo ADDIE nicamente al Captulo 1, y en una segunda fase se realizar el diseo instruccional para aplicarlo a los otros dos captulos, tomando en cuenta la experiencia y retroalimentacin recogidas en la evaluacin de las diferentes etapas de implementacin de la fase inicial. Se realizar un seguimiento sistemtico durante su ejecucin para emitir conclusiones y recomendaciones que permitan la toma de decisionesafuturo.

PalabrasclaveModeloADDIE,Diseoinstruccional,Anlisisdescriptivo,Estadstica,Aulavirtual

AbstractThis article proposes the application of the ADDIE model in the instrucccional desing for Chapter 1:Descriptive data analysis on the vitual classroom of Probability and Statistics Course in the Environmental Engineering Carrier, National Polytechnic School (EPN), Quito Ecuador. In the first stage the ADDIE Model will be applyed only to the Chapter 1, and in the second phase it will be applyed to the instructional design to the other two chapters, taking into account the experience and feedback collected in the evaluation of the different stages of implementation of the initial phase. There will be

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a systematic monitoring during implementation to issue conclusions and recommendationsinordertodecisionmakinginthefuture.

KeywordsADDIEModel,InstructionalDesign,DescriptiveAnalysis,Statistics,VirtualClassroom.

Introduccin

La psicologa conductista y la ingeniera de sistemas han influido en las ciencias del

diseo instruccional, ya que los pasos generales del diseo instruccional representan

un proceso sistemtico probado, de tal manera que se garantice un producto que

debesersimultneamentefuncionalyatractivo.

Dentro de los modelos instruccionales ms utilizados se encuentra ADDIE, que es por

sus siglas, anlisis, diseo, desarrollo, implementacin y evaluacin. La fase de

anlisis incluye el anlisis de: metas, desempeo, estudiante, tareas, seleccin de

medios, costos. Diseo incluye el diseo de la interface, la secuencia, diseo de

leccin y control del estudiante. Desarrollo es la parte en donde se realiza todo lo

planeado por el diseador instruccional y Evaluacin que debe ser a lo largo del

proceso (formativa), pudiendo realizarla en cualquiera de las etapas y al final del

proceso (sumativa), sirviendo de retroalimentacin en forma secuencial o bien de

maneraascendenteysimultneaalavez.

La estadstica es la rama de la matemtica que se ocupa de reunir, organizar y

analizar datos numricos, y que ayuda a resolver problemas tales como el diseo de

experimentosylatomadedecisiones.

En la actualidad es cada vez ms evidente la utilizacin de la estadstica en diversos

mbitos, se aplica en las ciencias sociales, en las ciencias naturales,(fsicas,

meteorolgicas), en la industria (Produccin y control de calidad), en la administracin

industrial (recursos humanos, materiales, tiempos y movimientos entre otros en la

economa, en las finanzas (inversiones, bolsas de valores), en la agricultura (perodo de

siembra, calendario de lluvia), en el comercio, en la educacin, en la medicina, entre

otras.

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La estadstica descriptiva es una parte de la Estadstica cuyo objetivo es examinar a

todos los individuos de un conjunto para luego describir e interpretar numricamente la

informacin obtenida. Sus mtodos estn basados en la observacin y el recuento. Se

pretende, una vez realizado el anlisis descriptivo, sea factible simplificar los datos

observados para obtener de ellos una informacin lo ms completa posible del total de

lapoblacin.

En estadstica descriptiva el material de trabajo lo constituyen los datos, que son los

resultados de las observaciones de un fenmeno de estudio permitiendo caracterizar

al conjunto de datos y establecer relaciones entre las variables para obtener resultados

cuya descripcin e interpretacin, permitir emitir ciertas conclusiones y

recomendaciones.

El aprendizaje del proceso que involucra el anlisis descriptivo de datos se volver

significativo en la medida en que el individuo lo aplique para solucionar situaciones

problemticas cotidianas y esto permitir que todos los procedimientos de desarrollo

delpensamientosealberguenenlamemoriadelargoplazoynoseanolvidados.

EntornodeAprendizaje

Segn el diccionario de la Real Academia Espaola, define entorno como Conjunto

de condiciones extrnsecas que necesita un sistema informtico para funcionar, como

el tipo de programacin, de proceso, las caractersticas de las mquinas que lo

componen,etc.

