Anteproyecto La Dislexia
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8/16/2019 Anteproyecto La Dislexia
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Planteamiento Del Problema
La adquisición de la lectura es un proceso complejo que requiere
instrucción específca y que se apoya en dierentes procesos cognitivos.
Es considerada como una las destrezas básicas que se aprende a muy
1
E!"#L$%& #'L$(&$)& *E (E)E+,EL&-$)$/E$' *EL !'*E !'!,L& !&& L& E*,%&%$0)
L. #. *. %,+ *EL (&LLE '*2,E+&)&%' 3 E/&*' &)+'4/E2,$
CONSECUENCIAS DE LA DISLEXIA EN
ESTUDIANTES DE 5° Y 6° GRADO DE LAU.E. NARCISO RAGAC!AN DE ANACO"ESTADO AN#O$TEGUI
$ntegrantes56ernández 7es8sLeiva Eric9
:to #
!roesora5Eglis )8;ez
&naco< noviembre del =>1:
CONOCI%IENTO DE LOS ESTUDIANTES DELLICEO &OLI'ARIANO DR. CRU# DEL 'ALLERODR(GUE# ACERCA DE LA LACTANCIA%ATERNA Y LA LACTANCIA ARTIICIAL ENNI)OS RECI*N NACIDOS EN ANACO" ESTADO
AN#O$TEGUI
Pro+., XiomaraS-re
REPU&LICA &OLI'ARIANA DE 'ENE#UELA%INISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACI/NLICEO &OLI'ARIANO 0DR. CRU# DEL 'ALLE RODR(GUE#1
ANACO 2 ESTADO AN#O$TEGUI
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temprana edad< se desarrolla y consolida mediante la instrucción
e?plicita y sistemática< siendo considerada una destreza undamental a
la @ora de aprender. %uando se presentan difcultades en esta @abilidad<
la competencia acadAmica del estudiante se ve aectada. !or lo tanto se
@ace necesario el estudio de las difcultades de aprendizaje< ya que
Astas generan un retardo en el proceso educativo< representándose con
desinterAs< desmotivación< defciencia en la atención y concentración.
E?isten distintos tipos de difcultades< algunas de ellas son5 la
discalculia B*ifcultad de aprendizaje específca en matemáticasC< la
disgrafa Bdifcultad específca para aprender el grafsmo correcto de las
letras y para escribir en ormal legibleC y por 8ltimo tenemos la *isle?ia
que es una difcultad en la lectura que imposibilita su correctacomprensión.
!ara Lion 3 @ayDitz y @ayDitz< =>> Bcitados por #enítez 3
#urraco< =>>FC5
GLa disle?ia puede defnirse BHC como un trastorno delaprendizaje que difculta el reconocimiento preciso y I o Juidode las palabras escritas< y que se traduce en una merma
relevante de la capacidad de decodifcación y deletreo de lasmismasK Bpags. MFC
La disle?ia es una difcultad específca del aprendizaje que aecta
al proceso lector. Este problema @a llamado la atención de psicólogos y
pedagogos durante a;os debido a que la lectoescritura es uno de los
objetivos más importantes de la educación ormal. !ara comprender la
disle?ia< es necesario tener claro cómo se adquiere la @abilidad para
identifcar las palabras escritas y por quA algunos ni;os tienendifcultades para este reconocimiento de palabras. Las teorías actuales
sugieren que el problema de base en los dislA?icos es de naturaleza
onológica< es decir< que presentan difcultades en el procesamiento y
manipulación de onemas< lo cual no les permite realizar la asociación de
=
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los onemas con sus graemas y automatizar estas correspondencias
BNrit@< 1FFFO Dan y 2osDani< 1FFP citados por %arrillo y &legría< =>>FC.
