Octubre 2015 • Suplemento a la revista ANPE nº 577 • Andalucía

ANDALUCÍA ANPE

ANPEANDALUCÍA189

F.C. Nº 22/12

ANPE-ANDALUCÍA 189SUPLEMENTOa la revista ANPE nº 574Octubre 2015PRENSA PROFESIONAL

PresidenteFrancisco Padilla Ruiz

DirectorRoberto Sánchez González

Consejo de RedacciónMª del Mar Golbano LópezPedro Romero PérezFco. Solano Luque EspinosaManuel Pérez GarcíaJesús Mª. García PérezMª Gracia del Amo PérezJosé Mª. Cuadrado MontañezAntonio Brea Balsera

Redacción, Edición yAdministraciónANPE-ANDALUCÍAC/ Millán de Priego, 5 -1º23004 JAÉNTel. 953 229 902Fax. 953 274 796jaen@anpe.eswww.anpeandalucia.org

Diseña e ImprimeMétodo Gráfico, SLC/ Albasanz, 14 bis28037 MADRID

ANPE-ANDALUCÍA no seresponsabiliza ni se identificanecesariamente con losartículos y cartas de suscolaboradores

Depósito Legal: J.106-1989ISSN: 1697-9559Distribución interna y gratuita

– Editorial ....................................................................... 2– Carta del Presidente ................................................... 3– ANPE exige a la Consejería el cumplimiento estricto

de las 25 horas de horario regular en secundaria .... 4– Los docentes dependientes de la Junta

no recuperaremos este año ni un céntimode la paga extra de diciembre .................................... 5

– Regulación de la fase de prácticas del personalseleccionado en las oposiciones 2015 en Andalucía .. 6

– Trámite Online para solicitar la Correspondenciaentre Títulos Universitarios Oficiales (“pre-Bolonia”)y niveles MECES .......................................................... 8

– ANPE-Andalucía exige a la Consejería de Educaciónuna amplia oferta de empleo público docente ......... 10

– Implantación del segundo idioma en centrosde Primaria ............................................................... 10

– ANPE-Andalucía denuncia la deficiente cobertura debajas en centros docentes ........................................ 11

– ANPE exige el fin de los descuentos retributivospor enfermedad ........................................................ 13

– ANPE-Andalucía oferta a todos sus afiliadosun seguro individual y voluntariocon la garantía de MAPFRE ...................................... 13

– Oferta de teleformación de ANPE-Andalucía 15-16 .. 14

SUMARIO

ANDALUCÍA El curso académico que comenzó el pasado septiembre, se ve marcado, en primer lugar,por las incertidumbres generadas por la aplicación de la LOMCE, ley polémica y carentede consenso. Su desarrollo normativo se ve demorado, tanto por el propio gobierno cen-tral (como se ha puesto de manifiesto en la espinosa cuestión de las reválidas), como por

las administraciones autonómicas, especialmente en aquellas de signo político diferente al de laadministración central.

Esta situación de falta de entendimiento entre administraciones educativas afecta negativamentea cuestiones fundamentales como la propia financiación del sistema, por lo que desde ANPE segui-mos demandando, como llevamos haciendo desde hace décadas, un gran pacto entre las grandesfuerzas políticas y organizaciones representativas de la comunidad educativa que otorgue la nece-saria estabilidad a la Educación.

Con respecto a la realidad concreta del comienzo de curso en nuestra comunidad autónoma, ANPEha pedido a la nueva consejera de Educación un acuerdo para la mejora de las condiciones labo-rales del profesorado y una política educativa que haga posible una enseñanza de calidad, mini-mizando el fracaso escolar y mejorando los resultados académicos del alumnado. Ello pasa poruna apuesta decidida por la enseñanza pública, única que garantiza la igualdad real de oportuni-dades, y por su profesorado.

Como paso previo e imprescindible para esa apuesta por la enseñanza pública, demandamos alGobierno de España y muy especialmente a la Junta de Andalucía el fin de las políticas de recor-tes, que con tanta dureza se han hecho sentir durante el último lustro.

La atención a la diversidad de los alumnos con mayores necesidades educativas no puede seguirsiendo maltratada, desviando efectivos destinados a las tareas de apoyo educativo hacia la cober-tura de ausencias y bajas. Estas deben ser cubiertas diligentemente, para lo que la Consejeríadebería renunciar al establecimiento de cupos y el Gobierno central debería derogar los nefastosReales Decretos del año 2012, en virtud de los cuales se incrementó el horario lectivo del profe-sorado, se establecieron limitaciones a la cobertura de bajas, se favoreció el desborde de las ratiosde alumnos por aula y se impusieron tasas de reposición de efectivos que limitaron las ofertas deempleo docente.

La convivencia escolar sigue siendo materia de preocupación para nosotros. La autoridad del pro-fesorado carece de un desarrollo homogéneo en el conjunto del Estado y en el caso andaluz, pre-cisa de un rango de ley que la Junta de Andalucía no parece dispuesta a otorgar.

La mala gestión política del sistema educativo no deja de suscitar nuevos malestares entre el pro-fesorado. Centenares de profesores de FP no pueden trabajar este curso al no haber podido acre-ditar una formación pedagógica que las administraciones educativas no les han facilitado. En losinstitutos, los equipos directivos se han enfrentado a la difícil tarea de cuadrar un horario lectivomínimo de 20 horas semanales, lacra heredada de los reales decretos de recortes educativos, conel resto de actividades docentes, en un horario regular que ha vuelto, por sentencia judicial, a ajus-tarse a las 25 horas establecidas a nivel estatal.

Como funcionarios públicos, los profesores andaluces hemos sido maltratados con mayor durezaque nuestros colegas del resto de España. Hemos sufrido en nuestras carnes recortes retributi-vos en los años 2013 y 2014, inéditos en el resto de comunidades autónomas. Nuestras ayudas delfondo de acción social, suspendidas. Nuestro derecho a la formación, coartado por la suspensiónde las licencias por estudio o de las ayudas específicas para actividades formativas.

No lo merecemos. Un reciente estudio de la propia administración andaluza ha revelado la altaconsideración que el profesorado goza entre las familias de los alumnos que cursan estudios encentros docentes públicos. Una consideración justamente ganada con muchísimo esfuerzo, enmedio de un mar de dificultades que, un curso más, lastran nuestro trabajo cotidiano a favor deun mejor futuro para las nuevas generaciones de andaluces.

Editorial

ANPE-Andalucía ante el curso escolar

Transcurridas las primeras semanas del cursoescolar, nos encontramos, una vez más, con unnuevo equipo de gobierno al frente de la educaciónandaluza y los viejos problemas de siempre.

