Antropología Cultural - · PDF file¿Hay tal cosa como una “cultura...

EBI Seminario Bíblico de Capacitación 463s Antropología Cultural Cuestionario

© 2017 Equip Biblical Institute 1 [email protected]

Antropología Cultural

Cómo relacionarse bien con individuos y grupos

Nombre Fecha Calificación del Curso

Sesión 1: Antropología y misiones ................................................................................................................ 2 Sesión 2: Campos y teóricos ........................................................................................................................ 5 Sesión 3: Comunicación verbal y no verbal .................................................................................................. 8 Sesión 4: Función, condición social y estratificación .................................................................................. 11 Sesión 5: Parentesco, grupos y comunidades............................................................................................ 14 Sesión 6: Control social, gobierno, y religión .............................................................................................. 17 Sesión 7: Guía del Examen de Medio Curso .............................................................................................. 20 Sesión 8: Investigación antropológica ........................................................................................................ 22 Sesión 9: Antropología y teología ............................................................................................................... 25 Sesión 10: Orientación, comunicación, y individualismo ............................................................................ 28 Sesión 11: inclusión, hospitalidad, contexto ............................................................................................... 31 Sesión 12: Conceptos de tiempo, pasos prácticos, conclusión .................................................................. 34 Sesión 13: Presentaciones de los Estudiantes y Trabajo Escrito............................................................... 37 Sesión 14: Guía del Examen Final ............................................................................................................. 38

Descripción del Curso

Este curso se enfoca en cómo aplicar y enseñar antropología cultural. Los temas incluyen: antropología, cultura, cultural ecología cultural, simbolismo, comunicación, roles and relaciones, el ciclo de la vida, grupos sociales e instituciones, matrimonio y la familia, sistemas de parentesco, grupos geográficos, organización económica, sistemas legales, organización política, cosmovisiones, creencias y prácticas religiosas, cambio sociocultural y cultura y la persona. Los estudiantes crearán un panorama visual y un trabajo escrito de aplicaciones.

Textos Requeridos

1. Biblia de Estudio de Apologética. Nashville, TN: B&H Español, 2011. ETS 9781433600203

2. Stephen A. Grunlan y Marvin K. Mayers. Antropología Cultural: Una Perspectiva Cristiana. Vida, 1988. 9780829703436

3. Sarah A. Lanier. ¿Por qué Somos Diferentes? Una Guía Que Ayudará a Comprender las Distintas Culturas. YWAM Pub, 2004. ETS 9781576583111

4. Diccionario Bíblico Ilustrado Holman. Nashville, TN: B&H Español, 2008. CBD 9780805494907

Libros para Alumnos Avanzados y Pastores

5. Josh McDowell y Bob Hostetler. Convicciones Más Que Creencias: Lo Que Usted Necesita Saber para Ayudar a los Jóvenes a Enfrentar con Firmeza los Retos de la Cultura de Hoy. Casa Bautista de Publicaciones, 2004. ETS 9780311463206

6. Ralph Gower. Nuevo Manual de Usos y Costumbres de los Tiempos Bíblicos. Editorial Portavoz, 1990. ETS 9780825412806

Profesor: Haga clic aquí para recibir el cuestionario por correo electrónico. La intención de este curso es capacitarlo

con la Palabra de Dios, fortalecer su carácter e integridad, desarrollar sus habilidades relacionales y ministeriales, y

guiarle hacia una vida de liderazgo para la gloria de Dios. Para transferir créditos al Southern California Seminary,

los estudiantes deben presentar este cuestionario completo.

