anim.ch · Web viewUn jeu de l’oie (version Poya) où il s’agit de progresser en répondant à...

A TABLE !

Age des participants : 8 – 14 ansEn prêt à : FED ; HEO-BEJUNE, SEM, HEP-FRA vendre : 39 CHF

Description16 photos A3 représentant 16 pays invitent à regarder au delà du simple contenu des assiettes.Pour chaque pays une fiche détaillée avec

- La consommation et le coût des différentes catégories de la pyramide alimentaire (végétal, animal, huile, sucre, etc.)

- Les dépenses globales d’une semaine pour une famille. - Les données statistiques : nombre d’habitants et de km2. L’espérance de

vie. Le nombre de médecin par habitants. La consommation de viande, de sucre, d’alcool, de cigarettes par personne par an. Le pourcentage d’obèse et de diabète.

Comme les images interpellent d’abord nos émotions et ensuite seulement notre raison, elles constituent un bon support pour aborder nos représentations. Elles sont un bon point de départ.

Objectif pédagogiqueEchanger sur les causes des différences alimentaires selon les cultures pour ne pas essentialiser, naturaliser ces différences (liées aux possibilités de conservation, distribution, notamment)

Approfondir les conséquences de ces différences (manger beaucoup/peu de sucre, de produits carnés, manufacturés, pour le plaisir/ par nécessité, etc.manger seul, à la cantine/restaurant ou en famille,)

Réfléchir aux notions de richesses, de supériorité/infériorité, etc. en termes de choix alimentaires et d’impact sur la santé, l’environnement, liens sociaux.

AvertissementAttention à ne pas renforcer des stéréotypesLe photo-langage est une activité moyennement appréciée selon les populations. Il peut être préférable de l’employer comme support pour d’autres activités plus ludiques (voire activités annexes)

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Suggestion d’activitéPar exemple avant la confection d’une série de repas de différents horizons culturels !Les photos permettent d’introduire une discussion sur les expériences personnelles des enfants/jeunes

- Qu’est-ce qui vient spontanément à l’esprit en comparant les photos : qu’est ce qui frappe ? étonne ? plaît ? déplaît ?

- Qui mange quoi ? Part de nourriture d’origine animale et végétale, huile, sucre, etc ? Part de produit frais, manufacturés ? Valeurs énergétiques

- Comment se procure-t-on la nourriture ? Cultivé par la famille, acheté au magasin, chez le producteur ? Denrées disponibles ? (Distribution, conservation, climat, saisons) Quel coût ? Qui se procure la nourriture, va faire les courses ? Comment ?Qui cuisine ? Avec quels appareils ? Pendant combien de temps ?

- Qui mange comment ? Sur le sol, avec les mains, baguettes ?(Raisons de ces habitudes à rechercher) Seul, en famille, à la maison, à la cantine, au restaurantHabitudes religieuses ? (Raisons des habitudes alimentaires religieuses à rechercher)

Comparaison entre les différents point : qui mange quoi, comment, comment se procure la nourriture

Comparaison avec les données statistiques (nombre d’habitants, espérance de vie, diabète, obésité, nombre de médecin par habitants, consommation d’alcool, de cigarettes, etc.)

Activités annexes (suggestion)- Soirée culturelle à thème, mettant en valeur un ou plusieurs pays- Devenir détective d’achat lors d’achats pour un repas : déterminer la

provenance et le cheminement de chaque produit, le nombre de calories- Essayer d’imaginer un repas uniquement avec des produits locaux- BD : insérer une image choisie dans une bd (concours ?)

o A quoi rêvent les femmes et les enfants sur la photo ?o Que se disent-ils ?o Faire parler le photographe et les photographiés

(S’inspirer des BD pour créer pièce de théâtre ?)

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Activités et matériel pour aller plus loin

Dans le dossier pédagogique :

- La pyramide alimentaire (boissons ; légumes et fruits ; céréales et légumineuses ; produits laitiers, viande, poissons et œufs ; matière grasse ; sucreries et grignotage salé)

- Besoin énergétique (calories) Carte de la faim dans le monde (conséquences) Le surpoids

- La production de la viande- Le chocolat- La mondialisation

Matériel disponible à la FED (dont la fiche descriptive n’existe pas encore ici, voire catalogue de la FED)

- Formation proposée sur www.globaleducation.ch autour de ce matériel- Disponible également en allemand et en italien- Panorama des religions

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http://www.globaleducation.ch/

ALBUM DE FAMILLE

Age des participants : dès 5 ansEn prêt à : FED, HEPL, SEM-GE, HEP-BEJUNE, HEP-FR A vendre : 29 CHF

Description16 photos A3 de 16 familles de différentes régions du monde.Fiche pour chaque photo comportant des indication sur :

- Les personnes figurant sur la photo, leur âge, leur statut (père, mère, fils, etc.)

- Les biens de la famille

Objectif pédagogiqueDécouvrir d’autres réalités culturellesMettre en évidence l’existence de besoins universels (vivre en famille, se loger, se nourrir, se divertir, etc.) et les multiples façons d’y répondreRelation entre les différents pays (notamment à travers les objets/les biens)

AvertissementAttention à ne pas renforcer les stéréotypesLe photo-langage est une activité moyennement appréciée selon les populations. Il peut être préférable de l’employer comme support pour d’autres activités plus ludiques (voire activités annexes)

Suggestion d’activitéLes photos permettent d’introduire une discussion sur les expériences personnelles des enfants/jeunes

- Qu’est-ce qui vient spontanément à l’esprit en comparant les photos : qu’est ce qui frappe ? étonne ? plaît ? déplaît ?

- La photo qui plaît le plus/le moins et pourquoi ? Dans quelle famille aimerait passer un mois ?

- D’où vient la famille sur la photo ? Quels sont les indices utiles pour cette localisation ?

- Qui connaît la région ? Que peut-on en dire/raconter ?o Environnement, climato Cultures : sport, artisanat, histoire

- Habitato Observer les variétés d’habitation qu’en déduire ?o Quels critères pour le choix d’une habitation (matériau, volume,

décoration, chauffer rafraîchir ?- Exploration des objets :

o Les objets qui paraissent le plus important pour la famille, à quoi ils servent (émettre des hypothèses si on ne sait pas)

o Les objets en lien avec l’alimentation ?o Décrire les tenues vestimentaires : matières et couleurs

dominantes ? Où sont fabriqués ? Qui les fabrique ?

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o Jeux (besoin universel, temps consacré à jouer dans la culture)o Objets de culte ? En lien avec quelle pratique religieuse ?o Identifier les objets qui viennent d’autres cultures, lesquelles ?

