Curso

2014/15

IES PUNTA DEL VERDE

ANUARIO

PUBLICADO  POR  IES  PUNTA  DEL  VERDE  

C/  BARRIONUEVO  Nº  4  

41012  SEVILLA  

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JUNIO  2015  

ANUARIO  2014/15

SALUDO  DE  LA  DIRECCIÓN  Finaliza  el  curso  14/15  y  -­‐si  leemos  las  páginas  de  este  anuario-­‐  nos  damos  cuenta  que  ha  sido  un  curso  espe-­‐

cial,  como  lo  han  sido,  sin  duda,  los  anteriores.  

Este  curso  hemos  hecho  muchas  cosas.  Algunas  nuevas:  el  huerto,  el  teatro  bilingüe,  la  puesta  en  marcha  de  la  ESPA  semipresencial  y  el  Bachillerato  bilingüe;  otras,  las  de  siempre,  las  fundamentales  -­‐educar  y  formar-­‐  las  hemos  he-­‐cho  nuevas  porque  hemos  puesto  nuevas  ilusiones  y  mucho  valor.  Valor  para  educar,  tan  necesario  en  esta  sociedad  del  “todo  vale”  que  nos  envuelve,  dificultando  cumplir  nuestra  tarea  de  formar  hombres  y  mujeres  libres  y  por  tanto  críOcos.  

Nos  hemos  movido.  Movernos  es  nuestra  seña  de   idenOdad.  Pero,   sobre   todo,  hemos  avanzado,  porque  está  claro,   lo  dice   la  Física,  que  no  es   lo  mismo  moverse  que  avanzar.  Y  no  basta  con  avanzar,  ya  que,  como  le  contestó  el  gato  a  Alicia  en  el  país  de  Las  Maravillas:  “El  camino  que  hay  que  seguir  es  aquel  que  nos  lleva  donde  queremos  ir”    

Y  nosotros-­‐el  Punta  y  todos  los  que  formamos  parte  de  él-­‐queremos  ir  a  un  lugar  donde  se  enseñe  y  se  aprenda,  y  donde  la  calidad  y  el  éxito  se  enOendan  como  que  cada  alumno  y  alumna  de  nuestro  Centro  trabaje  y  se  esfuerce  pro-­‐gresando  según  sus  capacidades  y  sus  objeOvos.  Un  lugar  donde,  además,  nuestros  alumnos,  tan  diversos,  sean  felices.  No  es  nuestro  InsOtuto  un  Centro  de  elite  mal  entendida,    a  pesar  del  éxito  de  los  profesionales  que  formamos  o  de  las  notas  de  SelecOvidad.    

No,  nuestro  InsOtuto  es  un  Centro  de  EDUCACIÓN  con  mayúsculas.  En  este  senOdo  me  gustaría  hacer  hoy  nues-­‐tra    la  frase  de  Pitágoras  “Educar  no  es  dar  carrera  para  vivir,  sino  templar  el  alma  para  las  dificultades  de  la  vida”    

Y  sí,  nosotros  EDUCAMOS.    Y  los    ar_fices  de  esta  tarea  son,  sobre  todo,  los  grandes  profesionales  que  trabajan  en  nuestro  Centro:  los  profesores.  Que  se  esfuerzan,  aprenden,  e  innovan    con  el  único  propósito  de  educar  y  formar.    A  todos  ellos,  Gracias    

Y  para  que  EDUCAR  Y  FORMAR  sea  posible,  muchas  personas  han  colaborado  organizando,  gesOonando,  man-­‐teniendo   los   recursos   educaOvos   y  medios   informáOcos   a   punto,  mejorando   la   Biblioteca,   la   Secretaría,   coordinando  acOvidades,  orientando,  apoyando,  programando.  Gracias  por  todo    

Gracias  a  nuestro  alumnos  y  alumnas,  a  los  que  se  esfuerzan  y  aprenden,  haciendo  que  nuestro  trabajo  tenga  senOdo.  Y  a  las  familias  que  colaboran  para  que  todo  sea  posible,  especialmente  a  nuestros  padres  y  madres  del  AMPA,  tan  entregados  siempre.  

Y  gracias,  especialmente  y  de  todo  corazón  ,  a  mis  alumnos  de  1  º  ESO  C  ,  que  me  han  recordado  por  qué  estoy  aquí,  en  este    Despacho,  y  que  ser  profesora  no  solo  es  mi  vocación  sino  que  me  hace  feliz.  Os  prometo  que  el  curso  que  viene  lo  haré  mejor.  

GRACIAS  A  TODOS  Y  FELIZ  CURSO  2015/16  Fá8ma  Blanco  Muriel  

 Directora  

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IES  PUNTA  DEL  VERDE

LA  NOCHE  DE  LOS  INVESTIGADORES  Hoy   día   26   de   sepOembre   ha   sido  

nuestra  primera  excursión  de  1ºB.  A  primera  hora   hicimos   Sociales,   luego   vino   el   tutor   a  clase   para   darnos   la   sorpresita.   Dejamos  todo  allí  y  salimos  deprisa  a  la  puerta  del  ins-­‐Otuto   de   la   emoción   que   teníamos.   Hemos  ido   a   ver   “la   noche   de   los   invesOgadores”:  donde   había   diversas   carpas.   En   cada   una  había  un  tema  con  acOvidades  para  realizar.  

Hemos   viajado   en   autobús   y   tranvía  viendo  muchos   edificios   importantes   o   luga-­‐res   como   los   Jardines   de  Murillo,   el   Ayunta-­‐miento  o  la  Catedral.  

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Cuando   llegamos   nos   dividimos   en  grupos.   Había   6   carpas   de   acOvidades.   Por  otra  parte  algunos  hicieron  entrevistas  a  per-­‐sonas   que   trabajaban   en   la   Universidad  como   Carmen   Monreal   y   Bruno   Mar_nez.  Había   dos   carpas   de   juegos   matemáOcos,  donde  había  juegos  como  hacer  un  cuadrado  con  piezas  de  tangram,  hacer  un  cubo  y  sacar  una  cuerda  con  una  bola  en  cada  extremo  de  un  vaso.  

Luego  toda  la  clase  junta  nos  fuimos  a  la  carpa  de  la  Universidad  de  Arquitectura,  donde   explicaba   el   encargado   del   FabLab  (Fabuous   Laboratory).   Nos   explicaron   que  hacía   allí   y  mientras   nos   grabaron   en   la   ra-­‐dio.   Allí   hicimos   un   poliedro   gigante   de   30  caras.   Hemos   aprendido   a   trabajar   en   equi-­‐po.       A  Paula,  Lía,  Isidro,  Laura  y  María  les  hicieron   una   entrevista   en   la   radio   y   luego  vimos   a   unos   hombre   bailar   danza   contem-­‐poránea,  ¡madre  mía,  son  elásOcos!  

El   baile   y   montar   el   poliedro   fueron  las   cosas   que   más   me   gustaron,   pero   tam-­‐bién  me   gustó  mucho   estar   con  mis   nuevos  compañeros   y   conocerlos  mejor.   Este   día   ha  sido   uno   de   los   mejores,   ¡lo   repeOría   1000  veces!  

Antonio  José  de  la  Puente,    Paula  Movilla,  María  Romero    

y  Marta  Inés  González    Estudiantes  de  1º  ESO  BC  

VISITA  AL  CAR  EN  EL  GUADALQUIVIR  En   el   mes   de   octubre   los   alumnos   de   4º  

Eso  fuimos  al  Centro  de  Alto  Rendimiento.  Cuando  llegamos   el   día   era   soleado   y   hacía   muy   buena  temperatura.   Lo   primero   que   hicieron   fue   darnos  una  bienvenida  y  explicarnos  de  qué   iba   la  acOvi-­‐dad.  A  conOnuación  nos  dividieron  en  dos  grupos    y  cada  uno  de  ellos  hacía  una  acOvidad  diferente  y  luego  nos  intercambiábamos  los  ejercicios.  

Allí   nos   explicaron   cómo   se  manejaba     la  piragua  y  después  nos  montamos  cada  uno  en  una  de   ellas,   haciendo   los   ejercicios   que   nos   habían  explicado.   En   esta   acOvidad   cantamos   y   nos   reí-­‐mos  mucho  debido  a  que  la  mayoría  de  las  perso-­‐nas   se   cayeron   de   la   embarcación.   Además   nos  montamos  en  una  canoa  todo  el  mundo  y  en  esa  no   nos   caímos.   Algunas   personas   realizaron   acO-­‐vidades  de  la  piragua  y  les  resultaron  muy  diverO-­‐das.  

En   conclusión,   esta   acOvidad   nos   pareció  muy   diverOda   e   interesante   ya   que   nunca   había-­‐mos  hecho  una   igual.  Gracias  a   los  profesores  de  Educación  Física  por  organizar  esta  acOvidad.  

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Lorena  Rey  Marín  y  Olga  Fdez  de  la  Calle  Alumnas  de  4º  de  ESO  

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ROCAS  EN  EL  MUSEO  ARQUEOLOGICO  El   9   de   octubre   de   2014,   en   3ºB,   un   día  

como   otro   cualquiera,   estábamos   dando   clase  cuando  nuestro  profesor  'Rafa'  vino  para  decirnos  que  nos   íbamos  del   insPtuto  para  hacer  una  acP-­‐vidad   todos   juntos.  Nuestra   cara   de   ilusión   al   oír  que   íbamos   a   salir,   sorprendió   mucho   a   nuestro  profe.  Salimos  a  las  10:20  aprox.  camino  a  la  Uni-­‐versidad  de  Sevilla  de  Reina  Mercedes.  Visitamos  un  pequeño  museo  dentro  del  CITIUS:  una  exposi-­‐ción  de  fósiles  rocas  y  minerales.  

  La  visita  estuvo  muy  chula,  además   todo  lo  que  vimos  estaba  relacionado  con  el  tema  que  estamos  dando  en  biología  y  geología:  los  Ppos  de  rocas.  Había  canPdad  de  rocas  preciosas  de  disPn-­‐tos  colores,  algunos  fósiles  de  restos  de  animales,  piedrecitas,  etc.  

!  En  mi  opinión  lo  que  más  me  ha  sorpren-­‐

dido  ha  sido  un  cráneo  de  una  ballena  que  estaba  expuesto   allí   y   algunos   meteoritos   que   también  estaban   en   las   vitrinas   de   cristal.   Pero   antes   de  visitar  la  sala  de  las  rocas,  fuimos  a  un  aula  donde  una   profesora   que   se   llamaba   Olivia   nos   estuvo  explicando  cosas  interesantes  sobre  las  rocas  y  los  fósiles   que   nos   sirvió   para   recordarlo.   Luego   ya  pasamos  a   la  otra  sala  donde  nos  diverPmos  mu-­‐cho   viendo   cosas   muy   chulas,   haciendo   fotos   y  rellenando   una   ficha  mirando   todos   los   Ppos   de  minerales   y   rocas.   Esta   excursión  me   ha   gustado  mucho  y  ojalá  hagamos  muchas  más  a  lo  largo  de  este  curso.  

Nerea  García  Márquez  -­‐  3º  ESO  B  

VISITA  AL  BANCO  DE  ESPAÑA    EN  SEVILLA  

El   martes   18   de   noviembre,   el   alumnado  de   1º   y   2º   de   Bachillerato   de   Ciencias   Sociales,  acompañado  por  la  profesora  Rosa  Lara  y  los  pro-­‐fesores  Francisco  Perabad  y   José  Antonio  Murcia,  visitó  la  sede  de  la  sucursal  que  el  Banco  de  Espa-­‐ña  Oene  en  la  Plaza  de  San  Francisco  en  Sevilla.  

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En   el   trabajo   previo   a   la   visita,   los  alumn@s   estudiaron   la   historia   del   Banco   de   Es-­‐paña  y  la  del  edificio  de  la  sucursal  de  Sevilla,  pero  se   centraron   en   las   funciones   que   realiza   actual-­‐mente  un  banco  central  y  en  concreto  el  BCE  y  el  Eurosistema,   donde   el   Banco   de   España   está   in-­‐merso.   Esta   información   fue   contrastada   con   la  charla  que  recibimos  en  la  sucursal.  

No  obstante,  lo  que  llamó  más  la  atención  de   nuestros   estudiantes   fue   ver   a   pocos   metros,  grandes   canOdades   de   billetes   amontonados   en  palés  (millones  y  millones  de  euros)  y  que  pertene-­‐cen   al   ciclo   del   dinero   que   diariamente   realiza   el  Banco  de  España  con  los  bancos  comerciales.  

