La primavera besaba suavemente la arboleda, y el verde nuevo brotaba

como una verde humareda.

Antonio Machado

Boletín Interno – Curso 30– Núm. 215 abril 2011

CONVOCATORIA

Nos vemos el día 9 de Abril en casa de Antonia y Gume en Bellavista , calle Valle Inclán, nº 15, a las 11 h. para “saludeo y charleta” y a las 11,30 se empieza, con …

Importante: traer un platito hecho para comer (que no todos sean postres)

ORDEN DEL DÍA • Informe de la reunión de Coordinación • Informe de la reunión de Coordinación • Gestiones del Congreso • Experiencias de clase: Miki, Nati. • Ruegos y preguntas

Acta de la asamblea de marzo

AYAMONTE, ASAMBLEA DEL 5 DE MARZO DE 2011-03-06

Empezamos echando mucho de menos a Mª Luz y Luis, sobre todo yo ya que hace mucho tiempo que no los veo y he tenido que sustituir a Luis en esta tarea de tomar notas. Creo que notaréis la diferencia (él es mucho más divertido). Ya tuve una época en que hice de secretaria redactando las actas…pero hace mucho de eso.

Bueno, empezamos recordando los encuentros de Albitana. Nati, Rosa y Cati nos cuentan sus impresiones.

Taller 0-8: Vuelven muy contentas, les ha parecido muy interesante. Han trabajado sobre las matemáticas (números en 1º de primaria), el calendario en educación infantil, conceptos y fundamentación teórica de las matemáticas, juegos…les ha parecido un trabajo estupendo, bien presentado, todo muy agradable y la gente muy participativa.

Taller 12-16: Funciona de maravilla, gente muy ilusionada y muy comprometida, experiencias muy interesantes. Se han trabajado las TICs en secundaria. Emiliano estupendo y trabajando más que antes de jubilarse.

Ha merecido la pena emplear el tiempo del fin de semana y los kilómetros recorridos. Las cartayeras fueron felicitadas por compartir “la comida para llevar”. Sin proponérselo fueron originales y en vez de llevar algo inmaterial para compartir llevaron algo material y comestible que resulto muy del agrado de la gente mecepera.

Ante una pregunta de Cati sobre la necesidad de abrir o no el Congreso (y si es posible también las asambleas) a otra gente (sobre todo jóvenes, estudiantes….) nos desviamos del orden del día e iniciamos un debate sobre la formación inicial del profesorado y del periodo de prácticas del alumnado de magisterio. Hablamos de la necesidad imperiosa de cambiar esta realidad formativa que viene siendo penosa desde hace muchos años. Comentamos nuestras relaciones con los CEPs y la posibilidad de dar a conocer las técnicas Freinet a través de ellos ya que en la formación inicial del profesorado y en el periodo de prácticas se obvian estos

aprendizajes. Podría ser una forma de revitalizar el MCEP y de que el grupo no desaparezca cuando nosotros nos jubilemos.

Llegamos a lanzar algunas preguntas difíciles de responder: ¿Qué hay ahora dentro de nuestras aulas? ¿Qué hacemos y qué hemos dejado de hacer? ¿Seguimos practicando las técnicas Freinet? Carmen habla de la necesidad de compartir y dar a conocer lo que sabemos y practicamos. Ella lo siente como una necesidad y como una forma de que el MCEP tenga continuidad.

Cati nos comenta que el CEP de Bollullos quiere trabajar con nosotros, entrar en nuestras clases para dar a conocer las técnicas Freinet. Hay muchas opiniones en la dirección de abrir nuestras puertas para que la gente se acerque y nos conozca…pero ¿cómo hacerlo? El dilema es que para hacerlo bien se necesita mucho tiempo, preparación y una buena presentación para poder, después, transmitirlo a los demás. El reto es hacer una buena transmisión de lo que hacemos.

De aquí pasamos a nuestras inexistentes relaciones con la Universidad. No nos llaman para nada y nosotros no nos ofrecemos y la realidad es que las nuevas promociones de mastr@s desconocen las técnicas Freinet. Ante esto hay gente que propone volver a trabajar en las asambleas como grupo de trabajo para poder dar respuesta a estos retos de formación que nos estamos proponiendo. Después de tanto debate llegamos a la conclusión (ya recogida en nuestra declaración de principios) de que somos un grupo con un gran compromiso sociopedagógico, que trabajamos de una manera diferente con el alumnado y las familias y que eso es lo que tenemos que ofrecer porque las técnicas concretas las dominan mucha gente igual o mejor que nosotros. Y en esta fortaleza también radica nuestra debilidad porque ese compromiso es difícil de transmitir y la gente no está por la labor de tanto compromiso. Ante esta situación tenemos varias alternativas: Conocer mejor y analizar las experiencias de otros grupos con la universidad, volver al funcionamiento de la asamblea como grupo de trabajo, congreso y asambleas abiertos…

Nos percatamos de la hora y decidimos aparcar el tema y centrarnos en el Congreso.