Demander aux participants l’objet qu’il possèdent auquel ils tiennent le plus, à quoi il sert, d’où il vient, qui l’a fabriqué ?

- Relation sociale, familialeo Dimension de la famille ? Combien de génération sous le même

toit ? Quelle position des différents membres sur la photo ? La transmission des noms de famille

o Quelle est la famille dont la réalité semble la plus proche de celle des participants ? Pourquoi ? Estimer à vol d’oiseau la distance qui les sépare de la famille choisie.

o Quelle est la famille dont la réalité semble la plus éloignée de celle des participants ? Pourquoi ? Estimer à vol d’oiseau la distance qui les sépare de la famille choisie.

o Comparer les deux résultats. Les distances physiques coïncident-elles avec l’éloignement ou la proximité mentale ? Comparer les résultats au sein des participants

- Vivre avec les animauxo Répertorier les animauxo Rôle des animaux : transports, alimentation, compagnie,

protection, etc.- Communiquer

o Répertorier les moyens de communicationso Imaginer les moyens, dans les différents contextes, de diffuser les

informations suivantes « l’école est fermée pour cause d’épidémie », « n’oubliez pas de venir voter »

Activités annexes (suggestions)

- Créer différents catalogues publicitaires pour différentes destinations / différents type de circuit selon destination (balnéaire, sportif, culturel, humanitaire)

- BD : insérer une image choisie dans une bd (concours ?)o A quoi rêvent les femmes et les enfants sur la photo ?o Que se disent-ils ?o Faire parler le photographe et les photographiés

(S’inspirer des BD pour créer pièce de théâtre ?)

- Animations/expositions à imaginer dans le cadre d’une soirée à thème, d’une manifestation, d’une collaboration avec l’école, etc. ?

o Imaginer et construire (en 3D) un circuit touristique dans différents pays

o Préparer une émission radio, selon les thèmes qui pourraient intéresser les habitants des différentes régions du monde choisie. Enregistrer et diffuser l’émission

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o Faire des photos de familles de différentes origines Se déguiser, créer décor, habitats, nombre de membre dans la famille, animaux, objets typiques, moyens de communication, etc.

o Répertorier les jeux/jouets de chaque région les fabriquer et y initier d’autres.

o Créer petite pièces de théâtre : les protagonistes se réunissent autour d’une table familiale, d’un feu, etc. et évoquent le déroulement de leur journée)

- Créer des t-shirt avec slogan, photos de famille, photo d’objet sur les thèmes abordés


Dans le dossier pédagogique :A la fin du dossier pédagogique, référence pour développer les thèmes suivants : Diversité culturelle, alimentation, vêtements, habitat et vie sociale, loisirs et jeux, langues, droit de la personne, environnement


- Disponible également en allemand et en Italien- L’égalité homme-femme : « Des images pour l’égalité » photo-langage, dès

11 ans

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BAFA BAFA

Age des participants : dès 14 ansEn prêt à : FED, SEM-GEA vendre : 7 CHF

DescriptionDeux groupes de joueurs, représentant deux cultures différentes, échanges des visites. Ensuite, chacun se dit ce qu’il a cru découvrir de l’autre culture.

Objectif pédagogiqueJeu de simulation sur les rencontres culturelles, le tourisme dans les pays en voie de développement, nous et les autres…

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COMPAGNON

Age des participants : dès 11 ansEn prêt à : FED, SEMA vendre : 15.60 CHF

DescriptionChapitre 1 : Présentation de la campagne menée par le Conseil de l’Europe, dans le cadre de laquelle ce manuel a été éditéChapitre 2 : 9 activitésChapitre 3 : 5 ateliersChapitre 4 : références et coordonnées intéressantes

Objectif pédagogiqueManuel édité dans le cadre d’une campagne menée par le Conseil de l’Europe, dans le but d’aider toutes personnes engagées dans l’éducation à la démocratie et au changement.

AvertissementVous ne trouverez qu’un aperçu d’activités dans les suggestions faites plus bas.Similitudes avec Kit pédagogique, Repères, Repères Juniors

Suggestion d’activité- Déterminer si des situations présentées relèvent ou pas du terrorisme

(Liste de cas fournis)- Montage photo des participants tels qu’ils souhaiteraient qu’on les voie- Enquêtes, photos, recherches sur les monuments publics de la ville, du

pays (d’accueil ou d’origine)- Dessiner c’est gagner : faire deviner les articles de droits- Jeu de rôle : mettre à la place d’un autre pour expérimenter la différence

(cartes de rôle et de situations fournies)- Jeu de rôle : Débat sur la construction d’une mosquée (carte de rôles et

situation fournies)

Activités annexes- Concevoir une initiative


Dans le dossier pédagogique :- Déclaration universelle des droits de l’Homme- Convention européenne des droits de l’Homme- Charte sociale européenne

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CONFLIX

COUP DE COEUR

Age des participants : dès 14 ansEn prêt à : FED, HEP-BEJUNEA vendre : 18 CHF

Description56 cartes. Chaque joueur a besoin d’une feuille de papier et de quoi écrire

Objectif pédagogiqueLes conflits font partie de notre quotidien et ont le potentiel de motiver le dialogue entre les personnes. La recherche de solutions aux conflits exige d’approfondir la perception de soi-même et de son entourage. La violence peut être réduite si des comportements alternatifs sont à disposition.

Suggestion d’activitéIl s’agit de deviner comment le joueur qui lit la carte réagirait dans le cas du conflit présenté.

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COOPERER POUR PREVENIR LA VIOLENCE

Age des participants : 5-13 ansEn prêt à : FED, JEP-FR, MV-VSA vendre : 37.70 CHF

DescriptionChapitre 1 : Etape de l’évolution de ‘enfant relative à l’égocentrisme et à la coopérationChapitre 2 : Gérer les obstacles à la coopération : colère, agression, conflitsChapitre 3 et 4 : Activités pour une « ambiance sécurisante »Chapitre 5 et 6 : Jeux et activités coopératifsChapitre 7 : Grille d’évaluation pour l’enseignantChapitre 8 à 10 : évaluation et analyse des activités

Objectif pédagogiqueVisant une éducation citoyenne, ce livre offre des activités directement reproductibles aux enseignants des écoles maternelles et primaires.

AvertissementIl faut souvent s’unir fasse à un intrus quelle conception du monde ?