La controversia e incertidumbre en torno al des-arrollo y aplicación de la LOMCE en nuestra comu-nidad está provocando en los centros serias dis-funciones organizativas y sobrecargando el traba-jo individual del profesorado.

Frente a las declaraciones de intenciones y ama-ble talante de la nueva consejera, nos encontra-mos con la realidad cotidiana de las restriccionespresupuestarias que empiezan a lastrar, de formacrónica, el ya problemático funcionamiento del sis-tema educativo andaluz. Los recortes impuestosen los últimos años deben empezar a revertirse deforma inmediata, tanto a nivel estatal como auto-nómico. Para lo que habrá que derogar las distin-tas normas que les sirven de amparo. La reversiónde los recortes y la reposición de las condicioneslaborales arrebatadas al profesorado deben serabordadas de forma urgente por los ejecutivosestatal y autonómico, apostando por unos presu-puestos que hagan viable una mayor inversión enel sistema educativo y en su profesorado.

En este contexto, ANPE-ANDALUCÍA demanda ala consejera de Educación, Dª. Adelaida de laCalle, la negociación de un acuerdo para la mejo-ra de las condiciones laborales del profesorado.

Para ANPE es necesaria una política educativa quehaga posible una enseñanza de calidad, que mini-mice el fracaso escolar y mejore los resultados delos alumnos andaluces. Para ello y en primerlugar, hay que apostar de forma decidida por laenseñanza pública, evitando nuevas supresionesde unidades mientras se mantienen los conciertoscon la enseñanza privada. Además, y en segundolugar, acometer las siguientes actuaciones:

– Establecer medidas de atención a la diversidady respetar los cupos destinados a los apoyos,que actualmente se usan para atender las bajasdel profesorado, cubriendo estas de formainmediata y con personal ajeno al centro.

– Poner fin a la masificación de las aulas llevan-do la ratio a la legalidad establecida por la LEA.

– Recuperar el horario lectivo del profesoradode secundaria (18 horas) y racionalizar lasactividades en el horario de permanencia en elcentro.

– Evitar la precariedad en el empleo, impulsan-do amplias ofertas de empleo que se ajusten alas necesidades reales.

– Restituir los cupos de bilingüismo y mayoresde 55 años.

Otro asunto de capital importancia es la aplicaciónde medidas de reconocimiento del profesorado,maltratado en los últimos años por recortes socia-les y retributivos. Entre esas medidas proponemos:

– Restitución de las condiciones laborales delprofesorado, tan deterioradas en los últimosaños: abono inmediato del 25% de la pagaextraordinaria de diciembre de 2012 y acuerdopara la restitución del 75% restante y los com-plementos autonómicos detraídos de las pagasextra de los años 2013 y 2014.

ANPE, Sindicato Independiente

3

ANDALUCÍA

Opinión Sindical

Carta del Presidente

ANPE-Andalucía demanda a la Consejeríaun acuerdo para la mejora de lascondiciones laborales del profesorado

Para ANPE es necesaria unapolítica educativa que hagaposible una enseñanza de calidad,que minimice el fracaso escolar ymejore los resultados de losalumnos andaluces

4

Suplemento a la revista ANPE nº 574 Andalucía 189

Desde comienzo de curso, ANPE ha denunciado las irre-gularidades producidas en la confección de los horariosdel profesorado de los Institutos de EducaciónSecundaria y ha solicitado a la Consejería de Educaciónla búsqueda de soluciones, conformes a la legalidad.

En los últimos cinco años, la Consejería de Educaciónha impuesto al profesorado de los IES un horario regu-lar por encima de las 25 horas semanales, superandoel límite establecido por la normativa básica de ámbitoestatal. Recientemente, y a instancia judicial, la Conse -jería se ha visto obligada a poner fin a esta anómalasituación y respetar el límite de 25 horas, modificandola Orden de Organización y Funcionamiento de los IES.

Sin embargo, y como hemos venido denunciando, dadoque el horario lectivo mínimo semanal está fijado desdeel año 2012 en 20 horas, por las nefastas políticas derecortes, resulta extremadamente difícil ajustar loshorarios a 25 horas, teniendo en cuenta la cantidad detareas y funciones no lectivas que el profesorado tienedentro de su horario regular.

Las Instrucciones aportadas por la Consejería al res-pecto, lejos de solventar el problema, han aumentado laincertidumbre en los centros, descargando la respon-sabilidad de su resolución sobre los equipos directivosy el servicio de Inspección.

Esto está dando lugar a soluciones variopintas querozan la ilegalidad, tales como pasar las reuniones delos departamentos didácticos a horario irregular, redu-cir y eliminar reuniones de los órganos de coordinacióndocente, debilitar las guardias y otras.

Desde ANPE entendemos que, en este contexto, la únicasolución viable es la consideración de las horas de guar-dia como lectivas, tal y como se viene haciendo en otrascomunidades autónomas. Esta medida supondría ade-más un aumento de la plantilla docente, disminuida enmás de 3.000 efectivos en los últimos tres años.

El profesorado y los equipos directivos están obligadosa respetar el marco legal y ningún profesor debe tenermás de 25 horas de horario regular ni realizar funcio-nes contempladas normativamente dentro de dichohorario, en horario irregular.

ANPE exige a la Consejería el estricto cumplimiento dela norma y reclama la remisión a todos los centros deunas Instrucciones claras, para que los equipos direc-tivos puedan elaborar los horarios del profesorado ajus-tándose a la legalidad.

En caso contrario, y si la Consejería persiste en lo queentendemos es un fraude de ley, los servicios jurídicosde ANPE-ANDALUCÍA emprenderán las acciones lega-les oportunas.

Al tiempo, ANPE mantiene su reivindicación ante elgobierno central de la derogación inmediata del RealDecreto-ley 14/2012 y la correspondiente restitucióndel horario lectivo semanal a 18 horas.

ANPE exige a la Consejería el cumplimiento estrictode las 25 horas de horario regular en secundaria

– Supresión de las detracciones económicas porausencias y bajas.

– Restitución de derechos sociales: Ayudas de acciónsocial, licencias por estudio y ayudas de formación.

– Reconocimiento de la autoridad del profesorado enel ámbito legal, a través de una Ley de Autoridad; yen el social, a través del desarrollo de la carrera pro-fesional, contemplada en la LEA.

– Negociación de un “concursillo” que permita al pro-fesorado con destino definitivo forzoso un acerca-miento a su entorno próximo, que permita la conci-liación de su vida laboral y familiar.

– Acuerdo de garantías que permita la estabilidad parael personal funcionario e interino en aquellas espe-cialidades afectadas por la aplicación de la LOMCE.