Gestiones realizadas:

Cati ha hablado con el CEP de Bollullos, en concreto con Manoli Avilés que desea colaborar y ofrecer lo que pueda, excepto dinero (cuadernos, grabar y reproducir documentos), aportó ideas y la gestión para hablar con Rosa Romeu de la Delegación (propuesta de ruta literaria por Moguer, copia de CD de danzas del mundo o entrada al muelle de la carabelas….). Javier se encarga de hablar con Pepe Juan del gabinete pedagógico sobre la misma ruta para ver si puede salir gratis.

Elisa comenta las gestiones con Diputación (tampoco hay dinero), pero posibilidad de un autobús para una excursión y carteles, pegatinas o dossier en su imprenta. También grupo para la fiesta final. Carmen propone llevar a dos personas que saben bailes de salón y con eso y un ponche pasaremos una buena noche.

La comisión de papeleo lee la carta animando a venir a Huelva y se encarga de enviarla a secretaria (ya está enviada), repasamos el organigrama para completarlo (que sacaremos de

nuevo en el tururú) y nos encargaremos de la pancarta, logotipo y asistencia a reunión de coordinación con las preguntas y dudas que hemos analizado (presupuesto del congreso anterior, dinero del que podemos disponer, etc). Habrá que hacer otra cartita animando a la presentación de experiencias y a traer materiales para la exposición.

La comisión de residencia no tiene novedades. De cajasol y de la guardería tampoco hay novedades. Proponemos a Pilar para que vaya a la delegación de Turismo a pedir colaboración.

Repasamos el horario con los retoques por horarios de la residencia y poder presentarlo a la reunión de coordinación. En cuanto a la excursión decidimos hacer la ruta literaria por Moguer y el baño en Mazagón. En cuanto a la visita de la tarde se mantiene la visita a la Rábida y muelle de las carabelas (pasando por el Polo) siempre que tengamos dinero. Si no lo hay podría sustituirse por una visita al parque Moret con charla del movimiento ciudadano. También habría que mirar las actividades culturales de Huelva y alrededores durante esos días para ofrecerlas a quien lo desee. Horarios autobuses, etc. y panel con folletos de turismo, rutas, etc. Se mantiene la mesa redonda sobre memoria histórica y también se sugiere la posibilidad de otra mesa redonda sobre ecología: lo positivo (marismas del odiel) y lo negativo (Polo y fosfoyesos).

A la reunión de coordinación van Miki, Pilar y Carmen. Leemos el orden del día.

Eran las 2,30 y tenía que irme, no pude quedarme a comer muy a mi pesar porque me gusta estar con vosotros y me lo paso muy bien y encima me perdí la estupenda comida que tenía preparada Iñaki.

La próxima asamblea será el Sábado 9 de Abril en casa de Antonia (calle Valle Inclán I5, Bellavista).

Orden del día:

Informe de la reunión de coordinación

Congreso

Experiencias de clase (Miki, Nati, Javier). Mandar reseña al Tururú)

INFORME DE LA REUNIÓN DE COORDINACIÓN DEL 26 DE MARZO DE 2011

Después de diferentes y variadas vicisitudes (no hay viaje sin aventura), llegamos a Madrid Paula, Carmen y Miki… ¡Menos mal que con previsión y buen juicio, la llegada estaba prevista para el viernes tarde!... Tarde, pero el viernes dormimos en Madrid.

La reunión comenzó con normalidad en la Casa de León. Y allí llegamos. A poco se nos unió Elisa, como Presidenta Verdadera y Embajadora de nuestro MCEP (que sepáis que no nos reconocieron cuando pasaron lista y preguntaron por Elisa desde el primer momento).