Suggestion d’activité- Faire rouler la balle vers un enfant en le nommant, faire passer tous les

enfants, connaître tous les prénoms- Reconnaître et nommer un autre enfant par le toucher, les yeux bandés- Se laisser tomber dans les bras d’un autre enfant- Exprimer les qualités des autres enfants- Choisir un ou plusieurs partenaires pour faire danser un ruban- Se déplacer le long de « rails » en se tenant la main avec un partenaire- Jeux aquatiques par équipe- Faire effectuer un parcours avec obstacles à un camarade qui a les yeux

bandés- Jeux de plateau

o Le lapin gourmand : parcourir un itinéraire pour effectuer une tâche avant la présence d’un intrus

o Attention au vilain renard ! Agir en commun avant qu’un adversaire se déclare (livre « La poule rousse » comme support »

o Glouton dévoreur : progresser en commun sur un même itinéraireo Sauvons Mère-Grand : participer à un sauvetage communo La course contre le loup : aider les autres pour atteindre le but fixéo Etc.

Activités annexes- Etablir une charte, un contrat social (sous la forme d’un arbre, d’un soleil,

etc.)- Répartition des tâches quotidienne

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- Organisation de la collationDOMINO

Age des participants : dès 12-14 ansEn prêt à : FEDA vendre : 7 CHF

DescriptionUn manuel sur l’emploi de l’éducation par groupes de pairs en tant que moyen de lutte contre le racisme, la xénophobie, l’antisémitisme et l’intoléranceLes différentes sections de Domino contiennent des informations théoriques de base sur l’éducation par groupes de paris, ainsi que diverses descriptions de projets, des méthodes et des histoires de jeunes.

Objectif pédagogiqueEducation des jeunes par des jeunes, partant du principe que le groupe de pairs joue un rôle capital dans la socialisation des jeunes.

AvertissementProjet à long terme qui demande beaucoup d’investissement

Suggestion d’activitéAnimation et prévention par des pairs

- Témoignage de jeunes : leur vécu de l’intolérance, du racisme, de la violence etc. (dans les écoles ? à la radio, TV locale ?)

- Pièce de théâtre inspirée du vécu de certains jeunes - Formation de jeunes à la médiation, à la résolution de conflits (Puis

« médiateurs » officiels dans lieu de rencontre, à l’école, etc. ?)- Créer des t-shirt avec slogan, photos de famille, photo d’objet sur les

thèmes abordés- Des jeunes initient des enfants à la multi culturalité, à la tolérance par le

jeu (voire « Jouons avec les enfants de la méditerranée » ou « Jeux coopératifs pour bâtir la paix »)

Activités annexesLa formation des pairs

1) Démarrer un programme d’éducation par groupes de pairs- Préparation et conception du programme- Recrutement (que retirent les groupes de pairs de l’expérience ?)- Responsable ou formateurs de groupes de pairs- Structures de soutien pour les animateurs pairs- Direction et management- Compte rendu et évaluation- Quelques éléments de réflexion (finalité du projet et des objectifs, contrat,

ressources financières, responsabilités, travailler avec les médias)

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2) Gestion du projet- Activisme et épuisement- Administration et planning- Finance et financement- Développement du projet- Gestion d’équipe, problème de leadership- Problème lié au genre- Gestion des émotions- Gestion de la pression extérieure- Situations risquées ou dangereuses- Contacts avec les médias- Désistement : Comment « préserver la flamme »

3) La formation des formateurs pairs : proposition d’activités formatives :- Qu’est-ce que l’éducation par groupe de pairs ?- L’éducation par group de pairs dans votre propre organisation- Discussion silencieuse :

o Racisme, antisémitisme et xénophobie : Qu’est-ce que cela signifie pour moi ?

- Carte d’opinion : travailler avec des jeunes- Planning de projet- Etude de cas- Networking- Emploi de matériel audiovisuel- Plan d’action personnel et évaluation- Vous en tant qu’animateur pair- Concevoir le programme- Vous et le groupe- Planning et évaluation



L’égalité homme-femme- « Des images pour l’égalité » (photo langage, dès 11 ans)

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ENJEU GLOBAL (LE SPORT)

Age des participants : dès 11 ansEn prêt à : FED, HEPL, HEP-BEJUNE, HEP-FRA vendre : Gratuit

Description16 posters et un dossier pour les enseignant(e)s sur 8 thèmes :1.- le sport, un enjeu global2.- Les mêmes règles du jeu pour tous3.- Gagnantes et perdants4.- Paix et développement5.- Intégration et exclusion6.- Dans le miroir des droits humains7.- Le sport – un commerce inégal8.- Sport et environnement

Objectif pédagogiqueLes photos ont pour but d’éveiller la curiosités, les susciter des questions sur leur contexte, elles nous touchent, elles nous surprennent… elles interpelles nos sentiments. Le fait d’être touché sur le plan émotionnel constitue un bon moyen d’accéder aux thèmes.

Suggestion d’activité- Tester les connaissances des participants- Chacun des participants choisi une image et s’exprime à son propos- Chaque group s’occupe d’un thème et présente les informations

recueillies, les réflexions du groupe aux autres- S’imaginer être l’un des personnages d’une photo et raconter sa

biographie- Imaginer une interview fictive avec l’une des personnages d’une photo- Faire une BD à partir d’une photo (mettre des bulles sur la photo pour

exprimer ce que le personnage pense, imaginer ce qui précède et la suite. Le dessiner ou chercher des images sur le même thème dans un magazine)

- Rapprocher une ou plusieurs photos d’une citation (fournie)

Activités annexes- visite du musée olympique


Dans le dossier pédagogique :- 1 à 2 pages d’informations sur chaque thème proposé- Voire références dans les 3 dernières pages du dossier pédagogique

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HELVETIQCOUP DE COEUR

Age des participants : dès 14 ansEn prêt à : FED, MV-VS, HEP-BEJUNEA vendre : 69.90 CHF (recharge de questions quiz sur l’histoire, l’économie, le droit et les institutions politiques suisses : 24 CHF)

Description2 jeux :

1) Un jeu de l’oie (version Poya) où il s’agit de progresser en répondant à des questions sur la politique, la société, la culture ou le sport suisse.

2) Gravir es échelons du système politique en usant de tous els outils de la démocratie directe

Objectif pédagogique- Construire des savoirs sur la Suisse et sur le fonctionnement d’un état

démocratique et des ses institutions- Helvetiq complète les manuels existants par une approche ludique

permettant de rendre un savoir complexe plus accessible

AvertissementGuide pédagogique à télécharger sur www.globaleducation.ch - matériel pédagogique – Recherche de texte : Helvetiq

Suggestion d’activité- Utilisation du Quiz selon les règles de base, en variant l’utilisation des

cartes- Utiliser les cartes de questions du Quiz comme base pour un jeu de

dessins à deviner- Sonder la perception de la Suisse avant et après avoir jouer

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JEUX COOPERATIFS POUR BATIR LA PAIX

INDISPENSABLEAge des participants : 6-10 ans ; 11-13 ans : 14 -16 ansEn prêt à : FEDA vendre : 38.20 CHF

DescriptionUn ouvrage qui regroupe plus de 300 jeux et sports coopératifs, sans perdants ni gagnants. L’ouvrage est constitué de 7 parties. La progression chronologique du travail proposé est conseillée.