mailto:[email protected]

http://www.etsusa.org/Biblia-de-Estudio-de-Apologetica-RVR-1960-Tapadura-Hardcover-p6269.html

http://www.amazon.com/Antropolog%C3%ADa-cultural-Stephen-Grunlan/dp/0829703438/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1420933417&sr=8-1&keywords=9780829703436

http://www.etsusa.org/Por-que-somos-diferentes-p2486.html

http://www.christianbook.com/diccionario-biblico-ilustrado-holman-actualizado-aumentado/9780805495881/pd/495881?product_redirect=1&Ntt=495881&item_code=&Ntk=keywords&event=ESRCP

http://www.amazon.com/Diccionario-Biblico-Ilustrado-Holman-Spanish/dp/0805494901/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1407198410&sr=1-1&keywords=9780805494907

http://www.etsusa.org/Convicciones-mas-que-Creencias-p2361.html

http://www.etsusa.org/Nuevo-manual-de-usos-y-costumbres-de-los-tiempos-Biblicos-New-Manners-Customs-of-Bible-Times-p3630.html

mailto:[email protected]?subject=463s%20Antropología%20Cultural%20Cuestionario



Sesión 1: Antropología y misiones

Nombre Fecha Puntos /50

Preguntas para la Observación y la Interpretación – 60 minutos

Estudie capítulos 1-2 en Antropología cultural. Complete estas preguntas antes de venir a clase. Cada respuesta debe ser de 25-50 palabras. Vale 50 puntos. El escribir las respuestas a las preguntas es una oportunidad de entrenar su mente para observar, analizar, interpretar y resumir conceptos clave antes de la clase, que luego serán aplicados en clase. Los aprendices recuerden más de lo que activamente discuten y aplican que lo que pasivamente leen y oyen. Esto es un componente clave del aprendizaje acelerado. Cada estudiante debe hacer la tarea antes de la clase para que el grupo entero pueda beneficiarse de las observaciones, interpretaciones y aplicaciones. Los estudiantes aprenden mejor juntos. 1 Capítulo 1. ¿Hay tal cosa como una “cultura cristiana”? Explique su respuesta.

2 ¿Sufrió usted algún tipo de choque cultural cuando llego a su escuela actual? ¿Do que forma?

3 ¿Es la cultura la que determina si una conducta es correcta o incorrecta? Explique.

4 ¿Cuánto de la política, agenda, programación y ministerio de su iglesia es bíblico y cuánto de ello es cultural?

5 En su opinión, ¿cuál es la mayor contribución de la antropología a las misiones?




6 Capítulo 2. ¿Qué tiene en común la antropología con la psicología y la sociología? ¿En qué se diferencia de ellas?

7 ¿Cuál es el alcance de la antropología como una disciplina académica?

8 ¿De qué subcultura o subculturas es usted miembro? ¿Cómo difiere una de estas subculturas de la cultura general?

9 ¿Cuáles son algunos complejos culturales comunes en el aula? ¿Qué combinaciones de rasgos culturales componen esos complejos?

10 ¿Hay un conflicto entre la Biblia y la ciencia de la conducta? Explique.




Discusión de Aplicaciones – 40 minutos

El escribir sus reflexiones en un diario es una oportunidad para experimentar cambio de vida y desarrollar carácter cristiano. El pensar acerca de lo que usted está aprendiendo y discutiendo cómo aplicarlo hace práctico y significativo el aprendizaje. El reflexionar sobre las virtudes cristianas—integridad, honestidad, dominio propio, caridad, generosidad, diligencia, persistencia, paciencia, bondad, compasión, valentía y humildad—es un componente clave del desarrollo del carácter.

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¿Qué le está enseñando Dios en este curso? ¿Hay cosas que debe hacer? ¿Actitudes que tiene que cambiar? ¿Mandamientos que debe obedecer? ¿Errores que debe evitar? ¿Ejemplos que debe seguir? ¿Principios de liderazgo que necesita practicar? ¿Promesas y verdades que debe creer? ¿Relaciones que debe mejorar? ¿Peticiones que debe poner en oración? ¿Pecados que debe confesar? ¿Cosas por lo que debe estar agradecido? ¿Qué resolución debe hacer?

2 ¿Cómo usted va aplicar estos conceptos a su vida, familia, y ministerio?