ANPE-ANDALUCÍA confía en que el compromiso de laConsejería con la Educación se vea respaldado, más alláde las buenas palabras, por una política decidida deapoyo al profesorado y una dotación adecuada demedios materiales y humanos que haga posible sulabor. Para ello brindamos a la consejera nuestra volun-tad de diálogo y acuerdo para conseguir el objetivocomún de mejorar el sistema educativo andaluz y lascondiciones laborales y profesionales de los docentes.

ANPE, Sindicato Independiente

5

ANDALUCÍA

Información profesional

El pasado sábado 12 de septiembre, se publicó en elBOE el Real Decreto-ley 10/2015, por el que se estable-ce, entre otras medidas, el abono dentro del ejercicio2015 del 26,23 por ciento de los importes dejados depercibir por el personal del sector público, como con-secuencia de la supresión de la paga extraordinaria dediciembre de 2012. Este abono se unirá al ya efectuadoen la nómina de enero del 25% de dichos importes, porlo que los funcionarios y empleados públicos depen-dientes directamente de la administración centralhabrán recuperado, antes de finalizar este año, algomás de la mitad de la paga detraída en 2012.

Además, el Ministerio de Hacienda y AdministracionesPúblicas se ha comprometido en declaraciones del titu-lar de la cartera a devolver las cantidades restantes enel año 2016, en dos plazos, previa inclusión de la corres-pondiente partida en los Presupuestos Generales delEstado.

Lamentablemente, todo este proceso no implica nece-sariamente a los funcionarios de cuerpos nacionalestransferidos a las comunidades autónomas, ya que losabonos por parte de estas se encuentran sometidos aun criterio tan subjetivo como la disponibilidad de susituación económico financiera.

Por tanto, los funcionarios e interinos docentes andalu-ces seguiremos claramente discriminados por unaJunta de Andalucía que además de no haber abonado

hasta la fecha un céntimo de la paga extra de diciembrede 2012, mermó sustancialmente la cuantía de lasextraordinarias de junio y diciembre de 2013 y 2014,hecho inédito en el resto de comunidades.

Hasta el momento, la Junta sólo se ha comprometidoa devolver el primer 25% de la paga extra de diciembrede 2012, en la nómina de febrero de 2016, un año mástarde que la administración central, como consecuen-cia del pírrico acuerdo suscrito por los sindicatos CSI-F, CC.OO y UGT.

Ante este permanente agravio comparativo sufrido porel profesorado andaluz, ANPE mantiene la tramitación,a través de sus asesorías jurídicas provinciales, dereclamaciones individuales de sus afiliados, solicitandoel abono íntegro de la paga extraordinaria de diciembrede 2012 y ha instado en repetidas ocasiones a la Juntade Andalucía para que negocie un calendario de devo-lución de los complementos autonómicos detraídos delas pagas extraordinarias de junio y diciembre de losaños 2013 y 2014.

ANPE denuncia la discriminación retributiva sufridapor los docentes andaluces y exige a la Junta la devo-lución íntegra de las cantidades pendientes de abonode las pagas de los años 2012, 2013 y 2014.

Mientras tanto, los profesores destinados en autonomí-as gobernadas por partidos de diverso signo comoAsturias, Castilla La Mancha, Comunidad Valenciana,Galicia, La Rioja, Comunidad de Madrid, Navarra o PaísVasco, entre otras, habrán recuperado, antes de finali-zar este año, al menos el 50% de la extra de diciembrede 2012.

¡LA POLÍTICA DEL GOBIERNO DE SUSANA DÍAZ NOTIENE EXCUSAS!

ANPE mantiene la tramitación, através de sus asesorías jurídicasprovinciales, de reclamacionesindividuales de sus afiliados.

Los docentes dependientes de la Junta no recuperaremos este añoni un céntimo de la paga extra de diciembre de 2012

Normativa de referencia:

Resolución de 30 de septiembre de 2015, de la Dirección General del Profesorado y Gestión de RecursosHumanos, por la que se regula la organización de la fase de prácticas del personal seleccionado en el pro-cedimiento selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Maestros, convocado por Orden de 23 de marzo de2015 (BOJA número 198 de 09/10/2015).

OBJETIVO

La fase de prácticas que forma parte del proceso selectivo tiene por objeto proporcionar al profesorado denuevo ingreso, las herramientas necesarias para el desarrollo de la función docente, así como las capaci-dades personales y la competencia profesional precisas para liderar la dinámica del aula que requiere elproceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado.

DURACIÓN

La fase de prácticas tendrá una duración de un curso académico, siendo necesario para su valoración almenos cuatro meses de servicios efectivos, comenzando el cómputo al inicio del curso académico 2015/2016.

En los casos en que se haya concedido aplazamiento a la incorporación a la fase de prácticas, no hayancompletado el período mínimo de cuatro meses, o no la hayan superado en el curso 2015/2016, tendrán queincorporarse para realizar la fase de prácticas, por una sola vez, durante el curso 2016/2017.

COMISIÓNES

• Comisión evaluadora de centro que será la que lleve a cabo la evaluación de la fase de prácticas y esta-rá integrada por:– Inspector o Inspectora de referencia o en su caso, perteneciente al equipo de zona (Presidente).– Director o Directora del centro (Vocal).– Tutor o tutora del personal en prácticas (Vocal).

• Comisión provincial de coordinación y seguimiento de la fase de prácticas que será la que coordine lasactuaciones de las comisiones de evaluación de centros.

6

Suplemento a la revista ANPE nº 574 Andalucía 189

Regulación de la fase de prácticas del personal seleccionadoen las oposiciones 2015 en Andalucía

ANPE, Sindicato Independiente

7

ANDALUCÍA

DESARROLLO DE LA FASE DE PRÁCTICAS

• Octubre 2015: constitución de las comisiones.• Primera quincena noviembre 2015: reunión de trabajo del funcionario en prácticas con la Comisión de

evaluación de centro, a la que podrá asistir personal de la red asesora de formación para tratar todosaquellos aspectos relacionados con el desarrollo de la fase de prácticas.

• Antes del 20 de diciembre de 2015: entrega y registro, por parte del funcionario en prácticas, del pro-yecto de trabajo de elaboración personal e individual en el centro donde se realicen las prácticas, quese remitirá electrónicamente a la presidencia de la comisión de evaluación del centro.

• Antes del 30 de abril de 2016: entrega y registro, por parte del funcionario en prácticas, de la memoriafinal, en el centro donde se realicen las prácticas, para su inclusión en el informe final que se remitirápor vía electrónica a la presidencia de la comisión evaluadora de centro.

