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ANEXOS DEL BOLETÍN OFICIAL N° 4100

ANEXOS - RESOLUCIÓN N° 50 /MJYSGC/13

Nº 4100 - 26/02/2013 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 1

ANEXOS - RESOLUCIÓN N° 3.590 /MEGC/12

MINISTERIO DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE GESTION ECONOMICO FINANCIERA Y ADMINISTRACION DE RECURSOSDIRECCION GENERAL DE ADMINISTRACION DE RECURSOS

Area: Formación DocentePlanta Completa Valorizada

del Año 2012

DE 0200696CUEUnid. PedagógicaPARAGUAY 1950/CORDOBA 1951Dirección

Modalidad: 3510Cod. Establecimiento1Escuela1

Formación DocenteE.N.S. 1 - EN L.VIVAS PTE R.SArea:

CargoTip Denominacion Turno Valorizacion20122010 DIRECTOR/RECTORC S 1 2625.002012 VICEDIRECTOR / RECTORC S 2 4408.002014 REGENTEC S 1 2099.00

110 DIRECTOR T.C.C C 1 2027.00344 REGENTE T.C.C C 1 2027.00118 VICEDIRECTOR T.C.C C 1 1763.00346 SUBREGENTE T.C.C C 2 3526.00910 VICEDIRECTOR ESC.C M 1 1763.00910 VICEDIRECTOR ESC.C S 1 1763.00912 ASESOR PEDAGOGICOC M 1 1692.00

2036 SECRETARIOC M 1 1083.002035 PROSECRETARIOC V 1 920.002035 PROSECRETARIOC M 1 920.00

918 PROSECRETARIOC M 1 736.00

16 27352.00SUBTOTALESCargoTip Denominacion Turno Valorizacion2012

359 MAESTRO DE GRADO T.C.E C 14 20062.00933 PROFES. T.P. 1E S 2 2820.00934 PROFES. T.P. 2E S 3 3384.00935 PROFES. T.P. 3E S 11 9306.00937 PSICOPEDAGOGOE M 1 846.00921 JEFE DE PRECEPTORESE M 1 775.00

2020 JEFE PRECEP.E V 1 775.002030 JEFE BIBLIOTEC.E M 1 775.002034 JEFE DE BEDELESE M 1 775.00

146 MAES. DE SECCION T.S.E M 6 4518.00146 MAES. DE SECCION T.S.E T 6 4518.00152 MAESTRO AUXILIARE M 4 3012.00152 MAESTRO AUXILIARE T 4 3012.00360 MAESTRO DE GRADO T.S.E M 7 5271.00360 MAESTRO DE GRADO T.S.E T 7 5271.00923 SUBJEFE DE PRECEPTORESE M 1 753.00926 BIBLIOTECARIOE M 2 1506.00

2018 BIBLIOTECARIOE T 1 753.002025 AYUD. TRAB. PRACTICOSE T 2 1472.002026 AYUD. CLASES PRACT.E M 1 736.002026 AYUD. CLASES PRACT.E S 3 2208.002026 AYUD. CLASES PRACT.E T 1 736.00

927 PRECEPTORE M 23 16192.002023 PRECEPTORE M 4 2816.002023 PRECEPTORE T 4 2816.002023 PRECEPTORE V 4 2816.002028 BEDELE T 1 704.00

929 AYUD. CLASES PRACT.E M 9 5130.00929 AYUD. CLASES PRACT.E T 5 2850.00936 PROFES. T.P. 4E S 17 9588.00200 M.ESPECIAL MUSICA E M 2 940.00200 M.ESPECIAL MUSICA E T 2 940.00201 M.ESPECIAL ED. FISICAE M 1 470.00201 M.ESPECIAL ED. FISICAE P 1 470.00201 M.ESPECIAL ED. FISICAE T 1 470.00410 M.ESPECIAL MUSICAE M 2 940.00410 M.ESPECIAL MUSICAE T 2 940.00411 M.ESPECIAL ED. FISICAE M 3 1410.00411 M.ESPECIAL ED. FISICAE T 5 2350.00412 M.ESPECIAL ACT. PRACTICASE M 2 940.00412 M.ESPECIAL ACT. PRACTICASE T 2 940.00413 M.ESPECIAL PLASTICAE T 4 1880.00701 M.ESPECIAL IDIOMA INGLESE M 8 3760.00701 M.ESPECIAL IDIOMA INGLESE T 9 4230.00702 M.ESPECIAL IDIOMA FRANCESE M 8 3760.00702 M.ESPECIAL IDIOMA FRANCESE T 8 3760.00703 M.ESPECIAL IDIOMA ITALIANOE P 1 470.00703 M.ESPECIAL IDIOMA ITALIANOE T 1 470.00704 M.ESPECIAL IDIOMA ALEMANE T 2 940.00

Planta Completa Valorizada - Página 2 de 35

Fecha: 10/11/2012 - Hora: 1:19:32PM


ANEXOS - RESOLUCIÓN N° 3.590 /MEGC/12 (continuación)



del Año 2012


141 HS. CAT. OTROS USOS - INSTITUCH S 28 1645.00142 HS. CAT. OTROS USOS - COORDINAH S 30 1762.50143 HS. CAT. OTROS USOS - FONOAUDIH S 20 1175.00145 HS. CAT. OTROS USOS - OTROSH V 12 705.00158 HS. CAT. OTROS USOS - TUTORIASH S 36 2115.00

2100 HS. CAT. - TERCIARIOH M 784 46060.002100 HS. CAT. - TERCIARIOH T 526 30902.502100 HS. CAT. - TERCIARIOH V 646 37952.50

112 HS. CAT. OTROS USOS - TALLERESH T 82 3854.00121 HS. CAT. OTROS USOS - COORDINAH M 72 3384.00132 HS. CAT. - TUTORIASH M 30 1410.00151 HS. CAT. OTROS USOS - COLABORAH M 8 376.00232 HS. CAT. - COORDINACION TUTORIH M 3 141.00950 HS. CAT.H M 795 37365.00

3072 168847.50SUBTOTALES

TOTAL EN PUNTOS INDICE MENSUALES 342475.50


Fecha: 10/11/2012 - Hora: 1:19:32PM


ANEXOS - RESOLUCIÓN N° 3.590 /MEGC/12 (continuación)MINISTERIO DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE GESTION ECONOMICO FINANCIERA Y ADMINISTRACION DE RECURSOSDIRECCION GENERAL DE ADMINISTRACION DE RECURSOS


del Año 2012

DE 0200997CUEUnid. PedagógicaCORRIENTES 4261Dirección


Formación DocenteE.N.S. 7 - J. MARIA TORRESArea:

CargoTip Denominacion Turno Valorizacion20122010 DIRECTOR/RECTORC M 1 2625.002012 VICEDIRECTOR / RECTORC M 1 2204.002014 REGENTEC S 1 2099.00

110 DIRECTOR T.C.C C 1 2027.00910 VICEDIRECTOR ESC.C M 1 1763.00912 ASESOR PEDAGOGICOC M 1 1692.00345 REGENTE T.S.C M 1 1167.00347 SUBREGENTE T.S.C M 1 1145.00

2036 SECRETARIOC M 1 1083.002035 PROSECRETARIOC M 1 920.002035 PROSECRETARIOC V 1 920.00

918 PROSECRETARIOC M 1 736.00


935 PROFES. T.P. 3E S 1 846.00937 PSICOPEDAGOGOE M 1 846.00939 PSICOLOGOE M 1 846.00921 JEFE DE PRECEPTORESE M 1 775.00146 MAES. DE SECCION T.S.E M 4 3012.00146 MAES. DE SECCION T.S.E T 4 3012.00152 MAESTRO AUXILIARE M 2 1506.00152 MAESTRO AUXILIARE T 2 1506.00360 MAESTRO DE GRADO T.S.E M 14 10542.00923 SUBJEFE DE PRECEPTORESE M 1 753.00926 BIBLIOTECARIOE M 2 1506.00

2018 BIBLIOTECARIOE V 2 1506.002018 BIBLIOTECARIOE M 1 753.002018 BIBLIOTECARIOE T 1 753.002025 AYUD. TRAB. PRACTICOSE M 1 736.002025 AYUD. TRAB. PRACTICOSE V 1 736.00

927 PRECEPTORE M 19 13376.00927 PRECEPTORE T 1 704.00

2023 PRECEPTORE V 1 704.002028 BEDELE M 3 2112.002028 BEDELE V 2 1408.00

929 AYUD. CLASES PRACT.E M 6 3420.00936 PROFES. T.P. 4E S 11 6204.00200 M.ESPECIAL MUSICA E M 1 470.00200 M.ESPECIAL MUSICA E T 1 470.00201 M.ESPECIAL ED. FISICAE M 1 470.00201 M.ESPECIAL ED. FISICAE T 1 470.00410 M.ESPECIAL MUSICAE M 2 940.00411 M.ESPECIAL ED. FISICAE M 3 1410.00412 M.ESPECIAL ACT. PRACTICASE M 2 940.00413 M.ESPECIAL PLASTICAE M 2 940.00701 M.ESPECIAL IDIOMA INGLESE M 7 3290.00


138 HS. CAT. OTROS USOS - TALLERESH S 6 352.50141 HS. CAT. OTROS USOS - INSTITUCH S 29 1703.75142 HS. CAT. OTROS USOS - COORDINAH S 18 1057.50158 HS. CAT. OTROS USOS - TUTORIASH S 18 1057.50

2100 HS. CAT. - TERCIARIOH M 443 26026.252100 HS. CAT. - TERCIARIOH V 686 40302.50

99 HS. CAT. OTROS USOS H S 6 282.00109 HS. CAT. OTROS USOS - COMPUTACH M 24 1128.00121 HS. CAT. OTROS USOS - COORDINAH M 42 1974.00125 HS. CAT. OTROS USOS - OTROSH M 20 940.00132 HS. CAT. - TUTORIASH M 24 1128.00232 HS. CAT. - COORDINACION TUTORIH M 3 141.00950 HS. CAT.H M 650 30550.00



Fecha: 10/11/2012 - Hora: 1:19:32PM



del Año 2012



Fecha: 10/11/2012 - Hora: 1:19:32PM





del Año 2012

DE 0201778CUEUnid. PedagógicaLA RIOJA 1042 / ANEXO CARLOS CDirección


Formación DocenteE.N.S. 8 - PTE. J.A. ROCAArea:

CargoTip Denominacion Turno Valorizacion20122010 DIRECTOR/RECTORC S 1 2625.002012 VICEDIRECTOR / RECTORC S 1 2204.002014 REGENTEC S 1 2099.00

110 DIRECTOR T.C.C C 1 2027.00344 REGENTE T.C.C C 1 2027.00346 SUBREGENTE T.C.C C 1 1763.00910 VICEDIRECTOR ESC.C M 1 1763.00910 VICEDIRECTOR ESC.C T 1 1763.00912 ASESOR PEDAGOGICOC S 1 1692.00

2036 SECRETARIOC S 1 1083.002035 PROSECRETARIOC V 1 920.00

918 PROSECRETARIOC M 1 736.00918 PROSECRETARIOC T 2 1472.00


932 PROFES. T.C.E S 4 6768.00932 PROFES. T.C.E M 1 1692.00933 PROFES. T.P. 1E S 5 7050.00934 PROFES. T.P. 2E M 2 2256.00934 PROFES. T.P. 2E S 2 2256.00934 PROFES. T.P. 2E T 4 4512.00935 PROFES. T.P. 3E M 5 4230.00935 PROFES. T.P. 3E S 7 5922.00935 PROFES. T.P. 3E T 5 4230.00937 PSICOPEDAGOGOE S 1 846.00939 PSICOLOGOE S 1 846.00921 JEFE DE PRECEPTORESE M 1 775.00921 JEFE DE PRECEPTORESE T 1 775.00146 MAES. DE SECCION T.S.E M 4 3012.00146 MAES. DE SECCION T.S.E T 4 3012.00152 MAESTRO AUXILIARE M 3 2259.00152 MAESTRO AUXILIARE T 3 2259.00360 MAESTRO DE GRADO T.S.E M 7 5271.00360 MAESTRO DE GRADO T.S.E T 8 6024.00926 BIBLIOTECARIOE M 1 753.00926 BIBLIOTECARIOE T 1 753.00

2018 BIBLIOTECARIOE S 1 753.002018 BIBLIOTECARIOE V 1 753.002025 AYUD. TRAB. PRACTICOSE V 1 736.002026 AYUD. CLASES PRACT.E T 1 736.002026 AYUD. CLASES PRACT.E V 1 736.00

927 PRECEPTORE M 10 7040.00927 PRECEPTORE T 11 7744.00

2023 PRECEPTORE T 3 2112.002023 PRECEPTORE V 1 704.002028 BEDELE V 1 704.00

929 AYUD. CLASES PRACT.E M 6 3420.00929 AYUD. CLASES PRACT.E T 4 2280.00936 PROFES. T.P. 4E S 3 1692.00936 PROFES. T.P. 4E T 3 1692.00936 PROFES. T.P. 4E M 8 4512.00200 M.ESPECIAL MUSICA E M 1 470.00200 M.ESPECIAL MUSICA E P 1 470.00200 M.ESPECIAL MUSICA E T 1 470.00201 M.ESPECIAL ED. FISICAE M 1 470.00201 M.ESPECIAL ED. FISICAE P 1 470.00410 M.ESPECIAL MUSICAE M 1 470.00410 M.ESPECIAL MUSICAE T 1 470.00411 M.ESPECIAL ED. FISICAE M 1 470.00411 M.ESPECIAL ED. FISICAE P 1 470.00411 M.ESPECIAL ED. FISICAE T 1 470.00412 M.ESPECIAL ACT. PRACTICASE T 1 470.00412 M.ESPECIAL ACT. PRACTICASE M 1 470.00413 M.ESPECIAL PLASTICAE M 1 470.00413 M.ESPECIAL PLASTICAE T 1 470.00


Fecha: 10/11/2012 - Hora: 1:19:32PM





del Año 2012

701 M.ESPECIAL IDIOMA INGLESE M 3 1410.00701 M.ESPECIAL IDIOMA INGLESE P 1 470.00701 M.ESPECIAL IDIOMA INGLESE T 4 1880.00


141 HS. CAT. OTROS USOS - INSTITUCH S 24 1410.00142 HS. CAT. OTROS USOS - COORDINAH V 18 1057.50143 HS. CAT. OTROS USOS - FONOAUDIH S 4 235.00158 HS. CAT. OTROS USOS - TUTORIASH S 16 940.00

2100 HS. CAT. - TERCIARIOH M 111 6521.252100 HS. CAT. - TERCIARIOH T 207 12161.252100 HS. CAT. - TERCIARIOH V 535 31431.25

121 HS. CAT. OTROS USOS - COORDINAH S 48 2256.00151 HS. CAT. OTROS USOS - COLABORAH M 2 94.00950 HS. CAT.H M 175 8225.00950 HS. CAT.H T 171 8037.00




Fecha: 10/11/2012 - Hora: 1:19:32PM





del Año 2012

DE 0201177CUEUnid. PedagógicaCALLAO 450Dirección


Formación DocenteE.N.S. 9 - D.F.SARMIENTOArea:

CargoTip Denominacion Turno Valorizacion20122010 DIRECTOR/RECTORC S 1 2625.002012 VICEDIRECTOR / RECTORC S 1 2204.002014 REGENTEC T 1 2099.00

110 DIRECTOR T.C.C C 1 2027.00344 REGENTE T.C.C C 1 2027.00346 SUBREGENTE T.C.C C 1 1763.00910 VICEDIRECTOR ESC.C T 1 1763.00910 VICEDIRECTOR ESC.C M 1 1763.00912 ASESOR PEDAGOGICOC S 1 1692.00

2036 SECRETARIOC M 1 1083.00918 PROSECRETARIOC T 1 736.00


937 PSICOPEDAGOGOE S 1 846.00921 JEFE DE PRECEPTORESE T 1 775.00921 JEFE DE PRECEPTORESE M 1 775.00

2020 JEFE PRECEP.E T 1 775.00146 MAES. DE SECCION T.S.E T 3 2259.00146 MAES. DE SECCION T.S.E M 3 2259.00152 MAESTRO AUXILIARE M 1 753.00152 MAESTRO AUXILIARE T 1 753.00360 MAESTRO DE GRADO T.S.E T 7 5271.00360 MAESTRO DE GRADO T.S.E M 7 5271.00926 BIBLIOTECARIOE M 1 753.00926 BIBLIOTECARIOE T 1 753.00

2018 BIBLIOTECARIOE T 1 753.00927 PRECEPTORE T 10 7040.00927 PRECEPTORE M 14 9856.00

2023 PRECEPTORE T 1 704.002028 BEDELE T 1 704.00

929 AYUD. CLASES PRACT.E M 7 3990.00929 AYUD. CLASES PRACT.E T 8 4560.00200 M.ESPECIAL MUSICA E T 1 470.00200 M.ESPECIAL MUSICA E M 1 470.00201 M.ESPECIAL ED. FISICAE M 1 470.00201 M.ESPECIAL ED. FISICAE T 1 470.00410 M.ESPECIAL MUSICAE M 1 470.00410 M.ESPECIAL MUSICAE T 1 470.00411 M.ESPECIAL ED. FISICAE M 2 940.00411 M.ESPECIAL ED. FISICAE T 2 940.00412 M.ESPECIAL ACT. PRACTICASE T 1 470.00412 M.ESPECIAL ACT. PRACTICASE M 1 470.00413 M.ESPECIAL PLASTICAE M 1 470.00413 M.ESPECIAL PLASTICAE T 1 470.00414 M.ESPECIAL IDIOMAE M 4 1880.00414 M.ESPECIAL IDIOMAE T 4 1880.00


141 HS. CAT. OTROS USOS - INSTITUCH S 36 2115.00142 HS. CAT. OTROS USOS - COORDINAH S 18 1057.50158 HS. CAT. OTROS USOS - TUTORIASH T 6 352.50

2100 HS. CAT. - TERCIARIOH T 540 31725.00121 HS. CAT. OTROS USOS - COORDINAH S 48 2256.00122 HS. CAT. OTROS USOS - DIRECTORH S 6 282.00132 HS. CAT. - TUTORIASH M 18 846.00132 HS. CAT. - TUTORIASH T 18 846.00151 HS. CAT. OTROS USOS - COLABORAH S 6 282.00232 HS. CAT. - COORDINACION TUTORIH M 3 141.00232 HS. CAT. - COORDINACION TUTORIH T 3 141.00950 HS. CAT.H M 651 30597.00950 HS. CAT.H T 382 17954.00



Fecha: 10/11/2012 - Hora: 1:19:32PM



del Año 2012



Fecha: 10/11/2012 - Hora: 1:19:32PM


ANEXOS - RESOLUCIÓN N° 3.591 /MEGC/12MINISTERIO DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE GESTION ECONOMICO FINANCIERA Y ADMINISTRACION DE RECURSOSDIRECCION GENERAL DE ADMINISTRACION DE RECURSOS

Area: TécnicaPlanta Completa Valorizada

del Año 2012

DE 0200840CUEEsc. Ed. TécnicaJUJUY 780Dirección


TécnicaET 25 - TTE.FRAY LUIS BELTRANArea:

CargoTip Denominacion Turno Valorizacion20121103 DIRECTORC M 1 2100.001104 VICEDIRECTORC T 1 1763.001107 ASESOR PEDAGOGICOC M 1 1692.001113 REGENTEC T 1 1679.001113 REGENTEC V 1 1679.001113 REGENTEC M 1 1679.001109 SECRETARIOC M 1 866.001110 PROSECRETARIOC T 1 704.001110 PROSECRETARIOC V 1 704.001110 PROSECRETARIOC M 1 704.00


1122 JEFE GRAL. DE EDUC. PRACT.E M 1 1679.00939 PSICOLOGOE V 1 846.00939 PSICOLOGOE M 1 846.00939 PSICOLOGOE T 1 846.00

1137 MAES. DE ENS. PRACT/JEFE SEC.E M 6 4800.001137 MAES. DE ENS. PRACT/JEFE SEC.E T 3 2400.001128 JEFE PRECEP.E M 1 775.001125 JEFE LAB.E T 1 753.001132 JEFE TRABAJOS PRACTICOSE V 2 1506.001132 JEFE TRABAJOS PRACTICOSE T 1 753.001133 SUBJEFE DE PRECEPTORESE V 1 753.001133 SUBJEFE DE PRECEPTORESE T 1 753.001135 BIBLIOTECARIOE M 1 753.001135 BIBLIOTECARIOE T 1 753.001135 BIBLIOTECARIOE V 1 753.001138 MAESTRO DE ENS. PRACT.E M 24 18072.001138 MAESTRO DE ENS. PRACT.E T 25 18825.001138 MAESTRO DE ENS. PRACT.E V 5 3765.001117 PRECEPTORE M 9 6336.001117 PRECEPTORE T 8 5632.001117 PRECEPTORE V 5 3520.001140 M.AYUD. DE ENS. PRACT.E T 1 704.001119 AYUD. TECNICO TRAB. PRACT.E M 3 1692.001119 AYUD. TECNICO TRAB. PRACT.E T 3 1692.001119 AYUD. TECNICO TRAB. PRACT.E V 3 1692.00


112 HS. CAT. OTROS USOS - TALLERESH S 174 8178.00121 HS. CAT. OTROS USOS - COORDINAH S 64 3008.00127 HS. CAT. OTROS USOS - PLANIFICH S 322 15134.00132 HS. CAT. - TUTORIASH M 27 1269.00132 HS. CAT. - TUTORIASH T 27 1269.00232 HS. CAT. - COORDINACION TUTORIH T 3 141.00232 HS. CAT. - COORDINACION TUTORIH M 3 141.00

1200 HS. CAT.H M 606 28482.001200 HS. CAT.H T 606 28482.001200 HS. CAT.H V 365 17155.00




Fecha: 10/2/2012 - Hora: 1:40:28PM


ANEXOS - RESOLUCIÓN N° 3.591 /MEGC/12 (continuación)MINISTERIO DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE GESTION ECONOMICO FINANCIERA Y ADMINISTRACION DE RECURSOSDIRECCION GENERAL DE ADMINISTRACION DE RECURSOS


del Año 2012

DE 0201298CUEEsc. Ed. TécnicaBOEDO 760Dirección


TécnicaET 29 - RECONQUISTA DE BUENOS Area:

CargoTip Denominacion Turno Valorizacion20121103 DIRECTORC T 1 2100.001104 VICEDIRECTORC M 1 1763.001107 ASESOR PEDAGOGICOC T 1 1692.001113 REGENTEC M 1 1679.001113 REGENTEC N 1 1679.001114 SUBREGENTEC T 1 1600.001109 SECRETARIOC T 1 866.001110 PROSECRETARIOC M 1 704.00


1122 JEFE GRAL. DE EDUC. PRACT.E M 1 1679.00939 PSICOLOGOE M 1 846.00939 PSICOLOGOE T 1 846.00

1137 MAES. DE ENS. PRACT/JEFE SEC.E M 2 1600.001137 MAES. DE ENS. PRACT/JEFE SEC.E N 2 1600.001137 MAES. DE ENS. PRACT/JEFE SEC.E T 3 2400.001128 JEFE PRECEP.E T 1 775.001125 JEFE LAB.E M 1 753.001125 JEFE LAB.E T 1 753.001132 JEFE TRABAJOS PRACTICOSE M 1 753.001132 JEFE TRABAJOS PRACTICOSE T 1 753.001133 SUBJEFE DE PRECEPTORESE M 1 753.001133 SUBJEFE DE PRECEPTORESE N 1 753.001135 BIBLIOTECARIOE M 1 753.001135 BIBLIOTECARIOE N 1 753.001135 BIBLIOTECARIOE T 1 753.001138 MAESTRO DE ENS. PRACT.E M 26 19578.001138 MAESTRO DE ENS. PRACT.E N 20 15060.001138 MAESTRO DE ENS. PRACT.E T 22 16566.001117 PRECEPTORE T 8 5632.001117 PRECEPTORE M 12 8448.001117 PRECEPTORE N 11 7744.001119 AYUD. TECNICO TRAB. PRACT.E T 7 3948.001119 AYUD. TECNICO TRAB. PRACT.E M 4 2256.001119 AYUD. TECNICO TRAB. PRACT.E N 4 2256.00


117 HS. CAT. OTROS USOS - PROYECTOH T 4 188.00117 HS. CAT. OTROS USOS - PROYECTOH M 6 282.00121 HS. CAT. OTROS USOS - COORDINAH S 56 2632.00132 HS. CAT. - TUTORIASH T 21 987.00132 HS. CAT. - TUTORIASH M 24 1128.00132 HS. CAT. - TUTORIASH N 12 564.00232 HS. CAT. - COORDINACION TUTORIH M 3 141.00232 HS. CAT. - COORDINACION TUTORIH N 3 141.00232 HS. CAT. - COORDINACION TUTORIH T 3 141.00

1200 HS. CAT.H V 46 2162.001200 HS. CAT.H M 482 22654.001200 HS. CAT.H N 390 18330.001200 HS. CAT.H T 512 24064.00




Fecha: 10/2/2012 - Hora: 1:45:00PM





del Año 2012

DE 0201169CUEEsc. Ed. TécnicaLACARRA 535Dirección


TécnicaET 17 - BRIG.GRAL SAAVEDRAArea:

CargoTip Denominacion Turno Valorizacion20121103 DIRECTORC M 1 2100.001104 VICEDIRECTORC T 1 1763.001107 ASESOR PEDAGOGICOC M 1 1692.001113 REGENTEC M 1 1679.001113 REGENTEC V 1 1679.001114 SUBREGENTEC T 1 1600.001109 SECRETARIOC M 1 866.001110 PROSECRETARIOC T 1 704.001110 PROSECRETARIOC M 1 704.00


1122 JEFE GRAL. DE EDUC. PRACT.E M 1 1679.00939 PSICOLOGOE T 1 846.00939 PSICOLOGOE V 1 846.00

1153 PROF. T.P. 3E M 3 2538.001153 PROF. T.P. 3E S 11 9306.001153 PROF. T.P. 3E T 1 846.001137 MAES. DE ENS. PRACT/JEFE SEC.E M 4 3200.001137 MAES. DE ENS. PRACT/JEFE SEC.E T 4 3200.001137 MAES. DE ENS. PRACT/JEFE SEC.E V 7 5600.001128 JEFE PRECEP.E M 1 775.001125 JEFE LAB.E M 1 753.001125 JEFE LAB.E T 1 753.001125 JEFE LAB.E V 2 1506.001132 JEFE TRABAJOS PRACTICOSE T 1 753.001132 JEFE TRABAJOS PRACTICOSE V 1 753.001132 JEFE TRABAJOS PRACTICOSE M 1 753.001133 SUBJEFE DE PRECEPTORESE T 1 753.001133 SUBJEFE DE PRECEPTORESE V 1 753.001135 BIBLIOTECARIOE M 1 753.001135 BIBLIOTECARIOE T 1 753.001138 MAESTRO DE ENS. PRACT.E M 44 33132.001138 MAESTRO DE ENS. PRACT.E T 41 30873.001138 MAESTRO DE ENS. PRACT.E V 34 25602.001117 PRECEPTORE M 16 11264.001117 PRECEPTORE T 18 12672.001117 PRECEPTORE V 17 11968.001140 M.AYUD. DE ENS. PRACT.E M 1 704.001140 M.AYUD. DE ENS. PRACT.E T 1 704.001140 M.AYUD. DE ENS. PRACT.E V 1 704.001119 AYUD. TECNICO TRAB. PRACT.E M 4 2256.001119 AYUD. TECNICO TRAB. PRACT.E T 9 5076.001119 AYUD. TECNICO TRAB. PRACT.E V 1 564.001154 PROF. T.P. 4E M 1 564.001154 PROF. T.P. 4E S 9 5076.001154 PROF. T.P. 4E T 3 1692.001154 PROF. T.P. 4E V 1 564.00


102 HS. CAT. OTROS USOS - DESDOBLAH S 15 705.00121 HS. CAT. OTROS USOS - COORDINAH M 18 846.00121 HS. CAT. OTROS USOS - COORDINAH N 6 282.00121 HS. CAT. OTROS USOS - COORDINAH T 18 846.00121 HS. CAT. OTROS USOS - COORDINAH V 6 282.00132 HS. CAT. - TUTORIASH V 3 141.00132 HS. CAT. - TUTORIASH M 30 1410.00132 HS. CAT. - TUTORIASH T 30 1410.00151 HS. CAT. OTROS USOS - COLABORAH T 6 282.00151 HS. CAT. OTROS USOS - COLABORAH V 2 94.00151 HS. CAT. OTROS USOS - COLABORAH M 6 282.00151 HS. CAT. OTROS USOS - COLABORAH N 2 94.00232 HS. CAT. - COORDINACION TUTORIH T 3 141.00232 HS. CAT. - COORDINACION TUTORIH M 3 141.00

1200 HS. CAT.H V 488 22936.00


Fecha: 10/2/2012 - Hora: 1:45:00PM


ANEXO I - RESOLUCIÓN N° 3.618 /MEGC/12

Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires “2013, Año del 30 aniversario de la vuelta a la democracia”

ANEXO I

AREA DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS

MEDIOS EN LA ESCUELAPanta Orgánico Funcional (POF)

CARGOS CANTIDAD MENSUAL

CARGAHORARIA TURNOS

Hora Cátedra:Profesor/a* 117 HC

3 hs. cátedra

14 hs. cátedra

15 hs. cátedra

16 hs. cátedra

Varios

Varios

Varios

Varios

* En el Cargo de Profesor/a hay 10 agentes actualmente, 6 contratados por Horas

Cátedra y 4 agentes con Planta Permanente.