3 ¿Cómo pueden los líderes aplicar estos conceptos para desarrollar discípulos y líderes?

Actividad en Grupo para Estudiantes Avanzados – 20 minutos

En grupos aplique lo que está aprendiendo por medio de ilustraciones, gráficas, dramas, o visuales. El propósito de la actividad en grupo es entrenarle en cómo demostrar su pensamiento en gráficas, ilustración y dibujos. El demostrar su pensamiento da vida a sus ideas en una manera especial e involucra al grupo entero en el proceso del pensamiento crítico. Los estudiantes juntos aprenden mejor. Más del 80% de los adultos son aprendices visuales. Esto es un componente clave de la creatividad, colaboración, cooperación y liderazgo de equipo.




Sesión 2: Campos y teóricos



Estudie capítulos 3-4 en Antropología cultural. Complete estas preguntas antes de venir a clase. Cada respuesta debe ser de 25-50 palabras. Vale 50 puntos.

1 Capítulo 3. ¿Qué implicaciones tiene la teoría antropológica para las misiones?

2 ¿Qué campos de la antropología cree usted que son más aplicables a las misiones? ¿Por qué?

3 ¿Cuál cree usted que es la función de los antropólogos cristianos?

4 ¿En qué campos hay una controversia legítima entre las enseñanzas de los antropólogos y la de la iglesia, y en cuáles ésta se desarrolló artificialmente?




5 Capítulo 4. En la anécdota introductoria ocurrieron dos niveles de educación. ¿Cuáles son? Explíquelos.

6 ¿Tienen los seres humanos alguna conducta instintiva? ¿Puede usted pensar en alguna?

7 ¿Qué aculturación ocurrió en su propio estilo de vida cuando llegó a esta escuela?

8 ¿Qué papel desempeña la aculturación en misiones?

9 ¿Es deseable que un misionero llegue a estar totalmente asimilado en la cultura en la que está ministrando? ¿Por qué?





Al pensar acerca de y escribir estas respuestas, usted está incrementando su memoria a largo plazo que transformará sus pensamientos, actitudes y carácter.

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En grupos, los estudiantes ilustrarán lo que han aprendido en esta sesión al crear tablas, dibujos, gráficas, dramas o visuales para desarrollar su memoria a largo plazo y habilidades relacionales.




Sesión 3: Comunicación verbal y no verbal




1 Capítulo 5. ¿Es posible el pensamiento abstracto separado del idioma? Explique. ¿Qué acerca de la experiencia de Helen Keller?

2 ¿De qué formas el idioma influye en el pensamiento? ¿Cómo pudiera eso afectar la comunicación del evangelio?

3 Cuando una persona ha aprendido el vocabulario, la gramática y la pronunciación de otro idioma, ¿ha aprendido ese idioma? Explique.

4 ¿Qué le dice el arreglo del aula donde esa clase se reúne acerca de los supuestos patrones de comunicación?

5 ¿Qué implicaciones tiene el concepto presentado por Roger Brown en el trabajo de traducción? Relacione esto con lo planteado por Eugene Nida.




6 Capítulo 6. ¿Cuáles son las cuatro características acerca de los seres humanos que les permite desarrollar una tecnología compleja? ¿Cómo interactúan estas cuatro características?

7 ¿Puede una persona creer en la evolución de la tecnología cultural sin creer en la evolución de los seres humanos? Explique.

8 ¿Cuál es la relación entre tecnología, economía y cultura?

9 ¿Cuánta tecnología occidental debiera introducir un misionero cuando ministra entre un pueblo con una cultura primitiva? ¿Por qué?






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Sesión 4: Función, condición social y estratificación




1 Capítulo 7. Anote algunas de las condiciones sociales que usted tiene y sus series de funciones. ¿Cuáles son las relaciones entre ellos? ¿Son la mayoría de ellos complementarios? ¿Entran algunos de ellos en conflicto? ¿Cómo maneja estos conflictos?