*urante los 8ltimos a;os< a nivel mundial algunas instituciones
@an desarrollado investigaciones sobre los problemas de aprendizaje< tal
como el )ational $nstitute or 6ealt@ B$nstituto )acional para la saludC< el
cual estima que @asta un 1: Q Bcerca de uno de cada sieteC de la
población tiene disle?ia. /ambiAn )ational &dult Literacy urvey
BEncuesta )acional de &labetización de &dultosC plantea que el RR Q de
las mujeres y el :P Q de los @ombres con problemas de aprendizaje
abandonan la escuela secundaria< y el sitio dedicado a dar inormación
sobre la disle?ia llamado *ysle?ia 6ealt@ B*isle?ia aludC B=>>FC plantea
que la disle?ia no es discriminatorio y aecta casi al mismo n8mero devarones como de @embrasO aecta a la misma cantidad de personas sin
importar el nivel socioeconómico ni Atnico y fnalmente comenta que
menos de un tercio de todos los ni;os que suren de discapacidad en la
lectura están recibiendo instrucción especializada.
&ctualmente en (enezuela< e?iste la Nundación (enezolana de
*isle?ia B=>>SC BN(*C< organismo sin fnes de lucro que se encarga de
prestar atención< intervención e investigación sobre la disle?ia y susdifcultades asociadasO así como dar apoyo a las personas dislA?icas< y
suministrar inormación para que se tenga conocimiento de sus causas<
a donde acudir y cómo identifcar si una persona sure de esta difcultad.
/ambiAn e?isten organismos que se encargan de realizar diagnósticos
que permiten saber si un ni;o sure de disle?ia y su grado de magnitud.
,no de ellos es el @ospital central universitario &ntonio -aría !ineda
B&-!C undado en el a;o 1P< principal ente de salud en el Estado Lara<
en donde se determinó mediante una serie de entrevistas no
estructuradas con la !sicólogo %laudia /ortolero y la !sicopedagoga
-art@a Tanet !arra algunos mAtodos de diagnóstico utilizados @oy en
día< tal como el e?amen desarrollado por el doctor *avid Uec@sler< el
cual entre las difcultades que presenta la aplicación de este mAtodo de
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diagnóstico en los ni;os está la atiga y apatía< lo que lleva al paciente a
abandonar su evaluación y perder su seguimiento.
Este problema de aprendizaje está presente en muc@as
instituciones educativas venezolanas< tanto a nivel nacional< regional y
local< ejemplo de ello es la ,.E. )arciso Nragac@an< donde se @a
detectado esta difcultad en algunos estudiantes< ya quienes presentan
complicaciones con la lectura y la escritura a causa de la disle?ia< que
como cualquier otro problema de aprendizaje< puede aectar la @abilidad
del ni;o tanto para leer como para desarrollar otras áreas de
conocimiento.
e realizará una investigación dirigida a los estudiantes de :V y SV
grado< donde se estudiarán las consecuencia que la disle?ia puedeocasionar en el desempe;o de estos alumnos< dado que esta difcultad
de aprendizaje puede ocasionar grandes problemas en el
aprovec@amiento escolarO un ni;o con difcultades para leer y escribir no
puede salir adelante en su preparación acadAmica< porque el
aprendizaje de la lectura y escritura ocupa un lugar predominante
dentro de las materias que si no son superadas no se podrá resolver los
problemas en el ámbito educativo y durante toda su vida.!or otro lado< esta condición tiene consecuencias no sólo a nivel
cognitivo< sino tambiAn en las áreas emocionales y conductuales. El
conocimiento que tienen los estudiantes de sus propias difcultades a
nivel lector< así como de su bajo rendimiento acadAmico M que se deriva
del primeroM genera poca motivación para la lectura y para el
aprendizaje< baja autoestima< miedo< aislamiento< e incluso depresión.
Los ni;os que presentan problemas en la lectura< la asumen no como
una opción< sino como una obligación< no disrutan de esta actividad y
desarrollan un rec@azo a las actividades acadAmicas. El ser conscientes
de sus difcultades aecta su autoimagen y por consiguiente su
autoestima.