El acta del Congreso de Lérida se aprobó por unanimidad y con ánimo ligero pasamos al siguiente punto. Durante su desarrollo aprendimos el valor de la paciencia…

Por cierto, estábamos presentes un montón de gente, lo menos veintisiete, pertenecientes a los MCEPs de Almería, Castilla la Mancha, Salamanca, Cantabria, Asturias, Canarias, León, Madrid, Euskadi, además de Jean Denis y Tere Flores. Por la tarde había reunión de preparación de la Ridef 2012 y muchas hacían doblete.

La Secretaría presentó su informe sobre la nueva modalidad de gestión a varias patas. Andan. La subvención del 2010 nos llegará pero tarde por diferentes retrasos de comunicación entre las instituciones y nuestra Secretaría. El modo de funcionamiento del MCEP con la rotación de cargos ocasiona que los cambios de correos y teléfonos… sean muy complicados. Es preciso que nos acostumbremos a utilizar de manera normalizada las direcciones institucionales propias, que para eso las tenemos alojadas en nuestra web… Pero ahí hay otro problema: es preciso que nos acostumbremos a utilizar la web.

El tema de la visibilización del grupo y la comunicación ocupó gran parte de la reunión. Junto con la Ridef fueron temas estrella.

Las compas de Canarias nos contaron su andadura con el AL VUELO y cómo están gastando cantidad de energía en sacarlo palante, por lo que no quieren seguir haciéndolo más allá de dos años. Valorose muy positivamente su trabajo, pero existe el problema del costo de la revista. En este sentido, por solidaridad y cooperación, cada grupo debemos repasar las revistas que nos envían, actualizar direcciones para evitar devoluciones y plantearnos personalmente si lo queremos en papel o nos basta con que nos llegue de manera virtual y comunicárselo.

El equipo de Redacción plantea las siguientes cuestiones:

a) ¿Cómo abaratar costes: virtual, papel, nº de ejemplares, impresión en la Península…?

b) ¿Cómo aligerar las cooperaciones? Además es necesario que las que lleguen expresen claramente si son o no para publicar.

c) Tema central si o tema central no… ¿Este tema central sirve de debate para los grupos? (Ellas así lo hacen)

d) El uso de la revista para otros colectivos.

Madrid abre el debate sobre suprimir o no la revista, subiendo a la página web los artículos que en ella aparecen de manera que no se dupliquen esfuerzos y al mismo tiempo, se dinamice la página web. Entramos en el debate de la web.

Quede como muestra de lo que allí se dijo la pregunta de Abel: ¿Queremos que una página vacía sea nuestra imagen en la red?

La página está infrautilizada. No hemos actualizado los datos de manera que la posibilidad de utilizarla para envíos de información está limitada. De la falta de uso de los correos institucionales ya hablamos antes. Las gentes del MCEP manejamos miles de páginas que no la nuestra. La ausencia de responsabilidad colectiva, de cooperación y de tó es apabullante en el tema: excusas de analfabetismo funcional informático ya no convencen a nadie cuando son utilizadas incluso por quienes tienen y mantienen blogs, cuentas de correos, contactos en plataformas moodles, etc, etc, etc… Incluso se sacan billetes y gestionan viajes por internet. O sea en mayor o menor medida tol mundo se maneja en el tema. (Por cierto, podríamos dedicar un tiempo en nuestras asambleas a mejorar nuestra competencia digital y compartir lo que sabemos. Ese podría ser uno de los temas pal próximo curso).

Lo cierto es que no quedó claro qué se iba a hacer. La mayoría, de acuerdo sobre las cuestiones apuntadas en el tema web, optaba porque no desapareciera el AL VUELO. Se emplazó a que se creara un Grupo de Debate en el Congreso de Huelva sobre estos temas y que aclarara cuestiones tales como si existe o no en el MCEP la necesidad de contar cosas, cómo favorecer la cooperación y aumentar las aportaciones individuales, qué parte de lo que se sube a la página deber ser privado, si el hecho de que todo esté a la vista inhibe a algunas personas a subir documentación, etc…

Durante mucho, mucho, mucho tiempo se habló, como era normal, de la Ridef. Ya hemos recibido y seguiremos recibiendo informaciones al respecto. Pero a señalar:

a) Se ha abierto el concurso para el cartel

b) Debemos ir pensando el cómo colaborar ya que sería conveniente coordinar varios Talleres largos. Dado el tema central del Encuentro : “Igualdad de oportunidades, diversidad de elección” que hace referencia a las cuestiones de género, se solicita concretamente al Taller de Coeducación que se lo vaya planteando. Parece que los Talleres del Cuerpo y de la Paz también están por la labor de hacer algo conjunto.