2 ¿Cree usted que el ser cristiano presenta algunos posibles conflictos de función en nuestra sociedad? ¿Qué tipos? ¿Cómo debiera manejarlos un cristiano?

3 La Biblia enseña que el cristiano no debe hacer acepción de personas. ¿Cómo debiera manejarlos un cristiano?

4 ¿Cómo el llegar a ser cristiano pudiera afectar la condición social del miembro de otra cultura?

5 Piense en algunas formas en que el estar consciente de los conceptos de condición social y función pudiera ayudar a un misionero a adaptarse a una nueva cultura.




6 Capítulo 8. ¿Cómo definiría un matrimonio cristiano? ¿Cuáles son los requisitos fundamentales?

7 ¿Es el precio de novia o dote una práctica no cristiana? Explique su respuesta.

8 ¿Qué haría usted, como misionero, si un africano con sus tres esposas aceptara al Señor y asistiera a la iglesia local?

9 ¿Cuánto debiera un misionero tratar de cambiar costumbres matrimoniales locales?

10 ¿Cuánto de nuestro sistema de elección de cónyuge y prácticas matrimoniales es bíblico y cuánto es solo cultural?






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Sesión 5: Parentesco, grupos y comunidades




1 Capítulo 9. En la Ilustración 9-4, ¿qué tipo de matrimonio es el de ego y su esposa?

2 Dé el término de parentesco en español para cada tipo de parentesco en la Ilustración 9-4. ¿Tuvo problemas nombrando uno de ellos?

3 ¿Cómo pudiera usted transmitir el concepto de “Dios el Padre” en una sociedad matrilineal tal como la de las islas Trobriand?

4 Con relación a la anécdota introductoria, ¿cuáles fueron algunas de las funciones del sistema de parentesco de los indios pomo? ¿Quién desempeña aquellas funciones en nuestra sociedad? ¿Por qué?




5 Encuentre una persona de otra cultura y trate de esquematizar su sistema de parentesco, incluyendo los términos de parentesco en su idioma nativo. ¿Puede usted decir si este es un sistema generacional, bilateral o unilateral? ¿Cómo?

6 Capítulo 10. ¿Cuáles son algunos grupos primarios de los que usted es miembro? ¿Algunos grupos secundarios?

7 ¿De qué formas es el instituto una comunidad? ¿Qué tipo de comunidad es?

8 ¿Es su iglesia un grupo primario o un grupo secundario? ¿Cuál de ellos debiera ser? ¿Por qué?

9 ¿A qué nivel de la “pirámide personal” debiera trabajar el misionero? ¿Por qué?






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Sesión 6: Control social, gobierno, y religión




1 Capítulo 11. ¿Qué tipo de mecanismos de control social eran practicados en su hogar? ¿Qué tipo de gobierno tuvo su familia?

2 ¿Cuáles son algunos ejemplos de costumbres y tradiciones en su cultura? ¿Cómo son impuestas?

3 Se dieron algunos ejemplos de conflictos entre tradiciones y leyes. ¿Puede usted pensar en otros? ¿Cómo se desarrollaron?

4 ¿Qué tipo de política eclesiástica se practica en su propia iglesia? ¿Cuál es la base para este sistema? ¿Qué suposiciones subyacen en ella?

5 ¿De qué formas pudiera la desviación ser funcional? Dé algunos ejemplos de situaciones con las cuales usted está familiarizado.




6 Capítulo 12. Anote todos los rituales practicados por su iglesia. ¿Cuáles de ellos son ritos de transición y cuáles son ritos de fortalecimiento?

7 En su cultura, ¿cómo satisface el cristianismo cada una de las seis funciones culturales presentadas en este capítulo?

8 ¿Hay algunos tabúes en el cristianismo? ¿Cuáles son?

9 Se dieron tres explicaciones para la magia. ¿Cuál de estas razones explica mejor cada una de las tres muertes en el caso de estudio acerca de las tres jóvenes que fueron “hechizadas”?