- Je me présente- Je m’exprime- J’écoute- Je prends ma place- J’ai des qualités- Je vis la confiance- Je vis la coopération- Activité avec toile de parachute

Objectif pédagogiqueLe but des plus de 300 jeux proposés dans cet ouvrage est de développer la confiance en soi, le respect de l’autre, la cohésion du groupe et la solidarité.Ces jeux font appel à la « pédagogie de la parole » (quelques outils en lien avec cette pédagogie sont spécifiés)

AvertissementAprès chaque activité l’animateur crée un espace de parole durant un temps de 5 à 30 min en fonction du nombre de participants.

Suggestion d’activitéDans chacune des 7 parties, il y a des jeux

- Pour des tranches d’âges particulières : 6-10 ans ; 11-13 ans : 14 – 16 ans- Pour un certain nombre de participants :

o 8 à 12 participants : petit groupeo 12 à 30 participants

- Avec un certain matériel- Dans des espaces différents (restreint, étendu, au choix)- Avec des variantes, des adaptations selon la tranche d’âge

Après chaque activité l’animateur crée un espace de parole durant un temps de 5 à 30 min en fonction du nombre de participants.Une rubrique « pour aller plus loin », dans chaque partie, donne de la matière pour alimenter ces espaces de paroles

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JOUONS AVEC LES ENFANTS DE LA MEDITERANNEE

COUP DE COEURAge des participants : 8 – 10 ansEn prêt à : FED, MV-VS, HEP-FRA vendre : 24.70 CHF

Description23 jeux nécessitant « trois fois rien » de 10 pays méditerranéens (Algérie, Espagne, France, Grèce, Italie, Kosovo, Maroc, Portugal, Syrie, Turquie).On trouve la présentation des jeux après une petite fiche d’identité du pays et le récit d’un enfant sur son pays.On trouve à la fin du livre un tableau résumant :Le nombre de joueur, le terrain, le matériel, les qualités nécessaires, le pays, le nom du jeu, le no de la page où il est présenté

Objectif pédagogiqueConnaissance interculturelle par le jeu

Suggestion d’activitéS’initier aux jeux proposés. Associer le(s) à un goûter, repas, qui rappelle le/les paysAssocier le(s) jeux à une soirée à thème (avec repas, déco, documentations appropriés)

Activités annexesDemander aux participants de différentes origines de décrire un/des jeux qu’ils connaissent (ou de demander à leur parent un jeu du pays de leur enfance)

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KIT PEDAGOGIQUE

En ligne sur www.globaleducation.chAge des participants : dès 14 ansEn prêt à : -A vendre : 7 CHF

DescriptionIdées, méthodes et activités pour l’éducation interculturelle informelle avec des adultes et des jeunes.La partie A fournit le contexte aux approches pédagogiques de la partie B : présentation de la situation historique et actuelle en Europe, définition de concepts-clés.La partie B présente plus de 40 activités et méthodes pour lutter contre le racisme, la Xénophobie, l’antisémitisme et l’intolérance.

Objectif pédagogiqueMobiliser les participants vers les objectifs de la tolérance, de l’égalité, de la dignité, des droits de l’homme et de la démocratie. De tels objectifs ne sauraient être « atteints », ce sont plutôt des processus permanents.

AvertissementSi dessous un aperçu des activités mais il faut absolument lire le descriptif de 2-3 pages pour chaque activités. (Consignes, durée, nombre de participants, matériel, etc.)Attention : Chaque activité doit être suivie d’une évaluation, discussion. On retrouve des activités similaires dans « Repères », « Repères Juniors » et « Compagnon »

Suggestion d’activité- On commence par exemple avec « C’est l’histoire d’Ali, un jeune

Marocain… » puis on lance une balle à celui qui doit inventer la suite, etc.)- Explorer son arbre généalogique et toutes les personnes qui ont dû être

considérée comme « étrangère » à un moment donné.- S’attacher à chaque pied un ballon sur lequel on a noté le principal

obstacle à une société idéale, puis chasse au ballon.- Chacun écrit une histoire d’après la moitié de photo distribuée, puis la

reconsidère en recevant l’autre moitié.- Concours de plaisanteries discriminatoires (sur un papier, dans un

chapeau)- Qui gagne ? Pourquoi ? Lesquelles sont inacceptables ? etc.- Discussion sur la provenance de différents contes (4 contes fournis).

Similarité des valeurs véhiculées malgré la différence de forme.- Jeu de rôle : une scène impliquant un conflit de valeur. Des reporters font

leur compte-rendu. Comparaison des comptes rendus.- Pictionary : faire deviner en dessinant des mots comme « éducation »

« réfugiés » « musulmans », etc. puis discuter les préjugés.

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- Jeu de rôle : Réunion entre des jeunes étudiants étrangers et des voisins mécontents. Un groupe d’observateur. Cartes de rôle fournies

- Jeun de rôle : discussion familiale autour de stéréotypes. Un groupe d’observateur. Cartes de rôles fournies.

- Domino avec nos corps : chaque main = une caractéristique (Ex : à gauche : « je suis une fille », à droite « j’ai deux frères »)

- Un groupe doit effectuer une tâche commune en se comportant avec les autres selon indication sur le front (ex : intelligent, maladroit, etc.)

- Décrire les passagers d’un train (liste stéréotypée fournie) et demander à chacun de choisir les 3 passagers dont il aimerait le + ou – se rapprocher.

- Former des groupes en silence selon pastille de couleur sur le front. Qui veut de vous ? Ressenti ?

- Comparer et échanger sur les héros nationaux, les fêtes nationales, les jours fériés.

- Chacun réfléchit à ses héros préférés et les présente au groupe en expliquant les raisons de l’admiration qu’ils leur portent.

- Classer des expressions contenant les termes « blanc », « noir », « indien », « juif », « Arabe », « Russe » etc. dans des colonnes « + », « - », « neutre ».

- Stéréotype généré par la musique : faire écouter des morceaux de différentes culture et en faire deviner l’origine.

- Enoncer une caractéristique estimée unique puis commune. Selon, on se retrouve avec qqn sur les genoux ou tous au centre du cercle.