• Primera quincena de mayo de 2016: remisión de las actas, por parte de los CEP,s a la comisión provin-cial de coordinación y seguimiento, de los funcionarios en prácticas que han superado el curso.

• Durante mayo de 2016: estudio y valoración, por parte de la comisión de evaluación de centro, de la docu-mentación presentada por el funcionario en prácticas y del contenido de los diferentes informes. Lacomisión otorgará la calificación de apto o no apto y para ello se basará en los siguientes elementos:– Informe de la Inspección educativa.– Informe de la dirección del centro.– Informe del tutor o tutora de prácticas.– Valoración del proyecto de trabajo y de la memoria final.– Certificación del CEP de haber superado el curso de formación.

• Antes del 1 de junio de 2016: la comisión de evaluación de centro remitirá las actas a la ComisiónProvincial de coordinación y seguimiento de la fase de prácticas del profesorado.

• Primera semana de junio de 2016: reunión de la Comisión Provincial de coordinación y seguimiento paraelaborar el informe final.

• Antes del 15 de junio de 2016: la comisión Provincial de coordinación y seguimiento remitirá las actas ala Dirección General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos de la Consejería de Educación.

ACTIVIDADES A REALIZAR

* PROYECTO DE TRABAJO

Deberá ser un proyecto coherente con la práctica docente en el aula y estar enmarcado en la labor del equi-po docente. Incluirá los siguientes aspectos:

– Fundamentos pedagógicos y su relación con el Plan de centro y el Proyecto educativo del centro enel que se realizan la fase prácticas.

– Referencias al marco que desarrolla el currículo y la organización escolar de la etapa educativa.– Adaptación al contexto del centro y del aula.– Propuesta didáctica específica, dirigida a un grupo de alumnos y alumnas o a un aula en el marco de

la programación didáctica del equipo de ciclo, teniendo en cuenta el desarrollo de la capacidad lec-tora y la consecución de las competencias claves a través de tareas y actividades educativas.

– Actividades que han realizarse conjuntamente con el equipo docente y con el alumnado, haciendoespecial referencia a las actividades complementarias y extraescolares.

* CURSO DE FORMACIÓN

El personal funcionario en prácticas deberá participar en un curso de formación que le servirá de apoyo yacompañamiento durante la fase de prácticas.

El objetivo principal del curso es facilitar al profesorado su ingreso en la función pública docente para loque se desarrollarán contenidos y estrategias metodológicas que les orienten tanto en su labor docentecomo administrativa a través de la realización de tareas, el intercambio de experiencias y la creación deredes profesionales colaborativas.

El curso se realizará en modalidad semipresencial, alternando sesiones presenciales con la realización detareas en el Aula Virtual de Formación del Profesorado y tendrá una duración total de 40 horas, de las cua-les 10 de ellas serán presenciales y su participación, tanto en las sesiones presenciales como en la elabo-ración de tareas será obligatoria.

* MEMORIA FINAL

Consistirá en la descripción de las actividades realizadas durante la fase de prácticas, así como la valora-ción personal del desarrollo de la referida fase.

Real Decreto 967/2014, de 21 de noviembre, por el que se establecen los requisitos y el procedimiento para la homologa-ción y declaración de equivalencia a titulación y a nivel académico universitario o�cial y para la convalidación de estudios extranjeros de educación superior, y el procedimiento para determinar la correspondencia a los niveles del marco español de cuali�caciones para la educación superior de los títulos o�ciales de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico y Diplomado.

1 Accede a la página habilitadapara realizar el trámite

https://sede.educacion.gob.es/catalogo-tramites/gestion-titulos/estudios-universitarios/titulos-espanoles/correspondencias-titulos-meces.html

2 Inicia sesión en la página, mediante el sistema cl@ve o mediante DNI Electrónico

Real Decreto 967/2014, de 21 de noviembre, por el que se establecen los requisitos y el procedimiento para la homologación y declaración de equivalencia a titulación y a nivel académico universitario o�cial y para la convalidación de estudios

educación de extranjeros de cuali�caciones para la educación superior de los títulos o�ciales de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado, Arquitecto T

écnico y Diplomado.Ingeniero T

de Educación Ministerio El

Real Decreto 967/2014, de 21 de noviembre, por el que se establecen los requisitos y el procedimiento para la homologación y declaración de equivalencia a titulación y a nivel académico universitario o�cial y para la convalidación de estudios

procedimiento el y , superioreducación de cuali�caciones para la educación superior de los títulos o�ciales de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado, Arquitecto T

écnico y Diplomado.

Deporte (MECD) pone Cultura y de Educación

Real Decreto 967/2014, de 21 de noviembre, por el que se establecen los requisitos y el procedimiento para la homologación y declaración de equivalencia a titulación y a nivel académico universitario o�cial y para la convalidación de estudios

correspondencia la determinar para procedimiento de cuali�caciones para la educación superior de los títulos o�ciales de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado, Arquitecto T

a dispoDeporte (MECD) pone écnico, Ingeniero Ttecto T Técnico, Ingeniero T

Real Decreto 967/2014, de 21 de noviembre, por el que se establecen los requisitos y el procedimiento para la homologación y declaración de equivalencia a titulación y a nivel académico universitario o�cial y para la convalidación de estudios

del niveles los a correspondencia de cuali�caciones para la educación superior de los títulos o�ciales de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado, Arquitecto T

écnico y Diplomado cuya correspondencia geniero T Técnico y Diplomado cuya correspondencia

Real Decreto 967/2014, de 21 de noviembre, por el que se establecen los requisitos y el procedimiento para la homologa-ción y declaración de equivalencia a titulación y a nivel académico universitario o�cial y para la convalidación de estudios

español marco écnico, de cuali�caciones para la educación superior de los títulos o�ciales de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado, Arquitecto T

écnico y Diplomado cuya correspondencia

de Educación Ministerio El un trámite sición del público

de solicitar un certificado de correspondencia de los títulos universitade Arquitecto, rios oficiales

écnico y D Ingeniero T Técnico y Diplomado a los niveles MECES correspondientes.Los requisitos son los siguientes: versitario oficial español de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado, Arqui

En relación a los efectos de este Real Decreto ni la homologación, ni la equivalencia a titulación y a nivel académicouniversitario o�cial, ni la convalidación, presuponen en ningún caso la posesión de cualquier otro título ni nivel académicodel Sistema Educativo Español.