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orm-lai3n 4el roblema
En razón de lo planteado la presente investigación busca dar
respuesta a los siguientes problemas5
W%ómo se manifesta la disle?ia en estudiantes de :V y SV grado de
la ,.E. )arciso Nragac@anX
W*e que manera la disle?ia puede aectar el rendimiento
acadAmico de los estudiantes de :V y SV grado de la ,.E. )arciso
Nragac@anX
W%uáles son las difcultades que trae la disle?ia en el proceso de la
lectoMescrituraXW%ómo puede aectar la disle?ia el rendimiento acadAmica de los
estudiantes de :V y SV de la ,.E. )arciso Nragac@anX
W%uáles son las características de la disle?ia en los estudiantesX
W%ómo inJuyen los ejercicios y procedimientos implementados por
los docentes para mejorar el desarrollo de la lectoMescritura en
estudiantes con disle?iaX
:
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Obeti7o8 4e la In7e8ti9ai3n
Obeti7o 9eneral
&nalizar las consecuencias de la disle?ia en estudiantes de :V y SV
grado de la ,.E. )arciso Nragac@an de &naco< Estado &nzoátegui.
Obeti7o8 e8e:;o8
*iagnosticar la presencia de disle?ia en estudiantes de :V y SV
grado de la ,.E. )arciso Nragac@an< a travAs de entrevista estructura
dirigida a las docentes y realizando encuesta a los alumnos.
$dentifcar de quA manera la disle?ia puede aectar el rendimiento
acadAmico de los estudiantes de :V y SV grado de la ,.E. )arciso
Nragac@an< mediante encuesta que se aplicara a los estudiantes y
docentes.
*eterminar las difcultades que trae la disle?ia en el proceso de la
lectoMescritura< utilizando la inormación que se obtendrá mediante larevisión bibliográfca.
Establecer cómo puede aectar la disle?ia el rendimiento
acadAmica de los estudiantes de :V y SV de la ,.E. )arciso Nragac@an<
encuestando a los alumnos de estos grados.
*escribir cuáles son las características de la disle?ia en los
estudiantes< mediante la revisión bibliografca
Evaluar como los ejercicios y procedimientos implementados porlos docentes para mejorar el desarrollo de la lectoMescritura en
estudiantes con disle?ia< utilizando la revisión bibliográfca.
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Si8tema 4e
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%aro Te3rio
Antee4ente8
&guayo< ).< !astor< L.< !uy< '. B=>1C< elaboraron una tesis que
llevó por título G%onciencia onológica< memoria onológica y velocidad
de denominación< en ni;os con problemas de aprendizaje de la lecturaK.
El objetivo de la investigación es analizar si : ni;os de segundo grado
de primaria con disle?ia< que presentan difcultades en @abilidades
implicadas en el procesamiento onológico< como son la conciencia
onológica< la memoria de trabajo onológica y la velocidad de
denominación. Los ni;os ueron evaluados en dierentes tareas de
conciencia onológica< en la repetición de palabras y pseudopalabras de
dierente metría< y en tareas de denominación de imágenes y n8meros.
)uestros resultados muestran que el PPQ de los ni;os tuvo difcultades
para procesar pseudopalabras recuentes y el S< SQ para
pseudopalabras no recuentesO !or otro lado< el :1CO Elaboraron un inorme fnal
de presentación que llevo por título5 G!roblemas de aprendizaje de la
disle?ia5 lectura y disgrafa5 escritura en el desarrollo de las
competencias de e?presión oral y escrita en los ni;osIas del !rimer
2rado *el %entro Escolar !roesor aael 'sorio 6ijoK< %omo objetivo
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general pretenden $dentifcar los problemas de aprendizaje de la disle?ia5
lectura y digraía5 escritura que presentan los ni;os y ni;as del primer
grado en cuanto al desarrollo de sus e e?presión oral y escritaO la @ipótesis
general< se refere a los problemas de aprendizaje de la disle?ia5 lectura y
disgraía5 escritura si intervienen en el desarrollo de las competencias de
e?presión oral y escrita.