- Partager 3 événements « publics » (historique, politique, sportif, musical) qui ont marqué sa vie. Etablir un calendrier.

- Analyse des médias - Dresser le portrait robot d’un « gagnant social » et d’un « perdant social »

comparer, discuter- Ecrire au bas d’une page ses impressions sur un visage « différent »,

« intéressant », passer la feuille repliée pour cacher commentaire.- Se positionner dans la salle (un côté +, un coté -) par rapport à des

affirmations puis défendre sa position.- Explorer son environnement (village, quartier, etc.) à la recherche des

empruntes d’autres pays, d’autres cultures.

Activités annexesPeut être employé pour la formation des groupes de pairs ou par les pairs.



Contes et musique du monde :- Comptines et berceuses d’Afrique noire : Comptines et berceuses du

baobab (un livre, un CD)- Tour de terre en poésie

Déséquilibre nord-sud

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L’HUMANITE EN MOUVEMENT

Age des participants : dès 11 ansEn prêt à : FED, HEPL, HEP-BEJUNE, HEP-FR, MV-VSA vendre : 30 CHF

Description50 photos A4 de personnes du monde entier dans différentes situations autour des thèmes de la migration et de l’évolution démographique

Objectif pédagogiqueAborder les thèmes de la migration et de l’évolution démographique par une approche qui laisse une large place aux émotions. L’objectif est de prendre conscience de nos « images intérieures » que nous avons tous construites.Sensibiliser à la lecture des images qui submergent notre quotidien. Les photos sont une catégorie particulière d’images qui nous laissent supposer à tort qu’elles reproduisent exactement la réalité.

AvertissementLe photo-langage est une activité moyennement appréciée selon les populations. Il peut être préférable de l’employer comme support pour d’autres activités plus ludiques (voire activités annexes)

Suggestion d’activitéPhoto langage :

- Choisir une photo, lui donner un titre et tenter d’exprimer pourquoi on la choisie.

- Par group de 3 à 5 mimer la scène d’une photo choisie. Puis faire part de son ressenti. Idem pour les spectateurs (s’en inspirer pour pièce de théâtre)

- Imaginer la biographie d’une personne sur une photo et la raconter (s’en inspirer pour pièce de théâtre)

Activités annexes- Théâtre : imaginer une ou des scènes à partir des photos (après les avoir

mimée(s)) ou des idées de BD ci-dessous (après les avoir mimée(s))- BD : insérer une image choisie dans une bd (concours ?)

o A quoi rêvent les femmes et les enfants sur la photo ?o Que se disent-ils ?o Faire parler le photographe et les photographiés ?

(S’inspirer des BD pour créer pièce de théâtre)- Photo (exposition, journal, livre ?)

o Apprendre à lire une photoo Apprendre à faire des photos pour transmettre un message

déterminé Cadrage (premier ou second plan, plan large ou étroit), luminosité (clair/sombre), netteté, etc.

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Moment particulier, expression, relation entre les personnes, mystères.o photomontage, photocollage

Scanner photo et la retravailler avec Photoshop (par ex). Faire plusieurs versions Sur la copie d’une photo choisie coller d’autres images de revues, journaux, magasines.

- Créer des t-shirt avec slogan, photos de famille, photo d’objet sur les thèmes abordés


Dans le dossier pédagogique :Référence à d’autres documents pédagogiques (disponible à la FED) en lien avec le racisme, les « réfugiés », les « sans-papier », le pluralisme des valeurs. (DVD, Livres, BD, fiche pédagogique)


L’égalité homme-femme- « Des images pour l’égalité » photo-langage, dès 11 ans

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LA JEUNESSE DEBAT

Age des participants : dès 11 ansEn prêt à : FED, HEP-BEJUNEA vendre : 20 CHF

DescriptionLe cahier comprend trois parties :

1) On trouve dans la première partie des informations générales sur le débat en tant qu’échange rhétorique

2) La deuxième partie fournit des propositions concrètes pour une série de leçons sur l’entraînement au débat.

3) La troisième partie est réservée à des commentaires relatifs au cahier de l’élève (à se procurer si jugé utile)

Objectif pédagogiqueLe projet de « La jeunesse débat » a pour but de permettre au plus grand nombre possible de jeunes de toute la Suisse d’apprendre à débattre et de prendre goût à l’échange d’opinion.

Suggestion d’activité- « La jeunesse débat » en Suisse organise régulièrement des cours et des

séances de conseil au niveau local et régional : www.lajeunessedebat.- Il est aussi possible de faire appel à des organisateurs de cours formés.

Activités annexesLes informations sur les concours (extrascolaires) sont disponibles auprès du comité d’organisation ou sur internet



Pour tout renseignement complémentaire :La jeunesse débat en SuisseCase postale 2214566 Halten032 682 72 [email protected]

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http://www.lajeunessedebat.ch/

mailto:[email protected]

http://www.lajeunessedebat/


- Des fiches argumentaires à thèmes peuvent être téléchargée sur www.globaleducation.ch (ex : Faut-il ouvrir les frontières suisses à tous les migrants ?)

- Le centre de documentation AllianceSud (mêmes locaux que la FED) propose des dossiers de presse comme base argumentaire (www.alliancesud.ch)

- Une formation autour de ce matériel est proposée sur www.globaleducatin.ch

- Il est possible de participer ou de se rendre à des concours régionaux puis à une finale nationale (avril 2011)

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http://www.globaleducatin.ch/

http://www.alliancesud.ch/


LES MUSICIENS DE BREME

Age des participants : dès 5 ansEn prêt à : FED, JPE-FR, SEM-GE, MV-VS, HEP-BEJUNEA vendre : 72CHF (Le théâtre en bois est également à vendre pour 130 CHF)

DescriptionKamishibaï = Théâtre d’imagesConte des frères Grimm illustré en format A3, avec texte en français au verso.Le kamishibaï est un théâtre d’images, né au Japon il y a trois siècles.Le théâtre est posé sur une table, volets ouverts. La première image apparaît au centre, face aux participants. Le texte correspondant se trouve au dos de l’image, sous les yeux du conteur.