Deporte (MECD) pone Cultura y de Educación online mediante telemático un trámite

de solicitar un certificado de correspondencia de los títulos universitaIngeniero, Licenciado, Arquitecto Tde Arquitecto,

écnico y Diplomado a los niveles MECES correspondientes.Los requisitos son los siguientes: 1) Estar en posesión de un título universitario oficial español de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado, Arqui

En relación a los efectos de este Real Decreto ni la homologación, ni la equivalencia a titulación y a nivel académicouniversitario o�cial, ni la convalidación, presuponen en ningún caso la posesión de cualquier otro título ni nivel académicodel Sistema Educativo Español.

a dispoDeporte (MECD) pone -puese cual el -

de solicitar un certificado de correspondencia de los títulos universita-écnico, itecto T Técnico,

écnico y Diplomado a los niveles MECES correspondientes.Estar en posesión de un título uni-

versitario oficial español de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado, Arqui-

écnico, Ingeniero Ttecto T Técnico, Ingeniero Tcon un nivel MECES haya sido aprobada mediante Acuerdo de Consejode Ministros, publicada en BOE e inscrita en el Registro de Universida

ítulos (RUCT).des, Centros y Tpor medio de un Certificado Digital reconocido por la plataforma @firma. Desde este artículo queremos facilitarte los pasos que debesrealizar para poder realizar este trámite.

En relación a los efectos de este Real Decreto ni la homologación, ni la equivalencia a titulación y a nivel académicouniversitario o�cial, ni la convalidación, presuponen en ningún caso la posesión de cualquier otro título ni nivel académico

écnico y Diplomado cuya correspondencia geniero T Técnico y Diplomado cuya correspondenciacon un nivel MECES haya sido aprobada mediante Acuerdo de Consejode Ministros, publicada en BOE e inscrita en el Registro de Universida

ítulos (RUCT). 2) Identificarse en la Sede Electrónicapor medio de un Certificado Digital reconocido por la plataforma @

Desde este artículo queremos facilitarte los pasos que debesrealizar para poder realizar este trámite.

En relación a los efectos de este Real Decreto ni la homologación, ni la equivalencia a titulación y a nivel académicouniversitario o�cial, ni la convalidación, presuponen en ningún caso la posesión de cualquier otro título ni nivel académico

écnico y Diplomado cuya correspondenciacon un nivel MECES haya sido aprobada mediante Acuerdo de Consejode Ministros, publicada en BOE e inscrita en el Registro de Universida-

Identificarse en la Sede Electrónicapor medio de un Certificado Digital reconocido por la plataforma @

Desde este artículo queremos facilitarte los pasos que debes

En relación a los efectos de este Real Decreto ni la homologación, ni la equivalencia a titulación y a nivel académicouniversitario o�cial, ni la convalidación, presuponen en ningún caso la posesión de cualquier otro título ni nivel académico

1 Acc Acc para pa

La página habilitada para el trámite está en la siguiente

p //

direción de Internet:

https://sede.egestion-titulos/estudios-universitarios/titulos-

Accede a la página habilitadapara realizar el trámite

La página habilitada para el trámite está en la siguiente

g / g

direción de Internet:

educacion.gob.es/catalogo-tramgestion-titulos/estudios-universitarios/titulos-

La página habilitada para el trámite está en la siguiente

/mites/gestion-titulos/estudios-universitarios/titulos-

gestion-titulogp /espanoles/cor

En esta página podrás examinar todos los datos del trámite, requisitos, descargar el documento de convocatoria oficial, resoluciones etc.

Para acceder a la página específica del trámite, debes hacer click en

s/estudios-universitarios/titulo/ /prrespondencias-titulos-meces.

En esta página podrás examinar todos los datos del trámite, requisitos, descargar el documento de convocatoria oficial, resoluciones etc.

Para acceder a la página específica del trámite, debes vicio online” “Acceso al ser

os-.html

En esta página podrás examinar todos los datos del trámite, requisitos, descargar el documento de

Para acceder a la página específica del trámite, debes

2

ienes dos formas de iniciar sesión en el sistema, Tprimera opción es registrándote en el sistema Cl@ve, (Identidad Electrónica para las Administraciones)que debes seguir el proceso completo de registro.

La segunda es mediante Certi�cado Digital,

Inicia sesión en la página, m Ini sistema cl@ve o mediante DNI Electrónicosi

ienes dos formas de iniciar sesión en el sistema, primera opción es registrándote en el sistema Cl@ve, (Identidad Electrónica para las Administraciones)que debes seguir el proceso completo de registro.

La segunda es mediante Certi�cado Digital,

Inicia sesión en la página, mediante el sistema cl@ve o mediante DNI Electrónico

ienes dos formas de iniciar sesión en el sistema, la primera opción es registrándote en el sistema Cl@ve, (Identidad Electrónica para las Administraciones), en la que debes seguir el proceso completo de registro.

La segunda es mediante Certi�cado Digital,

normalmente incluido en el DNI Electróniconecesitarás un lector de DNI electrónico.

anto de una forma como otra, deberás confirmar los Tdatos de contacto y asociar una dirección de correo electrónico para poder continuar

normalmente incluido en el DNI Electróniconecesitarás un lector de DNI electrónico.

anto de una forma como otra, deberás confirmar los datos de contacto y asociar una dirección de correo

.electrónico para poder continuar

normalmente incluido en el DNI Electrónico, para lo que

anto de una forma como otra, deberás confirmar los datos de contacto y asociar una dirección de correo

8

Suplemento a la revista ANPE nº 574 Andalucía 189

3 Introducir el Nº Oficial de tu Título en el cuadro habilitado

4 Iniciar el Trámite y descargar el documento PDF acreditativo

3 troduc Intro

ítulo en el cuadro habilitadoIntroducir el Nº Oficial de tu T

ítulo en el cuadro habilitado

Una vez estemos en las opción “ítulos Universitarios O�ciales (“pre-Bolonia”) y T

noveles MECES” haremos click en

En la siguiente pantalla tituladatitulaciones” ya aparecerán rellenos tus datos en los cuadros “Datos personales”. T

ítulo O�cialNúmero de tu Tde tu título) en el espacio habilitado para ello, marcasilla para la protección de datos de carácter personal; y

Una vez estemos en las opción “Correspondencia entre ítulos Universitarios O�ciales (“pre-Bolonia”) y

haremos click en “Acceso al trámite”

En la siguiente pantalla titulada “Correspondencia de ya aparecerán rellenos tus datos en los

an solo te falta intro rsonales”. T Tan solo te falta introducir el

spa (Aparece en la parte in lo O�cial

Correspondencia entre ítulos Universitarios O�ciales (“pre-Bolonia”) y

“Acceso al trámite”

“Correspondencia de ya aparecerán rellenos tus datos en los

an solo te falta introducir el nferior

casilla para la protección de datos de carácter personal; y hacer click en el botón “

otón ecc

4 Inic Ini doc do

rámite y descargar el Iniciar el Tdocumento PDF acreditativo

Una vez enviado el formulario y comprobada la numeración del título se procederá al inicio del trámite, que durará entre 5 minutos y 2 horas. Podrás comprobar el estado de tu solicitud en la misma página en la que lo iniciaste.