La metodología se base en la investigación de tipo descriptiva y de
campoO los datos se recopilaron usando la observación directa realizada
sobre los ni;os que conormaron la muestra< la entrevista y una encuesta
de preguntas abiertas y cerradas aplicadas a los docentes. En su
conclusión e?presaron que los problemas de aprendizaje de la lectura y
escritura juegan un papel muy importante< para que las competencias de
e?presión oral y escrita se desarrollen efcazmenteO ya que el aprendizaje
de los ni;os y ni;as sobre la lectura y escritura son el eje primordial del
proceso educativo en la escuela. La recomendación consistió en sugerir
realizar un manual que permita darle seguimiento y soluciones más
actibles a los problemas de la lectura y escritura de acuerdo a las
necesidades que se visualizan en la institución.
!or otra parte los estudiantes ,rbaneja< 7.< (asquez< 7.< ilva< .<*elgado< E. T equena< U. B=>11C< realizaron u proyecto de investigación
que denominaron5 $mpacto psicoMsocial que genera la inclusión al
sistema educativo de ni;os y ni;as con trastornos de aprendizaje en la
Escuela #ásica -ercedes *e !Arez Nreites &naco Estado &nzoátegui. El
mismo tuvo como objetivo general analizar el impacto psicoMsocial que
genera la inclusión al sistema educativo de ni;os y ni;as con trastornos
de aprendizaje en la E.#. G-ercedes de !Arez NreitesK en &naco< Estado&nzoátegui. La metodología se basó en una investigación descriptiva con
un dise;o no e?perimental< de campo y documental. La población estuvo
constituida por B1>C alumnos y docentes de la mencionada institución<
de la cual se sustrajo una muestra del >Q< siendo igual a :R personas.
!ara la recolección de los datos se utilizó como tAcnica la encuesta y
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como instrumento un cuestionario< tambiAn se usó la observación
directa. En cuanto a la @ipótesis Asta plantea que la inclusión de ni;os y
ni;as con trastornos de aprendizaje al sistema educativo genera impacto
psicosocial en la población educativa de la E.#. -ercedes de !Arez
Nreites de &naco. %omo conclusión se e?pone que la actitud de los
docentes y compa;eros de clase puede aectar el rendimiento
acadAmico de los ni;os y ni;as con trastorno de aprendizaje< ya que se
considera la aceptación como un actor determinante para la integración
eectiva de estos ni;os. ugiere como recomendación< omentar en la
institución una interacción entre los actores involucrados en el proceso
de inclusión que la planifcación< organización y creación de las
condiciones más idóneas para lograr que los ni;os y ni;as con trastornosde aprendizaje se desarrollen de orma plena e integral.
Estas investigaciones ueron de relevancia para este proyecto<
porque aportará inormación valiosa acerca de las consecuencias de la
disle?ia en estudiantes< las cuales se utilizarán como antecedentes y
tambiAn para desarrollar el los marcos teórico y metodológico de la
investigación.
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%ETODOLOG(A
Esta etapa de la investigación corresponderá a los aspectos
metodológicos que se implementarán para desarrollar el estudio<
mAtodos de investigación y ases en la que se va a desarrollar el estudio.
Tio 4e in7e8ti9ai3n
$nvestigación *escriptiva5
#avaresco B=>>SC< considera que los estudios descriptivos
Gpersiguen el conocimiento de las características de una situación dada<
plantea objetivos y ormula @ipótesis sin usar laboratoriosK Bp.1FC.
entendiendo que este tipo de investigación rese;a las características<
rasgos de la situación o enómenoO en esta se deberán describir aquellos
aspectos más característicos< distintivos y peculiares en cuanto a la
disle?ia< y sus consecuencias en los estudiantes de :to y Sto grado de la
,.E. )arciso Nragac@an de &naco.$nvestigación E?plicativa5
6ernándezO Nernández y #aptista B=>>SC< consideran que Glos
estudios e?plicativos van más allá de la descripción de enómenos< es
decir< están completamente dirigidos a responder a las causas de los
eventos y enómenos ísicos o socialesK Bp. 1>FC. *e acuerdo a esta
defnición< se tratará de una investigación e?plicativo< porque tendrá
como unción principal encontrar las consecuencias de disle?ia en losestudiantes de :to y Sto grado que ormarán parte de la muestra a la
que se aplicará el estudio.