Al   finalizar   la   visita,   gracias   a   la   cortesía  del  Banco  de  España  y  su  director,  D.  Luis  Miguel  Rico   Cherino,   el   alumnado   pudo   llevarse   a   casa  una   canOdad   de   ese   dinero,   eso   sí,   debidamente  triturado,  por  ser  billetes  que  se  han  desechado,  y  embalado   en   pequeños   cubos   transparentes   que,  aunque  no  tengan  ningún  valor  de  cambio,  son  un  bonito  recuerdo.  

José  Antonio  Murcia  Egido  Profesor  de  Economía  

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IES  PUNTA  DEL  VERDE  

VISITA  AL  CONJUNTO  MEGALÍTICO    DE  ANTEQUERA  

El  pasado  día  15  de  Octubre,   los  departa-­‐mentos  de  InformáOca  y  Geograqa  e  Historia  rea-­‐lizaron  una  excursión  a  la  ciudad  de  Antequera.  El  moOvo  de  dicha  excursión  fue  la  convivencia  entre  los   disOntos   cursos   que   asis_an,   además   de   enri-­‐

quecer   nuestra   cultura   y   conocer   las   maravillas  que  poseemos  en  Andalucía.  

   AsisOeron  100  alumnos  de  diferentes   cur-­‐

sos.   Los   cuales   fueron:   1ASIRA,   1ASIRB,   1IDIA,  1ORTOA,  4ºESOA,  4ºESOB  y    Bachillerato  

Los  grupos  se  citaron  a  las  8:15  de  la  ma-­‐ñana   en   el   insPtuto   para   coger   los   autobuses.   El  primer  lugar  que  se  visitó  fue  el  conjunto  megalíP-­‐co  de  Antequera  donde  se  encontraban  muy  bien  conservados  los  dólmenes  de  Menga  y  Viera  .    

La   organización   realizó   una   sesión   audio-­‐visual  a  los  alumnos  para  explicar  lo  que  iban  a  ver  en  el  conjunto  megalíOco.    Desde  el  mismo  conjun-­‐to,   se   pudo   disfrutar   de   unas   grandes   vistas   de  Antequera   y   la   Peña   de   los   Enamorados.   Tras   la  visita   a   los   dólmenes   se   procedió   a   volver   a   los  autobuses   y   pusimos   rumbo  al   Paraje  Natural   de  El  Torcal,  donde  se  dio  un  paseo  y  apreciamos  los  maravillosos   paisajes   y   las   curiosas   formas   que  adquirían  con  la  erosión  la  roca  caliza.  

Tras   varias   horas   de   senderismo   por   el  paisaje  kársOco  y  haber  repuesto  fuerzas,    se  vol-­‐vió  a  los  autobuses  y  bajamos  del  Paraje  Natural  a  la   ciudad   de   Antequera,   visitamos   el   casOllo   y   la  colegiata   y   aprovechamos   para   merendar   y   pa-­‐sear  por  las  calles  de  la  ciudad.  

Llego  la  hora  de  volver  y  subimos  de  nuevo  a  los  autobuses  para  volver  a  casa.  Los  autobuses  llegaron  sobre  las  8:30  de  la  tarde  al  insOtuto.  

Agradecer   a   los   profesores   Jesús   Hernán-­‐dez,   Adolfo   Salto,   Teresa   García,   Isabel   Herrera,  Rafael   Álvarez   y   César   Bordons   que   organizaron  con  mucho  cariño  e  hicieron  posible  esta  maravi-­‐llosa  excursión.    

Juan  Rosa  Rodríguez  -­‐  1º  ASIR  B  

ORIENTACIÓN  EN  EL  PARQUE    DE  MARÍA  LUISA  

Durante   este   curso   se   ha   realizado   una  acOvidad  de  orientación  en  la  que  han  parOcipado  los  alumnos  de  1ESO  (1B  Y  1AC).  En  ella,  fuimos  en  autobús   con   varios   profesores.   Durante   la   acOvi-­‐dad  se  formaron  parejas  que  salían  desde  el  punto  de  parOda  en  la  Plaza  de  España  con  un  mapa.  

  Había   que   resolver   preguntas   como  “¿cual  es  el  árbol  de  Tarzán?”  buscando   informa-­‐ción  en  los  letreros  del  parque.  Las  pruebas  y  pre-­‐guntas   estaban   reparOdas   por   todo   el   parque   y  nos  sirvieron  para  aprender  a  orientarnos,  a  la  vez  que  conocer  y  visitar  este  famoso  parque  de  Sevi-­‐lla.  

Daniel  Mar_nez  Mora.  1ESO  B  

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PATRIMONIO  DE  ANDALUCÍA  

Los   alumnos   de   4º   ESO   A   han   tenido   la  oportunidad   de   realizar   a   lo   largo   de   este   curso  una  serie  de  visitas  encaminadas  a  conocer  el  rico  patrimonio  de  nuestra  Comunidad.  Estas  acOvida-­‐des   han   estado   encuadradas   en   la   programación  de  la  asignatura  de  Proyecto  Integrado,  y  han  sido  los   propios   alumnos   los   encargados   de   preparar  las  visitas  y  dar  las  explicaciones  perOnentes  a  los  compañeros.  

En   octubre   visitamos   el   conjunto   arqueo-­‐lógico   de   los   Dólmenes   de   Antequera   (dólmenes  de  Menga  y  Viera),  donde  nos  explicaron  cómo  se  construyeron  estos  grandiosos  monumentos.  Tam-­‐bién  tuvimos  oportunidad  de  recorrer  el  Torcal  de  Antequera   y   de   visitar   la   Alcazaba   y   la   Colegiata  de  esa  ciudad.  

En  noviembre  realizamos  un  recorrido  por  el  que  fue  recinto  de  la  Exposición  Iberoamericana  de   1929,   visitando   los   pabellones   de   Colombia,  Marruecos,  México,  Brasil,  ArgenOna,  Guatemala,  Estados   Unidos,   Perú,   Uruguay,   Chile   y   Portugal.  En  el  pabellón  de  Sevilla,  actual  Casino  de  la  Expo-­‐sición,  vimos  una  exposición  de  trajes  uOlizados  en  famosas   representaciones   teatrales.  ConOnuamos  en   las  plaza  de  España  y  América,  donde  para  fi-­‐nalizar  realizamos  la  visita  al  Museo  Arqueológico,  con   especial   atención   a   la   escultura   romana   y   al  Tesoro  del  Carambolo.  

En  diciembre  hicimos  un  Paseo  por  la  Sevi-­‐lla   de  Gustavo  Adolfo  Bécquer.   Visitamos   su   casa  natal,   leímos   su   parOda   de   nacimiento   en   la   pa-­‐rroquia   de   san   Lorenzo,   recorrimos   otras   casas  donde  vivió  y  los  lugares  donde  estudió.  Nos  detu-­‐vimos  en  la  iglesia  de  santa  Inés  para  ver  los  esce-­‐narios  donde  se  localiza  la  acción  de  “Maese  Pérez  el  organista”,  varios  alumnos  comentaron  la    leyenda  que  todos  habían  leído.  Finalizamos  en  el  monumento  a  Bécquer  del  Parque  de  María  Luisa,  donde  los  alumnos  leyeron  poemas  del  gran  poeta  románOco  sevillano.  

En   febrero   tocó   recordar   nuestro   pasado  romano  con  un  recorrido  por  las  ruinas  de  Itálica:  murallas,   casas   con   restos   de   mosaicos,   termas,  anfiteatro  y  teatro.  Los  alumnos  explicaron  la  pla-­‐nificación   urbana   y   la   vida   coOdiana   de   aquellos  años.  Tuvimos  un  recuerdo  para  el  fundador  de  la  ciudad  nueva,  Adriano.  

En   abril   visitamos   la   Torre   del  Oro,   desde  cuya   cúspide   disfrutamos   de   unas   vistas   inéditas  de   Sevilla   y   especialmente  del   viejo  puerto  de   los  grandes  años  de  nuestra   ciudad.  El  Alcázar  es  un  compendio   de   historia   del   arte:   arte   musulmán,  góOco,   mudéjar,   renacenOsta,   neoclásico…   A   los  alumnos   les   llamó   especialmente   la   atención   el  órgano  de  agua  que  se  encuentra  en  los  jardines  y  que  tuvimos  la  oportunidad  de  oír.  

Las   acOvidades   extraescolares   terminaron   el  mes  de  mayo  con   la  visita  al  Archivo  de   Indias,  donde  reflexionamos  sobre  la  importancia  de  las  relacio-­‐nes   entre   Sevilla   y  América.   Posteriormente   en   la  Catedral   se   hizo   especial   hincapié   en   las   grandes  dimensiones  de  las  naves  góOcas,  en  las  vidrieras,  en  el  retablo  mayor  y  en  la  gran  riqueza  museísO-­‐ca  que  aloja.  Y  para  finalizar  ascenso  a  la  Giralda.  

César  Bordons  Profesor  de  Historia  

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FESTIVAL  DE  CINE  EUROPEO  El  10  de  Noviembre  el  alumnado  de  3º  de  ESO  

bilingüe   tuvo   la   suerte   de   ver   una   película   en   versión  original  que  se  proyectaba  dentro  del  programa  Europa  Junior   del   FesOval   de   cine   Europeo   que   se   viene   cele-­‐brando  en  nuestra  ciudad  estos  días.    

La  película   se  Otula   "Swim   li|le  Fish  Swim"  El  alumnado   tenía   que   votar   la   película   al   salir   del   cine.  Por  supuesto  hay  gustos  para  todos.    

Algunos   alumnos,   especialmente   a   aquellos  que   les  gusta  el  cine,  han  valorado  muy  posiOvamente  la  película  a  otros  no  les  ha  gustado  nada.  Pero  la  cues-­‐Oón  es  que  se  trata  de  un  cine   independiente,  es  decir  que  no  ha  sido  grabado  en  grandes  estudios  cinemato-­‐gráficos,  y  aquí   reside  precisamente  el  valor  educaOvo  de  la  acOvidad.  Se  va  al  cine...  pero  se  va  a  ver  algo  no  comercial,  algo  diferente.    

Creo  que  a  la  larga  el  alumnado  sabrá  valorar  este  Opo  de  cine  y  por  supuesto  esta  gran  experiencia.

Pilar  Romero  Candau  Profesora  de  Inglés  

LA  HISTORIA  DE  UN  GRANO  DE  POLEN  

Érase   una   vez   en   la   antera,   la   zona   terminal  del   estambre,   en   el   androceo.   Un   día   un   montón   de  granos   de   polen   se   originaron.   Todos   eran   grandes   y  amarillos,  todos  menos  uno,  que  era  blanco  y   la  mitad  que   los   demás.   Todos   los   hermanos   le   dieron   de   lado  por  ser  diferente  a  ellos.    

Un  día  un  montón  de  abejas  se  posaron  en  las  flores  y  se   llevaron  a  todos   los  hermanos  de  él.  Enton-­‐ces   empezó   a   pensar   cómo   podía   hacer   más   polen  como   los   hermanos   que   se   habían   llevado.   Un   día   se  encontró  con  otro  grano  de  polen  que  había  sobrevivi-­‐do  al  ataque  de  las  abejas  y  le  pregunto  que  podía  ha-­‐cer  para  hacer  más  granos  de  polen.  

  El   otro  grano   le  dijo  que   tenía  que  bajar  por  todo  el  filamento  hasta  llegar  al  óvulo,  por  eso  no  iba  a  hacer   tan   fácil   como   él   pensaba,   para   poder   llegar   al  óvulo  tenía  que  ser  más  grande  para  poder  hacer  más  como  él.  La  suerte  que  tenía  era  que  lo  podía  coger  otra  abeja  y  llevarlo  a  otra  planta  y  así  llegar  al  óvulo,  pero  la  abeja  lo  podía  soltar  por  el  camino  y  en  vez  de  llegar  a  la  flor  se  quedaría  por  el  camino  ya  nunca  podría  lle-­‐gar  a   la  flor.  El  viaje  era  muy  arriesgado  pero  también  emocionante.  Por  el  camino  iba  a  estar  con  más  granos  con  quien  poder  hablar.  Al  final  se  arriesgó  y  fue  al  via-­‐je.  Para  los  grano  de  polen  la  abejas  eran  como  aviones  para  los  humanos  pero  más  seguro.    Cuando   la   abeja   llegó   a   su   planta   y   se   puso   a   coger  polen,  él  se  puso  muy  contento  porque  decía  que  iba  a  ir  de  viaje.   La  abeja   sale  de   la  flor   y   coge  al  grano  de  polen.  Durante  el  viaje  estaba  hablando  con  los  demás  granos   de   polen   y   decía   que   estaba  muy   emocionado  porque   iba   a   ir   a   otra   planta   para   poder   hacer   más  como  él.  Una  vez  que   la  abeja   se  posó  en  otra  planta  para   coger  más   polen.   Soltó   polen   del   que   llevaba.   El  grano   de   polen   salió   disparado   a   la   nueva   planta.   Él  decía  que  era  disOnta  a  la  otra,  que  esta  era  más  gran-­‐de  y  bonita.  La  anOgua  era  roja  y  esta  era  blanca.    Cuando  llegó  bajó  por  el  filamento  del  estambre,  situa-­‐do  en  el   androceo.  Cuando   llegó  al  final  del  filamento  se  encontró  con  el  gineceo  o  pisOlo  como  le  llamaba  él,  que   era   el   órgano   reproductor   femenino   y   en   una   de  sus  tres  partes  se  hacían  los  demás  granos  de  polen,  le  preguntó  a  los  demás  granos  que  donde  estaba  la  parte  donde  hacía  a   los  demás  granos  y   le  dijeron  que  tenía  que   ir  al  ovario,  que  era   la  parte  más  grande.  Fue  allí,  se  juntó  con  el  óvulo  formando  un  cigoto  que  luego  fue  una  semilla  y  luego  una  nueva  planta.  De  esta  forma,  al  final,  siendo  una  nueva  planta,  pudo  hacer  más  granos  de  polen.  