10 ¿Hay tal cosa como una cultura cristiana? ¿Puede haber cristianismo separado de la cultura?






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Actividad en Grupo para Estudiantes– 20 minutos

El profesor ayudará a los estudiantes con sus trabajos escritos. El profesor guiará a los estudiantes en repasar para el examen. En grupos, los estudiantes ilustrarán lo que han aprendido en esta sesión al crear tablas, dibujos,

gráficas, dramas o visuales para desarrollar su memoria a largo plazo y habilidades relacionales.




Sesión 7: Guía del Examen de Medio Curso


El examen vale 100 puntos. El examen es un repaso de las aplicaciones claves en este curso y es una oportunidad para que los estudiantes puedan experimentar un cambio de vida transformacional. Al revisar los exámenes finales cada año, los estudiantes serán capaces de cosechar y recuperar lo que han aprendido.

Aplicaciones de la Antropología Cultural para Líderes

1 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Antropología y misiones”?

2 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Humanidad, cultura y sociedad”?

3 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Campos y teóricos”?

4 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Enculturación y aculturación”?

5 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Comunicación verbal y no verbal”?

6 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Economía y tecnología”?




7 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Función, condición social y estratificación”?

8 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Matrimonio y familia”?

9 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Parentesco”?

10 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Grupos y comunidades”?

11 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Control social y gobierno”?

12 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Religión”?

Actividad en Grupo – 60 minutos

Después del examen, el profesor guiará a los estudiantes con sus trabajos escritos. Anime a los alumnos a compartir lo que han aprendido en el curso. Discuta cómo reclutar estudiantes que se beneficiarían de la capacitación de liderazgo EBI. Haga una lista de posibles estudiantes que se beneficiarían de la capacitación de liderazgo EBI. Se les anima a los alumnos a invitar pastores, líderes de su iglesia, amigos y familia a la próxima

sesión. Distribuya los materiales promocionales e instructivos para los próximos cursos. Registre a los estudiantes y ordene los libros para el próximo curso.




Sesión 8: Investigación antropológica




1 Capítulo 13. ¿Qué técnicas de investigación serían más útiles para el misionero que entra en una nueva cultura? ¿Por qué?

2 ¿Cuál es la diferencia entre observación participante y observación no participante? Dé una ilustración de cada una en el instituto al que usted está asistiendo.

3 ¿Cómo utilizaría un estudiante los principios de investigación de observación participante para alcanzar la nota más alta en un curso?

4 Si usted está asistiendo a un instituto o iglesia por primera vez y quiere entender el sistema de liderazgo, ¿cuál sería su estrategia de investigación?

5 ¿Cómo pudiera un pastor utilizar investigación antropológica en formas productivas para su iglesia en las zonas de crecimiento de la iglesia, educación, evangelismo y adoración?




6 Capítulo 14. ¿Por qué cree usted que la gente confunde relativismo cultural con relativismo ético y moral? ¿Cómo le explicaría usted la diferencia a otra persona?

7 ¿Qué problemas ve usted en el concepto de “relativismo relativo” de Nida y Kraft? ¿Cuáles son sus limitaciones?

8 ¿Puede usted dar ejemplos de su iglesia u otro lugar donde las personas eran tradicionalistas, practicando absolutismo cultural con absolutismo bíblico? ¿Cuál realmente tiene mayor autoridad en este criterio, la Biblia o la cultura? ¿Por qué?

9 En el capítulo 1 preguntamos, ¿determina la cultura si una acción dada es correcta o incorrecta? ¿Cómo respondería usted esa pregunta después de leer este capítulo? ¿Por qué?

10 Los autores argumentan que sólo un relativista cultural puede ser un verdadero absolutista bíblico. ¿Está de acuerdo o no? ¿Por qué?






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Sesión 9: Antropología y teología



Estudie capítulo 15 en Antropología cultural y capitulo 1 en ¿Por qué Somos Diferentes? Complete estas preguntas antes de venir a clase. Cada respuesta debe ser de 25-50 palabras. Vale 50 puntos.