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Di8e=o 4e la in7e8ti9ai3n
El dise;o de la investigación se refere a la manera< como se da
respuesta a las interrogantes ormuladas en la investigación. !or
supuesto que estas maneras están relacionadas con la defnición de
estrategias a seguir en la b8squeda de soluciones al problema
planteado. eg8n 6urtado B=>>>C Glos dise;os de investigación
representan modalidades dentro de cada @olotipo de investigación en
base a los procedimientos utilizados por el investigadorK.
Es por ello que la investigación se desarrolló combinando el
dise;o de campo y el documental< debido a que se recolectarán los
datos directos de la realidad en la ,. E. )arciso Nragac@an de &naco<
Estado &nzoátegui.
El 4i8e=o 4e amo,
eg8n 6urtado< 7. B=>>>C e?presa que las investigaciones de
campo son5 G$nvestigaciones cuyo propósito es describir un evento
obteniendo los datos de uentes vivas o directas< en su ambiente
natural< es decir< sin introducir modifcaciones de ning8n tipo a dic@o
conte?toK Bp.=>C.Es de campo porque se realizarán por cuanto la recolección de la
inormación necesaria< lo cual se eectuó bajo una acción sistemática y
que orecerá la oportunidad de obtener los datos de manera directa en
el sitio donde acontecen los @ec@os para así determinar el
comportamiento de las variables involucradas.
Di8e=o 4o-mental,
Es un proceso basado en la b8squeda< recopilación< análisis< critica
e interpretación de datos secundarios< es decir< los obtenidos y
registrados por otros investigadores en uentes documentales. BNidias 2.
&rias< 1FFP.p=PC. e apoya principalmente en trabajos previos<
1=
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inormación y datos publicados por medios Bimpresos< audiovisuales o
electrónicosC.
PO&LACI/N Y %UESTRA
Poblai3n
eg8n /amayo y /amayo B=>>>C Ges la totalidad del enómeno a
estudiar en donde las unidades de población poseen una característica
com8n< la cual se estudia y da origen a los datos de investigaciónK Bp.
11RC. La población para este estudio estuvo constituida Bdocentes y
alumnosC de la ,.E. )arciso Nragac@an de &naco< Estado &nzoátegui.
%-e8tra
La muestra seg8n /amayo y /amayo< BOb. Cit C =>>>< es Guna parterepresentativa de la población que se investigaK Bp. =1C. La muestra debe
proporcionar datos validos respecto a la población< la muestra en sí debe
constituir un perfl bastante preciso de la población. !ara eecto de este
estudio por tratarse de una población fnita y accesible< se trabajará con el
>Q de la población.
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T*CNICAS E INSTRU%ENTOS DE RECOLECCI/N DEDATOS
!ara &rias B=>>SC se;ala que Glas tAcnicas de recolección de datosson las distintas ormas o maneras de obtener la inormaciónK Bp.RSC.
!ara la obtención de los datos requeridos en esta investigación se
utilizarán como tAcnicas para recolectar la inormación la observación
directa< la encuesta y la revisión documental.
La Ob8er7ai3n 4ireta,
!ara eecto de este proyecto se utilizará la observación directa<
seg8n &rias B1FFFC< indica que la observación directa consiste Gen
visualizar o captar mediante la vista< en orma sistemática< cualquier
@ec@o< enómeno o situación que se produzca en la naturaleza o en la
sociedad< en unción de unos objetivos de investigación preM
establecidosK. Bp.SPC. Esta actividad permitirá percibir la realidad en las
instalaciones de la ,.E. )arciso Nragac@an< mediante la cual se podrá
constatar la interacción entre alumnos y docentes durante las @oras de
clase y observar así los posibles casos de disle?ia e?istentes en esa
institución.La en-e8ta
&rias BOp Cit C< =>>S< defne la encuesta como5 G,na tAcnica que
pretende obtener inormación que suministra un grupo o muestra de
sujetos acerca de si mismos< o en relación con un tema particularK Bp. P=C.