Javier  Calvo  2º  de  ESO  B  

Realizado  por  Irene  Vázquez    2º  ESO  B  

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MI  CLASE:  “EL  AULA  ESPECÍFICA”  

En  nuestra   clase   pasan   cosas     diverOdas,     aprendemos,   hacemos  manualidades,   salimos     a   la   calle   a  desayunar  y  comprar  cosas  para  el  taller  de  cocina.      

Para  nosotras  nuestra  aula  es  muy  importante  porque  además  de  aprender    hemos  creado  un  grupo  lla-­‐mado  “Código  de   la    Amistad”   ,  ya  que  nos  senOmos  muy  amigas  y  en  el  disfrutamos  de  nuestra  alegría  y  preocupaciones,  dando  soluciones  a  cualquier  asunto  que  nos  importe    a  todas  y  cada  unas  de  nosotras.    

• CrisOna:”  Me  encanta  todo  de  mi  aula  “.    • Rosa:  “Para  mi  ir  a  desayunar  con  mis  amigas  me  hace  que  me  sienta  orgullosa  y  me  lo  paso  

superbien”.    • CrisO:    “  Para    mí  lo  más  importante  es    estudiar  con  mis  amigas  y  diverOrme  con  ellas”    • Ana  :”  En  mi  clase  bien”  • Paloma:  ¡Qué  contenta!  

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TRADUCCIÓN  AUDIOVISUAL  El  pasado  30  de  abril,  el  alumnado  de  1º  y  

2º  de  Bachillerato  de  Adultos  (nocturno),  así  como  el  grupo  de  1º  de  AFI,  pudo  disfrutar  de  la  magní-­‐fica   charla-­‐conferencia   que   ofreció   el   traductor  audiovisual   Joaquín   Seda   Domínguez.   En   la   mis-­‐ma,   los   alumn@as   aprendieron   el   procedimiento  de   este   trabajo   y   observaron   algunos   ejemplos  prácOcos  en  forma  de  guión  y  vídeos.  

La   conferencia   fue   organizada   por   el   de-­‐partamento  de  Economía  e   Inglés,  de  este  úlOmo  quiero  agradecer  la  implicación  y  colaboración  de  la  profesora  Mara  Cabrera  

José  Antonio  Murcia  Dpto.  Economía  Egido  

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IES  PUNTA  DEL  VERDE

�DÍA  DE  LA  PAZ:    

UNA  EMOCIÓN  COMPARTIDA  

Era  la  primera  vez  que  me  paraba  a  refle-­‐xionar  por  qué  no  podía  contener   las   lágrimas  en  acontecimientos   tan,   aparentemente   y   racional-­‐mente,  poco  relevantes  para  mí.  Fue  en  esa  para-­‐da  de  la  mente,  que  demasiado  a  menudo  se  com-­‐porta  como  un  mono  inquieto,  fue  desde  la  calma  y  el  sosiego,  una  vez  apartado  lo  que  nos  enreda  y  aparta   de   nuestro   centro,   cuando   pude   descubrir  qué   era   aquello   que  me  producía   tanta   emoción,  que  tantas  veces  había  sucedido  en  mi  vida,  y  que  afortunadamente,   formaría   parte   de   ella  muchas  más.  Lo  que  me  emocionaba  era  el  ver  a  personas  que  se  unían  para  hacer  algo  juntos,  por  insignificante  que  pareciera,  dejando  completamente  a  un   lado  sus   diferencias,   ya   fueran   éstas   de   clase   social,  religiosas,   políOcas   o   intelectuales   (muchos   años  después,   descubriría   que   B.   Lipton   le   llamaba   a  estos  aspectos,  los  cuatro  jinetes  del  apocalipsis).  Y  hay  algo  más,  también  me  emocionaba  mucho,  pero   con  una   respuesta  fisiológica  diferente,  más  en  la  línea  de  un  fuerte  y  acOvo  deseo  de  ayudar  y  apoyar  a  alguien,  el  ver  a  una  persona,   luchando  con  sus  dificultades  (a  cada  persona  lo  que  más  le  cuesta  es  disOnto),  esforzándose  muchísimo,  inten-­‐tándolo  una  y  otra  vez  sin  rendirse  en  ningún  mo-­‐mento.  Pues  bien,  todo  esto  lo  vimos,  lo  disfrutamos  y  nos  emocionamos  la  mayoría,  el  día  de  la  paz,  cuando  vimos  a  nuestros  alumnos  de  todas  las  condiciones  personales,   qsicas,   intelectuales,   sociales…   ofre-­‐ciéndonos  su  actuación  para  nuestro  disfrute,  con  su  mayor   esfuerzo   y   su  mejor   sonrisa,   superando  enormes  barreras  en  unos  casos,  esforzándose  por  hacerlo  lo  mejor  posible  en  todos,  queriendo  ofre-­‐cer   lo   que   podían   o   deseando   responder   a   un  compromiso,   formando  parte  de  algo  que  sen_an  importante.  

Se   cruzaron  mis  ojos,   enrasados  en   lágrimas,   con  los  de  Inma  y  el  joven  del  equipo  de  sonido,  mien-­‐tras  veíamos  a  David,  con  su  camisa  y  su  corbata,  haciendo  magia  con  sus  trompos  y  que  a  pesar  de  que  en  los  ensayos,  nos  había  mostrado  cómo  to-­‐dos   los   trucos   le   salían   perfectamente   y   que   ese  día   faltó   su   ayudante   con   quien   los   realizaba,   no  se  echó  para  atrás  en  ningún  momento,  repiOendo  una   y   otra   vez   el   único   que   se   le   resisOó.   ¡Bravo  David!  

 

Entre   basOdores,   sabíamos   el   gran   esfuerzo   de  superación   de   barreras   que   parecían   infranquea-­‐bles  para  algunos,  pero  finalmente  nos  dieron  una  lección  de  valor  y  superación.  ¡Enhorabuena  Noelia  Hicieron  poemas,   relatos,  mandalas,…  y   se  pusie-­‐ron  guapos   para   el   gran  baile   del  Ho´oponopono                    en   el   que   creo  que   todos   teníamos   el   corazón   en  un  puño,  de  ver  a  nuestras  estrellitas  tan  guapas,  emocionadas  y  bien  acompañadas,  aunque  no  fue  menos  nuestra  emoción,  cuando  vimos  a  sus  com-­‐pañeros  de  1º  de  bachillerato  salir  a  “arroparlas”.  ¡No   hay   palabras!   Manolo   no   se   había   visto   en  otra  como  ésta,  sin  echarse  nunca  para  atrás,  con-­‐fesó  que  le  costaba  mucho  eso  del  baile  y  yo  creo  que  también  lo  de  salir  a  escena,  pero  fue  otro  que  se  superó  a  sí  mismo  enseñándole  a  sus  alumnas  que  a  los  profes  también  hay  cosas  que  nos  supo-­‐nen  un  gran  esfuerzo  y…bastante  vergüenza,  je,  je  

Y   esas   chicas   del   CAI   que   se   arrancaron   con   una  zumba  que  hizo  que  los  pies  se  nos  movieran  furO-­‐vamente,   y   que   a   pesar   de   que   algún   pequeñajo  de  1º  de  ESO  no  pudiera  refrenar  sus  impulsos  de  

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ANUARIO  2014/15hacerles  una  foto  a  alguno  de  sus  atributos  feme-­‐ninos,  me  decían  después  que  a  pesar  de  ello,  no    

se  arrepen_an  de  haber  actuado  porque  lo  impor-­‐tante  era  parOcipar  ese  día  y  además  hacerlo  por  la  paz.  ¡Toma  zumba!  

Qué   graOtud   tan   grande   sen_   al   ver   a   aquellos  compañeros   volcarse   en   ayudar   y   colaborar   en  todo,  te  recuerda  qué  nos  une,  te  deja  claro  en  lo  que   estamos   de   acuerdo,   te   embriaga   recordar  qué  es  lo  que  importa  y  por    eso,  unos  con  más  y  otros  con  menos  vergüenza  (los  que  actuaron  y  los  que   los  que  no  salieron  al  escenario  pero  estuvie-­‐ron  en  los  ensayos)  ahí  nos  hicieron  vibrar  con  Ra-­‐fael   AlberO,  Mario   Benede�,  …   incluso   en   inglés  ¡   Muchísimas   gracias,   compañeros,   a   todos   y   a  todas  

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Nuestro  Rapero,  accedió  a  adaptar  la  letra  y  cons-­‐truirle   un   final   más   pacífico   y   aunque   le   faltó   la  música,  no  por  ello   se   rindió,  más  bien  al   contra-­‐rio,  se  creció  y  la  cantó  aún  con  más  fuerza  si  cabe.  ¡Excelente  Isaac  

No   podía   faltar   el   flamenco   y   Antonio   con   varios  espontáneos  se  arrancó  valientemente  a  pesar  de  que  es  otro  vergonzoso.    ¡Gracias  Antonio!  

Detrás  de  todo  ello,  una  madre  haciendo  gesOones  para   que   tuviéramos   escenario   y   sonido   (como  siempre,   gracias  Mª  Ángeles),   una   limpiadora   vi-­‐niendo  a  ensayar  fuera  de  su  horario  laboral  (gra-­‐cias   por   estar   ahí   una   vez  más  Mª   Carmen),   dos  compañeros  sin  miedo  al  ridículo  (también  una  vez  más,   insuperables   Manolo   y   José   Manuel)   así  como   por   aguantarnos   sin   perder   la   paciencia,  Mariano,   y   una   hija,   a   la   que   agradezco   emocio-­‐nada   que   se   ofreciera   a   colaborar,   junto   con   su  

pareja,  en   lo  que  sabe  que  es   importante  para  su  madre  aunque  a  veces  le  cueste  entenderlo.  

 

Una   vez  más   vibramos   con   la  Danza   del   Corazón  que  ya  hemos  hecho  nuestra  y  que  cada  año  hace  que  lo  mejor  de  nosotros  aflore  sin  dificultad  y  con  una  sonrisa  en  los  labios.  

Sé  que  los  que  estábamos  allí  nos  emocionamos  y  senOmos  muchas   cosas   ese   día   que   es   de   todos,  cosas  maravillosas  que  nos  animan  a  seguir  y  so-­‐bre   todo  a   recordar  para  quién   trabajamos,  para  qué,  qué  hacemos  allí,  discernir  lo  que  importa  de  lo   que   son   tonterías   y   sobre   todo   lo   que  nos   une  porque   cuando   senOmos   todo   esto,   es   cuando   se  produce  la  paz  en  ese  rinconcito  del  mundo  que  es  el  IES  Punta  del  Verde.  

¡Muchas  gracias  a  todos  por  estar  ahí,  nos  vemos  al  año  que  viene!  

Mª  Ángeles  Oliva  Jiménez    Orientadora  y  Coordinadora  

 Programa  Escuela  Espacio  de  Paz  

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IES  PUNTA  DEL  VERDE

 

PLANES,  PROGRAMAS,  PROYECTOS  

I  have  never  let  my  schooling  interfere  with  my  educaOon    Mark  Twain  

Hace  unos  días,  me  comentó  una  persona  que   venía   por   primera   vez   a   nuestro   centro   que  con  solo  entrar  se  notaba  que  era  un  insOtuto  con  mucha  vida.  Me  gustó  la  observación  y  me  llevo  a  reflexionar   sobre   toda   la   acOvidad   frenéOca   de  programas,   proyectos,   planes   y   acOvidades   de  todo   Opo   que   cada   día   se   desarrolla   en   el   Punta  del  Verde  

El  problema  es  que  no  basta  con  hacer  las  cosas,  sino  que  también  hay  que  saber  explicarlas;  no  solo  al   resto  del  claustro  sino  a  toda   la  Comu-­‐nidad  EducaOva  y  nuestro  entorno.  Esa  es  una  de  las   finalidades   de   esta   revista:  mostrar   cómo   so-­‐mos  y  lo  que  hacemos.  