En cuanto finalice la tramitación podrás acceder al PDF

4 doc d

Una vez enviado el formulario y comprobada la numeración del título se procederá al inicio del trámite, que durará entre 5 minutos y 2 horas. Podrás comprobar el estado de tu solicitud en la misma página en la que lo iniciaste.

En cuanto finalice la tramitación podrás acceder al PDF

documento PDF acreditativo

Una vez enviado el formulario y comprobada la numeración del título se procederá al inicio del trámite, que durará entre 5 minutos y 2 horas. Podrás comprobar el estado de tu solicitud en la misma página en la que lo iniciaste.

En cuanto finalice la tramitación podrás acceder al PDF

En cuanto finalice la tramitación podrás acceder al PDF que deberás imprimir y adjuntar a tu titulación.

En cuanto finalice la tramitación podrás acceder al PDF que deberás imprimir y adjuntar a tu titulación.

En cuanto finalice la tramitación podrás acceder al PDF que deberás imprimir y adjuntar a tu titulación.

ANPE, Sindicato Independiente

9

ANDALUCÍA

ANPE ha planteado a la Consejería en Mesa Sectorial,la necesidad de una oferta de empleo próxima a las3.000 plazas, para las oposiciones del año 2016 a loscuerpos docentes de Secundaria, Formación Profesio -nal, Enseñanzas Artísticas y de Idiomas.

En la actual coyuntura, ANPE-ANDALUCÍA quiere mani-festar que sólo una oferta de empleo de estas caracte-rísticas puede satisfacer la demanda de estabilidad delprofesorado interino, que suma casi el 20% de la plan-tilla destinada a la docencia de estas enseñanzas. E,igualmente, responder a las necesidades de reposiciónde plazas vacantes por las jubilaciones y de recupera-ción progresiva de los más de 3.000 empleos destruidosen los últimos años por las políticas de recortes.

Si, por el contrario, la Consejería efectuara la convoca-toria de oposiciones con una insuficiente oferta deempleo, además de no aportar suficientes recursoshumanos a nuestro sistema educativo, expondría a milesde interinos andaluces a la disputa de unas pocas pla-zas, en competencia con una avalancha de opositoresprocedentes de aquellas comunidades autónomas en lasque no se va a convocar el procedimiento selectivo.

Teniendo en cuenta todas estas premisas, ANPE-ANDALUCÍA ha exigido a la Consejería la adopción deuna decisión responsable, en beneficio del sistema edu-cativo andaluz y de su profesorado. Decisión que espe-ramos se haga pública, en el plazo más breve posible,mediante una oferta detallada por especialidades, quefacilite a los opositores el poder prepararse, con tiem-po suficiente, para afrontar adecuadamente las prue-bas de selección.

10

Suplemento a la revista ANPE nº 574 Andalucía 189

ANPE-Andalucía exige a la Consejería de Educaciónuna amplia oferta de empleo público docente

Implantación del segundo idiomaen centros de Primaria

La Consejería de Educación implantará el segundo idioma enPrimaria a partir del curso 2016/17 y no como establecían, ensu momento, las disposiciones de desarrollo de la LOMCE.

Aunque la Orden de 17 de marzo de 2015, de la Conse jería, porla que se desarrolla el currículo correspondiente a la EducaciónPrimaria en Andalucía, establecía que, en el curso escolar2015/16, se aplicaría el currículo LOMCE, la administración hapostergado la implantación del segundo idioma hasta el curso2016/17, argumentando este retraso por la necesidad de gene-ralizar su aplicación en todos los centros.

Esto traerá consigo una modificación importante en las planti-llas de los colegios. Por ello, ANPE-ANDALUCÍA solicitó a laConsejería de Educación, en Mesa Sectorial, información acer-ca de qué idiomas se van a ofertar, cómo se van a cubrir estasplazas y cómo se minimizarán los efectos sobre las actualesplantillas de los centros. Para ANPE, la implantación de estasenseñanzas debe traducirse siempre en un incremento de laplantilla docente y no en un recorte de la misma.

Según la Consejería, estas plazas no se cubrirán en el próximoconcurso de traslados, sino que su provisión se realizará en elprocedimiento anual de adjudicación de destinos provisionales.

11

ANPE, Sindicato IndependienteANDALUCÍA

ANPE–ANDALUCÍA viene denunciando, tanto en la MesaSectorial como en los medios de comunicación, la defi-ciente cobertura de las bajas del profesorado, por partede la Consejería de Educación. Y lo seguirá haciendohasta que aquellas se cubran de manera inmediata,porque en caso contrario disminuye la calidad del sis-tema educativo, se impide el derecho al trabajo de losdocentes interinos y se sobrecarga aún más al profeso-rado que suple a los compañeros en situación de bajamédica u otra circunstancia.

ANPE considera que la falta de agilidad en la coberturade bajas se produce por tres factores. El primero deellos, imputable a la administración central, quemediante el Real Decreto-ley 14/2012 establece unplazo mínimo de diez días para poder acometer unasustitución. El segundo, responsabilidad de la adminis-tración automática que, al establecer unos cupos, pro-voca que desde los centros se decida la no cobertura dedeterminadas bajas. Y el tercero, consistente en el esta-

blecimiento por las Delegaciones de unos días fijos dela semana para realizar los llamamientos de interinos.

Este problema se afronta cotidianamente en EducaciónInfantil y Primaria, asignando las sustituciones a losmaestros de apoyo, en muchos casos sin tener siquie-

ra en cuenta su atribución docen-te para la etapa en la que sustitu-yen. Una práctica por la que elalumnado se ve sistemáticamen-te privado de la importantísimafunción de apoyo y refuerzo edu-cativo, imprescindible para aque-llos alumnos con más dificulta-des o necesidades educativasespeciales.

Mientras, en el resto de enseñan-zas, las horas lectivas se pierdendirectamente, al no poder asumirel profesorado de guardia ladocencia de las mismas.

En reiterados foros, ANPE hasolicitado la derogación del RealDecreto-ley 14/2012. Las modifi-caciones sugeridas desde elMinisterio, en el sentido de esta-blecer criterios excepcionalesque permitan la cobertura inme-diata de determinadas bajas, sondel todo punto insuficientes. Lapriorización de unas sustitucio-

nes sobre otras no puede ser nunca solución, porquetodas son igualmente importantes, al no existir alum-nos con mayor derecho a la educación que otros.