Otra definicin de entorno de aprendizaje sera, un espacio que debera contener los

elementos con los cuales el participante construye sus modelos mentales, es decir dar

las condiciones para las cuales cualquier estudiante, estara en disposicin de

aprender por s mismo. Ese entorno debe ser eficiente y efectivo propiciando la

interactividad.

Un entorno de aprendizaje debe contener como mnimo: al participante, al facilitador y

un espacio donde el participante acta usando herramientas y dispositivos,

coleccionando e interpretando informacin, interactuando con otros participantes y con

elfacilitadorconelpropsitodealcanzareldesarrollodehabilidades

DiseoInstruccional

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Desde el punto de vista del constructivismo, un entorno o ambiente sera un lugar

donde los participantes pueden trabajar juntos y darse apoyo unos a otros as como

usar una variedad de herramientas y recursos de informacin en la obtencin de metas

deaprendizajeyactividadesderesolucindeproblemas.

El Diseo Instruccional es la descripcin y promocin de actividades debidamente

planificadas y evaluadas para lograr construccin del conocimiento, trabajo

colaborativo y aprendizaje significativo. Utiliza Teoras Instruccionales y Teoras de

Aprendizaje.Eldiseadorinstruccionaldebepensaren:

Mtodos

Estrategias

Actividades

Recursos

Las teoras de la enseanza, de la instruccin o instruccionales, deben ocuparse de la

organizacin y sistematizacin del proceso didctico, a partir del establecimiento de

doscomponentes:unodecarcternormativoyotrodecarcterprescriptivo.

El componente normativo estara constituido por los criterios y el establecimiento de

las condiciones necesarias para la prctica de la enseanza mientras que el

componente prescriptivo lo integraran las reglas para obtener, de una manera eficaz,

losconocimientosylasdestrezas.

Se necesita un diseo didctico y pedaggico riguroso, que debe sujetarse en

principio a un modelo que sigue un conjunto de etapas sistemticas y secuenciales o

iterativas para obtener un espacio de trabajo con uso adecuado de los recursos

tecnolgicos. El aula virtual debe proporcionar una educacin con centro en la

resolucin de problemas y bsqueda de soluciones. El facilitador debe actuar como

guaotimonel.

El mtodo ms utilizado para el desarrollo de cursos de entrenamiento es llamado

Sistema de Diseo Instruccional. Se entiende como sistema a un grupo de

componentesquetrabajandemaneraconjuntaparaalcanzarunobjetivoometa.

El modelo ADDIE es uno de los cientos de modelos del diseo Instruccional sin

embargo, la mayora de estos modelos estn basados en este modelo. Las etapas del

modeloADDIEson:

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Anlisis

Elpasoiniciales:

Recoleccindeinformacindelosparticipantes Condicionessociales,legales,econmicastecnolgicasdelentorno Competenciasquesedesarrollarnmedianteloscontenidos. Marketing

El resultado ser una descripcin de un problema y una solucin propuesta, el perfil de

un alumno, y la descripcin de las restricciones de los recursos. La evaluacin trata el

entorno(organizacin),laspersonas(participantespotenciales)yelcontenido.

Diseo

En la fase de diseo, el diseador desarrolla un programa del curso detenindose

especialmente en el enfoque didctico general y el modo de secuenciar y dividir el

contenidoenlaspartesquelocomponen.Enlafasedediseo:

Escribirlosobjetivosdelaunidadomdulo Disearlaevaluacin Escogerlosmediosyelsistemadehacerllegarlainformacin Determinarelenfoquedidcticogeneral Planificarlaformacin:decidirlaspartesyelordendelcontenido Disearlasactividadesdelalumno Identificarlosrecursos.

Desarrollo

Lafasededesarrolloesaquellaenlaque:

Trabajoconlosprogramadoresparadesarrollarlosmedios Desarrollodelmaterialdelprofesor Desarrollodelmanualdelusuarioydelaguadelalumnosiesnecesario Desarrollodelasactividadesdelalumno Desarrollodelaformacin Revisinyagrupacin(publicacin)delmaterialexistente

Implementacin

La fase de implementacin puede referirse a una implementacin del prototipo, una

implementacinpilotoounaimplementacintotaldelproyectodidctico.Incluye:

Publicarmateriales Formaraprofesores Implementarelapoyoaalumnosyprofesores. Mantenimiento Administracindesistemas Revisindecontenidos

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Ciclosderevisin Apoyotcnicoparaprofesoresyalumnos.