1R
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La misma estará destinada a obtener datos de varias personas cuyas
opiniones impersonales interesan al investigador. !ara ello< a dierencia de
la entrevista< se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a
los sujetos< a fn de que las contesten igualmente por escrito.
& travAs de esta tAcnica se logrará el contacto directo con una
parte de la población< lo que permitirá tener una idea de cuanta
inormación tiene la muestra seleccionada acerca de la problemática
planteada.
In8tr-mento8 4e Reolei3n 4e Dato8
*eterminan como el conjunto de pautas e instrucciones que
orientan la atención del investigador @acia un tipo de inormación
específca para impedir que se aleje de su punto de interAs. &rias< N.
B1FFFC< se refere a ellos como GLos instrumentos son los medios
materiales que se emplean para recoger y almacenar la inormaciónK
Bp.:C
Los instrumentos de recolección de datos que se utilizarán serán
los siguientes5 cuestionario de preguntas abiertas y cerradas< cuaderno
de notas< bolígraos< cámara digital y dispositivos electrónicos< por ser
los más adecuados para este proyecto< ya que mediante su uso se
almacenaron los datos e inormación que se consideraron de interAs
para el desarrollo de esta investigación.
C-a4erno 4e nota85 sirvió para tomar notas de los datos e ideas
relacionados al tema< tanto los obtenidos por los investigadores como
los que se conseguirán a travAs de las entrevistas a la comunidad
educativa de ,.E. )arciso Nragac@an en &naco< Estado &nzoátegui.
C>mara oto9r>;a5 !ara captar las imágenes durante la
ejecución de las actividades.
1:
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Com-ta4ora e Internet, se considera una de las más valiosas
@erramientas para la b8squeda y procesamiento de la inormación
relacionado al tema objeto de estudio.
Pen 4ri7e, Este dispositivo se utilizará como unidad de
almacenamiento de la inormación< uera de la computadora< mediante
el cual se podrán realizar las correcciones requeridas.
T*CNICAS DE PROCESA%IENTO Y AN$LISIS DE DATOS,
!ara el análisis e interpretación de los resultadosO toda vez que
serán aplicados los instrumentos respectivos< se utilizará elprocedimiento estadístico inerencial< ya que de acuerdo a las
características< circunstancias y objetivos de la investigación< es el que
más se adapta a este proyecto y así poder llegar a las conclusiones del
presente estudio. !ara el análisis de los de datos se aplicará la
estadística descriptiva< que se refere Ga la tarea de describir los datos<
valores o puntuaciones obtenidas para cada variableK ierra< B=>>>5 p.
:SC. !or lo tanto< los datos que se obtengan de los cuestionarios deopinión< se tabularan en tablas especifcando el ítem< recuencia y
porcentaje< lo cual permitirá un mejor análisis descriptivo.
Proe4imiento,
!ara el desarrollo de la investigación se procederá a seguir los
siguientes procedimientos5
- evisar bibliográfca.
- ,so de $nternet para la obtención de inormación teórica.
- *ise;o de instrumentos
- &plicación del instrumento
1S
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- !rocesamiento de los datos mediante la utilización de la
estadística descriptiva.
,na vez recolectados los datos por medio de las tAcnicas e
instrumentos aplicados< se procederá a elaborar la tabulación y
grafcación de los mismos utilizando las aplicaciones de Uord y E?cel<
mediante los cuales se presentarán los resultados en gráfcos
circulares< en los cuales se pueden observar de mejor manera los
resultados obtenidos.