- Los cargos de Profesor que se creen como resultado de la ampliación del Programa se cubrirán con bloques de 16 y 24 horas cátedra.


ANEXO II - RESOLUCIÓN N° 3.618 /MEGC/12 (continuación)


ANEXO II


MEDIOS EN LA ESCUELAPanta Orgánico Funcional (POF)

BAJA EN PLANTA

TRANSITORIA5521-9008 (HORAS

CÁTEDRA)

APLICACIÓN LEY 3623 (HORAS CÁTEDRA)

NºORDEN

APELLIDO Y NOMBRE CUIL

HC FECHA CARGO HC FECHA

1 AHMED, LAURA 27-27727598-3 16 30/11/12

Profesor/a 16 01/12/1

2

2 FIORI, CAROLINA 23-27825677-4 14 30/11/12


2

4 PEREZ RECALDE, VIVIANA 27-26670218-9 30 30/11/12

Profesor/a 15+15 01/12/1

2

5 RIVERO, MARIA FLORENCIA 27-33085306-4 18 30/11/12

Profesor/a 15+3 01/12/1

2

BAJA EN PLANTA


CÁTEDRA)


NºORDEN



6 KOROVSKY, SANTIAGO 20-31529127-6 16 30/11/12


2

7 MICULITZKI, TALI 27-31452913-3 14 30/11/12


2


ANEXO III - RESOLUCIÓN N° 3.618 /MEGC/12 (continuación)


ANEXO III


TEATRO ESCOLAR

Panta Orgánico Funcional (POF)

CARGOS CANTIDADMENSUAL

CARGAHORARIA

TURNO

Hs. Cátedra: Maestro/a de la Especialidad 238 HC

8 hs. Cátedra

16 hs. Cátedra

35 hs. Cátedra

Varios

Varios

Varios


ANEXO IV - RESOLUCIÓN N° 3.618 /MEGC/12 (continuación)


ANEXO IV


TEATRO ESCOLAR


BAJA EN PLANTA


CÁTEDRA)


NºORDEN



1 ALVAREZ HAYDEE 23-16496832-4 8 30/11/12 Maestro/a de la Especialidad 8 01/12/1

2

2 ARRUPE MARIANA 27-31613724-0 32 30/11/12 Maestro/a de la Especialidad

16+16

01/12/12

3 AVIGLIANO CAROLINA 27-26885868-2 32 30/11/12 Maestro/a de la Especialidad

16+16

01/12/12

4 CORTÉS JULIO 20-12544721-0 22 30/11/12 Maestro/a de la Especialidad 16+6 01/12/1

2

5 DEMARTINI MARIANA 27-24290348-5 16 30/11/12 Maestro/a de la Especialidad 16 01/12/1

2

6 MEZA NOELIA 27-30700208-1 16 30/11/12 Maestro/a de la Especialidad 16 01/12/1

2

7 SACHERO NATALIA 27-30344319-9 16 30/11/12 Maestro/a de la Especialidad 16 01/12/1

2

8 SCHWERDTFEGER GUILLERMINA 27-28037872-6 16 30/11/12 Maestro/a de la

Especialidad 16 01/12/12


9 SOSA EUGENIA 27-24777589-2 16 30/11/12 Maestro/a de la Especialidad 16 01/12/1

2

10 TRILLO SUARI VICTORIA 27-28643054-1 32 30/11/12 Maestro/a de la Especialidad

16+16

01/12/12

BAJA EN PLANTA


CÁTEDRA)


NºORDEN



11 ARRIETA CARMEN 27-173028089 16 30/11/12 Maestro/a de la Especialidad 16 01/12/1

2

12 SILVA MARÍA JOSÉ 27-92553251-2 16 30/11/12 Maestro/a de la Especialidad 16 01/12/1

2

ANEXO V


ACTIVIDADES CIENTÍFICAS



CARGAHORARIA

TURNO

Hs. cátedra: Profesor/a* 397 HC

2 hs. Cátedra

3 hs. Cátedra

4 hs. Cátedra

5 hs. Cátedra

10 hs.

Varios

Varios

Varios

Varios

Varios

Varios

Varios

Varios


ANEXO V - RESOLUCIÓN N° 3.618 /MEGC/12 (continuación)


9 SOSA EUGENIA 27-24777589-2 16 30/11/12 Maestro/a de la Especialidad 16 01/12/1

2

10 TRILLO SUARI VICTORIA 27-28643054-1 32 30/11/12 Maestro/a de la Especialidad

16+16

01/12/12

BAJA EN PLANTA


CÁTEDRA)


NºORDEN



11 ARRIETA CARMEN 27-173028089 16 30/11/12 Maestro/a de la Especialidad 16 01/12/1

2

12 SILVA MARÍA JOSÉ 27-92553251-2 16 30/11/12 Maestro/a de la Especialidad 16 01/12/1

2

ANEXO V





CARGAHORARIA

TURNO

Hs. cátedra: Profesor/a* 397 HC

2 hs. Cátedra

3 hs. Cátedra

4 hs. Cátedra

5 hs. Cátedra

10 hs.

Varios

Varios

Varios

Varios

Varios

Varios

Varios

Varios


Cátedra

12 hs. Cátedra

15 hs. Cátedra

20 hs. Cátedra

* En el Cargo de Profesor/a hay 30 agentes actualmente, 29 contratados por Horas Cátedra

y 1 agente con Planta Permanente

- Los cargos de Profesor/a que se creen como resultado de la ampliación del Programa se cubrirán con bloques de 12 y 20 horas Cátedra.

ANEXO VI



ANEXO VI - RESOLUCIÓN N° 3.618 /MEGC/12 (continuación)




BAJA EN PLANTA


CÁTEDRA)


NºORDEN



1 ANTONELLI JULIETA 27-28309404-4 27 30/11/12

Profesor/a

15+12 01/12/12

2 ARIZMENDI LAURA ESTEFANIA 27-29906674-1 12 30/11/12

Profesor/a

12 01/12/12

3 ASCHIERO PABLO 20-13480965-6 18 30/11/12

Profesor/a

15+3 01/12/12

4 BALDINO RENATA REGINA 27-26631552-5 25 30/11/12

Profesor/a

15+10 01/12/12

5 DAYAN SANDRA VIVIANA 27-16822118-0 8 30/11/12

Profesor/a

4+4 01/12/12

6 CHIEFFO, ANA LUZ 27-17203904-4 5 30/11/12

Profesor/a

5 01/12/12

7 BONTAS, ANDREA 27-18537418-7 5 30/11/12

Profesor/a

5 01/12/12

8 DIMINICH MARÍA CECILIA 27-25676990-0 25 30/11/12

Profesor/a

20+5 01/12/12

9 DUHOUR ANA MARIA 27-14097459-0 12 30/11/12

Profesor/a

12 01/12/12

10 GUIJARRIBIA, PATRICIA 27-18102056-9 10 30/11/12

Profesor/a

10 01/12/12

11 GAJATE PATRICIA 27-16941365-2 17 30/11/12

Profesor/a

12+5 01/12/12

12 KUPCEWICH ANDREA KARINA 27-20862423-2 23 30/11/12

Profesor/a

20+3 01/12/12

13 LAGOMAGGIORE MARIELA 27-28076767-6 6 30/11/12

Profesor/a

3+3 01/12/12

14 LIGABUE MERCEDES GRACIELA

27-18130096-0 3 30/11/12

Profesor/a

3 01/12/12

15 LUJAN LEONARDO DAVID 20-22754811-9 17 30/11/12

Profesor/a

12+5 01/12/12

16 LUJAN NORA BEATRIZ 27-11633791-1 15 30/11/12 Profesor 15 01/12/1

2


Cátedra

12 hs. Cátedra

15 hs. Cátedra

20 hs. Cátedra

* En el Cargo de Profesor/a hay 30 agentes actualmente, 29 contratados por Horas Cátedra

y 1 agente con Planta Permanente

- Los cargos de Profesor/a que se creen como resultado de la ampliación del Programa se cubrirán con bloques de 12 y 20 horas Cátedra.

ANEXO VI



ANEXO VI - RESOLUCIÓN N° 3.618 /MEGC/12 (continuación)


/a

17 MARCHESE GRACIELA SUSANA

27-14728080-2 4 30/11/12

Profesor/a

4 01/12/12

18 MIZYRYCKI CYNTHIA LILIANA 27-23234874-2 16 30/11/12

Profesor/a

12+4 01/12/12

19 MOTTO MARIA XIMENA 27-22426156-5 20 30/11/12

Profesor/a

20 01/12/12

20 PASSARELLI LORENA VALERIA 27-26091766-3 14 30/11/12

Profesor/a

12+2 01/12/12

21 ORECCHIO, MARINA 23-269671874 10 30/11/12

Profesor/a

10 01/12/12

22 RUBINSTEIN MARINA EDITH 27-14547498-7 32 30/11/12

Profesor/a

20+12 01/12/12

23 SANCHEZ ALDANA 27-28168259-3 14 30/11/12

Profesor/a

12+2 01/12/12

24 SAUN MARIELA INÉS 27-26186515-2 14 30/11/12

Profesor/a

12+2 01/12/12

25 STEINMAN MÓNICA CRISTINA 27-10897392-2 21 30/11/12

Profesor/a

12+5+4 01/12/12

26 VERON PABLO DAVID 20-31179179-7 24 30/11/12

Profesor/a

20+4 01/12/12



ANEXO VII


FORMACIÓN DE ESPECTADORES



CARGAHORARIA

TURNO

Hs. cátedra: *Asistente Pedagógico/a Especializado/a

239 HC

3 hs. Cátedra

16 hs. Cátedra

20 hs. Cátedra

22 hs. Cátedra

26 hs. Cátedra

Varios

Varios

Varios

Varios

Varios

ANEXO VII - RESOLUCIÓN N° 3.618 /MEGC/12 (continuación)


* En el Cargo de Asistente Pedagógico/a Especializado/a hay 9 agentes

actualmente, 8 contratados por Horas Cátedra y 1 agente de Planta Permanente.

- Los cargos de Asistente Pedagógico/a Especializado/a que se creen como resultado de la ampliación del Programa se cubrirán con bloques de 16, 20 y 26 horas Cátedra.

ANEXO VIII




BAJA EN PLANTA


CÁTEDRA)


NºORDEN



1 ANTONY, PEDRO AGUSTÍN

20-26697035-9 26 30/11/1

2Asistente

Pedagógico/a26 01/12/1

2



* En el Cargo de Asistente Pedagógico/a Especializado/a hay 9 agentes

actualmente, 8 contratados por Horas Cátedra y 1 agente de Planta Permanente.

- Los cargos de Asistente Pedagógico/a Especializado/a que se creen como resultado de la ampliación del Programa se cubrirán con bloques de 16, 20 y 26 horas Cátedra.

ANEXO VIII




BAJA EN PLANTA


CÁTEDRA)


NºORDEN



1 ANTONY, PEDRO AGUSTÍN

20-26697035-9 26 30/11/1

2Asistente

Pedagógico/a26 01/12/1

2

ANEXO VIII - RESOLUCIÓN N° 3.618 /MEGC/12 (continuación)


Especializado/a

2 AVILA LLORENTE, MARIANA

27-30885231-3 26 30/11/1

2

AsistentePedagógico/aEspecializado/a

26 01/12/12

3 GENTILE, FRANCO 20315263981 26 30/11/12


26 01/12/12

4 GRACIOSI, MALENA SOLEDAD

27-25997068-2 26 30/11/1

2


26 01/12/12

5 JAROSLAVSKY, SONIA 27-23470334-5 29 30/11/1

2


26+3 01/12/12

6 PARRILLA, MARÍA BELÉN 27-25234888-9 26 30/11/1

2


26 01/12/12

7 RODRIGUEZ DURAN, ANA

27-16280885-6 48 30/11/1

2


26+22 01/12/12

8 SALAS, HUGO MARTIN 20-24978811-3 16 30/11/1

2


16 01/12/12


GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

“2012. Año del Bicentenario de la Creación de la Bandera Argentina” …………………………………………………………………………………………… RESOLUCION MEGC/2012

ANEXO PERSONAL PERMANENTE DE LA GERENCIA OPERATIVA DE INSPECCIÓN DE

MANTENIMIENTO

APELLIDO NOMBRES PUESTO CUIL MODALIDAD N° DE ENTE TOTAL Noviembre 2012AMATURO Miriam Hebe Inspector 27127279166 COM SERV 120293 $ 1.800 $ 1.800

ANDRADES Violeta Inspector 27059460795 PTA PERM 44292 $ 1.800 $ 1.800ANGELI Mónica Liliana Inspector 27105516237 COM SERV 120302 $ 1.800 $ 1.800BARRIENTOS Susana Inspector 27112929725 PTA PERM 56348 $ 1.800 $ 1.800CAMPO Patricia Graciela Inspector 27120104603 COM SERV 120306 $ 1.800 $ 1.800CANZIAN Elisa Inspector 27117784105 PTA PERM 119657 $ 1.800 $ 1.800CRESPO DE LA VALLE Victor Zenobio Inspector 20176320266 COM SERV 120308 $ 1.800 $ 1.800DE BONIS Humberto Domingo Supervisor 20244307672 PTA PERM 8114 $ 2.000 $ 2.000DE RAFFAELLI Marcela Alicia Inspector 27168895467 PTA PERM 54855 $ 1.800 $ 1.800DROMI Nuncia Carmen Inspector 27112800900 COM SERV 119659 $ 1.800 $ 1.800ELGUERO Ana María Inspector 27134656315 COM SERV 26781 $ 1.800 $ 1.800GARCIA Alejandro Hernán Inspector 20255560477 PTA PERM 52644 $ 1.800 $ 1.800GAROFALO Fabricio Alexis Inspector 23251423539 PTA PERM 54122 $ 1.800 $ 1.800GOMEZ Mariano Inspector 20148196088 PTA TRANS 3858 $ 1.800 $ 1.800GONZALEZ Alejandro Inspector 23183671839 COM SERV 120309 $ 1.800 $ 1.800GONZALEZ Karina Inspector 27202042592 PTA PERM 43577 $ 1.800 $ 1.800HELMAN Miriam Adriana Inspector 27121542876 COM SERV 119660 $ 1.800 $ 1.800JIMENEZ Gabriel Inspector 20294693255 PTA PERM 56511 $ 1.800 $ 1.800LONEGRO María Elena Inspector 27113839568 PTA PERM 120291 $ 1.800 $ 1.800LUQUE Natalia Supervisor 27238429957 PTA PERM 8613 $ 2.000 $ 2.000MARTINEZ Rodolfo Hugo Inspector 20105392509 PTA PERM 10026 $ 1.800 $ 1.800MUÑOZ Claudio Inspector 20169294764 PTA PERM 48158 $ 1.800 $ 1.800PETCOFF Eva Adriana Inspector 27164962054 PTA PERM 56512 $ 1.800 $ 1.800RECASENS Daniel Inspector 20084003515 PTA PERM 18232 $ 1.800 $ 1.800TOSSETTI Jorge Inspector 20113051451 PTA PERM 18625 $ 1.800 $ 1.800

TOTAL $ 45.400 $ 45.400

ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 3.668 /MEGC/13


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ANEXO

I) PRIMERA PARTE

1. Denominación del Proyecto: Tecnicatura Superior en Psicomotricidad 2. Información institucional: 2.1. Instituto Superior De La Salle (A – 20)

1.2- Breve reseña histórica

Pertenecemos a la Asociación Educacionista Argentina que tiene sus raíces en la Congregación de los Hermanos De La Salle. Para renovar la escuela cristiana y ponerla al alcance de los más abandonados, San Juan Bautista de La Salle funda el Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas como congregación dedicada plenamente a la instrucción y educación cristiana de los más pobres y necesitados de cuidados especiales. Tenía el convencimiento de que una de las expresiones de bajo desarrollo es la pobreza que en su conjunto determina que quienes se encuentren en esa situación no accedan a condiciones de vida digna. Ese legado, en la actualidad, está presente en la educación lasallana de los distintos niveles de enseñanza, desde inicial al universitario en noventa países de los cinco continentes. Como Instituto de Educación Superior, asumimos la pedagogía lasallana como eje motivador y procuramos constituirnos en un lugar de encuentro que promueve la real participación del alumno-docente o directivo como gestor de su propio proceso de formación permanente, y un espacio plural que afianza la acción-reflexión-acción sobre la dignidad de la vida humana, en los escenarios actuales y futuros, y promoviendo la creación y promoción de valores cristianos Recorrimos un itinerario dedicado a la formación docente y directiva desde la gestión privada con la creación en 1964 del Instituto Superior de Conducción Educativa, como centro de perfeccionamiento y en 1985 de la carrera para la Formación de Técnicos en Conducción Educativa, la que dio origen a la tecnicatura aprobada por Resolución Ministerial 720/90. Fuimos pioneros en la formación de directivos y supervisores para los distintos niveles del sistema educativo. 2.3. Servicios educativos actuales que se ofrecen:

Carreras: • Tecnicatura en Prevención de Adicciones Plan Oficial Res. Nº 60/SED/04 • Formación de Técnicos en Salud especializados en Psicomotricidad Plan Oficial

Res. N°61/SED/04) • Tecnicatura en Comunicación en las Organizaciones Plan Oficial Res.131/SED/00

(carrera a distancia) Postítulos: • Post-título: Especialización Superior en Conducción y Gestión de Servicios

Educativos Plan Oficial RES. Nº 502/SED/05. • Especialización Superior en Mediación Pedagógica Res. Nº 1813 / MEGC / 07

ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 3.853 /SSGECP/12


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*Post-título: Especialización en Intervención y Estimulación Temprana Plan Oficial Res. 7157/MEGC/11

Certificación

• Formación Pedagógica para Profesionales y Técnicos Superiores Plan Oficial Res. N° 4969/SED/05

Cursos brindados

• Desarrollo de proyectos de Aprendizaje - Servicio (a distancia) En convenio con CLAYSS (Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario

• Teatro en educación • Jóvenes Comunicadores • Comunicación Institucional en el ámbito educativo

Relaciones Institucionales Instituto Lasallano de Estudios Superiores (ILES) Conjuntamente con el Instituto Pastoral de la Adolescencia, el Centro de Comunicación La Crujía y el Servicio EAM/PEI (Experiencia de aprendizaje mediado/(Programa de Enriquecimiento Instrumental),forma parte de este polo educativo (forma/ no formal) que busca fomentar una sinergia positiva en el ámbito de la Educación Superior del Distrito Lasallano de Argentina-Paraguay.

3- Identificación de los responsables del proyecto. Rector del Instituto Lic. Eduardo Panaia Director de estudio: Lic. Francisco Bevacqua Secretaría Académica: Mg. Patricia Cesca 4. Justificación/explicación de la necesidad y oportunidad.

Entendiendo que es derecho de todo ser humano tener la posibilidad efectiva de

desarrollar todas sus potencialidades y educarse toda la vida y considerando el aporte de la intervención educativa y terapéutica de la psicomotricidad para la consecución de estos derechos, se proyecta el presente plan de estudios, surgido de la reflexión y experiencia de nuestra Institución.

La presente carrera es representativa de la trayectoria en la Educación Superior del Instituto La Salle, por más de diez años en la formación técnicos superiores con especialización en psicomotricidad para desempeñarse en Instituciones del ámbito educativo y de la salud.

Ante las variadas propuestas existentes en nuestra jurisdicción, como directivos nos moviliza la intención de continuar estando a la vanguardia de esta formación, con una versión renovada de los encuadres epistemológicos y metodológicos implicados en la


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prevención de trastornos psicomotrices y orientando, desde sus saberes específicos, a maestros, educadores y pedagogos.

Partimos de admitir como necesidad para la atención integral de las personas, figuras profesionales que trabajen desde un enfoque interdisciplinario con un concepto de salud como proceso continuo.

Sustentan la presente oferta educativa, el aumento cuantitativo y cualitativo de la inserción de practicantes y egresados de Psicomotricidad en escuelas, organismos y áreas programáticas oficiales, hospitales, centros estatales y privados.

La Evaluación y atención Psicomotriz es requerida en escuelas de educación común y especial y en equipos psicopedagógicos, jardines de infantes, centros de salud, hogar de asistencia a menores, Fundaciones, Asociaciones de Padres, Geriátricos, Centros Deportivos, Hospitales y Organismos oficiales de asistencia social. Este Plan se propone, vincular las acciones educativas con las políticas de desarrollo y las demandas institucionales locales y regionales.

Es imprescindible, a partir de la abundante oferta de información, formar técnicos que puedan abocarse a la construcción del conocimiento y a la posibilidad de aplicarlo con claridad en sus ámbitos de inserción: educación, salud y comunidad. De esta manera se busca que el campo disciplinar de la Psicomotricidad adquiera autonomía y especificidad y que a la vez sea concebido como un trabajo necesariamente interdisciplinario. Corresponde, entonces, al presente proyecto, y a las instituciones que lo apliquen, formar a los alumnos teórica e instrumentalmente para dar respuesta a las necesidades de la comunidad.

La formación de Técnicos Superiores en Psicomotricidad tiende a lograr una armonía de los aspectos bio-psico-socio espirituales de la persona. Estos profesionales se desempeñarán tanto en etapas de prevención como de asistencia, participando de la comunidad hospitalaria y/o educativa, dentro de equipos conformados por diversos profesionales que atienden los campos de salud y educación. La formación en la práctica profesionalizante y el trabajo interdisciplinario constituyen bases fundamentales para la labor de estos futuros técnicos. Ubicamos los orígenes de la Psicomotricidad en Argentina, en los primeros institutos de reeducación para deficientes mentales y a través del estudio y la reformulación de los aportes antes mencionados. El primer antecedente de la disciplina está dado por la implementación de un programa de reeducación psicomotriz desarrollado por la Prof. Dalila Molina de Costallat, a fines de los años sesenta en las escuelas de educación especial, para el tratamiento de niños con discapacidad mental.

En la década del 70 la psicomotricidad clínica va a registrar sus comienzos fuera del campo específico de la educación partiendo de la influencia de la psicomotricidad francesa.

En el año 1977 se crea la Asociación Argentina de Psicomotricidad y un año después en 1978 la Escuela Argentina de Psicomotricidad, institución dependiente de la AAP, la cual contó con 14 promociones de egresados. El objetivo de la AAP fue y es fomentar el estudio y el progreso de la psicomotricidad en nuestro país. Para la misma época se crea ACES, “Alta Casa de Estudios de Sudamérica”, Escuela Argentina de Psicomotricidad y en 1993 se oficializa la formación. En la provincia de Córdoba, con


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reconocimiento oficial y nivel de profesorado, desde hace treinta años se ofrece la formación en el Instituto Domingo Cabred. Fundari, en convenio con la Universidad Nacional de Cuyo, ofrece la formación de post grado en psicomotricidad educativa. En el año 1994 se crea la Licenciatura en Psicomotricidad en la Universidad CAECE de gestión privada. A partir del año 1997 se oficializa con carácter experimental el Plan de Formación de Técnicos en Salud Especializados en Psicomotricidad, realizado y dictado en A.C.E.S Escuela Argentina de Psicomotricidad A-1031 aprobado por el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, al que luego de siete años se le otorga la Resolución definitiva: Res. 61/04. Dicho plan es el que se aplica en nuestro instituto a la fecha y cuya evaluación legitimada en estudios de necesidad y demanda nos lleva a revisar su caja curricular a la luz de las nuevas demandas sociales, los adelantos científicos y el desarrollo tecnológico.