Evaluacin

Deber realizar una evaluacin durante el proceso (evaluacin formativa) y al final de la

formacin (evaluacin sumativa). Deber aplicarse un elemento de evaluacin

exhaustivoyformaldelaevaluacinalolargodelcurso,paraincluir:

Evaluacindelcursoycmomejorarlo Evaluacindelconocimientodelosalumnos Evaluacindelprocesodetransferenciadelaformacin Evaluacindelimpactoeconmicodelcurso

Descripcindelapropuesta

La presente propuesta pretende aplicar el Modelo ADDIE en el diseo instrucccional

para el captulo 1 Estadstica Descriptiva anlisis descriptivo de datos del aula virtual

de la materia de Probabilidad y Estadstica, de la Carrera de Ingeniera Ambiental de

la Escuela Poliecnica Nacional en QuitoEcuador, El aula virtual implementada en el

Campus Virtual de la institucin (http://www.virtualepn.edu.ec/) se utiliza como un

complemento al desarrollo de clases de la modalidad presencial, los estudiantes

tienen acceso para utilizar los recursos, interactuar en los foros, wikis, glosarios, chats

planificados, informarse de novedades, fechas especiales, actividades y tareas por

realizar.

ElprogramadelamateriadeProbabilidadyEstadsticaconstade3captulos:

Captulo1.EstadsticaDescriptiva:anlisisdescriptivodedatos Captulo2.Probabilidades:eventos,variablesaleatoriasdiscretasycontinuas Captulo3.EstadsticaInferencial:estimacindeparmetros,pruebasde

hiptesisyregresinsimple.

En la primera fase se aplicar el modelo ADDIE nicamente al captulo 1, y en una

segunda fase se realizar el diseo instruccional para aplicarlo a los otros dos

captulos, tomando en cuenta la experiencia y retroalimentacin recogida en la

evaluacindelasdiferentesetapasdeimplementacindelafaseinicial.

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Aspectos metodolgicos

Se presenta en forma resumida las etapas no necesariamente secuenciales

planteadasenlapresentepropuesta.

Tabla No. 1-Etapa de Anlisis

Recoleccindeinformacindelosparticipantes

EstudiantesmatriculadosensegundosemestredelaCarreradeIngenieraAmbientaldelaEPN.ModalidadpresencialHorasdeclasesemalaes:4Horastotalesalsemestre:64

Condicionessociales,legales,econmicas,tecnolgicasdelentorno.

Gnerofemenino:30%Gneromasculino:70%Edad:19a20aosNiveleconmico:MedioBajoNmerodeestudiantes/grupo:25Laboratoriodecomputacin:21computadorasCampusVirtual:http://www.virtualepn.edu.ecSistemaOperativo:Windows7PlataformaMoodleversin1.9

Competenciasquesedesarrollarnmedianteloscontenidos.

Maneja,ordenaysistematizalosdatosdisponibles.Eligelosgrficosadecuadossegneltipodedatos,losdescribeeinterpreta,usandounlenguajecotidiano.Calculalosestadsticosapropiadosylosinterpretaconclaridad

Tabla No. 2-Etapa de Diseo

Losobjetivosdelaunidadomdulo

Describirlascaractersticasdeunconjuntodedatos,aplicandolaestadsticadescriptivaparaemitirconclusionesyrecomentaciones.

Evaluacin Trescriteriosdeevaluacin: Mecnica Evidenciadelpensamientocrtico Desarrollodeideas

Tresnivelesdedesempeo: Bsico Competente Destacado

Seleccindelosmediosyelsistemaparahacerllegarlainformacin

CorreoelectrnicoAulavirtual:http://pregrado.virtualepn.edu.ec/course/view.php?id=183Forodenovedades

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Ellenfoquedidcticogeneral

Modelopedaggicoporresultadosdeaprendizaje,denominadoEnfoqueCDIO(Concebir,Disear,Implementar,Operar)paralaEducacinenIngeniera