Objectif pédagogiqueAborder et développer les thèmes de l’exclusion, de la solidarité, de la non-discrimination, de l’estime de soi. Sensibiliser les élèves aux droits des enfants

Suggestion d’activité- Le récit peut être accompagné de bruitage.- Les plus grands peuvent raconter aux plus petits- Après avoir raconté une première fois :

o Quelles sont les différences entre les animaux ?o Qui serait ton ami ? Pourquoi ?o Nommer les raisons d’exclusions de chacun d’eux ?o Que ressentent-ils ?o Est-ce que ça vous est déjà arrivé ? Connaissez-vous quelqu’un à

qui c’est arrivé ? Ici ?o Est-il facile de partir ?o Qu’est-ce qui leur a donné le courage de partir ?o Et toi, as-tu besoin de courage parfois (quand, pourquoi ?)o Ils sont tristes et fatigués : développer autour des notions de

« sécurité », de « peur », de « protection »o Qu’est-ce qu’ils décident de faire ? Est-ce que ce serait possible si

l’un d’eux n’était pas d’accord ? o Est-ce que ça nous arrive (jeu à la récré, etc.) Comment fait-on ?o A la fin : expression des animauxo Et toi qu’est-ce qui te rends heureux, fier ?

Activités annexes- On peut envisager que les participants réalisent eux-mêmes le bruitage

pour une présentation publique- On peut imaginer de créer d’autres Kamishibaï- Faire les liens avec les droits de l’enfant

o Articles 2, 19, 31, 32, 36

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Dans le dossier pédagogique :- Référence pour développer l’estime des enfants:

Danielle Laporte; Lise SévignyEditions Hôpital Ste Justine, 1998, Guide pratique à l'intention des parents d'enfants de 6 à 12 ans

- Jeuxo De la machine à lavero Des nidso Devinette des points communs


- En albanais, allemand, anglais, espagnol, italien, portugais, romanche et tamoul sur le site de la FED www.globaleducation.ch - matériel pédagogique – Recherche texte : titre (avec majuscule et accents)

- Vous y trouverez également des fiches pédagogiques et informatives

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http://www.pedagolivres.com/recherche.asp?cTitre=&cAuteur=&cEdition=%20HOPITAL%20SAINTE-JUSTINE&cCategorie=toutes&cNouveaute=&cIsbn=&cAvance=true&cNbrResultats=10&pageMem=1

MOI RACISTE ?!

Age des participants : dès 11 ans

BD :En prêt à : FED, HEPL, SEM-GE, HEP-BEJUNE, JEP-FR, MV-VSA vendre : 8 CHF (5 CHF dès 5 exemplaires)

Exposition :En prêt à : FED, HEPL, SEM-GE, HEP-BEJUNE, JEP-FR, MV-VSA vendre : 32 CHF (5 CHF dès 5 exemplaires)

DescriptionBD, Exposition, Dossier pédagogique avec activités à réaliser en lien avec la BD/l’expositionDans les dernières pages de la BD

- glossaire - extrait du code pénal suisse sur la discrimination raciale- lien internet

Objectif pédagogique« Moi, raciste !? » présente des situations de la vie quotidienne teintées de racisme et de discrimination. Editée en 15 langues par la Commission européenne en 1998, cette BD connaît un grand succès auprès des jeunes.

AvertissementDes réflexions, définitions, discussions sont proposées sur les affiches à exposer.Des questions sur ce qui est lu, des définitions et réflexions jalonnent la BD.Vous ne trouverez dans les suggestions d’activités, seules celles qui n’ont pas besoin du support de la BD ou de l’expo.

Suggestion d’activité- Dépouiller plusieurs quotidiens et magazines et constituer un dossier se

rapportant à la discrimination, au racisme ou portant atteinte à la dignité humaine

- Pendant une semaine, consigner dans un journal, les actes, paroles ou attitudes racistes.

- Classer les 5 principaux aspects de son identité par ordre d’importance- Quelles concessions es-tu prêt-e à faire pour appartenir à un groupe ?- Analyser divers supports (affiche publicitaire, émission TV, publications

de partis politique, etc.) et identifier les normes véhiculées par ces supports (y compris les normes « cachées »

- Ecrire un poème, une chanson sur le monde idéal, sur ce qui menace, révolte, etc.

- Imaginer le « bon fiancé », la « bonne fiancée » selon les critères des parents quels sont leurs préjugés, y a t--il un lien avec le racisme, la discrimination ? Leurs craintes sont-elles compréhensibles ?

- Jeu de rôle :

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o une fille voilée qui se présente pour un travail dans un salon de coiffure,

o un jeune « piercé » et au cheveux vert qui rencontre le patron/la patronne d’un restaurant,

o une fille « rondelette » qui veut faire un stage dans une boutique de mode,

o un jeune « skin » qui se présente comme moniteur de vacances- conduire une enquête dans une école primaire sur les mots

discriminatoires ou racistes qu’utilisent les enfants. Qu’elles sont les raisons qui les amènent à utiliser ces mots et dans quelles situations ?

- Préparer une exposition d’affiche « Contre le racisme » pour les plus jeunes

- Réaliser un projet pour la page de couverture ou des pages supplémentaires pour une nouvelle édition de la BD « Moi, raciste !? »

Activités annexes- Exposition de la BD en grand (affiche disponible à la FED)- Faire lire la BD à une personne âgée proche et en discuter avec elle- Raconter une page de la BD a des enfants de 8-10 ans




- Disponible également en allemand et en italien- Formation proposée sur www.globaleducation.ch autour de ce matériel

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PHOTOLANGAGE

Age des participants : dès 11 ansEn prêt à : FED, HEPL, SEM-GE, HPE-BEJUNE, HEP-FRA vendre : 40 CHF

DescriptionPas de photo mais un livre avec de nombreuses pistes pour travailler avec des images, des photos… avec des adolescents ne connaissant pas la langue du pays d’accueil.

Objectif pédagogiqueAccompagner l’apprentissage linguistique et l’intégration sociale d’adolescents arrivant en Suisse

AvertissementComme support au photo-langage on peut employer des magazines dans lesquels les participants peuvent « piocher » des images

Suggestion d’activitéPhoto-langage/photocollage

- Se présenter au moyen d’une photographie, d’un collage- 2 photos : « j’aime » et « je n’aime pas »- 3 photos : « passé, présent, futur »- Plusieurs photos : représenter le déroulement d’une journée choisie- Plusieurs photos : « Qui je suis ? » « Comment les autres me voient ? »

« Comment j’’aimerais être/que les autres me voient ? » « Comment je vois les autres ? »

- 1 ou 2 photos : « Moi et les suisses » (similitude, différence)Photographie :

- Faire des photos de différents groupes « thématique » : « ce qui nous réunit » (âge, nationalité, nouveaux, attitudes, etc.)