1 Capítulo 15. ¿Cómo puede la antropología ayudar a una persona a entender mejor la Biblia?

2 ¿Cuál es la relación entre antropología y teología? En su opinión, ¿necesita un teólogo un conocimiento en ciencia de la conducta? ¿Por qué?

3 ¿Cuánto conocimiento de las culturas bíblicas se necesita para entender la Biblia? ¿Qué implicaciones tiene eso para las misiones?

4 Ahora que usted ha estudiado antropología cultural, ¿cuán importante cree usted que es un curso de esta índole para futuros misioneros? ¿Por qué?

5 ¿De qué formas su estudio de antropología cultural ha afectado la relación entre su fe y su cultura?




6 ¿Por qué somos diferentes?, capítulo 1. ¿Cuáles son las ideas claves en “Introducción”?

7 Capítulo 1. ¿Cuáles son las ideas claves en “Culturas: Climas cálidos versus climas fríos”?






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Sesión 10: Orientación, comunicación e individualismo



Estudie capítulos 2-4 en ¿Por qué Somos Diferentes? Complete estas preguntas antes de venir a clase. Cada respuesta debe ser de 25-50 palabras. Vale 50 puntos.

1 Capítulo 2. ¿Cuáles son las ideas claves en “Orientación: Relación versus tarea”?

1

Discusión -

2

Culturas de climas cálidos -

3

Culturas de climas fríos -

2 Capítulo 3. ¿Cuáles son las ideas claves en “Comunicación directa versus comunicación indirecta”?

1

Discusión -




2

Comunicación directa -

3

Comunicación indirecta -

3 Capítulo 4. ¿Cuáles son las ideas claves en “Individualismo versus identidad grupal”?

1

Discusión -

2

Culturas individualistas (clima frio) -

3

Culturas de identidad grupal (Clima cálido) -






1









Sesión 11: inclusión, hospitalidad, contexto




1 Capítulo 5. ¿Cuáles son las ideas claves en “Inclusión versus privacidad”?

1

Discusión -

2

Culturas de climas cálidos (inclusivas) -

3

Culturas de climas fríos (privacidad) -

2 Capítulo 6. ¿Cuáles son las ideas claves en “Diferentes conceptos de hospitalidad”?

1

Discusión -




2


3


3 Capítulo 7. ¿Cuáles son las ideas claves en “Mucho contexto versus poco contexto”?

1

Discusión -

2

Culturas de climas cálidos (mucho contexto) -

3

Culturas de climas fríos (poco contexto) -






1









Sesión 12: Conceptos de tiempo, pasos prácticos, conclusión




1 Capítulo 8. ¿Cuáles son las ideas claves en “Diferentes conceptos de tiempo y planificación”?

1

Discusión -

2


3





2 Capítulo 9. ¿Cuáles son las ideas claves en “Pasos prácticos”?

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2

3

4

5

6

7

8

9

10

3 Capítulo 10. ¿Cuáles son las ideas claves en “Conclusión”?






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Actividad en Grupo para Estudiantes– 20 minutos

El profesor guiará a los estudiantes en prepararse para las presentaciones estudiantiles al crear ilustraciones, tablas o gráficas.

Se les anima a los alumnos a invitar pastores, líderes de su iglesia, amigos y familia a la Sesión 13 para que vean las presentaciones estudiantiles.





Sesión 13: Presentaciones de los Estudiantes y Trabajo Escrito


Presentaciones de los Estudiantes

Contribuir a una presentación individual o en grupo sobre un capítulo en los libros de texto. Esta presentación puede ser por medio de PowerPoint, un sainete dramático, tomando los papeles de personajes, o un conjunto de tablas y gráficas o dibujos. Esto ayudará a que los estudiantes desarrollen un pensamiento creativo/crítico y habilidades para trabajar en equipo que son esenciales para la enseñanza y el liderazgo eficaz de un siervo.