Para   enumerar   todos   los   planes,   progra-­‐mas   y   proyectos   que   se   desarrollan   en   el   centro,  tendría   que   empezar   pidiendo   disculpas   pues   se-­‐guro  que  olvido  alguno.  Por   el  mismo  moOvo,   no  voy  a  citar  a  todos  los  profesores  y   las  profesoras  que   parOcipan   en   ellos.   Son   tantas   personas   que  no  quiero  dejar  a  nadie  sin  citar.  

Muchos  programas  ya  se  iniciaron  en  años  anteriores   y   se   están   consolidando   año   tras   año:  Escuela  Espacio  de  Paz,  Biblioteca  Escolar,  Profun-­‐diza,  Tutorización  del  MAES,  etc.    Otros  se  han  re-­‐cuperado   este   curso   (Forma   Joven)   o   son  proyec-­‐tos  nuevos  (Kioto  Educa)      

Entre   los   iniciados  este  año,   la  gran  novedad  este  curso  ha  sido   la  creación  de  nuestro  huerto  esco-­‐lar.  Después  de  muchas  horas  de  esfuerzo  y  dedi-­‐cación,  ya  tenemos  los  primeros    

guisantes   y   las   primeras   habas.   Seguro   que   en  próximos  años  seguiremos  recogiendo  frutos.  

Respecto   de   los   programas   europeos,   el  Erasmus   +   Superior   para   prácOcas   de   Ciclos   For-­‐maOvos  se  ha  seguido  desarrollando  con  normali-­‐dad.   Alumnos   de   IDI   y   de   Orto   han   realizado   su  FCT  en  Malta  y  Reino  Unido,  y  se  espera  una  nue-­‐va  convocatoria  en  sepOembre.No  hemos   logrado  reconverOr   el   anOguo   Comenius   en   un   nuevo  Erasmus   +   Escolar,   pero   eso   no   ha   evitado   que  conOnuemos  realizando  el  intercambio  escolar    de  nuestros  alumnos  de  1º  de  Bachillerato    con  el  Ins-­‐Otuto  de  Mals  (Italia)    

Podríamos  citar   también  otros  programas  de   internacionalización   como   el   Proyecto   de  Ma-­‐rruecos  o  el  Proyecto  de  Debates,  que  desarrolla  el  alumnado   bilingüe   compiOendo   en   Skype   con  alumnos  de  otros  países  de  Europa.    

Y   para   no   detenernos,   el   año   que   viene  hemos   solicitado   nada   menos   que   5   programas  Erasmus   +   de   disOntos   Opos:  movilidad   de   alum-­‐nos,  movilidad  de  profesores,   asociación  bilateral  y  asociaciones  mulOlaterales.    Esperemos  que  nos  aprueben   todos,   lo  cual   sería  un  hecho  sin  prece-­‐dentes.  

Estoy  convencido  de  que  el  insOtuto  mejo-­‐ra  con  cada  una  de  estas  propuestas  y  eso  es  méri-­‐to  de  todos.  Por  eso  quiero  darle  las  gracias  al  pro-­‐fesorado,  alumnado  o  cualquier  otro  miembro  de  la  comunidad  educaOva  que  ha  dedicado  su  Oem-­‐po   para   lograr   que   nuestro   centro   esté   cada   día  más  vivo.  

  Manuel  J  Anguita  Vicedirector  

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INTERCAMBIO  EUROPEO  La  primera  semana  de  febrero  ha  sido  especial  para  el  Punta.  Hemos  recibido  a  nuestros  amigos  de  

Mals  (Italia)  en  su  viaje  de  intercambio  a  Sevilla.  Nuestros  alumnos  de  1º  de  bachillerato  bilingüe  los  espera-­‐ban  nerviosos  en  el  insPtuto,  porque  llegaron  a  mediodía  del  lunes  día  2,  y  era  casi  imposible  darles  clase.  

Durante  la  semana,  hemos  realizado  muchas  acPvidades  juntos:  Se  visitó  el  centro  de  la  ciudad  y  sus  principales  monumentos   realizando   al  mismo   Pempo   una   "Gymkana";   se   hizo   una   excursión   a   Córdoba   y  Medina  Azahara;  se  hicieron  acPvidades  deporPvas  en  el  SADUS;  se  visitó  una  clase  de  flamenco  en  la  Escue-­‐la  de  Danza  y  también  el  nuevo  acuario  de  Sevilla.  

Como  fin  de  fiesta  comimos  todos  juntos,  profesores  y  alumnos  en  el  paPo  del  insPtuto  y  nos  despe-­‐dimos  hasta  el  mes  de  abril,  cuando  iremos  a  devolverles  la  visita  en  Mals.  Fue  una  semana  muy  agradable  para  los  que  parPcipamos  en  las  acPvidades  y  esperamos  que  también  para  nuestros  visitantes.  

Begoña  Canivell                                                        Dpto.  de  Ingles.  

 

 

CHARLA  SOBRE  DEBATES  Visita   al   centro   de   los   estudiantes   de   la  

universidad  Loyola;  Mª.  Ángeles  Romero  y  Gonza-­‐lo  Romero    

Dieron  una  charla  sobre   los  debates  a   los  alumnos  de  4  de  ESO  bilingüe  y  1  de  Bachillerato  bilingüe  

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NUESTROS  JÓVENES  ACTORES.  

Todo  empieza  como  una  acPvidad  más  de  taller  de  inglés.  Empezamos  a  aprendernos  trabalenguas  en  inglés  ,  poesías  ,  canciones  populares  hasta  que  un  buen  día  decido  adaptar  en  un  guión  fácil  “Christmas  Carol”  de  Charles  Dickens.  Lo  que  sí  tengo  claro  es  que  mis  diecinueve  alumnos  de  1º  ESO  B  van  a  tener  un  papel  en  la  obra  .  

Al  principio  todo  es  muy  duro:  niño  así  no  se  pronuncia,  niña  te  has  olvidado  de  un  línea,  niños  tenéis  que  aprenderos  ya  el  papel  de  memoria.  Poco  a  poco  se  van  aprendiendo  sus  papeles  y  algunos  los  de  los  demás.  Y   llega  el  día  del   tránsito  de   los   colegios.   !Tenemos  que   representar   ya  mismo!.   En  menos  de  dos  semanas  ya  están  aquí  los  colegios,  los  decorados,  los  disfraces,  un  montón  de  cosas  por  preparar.  Pero  llega  el  día  y  salimos  victoriosos.  !Menos  mal!     “¿Ya  no  ensayamos  más,  maestra?”  .Los  alumnos  le  han  cogido  el  gusPllo  a  los  ensayos.       Entonces  Nelly  me  propone  presentar  el  proyecto  a  la  22  muestra  de  Teatro  Escolar.  Cuando  leo  los  requisitos  ,  pienso:  -­‐“imposible  que  nos  cojan,  no  tenemos  experiencia”.  Y  nos  elijen.  Nelly  y  yo  nos  ponemos  manos  a  la  obra,  fichamos  a  Marcial  .  Y  va  saliendo  poco  a  poco.  Ya  nuestros  niños  son  actores  y  actrices,  han  aprendido  a  actuar.    

Estamos   a   otro  nivel   pero   la   primera  prueba  de   fuego  no  ha   llegado   aún,   el   ensayo   general   en   el  teatro  Alameda.  Llega  el  día  y  salimos  todos  encantados,  lo  hemos  hecho  genial.  Viaje  de  vuelta  al  insPtuto,  alegría  total,  gritos  en  el  autobús,  el  himno  del  BePs.  

!Qué  pena  no  haber  tenido  una  cámara  para  grabarlos!.  Esas  caras  de  saPsfacción,  nunca   las  voy  a  olvidar.  Esos  son  los  frutos  que  nos  gustan  recoger  a  los  profesores.  

El  día  3  de  Junio  estreno  de  verdad.  Seguro  que  van  a  triunfar.  

Pilar  Romero  Candau    Coordinadora  Proyecto  Bilingüe  

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NUESTRA  EXPERIENCIA  EN  EL  HUERTO  

Los  alumnos  de  4º  ESO  DE  DIVERSIFICACIÓN,  a  finales  de  octubre  de  2014  comenzamos  el    huerto  escolar  en  el  IES  Punta  Del  Verde.  Ha  sido  un  duro  trabajo,  que  poco  a  poco  está  llegando  a  su  fin.  

Empezamos  midiendo  los  bancales  y  cuando  terminamos  comenzamos  las  excavaciones  con  palas  y  llevando  la  Oerra  con  carros,  a  la  otra  punta  del  huerto.  Una  vez  excavado  todo  echamos  sacos  de  abono  por  bancal.    

Este  trabajo  fue  duro  porque  teníamos  que  subir  el  material  por  unas  escaleras  a  pulso,  pero  nos  he-­‐mos  dado  cuenta  que  íbamos  ilusionados  al  huerto  y  no  nos  costó  tanto.  

Después  de  Navidad,  plantamos  una  serie  de  hortalizas  y  verduras,  como  guisantes,  habas,  lechugas,  apio,  puerro,  etc….La  recolección  empezó  el  13  Abril  con  mucha  ilusión  y  entusiasmo,  pero  no  todo  a  la  vez,  primero  las  lechugas  y    guisantes  y  más  tarde  lo  demás.  Nos  hemos  encontrados  con  muchos  obstáculos,  ca-­‐lor,  lluvia,  hormigas,  caracoles,  ciempiés  y  otros  “bichitos”,  que  hemos  aprendido  a  convivir  con  ellos  

Nuestra  moraleja  en  el  huerto  ha  sido  que:  “Lo que cuidas termina creciendo”

Alumnos  de  4º  ESO  Diversificación  �  13

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MARRUECOS:  DIARIO  DE  UNA  EXPERIENCIA  INOLVIDABLE  

Día  1  (Viernes  20  de  marzo  de  2015):    Empieza   nuestra     aventura.   [Sevilla-­‐Tarifa-­‐Tán-­‐ger-­‐Larache]           Soy  Francisco  Jiménez  Sicardo,  de  2ASIRB,  el   único   veterano   que   repite   viaje   este   año.   De  aquí  en  adelante,  “Papa  Fran”.    Ya  montados  en  el  autobús  camino  de  Tarifa  las  ganas  de  llegar  para  poder  ver  a   todos   los  amigos  que  hice  el  año  pa-­‐sado   iban  en  aumento.   Se  habían  puesto  en   con-­‐tacto  conmigo  días  antes  para  confirmar  si  efecO-­‐vamente  iría.    

Cuando   llegamos   al   puerto  me   di   cuenta  que  no  era  el  mismo  que  el  del  año  pasado.  Este  año   salimos  para  Tánger  desde  Tarifa   y  no  desde  Algeciras.   El   ferry   tardó   menos   en   llegar.   En   el  puerto  de  Tánger,  estaban  esperándonos   los  ami-­‐gos   marroquíes     (Hamza,   Mohamed,   Chaimae,  Zakarias,   Mariposa,   Somaia,   Mouna,   Jebran…)   y  los  profesores  Ammed  y  Said.  Al  oir  gritar  mi  nom-­‐bre   fui   corriendo  a  darles  un  abrazo.  Había  algu-­‐nos   amigos   nuevos   que   fueron   saludando   con   la  misma  ilusión  que  los  demás.      

Nos  montamos  en  los  autobuses  (este  año  eran  dos  mini-­‐buses)  por  lo  que  nos  dividimos  para  ir  a  la  ciudad  de  Tánger.  Los  marroquíes  iban  can-­‐tando  y  bailando  por  el  camino.  En  la  medina  en-­‐tramos  en  una  Oenda  en  la  que  fabricaban  pañue-­‐los,   nos   explicaron   el   proceso   de   confección   ma-­‐nual  y  nos  probamos  los  pañuelos  al  esOlo  marro-­‐quí.   Paseando   por   la   ciudad,   entre   los   cantos   de  los   marroquíes,   vimos   un   café-­‐restaurante   en   el  que  había  estado  mucha  gente  famosa,  entre  ellos  Salvador   Dalí,   Picasso   y   el   grupo   de   los   Rolling  Stones.  

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Cuando  llegamos  al  Larache  nos  fuimos  al  hotel  para  dejar  las  maletas  y  con  los  amigos    ma-­‐rroquíes   nos   fuimos   a   la   cena   de   confraterniza-­‐ción,   al   restaurante   “Khay   Ahmed”,   que   significa  hermano  Ahmed.  Allí    probamos  la    “Harira”,  _pica  sopa   que   se   toma  mucho   en   Ramadán.   Nuestros  amigos  nos  acompañaron  al  Hotel  Assalam  donde  nos  alojaremos  durante  toda  la  semana.    