c) El tema económico es otro campo de trabajo, más aún si tenemos en cuenta que sin subvención la presencia de compañeras y compañeros de ciertos países es imposible: lo que cuesta el congreso, para algunas personas supone un año de trabajo. La Comisión Organizadora coordina, pero nos recuerda que es un compromiso de TODO EL MCEP y solicita colaboraciones en nuestros diferentes entornos para conseguir posibles ayudas y subvenciones. A modo de ejemplo, las compañeras vascas ya han conseguido que el Ayuntamiento de Hernani pague el viaje de dos maestras de países latinoamericanos.

d) Se aprobó, tras un breve debate, la subvención de 12.000€ a la Ridef, dejando claro que el próximo curso el Congreso y la Ridef coincidirían.

En este punto, siendo ya la una pasadas y teniendo el informe económico de la Secretaría en el que no había mucho más dinero que el allí subvencionado, nos empezamos a poner mijita de los nervios en un claro arranque insolidario. Aún quedaban los informes de los MCEPs y de los Talleres. Gesticulantes y mudas comunicamos a Emiliano que por favor, por favor, se hablase YA del Congreso. Él nos entendió, incluso nuestro Presidente del mundo mundial ya lo había pensado.

Y, al igual que en la vida, cuando vamos llegando al meollo también nos queda poco tiempo: estamos llegando a la estación de bajada (¡guau! qué pedazo de… ¿metáfora?)

Bien. Informamos brevemente y no con mucha claridad (apuntarlo al debe de Miki) de las gestiones realizadas. Bien es verdad que solicitamos para próximas reuniones un cañón de manera que pudiésemos enseñarles con facilidad la información que llevábamos en nuestros ordenadores, porque en papel no iba nada.

Creemos que el MCEP tiene claro que tenemos dónde alojarles y dónde reunirnos, que no tenemos un duro y que por ahora no necesitamos ayuda previa. Para más detalles les remitimos a los Tururús, dónde tienen cumplida y continua información de gestiones. Además saben que ya existe un cartel, de hecho se lo llevaron la gente de Madrid que están haciendo un trabajo sobre imágenes, para mejorárnoslo. Por cierto el Taller de NNTT se llama Tecnologías Educativas.

El presupuesto del MCEP para el Congreso es de 11.000€, además de lo que podamos conseguir y de lo que paguemos como congresistas. De hecho, Enrique (Cantabria) nos entregó (en papel) las cuentas del Congreso de Lleida que con 0€ de subvenciones ha tenido superávit. Nos insisten en que ajustemos el coste por cada congresista lo más posible: pedir dinero en el momento ya valorábamos que es improcedente y que la matrícula sea “holgada” tiene un doble problema, por una parte el montante pecuniario puede retraer o ser gravoso para mucha gente y por otra las devoluciones por banco vienen a costar unos 9€…

La justificación de cuentas corre a cargo de la Secretaría Confederal, ya nos indicarán cómo facturar.

El horario lo cantamos o contamos (por lo de la falta de cañón). No hubo ningún problema. En cuanto las Asambleas, es el Grupo de Organización del Congreso quien establece el Orden del Día de las Asambleas Intermedia y Final. No obstante, opinamos que en la Intermedia se deberían tratar las renovaciones de cargos y Alvuelo versus web, si fuera posible, para llegar a una Asamblea Final más aligerada.

Otro asunto que expusimos es la necesidad del dossier en papel. Elisa informó de la posibilidad de que Diputación nos los hiciera, habiendo mostrado algunas personas su interés en que sean en papel, nos lo dejan a nuestra discreción. Tal y como tenemos las tecnologías las Secretaría imprimirá en cada momento los ejemplares que necesiten.

Ya en el Plan de Formación, Madrid planteó la necesidad de que los certificados sean de 25 horas y versen sobre nuevas tecnologías, dos requisitos fundamentales que pone la Comunidad de Madrid para computar dichas horas de formación. En el Congreso se firmaran

sólo dos actividades que tendrán una duración de 30h. cada una, como se ha ido realizando hasta ahora.

Nos ofrecieron ayuda en los días previos, pero en pleno subidón insolidario, emborrachadas con los 11.000 leuros les dijimos algo así como que no estorbaran.