Las presentaciones son una oportunidad para que los alumnos aprendan a trabajar juntos. Los alumnos se benefician de la interacción en grupos al comunicar, cooperar y colaborar. El compartir en público ayuda a los alumnos en adquirir experiencia y confianza.


Trabajo Escrito

Presente un Trabajo Escrito de 8-15 páginas titulado Aplicaciones para Líderes de la Antropología Cultural. Asegúrese de anotar al final las fuentes de todas las ideas, el parafraseo, y citas directas en su escrito, sea de libros, o del Internet. El texto deberá ser a espacio doble. El tipo de la fuente debe ser Times New Román 12. Esto ayudará al estudiante a desarrollar su pensamiento creativo y crítico, y también su habilidad para escribir, que son esenciales para un liderazgo eficaz y humilde.

El trabajo escrito es una oportunidad para que los alumnos mejoren sus habilidades de redacción. Los alumnos multiplican sus ministerios al comunicar lo que están aprendiendo con la familia, amigos y con aquellos a los cuales ministran en forma escrita. Los alumnos se benefician en cada oportunidad de escribir y compartir en escenarios formales. El compartir en público ayuda a los alumnos en adquirir experiencia y confianza.

Cómo se Califican Trabajos Escritos

Trabajos escritos de 15 páginas y cero errores reciben 150 puntos.

Trabajos escritos de 14 páginas y con menos de 2 errores reciben 140 puntos.







Trabajos escritos con más de 8 errores reciben 0 puntos = un NC y necesitan ser re-entregados.

Los estudiantes que ganan una "A" están obligados a un correo electrónico o por correo una copia de su Trabajo Escrito al Registrador a [email protected], EBI Seminario, 2100 Greenfield Drive, El Cajon, CA 92019.

Actividad en Grupo para Estudiantes -- 20 minutos

El profesor y alumnos proporcionarán comentarios positivos en cuanto a las presentaciones. El profesor guiará a los alumnos en revisar sus trabajos escritos. El profesor guiará a los alumnos en repasar para el examen final.





Sesión 14: Guía del Examen Final


El examen vale 100 puntos. El examen es un repaso de las aplicaciones claves en este curso y es una oportunidad para que los estudiantes puedan experimentar un cambio de vida transformacional. Al revisar los exámenes finales cada año, los estudiantes serán capaces de cosechar y recuperar lo que han aprendido.

Aplicaciones de Somos Diferentes para Líderes

1 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Investigación antropológica”?

2 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Autoridad bíblica y relatividad cultural”?

3 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Antropología y teología”?

4 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Culturas”?

5 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Orientación: Relación versus tarea”?

6 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Comunicación”?




7 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Individualismo versus identidad grupal”?

8 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Inclusión versus privacidad”?

9 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Diferentes conceptos de hospitalidad”?

10 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Mucho contexto versus poco contexto”?

11 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Diferentes conceptos de tiempo y planificación”?

12 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Pasos prácticos”?

13 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Conclusión”?




Evaluación del Curso

1 ¿Qué actividades de aprendizaje en este curso disfrutó más? ¿Cómo les ayudó a aprender?

2 ¿Cómo ha aplicado usted lo que aprendió durante este curso? ¿Qué diferencia está haciendo?

Actividad en Grupo -- 60 minutos

Anime a los alumnos a compartir lo que han aprendido en el curso.

Discuta cómo reclutar estudiantes que se beneficiarían de la capacitación de liderazgo.

Haga una lista de posibles estudiantes que se beneficiarían de la capacitación de liderazgo.

Distribuya los materiales promocionales para los próximos cursos.

Registre a los estudiantes y ordene los libros para el próximo curso.

Distribuya los libros de texto, instructivo, cuestionario y notas para el próximo curso.