- Photographier différentes manières de se saluer- Se photographier avec son objet préféré (photos artistiques, sur fond

noir)- Des photos de ceux avec qui je vis : leurs passions, leur caractère, les

objets qui parlent d’eux- Se promener en ville : faire des photos sur le thème « Similitude et

différence avec le pays d’origine »

Activités annexesExpositionConfection d’un BDFaire un reportage type « La Suisse à travers les yeux de nouveaux arrivants » (journal, vidéo, etc.)

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REPERES

En ligne sur www.globaleducation.ch

Age des participants : dès 11 ansEn prêt à : téléchargeable sur www.globaleducation.ch - Matériel - downloadA vendre : 47.60 CHF

DescriptionChapitre 1 : L’éducation aux droits de l’homme (éducation à la citoyenneté, éducation interculturelle, éducation au développement, éducation à l’environnement, éducation à la paix, éducation juridique) Chapitre 2 : 49 activitésChapitre 3 : Conseils pour s’investir dans la défense des droits de l’hommeChapitre 4 : informations essentielles sur les droits de l’homme, les normes et instruments internationauxChapitre 5 : informations complémentaires sur les thèmes abordésAnnexes : documents juridiques

Objectif pédagogiqueEducation au changement sur le double plan personnel et social. Il s’agit de développer la capacité des jeunes à devenir des citoyens actifs. L’optique est de développer les connaissances, les compétences, les valeurs et les points de vues.

Avertissement- Particulièrement intéressant pour les idées d’actions (activités annexes)- Ne sont décrites que les activités touchant à la discrimination de manière

générale. Des activités pour sensibiliser aux différents droits (santé, travail, etc.) à la discrimination des handicapés, des femmes, etc. ne sont pas décrites.

- On retrouve des activités similaires dans « Kit pédagogique », « Repères juniors » et « Compagnon »

Suggestion d’activitéAperçu des activités proposées au chapitre 2

- Préparer la première page d’un journal en traitant de préjugés, stéréotypes : découper dans journaux existants, titrer, colorier, etc.

- Sport et discrimination : Faire un exposé d’une minute sans bafouiller sur le thème tiré au sort (thèmes d’exposés fournis)

- Sur la base de carte de vie reçue, créer l’horoscope de l’année à venir pour chaque personnage (par groupe)

- Mimes : communiquer sur un sujet sans pouvoir s’exprimer dans la langue requise

- Jeu : ruée pour la richesse et le pouvoir- Jeu de plateau sur la « ville idéale »

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- Relier les informations correctes aux photos des 6 « héros des droits de l’homme » (Nelson Mandela, Evangenia Ginzberg, Martin Luther King, Mahatma Gandhi, Ngawang Sangdrol, Daw Aung San Suu Kyi) voire dans catalogue FED, BD sur Ghandi et Martin Luther King

- Développer des activités en lien avec ces personnalités.- Jeu de rôle : réfugiés au bureau d’immigration (carte de jeu fournies)- Quizz-mandala à partir de proverbes et de dictons qui reflètent différents

aspects d’une vie en paix - Développer activités autour de proverbes de différentes origines (voir

livre disponible à la FED)- Jeu de rôle pour expérimenter l’inégalité (cartes de rôle fournies)- Réaliser un sondage (dans le quartier) pour prévoir les résultats des

prochaines votations : résultat du sondage, statistiques, etc.- Etayer le sondage : Comparaison des résultats en interrogeant ceux qui

n’ont pas le droit de vote

Activités annexes- Voir ce qui peut être entrepris dans le quotidien et l’environnement de

chacun pour une causeo Etablir une charte pour le lieuo Faire un concours des « bonnes actions »

- Des groupes font des recherches sur une cause qui leur tient à cœur : médias, associations/ONG en lien, etc. (pour idée voire par ex liste des droits) Présentation aux autres et choix d’une ou deux causes :

o Aller visiter un organisme en lien avec la cause ou en inviter un représentant

o Organiser une activité lucrative et reverser le montant gagner en faveur de la cause choisie etc.

o Effectuer une activité concrète pour la cause choisie (éventuellement demander à une association leur besoin : mise sous plis, distribution de flyers, de repas, tenue de stand, etc.)

o Effectuer une campagne de sensibilisationo Réaliser une émission radio sur la cause et voir avec radios locales

- Organiser une « journée du sport » permettant de promouvoir le respect des règles et favoriser l’intégration

- Analyser la politique de l’école, de la ville, de la police faire des interviews des politiciens, directeurs d ‘école, policiers, etc.

- Calendrier des journées mondiales : droit de l’homme, réfugiés, etc.- Aménagement du territoire : photo de la ville quartier, propositions de

projets (voire projets réels de la ville). Aborder respect des droits à travers aménagement du territoire


Dans le dossier pédagogique :- Informations essentielles sur les droits de l’homme, les normes et

instruments internationaux- Informations complémentaires sur les thèmes abordés- Documents juridiques

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- Proverbe du monde entier (livre)- Gandhi. Le pèlerin de la paix, dès 11 ans (BD)- Martin Luther King, dès 11 ans, (BD)- Martin Luther King, 11-13 ans, (BD)

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REPERES JUNIORS

En ligne sur www.globaleducation.ch

Age des participants : 8 à 13 ansEn prêt à : téléchargeable sur www.globaleducation.ch - Matériel - downloadA vendre : 53.70 CHF

DescriptionChapitre 1 : Présentation des droits de l’hommeChapitre 2 : Objectifs pédagogiquesChapitre 3 : Guide d’utilisation de REPERES JUNIORSChapitre 4 : 42 activitésChapitre 5 : informations sur les 13 thèmes suivants : citoyenneté, démocratie, discrimination, éducation et loisirs, égalité entre les sexes, environnement, famille, médias et internet, paix, participation, pauvreté et exclusion sociale, santé et bien être, violence.

Objectif pédagogiqueL’apprentissage des droits de l’homme vise à favoriser le développement de la confiance en soi et de la tolérance sociale, qui sont le socle de la culture des doits de l’homme.

Avertissement- Même principe que le manuel REPERE mais pour les plus jeunes.- On retrouve des activités similaires dans « Kit pédagogique » et

« Compagnon »

Suggestion d’activitéAperçu des activités proposées au chapitre 4

- Trouver la moitié de droit qui manque avant qu’elle ne soit dérobée (avec coordinateur, chef de poste, gardiens des cartes et chasseurs)

- Lecture de 3 récits différents de la même expérience suivie d’un débat sur les jugements erronés à propos des individus (Les 3 récits sont fournis)

- Les participants naviguent vers un nouveau continent mais pour l’atteindre ils doivent jeter par dessus bord tout ce qui ne leur paraît pas essentiel (carte des désirs et besoins fournies)

- Raconter l’histoire de Cendrillon un inversant les rôles masculins et féminins (texte fourni)

- Jeu de plateau dans lequel il est possible de neutraliser une carte négative en nommant le droit de l’enfant violé

- Choisir dans une liste les « copains de tente » pour le camps d’été (imaginaire). Discuter des stéréotypes.