No obstante, como son buena gente, nos cedieron las pancartas del Congreso de León para hacerles unos apaños. Pasan a ser patrimonio del MCEP. Nuestra pancarta (si hay que hacerla se hace) proponemos que sea fuera del tiempo y del lugar, o sea, límbica; de esta manera podrá ser utilizada muchas, muchas veces.

También como organización tenemos que pensarnos el tema de las personas invitadas (con o sin subvención).

Una vez visto el asunto del Congreso, se hizo un recorrido por los MCEPs, vivos y en forma muchos y otros en supervivencia, pero todos con ganas de trabajar. A señalar que nuestra compa cántabra Ana Moro, ha sido homenajeada por su trayectoria como maestra.

Los Talleres informaron remitiéndose a lo escrito en muchos casos y en los que no contándonos sus avatares.

A la hora señalada dimos por finalizada la reunión. Había que comer y parte del grupo continuaba por a tarde con tareas de Ridef.

Así que, en resumen, parece que nos aclaramos bastante. Quedan flecos que ir amarrando, concretamente en el uso de la web hay un trabajo, aunque Abel nos contó por encima el funcionamiento de la web tenemos que profundizar…

Por cierto, Madrid mu bonito y con muy buen clima. No había exposición de Antonio López pero pasear por sus calles es una gozada. Aprovechamos para ver a amigas queridas; besos de parte de Nati.

Carmen y Miki.

¿LOGO DE NUESTRO CONGRESO?

ALGUNAS EXPERIENCIAS EN INFANTIL

Me he obligado a sentarme en el ordenador y a escribir algo para el tururú sobre algunas experiencias de mi clase. Me cuesta tanto, que como no sea así, lo dejo para la próxima vez, siempre para la próxima vez.

Voy a contaros algunas de las actuaciones que llevamos a cabo a lo largo de los tres cursos que dura el ciclo del infantil.

Experiencias para conseguir un “buen trato” y una mejora en la convivencia entre el alumnado, las familias y yo:

-En clase, además de las prácticas que todos y todas estamos acostumbrados a llevar, mejora bastante el ambiente, el echar un ratito cada día de charla después del recreo, para que expresen como se han sentido durante en él. De ahí, saldrán las normas para ese tiempo y espacio y las consecuencias de no cumplirlas. Saben, que el tiempo que dedicaremos a esto será muy cortito (nada de enrollarse) y que será todos los días.

-Trabajamos las palabras mágicas (GRACIAS, POR FAVOR, LO SIENTO Y PERDON) en clase, en el cole y en casa. Tenemos un libro para esto, que lo hacemos viajero porque va a todas las familias, respetando el turno de una lista. El libro va acompañado de una carta en la que las familias pueden escribir. Los llevaré a la asamblea.

-La verdad es que en la clase y en el recreo mejora mucho el ambiente con estas y otras actuaciones, pero algunas familias están agobiadas con el comportamiento de sus hijos e hijas en casa, en la calle, con los abuelos,….Un hecho puntual desencadenó el que sintieran la necesidad de hablarlo y de buscar soluciones conjuntamente. De ahí surgieron varias reuniones, entre ellas una con la orientadora, y un documento

para intentar poner en práctica unas orientaciones e intentar mejorar algunas conductas y valorar después. Estas son:

ORIENTACIONES PARA MEJORAR LA CONDUCTA

Todos los adultos deseamos que los niños y las niñas que tenemos en casa o en el cole sean más obedientes, que no es lo mismo que sumisos. Pero no se nace siendo obediente, es todo un aprendizaje y no siempre fácil.

Para ello es imprescindible tener unas normas. Estas son necesarias porque dan seguridad, estabilidad y valores. Está claro y demostrado que cuando no existen normas ni limites en un entorno familiar o escolar, los crios se sienten perdidos, inseguros e inestables.

¿COMO DEBEN SER LAS NORMAS?

• MUY CLARAS.

• MUY CONCRETAS, de nada sirven las retahílas.

• REALIZABLES, que puedan hacerlas.

• COHERENTES, no podemos pedirles algo que los demás no hacemos.

• CONSENSUADAS, explicarles las que se puedan, las que no, no se explican.

• TENER UN CRITERIO COMUN entre todos los adultos que le rodean (padres, abuelos, cuidadoras,..)

• POCAS, no muchas normas a la vez. Elegir las más urgentes. Dar las instrucciones mirándoles a los ojos

¿QUE DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA LLEVAR A CABO LAS NORMAS?