La Reglamentación de la Ley Nº 7625 de la Provincia de Córdoba, respecto del Régimen para la Persona del Equipo de Salud Humana (12/9/1988) y la promulgación de la Ley 622 de la misma provincia sobre el Ejercicio de las profesiones y Actividades Relacionadas con la Salud Humana (1978), abren al ámbito provincial la posibilidad de matriculación a los profesionales de la Psicomotricidad.

La práctica psicomotriz aún no figura en el Nomenclador Nacional pero sí está incorporada en el Sistema de prestaciones Básicas de Atención Integral a favor de Personas con Discapacidad, publicado en el Boletín oficial el 22 de octubre de 2004. Se atiende en tratamiento psicomotor a personas con Obras Sociales y prepagas.

5.Marco teórico general que fundamenta la propuesta.

La psicomotricidad es una disciplina que tiene como objeto de estudio al cuerpo del sujeto, sus producciones y alteraciones, entendiendo al sujeto desde su globalidad, incluido en un contexto familiar, social, histórico y cultural

El cuerpo es entendido desde sus dimensiones: motriz, instrumental, cognitiva, práxico, tónico-emocional e imaginario-inconsciente. La intervención psicomotriz en todas sus aplicaciones privilegia la vía corporal. Esta característica y la mirada global del sujeto, constituyen la especificidad de la práctica psicomotriz, la mirada psicomotriz. Por lo tanto la formación profesional se apoya en tres ejes:

a) la formación teórica ( General y de fundamento) b) la formación técnico-profesional (Campo de la formación especifica) c) la formación corporal especifica ( Campo de la formación especifica) Resultando entonces necesaria, la formación en tres tipos de competencias:

elaboración de conceptos y teorías, adquisición de herramientas y estrategias metodológicas de intervención y el desarrollo de actitudes y valores que se construyen a partir del trabajo con el propio cuerpo y con los otros, y que provocan el cambio en la persona. (Mila y Camps) Esta formación en tres dimensiones interrelacionadas entre si se articulan desde el sujeto y su historia personal. Historia que se reactualiza en la practica profesional. Es una formación, dinámica, dialéctica y siempre inacabada.


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Estos núcleos abarcaran una triple perspectiva: Educativa (niños y jóvenes en edad escolar), Reeducativa (se trata de corregir algún déficit, anomalía de tipo motor) y Terapéutica (trastornos psicomotores).

Las mencionadas perspectivas serán trabajadas en las prácticas profesionalizantes que dan cuenta de la intervención que puede desarrollar el técnicos psicomotricista a partir de la observación psicomotriz y la evaluación de situaciones, procesos o resultados.

6. Fuentes y Bibliografía específica Acouturier,B. (2008) Los fantasmas de acción y la practica psicomotriz. Barcelona. Gao. Ajuriaguerra, J. (1982) Cuerpo y comunicación .Ontogénesis de las posturas Yo y el otro. Madrid: Pirámide. Ajuriaguerra J. (1976) Manual de Psiquiatría Infantil. Barcelona: Toray-Masson Arnais Sánchez, P (2000) Deficiencias visuales y psicomotricidad: teoría y práctica Madrid: Ediciones ONCE Azcoaga, J (1981) Aprendizaje fisiológico y aprendizaje pedagógico. Buenos Aires: El Ateneo. Bernard, M. (1985). El cuerpo. Madrid: Paidos Bottini, P (comp.) (2000).Psicomotricidad: prácticas y conceptos. Buenos Aires. Miño y Dávila. Bucher, H. (1973) Trastornos Psicomotores en el Niño. Barcelona: Toray-Masson Calmels, D (2004) Juegos de crianza. Buenos Aires: Biblos Calmels, D. (2002) Cuerpo y saber .Colección: Capítulos de psicomotricidad. Buenos Aires. Ediciones Novedades educativas. Calmels D. (2001) Espacio habitado. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas Calmels, D. (2001) Del sostén a la trasgresión. Colección: Capítulos de psicomotricidad. Buenos Aires: Ediciones Novedades educativas Calmels , D (1998) El cuerpo en la escritura. Buenos Aires: Ediciones D y B. Marini, Cañeque Hilda: (1991) Juego y Vida. Buenos Aires: El Ateneo, Chokler, M,” (1994). Los organizadores del Desarrollo Psicomotor. Buenos Aires: Grupo editorial Cinco Coste, J, (1982) “50 palabras claves de la psicomotricidad” Barcelona: Médica Panamericana Cratty B. (1986): Desarrollo perceptual y motor en los niños. Buenos Aires: Paidós Dolto, F. (2005) La imagen inconsciente del cuerpo. Buenos Aires: Paidós. Esparza, A; Petroli, A (1986) La psicomotricidad en el jardín de infantes. Buenos Aires: Paidós Fernández A. (2011) La atencionalidad atrapada. Estudios sobre el desarrollo de la capacidad atenciona”. Buenos Aires: Nueva Visión. Janin, B-Kahansky, E (comp) (2009) Marcas en el cuerpo de niños y adolescentes. Buenos Aires: Noveduc. Koupernik .C. (1980) Desarrollo Psicomotor de la Primera Infancia. Buenos Aires: Planeta.


6

Kremenchusky J y colab. (2009) El desarrollo del cachorro humano. TGD y otros problemas. Pediatría e Interdisciplina. Buenos Aires: Colección Conjunciones. Noveduc Libros Lawther J. (1983) Aprendizaje de las habilidades motrices. Barcelona: Paidós Lapierre A (1977).La educación psicomotriz como terapia .Caso Bruno.Barcelona: Médica Lapierre, A. y Acouturier, B. “Simbología del movimiento” Buenos Aires: Médica. Le Breton D.; (2002) Antropología del cuerpo y modernidad. Buenos. Aires. Nueva Visión Le Boulch, J (1984) Psicocinetica. Hacia una ciencia del movimiento humano. Buenos. Aires: Médica. Levín, E. (1989) El gesto y el otro: lo visible y lo invisible-Garabatos Psicoanalíticos . Buenos Aires: Amaru. Llorca Llinares M Y Sánchez Rodríguez J..(2007) “Inclusión y psicomotricidad” EN Revista iberoamericana de psicomotricidad y técnicas corporales, Nº. 28, 2007, págs. 5-22 Lorenz, T. (2001) Juegos de manos. Juegos rítmicos para manos y dedos. Variaciones para niños y adultos. Madrid: AKAL Mila Demarchi J. (2008) De profesión psicomotricista. España: Miño y Dávila. Ortiz y Schojed (2010) Psicomotricidad, caminos y herramientas en la intervención. Buenos Aires: Lugar Palacios, J. y Mora, J. (1993).”Desarrollo Físico y Psicomotor en la Primera Infancia”. En Palacios, J. y Mora, J Psicología Evolutiva I-Madrid .Alianza Pikler, E (1985) Moverse en libertad. Desarrollo de la motricidad global. Madrid: Narcea Rodríguez Oviedo, Federman, M (2007). Psicomotricidad y nivel inicial. Buenos Aires: El sigma Schilder P (1994) Imagen y apariencia del cuerpo humano. Buenos Aires: Paidós. Schojed D:(2010) Psicomotricidad, caminos y herramientas en la intervención. Buenos Aires: Lugar Solano S. (1985):”Trastornos de la psicomotricidad". En VV.AA.: Diccionario Enciclopédico de Educación Especial. Madrid: Santillana Winnicott D ( 1980) El niño y el mundo externo Buenos Aires: Hormé: Wolkowicz D.(1999) “En torno al juego” EN Baraldi, C Jugar es cosa seria, Rosario: Homo Sapiens, Legislación de referencia

Resolución 238/05 consejo Federal de Cultura y Educación Convención de los derechos del niño. Adoptada y abierta a la firma y ratificación por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su resolución 44/25, de 20 de noviembre de 1989. Declaración de los derechos humanos. Adoptada y proclamada por la Resolución de la Asamblea General de las Naciones Unidas del 10 de diciembre de 1948. Ley de Educación Nacional 26.206 Ley de Educación Superior Nº 24.521, sancionada el 20 de junio de 1995, promulgada por decreto 268/95 y publicada en el Boletín Oficial Nº 28.204 el 10 de agosto de 1995 Ley de Educaciòn Técnico Profesional Nº 26.058


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Resolución CFE Nº 13/07 y su Anexo Resolución 47/CFE/08 Resolución 2792/MEGC/10 Resolución 64377MEGC/11 7. Propuesta del Plan de estudios y Estructura curricular a) Denominación del plan de estudios: Tecnicatura Superior en Psicomotricidad b) Títulos o certificados que otorga. Técnico Superior en Psicomotridad c) Características generales: c.1- Nivel: superior c..2- Modalidad Presencial c..3- Familia profesional -Salud c.4- Figura profesional: Técnico Superior en Psicomotricidad

d) Duración total del plan de estudios d.1- En horas reloj: 1611 d.2- En horas cátedra: 2416 d.3- Tres (3) años de estudio e) Condiciones de ingreso Nivel medio completo o equivalente, título secundario o polimodal. DNI Apto psicofísico

f) Descripción del Perfil del egresado

El Técnico Superior en Psicomotricidad tiene como rasgos profesionales

• Conoce y trabaja con el cuerpo y a partir del cuerpo, entendiéndolo como primera vía de comunicación con otro ser humano. Tiene en cuenta como principales elementos de su accionar el tono muscular, el gesto, la mirada, las distancias, el movimiento, el juego, la acción y la interacción.

• Promueve en el sujeto con el que trabaja el conocimiento de su propio cuerpo, la funcionalidad y el hacer que le permita el acceso a la comunicación ya sea con fines pedagógicos y/o terapéuticos, a partir de la generación de situaciones lúdicas, expresivas y creativas en el marco de una relación vincular que brinda contención y seguridad1

• Su actitud es de servicio a la comunidad desde la atención de los aspectos educativos y terapéuticos de la persona con alteraciones psicomotoras.

• Tiene capacidad para trabajar en conjunto con diferentes profesionales. tanto en equipos educativos como asistenciales. En educación, fomentado la utilización del cuerpo como instrumento eficaz para el aprendizaje, actuando en la prevención de trastornos y orientando, desde sus saberes


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específicos, a maestros, educadores y pedagogos. En el área de salud, interrelacionándose con diversas disciplinas: médicos, kinesiólogos, neurólogos, terapistas ocupacionales, psicólogos, psicopedagogos, en el tratamiento de alteraciones del desarrollo, la comunicación y el aprendizaje.

Su función será • Actuar en trastornos psicomotores desde la infancia hasta la tercera edad. • Operar como facilitador para el desarrollo psicomotor en el marco curricular de las

instituciones educativas desde la prevención primaria. • Trabajar junto con el equipo docente de una institución educativa en estrategias

psicomotoras (ejercicios, juegos, actividades) tendientes a comprender, resolver y/o mejorar aspectos inmaduros en la evolución psicomotora; insuficientes o conflictivos en el área expresivo-comunicacional, y facilitadores de mejores aprendizajes.

• Actuar profesionalmente desde el rol de psicomotricista dentro de un equipo de salud interdisciplinario, aportando sus saberes específicos.

• Desempeñarse en el ámbito familiar, social, sanitario y educacional como agente de sostén y promoción de la integración de sujetos con necesidades especiales permanentes o transitorias.

• Desarrollar la intervención psicomotriz sobre trastornos psicomotores del desarrollo, asociados o no a problemas de aprendizaje, alteraciones emocionales y de la personalidad, o causas orgánicas, en función de un proyecto terapéutico a partir del diagnóstico psicomotor realizado por un profesional

• Participar en la formulación, ejecución y evaluación de acciones comunitarias tendientes a favorecer el desarrollo psicomotor de las personas y a prevenir la aparición de trastornos psicomotores.

• Participar en proyectos de formación e investigación acción para el desarrollo de la actividad profesional, la profundización en sus ámbitos de competencia y la transmisión de los saberes ligados a esta práctica.

• Participar del proceso de evaluación y valoración de su intervención específica. • Desarrollar actitudes éticas, de reflexión y juicio crítico en las situaciones profesionales

en las que deba intervenir.

g) Alcances del título • El Técnico Superior en Psicomotricidad es un profesional posicionado desde un

enfoque bio-psico-eco-socio cultural de la persona y aborda sus problemáticas desde un trabajo lúdico corporal con recursos y herramientas específicas de la disciplina.

• Desarrolla su accionar interdisciplinariamente y trabaja con esta mirada en los ámbitos de salud, educativo y comunitario

• Actúa tanto con personas sanas como con quienes presentan patologías; tanto con la infancia como con la tercera edad, abordando su problemática de forma individual o a través de instancias grupales.


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• Está capacitado para integrar un equipo de salud dirigido por un profesional universitario del área en instituciones asistenciales

• Realiza la tarea de prevención primaria, a partir de la sugerencia o derivación al profesional de la especialidad.

• Es capaz de leer e interpretar diagnósticos y derivaciones emanados por los distintos profesionales. .

h) Finalidades y objetivos.

h.1- Finalidad: • Prever actividades de integración de la teoría y la práctica desde el inicio de los

estudios, instalando un planteo didáctico de construcción del conocimiento y acercamiento al campo profesional.

• Organizar el aprendizaje en torno de los casos y problemas que se plantean en la realidad estimulando a los estudiantes a pensar en forma dialéctica entre la actuación profesional y la situación problemática con la intención de modificar y transformar los esquemas de comprensión y apreciación desde el autoconocimiento y el reconocimiento del otro.

• Lograr la expresión por parte de los estudiantes de cuál es la imagen que tienen del Técnico Superior en Psicomotricidad, al comienzo de su formación, para poder evaluar su paulatina transformación y lograr un proceso de conciencia y reflexión de las propias percepciones y conceptualizaciones al respecto.

• Concientizar la importancia de las supervisiones y encuentros luego del momento de práctica como un soporte fundamental del proceso de aprendizaje.

h..2- Objetivos: el proyecto ofrece:

-A los alumnos: • Un proceso de aprendizaje conceptualizado como un proceso de

reconstrucción, de redescubrimiento permanente, a partir de los conocimientos previos de los alumnos.

• La Formación corporal vivencial que incluye aspectos Perceptivos (Desarrollo Espacial, Temporal, Objetal y la Percepción del Propio Cuerpo), la Formación Motora y la Formación Corporal, Postural, Funcional en tanto principales aspectos que considera la psicomotricidad. De allí su importancia inter y transdisciplinaria así como su base neurofisiológica, psicológica, social y técnica al servicio de la Intervención.

• La habilidad de diseñar un plan de trabajo para el sujeto o el grupo a tratar que haga posible una intervención psicomotricista, dentro de un espacio propicio para el abordaje corporal, desbloqueando la expresividad, ofreciendo un espacio confiable, abierto para la creatividad y para la comunicación sujeto-psicomotrista-equipo.

• El trabajo interdisciplinario, con especialistas y conocimientos de otras disciplinas, que serán de mucha utilidad para la planificación del tipo de intervención.


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-Al Sistema Educativo: • Una curricula que acompaña el desarrollo psicomotor desde la infancia en la

adquisición de las pautas neuromadurativas, emocionales e intelectuales • Una curricula de formación de Técnicos Superiores en Psicomotricidad

renovada, actualizada y acorde con los avances teóricos, científicos y tecnológicos.

-A la Comunidad Local:

• Profesionales especializados en el aspecto psicomotor de la población que brindan una mirada diferente de otras profesiones asociadas.

• Formación académica en una disciplina que permite conocer, y asistir a personas en todo el itinerario evolutivo, desde su infancia hasta la vejez.

• Profesionales capacitados para trabajar en la atención a la diversidad, la integración y la concientización de la sociedad acerca de las diferencias.

i) Organizadores curriculares

El plan de estudios se organiza en Campos de formación, atento a lo establecido por la Resolución 238/05 Consejo Federal de Educación que fija los criterios básicos para la Educación Superior en los Institutos Terciarios.

Campo de la formación general:

Finalidad: Garantizar marcos interpretativos para la comprensión de los conocimientos básicos de la profesión recuperando a su vez saberes con anclaje en las demandas sociales actuales Objetivo: Interrogarse acerca de los conocimientos filosóficos, sanitarios y capacidades investigativas, artístico expresivas y de sensibilidad social que resultan relevantes para su formación profesional

DENOMINACION DE LAS UNIDADES CURRICULARES Y CARGAS HORARIAS


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DENOMINACION DE LAS UNIDADES CURRICULARES

Tipo de

unidad

Curricular

y

Duración

H

oras cátedras

HORAS ALUMNO

Tipo de unidad curric. (*)

Duracion

Horas Clase

Sem.

Tr. A.

Tr.C

Práct.

Profesio

nalizante

(**)

Hs

Cát.

Total

Campo de “Formación General”

Antropología Filosófica M C 3 3 48

Introducción a la Investigación Científica

T C 2 2 16 48

Atención primaria de la salud M C 3 3 48

Ética y Deontología S C 3 3 48

EDI S C 3 3 48

Totales 240

Carga horaria Total: En horas cátedra.:240. En horas reloj: 160 10%.

Campo de la formación de fundamento:


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Finalidad: Ofrecer un marco conceptual y categorial que les permita analizar y comprender el contexto del trabajo de un técnico en psicomotricidad desde diversas perspectivas: pedagógicas, psicológicas, biológicas y sociales Objetivos: Aportar herramientas cognitivas para fundamentar la intervención psicomotriz que habilite la atención de las particularidades e integralidad de los sujetos


Tipo de

unidad

Curricular

y

Duración

Horas cátedras

HORAS ALUMNO


Duracion

Horas Clase

Sem.

Tr. A.

Tr.C

Práct.

Profesio

nalizante

(**)

Hs

Cát.

Total

Campo de “Formación de Fundamento”

Psicología General M C 3 3 48

Anatomía y Fisiología M C 3 3 48

Fundamentos de psicoanálisis M C 3 3 48

Psicología Evolutiva I M C 3 3 48

Psicología Evolutiva II M C 3 3 48

Fundamentos del Aprendizaje M C 3 3 48


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Psicopatología del Niño M C 3 3 48

Neuropatología M C 3 3 48

Psicología de los Grupos y las Instituciones

M C 3 3 48

Psicopatología del Adulto M C 3 3 48

Total 480

Carga horaria Total: En horas cátedra.: 480. En horas reloj :320 20%

Campo de Formación Específica:

Finalidad: Brindar oportunidades para el tratamiento sistemático de las estrategias vinculadas a la intervención psicomotriz y relativos a la especificidad de sus contextos laborales Objetivo: Conocer y comprender la especificidad del trabajo del técnico psicomotricista valorizando la singularidad de su profesión


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Tipo de

unidad

Cirricular

y

Duración

Horas cátedras

HORAS ALUMNO


Duracion

Horas Clase

Sem.

Tr. A.

Tr.C

Práct.

Profesio

nalizante

(**)

Hs

Cát.

Total

Campo de “Formación Específica”

Fundamentos de la Psicomotricidad I

M C 3 3 48

Fundamentos de la Psicomotricidad II

M C 6 6 96

Evaluación Psicomotriz M C 3 3 32 80

Aportes de las Neurociencias a la Psicomotricidad

M C 3 3 48

Psicomotricidad en Educación M C 3 3 32 80

Psicomotricidad con niños y adolescentes

M C 3 3 16 64

Estimulación Temprana M C 3 3 48

Psicomotricidad con Adultos y Adultos mayores

M C 3 3 16 64

Familia y Discapacidad S C 2 2 32

Neurofisiología M C 2 2 32


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EDI S C 2 2 32

EDI S C 2 2 32

EDI S C 2 2 32

EDI S

C 3 3

48

Total 736

Carga horaria Total: En horas cátedra.: 736 En horas reloj: 491..........30%

Práctica Profesionalizante

Finalidad: Garantizar, a través de dispositivos e instancias específicamente diseñadas, que los futuros técnicos superiores integren las capacidades necesarias para el desempeño en sus contextos laborales a partir de la formación corporal personal y vivencial Objetivo: Reactualizar e integrar conocimientos y habilidades adquiridos en los otros campos, al tiempo que se adquieren estrategias específicas vinculadas al desempeño en contextos reales. Desarrollar a través de la formación corporal las herramientas que faciliten la disponibilidad corporal, el juego, la empatía tónica y la escucha.


16


Tipo de

unidad

Cirricular

y

Duración

H

oras cátedras

HORAS ALUMNO


Duracion

Horas Clase

Sem.

Tr. A.

Tr.C

Práct.

Profesio

nalizante

(**)

Hs

Cát.

Total

Campo de “Práctica Profesionalizante”

Práctica Profesionalizante I P C 6 4 48 112

Práctica Profesionalizante II P C 6 4 48 112

Práctica Profesionalizante III P C 6 4 80 144

Práctica Profesionalizante IV P C 6 4 80 144

Práctica Profesionalizante V P C 6 4 128 192

Práctica Profesionalizante VI P C 6 4 192 256

Total 960

Carga horaria Total: En horas cátedra: 960 En horas reloj.: 640. 40% .


17

j) Secuencia de implementación (por año de estudio y cuatrimestre)

Espacios Curriculares Tipo de unidad

curricular y duración

Hor

as c

áted

ra

doce

nte

Horas alumno

Código

Tipo

de

unid

ad

Dur

ació

n Horas clase sem.

Tr. A Tr. C

Práct. Prof.

Hs. Cat. Total

PRIMER AÑO Primer Cuatrimestre

1.1.1.1 Antropología Filosófica

M C 3 3 48

1.1.2.2 Psicología General M C 3 3 48

1.1.2.3 Anatomía y Fisiología

M C 3 3 48

1.1.3.4 Fundamentos de la Psicomotricidad I

M C 3 3 48

1.1.4.5 Práctica Profesionalizante I

P C 6 4 48 112

EDI: S C 2 2 32

Carga horaria total del cuatrimestre 336

PRIMER AÑO Segundo Cuatrimestre

1.2.2.7 Neurofisiología M C 2 2 32

1.2.2.8 Fundamentos de psicoanálisis

M C 3 3 48

1.2.2.9 Psicología Evolutiva I

M C 3 3 48

1.2.3.10 Fundamentos de la Psicomotricidad II

M C 6 6 96

1.2.4.11 Práctica Profesionalizante II

P C 6 4 48 112


18


Total primer año: 672 hs/c 448 hs/reloj…. 28%



Hor

as c

áted

ra

doce

nte

Horas alumno

Código Ti

po d

e un

idad

Dur

ació

n Horas clase sem.

Tr. A Tr. C

Práct. Prof.

Hs. Cat. Total

SEGUNDO AÑO Primer Cuatrimestre

2.1.2.1 Psicopatología del niño

M C 3 3 48

2.1.2.2 Neuropatología M C 3 3 48

2.1.2.3 Psicología de los grupos y las instituciones

M C 3 3 48

2.1.2.4 Psicología Evolutiva II

M C 3 3 48

2.1.4.5 Práctica Profesionalizante III

P C 6 4 80 144

EDI

S C 2 2 32


SEGUNDO AÑO Segundo Cuatrimestre

2.2.3.6 Evaluación Psicomotriz

M C 3 3 32 80


19

2.2.3.7 Aportes de las Neurociencias a la Psicomotricidad

M C 3 3 48

2.2.3.8 Psicomotricidad en educación

M C 3 3 32 80

2.2.2.9 Psicopatología del Adulto

M C 3 3 48

2.2.4.10 Práctica Profesionalizante IV

P C

6

4

80 144

EDI: S C 2 2 32


Total segundo año: 800 hs/c 534 hs / Reloj 34%



Hor

as c

áted

ra

doce

nte

Horas alumno

Código

Tipo

de

unid

ad

Dur

ació

n Horas clase sem.

Tr. A Tr. C

Práct. Prof.

Hs. Cat. Total

TERCER AÑO Primer Cuatrimestre

3.1.3.1 Psicomotricidad con niños y adolescentes

M C 3 3 16 64

3.1.3.2 Estimulación Temprana

M C 3 3 48

3.1.3.3 Fundamentos del Aprendizaje

M C 3 3 48

3.1.1.4 Introducción a la Investigación Científica

M C 2 2 16 48


20

3.1.4.5 Práctica Profesionalizante V

P C 6 4 128 192

EDI IV: S C 3 3 48


TERCER AÑO Segundo Cuatrimestre

3.2.3.6 Psicomotricidad con Adultos y Adultos Mayores

M C 3 3 16 64

3.2.3.7 Atención primaria de la salud

M C 3 3 48

3.2.3.8 Familia y discapacidad

S C 2 2 32

3.2.4.9 Ética y Deontología M C 3 3 48

3.2.4.10 Práctica Profesionalizante VI

P C 6 4 192 256

EDI

M C 3 3 48


Total tercer año: 944 hs/c…..629 hs /reloj……40%


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Resumen carga Horaria Total de la carrera

1º año 672 horas cátedra 448 horas reloj

2º Año 800 horas cátedra 534 horas reloj

3º Año 944 horas cátedra 629 horas reloj

Total General 2416 horas cátedra 161 1 horas reloj

l. Descripción de los espacios curriculares 1.1.1.1 Antropología Filosófica Finalidad: Brinda los contenidos mínimos para comprender a la persona desde el punto de vista antropológico y a la Antropología en su carácter de ciencia y en sus aspectos sistemáticos Objetivos Distinguir y contrastar, con otras disciplinas, el objeto de la Antropología. Identificar algunos de los problemas fundamentales de la Antropología. Ubicar la problemática del hombre y de la cultura en el pensamiento filosófico. Identificar y valorar las diferentes concepciones filosóficas respecto a la relación hombre – cultura. Contenidos Mínimos: Antropología Filosófica: la pregunta por el hombre. Individuo vs. Sujeto intersubjetivo. El hombre como ser racional, emocional y amoroso. El sujeto comunitario: usos y costumbres. Cambio cultural: procesos y mecanismos. Teoría antropológica interpretativa en el pensamiento posmosderno. El arte como categoría cultural. Sociocentrismo e identidades grupales étnicas, de género, de nación y de religión. 1.1.2.2 Psicología General Finalidad: Constituye un espacio para el acercamiento a las nociones básicas del campo de la psicología. Objetivos: Conocer y comprender el significado y alcance de la psicología como ciencia. Diferenciar y relacionar la misma con otras ciencias. Abordar críticamente las nociones básicas del campo de la psicología general.