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Día  2:    Hammam  [Larache]    

Por  la  mañana  desayunamos  “Harcha”,  un  pan  _pico,  cambiamos  euros  por  dírham  y  nos  di-­‐rigimos  al  Hammam,  el  baño  público  que  manOe-­‐ne   las   costumbres   tradicionales.   Se   trata   de   un  baño  que  está  organizado  en  tres  zonas  (fría,  tem-­‐plada   y   caliente).Primero   te   enjabonas   con   un    jabón   natural   y   después   con   una   manopla   (que  raspa   bastante)   te   frotas   para   quitarte   la   piel  muerta,  esto   lo  podías  hacer  por   tu  cuenta  o  con  ayuda  de  otra  persona  que   se  ofreciera  para   fro-­‐tarte.    

Al  Hammam  fuimos  en  “PeOt  taxi”.  Tienen  capacidad   para   tres   viajeros   que   pagan   unos   10  Dh  por  trayecto.  Lo  curioso  es  que  a  pesar  de  que  parezcan  que  conducen  de  manera  alocada,  como  peatón  me  sen_a  más  seguro  al  cruzar  por  la  calle,  siempre  te  esquivan,  y  los  pasos  de  peatones  no  se  usan.  Después  de  comer,  todo  el  grupo  fuimos  invi-­‐tados  a  casa  de  Jebran.  Llevamos  unos  dulces  y  su  padre  nos  tenía  preparada  una  suculenta  merien-­‐da.   Jebran   y   los   demás   empezaron   a   cantar   sus  canciones   y   las   españolas  acompañaron   con   can-­‐tos  de  sevillanas.  

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Día  3:  Meknes      

Empezamos  el  día   con   lluvia,  pero  eso  no  nos  impidió  visitar  Meknes,  una  de  las  cuatro  Ciu-­‐dades   Imperiales.   Vimos   el   palacio   Al   Mansour,  visitamos  la  prisión,  un  siOo  oscuro  y  frio,  en  el  que  los   prisioneros   prácOcamente   no   veían   la   luz   del  día  y  también  fuimos  al  mausoleo  de  Mulay  Ismaíl,  la  puerta  Bab  el  -­‐Mansour  y  la  plaza  el-­‐Hedim.      

Día  4:  Larache    

Este   día   amaneció   soleado.   Fuimos   al  puerto   con   los   amigos   marroquíes   y   nos   monta-­‐mos  en  barcas  para   ir  a   la  playa.  El   trayecto  cos-­‐taba  5  dírham.  La  playa  estaba  tranquila  y  solita-­‐ria.  Dimos  un  paseo  y   jugamos  a  la  “Gallinita  cie-­‐ga”.   A   la   vuelta,   después   de   una   rápida   comida,  fuimos  a   casa  de  Chaimae  a   tomar   té   y   las   com-­‐pañeras  sevillanas  se  hicieron  la  henna.    

Por  la  tarde  visitamos  el  Conservatorio,  un  interesante   edificio.   Dentro   vimos   una   guitarra  enorme.   Los   alumnos   ensayando   en   sus   clases.  Cuando   salimos   le   cantamos   feliz   cumpleaños   al  profesor  Jesús,  en  español,  inglés,  francés  y  árabe.    Antes  de  irnos  al  hotel  dimos  una  vuelta  por  Lara-­‐che   y   probamos   lo   que   los  marroquíes   dicen   que  era   la   comida  de   los  pobres,  que   se   llamaba  “ca-­‐liente”   y   está   hecho  a   base   de   garbanzos   con   al-­‐guna  verdura.  Solo  costaba  1  dírham.    

Día  5:  Rabat    

Después   de   aproximadamente   un   par   de  horas  de  viaje,  y  en  un  día  lluvioso,  llegamos  a  Ra-­‐bat.   Pasamos   por   el   Palacio   Real,   custodiado   por  la  Guardia.  Después  visitamos  rápido  la  Chellah  ya  que  llovía  y  hacia  frio.    Fuimos  a  ver    la  torre  Has-­‐sán,  que  es  la  gemela  a  la  giralda,  la  pena  es  que  estaba  en  obras.  Luego  entramos  al  Mausoleo  de  Mohamed   V,   donde   están   enterrados   el   Rey  Mohamed  V  y  sus  hijos  Hasán  II  y  Mulay  Abdellah.      

Por  la  tarde  visitamos  el  Fuerte  de  los  Ou-­‐dayas   y   al   salir   fuimos   hacia   el   Zoco.   Al   ser   tan  grande,  nos  dividimos  por  grupos  para  poder  visi-­‐tar   las   Oendas   que   nos   interesaban.   El   profesor  Said  me  ofreció  dáOles,  que  estaban  buenísimos  y  eso   que   a  mí   no  me   gustan   demasiado.  Me   dijo  que  si  alguien  te  ofrece  dáOles,  aunque  no  te  gus-­‐ten  debes  aceptarlos,  sería  de  mala  educación  no  hacerlo  y  le  podría  sentar  mal  a  la  persona  que  te  los  ofrece.    

Día  6  Larache:  Casa  de  Ahlam  y  Hind      

Empezamos   visitando   la   Escuela     Naval.  Nos  explicaron  las    disOntas  zonas,    dependencias  y  aulas;   los  estudios  que  ofrecen  y  vimos  también  el  Centro  de  Seguridad  MaríOmo.      

Irene,  Génesis  y  yo   fuimos   invitados  a  co-­‐mer   a   casa   de   Ahlam.  Nos   recibieron   estupenda-­‐mente,  con   la  televisión  puesta  en  un  canal  espa-­‐ñol.  Nos  ofrecieron  ensaladas  de  varios  Opos,  acei-­‐tunas,  habas,  besugo,  torOlla  de  patatas  (las  pata-­‐tas   estaban   ralladas)   y   pollo   con   aceitunas.   Todo  buenísimo.  El  padre  nos  dijo  que  el  pan  se  conside-­‐ra  sagrado  en  Marruecos  y  que  no  Oran  nada.      

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Después   fuimos   a   casa   de  Hind,   nos   reci-­‐bieron  con  los  brazos  abiertos,  y  la  abuela  nos  ha-­‐blaba  en  español,  como  ella  decía,  es  “pura  Lara-­‐che”  y  vivió  con  españoles.  Nos  invitaron  a  meren-­‐dar  y  la  abuela  nos  dio  unos  presentes.      

Día  7  :  Moulay  Bousselham  y  Larache.      

Fue  un  día   soleado,  un  buen  día  para  pa-­‐sarlo  en  el  parque  natural  de  Moulay  Bousselham.  En  el  camino  visitamos  una   fábrica  de  calzado  de  piel  que  no  se  comercializa  en  España    (“Rieker”).  Fue  una  visita  rápida  pero  tuvimos  la  oportunidad  de  conocer  el  proceso  de  fabricación.  

En  Moulay  Bousselham  dimos  un  paseo  en  barca  para  ver  de  cerca  la  flora  y  fauna  del  lugar.  Nos   detuvimos   en   una   pequeña   isla   y   pudimos  observar   unos   cangrejos   que   se   escondían   en   la  arena.  Las  barcas  nos  dejaron  en   la  playa,  donde  estuvimos  jugando  al  “Pañuelito”,  marroquíes  con-­‐tra   los   españoles.   Comimos   todos   juntos   en   un  sencillo   restaurante.   Los   profesores,   que  nos   invi-­‐taron  a  comer,  compraron  el  pescado  en  el  merca-­‐do  y  lo  prepararon  en  el  restaurante.  

En  Larache,  al  ser  la  úlOma  noche,  tocaba  ir  despidiéndose  de  los  compañeros  marroquíes.  Al  día  siguiente  nos  íbamos  a  primera  hora.  Si  no  era  por  uno  era  por  otro.  La  tristeza  se  nos  contagiaba  a  todos.  

Día  8  :Vuelta    a  Sevilla.    

Nos   levantamos   muy   temprano.   Estába-­‐mos  todos  bastante  tristes.  Nos  habíamos  tomado  mucho   cariño.   La   despedida   no   fue   un     “adiós”  sino  un  “hasta  pronto  ”.  Yo  tengo  intención    de  vol-­‐ver.    

Quería  dar  las  gracias  a  los  profesores  por  poder  parOcipar  un  año  más  en  esta  aventura.  He  conocido   más   detalladamente   los   lugares.   He  afianzado   las   amistades   marroquíes   y   he   hecho  nuevos  amigos  españoles  y  marroquíes.  

Este   año   ha   sido   mucho   mejor.   Muchas  gracias.      

                                       Papa  Fran      

CONCURSO   DE   FOTOGRAFÍAS   SOBRE  MARRUECOS  

Doscientas   personas,   entre   alumnos,   per-­‐sonal  no  docente  y  profesores,  han  parOcipado  en  la  elección  de  las  mejores  fotos  realizadas  durante  la   reciente   visita   que   un   grupo   de   alumnos   de  nuestro   insOtuto   realizó   a   diversas   ciudades   de  Marruecos.   Estas   fotograqas,   que   han   estado   ex-­‐puestas  en  la  planta  baja  de  nuestro  insOtuto,  son  una  buena  crónica  de  las  acOvidades  realizadas  en  los  ocho  días  de  convivencia  con  alumnos  y  profe-­‐sores   marroquíes.   Son   muchas   las   fotos   de   gran  calidad,  seguro  que  ha  sido  diqcil  decidir  por  cuál  votar.  

�  Ganadora   “La   desembocadura   del   río   Bu  

Regreb   tomada   desde   la   kasba   de   los  Udayas   en  Rabat  por  el  profesor  Adolfo  Salto.    

�  En   segundo   lugar   “La   playa   de   Moulay  

Bouselham”  del  profesor  Jesús  Hernández.  

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Tercero,“Las   calles   azules   de   Rabat”   de   Juan  Rosa,de  1º  de  ASIR  B.    

 

En   cuarto   lugar   ha   quedado   la   foto   del   gato,   de  Andrés  de  los  Ángeles,  de  1º  AFI  B.  

En  quinto  empatadas  María  de   los  Santos  e   Irene  Vázquez  con  bonitas  fotos  de  Meknés  y  Rabat.  

CONCURSO   DE   RELATOS   SOBRE   MA-­‐RRUECOS  

Como  todos  los  años,  los  alumnos  que  han  parOciparon   en   el   Proyecto   de   Convivencia   con  Marruecos  a  su  regreso  han  elaborado  un  texto  en  el   que   recogen   sus   experiencias.   Un   jurado   com-­‐puesto   por   el   alumno   ganador   del   año   pasado   –José  Antonio  Román-­‐,  el  profesor  de  Lengua  Mar-­‐cial   Ruiz   y   los   profesores   que  acompañaron  a   los  alumnos  a  Marruecos  han  seleccionado   los  mejo-­‐res  relatos.    

-­‐ El   primer   premio   ha   correspondido   a  Juan  Rosa,  de  1º  de  ASI  B,    

-­‐ El  segundo  a  Irene  Vázquez  de  4º  ESO  B  

-­‐ Empatados  para   el   tercer  puesto  Ma-­‐ría  de   los  Santos  de  4º  ESO  A  y  Fran-­‐cisco  Javier  Sánchez  (Papa  Fran)  de  2º  de  ASI.  

Podeis  ver  más  relatos  en  hkp://en-­‐lared.es  

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IES  PUNTA  DEL  VERDE

OLIMPIADAS  ECONÓMICAS  EN  LA  UPO  

El  7  de  abril,  el  Punta  del  Verde  estuvo  representa-­‐do  por  nuestros  alumn@s  de  2º  de  Bachillerato  de  Sociales,   Ismael  Chaparro,   Lucía  García  y  Antonio  Reguera,   en   la   IV   Olimpiada   de   Economía   de   la  Universidad  Pablo  de  Olavide.    

Antes   de   las   pruebas,   el   alumnado   pudo  conocer   la   oferta   educaOva   de   la   universidad   en  una  charla  ofrecida  por  disOntos  profesores  de   la  facultad  de  Economía  y  Empresa  

En  las  olimpiadas  parOciparon  más  de  200  alumn@s  de  2º  de  Bachillerato  de  la  provincia  de  Sevilla   y   sirvió,   además   de   para   promocionar   las  carreras   de   Economía   de   la   UPO,   como   ensayo  previo  a  la  temida  selecOvidad.  

José  Antonio  Murcia  Egido  Profesor  d  Economía  

DÍA  DE  ANDALUCÍA  

Celebración  del  día  de  Andalucía  en  el  Punta  del  Verde.  Pasamos  un  día  estupendo  comparOendo  un  desayuno  Andaluz,  alumnos  y  profesores  y  parOcipando  en  los  diferentes  talleres  que  montaron  los  alumnos  con  la  ayuda  del  profesor  de  educación  qsica,  Luís  Aranda.  