Planificacindelaformacinlaspartesyelordendelcontenido

IntroduccinDefinicionesbsicasTiposdedatosEncuestaspormuestreoaleatorioCaractersticasdeunavariableDiagramasygrficosestadsticosDistribucindefrecuenciasehistogramasMedidasdetendenciacentral(odelocalizacin)MedidasdedispersinMedidasdeformayposicinDescripcindedosvariables:nubedepuntos,tabladecontingencia,covarianzaycorrelacin

Lasactividadesdelalumno

Foros:Novedades,Taller,SocialWiki:AmbitosdeestudiodelaEstadsticaProyectoAnlisisDescriptivodeDatosEntregadetareasGlosariodetrminosEvaluacionesChat:Vivirconvalores

Identificacindelosrecursos.

IntroducconalaEstadstica:http://issuu.com/mattercaster/docs/estadistica_descriptiva/1?e=0/1262523EstadisticaDescriptivaIGraficosestadsticos:http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=j120LUI4k7gMedidasdetendenciacentral,dispersinyforma:http://www.ucv.cl/web/estadistica/medforma.htmProyecto:AnlisisDescriptivodedatos,archivoSCORMdeexelearning

Tabla No. 3-Etapa de Desarrollo

De los medios con los programadores

Publicacin en Issu del archivo de Introduccin a la EstadsticaPublicacin en Youtube del video de Grficos estadsticos

Delmaterialdelprofesor AnlisisDescriptivodedatos,archivoSCORMdeexelearning

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Del manual del usuario y de la gua del alumno si es necesario

Bloque0:Guaparainiciar

De las actividades del alumno

ForosWikiChatGlosario

Delaformacin Correspondencia de materiales de aprendizaje con los resultadosintencionadosAmbienteamigableLasactividadesdebenfacilitarelaprendizajeAyuda efixcaz de los materiales multimedia en el aprendizaje

Revisin y agrupacin (publicacin) del material existente

Verificaconde: Secuencialgica Estructuragramatical Redaccinyortografa Terminologayconsistencia Accesibilidad y vigencia de direcciones

electrnicas

Tabla No. 4-Etapa de Implementacin

Publicarmateriales Bloque0Bloque1

Formaraprofesores Cursos de capacitacin para docentes CEC::http://inepe.virtualepn.edu.ec/

Implementar el apoyo a alumnos y profesores.

Foro:TallerEducacinVirtualCECEPN

Mantenimiento EducacinVirtualCECEPN

Administracindesistemas EducacinVirtualCECEPN

Revisindecontenidos Docenteresponsable

Ciclosderevisin Semestral

Apoyo tcnico para profesores y alumnos.

EducacinVirtualCECEPN

Tabla No. 5-Etapa de Evaluacin

Delcursoycmomejorarlo Encuesta:Tuopininesvital

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Delconocimientodelosalumnos Cuestionario:EvaluacinDiagnstica

Del proceso de transferencia de la formacin

Cuestionarios: 2 Evaluaciones quincenalesExposicin del Informe del Proyecto de AnlisisDescriptivodedatosParticipacinenforosychats

Delimpactoeconmicodelcurso El costo por crditos: Gratuito en el caso deprimeramatrculaPagodeseguromdico:$4.00Pagodetranferenciabancaria:$1.00Pagodelserviciodeinternet

Reflexionesfinales

Se debe resaltar la importancia de la aplicacin de un modelo para el diseo

instruccional de todo proceso educativo, recalcando que el modelo ADDIE es

elmodelobaseyquesepuederealizarlodeformaiteractivaosecuencial.

Se ha realizado la aplicacin del modelo para proceder a la ejecucin en la

prctica docente en el curso de Estadstica. Se recomienda rescatar la mayor

informacon posible que sirva de retroalimentacin para la prxima ejecucin

que deber considerar los resultados y recomendaciones para la mejora

contnuadeactividades,recursoseinstrucciones.

Es recomendable trabajar con un equipo conformado por pedagogos,

programadores, diseadores grficos con el propsito de obtener un producto

queimpactetantoenformavisualcomoenlogroderesultados.

La utilizacin de los Proyectos Colaborativos, son una estrategia de aprendizaje

altamente participativa, que implica el desarrollo de habilidades y destrezas por parte de los/as participantes, para aumentar sus conocimientos en alguna temtica de interseducacional.

ReferenciasBibliogrficas

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