- Enquêter sur la situation des droits de l’homme dans la communauté locale, sur l’existence de charte, de constitution, etc.

- Compétition autour de « jus de couleur » à se procurer comme antidote (chacun doit avoir pu se procurer du jus de chaque couleur)

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- Négocier le partage du goûter entre 2 équipes en 3 manches- Représenter les besoins/droits sous des « formes cosmiques », les

répartir entre différentes galaxies. Se déguiser en cosmonaute. Réaliser des vaisseaux spatiaux. En faire une exposition

- Dessiner sa famille (avec beaucoup de détails), comparer aux autres ou avec le photo-langage « Album de famille »

- Dessiner l’environnement où je rêverai de vivre/ où je n’aimerais pas vivre (comparer). Suivi d’une comparaison, discussion.

- Se positionner dans l’espace en fonction d’affirmations, argumenter, éventuellement se repositionner (Affirmation fournis)

- Jeu : Qui décide ? Enfants se positionnent avec cartons de couleurs en fonction des affirmations (Affirmations fournies)

- Les participants devinent quelle est la personne représentée dans leur dos en fonction des réactions stéréotypées des autres camarades

- Etablir un calendrier des droits de l’homme (dessin, peinture, collage, photos, etc.) (Dates et page type de calendrier fournis)

- Raconter une histoire basée sur une série d’images- Faire un mobile de droits- Jeu de rôle : s’imaginer être quelqu’un d’autre pour expérimenter la

différence, puis réagir selon les situations présentées (exemple de rôle et de situation fournis)

- Illustrer une situation conflictuelle en créant une « photo humaine ». Prendre une photo réelle, créer des affiches, exposer ?

Activités annexes- Elaborer un code de conduite pour la vie en communauté, une

constitution pour leur groupe (droits/responsabilités)- Créer un spectacle de marionnette dans lequel les droits de l’homme ont

été violés (s’inspirer d’expérience vécue/lue et inventer une fin heureuse)- Mettre au point un spot télévisé sur les droits de l’homme- Exposer les diverses réalisations


Dans le dossier pédagogique :- Informations sur les 13 thèmes suivants : citoyenneté, démocratie,

discrimination, éducation et loisirs, égalité entre les sexes, environnement, famille, médias et internet, paix, participation, pauvreté et exclusion sociale, santé et bien être, violence.

- Information sur les instruments juridiques.

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RICHE, PAUVRE… CA VEUT DIRE QUOI ?

Age des participants : dès 8 ansEn prêt à : FED, HEP-BEJUNE, MV-VSA vendre : 28 CHF

DescriptionCe dossier aborde les notions de pauvreté versus richesse et s’ouvre sur la question de l’avenir des jeunes. Il se base sur deux sources différentes :

- Un corpus de photos prises et légendées par es enfants de 6 pays (Bangladesh, Bolivie, Burkina Faso, Guatemala, El Salvador, Suisse) qui ont tenté de répondre à 3 questions :

o Qu’est-ce que la pauvreté pour toi ?o Qu’est-ce que la richesse pour toi ?o Comment vois-tu ton avenir ?

- Un choix de texte divers (contes, fables, articles de journaux, témoignages, poésies, chansons, etc.) pour élargir la réflexion des participants sur ces thématiques.

Objectif pédagogiqueLe travail sur les photos et les textes vise les mêmes finalités : accorder à chaque élève un espace de réflexion et d’expression sur les thématiques de la richesse et de la pauvreté et sur ses aspirations futures.

AvertissementLa partie relative paraît plus appropriée à des activités scolaires

Suggestion d’activité- Photo-langage (quelle photo me parle le plus, pourquoi, représente le plus

la pauvreté, la richesse, mettre des légendes aux photos, etc.)- Dessiner la pauvreté/la richesse/l’avenir imaginé- Photographier la richesse/l’avenir imaginé- Raconter la biographie d’un personnage sur une photo choisie- Dessiner des bulles sur la reproduction d’une photo choisie, y inscrire du

texte, éventuellement poursuivre en BD- Chaque participant rédige une définition pour « richesse » et pour

« pauvreté », puis rédiger une définition commune pour chaque terme- Dans quel pays j’aimerais vivre ?

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Activités annexes- Ecrire un texte/raconter une histoire sur la base du titre « Si j’étais

président… »- Recueillir des articles/images sur la question de la migration- Mener un débat sur le thème « pauvreté et migration »- Ecouter les chansons proposées

o « Chanson pour l’Auvergnat » de Georges Brassenso « Si j’étais président » de Gérard Lenorman

- Travailler à partir de proverbes du type « Qui plus a, plus convoite », « Trop n’est pas assez », « On a toujours plus de bien que de vie », etc. (fournis )


Dans le dossier pédagogique :- Plusieurs définitions du terme « pauvreté »- Des indicateurs et informations sur les 6 pays d’où proviennent les photos- Des références bibliographiques et des sites internet

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WORLD FAIR TRADE POKER

COUP DE COEURAge des participants : dès 13 ansEn prêt à : -A vendre : 29 CHF

DescriptionLes joueurs découvrent les risques que comporte le fait de jouer au poker avec des aliments du monde entier. Des solutions sont néanmoins aussi proposées : un monde plus juste est possible !

Objectif pédagogiqueDémontrer comment la spéculation nuit aux droits à l’alimentation. Faire l’expérience du commerce international inéquitable.

AvertissementJeux conçu par « pain pour le prochain » et « Action de Carême »

Suggestion d’activitéWORLD TRADE POKERJetons : « poulet », « poisson », « bananes », « grains de café », « riz »

- 1ère manche : Les groupes de poker jouent au « Texas Hold’em », la variante de poker la pus courante mais simplifiée et adaptée.

- 2e manche : Les joueurs reçoivent le nombre de jetons de denrées alimentaires correspondant à l’ »emprunte écologique » du pays qu’ils représentent dans le jeu.

HAPPY PLANET POKERJetons : jetons vides sur lesquels on marque la « qualité de vie », « justice », « paix », « sauvegarde de la création ».

- Partie de poker avec les jetons de qualité de vie, fabriqués par les joueurs et les jetons prédéterminés.



- Alimentation- Mondialisation- Commerce inéquitable

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anim.ch · Web viewUn jeu de l’oie (version Poya) où il s’agit de progresser en répondant à...

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