   

   

 

Mercedes  Fdez.-­‐Palacios  Dpto.  AcOvidades  Complementarias  

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COEDUCACIÓN    

Caminamos  juntos  hacia  la  igualdad”  

COEDUCACIÓN   es   garanPzar   la   igualdad  de  oportunidades  a  través  de  la  educación,  en  las  aulas,  en  el  paPo  y  en  la  familia.    

  Coeducar   es,   también,   inculcar   la  igualdad   de   responsabilidades.   En   el   hogar,   en   la  escuela,   en   las   relaciones   de   pareja.   La  coeducación  es   la   superación  de   la  escuela  mixta  en   la   que   niñas   y   niños   son   escolarizados   en   las  mismas  aulas,  pero  cuya  educación  se  basa  en  los  roles  tradicionales  de  hombres  y  mujeres.    

Coeducar   también   forma   parte   del  curriculum  escolar,  donde  deben  visibilizarse  tanto  a   hombres   como   a   mujeres   en   la   historia;  erradicarse  los  ejemplos  sexistas  y  dejar  de  lado  el    

punto   de   vista   androcéntrico   cuando   se   trata   de  explicar  el  entorno.  

La  coeducación  no  es  una  asignatura,  pero  debería   incluirse  en   la   formación  del  profesorado  tal   y   como   prevé   la   Ley   Integral   contra   Violencia  de   Género.   Y,   por   supuesto,   también   en   la  formación  de  nuestros  alumnos.  

Durante   este   curso   hemos   trabajado   en  las   tutorías   ampliamente,   con   mulPtud   de  acPvidades  como  pueden  ser:  visionado  de  cortos,  reflexiones  a  parPr  de  estos  cortos,  cuesPonarios,  debates.   También   hemos   trabajado   acPvidades  específicas   para   conmemorar   determinadas  fechas  emblemáPcas:  

25  DE  NOVIEMBRE:  DÍA   INTERNACIONAL    CONTRA  LA  VIOLENCIA  DE  GÉNERO.  

▪ Realización   de”   Los   Mandalas   del   Agua”  del   Dr.   Emoto,   que   este   año   han   sido  construidos,  no  solo  coloreados,  y  creación  de  un  lema  o  frases  alusivas  contra  la  violencia  de  género   por   los   que   se   entregaron   premios   a  los  mejores  de  todos  los  expuestos.  

Los  primeros  premios  correspondieron  a  las  siguientes  alumnas:      

1º  premio  :  Sara  Balbuena  Ramírez  (2ºESO  B)    

2ºpremio:  Lidia  Ramos  Merchán  (4ºESO  A)  

3º  premio:  CrisPna  Rocha  Caballero  (A  E)  

▪ R e p a r t o   d e   l a z o s   m o r a d o s  conmemoraPvos  de  esta  fecha,  realizados  por  los   alumnos   de   Apoyo   a   la   integración   y   del  aula  específica.  

▪ Audición   de   canciones   sobre   el   maltrato  de  género.  

▪ Análisis  y  comentarios  en  clase  de  la  letra  de  estas  canciones.  

▪ Monólogo   sobre   la   violencia   machista   a  cargo   del   profesor   Marcial   Ruiz   con   la  colaboración  de  alumnos  de  todos   los  cursos.  Posterior  reflexión  y  debate.    

▪ Creación   de   relatos   cortos   sobre   el   tema  de  la  violencia  de  género  (Ciclos)  Se  premiaron    

“Clara”   de   Marcos   Marynez   Ponce   de   1º   de  IDI   (Tarde)   “Sin   ytulo   “   de   Manuel   Santos  Fernández.1º  de  IDI  B  

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▪ Creación   de   un   manifiesto   contra   la  desigualdad   de   la  mujer.   El   1º   premio   recayó  en   “2º   de   CAE”   ya   que   fue   una   acPvidad  grupal;   el   2º   premio   para   1º   de   GesPón  AdministraPva  B,  también  en  grupo.  

▪ “El  pozo  de   los  deseos”   realización  de  un  pozo,   donde   posteriormente   depositamos  nuestros  mejores   deseos   e   ideas   para   acabar  con   la   violencia   de   género.   También   se  reparPeron  premios.    

Ganadores:   Marta   Inés   González   Diánez   (1º   ESO  B),   Rafael  Ortega   de   los   Santos   (1ºESO  C),   Rafael  Cuevas  Samper  (1º  ESO  C)  

Además   de   todas   estas   acciones   y  acPvidades  se  han  incluido  en  las  tutorías  sesiones  desPnadas  a  la  sensibilización  del  alumnado  hacia  estos  temas,  entre  las  cuales  se  encuentran:  

Toda  la  ESO:  “Inteligencia  emocional”  

▪ Realización  de   una   exposición   con  breves  biograzas   de   mujeres   que   han   destacado   en  diferentes  ámbitos  :  

1ºESO:  mujeres  deporPstas  

2º  ESO:  mujeres  arPstas  

3º   ESO:  mujeres  que  han  destacado  en   los  ámbitos  políPco,  social,  educaPvo,  etc.  

4º  ESO:  mujeres  cienyficas.  

• En  tutorías  se  han  trabajado  los  siguientes  temas:    

En   toda   la   ESO:   Historia   del   8   de   marzo,  Evolución  del  papel  de   la  mujer,  Caricatura  de   los  roles  de  género  y  en  4º  de  ESO  y  Bachiller  :  Mitos  y  realidades  laborales.  

Otras   AcPvidad:   Psicoteatro:   acPvidad  desPnada  a   la  prevención  de  violencia  de  género  entre   adolescentes.   (en   colaboración   con   el  AMPA)   Para   alumnos   de   3º   ESO,   4º   ESO   y   1º  Bachiller.    

  Exposición   iOnerante   del   VII   Concurso   de  creación  de  Imagen  Gráfica  y  Eslogan  que  organi-­‐za    

el   Servicio   de   la   Mujer   del   Excmo.  Ayuntamiento  de  Sevilla.  

La   parPcipación   ha   sido   muy   buena   en   la  mayoría   de   las   acPvidades,   aunque   queremos  lograr   en   próximos   cursos,   una   parPcipación   aún  mayor,  que  demuestre  un  compromiso  declarado  por  parte  de  toda  la  comunidad  educaPva  hacia  la  consecución   de   una   igualdad   definiPva   entre   los  géneros.  

Por  úlPmo,  me  gustaría:  

▪ Agradecer  a  todos  y  todas     los  alumnos  y  alumnas   parPcipantes   el   esfuerzo   que   han  tenido  que  hacer  para   implicarse  en  este  Ppo  de  acPvidades.  

▪ Agradecer   a   Mª   Ángeles   Oliva,   nuestra  orientadora,   por   su   implicación,   por   su  creaPvidad   y   por   su   entrega   en   todas   las    acPvidades  de  Coeducación.  

▪ Felicitar   y   agradecer   al   profesor   Marcial  Ruiz   por   su   Monólogo   sobre   la   violencia  machista,   que   tanto   removió   dentro   de   los  corazones  sensibles.  

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▪ Agradecer   a   Emilio   Luque,  Manolo  Díaz   y  Cristóbal  (conserje)  su  inesPmable  ayuda  para  la  realización  del  pozo  de  los  deseos.  

▪ Agradecer  a  todos  los  integrantes  del  Aula  Específica:  alumnas,  profesora  y  monitora  por  estar  siempre  dispuestas  a  parPcipar  en  todo.  

▪ Agradecer   a   todos   los   profesores/as   en  general   por   fomentar   la   parPcipación   del  alumnado  y  animarlos  a  seguir  haciéndolo.    

▪ Agradecer   a   Mª   Ángeles   Gardey   Vera,  miembro   de   la   direcPva   del   AMPA,   por   su  implicación   incansable   en   la   búsqueda   de  acPvidades,   subvenciones   y   materiales,   sin  cuya   colaboración   directa   no   hubiéramos  podido  realizar.  

Inma  del  CasOllo  Manzano  

Coordinadora  de  Coeducación.  

 

PATINANDO  SOBRE  HIELO  EN  SEVILLA  

Durante  el  mes  de  enero,  el  Departamento  de  Educación  Física  del   IES  Punta  del  Verde,   junto  con   la  profesora  del  Departamento  de  Música   In-­‐maculada  Borrero,  ha  realizado  una  acOvidad  que  lleva   haciéndose   durante   varios   cursos   académi-­‐cos.    

Esta   no   es   otra   que   llevar   a   nuestros  alumnos  a  la  pista  de  paOnaje  sobre  hielo  situada  en  el  parque  del  Prado  de  San  SebasOán.    

Durante   este   curso,   han   podido   disfrutar  de  esta  acOvidad  los  alumnos  de  2ESO  A  y  B  y  los  de  3ESO  A  y  B,  llevándose  a  cabo  durante  dos  jor-­‐nadas  diferentes.  La  acOvidad  ha  sido  todo  un  éxi-­‐to  dado  que  el  grado  de  implicación  y  saOsfacción  por   parte   de   nuestro   alumnado   ha   sido  muy   ele-­‐vado,   llevándose   consigo   un   gran   recuerdo   de   la  misma.  Gracias  a  todos  por  vuestro  buen  compor-­‐tamiento  y  quehacer  durante  la  acOvidad.  

Luis  Aranda,    Profesor  de  Ed.Física.  

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UN  DÍA  EN  EL  PLANETARIO   Un   día   de   Noviembre   fuimos   con   los  alumnos   de   1de   ESO   a   la   casa   de   las   ciencias   de  Sevilla  a  disfrutar  de  un  fantásPco  viaje  por  el  es-­‐pacio  en  el  planetario.  Pudimos  ver  nuestro  plane-­‐ta,   nuestro   sistema   solar   y   nuestra   galaxia.   Com-­‐probamos   que   no   somos  más   que   un  minúsculo  punto  en  el  espacio.  Los  alumnos  estuvieron  muy  interesados,  hicieron  muchas  preguntas  a  la  monI-­‐tora  que  nos  fue  explicando  la  sesión  del  planeta-­‐rio,  así  que  repePremos  

Nelly  Oliveros  Profesora  de  Educación  PlásOca  y  Visual

FESTIVAL  DE  NAVIDAD.  

Como   todos   los   años   cuando   llega   navi-­‐dad,   nuestros   alumnos   bilingües   nos   ofrecen   un  fesOval  de  villancicos  en  inglés.  Cada  curso  prepa-­‐ra  un  villancico  con  su  profesor  de  inglés  que  luego  cantan   los   dias   previos   a   las   vacaciones   de  Navi-­‐dad.  Este  año  incluso  los  profes  improvisamos  uno.  Prometemos  que  para  el  curso  que  viene  lo  prepa-­‐raremos  mejor.  

Ese   día     también   se   entregaron   los   pre-­‐mios  a   los  alumnos  de  cada  grupo  de   la  ESO.  Se-­‐leccionados  por  su  trabajo  en  la  1  evaluación    a  los  cuales  el  centro  les  premia  con  2  entradas  de  cine,  y  los  premios  de  las  tarjetas  de  navidad  que  orga-­‐niza  el  departamento  de  dibujo  

Este  año  nos  acompañaron  los  monólogos  de   nuestro   compañero   Marcial   Ruiz   y   del  cante  flamenco  de  nuestro  alumno  Antonio  Ruiz  de  1ESO  B.  

Nelly  Oliveros    Profesora  de  Educación  PlásOca  y  Visual  

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LOS  LABERINTOS  DEL  CEREBRO,LOS  ENTRESIJOS  DEL  CORAZÓN.  

 VOCACIÓN  POR  LA  ENSEÑANZA    DESDE  LA  BASE.

Las  historias  de  vida  de  cada  persona,  es-­‐tán   repletas  de  perfiles   profesionales   que,   la  ma-­‐yor  parte  de   las  veces,  no  se  perciben  consciente-­‐mente,   porque   de   haberlo   hecho,   nos   habríamos  ahorrado   más   de   un   desvío   hasta   alcanzar   esa  meta  que  a  gritos   silenciosos,  nos   indicaba  clara-­‐mente  el  puerto  al  que  debíamos  arribar.  

Nuestras   vidas   infanOles   gustaban   de   jugar   sin  descanso  a  las  maestras.  En  el  colegio,  nos  llama-­‐ban   “las   abogadas   de   pleitos   pobres”   porque  siempre  estábamos  defendiendo  a  los  más  débiles,  nos   apuntábamos   a   todo   porque   todo   nos   entu-­‐siasmaba,  queríamos  aprenderlo  todo.    