22

Analizar los aportes de las distintas tendencias teóricas y técnicas dentro del ámbito psicológico. Conocer las funciones psíquicas como la atención, la memoria, la motivación, la percepción y las emociones.

Contenidos mínimos:

Historia de la psicología. Definición de los distintos objetos de estudio que proponen las diferentes teorías psicológicas. La psicología y su objeto de estudio. Relación de la psicología con otras ciencias. Paradigmas. Análisis de los fenómenos psíquicos. Escuelas teóricas; Psicoanálisis, Gestalt, Fenomenología. Sistémica Cognitiva-conductual.

1.1.2.3 Anatomía y Fisiología

Finalidad: Brinda los conocimientos básicos para construir la noción de estructura y funcionamiento corporal, como base para comprender el desarrollo psicomotor y sus patologías. Objetivos: Aplicar los conocimientos anatómicos al estudio del cuerpo en movimiento. Identificar la morfología celular. Su importancia y los avances recientes en el tema. Identificar las diferentes estructuras que componen el sistema respiratorio, cardiovascular, óseo, muscula y, relacionar el funcionamiento de cada uno de los aparatos y sistemas de nuestro organismo. Contenidos mínimos: Conceptos de Anatomía y Fisiología humana. La morfología celular Estructura y funcionamiento de los sistemas óseo, muscular, circulatorio y respiratorio. El metabolismo. 1.1.3.4 Fundamentos de la Psicomotricidad I Finalidad: brinda el espacio para acercarse a las nociones básicas que fundamentan la disciplina. Objetivos Comprender la evolución histórica-filosófica del concepto de cuerpo.

Conocer la génesis de los conceptos fundamentales de la Psicomotricidad.

Analizar los organizadores del desarrollo psicomotor.

Distinguir las características del movimiento humano.


23

Definir educación, reeducación y terapia psicomotriz.

Contenidos mínimos El concepto de cuerpo y sus producciones a través de la historia. El desarrollo psicomotor normal. Evolución, estructuración e integración. Concepto de espacio-tiempo-objeto. El cuerpo en el espacio, en el tiempo y con los objetos. Características esenciales de la Psicomotricidad, la educación y la terapia psicomotora

1.1.4.6 Práctica Profesionalizante I Finalidad: Integrar y transferir aprendizajes adquiridos en este primer ciclo de formación aplicados a un sujeto concreto Objetivos: Observar fenomenológicamente al niño sano en la lactancia y la etapa de los deambuladores

Identificar aspectos psicomotores de estos niños.

Adquirir experiencia en el vínculo con el niño pequeño desde el trabajo corporal Iniciarse en el entrenamiento para favorecer la construcción de la imagen corporal y las nociones espaciales en los primeros años Contenidos: La observación y el rol del observador. El registro sistematizado de datos en la observación. Elementos metodológicos de la dinámica de observación.

Importancia del vínculo practicante/alumno-sujeto. Trabajar la observación en Psicomotricidad como contenido transversal desde la auto-observación y observación en la práctica de las clases Realización de observaciones supervisadas

1.2.2.7 Neurofisiología Finalidad: Brinda los elementos para comprender el funcionamiento del sistema nervioso y sus implicancias psicomotoras. Objetivos:


24

Introducirse en los conocimientos básicos sobre los mecanismos psicobiológicos que subyacen a los procesos de regulación y control de las principales variables fisiológicas Identificar la participación de los sistemas: nervioso y endócrino en los mecanismos homeostáticos y la relación de éstos con los estados motivacionales de los individuos Fomentar la importancia del conocimiento de la neurofisiología como un área eje en el trabajo interdisciplinario del terapeuta en psicomotricidad. Contenidos Mínimos Sistema nervioso central: constituyentes y funciones básicas. Organización del sistema nervioso. Sistema nervioso central y periférico. Los sistemas: nervioso y endócrino en los mecanismos homeostáticos y la relación de éstos con los estados motivacionales de los individuos Dinámica de la actividad nerviosa superior (DANS) e inferior (DANI). La cronobiología y la actividad rítmica. Alteración de los procesos psicológicos y la conducta. 1.2.2.8 Fundamentos de psicoanálisis Finalidad: Brinda la posibilidad de identificar y comprender los principales elementos de la teoría psicoanalítica como aporte para la comprensión del sujeto.. Objetivos Adquirir los conceptos básicos del psicoanálisis Articular los diferentes conceptos para la comprensión de sujeto Utilizar conceptos y prácticas para la comprensión y la puesta en práctica del quehacer técnico del Psicomotricista. Contenidos mínimos El “descubrimiento” del Inconciente. Primeros hallazgos de Freud en torno a la histeria y la neurosis obsesiva Primera tópica: generalidades. La barrera de la represión. Procesos primario y secundario. “Formaciones del inconciente Primera teoría pulsional Instinto y pulsión. El narcisismo. El ideal del yo.) Segunda tópica. Nuevas perspectivas sobre el yo y el ello. Identificación. “Alteraciones del yo”. El superyó. Pulsión de vida y pulsión de muerte. Manifestaciones de la pulsión de muerte. Conceptos clínicos: la inhibición, el síntoma, la angustia. Trauma y fantasía. Series complementarias El psicoanálisis después de Freud: perspectivas generales.

1.2.2.9 Psicología Evolutiva I Finalidad: busca acercar a la comprensión de las conductas de las personas desde etapas tempranas hasta la adolescencia, desde el punto de vista evolutivo. Objetivos Analizar las posturas teóricas del desarrollo. Conocer los patrones madurativos en el desarrollo psico-evolutivo.


25

Comprender los procesos de maduración, desarrollo y aprendizaje en las primeras etapas de la vida. Contenidos mínimos Embarazo, parto, puerperio: concepto y problemática. El primer año de vida: relación madre-lactante. El niño de 2 a 5 años: características lúdicas, afectivas, motoras, semióticas, sensoperceptivas e intelectuales. El niño de 5 a 12 años: características lúdicas, afectivas, motoras, semióticas, sensoperceptivas e intelectuales. Pubertad, preadolescencia y adolescencia normal: características y diferenciación. 1.2.3.10 Fundamentos de la Psicomotricidad II Finalidad: Brinda los contenidos fundamentales para comprender las conductas desde las teorías de la Psicomotricidad Objetivos Conocer la función motora, coordinación, movimiento y praxias.

Comprender los conceptos de tono muscular: su evolución y clasificación.

Conocerr los distintos cuadros y trastornos psicomotores.

Analizar el concepto de ritmo en Psicomotricidad.

Relacionar cuerpo, conocimiento y lenguaje.

Contenidos mínimos Coordinación motora, movimiento y praxias: sus características y funcionalidad. El tono muscular y sus trastornos: extensibilidad, hipotonicidad, hipertonicidad, paratonicidad, sincinesias. Cuadros psicomotores: generalidades. Características de la escritura y el grafismo. Dimensiones del cuerpo: motriz, instrumental, emocional, afectivo, práxico, cognitivo. El cuerpo y el conocimiento, el cuerpo y el lenguaje.

1.2.4.11. Práctica Profesionalizante II Finalidad: Familiarizar e introducir a los estudiantes en los procesos y prácticas de la dinámica profesional referidas a niños en edad escolar Objetivos: Observar fenomenológicamente al niño sano del nivel preescolar

Identificar aspectos psicomotores de los mismos.


26

Adquirir experiencia en el vínculo con el niño preescolar desde el trabajo corporal

Iniciarse en el entrenamiento para favorecer la construcción de la imagen corporal y las nociones espaciales en el niño escolarizado.

Contenidos: Capacitación permanente en la observación fenomenológica. Realización de observaciones supervisadas en instituciones escolares. Análisis de casos, Selección de procedimientos para la presentación de casos. Planificación de talleres psicomotores con niños de nivel inicial. Participación en encuentros que se desarrollen en las distintas instituciones salud y de aprendizaje relacionados al juego en esta etapa de la vida

2.1.2.1 Psicopatología del niño Finalidad: Brinda la posibilidad de conocer y comprender las características de las diversas patologías de la infancia. Objetivos Conocer los cuadros psicopatológicos más frecuentes en niños. Relacionar los aspectos teóricos con las nociones clínicas observables en la práctica. Desarrollar conductas adecuadas acordes al rol ante las patologías estudiadas. Contenidos mínimos Lo normal y lo patológico. Enfermedad mental y trastornos psíquicos. Trastornos del sueño. Trastornos de la Esfera Oroalimenticia. Trastornos Esfinterianos. Conductas agresivas en general. TGD, síndrome de Asperger. Psicosis infantil, autismo primario y secundario. Enfermedades psicosomáticas de la Infancia: características generales. Diferenciación entre neurosis, psicosis y psicopatías. Psicosis: paranoia, parafrenia, esquizofrenia, psicosis maníaco-depresiva. 2.1.2.2 Neuropatología Finalidad: Brinda contenidos teóricos del campo de la neurología infantil y del adulto para profesionales de la salud a fin de aplicarlos en su práctica específica. Objetivos Comprender las etapas del desarrollo neurológico, normal y patológico. Adquirir conocimientos sobre las patologías neurológicas. Conocer las características del paciente neurológico y sus diversos abordajes interdisciplinarios.


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Contenidos mínimos Pacientes con patologías congénitas, tumorales, infecciosas, degenerativas, isquémicas, epilépticas, síndromes vestibulares, otros. Distintos cuadros de Epilepsia. Patología de los procesos orgánico-cerebrales. Los síndromes, motores, modulares y piramidal. Enfermedades desmielinizantes, neuromusculares y neurometabólicas. Información obtenida por Pet. Bases moleculares de la transmisión química. Neurofisiología de la sinapsis. Organización funcional del cerebelo. Sistema límbico. Neurofisiología del lóbulo frontal. Funciones cerebrales superiores. Diagnóstico por imagen. Exámenes de laboratorio. 2.1.2.3 Psicología de los grupos y las instituciones Finalidad: Busca favorecer la comprensión de la dinámica de funcionamiento grupal e institucional. Objetivos Comprender las características y dinámicas de las instituciones en especial las educativas y de salud. Identificar y analizar el comportamiento de los grupos y la experiencia personal en contextos sociales. Contenidos mínimos El fenómeno grupal. Tipos de grupos. Evolución de los grupos. Psicología del grupo. Trabajo en grupo y equipo. La Psicología Institucional. Las instituciones. El concepto de institución desde diversos marcos teóricos. Lo instituido y lo instituyente. La relación hombre – institución. Los conflictos, el poder y la autoridad. Cultura e imaginario institucional. Las instituciones educativas. Roles y posiciones. Las instituciones de salud. Los sistemas de salud. Los servicios de salud. Condiciones y medio ambiente de trabajo. El psicomotricista en la trama institucional. 2.1.2.4 Psicología Evolutiva II Finalidad: busca acercar a la comprensión de las conductas de las personas desde la adultez hasta el fin del ciclo vital, desde el punto de vista evolutivo. Objetivos Conocer y diferenciar los proyectos vitales del adulto joven y de la mediana edad. Caracterizar la salud psíquica y física del adulto. Distinguir la psicología de la tercera edad y la vejez. Comprender la dinámica de la transición desde la mediana edad a la vejez. Contenidos mínimos


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Características del funcionamiento intelectual, afectivo y social del adulto joven, de la mediana edad y de la tercera edad. Inteligencia y creatividad en la adultez. Psicología normal de la vejez. El rol del anciano en la familia. Proceso del envejecimiento, implicancias sociales y culturales. La convivencia trigeneracional. Gerontopsicología 2.1.4.5 Práctica Profesionalizante III

Finalidad:

Favorecer el contacto con situaciones concretas de trabajo en los contextos y condiciones propias de los adolescentes

Objetivos:

Observar fenomenológicamente al adolescente sano


Adquirir experiencia en el vínculo con adolescente desde el trabajo corporal

Iniciarse en el entrenamiento para favorecer la construcción de la imagen corporal en adolescentes con patologías relacionadas al cuerpo

Contenidos: Lectura comprensiva de diagnósticos preparados por otros profesionales de la salud. Procedimientos básicos del proceso de evaluación Psicomotriz. Realización de observaciones supervisadas en instituciones escolares. La redacción de un informe. Planificación de talleres psicomotores con adolescentes sanos y con patologías dentro de la educación formal y no formal, en escuelas especiales y/o en espacios recreativos

2.2.3.7 Evaluación psicomotriz Finalidad: Brindar una introducción a los elementos que constituyen el proceso de evaluación psicomotriz. Objetivos


29

Conocer las herramientas propias de la evaluación psicomotora. Identificar etapas del proceso de evaluación Contenidos mínimos Conceptos de salud y enfermedad desde el punto de vista holístico. Signo, síntoma. Lo observable en las dimensiones práxico-cognitiva, tónico-emocional, afectiva. El examen psicomotor. Objeto y campo de la exploración psicomotriz. Introducción a las técnicas de evaluación. Entrevistas. Evaluación grupal. 2.2.3.8. Aportes de las Neurociencias a la Psicomotricidad Finalidad: Conocer los aportes que las Neurociencias pueden hacer a la labor del profesional de la Psicomotricidad. Objetivos Conocer los fundamentos de la neuropsicología y los fundamentos biológicos del aprendizaje, el desarrollo, la conducta y el lenguaje. Considerar las condiciones neurobiológicas y culturales para que un niño se adapte favorablemente al ambiente y realice aprendizajes significativos. Desarrollar estrategias de intervención desde una perspectiva neuropsicológica. Contenidos mínimos Introducción a la Neuropsicología cognitiva: Génesis y evolución histórica. Fundamentos biológicos del aprendizaje, el desarrollo, la conducta y el lenguaje. Condiciones neurobiológicas y culturales del niño. La psicoeducación y la neurociencias: modelos, objetivos, posibilidades, limitaciones. El sujeto en la neuropsicología cognitiva. Deterioro cognitivo. Neuropsicología del adulto y geronte. Estrategias de intervención 2.2.3.9 Psicomotricidad en educación Finalidad: Permite integrar la tarea del psicomotricista como apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Objetivos Conocer las distintas corrientes o escuelas de abordaje de la Psicomotricidad en Educación.

Analizar las propuestas didácticas relacionadas con la acción educativa en los distintos niveles de enseñanza desde la Psicomotricidad.

Elaborar planificaciones y proyecto básicos de intervención psicomotora.


30

Determinar el rol del psicomotricista en educación común y especial.

Contenidos mínimos Las propuestas didácticas en los diferentes niveles educativos. Métodos, técnicas y recursos auxiliares especiales. Didáctica de áreas relacionadas con el trabajo psicomotor en la educación formal y no formal. El lugar del cuerpo en la escuela y en el aprender: el cuerpo del docente y del alumno. El rol del psicomotricista en el sistema educativo: su función y proyecto de intervención psicomotora.

2.2.2.10 Psicopatología del adulto Finalidad: Brinda la posibilidad de conocer y comprender las características de las diversas patologías en adultos. Objetivos Conocer los cuadros psicopatológicos más frecuentes en adultos. Relacionar los aspectos teóricos con las nociones clínicas observables en la práctica. Desarrollar conductas adecuadas acordes al rol ante las patologías estudiadas. Contenidos mínimos Definición de salud mental y enfermedad mental. Noción de normalidad psíquica. Diferencia entre enfermedad mental y trastorno psíquico. Diferenciación entre: neurosis, psicosis y psicopatías. Clasificación. Aspectos clínicos. Psicosis: paranoia, parafrenia, esquizofrenia, psicosis maníaco-depresiva. Aspectos clínicos: evolución y pronóstico. Implicancias psicomotoras. 2.2.4.11. Práctica Profesionalizante IV

Finalidad:

Poner en práctica saberes profesionales significativos sobre procesos referidos al sujeto adulto joven y adulto mayor

Objetivos:

Observar fenomenológicamente al adulto joven y el adulto mayor


Adquirir experiencia en el vínculo con el adulto joven y adulto mayor desde el trabajo corporal


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Iniciarse en el entrenamiento para favorecer la construcción de la imagen corporal en adultos jóvenes y adultos mayores con patologías relacionadas al cuerpo

Contenidos:

Las producciones corporales, como vehículo de la comunicación y la simbolización en el Joven adulto. Realización de observaciones supervisadas. Talleres de técnicas de relajación y reflexión para los prácticantes. Planificación de talleres de a adultos jóvenes.. Realización de las observaciones supervisadas en geriátricos, centros de jubilados. Planificaciones de talleres de Psicomotricidad. Técnicas de intervención: de sostén, acompañamiento y provocación

3.1.3.2 Psicomotricidad en niños y adolescentes Finalidad: Brinda el espacio para integrar conceptos propios de la psicomotricidad y aplicarlos al trabajo con niños y adolescentes. Objetivos Profundizar el conocimiento del desarrollo psicomotor normal y patológico en las distintas etapas vitales.

Reconocer las patologías que aborda el psicomotricista en el niño y el adolescente. Casos clínicos.

Reconocer las estrategias, diagnósticas y terapéuticas.

Contenidos mínimos Intervenciones especificas de la Psicomotricidad en patología de base orgánica y en los trastornos secundarios con compromiso motor, cognitivo y emocional. Los síndromes psicomotores en el niño y el adolescente. Estrategias diagnósticas y terapéuticas para el abordaje psicomotor. Técnicas específicas en Psicomotricidad para la atención personalizada y/o grupal.

Análisis de casuística.

3.1.3.3 Estimulación temprana

Finalidad: Permite distinguir conceptualmente la Estimulación Temprana de la Psicomotricidad y su campo de acción.

Objetivos


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Distinguir conceptualmente la Estimulación Temprana de la Psicomotricidad y su campo de acción Fundamentar la Estimulación Temprana: modelos teóricos y metodológicos.

Conocer el desarrollo del primer año de vida en sus diferentes aspectos.

Evaluar el desarrollo psicomotor hasta los 3 años de vida.

Caracterizar las alteraciones del desarrollo.

Realizar un abordaje interdisciplinario en niños con anormalidades precoces del desarrollo a partir de los 3 años de edad.

Contenidos mínimos Estimulación Temprana: concepto y alcance. El desarrollo en el primer año de vida.

Evaluación neurológica del neonato normal y con patología. Características del bebé prematuro y su evaluación. Teoría del apego. Aportes de la Estimulación Temprana a la Psicomotricidad y viceversa. Secuencia de tratamiento: de la Estimulación Temprana a la Psicomotricidad. Abordajes inter y transdiciplinarios.

3.1.3.4. Fundamentos del Aprendizaje Finalidad: Brinda el espacio para abordar la comprensión del proceso de aprendizaje, sus dificultades y su interrelación con el aspecto psicomotor. Objetivos Conocer, los principios, fundamentos teóricos de las teorías del aprendizaje contemporáneas Identificar la concepción de hombre que subyace en cada uno de ellos. Diferenciar los aspectos metodológicos de estas teorías en el marco de su importancia psicopedagógica. Conocer la influencia de la Psicomotricidad en el aprendizaje. Contenidos mínimos Definición general de aprendizaje. Factores y procesos básicos del aprendizaje y el aprendizaje escolar. Proceso Enseñanza-Aprendizaje. Las teorías del aprendizaje: características generales. Matrices y modalidades de aprendizaje. Lectura del Diagnóstico psicopedagógico. Problema de aprendizaje síntoma. Problema de aprendizaje reactivo. Inhibición cognitiva. Psicomotricidad y aprendizaje 3.1.1.5 Introducción a la Investigación Científica Finalidad: Brinda los elementos básicos para comprender estudios científicos de la especialidad.


33

Objetivos generales Comprender la dinámica interna del proceso de investigación científica Desarrollar el análisis crítico y la capacidad de observación. Conocer y comprender distintos métodos de recolección de datos. Contenidos mínimos El proceso de investigación. Paradigmas e investigación: Investigación cuantitativa, cualitativa e investigación - acción. La investigación en las ciencias sociales y psicomotricidad. Tipos de investigación y sus funciones. Proyecto, proceso e informe. Validez interna y externa de la investigación. Las etapas del proceso de investigación. Los Métodos y el diseño de investigación

3.1.4.6 Práctica profesionalizante V

Finalidad:

Desarrollar procesos de trabajo propios de la profesión ejercitando gradualmente los niveles de autonomía y criterios de responsabilidad que identificarán al técnico superior en Psicomotricidad en el ámbito educativo

Objetivos:

Conocer el ámbito específico del trabajo educativo con una actitud interdisciplinaria y desempeñando el rol profesional operativa y funcionalmente.

Desarrollar la capacidad de realizar supervisiones de manera crítica y autocrítica.

Propiciar el contacto con situaciones problemáticas y su posible resolución de forma estratégica y ajustada.

Contenidos:

Revisión de los lineamientos de la Práctica Psicomotriz. Análisis de casos. Lectura crítica de las prácticas. Supervisión en Psicomotricidad. La planificación de la tarea educativa. El rol del psicomotricista dentro del equipo interdisciplinario. Pasantías breves en jardines maternales, escuelas primarias y secundarias que cuenten con un profesional de la psicomotricidad.

3.2.3.7 Psicomotricidad en adultos y tercera edad


34

Finalidad: Brinda el espacio para integrar conceptos propios de la psicomotricidad y aplicarlos al trabajo con sujetos adultos y en la tercera edad. Objetivos Profundizar el conocimiento del desarrollo psicomotor normal y patológico en la adultez y tercera edad.

Reconocer las patologías que aborde la Psicomotricidad en el adulto y el geronte, Analizar técnicas específicas para la atención personalizada y grupal.

Contenidos mínimos Intervenciones específicas de la Psicomotricidad en patologías orgánicas y en trastornos secundarios con compromiso motor, cognitivo y emocional. Síndromes psicomotores en adultos y gerontes. Técnicas específicas para el abordaje psicomotor.

3.2.3.7. Atención primaria de la salud

Finalidad: Conocer para poder realizar un análisis crítico de la situación de la salud como derecho social, para ubicarse como protagonista en la búsqueda de soluciones que permitan superar la realidad Objetivos: Comprender a través del sentido crítico de la realidad acontecimientos ligados a la Salud Pública y la Atención primaria. Favorecer la integración de los psicomotricistas en el equipo de salud. Desarrollar habilidades para brindar los primeros auxilios Contenidos Concepto social sobre salud-enfermedad. Cambio de modelo a partir de la definición de salud de la Organización Mundial de la Salud. Concepto de individuo sano. La normalidad según el modelo semiológico descriptivo, ontogenético, analítico, ambiental. Aspectos vinculados a la pobreza. Pobreza y Salud Pública. Concepto de Equidad. Enfermedades sociales. Prevención. Factores de riesgo. Factores protectores. Planificación en Salud. El botiquín. Componentes. Accidentes. Prioridades, signos vitales, posición y atención de los heridos, transporte.

3.2.3.9 Familia y Discapacidad Finalidad: brinda la posibilidad de acercarse a la problemática de la discapacidad dentro de un grupo familiar.


35

Objetivos Adquirir conocimientos y recursos para comprender y mejorar la calidad de vida de personas con discapacidad y su familia. Analizar los modelos de abordaje y las técnicas disponibles para abordar esta problemática. Contenidos mínimos Concepto de discapacidad. Su impacto en el núcleo familiar, en las relaciones, funciones, procesos y significados. El ciclo vital de una familia con integrantes con discapacidad. Vínculos tempranos. La sexualidad. La salida hexogámica. Abordaje interdisciplinario. Abordaje terapéutico y educativo, la integración escolar y la inserción laboral. Normas legales sobre salud mental y discapacidad.

3.2.4.10. Ética y deontología

Finalidad: brinda los fundamentos para la promoción de actitudes éticas en el marco del ejercicio de la profesión.

Objetivos Valorar las diferentes posturas de acuerdo a la cosmovisión en las diferentes épocas, y la posición del sujeto en cada una de ellas. Conocer la importancia de lo institucional, los vínculos que en ella se establecen y las matrices de aprendizaje. Reconocer la relevancia del posicionamiento profesional en la trama institucional

Contenidos mínimos

Los contextos socio- históricos y las posiciones éticas. La cuestión de lo Institucional en las instituciones. Los vínculos entre lo público y lo privado. El bien común y la autonomía moral. Salud y bienestar, la relación con la ley (contratos). El posicionamiento del profesional en la trama Institucional y su vínculo con el saber. El significado de la diferencia en la tarea profesional. Códigos deontológicos y principios básicos de la bioética. Reglamentaciones y normas vigentes para el ejercicio profesional del psicomotricista en educación y salud. 3.2.4.11 Práctica Profesionalizante VI Finalidad:


36

Desarrollar procesos de trabajo propios de la profesión ejercitando gradualmente los niveles de autonomía y criterios de responsabilidad que identificarán al técnico superior en Psicomotricidad en el ámbito de la salud.

Objetivos:

Conocer el ámbito específico del trabajo terapéutico, la clínica, con una actitud interdisciplinaria y desempeñando el rol profesional operativa y funcionalmente.

Desarrollar la capacidad de realizar supervisiones de manera crítica y autocrítica.

Propiciar el contacto con situaciones problemáticas y su posible resolución de forma estratégica y ajustada.

Favorecer la capacidad de detección dentro de los parámetros de la clínica psicomotriz.

Contenidos:

Revisión de los lineamientos de la Práctica Psicomotriz. Terapia/clínica psicomotriz. Hipótesis de tratamiento. Intervenciones. Fin de tratamiento. Pasantías breves en centros de día, hospitales de día, geriátricos, centros de Salud Mental, que cuenten con un profesional de la psicomotricidad.

n) Régimen de correlatividades.