Igualmente, ANPE no ha dejado de exigir a la Consejeríala supresión del sistema de cupos. Una Administraciónque apuesta por políticas de equidad en la Educación eimpulsa medidas de atención a la diversidad y apoyoeducativo, no se puede permitir el lujo de justificar lacobertura de una baja con personal del propio centro,porque esto se hace en detrimento de las medidas deapoyo y refuerzo que estos profesores realizan con losalumnos más necesitados.

ANPE-ANDALUCÍA estima que el presupuesto para sus-tituciones del profesorado, destinado a las Delega -ciones, es del todo insuficiente y exige a la Junta suincremento. Al respecto, exigimos igualmente una uni-ficación de criterios a la hora de los llamamientos, entrelas distintas Delegaciones, para evitar perjuicios al pro-fesorado interino.

Para ANPE, en definitiva, la cobertura de las bajas deberealizarse de forma diligente, primando los criterios decalidad educativa sobre los meramente económicos, uti-lizando al personal de las bolsas de interinos y no al delos propios centros, algo que atenta gravemente contrael derecho fundamental a la Educación de los alumnosde nuestra Comunidad Autónoma.

ANPE no ha dejado de exigir a laConsejería la supresión delsistema de cupos

ANPE-Andalucía denunciala deficiente coberturade bajas en centros docentes

Asisa informa

Sevilla, octubre de 2015Queridos amigos:

De nuevo nos ponemos en contacto con todos vosotros, esta vez con una granilusión, ya que tenemos en marcha dos proyectos de gran envergadura paramejorar nuestra asistencia sanitaria. El primero, es que estamos a punto decomenzar las obras de nuestro próximo Gabinete Dental, situado en la Avda.República Argentina nº 35 -37, y que va a abarcar todas las especialidades de laOdontología. Estará dotado con 8 – 10 sillones dentales para dar una asistenciade gran calidad y muy competitiva. El segundo proyecto, es que estamos reali-zando estudios arquitectónicos para mejorar la Clínica Santa Isabel y para ello,queremos ampliar el número de habitaciones, agrandar algunos servicios quese nos han quedado pequeños y con todo esto, aumentar la calidad asistencialpara nuestros asegurados.

Las obras del Servicio de Odontología comenzarán dentro de unos 15 días, porlo que pensamos que a primeros de año, habrán finalizado.

En la Clínica se comenzarán a principios de año y estas modificaciones, puedenque duren de 8 a 10 meses.

A los funcionarios de Sevilla y provincia que deseen colaborar con nosotros, lespediría que nos envíen un correo diciéndonos si desean que les enviemos unagente comercial a su grupo escolar con el fin de hacerse socio de Asisa o reco-mendar a los compañeros con el fin de disfrutar de una asistencia médica degran calidad.

Saludos afectuosos

Dr. Gregorio Medina BlancoDelegado y Director Gerente de ASISA SEVILLA

12

ANPE, Sindicato Independiente

13

ANDALUCÍA

ANPE exige el fin de los descuentos retributivos por enfermedad

ANPE-Andalucía oferta a todos sus afiliados un seguro individual y voluntario,con la garantía de MAPFRE, para hacer frente a los descuentos retributivos ensituación de incapacidad temporal

Percepción de retribuciones en situación de incapacidad temporal

Del 1er al 3er día de baja Percepción del 50%

Del 4o al 20o día de baja Percepción del 75%

Del 21er hasta el 90o día de baja Percepción del 100%

A partir del 91er día de bajaSueldo base más trienios y

subsidio establecido por MUFACE(Funcionarios)

Percepción del 100%(Interinos)

Supuesto de enfermedad de hasta tres días de duración

No se requiere solicitud de licencia, bastando la presentación de un documento acreditativo en el que el facul-tativo refleje el tiempo que considere que la persona estará incapacitada para desempeñar su trabajo. En este caso no se emite parte de baja y no son de aplicación los supuestos anteriores. Los días de ausenciaque superen el límite de cuatro días por curso académico comportarán una deducción de retribuciones del 50%.

Supuestos especiales de incapacidad temporal en los que se percibe el 100% de las retribucionesdesde el primer día

Es imprescindible acompañar a la documentación, el parte médico o de baja inicial y el modelo que figura comoAnexo a la Instrucción 2/2013, de 24 de enero.

¿Para qué sirve este seguro?Para compensar lo que te descuentan por cada día de baja, desde el primero hasta veinte días anuales.

¿Cómo puede contratarse?Descarga de nuestra página web el impreso de solicitud, cumpliméntalo manualmente y envíalo escaneado,junto a una copia de tu DNI y de tu última nómina, a seguroit@anpeandalucia.org.Una vez tramitada la solicitud, MAPFRE te enviará la documentación de la póliza.Para completar la información consulta www.anpeandalucia.org

Importe de la indemnización diaria y coste anual del seguroExisten dos modalidades, en función de tus ingresos mensuales netos.

Causa Documentación a aportar

Por intervención quirúrgica Informe médico que reconozca la prácticade la intervención quirúrgica.

Por hospitalización Justificante de la estancia hospitalaria emitidopor el centro hospitalario.

Por enfermedad incluida en elanexo del r.d. 1148/2011, de 29 de julio Informe médico que especifique la patología padecida.

Por accidente en acto de servicio,enfermedad profesional, riesgo en el embarazo

y en la lactancia natural

Resolución de expediente de averiguación de causasque determine la contingencia profesional o parte

médico de baja por contingencia profesional.

Por incapacidad temporal en período de gestación Informe médico que acredite el embarazo.

Ingresos mensuales netos Coste anual del seguro Indemnización diaria

<2.000,00 € 29,59 € 16,00 €

>2.000,00 € 37,00 € 20,00 €ANDALUCÍA

Suplemento a la revista ANPE nº 574 Andalucía 189

14

Información profesional

Los cursos son internivelares, dirigidos a Maestros, Profesores de Secundaria, Profesores Técnicos de F.P. yProfesorado de Enseñanzas Artísticas e Idiomas, así como a los Opositores que optan a los distintos CuerposDocentes y se desarrollarán íntegramente en el Aula Virtual creada en la plataforma de formación de la web deANPE-ANDALUCIA.