En   la   adolescencia,   a   hurtadillas   nos   íba-­‐mos  de  casa  a  acompañar  a  ese  abuelo  que  vivía  sólo   en   la  montaña,   al   del   hospital,   al   chaval   en  silla  de   ruedas  que   sus  amigos  ya   se  habían  olvi-­‐dado  de  visitar  o  a  esa  chica  que  se  había  quedado  embarazada  con  16  años  y  a  base  de  agua  oxige-­‐nada  intentaba  deshacerse  del  problema  en  el  ex-­‐trarradio  de  la  ciudad.  

Nuestro  olor  favorito:  el  de  los  lápices,  los  libros  y  los  pupitres.    

Nuestro   sonido   predilecto:   el   de   aquellas  canciones   que   hacían   su   magia   al   hacer   fácil  aprender  lo  que  hoy  resulta  diqcil.  

Cuanto  más  nos  elevamos,  más  pequeños  les    parecemos  a  quienes  no  pueden  volar”    

(Marta  Larrauri)  

Nuestra   imagen   inolvidable:   aquellos   es-­‐pectaculares  mapas,   láminas   de   colores,   los   ába-­‐cos  y  reglas  gigantes.  

Nuestro   tacto   especial:   las   maravillosas  manualidades  que  hacíamos  con  tanto  primor  (me  encanta  esta  palabra,  está   ligada  a  maestras  con  corazón  de  esta  etapa  colegial).  

Nuestro   gusto   ancestral:   chupar   aquellas  hojas  del  limonero  del  jardín  del  colegio,  las  galle-­‐Otas  que    nos  compraban  de  manera  excepcional  nuestra   madre   cuando   íbamos   de   excursión,   los  caramelos  que  ocasionalmente   salían  por  arte  de  magia  de  los  bolsillos  “Mary  Poppins”  de  nuestras  profesoras   cuando   no   podíamos   contener   las   lá-­‐grimas.  

Y  así  fue  y  así  pasó  como  llegamos  al  insO-­‐tuto,  donde  cada  uno  de  nosotros  dejó  fluir  su  pa-­‐sión  por   el   aprendizaje,   en   unos   casos   por   las   le-­‐tras  y  otros,  por  las  ciencias,  esa  primera  vez  inol-­‐vidable  de  mirar  por  un  microscopio,  aquel  labora-­‐torio  de  geología  y  el  flechazo  con  los  minerales,  el  aula  de  dibujo  y  nuestro  enemigo  el  Oralíneas  que  de   manera   implacable   manchaba   nuestras   lámi-­‐nas   justo   al   final,   no   obstante,   ya   estuviéramos  resolviendo   integrales,   derivadas,   las   transforma-­‐ciones  de  Lorentz,  Orando  objetos  por  planos  incli-­‐nados  o  a  cuestas  con  la  bioquímica,  o  en  su  caso,  traduciendo  a  Homero,  desentrañando  a  Bécquer  o  realizando  complejos  análisis  sintácOcos    a  la  vez  que   traducíamos   “La   guerre   de   troie   n'aura   pas  lieu”   y   “Le   peOt   prince”   con   acordes   de   guitarra  rebelde  y   ropa  hippie,   seguíamos   la   ruta  que  nos  llevaría  en  definiOva  a   todos,  a  querer   saber  mu-­‐cho  más  sobre  cómo  se  enseña  y  cómo  se  aprende  y  por  ende,  todo  lo  relacionado  con  ello,  convenci-­‐dos  de  que  con  nuestro  trabajo  contribuiríamos  a  un  mundo  mejor.  

Por  fin   llegó   la  soñada  Universidad,   todos  en   las  Ciencias  de   la  Educación.  Unos  se  decanta-­‐ron  por  los  pequeños  y  estudiaron  Magisterio  des-­‐cubriendo   los  secretos  y  el   fundamento  del  arte  y  la  ciencia  de  saber  enseñar  a  leer,  a  escribir,  a  cal-­‐cular  y  por  supuesto  a  arremangarse  con   los  más  necesitados   y   sus   dificultades   (discapacidades   in-­‐telectuales,   sensoriales,  motóricas).  Otro,  además  buceó  hasta  adentrarse  en  los  mares  de  las  dificul-­‐tades  del  lenguaje  y  lo  complementó  con  la  Psico-­‐pedagogía,   una  más   se   decidió   por   la   Educación  Social  y  la  úlOma  finalmente,  se  Oró  de  cabeza,  en  

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IES  PUNTA  DEL  VERDEprimer   lugar,  a   la  Psicología  en  una  aventura  que  todavía   no   ha   terminado,   por   los   laberintos   del  cerebro  como  diría  Ramachandran,  especialmente  el  del  adolescente  y,  paseando  por  la  campana  de  Gauss,  descubrió  a  los  que  estaban  al  Este  en  una  zona  invisible.  

Con  todo  este  equipaje  que  nos  ayudaban  a  llevar  Vygotsky,  Piaget,  Freire,  Freinet,  Freud,  Jung,  Skin-­‐ner,  Brunner,  Morin,  Ramón  y  Cajal,  Ellis  y  tan  lar-­‐go  etcétera,  nos  presentamos  y  ganamos  las  opo-­‐siciones   al   profesorado   en   sus   disOntas   especiali-­‐dades  y  etapas,  y  desde  que  cogimos  ese  tren,  to-­‐davía  no  nos  hemos  bajado  en  ninguna  estación  a  pesar,   de  que   en  algunas  ocasiones,   la   necesidad  de  tomar  aire  parecía  superar  al  que  entraba  por  la   ventanilla.   Queríamos   aportar   nuestro   granito  de   arena,   al   desarrollo   integral,   más   completo   y  armónico   posible   de   las   generaciones   más   jóve-­‐nes,  ayudarles  con  calidad  en  el  terreno  personal,  escolar   y   vocacional,   responsabilizarnos   de   nues-­‐tro  metro   cuadrado   cada   día,   comprometernos   a  no   dejar   de   formarnos   nunca   y   hacer   lo  máximo  posible   por   darles   lo   mejor   de   nosotros   mismos  (intelectualmente   y   afecOvamente)   a   cada   niño  que  enseñáramos,  ayudándoles  a  alcanzar   la   feli-­‐cidad,  su  felicidad.  

¡No   hay   instante   más   pleno   que   cuando  esto  ha  sucedido!  ¡No  hacen  falta  los  fuegos  arOfi-­‐ciales  ni  que  se  publique  en  la  prensa!  ¡Qué  bonito  es   cuando   eso   sucede   a   solas,   en   el   aula   o   en   el  departamento,  y  se  puede  escuchar  el  laOdo  firme  y  níOdo  de  un  corazón  adolescente  mientras  su  voz  temblorosa  por   la  emoción   trata  de   frenar   las   lá-­‐grimas   para   poder   decirnos   “gracias   por   lo   que  has   hecho   por  mí,   nunca   olvidaré   lo   que  me   has  enseñado!”.  No  existe  un  sueldo  más  elevado.    

Hoy   el   Aula   Específica   está   llena   de   ale-­‐gría,   parece   que   alguna   niña   se   levantó   un   poco  más  contenta  de   lo  normal,   ¡Bueno,  será  un  poco  más  fácil  que  otros  días!  

En  el  Aula  de  Apoyo  se  oyen  los  aplausos,  por  fin   las  matemáOcas   se  han  hecho  comprensi-­‐bles  para  ese  pequeño.  

En   la   ventanilla   de   Secretaría  alguien  nos  llama,  está  rellenando  el   impreso  para  solicitar  el  Título  de  Graduado  en  Eso,  con  una  amplia  sonrisa  nos  dice  “¿No  se  acuerda  de  mí?”  El  nombre,  se  ha  perdido  entre  tantos  otros,  pero  no  hemos  olvida-­‐do  los  nudos  de  su  alma  que  ayudamos  a  desatar  o   las   conexiones   neuronales   que   conseguimos  construir  juntos,  en  realidad  es  lo  mismo.    

Acabó  la  jornada,  un  días  más  y  al  subir  al  autobús,   un   poco   distraídos,   enredados   en   el   re-­‐paso  de  la  mañana,  un  caballero  jovial  y  elegante  que  nos  cede  el  asiento  mientras  exclama  :  

“Profesora,   acabé   Ingeniería   InformáPca,  todo  fue  según  lo  previsto”,  

 no  recuerdo  ya  de  qué  grupo  de  Diversifi-­‐cación   Curricular   era   ni   de   qué   insPtuto   ¿Acaso  importa?  

Mª  Ángeles  Oliva  Jiménez    Jefa  del  Dpto.  orientación    

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NUESTRA  BIBLIOTECA.  

Durante  este   curso    que  ya   termina  ha  nacido  Bibliopunta   -­‐   el  blog  de  nuestra  biblioteca   -­‐   al  que  podéis  acceder    desde  la  propia  página  del  insPtuto  o  a  través  de  esta  dirección:    

h{p://bibliopunta.blogspot.com.es/  

Nos  gustaría  que  Bibliopunta  llegara  a  ser  un  punto  de  encuentro  más  para  todos  los  que  formamos  parte   del     Punta   del   Verde   y   os   animamos   a   que   parPcipéis.   Encontraréis   enlaces,       concursos   literarios,  eventos,  sugerencias  de  lectura  o  nuestros  textos.  

La   Biblioteca   ha   querido   conPnuar   en   la   línea   de     no   ser   solo   un   espacio   para   la     consulta     sino  también  un  impulso  para:  

• Promover  la  lectura,  así  como  los  recursos  y  los  servicios  de  la  biblioteca  dentro    de  la  comunidad  educaPva.  

• Promover  la  creaPvidad  literaria.  

• Crear  y  fomentar    el  gusto  de  leer,  de  aprender  y  de  uPlizar  las  bibliotecas  a  lo  largo  de  toda  la  vida.  

Para  ello,  nuestras  acPvidades  han  conPnuado    la  línea  iniciada  en  el  curso  anterior  y  se  han  vuelto  a  convocar  dos  concursos  literarios:  

-­‐   ArPculos   de   Opinión:   Mónica   Díaz-­‐Argüelles   Moldes   (1ºASIR)   ganadora   del   Primer   Premio   y   el  deIsabel  MªPiña  Jurado  (2ºBCT)  que  se  hizo  con  el  Segundo.  

-­‐  Relato  Corto.  Dos  Primeros  Premios:  Mario  Avilés  Flores   (1ºDAW)  y  CrisPna  Ayala  Ayala   (2ºBach.  Adultos).  Y  dos  Segundos:    CrisPán  Ruíz  Maestre  (1ºBach.  Adultos)  y  José  Manuel  CasPlla  Fernández  (2ºBach.Adultos).  

Muy  saPsfechos  estamos  también  con    las  acPvidades  de  CreaPvidad  Literaria  que  han  sido  atracPvas  para  muchos  alumnos  y  de  las  que  podemos  disfrutar  en  nuestro  blog.  

Por  supuesto,  aparte  del  trabajo  de  organizar  la  biblioteca,  este  año  destacamos  la  labor  de  todos  los    que  han  hecho  posible  la  parPcipación  en  las  acPvidades  propuestas  y  mención  especial  para  José  Antonio  Murcia  que  hizo  posible  que  naciera  Bibliopunta.  Nuestro  correo  electrónico:  bibliotecapdv@gmail.com  

Muchas  gracias  y  os  esperamos,  

Teresa  Ojeda.    Coordinadora  de  Biblioteca.  

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Mario  Avilés  Flores  (1ºDAW).  Opción  B  

A Dios

- Yo no soy malo, aunque no me faltan razones para serlo. Toma -me dio una pequeña caja, con el símbolo de Superman en la tapa, y se fue volando.

Como otras tantas veces le vi partir surcando los cielos. Su capa roja se perdió a lo lejos y se es-condió entre las nubes. Siempre me había dicho que le era imposible olvidar todo lo que había descubierto de Kryptony de cómo desapareció. Todos sus seres queridos se sacrificaron porque él tuviera una vida, ni mejor ni peor, pero una vida. Su sentimiento de venganza no se había sa-ciado a pesar de haber vencido a sus enemigos y a todos aquellos que causaron la desaparición de su pueblo, de su civilización, de lo que debía ser su mundo.Y aunque intentaba autoconven-cerse de que su maldad no era tal, por mucho que la disfrazaba de justicia, él y yo sabíamos que lo que había conseguido era venganza; dura, fría y escalofriante venganza. Superman tenía un lado malo y lo estaba descubriendo.

Me dirigí hacia el coche, que se encontraba a unos quinientos metros de donde otrora habíamos estado sentados. Pensé en qué suerte tiene el maldito...volar cuando él quiera, a dónde se le ocurra y sin tener que pensar en nada más. Conducir es lo más parecido que tenemos los huma-nos corrientes para escapar durante un tiempo determinado, cuando, sin remedio, sabemos que tenemos que volver a casa de nuevo, a nuestra triste realidad. Es un pequeño resquicio que te-nemos bajo nuestro control. Pero no nos podemos engañar: Ninguno somos Superman.