PARA RENDIR SE DEBE TENER APROBADA NEUROFISIOLOGIA ANATOMIA Y FISIOLOGIA PSICOLOGIA EVOLUTIVA I PSICOLOGIA GENERAL PSICOLOGIA EVOLUTIVA II PSICOLOGIA EVOLUTIVA I FUNDAMENTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD II

FUNDAMENTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD I

NEUROPATOLOGIA NEUROFISIOLOGIA PSICOPATOLOGIA DEL NIÑO PSICOLOGIA EVOLUTIVA I PSICOPATOLOGIA DEL ADULTO PSICOLOGIA EVOLUTIVA II PSICOMOTRICIDAD CON NIÑOS Y ADOLESCENTES

FUNDAMENTOS II

PSICOMOTRICIDAD CON ADULTOS Y ADULTOS MAYORES

PSICOMOTRICIDAD CON NIÑOS Y ADOLESCENTES

EVALUACION PSICOMOTRIZ FUNDAMENTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD II


37

PSICOLOGIA DE LOS GRUPOS Y LAS INSTITUCIONES

PSICOLOGIA GENERAL

PRACTICA PROFESIONALIZANTE II PRACTICA PROFESIONALIZANTE III PRACTICA PROFESIONALIZANTE IV PRACTICA PROFESIONALIZANTE V PRACTICA PROFESIONALIZANTE VI

PRACTICA PROFESIONALIZANTE I PRACTICA PROFESIONALIZANTE II PRACTICA PROFESIONALIZANTE III PRACTICA PROFESIONALIZANTE IV PRACTICA PROFESIONALIZANTE V

o) Régimen de evaluación y promoción de las distintas unidades y espacios curriculares.

La acreditación de cada unidad curricular y de los E.D.I. se verificará mediante la realización de uno o más trabajos de investigación u otros medios que se considere eficaces (monografías, ensayos…) a la manera de Trabajos Prácticos para alcanzar los objetivos propuestos en la asignatura, más un parcial y examen final. Para las prácticas pofesionalizante los alumnos realizarán un portfolio que sume los informes de cada una de las actividades realizadas. La evaluación final de la práctica profesionalizante VI consistirá en la redacción de una monografía sobre un tópico de la carrera y un coloquio para demostrar el sincretismo de la praxis, las vivencias y el marco teórico desarrollado durante la carrera Los plazos de presentación y las fechas de parciales, así como las posibilidades de recuperatorios serán fijados por el docente a cargo, en acuerdo con el rectorado. La escala de calificación será de 1(uno) a 10 (diez), aprobándose con 4 (cuatro).La validez de la regularidad tendrá una duración de ocho turnos de exámenes consecutivos, contados a partir de la finalización de la cursada. Vencido ese plazo, la asignatura deberá ser recursada. La validez de la regularidad caducará luego del tercer aplazo aunque quedaran turnos pendientes de utilización

9. Antecedentes académicos

COORDINADORA: Lic. Fabiana Canepa

Titulación: Psicomotricista (Escuela Argentina de Psicomotricidad-AAP) Licenciada en Educación con Especialización en Gestión institucional y en Diseño, coordinación y evaluación de la enseñanza ((Universidad Nacional de Quilmes) Profesora de Educación Preescolar (ENNSup. ´´ÉE.UU´ de San Martín) Profesora Especializada en Retardo Mental (I.S.F.D.No.34-Moreno) Profesora en Estimulación Temprana (Instituto M.Raspanti Haedo- Provincia de Bs.As)

Antecedentes de desempeño en el nivel correspondiente: Docente titular de las materias Psicomotricidad y Perturbación Psicomotriz de la Especialización en Estimulación e Intervención temprana- Docente titular de las materias “Educación por el


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movimiento” “Teoría y Técnica de la Psicomotricidad I” “Práctica Psicomotriz” y “Residencia” en el Instituto Superior De la salle-Ciudad de Buenos Aires. Docente de la materia “Estimulación temprana” en la Licenciatura en Psicomotricidad de la Universidad de Morón. Docente de las materias de “Atención Temprana del desarrollo Infantil I y II” del Postítulo de Atención temprana del desarrollo Infantil del Instituto Superior de Formación Docente Nro.1 de Avellaneda. Provincia de Buenos Aires. Docente de la materia “Estimulación temprana” en la Licenciatura en Psicomotricidad de la Universidad de Morón.(Sede Salta)

Antecedentes en la especialidad: Psicomotricista en el Centro de Salud Alejandro Fleming. Municipalidad de San Martín. Psicomotricista del Centro de Estimulación y aprendizaje tempranos Hospital de Morón-Pcia de Bs.As.. Psicomotricista del Centro de Estimulación y Aprendizaje Tempranos No.1 Hospital de Morón –Pcia. De Bs.As. Profesora de Orientación Manual de la Escuela No. 508 para Ciegos y Disminuidos Visuales – J.C.Paz- Pcia. De Bs. As.- Psicomotricista de E.T.A.N.I.F. (Equipo Transdisciplinario de Atención al Niño y su Familia)- San Justo –Pcia de Bs.As. Psicomotricista de la Escuela de Educación Especial Camino al Sol. Hurlingham-Pcia de Bs.As.- Estimuladora Temprana del Centro de Estimulación y aprendizajes Tempranos Nro.1. Tres de Febrero- Provincia. de Buenos .Aires.- Maestra Integradora del Servicio Trastornos Emocionales de Severos de la Escuela de Educación Especial n*501 de Hurlingham-Pcia de Bs.As. Supervisora del Equipo de Estimulación Temprana del CTI-San Antonio de Padua- Pcia de Buenos Aires. Tallerista, expositora y coordinadora de Jornadas referidas a la Psicomotricidad.

EQUIPO DOCENTE

Prof. Celia Spektor:

Titulación: Profesora Especializada en Discapacidad Visual. Psicomotricista (AAP). Post título en Estimulación Temprana

Antecedentes de desempeño en el nivel SUPERIOR O UNIVERSITARIO: Profesora titular del Instituto Terciario La Salle A- 20 de Nivel de constancia perceptiva, teoría y Técnica de la Psicomotricidad desde el año

Antecedentes de desempeño profesional en el ámbito de la PSICOMOTRICIDAD: Psicomotricista planta permanente del Instituto de Rehabilitación PsicoFísica de San Martín. Pcia de Buenos. Aires desde el año 1991 en el equipo interdisciplinario de Estimulación Temprana. Conferencista y coordinadora de talleres del tema de la Psicomotricidad y la discapacidad visual.


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Lic. en psicomotricidad María D´Ana

Titulación: Licenciada en Psicomotricidad (Universidad de Morón). Profesora para la Enseñanza Primaria (Escuela Normal Nro 10)

Antecedentes de desempeño en el nivel SUPERIOR O UNIVERSITARIO: CEIAC: Profesora de "Introducción a la Psicomotricidad en la Carrera de Psicomotricidad Instituto Terciario de La Salle: “Introducción a la práctica asistencial" de la carrera de Psicomotricidad y "Psicomotricidad" en el Postitulo de Estimulación Temprana l

Antecedentes de desempeño profesional en el ámbito de la PSICOMOTRICIDAD: Desempeño en Psicomotricidad Educativa desde 2001 hasta el día de la fecha en diferentes Instituciones: Platerillo, Jardín de los Abrazos. Actualmente en Jardín Con-vivencias, Escuela Primaria Crea y Saint Jean Especial. Clínica Psicomotriz en Centro de Salud y en consultorio privado.

Lic. en Psicomotricidad Andrea Sommefleck

Titulación: Licenciada en Psicomotricidad (Universidad de Morón). Coordinadora de Trabajo corporal (Instituto de La Mascara A 1277) Especialista universitariaen trabajo corporal (UAI)

Antecedentes de desempeño en el nivel SUPERIOR O UNIVERSITARIO: Universidad CAECE: Docente de Formación Corporal III en la carrera de Lic. en Psicomotricidad. Universidad Abierta Interamericana: profesora adjunta de Expresión Corporal I y II en la carrera de Psicología. Instituto Terciario de La Salle: Profesora de “Educación por el movimiento” en la carrera de Psicomotricidad y “Perturbación Psicomotriz” en el Postitulo de Estimulación Temprana

Antecedentes de desempeño profesional en el ámbito de la PSICOMOTRICIDAD: Coordinadora de equipos de trabajo y Capacitadora en cursos aprobados en la DGEGP en expresión corporal, Psicodrama, Recursos expresivos, imagen corporal y otros de la especialidad

Lic. Sebastián Peresin

Titulación: Psicólogo- Universidad Nacional de Rosario. Magister en Gestión de Sistemas y Servicios de Salud. Instituto J.Lazarte - CEI- U.N.R

Antecedentes de desempeño en el nivel SUPERIOR O UNIVERSITARIO: Universidad Nacional de Rosario: Jefe de Trabajos Prácticos de "Psicobiologia". Carrera de Psicología. Instituto Terciario La Salle : Profesor de de Atención Primaria de la Salud


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Lic. Estela Córdoba

Titulación: Licenciada en Psicología (Universidad de Belgrano)

Antecedentes de desempeño en el nivel SUPERIOR O UNIVERSITARIO: Instituto Terciario La Salle A- 20: Profesora titular de” Psicología General” y “Psicosociologia” en la carrera de Psicomotricidad; “Modelos de Prevención”, “Clínica de las adicciones”, “Sociedad y adicciones” y “Familia y Adicción” en la carrera de Técnico en Prevención de Adicciones. “Psicología social y de los primeros vínculos en el Postitulo de Estimulación Temprana

Lic. en psicología Viviana Lara

Titulación: Lic. en Psicología (UBA)

Antecedentes de desempeño en el nivel SUPERIOR O UNIVERSITARIO: Universidad de Buenos Aires: Cátedra de Psicología del Ciclo Básico Común (Jefe de Trabajos Prácticos) Cátedra de Psicología de la Discapacidad en la Facultad de Psicología (Ayudante) Cátedra de Psicología General, Cátedra II en la Facultad de Psicología, (Ayudante de trabajos práctico) Universidad de Luján: Cátedra de Dinámica de Grupos (Ayudante). Instituto De Lasalle: Docente Titular de las materias "Psicología Evolutiva" "Psicología Clínica" "Psicopatología" de la Carrera de Psicomotricidad; "Psicología de los primeros vínculos" y "Psicopatología del Niño" en el Pos-grado en Estimulación Temprana. Instituto Superior de Formación Docente Nº 1 (Avellaneda): Docente de Psicología Genética, en la carrera de Atención Temprana del Desarrollo Infantil. Modalidad a distancia

Lic. y Prof. En psicología Gloria Zelaya

Titulación: Profesora en Educación Media y Superior en Psicología. (UBA) Licenciada en Psicología. (UBA) Lic. Ciencias de la Educación. (UBA)

Antecedentes de desempeño en el nivel SUPERIOR O UNIVERSITARIO: Titular en: “Filosofía de la Educación”, en la Carrera de “Especialización Superior en Conducción y Gestión de Servicios Educativos“. Titular Seminario de Estimulación Temprana “El campo psicopatológico en la temprana infancia. Un aporte para el futuro profesional” en el Postitulo: Especialización en Intervención y Estimulación Temprana. Titular de las materias: “Ética y Deontología Profesional”, “Psicología y Epistemología Genética”, Metodología de la Investigación Científica”, en la Carrera de Psicomotricidad del Instituto de Formación Terciaria de Lasalle. “Perspectiva Didáctica y Pedagógica II” en


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el Profesorado de Inglés.".Didáctica General” y "Dimensión Ética de la Praxis Docente” en el Profesorado de Educación Física del Colegio Ward. (Ramos Mejia). Adscripta a la Cátedra de Filosofía de la Educación. Facultad de Filosofía y Letras. UBA. Ayudante de Primera. Materia: Psicología. (UBA)

Dra. en medicina Martha Pam

Titulación: Médica(UBA) Especialista en Clínica Médica. Asociación Médica Argentina. Especialista en Cardiología. Universidad del Salvador .Licenciada en Medicina y Cirugía. Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid. España.

Antecedentes de desempeño en el nivel SUPERIOR O UNIVERSITARIO: Ayudante de Cátedra en Farmacología (UBA). Profesora titular de “Anatomía”, “Fisiología” y “Psicopatología Neurológica” en la carrera de Psicomotricidad. Profesora de Neurofisiología” y “neuropatología de la primera infancia” en el Postitulo de Estimulación Temprana del Instituto Terciario de La Salle

Lic. Pedro Boltrino

Titulación: Profesor de Música (Instituto Musical San Justo). Lic. en enseñanza de las artes y mención en música.(Universidad Nacional de San Martín)

Antecedentes de desempeño en el nivel SUPERIOR O UNIVERSITARIO: Profesor titular del Instituto Terciario La Salle A- 20 de Introducción a la Rítmica, Rítmica I, Musicoterapia I y II desde

Antecedentes de desempeño profesional en el ámbito de la PSICOMOTRICIDAD: Tallerista y Conferencista en el ámbito de la salud y la educación en Música y Educación especial

Lic. en Ciencias de la educación Martha Bombara

Titulación: Prof. En Psicología, Filosofía y Ciencias de la Educación (I.C.E.A) Lic. en Ciencias de la Educación (Universidad de Lomas de Zamora) Lic. en Educación orientación en gestión y organización de las instituciones (UNSAM).

Antecedentes de desempeño en el nivel SUPERIOR O UNIVERSITARIO: Profesora de “Taller de Evaluación “ “Didáctica y Currículum” “Nudos Centrales de la Didáctica” en la Formación pedagógica para profesionales y Técnicos Superiores en el Instituto Superior de La Salle. Coordinadora de foros para la carrera de Licenciatura en Educación de la UNSAM.


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10.- Condiciones operativas

10.a- Infraestructura edilicia

- Aulas

- Gabinetes

-Sala de psicomotricidad

- Sala de profesores

- Sala de informática

- Biblioteca

- Secretaría

- Baños para ambos sexos

- Espacio de recreación para los alumnos

10.b. Equipamiento

- Medios audiovisuales: Retroproyector, Televisor, reproductor de CD/DVD, reproductor de audio en diversos formatos

- Computadoras e impresoras

- Fotocopiadoras

- Teléfono y Fax

- Pizarrones digitales

- Material específico para prácticas de Psicomotricidad (colchonetas, pelotas, etc…)

10.c. Organización de los procesos administrativos:


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Se llevará registro de la matriculación y seguimiento académico de todos los alumnos, legajos personales, según lo dispuesto por la normativa vigente para el funcionamiento de las Instituciones Educativas de Nivel Terciario.

La secretaría del Instituto tienen a su cargo los siguientes Procesos Administrativos:

- Difusión de la carrera - Matriculación de los alumnos - Designación de docentes - Constatación de actividades académicas desarrolladas - Registro de calificaciones y promoción de alumnos - Emisión de títulos y certificados

Las autoridades de la Institución Formadora, autores del presente proyecto presentarán a la D.G.E.G.P. para su aprobación mediante disposición, la propuesta curricular institucional, la cual explicitará: la fundamentación en relación con el ideario y el proyecto educativo institucional, la identificación, los objetivos y contenidos mínimos de los espacios de definición institucional, la secuencia de desarrollo curricular, la determinación de las formas de evaluación previstas para dichas unidades curriculares y las correlatividades.

11. Criterios para la evaluación del proyecto

11.1. Cumplimiento de los objetivos del plan.

11.2. Dimensión alumnos:

11..2.1. Indicadores.

• Número de alumnos al comenzar el curso. • Porcentaje de egresados en relación con los inscriptos en 1º año. • Porcentaje de egresados en el tiempo establecido en el plan con relación con los

inscriptos en 1° año. • Porcentaje de alumnos que aprobaron cada asignatura en el año de la cursada. • Principales causas de deserción. • Principales causas de atraso en los estudios.

11.2.2. Fuentes de información: Documentación archivada en los legajos de los alumnos, registros, libro matriz, registros de entrevistas, actas de reuniones.

11.2.3. Instrumentos de evaluación: cuestionarios, escalas de valoración / ponderación, listas de control /cotejo.


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11.2.4. Técnicas de recolección de datos: observación, encuestas, entrevistas, triangulación.

11.3. Dimensión docentes:

11.3.1. Indicadores

• Porcentaje con título docente. • Porcentaje con título profesional de carreras afines. • Porcentaje de docentes que acredite antecedentes académicos. • Porcentaje de docentes que dan cumplimiento a acciones de perfeccionamiento,

capacitación y/o actualización. • Porcentaje de docentes que cumplimentan las acciones requeridas por la

institución.

11.3.2. Fuentes de información: Documentación archivada en los legajos de los docentes, registros de entrevistas, actas de reuniones.

11.3.3. Instrumentos de evaluación: cuestionarios, escalas de valoración / ponderación, listas de control /cotejo.

11.3.4. Técnicas de recolección de datos: encuestas, entrevistas.

11.4. Dimensión egresados:

11.4.1. Indicadores en relación con las demandas del mercado laboral:

• Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral dentro de su especialidad.

• Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral en áreas afines. • Porcentaje de egresados que se insertaron en el mercado laboral en tareas no

vinculadas con la carrera. • Porcentaje de egresados que no se insertaron en el mercado laboral.


G O B I E R N O DE LA C I U D A D DE B U E N O S A I R E S2012. Año del Bicentenario de la Creación de la Bandera Argentina

Hoja Adicional de FirmasAnexo

Número: Buenos Aires,

Referencia: EX-2012-2372989-MGEYA ANEXO

El documento fue importado por el sistema GEDO con un total de 44 página/s.


Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

“2012. Año del Bicentenario de la Creación de la Bandera Argentina”

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ANEXO

1. Denominación del Proyecto: “TECNICATURA SUPERIOR EN PERIODISMO CON ORIENTACIÓN EN DEPORTES” 2. Información institucional

La elaboración del plan está a cargo del Centro de Estudios Terciarios “River Plate” A- 1304 y de la Escuela Superior de Ciencias Deportivas A-1176, tomando como base el plan 3064/2002, que es el que actualmente se desarrolla en ambas instituciones. Ambas dependen como instituciones privadas de la Dirección General de Educación Privada del Gobierno Autónomo de la Ciudad de Buenos Aires.

2.1. ESCUELA SUPERIOR DE CIENCIAS DEPORTIVAS A-1176 Es una de las primeras instituciones educativas privadas de Nivel Terciario del país, que desde el año 1992, bajo el lema: “Por una generación de periodistas que nos supere”, forma Periodistas Deportivos, y en el presente, sigue capacitando profesionales que se van incorporando a los principales medios de comunicación. La Escuela fue incorporada a la enseñanza privada a partir del año1996. Nuestro Proyecto Pedagógico fue declarado de interés por la Secretaría de Deportes de la Nación. Nivel Terciario (300 alumnos). Título otorgado: Técnico en Periodismo Deportivo

2.2. CENTRO DE ESTUDIOS TERCIARIOS RIVER PLATE A -1304 La implementación del primer año de estudios de esta Carrera de Periodismo Deportivo comenzó en 2008, continuó en el año 2009 con primero y segundo año y cuenta en este ciclo lectivo 2010 con los tres años de la Carrera del plan 3064/2002. La unidad educativa del Club Atlético River Plate cuenta con todos los niveles de enseñanza: Inicial (cerca de 150 alumnos), Primario con orientación en formación deportiva (aproximadamente 400), Secundario (300 jóvenes) y Terciario (300 alumnos).

El nivel de enseñanza Terciario está integrado por: Una carrera de Formación Docente: Profesor Superior de Educación Física Dos tecnicaturas: Técnico en Administración de Entidades Deportivas

Técnico en Periodismo Deportivo 3. Identificación de los responsables directos de la aplicación del proyecto ESCUELA SUPERIOR DE CIENCIAS DEPORTIVAS A-1176 Rector: Licenciado José Luis Rotta Vicerrectora: Profesora Silvia Verónica Nogueira CENTRO DE ESTUDIOS TERCIARIOS RIVER PLATE A -1304 Rector: Profesor Sergio Acosta 4. Justificación de la necesidad y oportunidad Este Plan de Estudios de la Carrera de Técnico Superior en Periodismo con orientación en Deportes encuentra su fundamentación en una concepción filosófica que en lo educativo se expresa en dos ejes centrales:

La comprensión del deporte como un lugar de integración, expansión y plenitud de la cultura humana. Se lo concibe como una actividad que tiende al desarrollo

ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 4.045 /SSGECP/12Nº 4100 - 26/02/2013 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 66

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físico, psíquico y espiritual en la que se juegan el esfuerzo individual, el espíritu de grupo, la sana competencia y el respeto por el otro y por las reglas, normas y leyes. Se comprende también al deporte como lugar de educación y ejercicio de los delicados equilibrios: razón-afecto, lo psíquico-lo motriz, lo individual-lo grupal. El deporte es una actividad que ejercita e interpela al ser humano en su inscripción en el juego social.

Relacionado con lo anterior, se centra la formación del periodista especializado en deportes, en altos y sólidos valores éticos a expresar con su desempeño en los medios de comunicación. Esto implica una profunda comprensión de su responsabilidad social y cultural en la elaboración, producción y tratamiento de la información. En un mundo cada vez más interconectado y en el que gran parte de la realidad se vehiculiza a través de los flujos comunicacionales e informativos masivos, es necesario promover en el periodista especializado en deportes, una actitud comprometida, ética y crítica en su desempeño en los medios de comunicación. Varios hechos socioculturales de fácil percepción se han ido produciendo en las últimas décadas en nuestro país y en el mundo, que han determinado una creciente demanda de periodistas especializados en deportes:

La creciente expansión de las actividades deportivas. Cada vez más, una importante proporción de la población practica deportes en clubes, plazas y parques, instituciones educativas de todos los niveles y tipos. Cada vez más gente, por otra parte, se interesa en esta expresión de la cultura humana, para informarse sobre, y formarse en ella. El crecimiento de la presencia del deporte en los medios masivos de comunicación ha sido explosiva en nuestro país y en el mundo. Todos los diarios nacionales y muchos regionales y provinciales tienen suplementos deportivos cotidianos; todas las radios nacionales AM y muchas regionales y provinciales, así como una buena cantidad de FM incluyen en su programación transmisiones deportivas con frecuencia diaria; todos los canales de aire tienen programas deportivos y son cerca de diez los canales de cable internacionales, nacionales y regionales dedicados en su totalidad al deporte y, finalmente, también es enorme la presencia de esta actividad en los medios electrónicos de comunicación.

La propuesta educativa fomentará las actitudes críticas, reflexivas y constructivas tanto en el aprendizaje de las destrezas prácticas como en los aprendizajes teóricos y estratégicos. Se buscará la integración sólida y equilibrada entre la formación de fundamentación teórica y el desarrollo de las habilidades profesionales prácticas. Los aprendizajes se plantearán a partir de la solución de situaciones problemáticas prácticas, con la participación activa y plena, individual y grupal, del aprendiz, como estilo didáctico y también como meta en la formación final del profesional periodista especializado en deportes. 5. Marco teórico general que fundamenta la propuesta Se propone una formación que les permita a los estudiantes ampliar, mejorar y profundizar sus conocimientos en relación con el marco cultural general y desarrollar la comprensión de los procesos sociales históricos y actuales que la generaron y la sostienen; adquirir los conocimientos referidos a la responsabilidad jurídica y económica e incorporar una actitud comprometido de respeto a ellos a fin de lograr un




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desempeño óptimo en sus funciones periodísticas; conocer y aplicar las diferentes técnicas de comunicación de acuerdo con las necesidades y posibilidades de las instituciones periodísticas; adquirir las habilidades que les permitan reconocer las diferentes problemáticas que se presentan en los medios de comunicación y en el deporte; desarrollar su vocación periodística con el fin de que puedan desenvolverse en los medios con las herramientas que la técnica profesional, la formación general y de fundamento y la práctica profesionalizante ofrecen; ejercer el juicio crítico, atendiendo a las necesidades de la comunidad en la cual pertenece, apuntando al crecimiento y al desarrollo de sí mismo como persona y como profesional y de comunidad misma e incorporar las diferentes bases éticas que hacen al buen desempeño profesional y respetarlas y actuar de acuerdo con ellas. 6. Bibliografía específica

- Ley de Educación Nacional nº 26.206 - Ley de Educación Superior nº 24.521 - Ley de Educación Técnico Profesional nº 26.058 - Decreto nº 144/08. Validez de los Títulos Nacionales - Resolución del CFE n º 238/05. Acuerdo Marco para la Educación Superior no

Universitaria - Resolución del CFE nº 261/06. Homologación de Títulos Educación Técnico

Profesional - Resolución de CFE nº 13/08. Títulos y Certificados de la Educación Técnico

Profesional - Resolución del CFE nº 14/07. Lineamientos, Méritos, y Criterios para la

organización institucional y curricular de la Educación Técnico Profesional. - Resolución del CFE nº 47/08. Lineamientos y Criterios para la Organización

Institucional y Curricular de la Educación Técnico Profesional - Resolución del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires nº

734/10. - Resolución del Ministerio de Educación de la Nación nº 1019/09. Extensión de

la Validez de los Títulos Nacionales - Resolución del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires nº

2792/10 - Resolución del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires nº

3116/10 - Ley 26.522 de servicios de comunicación audiovisual. - Alsina, M. (2005) La construcción de la noticia; Paidos; Bs. As. Argentina - Angriman, M. (2005) Responsabilidad y prevención en actividades físicas y

deportivas; Stadium; Bs.As. Argentina - Angriman, M. (2003) Legislación de la actividad física del deporte; Stadium;

Bs.As. Argentina - Benítez, J. A.: (2000) Los orígenes del periodismo en nuestra América,

Lumen-Humanitas; Bs. As. Argentina - Clauso, R. (2007) Cómo se construyen las noticias, La Crujía, Bs. As.

Argentina - Delucchi S. y Delucchi E. (2008) Cómo se vinculan el periodismo y la

literatura, Biblos; Bs. As. Argentina - Foro de periodismo (2007) Periodismo de calidad, La Crujía; Bs. As.

Argentina - Goffman, I. (1998) El interaccionismo simbólico; Amorrortu; Bs.As. Argentina


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- Gómez L. (1991) Teoría del periodismo; Paidos, Barcelona, España - Halperín, J. (2005) La entrevista periodística, Paidos; Bs. As. Argentina - Harvey, D. (1998) La condición de la posmodernidad, Amorrortu; Bs. As.

Argentina - Holubica, C. (2006) Títulos y noticias, Agebe, Bs. As. Argentina - Igarza, R. (2008) Nuevos medios. Estrategias de convergencia. La Crujía;

Bs.As. Argentina - Kapuscinski, R. (2003) Los cinco sentidos del periodista, F.C.E.; Distrito

Federal, México - La Crujía (2007) Guía de medios, comunicación y cultura; La Crujía; Bs. As.

Argentina - Lull, J. (1998) Medios, comunicación y cultura; Amorrortu; Bs. As. Argentina - Mac Quail, D. (1998) La acción de los medios; Amorrortu; Bs. As. Argentina - Martinchuk E. y Mienta D. (2007) Televisión para periodistas, La Crujía; Bs.