TURNO FECHA DE REALIZACIÓN TURNO FECHA DE REALIZACIÓN

3 1 de noviembre al 26 de diciembre de 2015 9 1 al 21 de marzo de 20164 5 al 25 de noviembre de 2015 10 22 de marzo al 16 de mayo de 20165 1 al 21 de diciembre de 2015 11 1 al 21 de abril de 20166 4 de enero al 28 de febrero de 2016 12 1 al 21 de mayo de 20167 8 al 30 de enero de 2016 13 1 al 21 de junio de 20168 5 al 25 de febrero de 2016 14 6 de junio al 6 de agosto de 2016

PRECIO DE LOS CURSOS: • DE 100 H. 110,00 € (Los afiliados abonarán sólo 90,00 €)• DE 60 H. 75,00 € (afiliados 60 €)• DE 30 H. 50,00 € (Los afiliados abonarán sólo 40,00 €)

PACK DE DESCUENTOS (*):

2 cursos de 100 horas ...................................... Afiliados: 160 € ; No afiliados: 200 € (los dos cursos)3 cursos de 100 horas ...................................... Afiliados: 225 €; No afiliados: 300 € (los tres cursos)2 cursos de 30 horas ........................................ Afiliados: 70 €; No afiliados: 90 € (los dos cursos)3 cursos de 30 horas ........................................ Afiliados: 105 €; No afiliados: 135 € (los tres cursos)

* En el caso de que los cursos sean de distintas provincias, el alumno abonará la parte correspondiente a cadaprovincia. Además deberá indicarle a cada provincia, en el concepto del ingreso o transferencia, los turnos y pro-vincias de las sedes organizadoras de los cursos.

MATRÍCULA: El periodo de matriculación estará abierto hasta el día anterior al comienzo de cada actividad o hastacubrir las plazas ofertadas, atendiendo al orden de llegada de las solicitudes de inscripción.

Se reserva el 20 % de las plazas ofertadas para el profesorado que se encuentre prestando servicio en centrosdocentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma Andaluza. El profesorado no podrá realizarsimultáneamente más de dos cursos de teleformación.

FORMALIZACIÓN DE LA INSCRIPCIÓN-MATRÍCULA: La inscripción se hará a través de la página webhttp://www.anpeandalucia.org. La matrícula se hará efectiva al formalizarse el pago a través de ingreso o trans-ferencia en la cuenta que se indique en el correo de confirmación recibido por el alumnado una vez finalizado elproceso de la inscripción. Para ello el alumnado deberá consultar la bandeja de entrada o spam (correo no dese-ado), en el correo proporcionado en la inscripción.

NOTA: No se devolverá el importe de la matrícula faltando 7 días para el comienzo del curso. Los gastos de devo-lución serán detraídos del importe a devolver.

RECURSOS TECNOLÓGICOS NECESARIOS PARA EL ADECUADO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los participan-tes deberán disponer de ordenador y conexión a Internet.

ENTREGA DE CERTIFICADO ACREDITATIVO: se emitirá certificado en el que se hará constar la inscripción del cursoen el registro de actividades de formación de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía,según la Orden de 16 de octubre de 2006, BOJA de 9 de noviembre de 2006, modificada por la Orden de 16 de diciem-bre de 2008 (BOJA 08-01-2009). La condición de afiliado se tendrá que mantener hasta la recepción del certificado.

MAS INFORMACIÓN EN NUESTRA WEB: http://www.anpeandalucia.org

Oferta de teleformación de ANPE-Andalucía 2015-2016

PERIODOSDE

REALIZACIÓN

ANPE, Sindicato Independiente

15

ANDALUCÍA

TÍTULO DEL CURSO DURACIÓN * TURNO PROVINCIA(EN HORAS) ORGANIZADORA

LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SU APLICACIÓN EN EL AULA: ELABORACIÓNDE UNIDADES DIDÁCTICAS. 100 horas 3 14 Sevilla

EL PLAN DE CENTRO EN LA LEA: EL PROYECTO EDUCATIVOCOMO HERRAMIENTA PARA ALCANZAR LA MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS EDUCATIVOS 100 horas 10 Sevilla

LOS REGLAMENTOS ORGÁNICOS DE CENTROS (ROC)COMO INSTRUMENTOS PARA EL CAMBIO: PARTICIPACIÓN DE LOS ÓRGANOS Y EQUIPOS DE GOBIERNO EN EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS 100 horas 6 14 Sevilla

EDUCACIÓN Y SALUD: DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. 100 horas 3 6 10 Almería

INICIACIÓN A LA INFORMÁTICA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO 100 horas 3 6 Almería

EDUCAR DESDE LA DIVERSIDAD: ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LA INMIGRACIÓN EN EL AULA. 100 horas 3 10 Jaén

COMO FAVORECER EL AMBIENTE SOCIOEDUCATIVO EN EL AULA:UN RETO PARA EL SIGLO XXI 100 horas 6 Jaén

ESTRUCTURA ORGÁNICA Y FUNCIONAL DEL SISTEMA EDUCATIVO 100 horas 6 Granada

RECURSOS METODOLÓGICOS Y DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LENGUA INGLESA 100 horas 6 Córdoba

LAS TICS EN LA EDUCACIÓN: DESARROLLO DE LAS CC.BB. Y TAREAS INTEGRADAS 100 horas 3 Málaga

APROXIMACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA A LAS ENSEÑANZAS BILINGÜES EN LENGUA 60 horas 10 CórdobaINGLESA EN PRIMARIA Y SECUNDARIA

RECURSOS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS .EL PROFESOR MEDIADOR. 30 horas 4 11 Sevilla

EL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL (POAT) EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA 30 horas 5 12 Sevilla

LA UNIDAD DIDÁCTICA: ELEMENTO FUNDAMENTAL DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR 30 horas 7 9 Sevilla

EL TUTOR COORDINADOR DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 30 horas 8 13 Sevilla

FINALIDADES Y COMPETENCIAS EDUCATIVAS: FACTORES DE CALIDAD EDUCATIVA 30 horas 7 11 Granada

EVALUACIÓN, CLIMA DE CENTRO Y PARTICIPACIÓN: FACTORES DE CALIDAD 30 horas 5 12 Granada

EL SISTEMA ESCOLAR: EL CENTRO COMO UNIDAD ORGANIZATIVA. 30 horas 9 Granada

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN EN EL AULA 30 horas 11 Almería

INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN YLA COMUNICACIÓN EN UN CENTRO TIC 30 horas 8 12 Almería

LAS REDES SOCIALES EN EDUCACIÓN: USO DE FACEBOOK, TWITTER, NING... 30 horas 7 11 Málaga

LA IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 30 horas 4 8 12 Málaga

COMO ENTRENAR HABILIDADES SOCIALES EN EL AULA 30 horas 5 9 13 Málaga

PDI: LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA 30 horas 7 11 Jaén

METODOLOGÍA PARA LA PREVENCIÓN Y EL TRATAMIENTO DE ACCIDENTES EN EL ÁMBITO ESCOLAR 30 horas 4 8 12 Jaén

APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA WEB 2.0 30 horas 5 9 Jaén

Cursos ofertados