• Asociarlas a tareas cooperativas,”mientras tú vas recogiendo, yo voy ……”

• Debemos informarles de sus progresos y transmitirles confianza, cariño, sonrisas...

• Utilizar la atención de forma adecuada. Debe recibir más atención cuando su conducta sea la deseada y no al revés, ya que seguirá haciéndolo para tener nuestra atención.

• Conversemos con tranquilidad, establezcamos horarios, rutinas y buenos hábitos.

• Seamos padres o madres, pero no intentemos ser sus “amigos”.

• Actuar como modelos positivos, intentando actuar con calma y hablándole en un tono adecuado. Si gritamos, gritaran.

• Analizar como actuamos los adultos ante sus conductas inadecuadas y procurar cambiar para acabar con ellas.

• Evitar los castigos físicos, gritos y amenazas.

• Que se acuesten pronto y contarles un cuento o que lean

• Nunca debemos tomar como una gracia o contar delante de otros las conductas no adecuadas.

SI LLEVAMOS A CABO TODO ESTO Y SIGUEN LAS CONDUCTAS INADECUADAS, ¿QUE PODEMOS HACER?

Anticiparnos a los hechos. Por ejemplo: si cada vez que va al parque la “lia” a la hora de volver, el próximo día y antes de salir de casa, decirle con tranquilidad a la hora que pensáis volver y si la volviera a “liar”, no iríamos otro día al parque. Tenemos que cumplirlo para que sirva, aunque nos dé pena.

Perderá algo que tiene normalmente. Por ejemplo: no ver los dibujitos que acostumbra ver.

Debe realizar correctamente lo que hizo mal o arreglar lo que estropeó.

Tiempo fuera, debemos sacarlo un tiempo razonable del entorno en el que se está portando mal. Por ejemplo llevarlo a la habitación.

También debemos dialogar y razonar con ellos cuando haya tranquilidad o al final del día, para que reflexionen sobre lo que pasó. Puede llevarse un registro anotando con pegatinas los comportamientos positivos y reforzándolos con algo extraordinario. Por ejemplo: “Hoy te has venido del parque a la hora que dijimos, te leeré dos cuentos a la hora de dormir”.”Esta semana hemos estado muy bien, iremos..”. Es mejor premiar así que con chuches.

Siempre debe saber que le queremos, pero que no estamos de acuerdo con su conducta (eso de “no te voy a querer” no es conveniente).

Ya nos veremos y comentaremos como nos ha ido.

Actividades con el calendario:

Además de la recogida de datos en el mes en el que estemos, surge una actividad muy interesante cuando venimos de las vacaciones de Navidad y hablamos sobre las vivencias que hemos tenido. Siempre hay alguien que nombra la fiesta de Fin de Año y la llegada del Año Nuevo.

De ese diálogo sobre el tema, sale lo que ellos se imaginan que pasa en un año, y lo que más interesa, que en él, todos cumplirán 5 o 6 años (según lo empecemos en el nivel de 4 o 5 años), pero,…¿Cuándo?.

Para averiguarlo, llevan una nota a casa donde tienen que anotar el mes, el día y la estación en que nacieron. Mientras la traen todos/as, desplegamos en un mural alargado (como un friso de la historia), todos los meses del año con espacios arriba y abajo (coloreados de cuatro colores, según la estación) para colocar todos los acontecimientos que el año nos irá deparando, pero sobre todo para colocar las fechas de los cumpleaños(actividad esta muy interesante) y las fechas claves(día de Andalucía, Semana Santa,…)

La información que nos aporta esta actividad del calendario es muy rica y fácil de imaginar: ¿cuánto falta para…? ¿quién cumple antes los años? ¿en qué mes hay más cumpleaños?....

Es más completa está actividad cuando se hace en 4 años porque empezamos y terminamos el año juntos, no así en 5 años, que pasan a primero.

Seguimos usando el calendario tradicional de cada mes para anotar lo que nos pasa en ese mes, y en 5 años, vamos representando los días en la pizarra con palotes u otros símbolos.

Cuando sean muchos, nos plateamos la necesidad de agrupar para contarlos sin equivocarnos, llegan así a descubrir que significa eso del 15 o del 24 y algunos/as llegan a generalizar.

Rosa tiene muy bien recopilada toda la experiencia que ha llevado a cabo en este tema. Si da tiempo en la asamblea, veremos cositas.

Nati

Escuela y familia (esto nos lo manda Carmen)

: Email de la redacción fjsduran@hotmail.com