As. Argentina. - Morley, D. (1998) Televisión, audiencias y estudios culturales; Amorrortu;

Bs. As. Argentina - O´Brien D. (2000) Desconstructing Media; The Forrester Deport; N. Cork;

USA. - Rival, H. (2007) La planificación de medios y sus herramientas; La Crujía;

Bs. As. Argentina. - Rulli, J. (2007) El libro de los editoriales; Corregidor, Bs. As. Argentina - Salaverría R. (2005) Redacción periodística en Internet; Eunsa, Pamplona - Santero, D. (2004) Técnicas de investigación en periodismo; F.C.E. Distrito

Federal, México - Sfez, L. (1998) Crítica de la comunicación; Amorrortu; Bs. As. Argentina - Stevenson, N. (1998) Teoría social y comunicación masiva; Amorrortu; Bs.

As. Argentina. - Ulanovsky, C. (2005) Paren las rotativas; Emece, Bs. As. Argentina. - Ulanovsky, C. (1997) Tiempos de radio, Espasa Calpe; Bs.As. Argentina. - Verón E. (1998) Conducta, estructura y comunicación; Amorrortu; Bs. As.

Argentina. - Virtue, J. (2007) El futuro del periodismo; Pulso del periodismo, Madrid,

España. 7. Propuesta de Plan de Estudios y Estructura curricular

a) Denominación del Plan de Estudios: TECNICATURA SUPERIOR EN PERIODISMO CON ORIENTACIÓN EN DEPORTES.

b) Título o certificado que otorga: TECNICO SUPERIOR EN PERIODISMO CON ORIENTACIÓN EN DEPORTES.

c) Características Generales: c 1- Nivel: Terciario. c 2- Modalidad: Presencial c 3- Familia Profesional: “ Periodismo y comunicación social” c 4- Figura Profesional: “ Técnico Superior en Periodismo con orientación en deportes”

d) Duración total del plan de estudios d 1- En horas reloj: 1608

d 2- En horas cátedra: 2412 d 3- En años de estudios: 3 (tres)




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e) Condiciones de ingreso: Todo ingresante debe poseer títulos de educación secundaria.

f) Perfil del egresado El perfil del egresado de este plan está constituido por las siguientes habilidades, funciones y tareas: El egresado de la Tecnicatura Superior con orientación de Deportes recibirá una formación acorde con los siguientes criterios de profesionalidad y responsabilidad social:

- asumir, respetar y practicar valores éticos y morales en consonancia con los “Principios internacionales de ética profesional en periodismo” declarados por la UNESCO en 1983. 1) El derecho de la gente a la información veraz, 2) La dedicación del periodista a la realidad objetiva, 3) La Responsabilidad Social Del Periodista, 4) La Integridad Profesional Del Periodista, 5) Acceso del público a la información y derecho a réplica de los ciudadanos, 6) Respeto a la intimidad y a la dignidad humana, 7) Respeto por el interés público, 8) Respeto por los valores universales y la diversidad de culturas, 9) Condena de toda forma de violencia y compromiso con la paz en el mundo, 10) Promoción de un nuevo orden de información y de comunicación mundial.

- disponer de calidad intelectual: contar con erudición y capacidad intelectiva y analítica que le permita interpretar y procesar los datos, expresiones, opiniones, juicios, indicios, percepciones y argumentos propios o de terceros –las fuentes periodísticas- que serán la materia con la que producirá materiales de carácter periodístico destinado al público en el marco de sociedades de creciente complejidad, en las que la práctica deportiva profesional y amateur excede al orden sociocultural para involucrar también a los órdenes político y económico.

- disponer de calidad técnica: dominar los lenguajes periodísticos correspondientes a los soportes gráficos, audiovisuales y digitales, los géneros periodísticos y las tecnologías, las técnicas y las rutinas de tratamiento de la información instituidas por la profesión, así como los reglamentos, la organización institucional, los fundamentos técnico-táctico-estratégicos, la historia de los deportes de mayor desarrollo en la sociedad argentina en sus expresiones tanto profesionales como amateurs y las aproximaciones disciplinares al hecho deportivo en general.

g. Alcances del título o incumbencias profesionales El egresado de la Tecnicatura Superior en Periodismo con orientación de Deportes será competente para desempeñarse como:

- productor, redactor o editor de contenidos, especialmente deportivos, en medios gráficos y agencias de noticias nacionales e internacionales como Director Periodístico, Editor, Jefe de Redacción, Secretario de Redacción, Prosecretario de Redacción, Jefe de Sección, Redactor Especializado, Redactor, Cronista, Columnista y Crítico Especializado;

- productor, redactor o editor de contenidos, especialmente deportivos, en sitios o medios sobre plataformas digitales u online como Productor Periodístico, Productor Artístico, Editor, Redactor y Gestor de Contenidos;

- productor, redactor o editor de contenidos, especialmente deportivos, en agencias de prensa, relaciones públicas o institucionales;

- cronista, productor, redactor o editor de contenidos, especialmente deportivos, en medios y productoras radiales como Productor Periodístico, Productor Artístico, Jefe de Informativos, Redactor y Movilero;


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- cronista, productor, redactor o editor de contenidos, especialmente deportivos, en empresas productoras de contenidos audiovisuales o medios televisivos como Productor Periodístico, Productor Artístico, Editor, Jefe de Noticiero, Redactor y Cronista;

- productor, redactor, editor de contenidos o responsable de la comunicación con medios, instituciones o la comunidad, en áreas o departamentos de prensa, relaciones públicas o relaciones institucionales de empresas, organismos, instituciones públicas o privadas en general o deportivas en particular;

- creación y/o gestión de proyectos periodísticos, especialmente deportivos. h. Finalidades y objetivos.

h.1- Finalidad: Capacitar a los futuros periodistas con orientación en deportes mediante una amplia formación para su desempeño en el área específica con criterios, capacidades y competencias profesionales.

h.2- Objetivos: el proyecto ofrece: -A los alumnos:

• Incrementar sus conocimientos en relación con el marco cultural general. • Profundizar los conocimientos referidos a la responsabilidad jurídica y

económica a fin de lograr un desempeño óptimo en sus funciones. • Conocer y aplicar las diferentes técnicas periodísticas de acuerdo con las

necesidades y posibilidades de los medios de comunicación y de la comunidad en la que se desarrollan.

• Adquirir habilidades a fin de poder discernir las diferentes problemáticas que se presentan en el ejercicio profesional.

• Conocer las nuevas y diferentes estrategias, técnicas, instrumentos, herramientas y recursos que se emplean para planificar, organizar y realizar las producciones periodísticas.

• Desarrollar y acrecentar su vocación periodística, con el fin de que puedan desenvolverse en los medios de comunicación con todas las estrategias, técnicas, instrumentos, herramientas y recursos que la actividad profesional ofrece en la actualidad.

• Ejercitar el juicio crítico a través de la implementación de normas justas, atendiendo a las necesidades de la comunidad en la cual está inserto, apuntando al crecimiento y al desarrollo de la misma.

• Adquirir las bases éticas y morales que hacen al buen desempeño profesional. -A la comunidad local:

• Ofrecer al mercado, profesionales especializados que puedan dar respuesta a las demandas existentes, en una sociedad que valora la cultura del deporte y su difusión. -Al sistema educativo:

• Fomentar el desarrollo socio-cultural contribuyendo con la creación de nuevas propuestas educativas, siguiendo la tendencia mundial de especializaciones que estimule a las diferentes poblaciones estudiantiles que no se interesan por las carreras tradicionales.

i) Organizadores curriculares Campo de la formación general

Finalidad




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El campo de la formación general tiene como finalidad promover un marco de cultura general que le permita al futuro periodista una participación activa, reflexiva, crítica y ética en los diferentes escenarios institucionales deportivos en los que deberá actuar. Objetivos

Que los estudiantes adquieran capacidades y saberes desde un marco cultural

general. Que adquieran conocimientos, desde estructuras conceptuales generalistas, que

les permitan organizar nuevos aprendizajes y resolver problemas. DENOMINACION DE LAS UNIDADES CURRICULARES Y CARGAS HORARIAS

DENOMINACION DE LAS

UNIDADES CURRICULARES

TIPO DE

UNID. CURR.

DUR.

DOC. HS.

CAT.

HS.

CLASE SEM.

TR.A TR.C

PRACT PROF.

HS.

CAT. TOTAL

1.0.1.4. Lengua castellana I M Anual 2 2 72

2.0.1.11. Lengua castellana II M Anual 2 2 72

3.0.1.15. Lengua castellana III M Anual 2 2 36 108

3.0.1.17. Ética y deontología profesional

M Anual 2 2 72

Espacio de definición institucional M Anual 3 3 108

Carga horaria total

Total horas reloj

Porcentaje sobre total de horas del plan

432

288

17.92% Campo de la formación de fundamento Finalidad El campo de la formación de fundamento tiene como finalidad promover los saberes científico-tecnológicos y socioculturales que otorgan sostén a los conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes propios del campo profesional en cuestión. Objetivos Que los estudiantes adquieran los conocimientos para el tratamiento de las

problemáticas fundamentales del campo técnico de la carrera. DENOMINACION DE LAS UNIDADES CURRICULARES Y CARGAS HORARIAS

DENOMINACION DE LAS

TIPO

DUR.

DOC

HS.

TR.A..

PRACT

HS.


8

UNIDADES CURRICULARES DE UNID. CURR

HS. CAT

CLASE SEM.

TR.C. PROF. CAT. TOTAL

1.0.2.5. Teoría de la comunicación I M Anual 2 2 72

2.0.2.12. Teoría de la comunicación II M Anual 2 2 72

3.0.2.16. Legislación en medios de comunicación y en deportes

M Anual 2 2 72

1.0.2.6. Deportes I M Anual 3 3 72 180

2.0.2.13. Deportes II 3 3 72 180


Carga horaria total

Total horas reloj


684

456

28.34% Campo de la formación específica Finalidad El campo de la formación específica tiene como finalidad promover los saberes propios de cada campo profesional, así como también la contextualización de los desarrollados en la formación de Fundamento. Incluye espacios curriculares para la construcción de los saberes necesarios para realizar el trabajo técnico y desarrollar las funciones y tareas específicas en el perfil del egresado. Objetivos Que los estudiantes adquieran los conocimientos propios del campo profesional. Que investiguen sobre el campo técnico específico.

DENOMINACION DE LAS


TIPO DE

UNID. CURR.

DUR.

DOC. HS.

CAT.

HS.

CLASE SEM.

TR.A. TR.C

PRACT PROF.

HS.

CAT. TOTAL

1.0.3.2. Radio I M Anual 3 3 108

2.0.3.9. Radio II M Anual 3 3 108

1.0.3.1. Televisión I M Anual 3 3 108

2.0.3.8. Televisión II M Anual 3 3 108

1.0.3.3. Periodismo gráfico I M Anual 3 3 108

2.0.3.10. Periodismo gráfico II M Anual 3 3 108





9

Carga horaria total

Total horas reloj


756

504

31.35% Campo de la formación profesionalizante Finalidad El campo de la formación profesionalizante tiene como finalidad promover la integración y contrastación de los saberes construidos en los otros campos. Es un espacio destinado a la práctica técnico – profesional y la reflexión sobre la misma. Objetivos Que los estudiantes elaboren proyectos que presenten características análogas a

los contextos reales. Que experimenten las diferentes formas de la práctica técnico – profesional:

observación, pasantías, ayudantías, trabajo experimental, etc.

DENOMINACION DE LAS


TIPO DE

UNID. CURR

DUR.

DOC HS. CAT

HS.

CLASE SEM.

TR.A. TR.C.

PRACT PROF.

HS.

CAT. TOTAL

1.0.4.7. Proyecto de periodismo multimedial I

M Anual 3 108 108

2.0.4.14. Proyecto de periodismo multimedial II

M Anual 3 108 108

3.0.4.18. Producción y realización periodística multimedial

M Anual 9 3 216 324

Carga horaria total Total horas reloj Porcentaje sobre total de horas del plan

540 360

22.39% j) Secuencia de implementación

ESPACIOS CURRICULARES TIPO DE

UNID. CURR.

DUR. DOC. HS.

CAT.

HORAS ALUMNO

CODI GO

HS CLASE SEM

TR.A TR.C

PRACT PROF

HS CAT

TOTAL

PRIMER AÑO

1.0.3.1. Televisión I M Anual 3 3 108

1.0.3.2. Radio I M Anual 3 3 108

1.0.3.3. Periodismo gráfico I M Anual 3 3 108

1.0.1.4. Lengua castellana I M Anual 2 2 72

1.0.2.5. Teoría de la comun.I M Anual 2 2 72

1.0.2.6. Deportes I M Anual 3 3 72 180


10

1.0.2.7. Proyecto de periodismo multimedial I

M Anual 3 108 108

Espacio de definición institucional

M Anual 3 3 108

Carga horaria total del año 864

SEGUNDO AÑO

2.0.3.8. Televisión II M Anual 3 3 108

2.0.3.9. Radio II M Anual 3 3 108

2.0.3.10 Periodismo gráfico II M Anual 3 3 108

2.0.1.11 Lengua castellana II M Anual 2 2 72

2.0.2.12 Teoría de la comun. II M Anual 2 2 72

2.0.2.13 Deportes II M Anual 3 3 72 180

2.0.4.14 Proyecto de periodismo multimedial II

M Anual 3 108 108


M Anual 3 3 108


TERCER AÑO

3.0.1.15 Lengua castellana III M Anual 2 2 36 108

3.0.2.16 Legislación en medios de comunicación y en deportes

M Anual 2 2 72

3.0.1.17 Ética y deontología profesional

M Anual 2 2 72

3.0.4.18 Producción y realización periodística multimedial

M Anual 9 324

324


M Anual 3 3 108


RESUMEN CARGA HORARIA TOTAL DE LA CARRERA




11

Primer año Segundo año Tercer año Totales

- En horas cátedra: 864.....En horas reloj: 576 - En horas cátedra: 864.....En horas reloj: 576 - En horas cátedra: 684......En horas reloj: 456 - En horas cátedra: .2412...En horas reloj: 1608

k) DESCRIPCIÓN DE LOS ESPACIOS CURRICULARES PRIMER AÑO 1.0.3.1 TELEVISIÓN I OBJETIVOS Que el alumno: • Aborde el análisis de la televisión en su especificidad y características como medio de

comunicación. • Analice y evalúe la importancia de las diversas instancias y elementos

constituyentes de la producción televisiva. • Se plantee críticamente el desempeño de su rol frente a las cámaras en los planos

discursivos: verbal, gestual y actitudinal. • Desarrolle flexibilidad estratégica en la selección de prioridades técnicas y

discursivas frente a las cámaras según el contexto y la situación. CONTENIDOS MÍNIMOS • Introducción a la Televisión: Historia, Organización, Técnica. Etapas: blanco y

negro y color. Relación con la empresa. Especificidad de la Televisión como medio. Diferencias con otros medios.

• Estética: Postura, presencia, maquillaje, vestuario, peinado, contrastes. Rechazo de colores. Combinación. Impacto de la estética en el espectador televisivo.

• Producción: Programas unitarios. Semanales. Diarios. Noticiero y Deporte. El valor del archivo fílmico. Película y cassette. Productor general y productor periodístico. Partidos. Procesos de elaboración de la producción. Preproducción y postproducción. Elementos componentes de la producción. Diferentes tipos.

• Equipamientos: Cámaras, iluminación, escenografía, musicalización, utilería. El soporte técnico y escenográfico en la producción televisiva.

• Expresión: Vocabulario. Idioma. Lenguaje. Tiempos. Órdenes. Asistentes. Gestos. Discurso verbal, gestual y actitudinal. Comunicación y metacomunicación.

• Reportaje: Producción, idea. El dominio de información previa y el conocimiento del entrevistado. Actualidad. Directo o tape. Piso o exteriores. Noticiero o deportes.

• Notero en partido: Lo que es noticia o no lo es. Adaptación al tipo de programa. Importancia del puesto. Valor de la espontaneidad. Selección y prioridades. Flexibilidad estratégica según tipo de programas.

1.0.3.2 RADIO I OBJETIVOS Que el alumno: • Aborde la problemática de la Radio como medio de comunicación. • Adquiera instrumentos conceptuales y metodológicos básicos sobre algunas

prácticas fundamentales en la emisión radiofónica desde el lugar de periodista deportivo.

CONTENIDOS MÍNIMOS • Introducción a la Radio como medio. Características. Nociones básicas. Procesos

de producción. Historia de la Radio deportiva. Los relatos, los comentaristas, los distintos estilos. Las principales audiciones deportivas. Su significación histórica.


12

• Producción: Especificidad de la práctica de producción. La relación periodista – productor. Agenda, contactos, edición. Producción de programas de momentos, mediatos e históricos.

• El comentario: El comentario crítico, el comentario explicativo. La relación objetividad – subjetividad.

• El reportaje: Características fundamentales. Reportaje y entrevista. Semejanzas y diferencias. Conferencia de prensa. El coloquio, mesa redonda. Importancia de la documentación. Realización y/o montaje.

• La noticia: Sujeto productor y sujeto receptor de la noticia, sus relaciones posibles. La importancia del contexto. Informativos de Radio, programas no deportivos.

• El archivo: La importancia de los documentos y testimonios como recurso histórico. Distintos tipos de archivos.

1.0.3.3 PERIODISMO GRÁFICO I OBJETIVOS Que el alumno: • Aborde la problemática, características y conceptualizaciones fundamentales del

Periodismo gráfico como práctica específica. • Analice, comprenda y realice prácticas en sus componentes estructurales y

dinámicas fundamentales. • Desarrolle y seleccione diversos enfoques y técnicas en el proceso de realización

periodística. CONTENIDOS MÍNIMOS • La sala de redacción: Nociones básicas. Terminología. Elementos constituyentes

fundamentales del Periodismo Gráfico. Ética e idoneidad profesional. • La noticia: Concepto. Estructura y dinámica. Tratamientos diferenciados en

contextos distintos. Condiciones de producción, circulación y consumo de la noticia. “La pirámide invertida”, sus ventajas. La problemática de la búsqueda y protección de las fuentes.

• La crónica: Conceptos fundamentales. Cronología. Investigación desde distintas fuentes.

• Reportaje: Concepto y alcance. Características. Diferentes tipos de reportajes. El reportaje como vínculo. La importancia del contexto. El dominio de información previa. Técnicas diversas. Conferencia de prensa: Caracterización.

• Copete y Recuadro: Conceptos. Historia. Tecnicismos. Apostillas. Epígrafe. Suelto. Condiciones de diseño y producción de cada uno de ellos.

• Archivo: su importancia, elaboración y uso.

1.0.1.4 LENGUA CASTELLANA I OBJETIVOS Que el alumno: • Desarrolle y potencie sus recursos lingüísticos a fin de lograr un óptimo nivel de

expresión y enunciación. • Desarrolle y logre habilidad en el manejo de diversos aspectos discursivos y

pragmáticos del lenguaje. • Ejercite y optimice los procedimientos comunicacionales básicos: Narrar, describir,

exponer, argumentar. • Utilice el vocabulario técnico correspondiente a cada deporte en forma adecuada. CONTENIDOS MÍNIMOS El programa de contenidos se plantea en tres áreas integradas:




13

• Producción oral y escrita: Síntesis y/o resumen. Cuento breve. Conversación y debate. Estampa y/o instantánea, biografía, autobiografía. Aguafuerte y/o desarrollo de una opinión.

• Lectura y comprensión de textos: Cuento. Poemas y canciones. Dibujo humorístico. Historieta. Aviso publicitario y propaganda. Artículo periodístico. Grabaciones.

• Normativa: Acentuación. Uso de grafías con dificultad: b/v, s/c, c/z, h, j/g, x. Puntuación. Uso de conectores. Uso de tiempos y modos verbales. Uso de preposiciones. Uso de adverbios. Precisión en el vocabulario.

1.0.2.5 TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN I OBJETIVOS Que el alumno • Comprenda el proceso de comunicación en su dimensión psicodinámica y en su

dimensión cultural. • Comprenda los procesos cognitivos y afectivos que intervienen en el proceso de

comunicación. • Comprenda las relaciones entre los medios de comunicación y las características y

estructuras de la cultura de una sociedad. • Desarrolle una actitud y una capacidad críticas para el análisis de los procesos

masivos de comunicación. CONTENIDOS MÍNIMOS • Cultura y medios. Concepto de cultura. Los productos más mediáticos y la cultura

simbólica. Las políticas culturales y los medios de comunicación. • Comunicación interpersonal. La comunicación entendida como conducta.

Comunicación e interacción. Comunicación y conocimiento. • Las comunicaciones en el nuevo espacio global: megafusiones y redes. Las

paradojas de la globalización y las dinámicas de localización. Mediaciones, cruces y mestizajes de culturas.

• La producción social del sentido y los fenómenos de intertextualidad. Géneros y estilos como lugar de intersección entre los lenguajes de los distintos medios. Las configuraciones textuales: narrativas, figurales, enunciativas y argumentativas.

1.0.2.6 DEPORTES I Módulo: FÚTBOL I (90 hs. de cátedra) OBJETIVOS Que el alumno • Aborde este deporte, conociendo e identificando sus componentes constituyentes

y factores intervinientes. • Conozca las diferentes instituciones, formas y modalidades por las cuales el fútbol

se desarrolla y expresa como fenómeno sociocultural. • Adquiera los conceptos fundamentales y las habilidades de observación y análisis

crítico sobre la variedad de técnicas, tácticas y estrategias específicas del fútbol, su reglamento y su dinámica particular.

CONTENIDOS MÍNIMOS • El niño y el fútbol. Abordaje sociocultural. Objetivos de enseñanza. Formación

motriz general. Coordinación estructural: Conciencia corporal, organización espacio-temporal, cálculo de trayectoria. Coordinación dinámica general: Coordinación viso-motora, equilibrio, velocidad.

• Escuelas de fútbol: Sentido, propósitos, objetivos. Modalidades de funcionamiento,


14

planes de actividades. • Fútbol infantil: Clubes de barrio, ligas. Prácticas en la A.F.A. • Fútbol amateur – Divisiones inferiores: Modalidades de trabajo y funcionamiento.

Elección de jugadores: promociones, delegados, becados. Paso al profesionalismo. Contrataciones.

• Fútbol profesional – El jugador: Formación integral. Derechos y obligaciones. El entorno, los hinchas. La relación amistad – profesionalismo. Representantes e intermediarios.

• El cuerpo técnico y el jugador: El juego de relaciones con el dirigente, el árbitro, el periodista. Relaciones con el entorno.

• Técnica futbolística: Definición. Formas de dominio del balón. Clasificación. Posibilidad de las distintas técnicas. Coordinación y/o combinación de las diferentes técnicas.

• Fútbol asociado: pase, ubicación para recibir. Devolución, pared, amague de devolución. Caracterización, ubicación y problemática intrínseca de las diferentes técnicas: el cabeceo, el engaño, el quite, el remate.

• El arquero: Colocación, achique, recepción, posición ante el remate. Arrojadas, caídas, salidas aéreas.

• Reglamento del International Board. Reglas 1 a 4. TENIS (30 hs. de cátedra) OBJETIVOS Que el alumno: • Desarrolle un alto grado de capacidad analítica de las estrategias y técnicas del

Tenis como juego deportivo. • Conozca las diferentes instituciones, formas y modalidades de expresión del Tenis. • Desarrolle habilidades de observación sobre la variedad de técnicas específicas

del Tenis y su dinámica particular. CONTENIDOS MÍNIMOS • Orígenes, terminología, canchas de juego. Primeras etapas. Clubes tradicionales.

El por qué de los puntos y su denominación. Tie Breack. Orígenes de la terminología y su uso frecuente y obligado. Desde el césped a la actualidad. Diferencias. Variantes. Adaptación.

• El juego. El saque. Tácticas. Posibilidades. El Tenis y la Televisión. Torneos locales e internacionales. Traslados de periodistas y jugadores. Single. Dobles. Hombres y mujeres.

• Los golpes. Los grandes. Los grandes torneos: La Copa Davis. Copa Federación. Juegos Olímpicos.

• El Tenis argentino. Sponsors. El negocio del Tenis. Los mejores. El Tenis de ayer y de hoy. El futuro.

• Reglamento. PREPARACION INTEGRAL DEL DEPORTISTA I (30 hs. de cátedra) OBJETIVOS Que el alumno: • Aborde los enfoques interdisciplinarios que enfatizan la formación integral del

deportista en el desarrollo pleno de sus potencialidades. • Adquiera instrumentos conceptuales y metodológicos básicos como salubridad,

prevención y mantenimiento para el desarrollo psico-físico y social del deportista. CONTENIDOS MÍNIMOS • Conceptos y principios generales. Efectos fisiológicos del trabajo deportivo. Salud,

higiene, vendajes, hábitos, cuidados. Rehabilitación, recuperación, prevención.




15

Concepto de preparación física y entrenamiento deportivo. La preparación física general, especial y específica.

• El deporte en el niño. Evolución, crecimiento, maduración. Postura y traumatismos. La formación física básica y motriz. El aprendizaje motor. Capacidades condicionales y coordinativas. La preparación física en relación a la técnica.

• Conceptos anatómicos y fisiológicos en relación a las acciones deportivas. Tipos, clasificación, estructuras. Aplicación en distintos deportes. Análisis de las técnicas para su inclusión en la preparación física.

• Períodos anuales de entrenamiento. Importancia médico–kinésica en la planificación de los períodos anuales. Periodicidad del entrenamiento, dosificación de las cargas. Nutrición. Macrociclo, mesociclo y microciclo. Pretemporada y entrenamiento en la altura. Trabajo regenerativo, restitución y recuperación.

• Psicología del deporte: Ubicación de la psicología en el deporte. Consideraciones generales. Funciones. Aspectos que considera. Aportes sobre lo individual y lo grupal. Distintos enfoques.

RUGBY (30 hs. de cátedra) OBJETIVOS Que el alumno: • Desarrolle una alta capacidad analítica de las estrategias, tácticas y técnicas del

Rugby como juego deportivo. • Conozca las diferentes instituciones, formas y modalidades de expresión del

Rugby. • Desarrolle habilidades de observación sobre la variedad de técnicas específicas

del Rugby y su dinámica particular. CONTENIDOS MÍNIMOS • Historia e introducción al Rugby: Origen del juego. Terminología. Tantos.