Le necesitamos para recordar que hay alguien que es mejor que nosotros en todo, necesitamos que alguien esté arriba, protegiéndonos, dándole un sentido a nuestra vida, sin tener que hacer el esfuerzo de pensar en los peligros que nos rodean a cada instante. Él es el Dios de nuestra era. Necesitamos algo en lo que creer y, esta vez... le ha tocado a él. Maldita sea su suerte. Nunca me consideré ser buena persona, de hecho jamás lo fui, y, a pesar de eso, Superman me acogió como si fuera su hermano.

Me salvó, sin pedir nada a cambio. Me enseñó que era necesario continuar para saber qué que-ría, cuál era mi motivación. Y, por primera vez, y sin que él lo supiera, intuía lo que quería. Miré la caja y supe lo que debía pasar. Lo demás ya estaba escrito: no podía permitirme ver como la humanidad caía porque Superman no podía controlar su odio. En él se había implantado la semi-lla del mal, él ya lo sabía. Ahora era cuestión de esperar. El que eligió salvarnos un día, ahora iba a cambiar de equipo.

Él no quería que yo lo viera. Yo no podía verlo. Abrí la caja, cogí la pastilla y esperé.

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CrisZna  Ayala  Ayala,  2ºBachillerato  de  Adultos.  Opción  A.  

“Todas las familias felices se parecen; cada familia es infeliz a su manera” como diría Anna Karenina en el famoso libro de Tolstoi. No recordaba ya cuántas veces había vuelto a aquella página, donde relucía dicha frase subrayada, marcada y rodeada. Le gustaba, y a veces también necesitaba leerla con el fin de cerciorarse de que realmente en algún momento alguien tenía una opinión parecida a la suya. La situación en su familia última-mente variaba entre lo excelente y el desastre total, al punto de no saber si se encontra-ba en su casa o en una montaña rusa.

Para Emily, estar entre las cuatro paredes que conformaban su hogar resultaba tan asfi-xiante como liberador al mismo tiempo. Catalogaba como tranquilos y felices aquellos ra-tos de después del almuerzo, donde se sentaban juntos a ver la televisión o a dormitar con algún documental sonando de fondo. El resto del tiempo era casi imposible una con-vivencia sana entre los cinco miembros que allí vivían. Aquel 4 de Julio demasiado calu-roso, Emily tuvo la brillante idea de salir a pasear por los bosques que delimitaban su ciudad; al menos allí estaría más fresca que en su habitación carente de aire acondicio-nado y con una sola ventana que daba al cerrado ojo patio del edificio, por el que no co-rría una pizca de aire, aunque a veces era divertido oír a las marujas parlotear, presu-miendo de sus imaginativas vivencias, (era increíble la capacidad de invención que te-nían las mujeres a esa edad).

Cogió con demasiada velocidad la cuesta hacia abajo que recorría el estrecho entre su urbanización y el bosque, las ruedas del skate sonaban de diferente manera según el te-rreno por el que se deslizaba; por un momento, la idea de caerse y sellarse allá donde tenía piel al descubierto la hizo estremecerse, al punto de frenar y continuar el resto de los metros hasta el límite de árboles a pie. A pesar de que hacía varios meses que se mudaron, aún no se había aventurado a pasear sola, lo cierto es que le asustaba un poco perderse por aquel entramado de calles y callejones, sin conocer realmente donde se es-taba metiendo. La naturaleza era algo que si conocía, que aunque extensa no la cohibía, y se sentía de nuevo en casa una vez entre todos aquellos pinsapares que daban som-bra y se agitaban con la brisa, provocando la música más hermosa posible para sus oí-dos. No en casa del lugar donde vives, sino el hogar, ese que puede estar realmente en cualquier sitio, que no tienes que reconocer como tuyo, sino aquel que te da la paz.

Después de meses, Emily había encontrado su sitio en aquel tumulto de ruido, coches y edificios, al, finalmente haberse decidido a conocer, las maravillas que rodeaban su nue-va vivienda, y donde pasaría probablemente buena parte del resto de su vida.

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Con  moPvo  del   día   de   La   Paz   que   se   celebró   el   30  de   enero   en  nuestro   centro,   un   alumno   y   una  alumna  de  1º  de  CAE  parPciparon  en  el  evento  con  la  creación  y  lectura  de  dos  poemas  y  un  cuento  respecP-­‐vamente.  Estos  trabajos  merecen  tener  un  lugar  de  privilegio  en  nuestra  biblioteca.  

Enhorabuena  a  los  dos  y  muchas  gracias  por  contagiarnos  con  vuestro  entusiasmo.  

María  del  Carmen  Vega  López:  Incidentes  

  Javier  Julián  García  Domínguez:  Poemas  

 

Javier  Julián  García  Domínguez:  Poemas  

María  del  Carmen  Vega  López:  Incidentes  

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Cuento  ganador    del  Concurso  “Hallowen”  

LA  HISTORIA  DE  DAN  SOYER   Dan  Soyer  era  un  hombre  de  estatura  normal  y  complexión  ancha,  tenía  el  pelo  de  un  tono  grisáceo  y  unos  ojos  entre  gris  y  negro,  tanto  sus  ojos  como  su  boca  expresaban  una  extraña  inexpresión,  como  si  no   tuviese  senOmientos.  Además  no  tenía  ni  una  sola  arruga  que   indicara  si  alguna  vez  había  estado  enfadado,  triste  o  contento,  era  como  si  en  los  38  años  que  tenía  (10  como  farmacéuOco)  nunca  hubiese  senOdo  nada.  

  Cuando  Dan  se  paró  en   la  parada  de  autobús  para   ir  al   trabajo,  vio  a   la  chica  de  rubios  cabellos  y  grandes  ojos  azules,  que  parecían  que  le  seguían  a  todas  partes,  ella  le  sonrió  y  él  no  hizo  ni  el  pequeño  intento  de  devolverle   la  Oerna  sonrisa,  ya  que  sabía  que  no  sería  capaz.  Siempre  que  cerraba   los  ojos  veía  esos  ojos  azules  que  recordaban  al  mar,  esos  Oernos  ojos  azules  que  le  esperaban  en  la  estación  de  Lunes  a  Viernes.    

  ÚlOmamente   siempre   que   la  miraba   veía   como   la   iban   a   atropellar   y   que  moriría   lenta   y   doloro-­‐samente  y  cada  vez  le  costaba  más  hacerse  a  la  idea  de  no  volver  a  ver  esos  ojazos  azules  y  menos  aún  ver  como  sufrían.  Así  que  cuando  llegó  al  hospital  se  meOó  en  la  farmacia  y  cogió  todo  e  cloroformo  que  pudo,  sin  que  nadie  notara  que  faltaba,  y  se  lo  meOó  en  el  bolsillo.    

  Al  día  siguiente  se  tomó  el  día  libre  y  siguió  a  la  chica  hasta  la  zona  más  oscura  de  la  ciudad,  donde  por  la  espalda  le  puso  un  pañuelo  en  la  boca  con  una  canOdad  de  cloroformo  mortal,  que  la  mataría  sin  ningún  Opo  de  sufrimiento.  A   la  vuelta  empezó  a  darse  cuenta  de  que  podía  ver  como  todo  el  mundo  moría,  donde,  cuando  y  como,  antes  seguramente  también  lo  veía  pero  estaba  cegado  por  los  ojos  azu-­‐les,  que  por  cierto  le  había  arrancado  a  la  chica  para  poderlos  ver  todos  los  días  por  la  mañana,  tarde  y  noche  al  sacar  las  llaves  de  su  casa.  

  Al  cabo  de  las  semanas  se  había  vuelto  aún  más  frío,  ya  no  sen_a  nada,  lo  único  que  le  hacía  senOrse  vivo  era  mirar  los  ojos  de  la  chica  de  pelo  rubio  y  ojos  azules.  Cuando  iba  por  la  calle  no  miraba  a  las  personas  de  arriba  abajo,  sino  que  se  limitaba  a  mirarle  los  ojos,  y  así  cada  vez  iba  perdiendo  más  su  humanidad,  hasta  que  empezó  a  asesinar  con  cloroformo  a  todas  las  personas  que  le  recordaban  a  la  chica  por  el  color  de  sus  ojos.  Empezó  a  hacer  una  colección  de  ojos  azules.    

  Le  daba   igual   si   era  un  niño  de  10  años  al   que   le  quedaban   todavía  50  años  de   vida  o   si   era  una  anciana  a   la  que  le  quedaban  3  días,   lo  único  que  le   importaban  eran  los  ojos.  Ya  no  comía,  ni  bebía,  apenas  dormía,  ¿para  qué?  se  decía  Dan,  tengo  todo  lo  que  quiero  aquí,  decía  mirando  los  ojos  de  sus  vícOmas,  unos  más  claros,  otros  más  oscuros,  más  grandes,  más  pequeños,  le  daba  igual  todos  eran  sus  preciados  tesoros.  Hasta  que  ya  le  empezó  a  dar  igual,  ¿y  qué  más  da  azul  que  marrón  o  que  verde?,  se  decía  a  sí  mismo  una  y  otra  vez  como  una  retahíla.  

Dan  empezó  a  faltar  mucho  al  trabajo,  al  igual  que  los  compañeros  que  se  quedaban  demasiado  Oempo  con  él  a   solas,   la  diferencia  era  que  ellos  estaban  muertos,  pero  Dan  no,  aunque  él  pensaba  que  era  como  si   lo  estuviese,  porque  directamente  no  sen_a  nada,  era  como  si  hubiese  perdido  todo  ápice  de  humanidad  que  quedaba  en  él….  

Marta  González  Diánez  -­‐  1º  ESO  B

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IES  PUNTA  DEL  VERDE  

DESDE  EL  DEPARTAMENTO  DE  ACTIVIDADES  

Este  año  me  ha  tocado  a  mí  organizar  y  gesOonar  el  Dpto.  de  AcOvidades  Complementarias  y  Extraescolares.  Les  doy  las  gracias  a  aquellas  personas  que  han  contado  conmigo  para  este  fin.  

Gracias,  porque  he  podido  “aprehender”  muchas  cosas  nuevas,  cosas  que  me  las  llevo  para  toda  la  vida,  cosas  que  te  hacen  avanzar  como  personas,  cosas  que  te  ha-­‐cen  ser  humilde  y  darte  cuenta  que  todo  el  mundo  Oe-­‐ne   algo   que   aportar,   y   que   la   mayoría   de   las   veces  sólo  hay  que  saber  escuchar.    

Y  sobre  todo  he  senOdo  y  experimentado,  que  es  el  verdadero  aprendizaje,  la  fuerza  de  un  grupo  Orando  en  una  dirección.  El  Dpto.  de  AcOvidades  somos  todos,  y  ese  

ser  todos  es  lo  que  más  me  ha  enseñado.    

Para  terminar,  me  he  quedado  esperando  el  ar_culo  de  dos  profesoras  que  son  y  han  sido  un  referen-­‐te  en  este  centro;  Pilar  Cabrera  y  Carmen  Siles,  me  lo  promeOeron,  pero  no  ha  podido  ser.  No  quiero  cerrar  la  Revista  sin  hacer  una  mención  sobre  ellas.  Personas  que  también  me  han  enseñado  mucho  a  lo  largo  de  estos  cuatro  años  que  he  comparOdo  con  ellas.  

¡Que  disfrutéis  vuestra  merecida  Jubilación!.    

Aunque  uno  nunca  deja  de  ser  “MAESTRO”  Mercedes  Fdez.-­‐Palacios    

Dpto.  de  AcOvidades    

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FOTOS DE GRUPOS

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1º ESO A

1º ESO B

1º ESO C

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2º ESO A

2º ESO B

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3º ESO A

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3º ESO B

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4º ESO A

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4º ESO B

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ANUARIO$2014/15

1º Bach C.S. D iurno

! 1 º Bach C.N. D iurno

! 1º Bach Adul tos

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2º Bach Diurno

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2º Bach Adul tos

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Aula especí f ica

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ASIR 1º A

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ASIR 1ºB

! ASIR 2º A

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ASIR 2º B

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ASIR Ofer ta Parc ia l

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CAE 1º A

! CAE 1º B

! CAE 2º B

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IDI 1ºA

! IDI 1º B

! IDI 2º A

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IES$PUNTA$DEL$VERDE

IDI 2º B

ORTO 1ºA

! ORTO 2º A

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ANUARIO$2014/15

GAD 1ºA

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GAD 2º A

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AFI 1º A

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AFI 1º B

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AFI 2º

DAW 1º A

! ACCESO CICLOS GS

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IES  PUNTA  DEL  VERDE

IES  PUNTA  DEL  VERDE  

C/BARRIONUEVO  Nº  4  

41012  SEVILLA  

JUNIO  2015

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