Transferencia de Créditos al Southern California Seminary

Para transferir créditos al Southern California Seminary, los estudiantes deben presentar este cuestionario completo. El cuestionario consiste de preguntas, aplicaciones y reflexiones, trabajos escritos y exámenes de cada curso. Al terminar exitosamente el Asociado de Estudios Bíblicos, los estudiantes pueden transferir 66 créditos hacia la Licenciatura de Estudios Bíblicos. Si el cuestionario para un curso no está completo, los créditos posiblemente no sean transferibles. Tareas, cuestionarios, exámenes y trabajos escritos deben hacerse individualmente—si un matrimonio entrega el mismo trabajo, solamente la esposa recibirá crédito.

Consejo para un aprendizaje transformacional: Cuando usted repasa este cuestionario una vez al año (por ejemplo, en el día de año nuevo) como parte de un compromiso para cambio de vida—usted aumentará exponencialmente su memoria y capacidad de aplicar este material a su vida, familia y ministerio. Conceptos claves son repetidos en múltiples cursos para apoyar el proceso de aprendizaje de toda la vida.




Rubrica o Guía de Calificaciones del Curso

Es posible obtener una "C" sin necesidad de escribir el trabajo final; pero no es posible obtener una "A" o una "B". La escritura aclara los pensamientos y es una habilidad clave de un líder exitoso. Inicialmente los estudiantes tienen dificultades en desarrollar habilidades en cuanto a la escritura; pero mejorarán y ganarán confianza en cada curso que completen. Es importante que el profesor ayude a los

estudiantes a mejorar sus habilidades de escritura en cada curso con el objetivo de maximizar su pensamiento y sus habilidades de liderazgo. Ya que los estudiantes tienen diferentes habilidades, ellos pueden escoger el nivel de aprendizaje por la cantidad de trabajo que hacen.

La escritura es una de las habilidades más importantes que puede desarrollar un líder. Como parte del contrato académica con Southern California Seminary, para ganar una "A" los estudiantes están obligados a enviar una copia de su trabajo académico por correo o por correo electrónico al Secretario a

[email protected]. El objetivo es afirmar trabajos académicos excelentes y preparar una nueva

generación de líderes con educación universitaria ayudándolos a mejorar sus habilidades de escritura, de pensamiento y de liderazgo.

La misión del Seminario Bíblico de Capacitación es glorificar a Dios al asistir a las iglesias locales en equipar a creyentes de varias culturas e idiomas para vivir y ministrar bíblicamente basándose en la Palabra inerrante de Dios. Esta preparación incluye conocimiento bíblico, carácter cristiano, y habilidades del ministerio. El objetivo es proveer herramientas de enseñanza, desarrollo de liderazgo, materiales para hacer discípulos, cursos en Skype, videos en YouTube, y visuales a pastores e iglesias en todas partes del mundo. El Seminario Bíblico de Capacitación está equipando la siguiente generación de pastores y líderes a expandir su influencia entrenándolos en sus propias iglesias.

Contrato con Estudiantes para Calificaciones Finales

Calificación Requisitos del Curso

A Exámenes, cuestionario, presentación y trabajo académico por la computadora de 10-15

páginas con cero errores.

A- Exámenes, cuestionario, presentación y trabajo académico por la computadora de 10-12

páginas con menos de 2 errores.

B+ Exámenes, cuestionario, presentación y trabajo académico escrito de 10-11 páginas con

menos de 4 errores.

B Exámenes, cuestionario, presentación y trabajo académico escrito de 8-10 páginas con

menos de 6 errores.

B- Exámenes, cuestionario, presentación y trabajo académico escrito de 8-10 páginas con

menos de 8 errores.

C+ Exámenes, cuestionario, y presentación con sólo unos pocos errores.

C Exámenes, cuestionario, y presentación con sólo unos errores que necesita

correcciones.

C- Exámenes y cuestionario y presentación con sólo unos pocos errores, necesita

asistencia o tutoría.

NC No crédito. Los estudiantes reciben menos de 700 puntos o están ausentes por más de

3 sesiones.



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