Jugadores. Características. Diferenciación: Forwards y backs. • Reglamento: Campo de juego. Líneas. Objetivo y desarrollo del juego. Scrum. Line

out. Ruck–Maul. Off side. On side. • Formaciones: Fijas y móviles. Análisis: Estilo de juego y táctica. Juego abierto.

Juego cerrado. • Rugby Nacional e Internacional. Potencias. Mundial: Mayores y juveniles. Rugby

reducido. Seleccionado argentino. Amateurismo. • Integración de géneros: noticias, reportajes, crónicas, comentarios, crítica; de

tramas expresivas: descripción, narración, información, argumentación, color; y de canales de emisión (auditiva y visual) en periodismo multimedia.

1.0.4.7 PROYECTO DE PERIODISMO MULTIMEDIAL I OBJETIVOS Que los alumnos:

• Observen y ensayen los diferentes roles de prepoducción, producción y postproducción en televisión en relación con el periodismo multimedia.

• Observen y ensayen los diferentes roles de prepoducción, producción y postproducción en radio en relación con el periodismo multimedia.

• Observen y ensayen los diferentes roles de prepoducción, producción y postproducción en periodismo gráfico en relación con el periodismo multimedia.

CONTENIDOS MÍNIMOS • Preproducción, producción y postproducción. Componentes, momentos y roles de

cada etapa. • Realización. Esquemas de contenidos. Edición. Estética.


16

• Integración de géneros: noticias, reportajes, crónicas, comentarios, crítica. Equipamiento técnico.

METODOLOGÍA La observación y ensayos se realizarán en los medios de producción de periodismo multimedial. La coordinación estará a cargo de un profesor tutor que orientará a los alumnos en las tareas de observación, registro y comentario de las producciones multimedias que se observarán y ensayarán. La evaluación de los alumnos se realizará de acuerdo con las normativas del sistema de promoción directa, considerando como “trabajos prácticos”, las entregas periódicas de los registros de observaciones y ensayos. SEGUNDO AÑO 2.0.3.8 TELEVISIÓN II OBJETIVOS Que el alumno: • Analice y evalúe la importancia de diversas instancias y elementos constituyentes

de la producción televisiva, focalizando en programas deportivos. • Desarrolle flexibilidad estratégica en la selección de prioridades técnicas y

discursivas frente a las cámaras, según el contexto y la situación. • Participe en la realización de programas televisivos. CONTENIDOS MÍNIMOS • Técnica: Enlaces, satélites, codificación, avances, promociones. Su relación con lo

periodístico. • Edición para canales abiertos o de cable: Compaginación, diagramación, audio

sobre imagen. Audio sin imagen. Valor del insert. Guión. Informe. Traducciones. Musicalización.

• Comentario: La problemática objetividad – subjetividad. Lo que se ve y lo que no se ve en las imágenes. La crítica. El comentario explicativo.

• Exteriores: Transmisiones. Grabación con cassettera. Directo. Para programa general o noticieros. Producción. Camión. Director y alcance micro-ondas. Flash. Criterios de elección de la noticia. Lo trascendente.

• Columnista: Conocimiento del tema, editorial, tiempo. A cámara o con imágenes. Tipo de programa.

• Relato y comentarios: Ritmo, veracidad, certeza. Vocabulario. En vivo. En el estudio, en “OFF”.

2.0.3.9 RADIO II OBJETIVOS Que el alumno: • Comprenda y encuadre a la Radio como medio de comunicación, enfatizando en

los procesos fundamentales que le competen como futuro periodista deportivo. • Profundice sus conocimientos teóricos hacia los fines de la comprensión de los

procesos de elaboración de noticias, comentarios, entrevistas y producción de programas en el medio radiofónico.

• Genere una lectura reflexiva y crítica sobre los procesos antedichos a fin de ubicarse en el futuro desempeño desde una postura activa.

• Desarrolle habilidades técnicas y metodológicas para desempeñarse en los medios radiofónicos.

CONTENIDOS MÍNIMOS • Características de la Radio como medio: Especificidad, atributos, alcance.




17

Conceptos de información, noticia, nota, titular, empresa periodística, agenda. Estrategias de producción de los medios.

• La noticia: procesos y condiciones de producción, circulación y consumo de las noticias. Redacción de notas, títulos, flash, desarrollos informativos, panoramas. Producción en medio radial.

• El comentario: Proceso de elaboración del comentario. Factores intervinientes y condicionantes. Programas de opinión. Alcance y significación.

• La entrevista: Nociones fundamentales sobre la entrevista. Diferentes tipos de entrevistas: en vivo, por teléfono y grabadas. La entrevista como vínculo y su relación con el contexto. Pre-entrevistas, apertura, desarrollo, cierre y post-entrevista.

• Producción de programas: Procesos de pre y post – producción. Tácticas y estrategias. Los componentes y sus diferentes funciones y roles. Esquemas de contenido y duración, programas deportivos. Corresponsalías, enviados especiales: los viajes, particularidades. Relación con los medios extranjeros. Relaciones del corresponsal en contextos diferentes.

2.0.3.10 PERIODISMO GRÁFICO II OBJETIVOS Que el alumno: • Profundice y amplíe su visión de los elementos que constituyen la realización del

Periodismo gráfico. • Comprenda, relacione y compare diversas instancias, instrumentos y técnicas de la

producción periodística. • Desarrolle una visión integral y analítica de los fundamentos y oportunidad de cada

instancia de la producción. CONTENIDOS MÍNIMOS • Distintos enfoques y niveles de abordaje en el análisis periodístico. Procesos

dinámicos de análisis. Pre–analítico, interanalítico y post–analítico. Nociones generales y fundamentos.

• El comentario: Concepto. Procesos de elaboración y variables interactuantes. Periodismo de opinión. Partes fundamentales. Estilos. La importancia del lector.

• La crítica: Alcance, significación y especificidad. Sujeto productor y sujeto receptor de la crítica. Relaciones posibles. Necesidad y lugar de la crítica en los medios de comunicación. Diferencias entre crítica y comentario.

• Títulos: Volante y bajada. Diseño. Procesos selectivos. Factores condicionantes. Fundamentos.

• Diagramado de páginas: Armado. Categorías e instrumentos de la diagramación. Forma. Perspectiva global.

2.0.1.11 LENGUA CASTELLANA II OBJETIVOS Que el alumno: • Desarrolle y potencie nuevos recursos lingüísticos a fin de lograr un óptimo nivel

de expresión y enunciación. • Desarrolle y logre habilidad en el manejo de diversos aspectos discursivos y

pragmáticos del lenguaje. • Ejercite y optimice los procedimientos comunicacionales básicos: narrar, describir,

exponer, argumentar. • Utilice el vocabulario técnico correspondiente a cada deporte en forma adecuada.


18

CONTENIDOS MÍNIMOS El programa de contenidos se plantea en tres áreas integradas: 1. Producción oral y escrita: Síntesis y/o resumen. Cuento. Conversación y debate.

Biografía, autobiografía. Carta formal. Desarrollo de una opinión. Comentario crítico. Entrevista.

2. Lectura y comprensión de textos: Novela, cuento, poemas y canciones. Artículo periodístico.

3. Gramática del texto y aspectos notacionales: Acentuación. Ortografía. Puntuación. Uso de preposiciones, uso de adverbios, uso de tiempos y modos verbales. Estilo directo e indirecto. Coherencia y cohesión. Precisión léxica.

2.0.2.12 TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN II OBJETIVOS Que el alumno: • Comprenda la estructura y el funcionamiento del sistema de medios de comunicación

masiva en la Argentina. • Conozca la estructura de las empresas de medios de comunicación. • Analice la función del Estado en cuanto a los medios de comunicación. • Desarrolle la capacidad crítica para el análisis del sistema de medios masivos de

comunicación. CONTENIDOS MÍNIMOS • Sociopolítica de la comunicación. Descripción del sistema de medios en la

Argentina. Los fenómenos de concentración y atomización. • Las empresas de televisión abierta. Los canales de cable. Las empresas de A.M. y

F.M. Las empresas gráficas. Los multimedios. Los proyectos autogestivos y comunitarios.

• El desarrollo de los medios y las concepciones acerca del rol del Estado en cuanto a ellos. Del Estado reglamentarista al Estado planificador.

• Matriz de análisis de un sistema de difusión masiva. Estructura de propiedad y formas de uso. Estudio organizacional de los sistemas. Organismos de regulación y control. Sistema normativo y funcionamiento real.

2.0.2.13 DEPORTES II Módulo: FÚTBOL II (90 hs. de cátedra) OBJETIVOS Que el alumno: • Conozca y comprenda los factores e instancias intervinientes e interactuantes en el

fútbol, focalizando sobre los actores involucrados. • Replantee la conceptualización y dinámica de las diferentes estrategias en relación

con contextos múltiples. • Desarrolle los conceptos fundamentales y habilidades de observación y análisis

crítico sobre la variedad de técnicas, tácticas y estrategias específicas del fútbol y su dinámica particular.

CONTENIDOS MÍNIMOS • El plantel: Conformación, adaptación. La cohesión, formación del grupo. Códigos,

líderes. • El cuerpo técnico: Conformación. Cuerpo médico. Auxiliares. Funcionamiento.

Roles. Pautas de trabajo. Situaciones especiales. Explicaciones, planteos, intermediación, medidas disciplinarias.

• Pretemporada: Sentido y objetivos. Organización. Viajes. Hotelería. Alimentación.




19

Horarios. Turnos. Convivencia. Charlas. • Trabajo semanal: Trabajos mancomunados: Físico, técnico y táctico. Trabajos

individuales y grupales. Trabajos por puestos y por líneas. Recuperación de lesionados.

• Competencia: Entrenamientos específicos. Concentración. Informe sobre el rival. Charla técnica. Definición de ejecutores. Calentamiento y entretiempos.

• Estrategia: Sistema de juego. Estrategia, táctica y técnica: Definiciones, sus relaciones posibles. Relación entre táctica y estado físico. Relación entre táctica y circunstancias exteriores. La importancia del entorno. Enseñanza de la táctica.

• Táctica del arquero: Actividad orientadora. Conocimientos tácticos. Adaptación a la nueva reglamentación. Posiciones en pelotas detenidas. Iniciación de ataques.

• Táctica de la defensa: Fundamentos de la defensa individual y colectiva. Marca en zona. Marca hombre a hombre. Marca con líbero y stoppers. Un volante y dos volantes de contención. Laterales de marca. Laterales con salida. Relevos, coberturas, cierres.

• Táctica del medio juego: Volantes defensivos. Volantes ofensivos. Volantes con llegada. Volantes con laterales.

• Táctica de ataque: Fundamentos del ataque individual. Fundamentos del ataque colectivo. Delanteros fijos. Dos puntas. Una punta pivot. Lanzadores. Cabeceadores.

• Pressing: Definición. Espacio. Hombre. Pelota. Buen uso del balón recuperado. Achique. Aprovechamiento de la ley de Off Side.

• El fútbol en el mundo: Fútbol argentino. Fútbol sudamericano. Fútbol Concacaf. Fútbol europeo. Fútbol africano. Fútbol asiático. Características. Estilos. Alimentación. Los factores culturales y de tradición en la práctica futbolística.

• Reglamento de fútbol: El árbitro. El Código Penal del fútbol. Reglas 5 a 10. Desarrollo de la regla N° 11. La aptitud de conducción en el árbitro. Desarrollo de la regla N° 14. Conclusiones.

BÁSQUETBOL (30 hs. de cátedra) OBJETIVOS Que el alumno: • Desarrolle una visión analítica y totalizadora del básquetbol como juego deportivo. • Logre habilidad en el manejo de categorías y técnicas de observación y análisis en

situaciones de juego. CONTENIDOS MÍNIMOS • Historia de básquetbol. Organización política en la Argentina y en el mundo.

Categorías de jugadores. Estructura técnica del deporte. Conceptos y definiciones de técnica, táctica y estrategia.

• Técnica individual en ataque (fundamentos ofensivos). Breve reseña de cada uno. Su utilización táctica. Técnica individual en defensa (fundamentos defensivos). Breve reseña de cada uno. Importancia en relación al ataque. Reglas de juego.

• Técnica de conjunto en defensa: a) Principios de coordinación; b) Sistema de juego. Uso estratégico de cada uno. Reglas de juego.

• Técnicas de conjunto en ataque: a) Puestos y características de los jugadores; b) Principios de coordinación; c) Sistemas de juego.

• Conducción del equipo. El cuerpo técnico. Factores que afectan la conducción. Sustituciones. Tiempos muertos. Entretiempo. Reglas de juego.

• Exploración y espionaje. Planillaje estadístico. Observación de un partido de básquetbol.

• Reglamento.


20

AUTOMOVILISMO (30 hs. de cátedra) OBJETIVOS Que el alumno: • Aborde el deporte automovilístico, generando una visión analítica de sus

principales elementos constituyentes. • Desarrolle una perspectiva histórica sobre este deporte con sus formas y

modalidades particulares. • Analice y compare distintos modelos de producción periodística en diferentes

medios sobre automovilismo. • Adquiera los conceptos fundamentales y habilidades de observación y análisis

crítico sobre la variedad de técnicas, tácticas y estrategias específicas del automovilismo y su dinámica particular.

CONTENIDOS MÍNIMOS • Orígenes y desarrollo del automovilismo: Nacimiento e historia en el país y en el

mundo. Historia del Turismo Carretera. Las distintas épocas y su significado histórico. Los Gálvez, Fangio.

• Conceptualizaciones básicas del automovilismo.: Reglamento, banderas de señalización, poderes deportivos, acepciones específicas indispensables. Categorías nacionales e internacionales. Características. Reglamentación.

• Fórmula 1: Desarrollo histórico hasta la actualidad. Importancia y significación. Reglamentación.

• Estados Unidos: Características y particularidades del automovilismo en EE.UU. Nociones generales. Reglamentación.

• Motociclismo: Nociones generales. Categorías nacionales e internacionales. Velocidad y Cross. Reglamentación.

• Radio, televisión y medios gráficos: Los diferentes desarrollos y producciones en revistas, programas de radio y televisión sobre automovilismo. Transmisiones de carreras.

• Observación y análisis de una carrera de autos. Categorías de análisis. Características de los circuitos: Pisos, radio de giro, cronometraje, bloqueo, diferencias.

PREPARACION INTEGRAL DEL DEPORTISTA II (30 hs. de cátedra) OBJETIVOS Que el alumno: • Profundice y amplíe su visión de las prácticas y actividades que hacen a la

preparación psico–física integral del deportista. • Desarrolle una concepción profunda y abarcativa sobre la salud, la prevención y el

mantenimiento. CONTENIDOS MÍNIMOS • Equipo multidisciplinario: Coordinación de los roles de: médico, kinesiólogo,

preparador físico y otros en la preparación del deportista. • La entrada en calor: Sus fundamentos anatómicos y fisiológicos. Partes integrantes

y factores condicionantes. Objetivos y beneficios. Su ejercicio en los diferentes deportes. Rehabilitación.

• Lesiones típicas – Concentraciones: Lesiones articulares y musculares. Su significación y alcance en los distintos deportes. Características de diferentes tipos de concentración y su relación con las lesiones.

• Rendimiento de un deportista y los cuidados vitales: Alimentación pre y postcompetitiva, importancia y cuidados. Su relación con el entrenamiento, la concentración y la competencia. Deshidratación: consecuencias, prevención,




21

cuidados. Doping: Definición, clasificación, tipos. Riesgos personales y deportivos. Las fichas de rendimiento físico, individual y grupal, su relación con las técnicas y tácticas.

• Psicología del deportista: Especificidad, funciones y rol del psicólogo en un equipo deportivo. Detección y abordaje de conflictos. Características de su gestión.

2.0.4.14 PROYECTO DE PERIODISMO MULTIMEDIAL II OBJETIVOS Que los alumnos:

• Practiquen los diferentes roles de prepoducción, producción y postproducción en televisión en relación con el periodismo multimedia.

• Practiquen los diferentes roles de prepoducción, producción y postproducción en radio en relación con el periodismo multimedia.

• Practiquen los diferentes roles de prepoducción, producción y postproducción en periodismo gráfico en relación con el periodismo multimedia.


cada etapa. • Realización. Esquemas de contenidos. Edición. Estética. • Integración de géneros: noticias, reportajes, crónicas, comentarios, crítica.

Equipamiento técnico. METODOLOGÍA La práctica se realizará en los medios de producción de periodismo multimedial. La coordinación estará a cargo de un profesor tutor que orientará a los alumnos en las tareas de práctica que se realizarán. La evaluación de los alumnos se realizará de acuerdo con las normativas del sistema de promoción directa, considerando como “trabajos prácticos” dichas tareas prácticas. TERCER AÑO 3.0.1.15 LENGUA CASTELLANA III OBJETIVOS Que el alumno: • Profundice y amplíe el uso de recursos lingüísticos a fin de lograr un óptimo nivel

de expresión y enunciación. • Profundice y amplíe su habilidad en el manejo de diversos aspectos discursivos y

pragmáticos del lenguaje. . Profundice y amplíe los procedimientos comunicacionales: narrar, describir, exponer, argumentar. CONTENIDOS El programa de contenidos se plantea en tres áreas integradas: • Producción oral y escrita: Síntesis y/o resumen. Cuento breve. Conversación y

debate. Biografía, autobiografía. Carta formal. Desarrollo de una opinión. Comentario crítico. Entrevista.

• Lectura y comprensión de textos: Novela, cuento, poemas y canciones. Artículo periodístico.

• Gramática del texto y aspectos notacionales. Uso de preposiciones, uso de adverbios, uso de tiempos y modos verbales. Estilo directo e indirecto. Coherencia y cohesión. Puntuación. Precisión léxica.


22

3.0.2.16 LEGISLACIÓN EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y EN DEPORTES OBJETIVOS Que el alumno: • Conozca la legislación argentina que rige los procesos de comunicación e

información y la referida a la actividad deportiva. • Comprenda sus derechos y obligaciones como periodista de acuerdo con la

legislación argentina. • Desarrolle actitudes positivas hacia el ejercicio responsable y reflexivo de su

profesión de acuerdo con las normas legales vigentes. CONTENIDOS MÍNIMOS • El derecho a la información como parte sustancial de los derechos humanos. • Ley 26.522 de servicios de comunicación audiovisual. • El ordenamiento jurídico argentino. Responsabilidad civil y penal. Los valores

tutelados: el derecho al honor y el derecho a la intimidad. Las sanciones legales: los delitos de calumnias e injurias.

• El secreto profesional. • Régimen de la propiedad intelectual. • La Secretaría de Deportes de la Nación. Su organización, estructura y

funcionamiento. Misiones y funciones. • La Confederación Argentina de Deportes. • Ley del Deporte. Legislación que rige el funcionamiento de Federaciones y

Asociaciones. • Legislación sobre prevención y represión de la violencia en los espectáculos

deportivos. 3.0.1.17 ÉTICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL OBJETIVOS Que el alumno: • Comprenda los valores y principios que se ponen en juego en la actividad

periodística y deportiva. • Reflexione sobre su responsabilidad personal y social en el ejercicio de su

profesión. • Desarrolle actitudes positivas hacia el ejercicio responsable y reflexivo de su

profesión de acuerdo con los valores asumidos por su comunidad. CONTENIDOS MÍNIMOS • La persona. Dimensión individual y social. Concepciones filosóficas: Idealismo,

materialismo, existencialismo. Evolución histórica de las corrientes filosóficas sobre la concepción del ser humano.

• Ética y moral. Conceptos. Semejanzas y diferencias. Distintas corrientes filosóficas sobre la moral.

• Axiología. Valores, principios, actitudes. Subjetivismo y esencialismo. Relativismo e historicismo. Concepción jerárquica y concepción horizontal.

• Deberes y derechos del periodista. Relación con los valores y principios. Lo ético y lo legal. Responsabilidad social: actitudes.

3.0.4.18 PRODUCCIÓN Y REALIZACIÓN PERIODÍSTICA MULTIMEDIAL OBJETIVOS Que el alumno:

• Ejercite los diferentes roles de preproducción, producción y postproducción en televisión, radio, en periodismo gráfico y digital y en periodismo multimedial en




23

un sitio web institucional y en las redes sociales. • Ejercite los diferentes géneros periodísticos en programas de televisión, radio,

en periodismo gráfico y digital y en periodismo multimedial. • Desarrolle la capacidad estratégica de seleccionar los recursos discursivos y

técnicos de acuerdo con los propósitos y las características de los programas de televisión y radio y en las producciones de periodismo gráfico y digital y en periodismo multimedial.


cada etapa en televisión, radio, en periodismo gráfico y digital y en periodismo multimedial en un sitio web institucional y en las redes sociales.

• Realización. Esquemas de contenidos. Edición. Estética visual. Musicalización. Expresión oral, gestual y corporal.

• Integración de géneros: noticias, reportajes, crónicas, comentarios, crítica. Ejercicio de los distintos roles en televisión, radio, en periodismo gráfico y digital y en periodismo multimedial en un sitio web institucional y en las redes sociales.

• Dominio del equipamiento técnico. • Transmisiones en estudio y en exteriores. METODOLOGÍA La práctica se realizará en los medios de producción televisivos, radiales, gráficos, digitales y de periodismo multimedial. La coordinación estará a cargo de un profesor tutor que orientará a los alumnos en la práctica que realizarán. La evaluación de los alumnos se realizará de acuerdo con las normativas del sistema de promoción directa, considerando como “trabajos prácticos” las diferentes prácticas. l) Régimen de correlatividades PARA PODER APROBAR DEBERÁN TENER APROBADA TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN II Teoría de la comunicación I TELEVISIÓN II Televisión I RADIO II Radio I TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN II Teoría de la comunicación I PERIODISMO GRÁFICO II Periodismo gráfico I LENGUA CASTELLANA II Lengua castellana I PROYECTO DE PERIODISMO MULTIMEDIAL II Proyecto de periodismo multimedial I PRODUCCIÓN Y REALIZACIÓN PERIODÍSTICA MULTIMEDIAL Proyecto de periodismo multimedial II LENGUA CASTELLANA III Lengua castellana II DEPORTES II Deportes I m) Régimen de evaluación y promoción Todas las asignaturas evalúan y promocionan por el régimen de promoción directa, sin examen final, en su carácter de asignaturas teórico-prácticas, siguiendo las normas del régimen vigente para el nivel terciario: aprobación de todos los trabajos prácticos y de las evaluaciones parciales integradoras. La materia DEPORTES I y DEPORTES II se desarrollan en módulos para los distintos deportes. La evaluación de cada módulo se realizará al final del desarrollo de cada uno de ellos. Se calculan 36 semanas de clase por año debido a que este plan de estudios propone el sistema de evaluación por promoción directa de todas las materias. n) Régimen de asistencia Se seguirán las normas del régimen vigente para el nivel terciario.


24

8. Antecedentes académicos Profesores con título docente: 33% Profesores con títulos profesionales: 33% Profesores idóneos con probada, reconocida y larga trayectoria en el medio deportivo y periodístico: 33% Los docentes tienen entre 5 y 30 años de antigüedad en el nivel de educación superior, y entre 5 y 20 años de servicios en el campo profesional del periodismo o del deporte. 9. Condiciones operativas a. Infraestructura edilicia Se requieren los espacios físicos correspondientes a los ámbitos pedagógicos enumerados en el punto b., los lugares para oficinas para la conducción institucional, pedagógica y administrativa; y para los servicios auxiliares. b. Equipamiento Estudio de radio. Estudio de televisión, isla de edición. Biblioteca. Sala de redacción computarizada. Aulas con equipamiento de sonido y televisión. Equipos de difusión y reproducción de sonido y de proyecciones visuales. c. Organización de los procesos administrativos. Inicialmente, los institutos encararán el proceso de difusión de la carrera mediante los medios de comunicación masiva que les sean accesibles y factibles. Se organizará el servicio de información e inscripción en los tiempos pertinentes para la incorporación ordenada, en tiempo y forma de los ingresantes a la carrera. La dotación del plantel docente no requerirá acciones especiales de reclutamiento y selección porque se trata de instituciones que ya vienen desarrollando un plan similar desde hace varios años, y por lo tanto, disponen de un plantel docente adecuado en calidad y cantidad. Los institutos autores del presente proyecto presentarán a la D.G.E.G.P. para su aprobación mediante disposición, la propuesta curricular institucional, la cual explicitará: la fundamentación en relación con el ideario y el proyecto educativo institucional, la secuencia de desarrollo curricular, la determinación de las formas de evaluación previstas para dichas unidades curriculares y las correlatividades.





Referencia: 2219269/12 EX - S/ Adecuación de Plan de Estudio.-



1

ANEXO

1. Denominación del Proyecto:

Tecnicatura Superior en Periodismo con Orientación Deportiva.

2. Información institucional.

2.1 Nombre de la institución:

Superior Nuestra Señora de la Paz A-1126

2.2 Breve reseña histórica.

El Instituto Superior Nuestra Señora de la Paz fue fundado en 1996 por la Fundación Nuestra Señora de la Paz con el propósito de brindar a la personas una formación integral para su promoción espiritual, social y cultural. La apertura se realizó con la carrera de Técnico en Administración de Empresas, atento carácter comercial e industrial de la zona de influencia de la institución. Sin embargo el estudio de las necesidades locales determinó que en el año 1997 comenzaran a funcionar las carreras de Profesorado de Inglés, Comunicación Social y Analista de Sistemas. En el año 2002 se abrió la carrera de Psicopedagogía. Con el propósito de contribuir a la mejora de la calidad educativa de las escuelas de zona sur de la Ciudad de Buenos Aires se realizaron cursos de capacitación y acciones de asesoramiento en las áreas curriculares. En 2001 se gestionó un nuevo plan de estudios para la carrera de Profesorado de Inglés que fue reformulado en 2003 para adecuarlo a las necesidades de la política educativa de la ciudad. También se reformularon los planes de estudio de Técnico Superior en Administración de Empresas (2010) y Analista de Sistemas de Información (2011).

También se desarrollaron proyectos de orientación a las pequeñas y medianas empresas en cuestiones vinculadas con el estudio de mercado, nuevas formas de satisfacción de las necesidades de la sociedad, la incorporación de las NTICs a la actividad comercial, las formas de comunicación y publicidad y el asesoramiento jurídico y contable.

2.3 Niveles de enseñanza que posee la institución: Educación Superior.

Carreras:

Técnico Superior en Administración de Empresas.

Técnico en Comunicación Social.

Analista de Sistemas de Información.