1P
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CRONOGRA%A DE ACTI'IDADES
ACTI'IDADES?@6 ?@5
No7
Di Ene eb %ar
Abr %aB
*esarrollar el &nteproyecto X
ecolectar inormación para el capítulo $. X
Elaboración revisión y corrección del capítulo $ X
Elaboración del capítulo $$ del proyecto B incluyerevisión y correcciónC
X
Elaboración del tercer capítulo y de los instrumentosde recolección de datos
X
ecolección de datos a travAs de la aplicación de la
encuesta
X
!rocesamiento y análisis de los datos recolectadosen la encuesta
X
Elaboración de los capítulos $( y ( X
evisión corrección del proyecto terminado X
Entrega del proyecto
1
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&I&LIOGRAIA INICIAL
&rias< Nidias. B1FFFC. El !royecto de $nvestigación. Bra ed.C. %aracas5
Editorial Episteme. 'ral Ediciones.
#alcells $ 7unyent< 7.< B1FFRC< La investigación ocial. $ntroducción a los
-Atodos y las /Acnicas. #arcelona. !romociones y !ublicaciones
,niversitarias.
/amayo< y /amayo YEl !roceso de la $nvestigación %ientífcaY Edit.
L$-,&< -A?ico. 1FFP.
&/$2& !&LL&E< 7osep B=>>>C *isunción %ognitiva en la *isle?ia.
evista
Espa;ola de )eurología %línica. (ol 1 )V >1 !ág >11:6$#< -ic@ael B=>>RC La *isle?ia a libro abierto. -ontevideo. !rensa
-Adica
Latinoamericana
LZN2E)< )isser B=>>1C &sesoramiento en casos de *isle?ia. uecia
*$LE[$& $nternational /ools and /ecnologies B=>>=C /raumatismos del
@ttp5IItesis.luz.edu.veItde\buscaIarquivo.p@pXcod&rquivo]::F
@ttps5IIdocs.google.comIdocumentIdI1!U\n%l?F=pe$>r?zq1,R?ob[u\
u&*cum#>SdS+Do/IeditX@l]en\,
@ttp5IIbiblo.una.edu.veIdocu.PIbasesImarcIte?toIt1:.pd
@ttp5IIbiblo.una.edu.veIdocu.PIbasesImarcIte?toItPFR:.pd
@ttp5IIrepositorio.ucm.edu.co5>>IjspuiIbitstreamI1>FI=S=I1I7avier
Q=>&ntonioQ=>2il.pd
@ttp5IIeduinclusivaamericalatina.blogspot.comI=>11I>RIlaMeducacionM
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http://tesis.luz.edu.ve/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=559https://docs.google.com/document/d/1PW_nClx92peI0rxzq1U4xobXu_uADcumB06d6ZRwoT8/edit?hl=en_UShttps://docs.google.com/document/d/1PW_nClx92peI0rxzq1U4xobXu_uADcumB06d6ZRwoT8/edit?hl=en_UShttp://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t33315.pdfhttp://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t7945.pdfhttp://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/10839/262/1/Javier%20Antonio%20Gil.pdfhttp://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/10839/262/1/Javier%20Antonio%20Gil.pdfhttp://eduinclusivaamericalatina.blogspot.com/2011/04/la-educacion-inclusiva-en-mexico.htmlhttp://eduinclusivaamericalatina.blogspot.com/2011/04/la-educacion-inclusiva-en-mexico.htmlhttps://docs.google.com/document/d/1PW_nClx92peI0rxzq1U4xobXu_uADcumB06d6ZRwoT8/edit?hl=en_UShttps://docs.google.com/document/d/1PW_nClx92peI0rxzq1U4xobXu_uADcumB06d6ZRwoT8/edit?hl=en_UShttp://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t33315.pdfhttp://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t7945.pdfhttp://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/10839/262/1/Javier%20Antonio%20Gil.pdfhttp://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/10839/262/1/Javier%20Antonio%20Gil.pdfhttp://eduinclusivaamericalatina.blogspot.com/2011/04/la-educacion-inclusiva-en-mexico.htmlhttp://eduinclusivaamericalatina.blogspot.com/2011/04/la-educacion-inclusiva-en-mexico.htmlhttp://tesis.luz.edu.ve/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=559
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8/16/2019 Anteproyecto La Dislexia
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