ANEXOS - RESOLUCIÓN Nº 4.116 /SSGECP/12


Psicopedagogía.

Profesorado de Inglés.

3. Responsables directos de la aplicación del proyecto: Representante Legal, Rector, Director de Estudios, Coordinador de la Carrera.

4. Justificación/explicación de la necesidad y oportunidad.

Los adelantos científicos y tecnológicos que se han dado en las últimas décadas inciden directamente en el sistema educativo, en particular en la educación superior ya que las instituciones que la integran deben formar a los profesionales que han de desempeñarse en los diferentes campos de la actividad humana. La necesidad de incorporar nuevas asignaturas a los proyectos curriculares y actualizar los contenidos de los ya existentes es una demanda que interpela a los Institutos de Educación Superior a realizar las adecuaciones curriculares que correspondan. Por otra parte, las políticas educativas que se expresan en las normas vigentes generan cambios en los itinerarios formativos los cuales deben adecuarse a las exigencias del sistema educativo. Específicamente el proyecto fue elaborado en el marco de la Ley de Educación Nacional N°26.206, la Ley de Educación Superior N° 24.521, la Ley de Educación Técnico Profesional N° 26.058, el Decreto 144/08 y las resoluciones del Consejo Federal de Educación números 238/05, 47/08, 91/09.

5. Marco teórico general que fundamenta la propuesta.

La propuesta se inscribe en una concepción no mecanicista del currículo pues éste es concebido como “una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica” (Stenhouse, L 1991:29). Se trata de un “medio con el cual se hace públicamente disponible la experiencia consistente en intentar poner en práctica una propuesta educativa. Implica no solo contenido, sino también método, y en su más amplia aplicación, tiene en cuenta el problema de su realización en las instituciones del sistema educativo” (Stenhouse, L 1991:30). Por lo tanto el currículo aparece como una forma ordenadora de la práctica de la enseñanza y no como una colección de materiales.

Junto a esta perspectiva humanística, se reconoce la perspectiva histórica, es decir, la trayectoria institucional y la formación académica de los docentes dejando de lado las posturas inaugurales y aplicacionistas que desconocen la importancia de las instituciones y la profesionalidad de los docentes.

El conjunto de saberes que comprende el proyecto curricular funda su desarrollo en la articulación de la teoría con la práctica desde el primer año de estudios, de manera de asegurar a los alumnos la construcción del


3

conocimiento en relación con los necesarios recortes del ejercicio profesional.

6. Bibliografía específica

ALVAREZ MÉNDEZ, Juan Manuel. (2001) Entender la Didáctica, entender el Currículo, Madrid: Miño y Dávila.

ALLIAUD, Andrea – VEZUB, Lea (2003) De aprendices a maestros, Buenos Aires: Papers.

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BECERRA, Martín (2003). Sociedad de la información. Buenos Aires: Norma.

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CAMILLONI, Alicia W de y otros (2007) El saber didáctico. Buenos Aires: Paidós.

CAMPS, Silvia y PAZOS, Luis (1998). Así se hace periodismo, Buenos Aires: Paidós.

CANALI, Lidia E.- SALINAS, María Isabel (2003) El tutor on-line. Una propuesta para la autoevaluación de las competencias básicas. Buenos Aires: CIAFIC.


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5

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LEY DE EDUCACION NACIONAL (Nº 26206).

LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR (N° 24521).

LEY DE EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL (N° 26.058)

LEY DE SERVICIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL (N° 26.522)

LITWIN, Edith (1997) Las configuraciones didácticas. Una nueva agenda para la enseñanza superior. Buenos Aires: Paidós.

LITWIN, Edith (2008) El oficio de enseñar. Buenos Aires: Paidós.

LITWIN, Edith –MAGGIO, Mariana – LIPSMAN, Marilina (2005) Tecnologías en las aulas. Las nuevas tecnologías en las prácticas de la enseñanza. Casos para el análisis. Buenos Aires: Amorrortu.

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PIERRE, Albert (1990). Historia de la prensa. Madrid: Rialp.

Resolución del CFE N° 238/05 – Acuerdo marco para la Educación Superior no Universitaria.

Resolución del CFE N° 261/06 – Homologación de Títulos Educación Técnico Profesional.

Resolución del CFE N° 13/08 – Títulos y Certificados de la Educación Técnico Profesional.

Resolución del CFE N° 14/07 – Lineamientos, Méritos y Criterios para la Organización Institucional y Curricular de la Educación Técnico Profesional.

Resolución del CFE N° 47/08 – Lineamientos y Criterios para la Organización Institucional y Curricular de la Educación Técnico Profesional.

Resolución del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires N° 734/10.

Resolución (M.E.) N° 1019/09 – Extensión de la Validez de los Títulos Nacionales.

Resolución del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires N°2792/10.

Resolución del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires N°3116/10.

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STENHOUSE, L. (1991) Investigación y desarrollo del currículo. Madrid: Morata.

SCHÖN, Donald A (1998) El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan. Barcelona: Paidós.


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7

STRENTZ, Herbert (1983). Periodistas y fuentes informativas. Buenos Aires: Marymar.

TERIGGI, Flavia (1991) Aportes para el debate curricular. Buenos Aires: Novedades Educativas.

TERIGGI, Flavia (1999) Sobre las características del conocimiento escolar. Buenos Aires: Novedades Educativas.

TERROU, Fernando y SOLAL, Lucien (1952). El derecho a la información. París: Unesco

ULANOVSKY, Carlos (1995). Días de Radio. Buenos Aires: Espasa Calpe.

ULANOVSKY, Carlos (1997). Paren las Rotativas. Buenos Aires: Espasa Calpe.

WARD, Peter (1997). El relato audiovisual. Composición de la imagen en cine y televisión. Madrid: IORTV.

YAÑIZ ALVAREZ, Concepción – VILLARDÓN GALLEGO, Lourdes (2006) Planificar desde competencias para promover el aprendizaje. Bilbao: Universidad de Deusto.

ZABALA VIDIELLA, Antoni. (2000) La práctica educativa. Cómo enseñar. Barcelona: Graó.

ZABALZA, Miguel Ángel (2002) La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas. Madrid: Narcea.

ZANONI, Leandro (2008). El imperio digital. Buenos Aires: Ediciones B.

ZETTI, Herbert (1999) Manual de producción de televisión. Madrid: Internacional Thomsom Editores.

7. Estructura curricular

a) Denominación del Plan de Estudios: Tecnicatura Superior en Periodismo con Orientación Deportiva

b) Título que otorga: Técnico Superior en Periodismo con Orientación Deportiva

c) Características generales:

Nivel: Educación Superior

Modalidad: presencial


Familia profesional: Tecnicatura socio-humanística.

Figura profesional: Comunicación Social / Periodismo.

d) Duración total del plan de estudios

En horas reloj: 1727

En horas cátedra: 2590

En años de estudios: 3 años.

e) Condiciones de ingreso: Estudios secundarios completos.

f) Descripción del Perfil del egresado

El Técnico Superior en Periodismo está capacitado para:

− Ofrecer a la sociedad un canal para el ejercicio de la libertad de expresión y de conciencia, los derechos y deberes políticos, sociales y económicos.

− Comunicar asumiendo su responsabilidad profesional, para hacer pensar y dejar pensar con pedagogía periodística que informa, educa, orienta y promueve los valores evangélicos fundados en el respeto a la dignidad de la persona.

− Interpretar los hechos y acontecimientos de interés social con solidez cultural, preservando los contenidos éticos y deontológicos, con creatividad y con un uso inteligente de las nuevas tecnologías.

− Investigar y analizar críticamente acontecimientos sociales en su contexto fáctico y cultural y, específicamente, eventos deportivos.

− Producir procesos periodísticos polifuncionales.

− Emprender proyectos periodísticos en general y deportivos, en particular, para comunicar lo que pasa en el mundo, la región, el país, la ciudad, la comunidad, y facilitar la relación de los hombres entre sí, en el contexto de la sociedad democrática, respetuosa de los derechos humanos de todos.

− Desempeñarse como periodista con solidez cultural, en medios gráficos, radiales y televisivos.

− Expresarse con fluidez y creatividad en forma oral, escrita y por imágenes.

g) Alcances del título o Incumbencias profesionales


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El Técnico Superior en Periodismo con Orientación Deportiva está capacitado para desempeñarse en forma autónoma o en relación de dependencia, como:

− Periodista en medios gráficos, radiales y televisivos.

− Comentarista deportivo en radio y televisión.

− Observador, lector sensible e investigador de los acontecimientos sociales que marcan y determinan las evidencias y tendencias de la sociedad.

− Productor y/o asesor en los medios de comunicación.

− Responsable creativo de la comunicación interna y externa en instituciones sociales, deportivas y/o comerciales.

− Líder, con espíritu emprendedor, para la gestión y coordinación de equipos de periodismo y comunicación social multimediáticos, con sentido y planificación de realización y sustentabilidad integral.

− Constructor de redes de investigación con profesionales de su misma disciplina y de otras, e intérprete del mundo de la tecnología y los medios, para promover el desarrollo económico y social del país y de la región.

h) Finalidad y objetivos

Finalidad

− Promover la formación integral de los futuros periodistas atendiendo a sus dimensiones individual, social, física, intelectual, moral y/o religiosa.

− Ofrecer una formación sólida, con fundamento disciplinar y sensible al avance científico y tecnológico

− Proponer experiencias para la construcción de capacidades que permitan al egresado enfrentar los desafíos de la práctica profesional.

Objetivos: el proyecto ofrece

− A los alumnos:

− Formación integral, atendiendo a sus dimensiones individual, social, moral y/o religiosa.


− Competencias para el ejercicio responsable del periodismo en general y el periodismo deportivo en particular.

− Habilidad para desarrollar proyectos periodísticos y comunicar a la sociedad los acontecimientos significativos con respeto a la dignidad de la persona y los derechos humanos.

− A la Comunidad Local

− Desarrollo social, económico y cultural del medio en que se encuentra inserto el Instituto y de la sociedad en general.

− Profesionales competentes para la utilización de los medios de comunicación social.

− Al Sistema Educativo

− Proyecto curricular innovador en la formación de periodistas.

− Incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a la educación.

i) Organizadores curriculares

− Campo de la formación general:

Finalidad:

− Promover el abordaje de los saberes que posibilitan la participación activa, reflexiva y crítica en los diversos ámbitos de la vida profesional y sociocultural y el desarrollo de una actitud ética respecto del continuo cambio científico y tecnológico y las comunicaciones sociales.

− Desarrollar competencias lingüísticas necesarias para su desempeño profesional.

− Desarrollar competencias reflexivas necesarias para la comprensión de su tarea en la sociedad contemporánea.

Objetivos:

− Desarrollar las funciones intelectuales tendientes a la formación de una estructura mental capaz de aplicar procesos del pensamiento superior.

− Adquirir la terminología usual de la profesión, y el cultivo de la precisión y claridad en el lenguaje.


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− Interpretar la realidad a partir del conocimiento de la historia argentina, latinoamericana y mundial, en el marco de los valores cristianos y humanos.

− Sustentar saberes y procedimientos comunicacionales en paradigmas filosóficos.

− Descubrir y aplicar una visión trascendente para su actividad profesional.


Tipo de unidad

Cirricular y

Duración

Horas cátedras

DO

CE

NTE

HORAS ALUMNO

Tipo de unidad curric.

Duración

Horas Clase Sem.

Tr. A. Tr.C

Práct. Profesio nalizante

Hs Cát. Total

Campo de Formación General

Historia Argentina y Americana

M C 6 6 96

Historia Mundial del s. XX y XXI

M C 6 6 96

Corrientes del pensamiento contemporáneo. S C 4 4 20 84

Teología M C 4 4 64

Carga horaria Total:

- En horas cátedra: 340 - En horas reloj: 227 - En porcentaje: 13%

− Campo de la Formación de Fundamento.


Finalidad. − Facilitar el abordaje de los saberes científico-tecnológicos y

socioculturales que otorgan sostén a los conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes propios de las comunicaciones sociales.

− Desarrollar competencias discursivas fundamentales con diferentes lenguajes.

Objetivos: − Desarrollar la expresión oral y escrita en forma precisa, para

facilitar la comunicación con sus pares, equipo y superiores en el ámbito personal y laboral.

− Adquirir habilidad en la utilización de las nuevas tecnologías en los diversos lenguajes audiovisuales.

− Conocer las características culturales de la sociedad para fundamentar sus prácticas periodísticas atendiendo a la diversidad y favoreciendo la inclusión.

− Interpretar los comportamientos sociales en sus contextos y con una perspectiva comunicacional.

− Identificar los principios éticos del periodismo para un desempeño profesional respetuoso de la dignidad de la persona y los derechos humanos.

− Comprender la tarea periodística en el marco del derecho a la información.


Tipo de unidad Cirricular y Duración

Horas cátedras

DO

CE

NTE

HORAS ALUMNO


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Tipo de unidad curric. D

uracion

Horas Clase Sem.

Tr. A. Tr.C


Hs Cát. Total

Campo de Formación de Fundamento

Introducción al Periodismo y a la Comunicación Social M C 4 4 64

Introducción a la redacción periodística T C 5 5 16 96

Técnicas audiovisuales T C 4 4 16 80

Economía M C 4 4 64

Periodismo y literatura S C 4 4 20 84

Psicología Social y Deportiva M C 4 4 64

Historia de las ideas y de las instituciones políticas M C 6 6 96

Legislación y Derechos Humanos

M C 4 4 64

Ética y deontología profesional M C 3 3 48

Carga horaria Total: - En horas cátedra: 660 - En horas reloj: 440 - En porcentaje: 25%

− Campo de la Formación Específica.

− Finalidad:

− Favorecer la construcción de los saberes propios del periodismo contextualizados en los conocimientos del campo de la formación de fundamento.

− Desarrollar las competencias comunicativas específicas de cada medio masivo de comunicación.

− Promover y fortalecer el uso de las TICs en la construcción de los saberes específicos.


− Integrar saberes teóricos a las iniciales experiencias de campo.

− Fortalecer dichos saberes en función de las futuras prácticas profesionales.

Objetivos: − Desarrollar habilidades lingüísticas y semióticas para el

tratamiento de la información en medios de comunicación.

− Comprender el desarrollo de la comunicación social a partir de la interpretación de los grandes acontecimientos de la historia de los medios de comunicación.

− Conocer y valorar la cultura argentina y, dentro de ella, las actividades deportivas, para ubicar significativamente el rol profesional.

− Aplicar las nuevas tecnologías en los procesos periodísticos de investigación, análisis y producción de la información.

− Decodificar críticamente los mensajes de los medios masivos de comunicación.


Tipo de unidad Curricular y Duración

Horas cátedras

DO

CE

NTE

HORAS ALUMNO


uracion

Horas Clase Sem.

Tr. A. Tr.C


Hs Cát. Total

Campo de Formación Específica.

Introducción al lenguaje radial T C 5 5 T.A.20

T.C.26 126

Introducción al lenguaje televisivo

T C 6 6 T.A.20

T.C.24 140

Taller de técnicas gráficas I T C 5 5 20 100


15

Taller de Técnicas Gráficas II T C 6 6 20 116

Historia de los medios de comunicación en Argentina.

M C 6 6 96

Periodismo digital I T C 4 4 16 80

Periodismo digital II T C 4 4 16 80

Cultura argentina y espectáculos M C 4 4 64

Análisis del discurso periodístico M C 3 3 48

Carga horaria Total:

- En horas cátedra: 850 - En horas reloj: 567 - En porcentaje: 33%

− Campo de la Formación de las Prácticas Profesionalizantes. Finalidad. − Posibilitar la integración y contrastación de los saberes

construidos en la formación de los campos de formación general, de fundamento y específica articulando la teoría con la práctica en los procesos formativos a través del acercamiento de los estudiantes a situaciones reales de la actividad profesional.

Objetivos. − Desarrollar proyectos periodísticos aplicando el conocimiento,

técnicas y herramientas aprendidos durante la carrera.

− Adquirir habilidad para el relato periodístico deportivo en medios radiales y televisivos.

− Desarrollar investigaciones periodísticas en el marco de la ética profesional y los valores cristianos y humanos.



Tipo de unidad Cirricular y Duración

Horas cátedras

DO

CE

NTE

*

HORAS ALUMNO


uracioón Horas Clase Sem.

Tr. A. Tr.C


Hs Cát. Total

Campo de Formación de las Prácticas Profesionalizantes.*

Práctica Profesional I: Fútbol y deportes de conjunto T C 6 6 T.A.20 30 146

Práctica Profesional II: Radio T C 6 6 T.A.20 50 166

Práctica Profesional III: Televisión T C 4 4 T.A.20 50 134

Práctica Profesional IV: Investigación periodística. T C 4 4 T.A.20 30 114

Práctica Profesional V: Trabajo final de integración** P.I. A 10

T.A.60

T.C.60 60 180

Carga horaria Total: - En horas cátedra: 740 - En horas reloj: 493 - En porcentaje: 39%

* Corresponde un profesor con diez horas semanales para el campo de formación de las prácticas profesionalizantes. Cuando el número de alumnos sea superior a quince se adicionarán ocho horas más por cada quince alumnos o fracción no menor de diez.

**A partir del segundo año de aplicación del plan de estudios, una asignación de diez horas distribuidas en un mínimo de dos horas para el/los profesor/es tutor/es del trabajo final de integración.

j) Secuencia de implementación

ESPACIOS CURRICULARES

Tipo

D Hor HORAS ALUMNO


17

Código

Hora

s Clase Sem.

Tr. A. Tr.C

Práct

. Profesio- nalizante

Hs

Cát. total

PRIMER AÑO

Primer cuatrimestre

Historia Argentina y Americana

M C 6 6 96

Introducción al Periodismo y a la Comunicación Social

M C 4 4 64

Introducción a la redacción periodística

T C 5 5 16 96

Práctica Profesional I: Fútbol y deportes de conjunto

T C 6 6 T.A.20

30 146

Carga horaria: total del cuatrimestre 402

PRIMER AÑO

Segundo cuatrimestre

Introducción al lenguaje radial

T C 5 5 T.A.20

T.C.26 126

Taller de técnicas gráficas I T C 5 5 T.A.20 100

Técnicas audiovisuales T C 4 4 T.A 16 80

Historia de los medios de comunicación en Argentina

M C 6 6 96


Carga horaria: total final anual: en horas cátedra............. 804


SEGUNDO AÑO

Primer cuatrimestre

Práctica Profesional II: Radio T C 6 6 T.A.20 50 166

Teología M C 4 4 64

Economía M C 4 4 64

Taller de Técnicas Gráficas II

T C 6 6 T.A.20 116


SEGUNDO AÑO


Introducción al lenguaje televisivo

T C 6 6 T.A.20

T.C.24 140

Periodismo y Literatura S C 4 4 T.A 20 84

Periodismo digital I T C 4 4 T.A 16 80

Historia mundial del siglo XX y XXI

M C 6 6 96



TERCER AÑO

Primer cuatrimestre

Práctica Profesional III: Televisión

T C 4 4 T.A.20 50 134

Psicología social y deportiva M C 4 4 64


19

Legislación y Derechos Humanos

M C 4 4 64

Periodismo digital II T C 4 4 T.A 16 80

Corrientes del Pensamiento contemporáneo

S C 4 4 T.A 20 84


TERCER AÑO


Cultura argentina y espectáculos

M C 4 4 64

Historia de las ideas y de las instituciones políticas

M C 6 6 96

Práctica Profesional IV: Investigación Periodística

T C 4 4 T.A 20 30 114

Análisis del discurso periodístico

M C 3 3 48

Ética y deontología profesional

M C 3 3 48

Práctica Profesional V: Trabajo final de integración

P.I A 10 T.A.60

T.C.60 60 180



k) Descripción de los espacios curriculares

1.1.1.1 Historia Argentina y Americana

Objetivos. Que el alumno logre:


• Comprender gran parte de nuestra historia más reciente obteniendo las herramientas históricas suficientes para analizar la actualidad política de Argentina y América.

• Desarrollar una comprensión crítica de nuestra historia. • Conocer las diversas versiones históricas.

Contenidos mínimos: Construcción del Estado Nación (1860-1880). La Argentina Conservadora (1880-1916). Presidencias radicales de las décadas del 20 y 30. Peronismo y Golpe del 55. Proscripción del Peronismo y presidencias radicales de la década del 60. Retorno de Perón y Golpe Militar. Guerra Fría en América Latina.

1.1.2.2 Introducción al Periodismo y a la Comunicación Social

Objetivos. Que el alumno logre: • Adquirir el conocimiento general de la teoría-práctica del

Periodismo y de los Medios de Comunicación. • Reconocer los distintos formatos y géneros periodísticos. • Realizar el armado básico de una noticia. • Valorar la aplicación de las TICs en la actividad periodística.

Contenidos mínimos: Periodismo y Periodistas. Los Medios de Comunicación. Géneros Periodísticos. Internet. Nuevo Periodismo Ciudadano. Redes Sociales. Producción de Noticias en diferentes formatos periodísticos

1.1.2.3 Introducción a la redacción periodística

Objetivos. Que el alumno logre: • Afianzar nociones de normativa y de gramática oracional y textual en

función de la lectura y la escritura periodísticas. • Producir textos ajustados a diferentes tipos textuales y géneros con

coherencia, cohesión, adecuación y corrección.

Contenidos mínimos: Gramática oracional. Orden sintáctico directo. Conectores. Uso correcto de tiempos verbales y preposiciones. Discurso directo e indirecto. Acentuación. Reglas ortográficas. Herramientas de Word para la escritura. Cohesión y coherencia. Tramas textuales y superestructuras. Géneros discursivos. Escritura en blog.


21

1.1.3.4 Práctica Profesional I: Fútbol y deportes de conjunto. Objetivos. Que el alumno logre:

• Observar cómo se realiza la cobertura periodística. • Identificar las instituciones deportivas nacionales e internacionales. • Analizar el pensamiento táctico de las disciplinas deportivas. • Analizar la actualidad deportiva. • Aplicar lo relevado en diferentes formatos periodísticos. • Comprender reglamentos deportivos en función de su tarea.

Contenidos mínimos: La observación. Reglamentos de Fútbol, Básquetbol, Voleibol, Rugby, Handball, Hockey. Conferencia de prensa deportiva. Estadios y clubes de Fútbol en Argentina. Coberturas “en vivo”. Torneos nacionales e internacionales. La noticia deportiva en gráfica, radio, televisión e internet.

1.2.3.5 Introducción al lenguaje radial Objetivos. Que el alumno logre: • Comprender la dimensión masiva del Medio radiofónico, su

importancia, poder e influencias. • Incorporar las técnicas de expresión oral en la vida diaria. • Ejercitar la lectura en voz alta. • Reflexionar sobre la palabra radiofónica en relación con los valores

humanos. • Armar las primeras prácticas de programas magazine y deportivos

“en vivo”. Contenidos mínimos El Medio Radiofónico. El Guión. Redes Sociales y Feedback. Técnicas de expresión oral. Uso de la voz. Lectura y segmentación. Marketing Personal. Lenguaje Radiofónico. Comentario Deportivo.

1.2.3.6 Taller de técnicas gráficas I Objetivos. Que el alumno logre: • Comprender y aplicar las técnicas y los métodos característicos de la

escritura periodística. • Reconocer la noticia en distintos tipos de hechos de características

diversas. • Reconocer la función de las Agencias de Noticias.


• Aplicar las distintas técnicas que se utilizan en las Agencias de Noticias.

• Adquirir capacitación práctica en Cables de Agencias de Noticias. • Aplicar lo aprendido a la redacción de noticias del ámbito deportivo. Contenidos mínimos Técnicas de edición y titulado. La Noticia y el estilo periodístico. Cabeza informativa. Géneros Periodísticos. Redacción de notas información general y deportiva. La Agencia de Noticias. Redacción de despachos de Agencia de Noticias: Ejercitación de la escritura. Herramientas de Word para la escritura profesional. Escritura en blogs y otros formatos digitales.

1.2.2.7 Técnicas audiovisuales Objetivos. Que el alumno logre: • Comprender la importancia de la comunicación audiovisual como

medio. • Conocer y distinguir los presupuestos básicos de las tecnologías de

obtención y archivo de representaciones audiovisuales en movimiento, de tecnología electrónica y digital.

• Estimular las potencias proyectuales respecto a sus herramientas de trabajo con conciencia social, para verse y representar audiovisualmente el concepto que tienen del mundo.

• Incorporar actitudes crítico-expresivas en relación a los preceptos de las tecnologías digitales.

• Crear productos audiovisuales de mediana complejidad.

Contenidos mínimos La percepción visual y auditiva: descripción fisiológica e histórica-cultural. Técnicas de movimiento. Juegos ópticos, stop-motion, slow-motion, time-lapse. La imagen electrónica: la TV, el video y el cine. La fotografía periodística. El impacto de las tecnologías digitales.

1.2.3.8 Historia de los medios de comunicación en la Argentina

Objetivos Que el alumno logre: • Conocer la historia y la actualidad de los diferentes medios de

comunicación en Argentina. • Relacionar la evolución tecnológica con los medios gráficos,

radiales, televisivos y digitales.


23

• Reconocer las nuevas tendencias que tienen los medios como empresas a partir de los diferentes grupos económicos existentes en la Argentina

• Evaluar el origen y desarrollo de la libertad de expresión y del derecho a la información en las distintas épocas de la Argentina a través del periodismo

• Valorar críticamente los medios de comunicación.

Contenidos mínimos: El periodismo de la Revolución de Mayo y de la independencia Argentina. El periodismo de la organización institucional. Los inicios de los diarios tradicionales en la Argentina. Historia de la radio. Los diarios del siglo XX. La historia de la televisión. Las nuevas tecnologías y la Sociedad de la Información. La era de la información digital. Televisión, radio y gráfica en Internet

2.1.4.9 Práctica Profesional II: Radio

Objetivos. Que el alumno logre: • Manejar y respetar los distintos códigos y géneros radiofónicos

desde la teoría y la práctica. • Desarrollar una expresión oral fluida, segura y persuasiva “en vivo”

en temas de información general como en el área del comentario y el relato deportivo.

• Usar las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación que interactúan con el Medio Radiofónico y su entorno (Periodismo Ciudadano, Redes Sociales).

• Adquirir un manejo amplio y óptimo de la programación radiofónica. Contenidos mínimos El Informativo Radiofónico (Flash). Géneros radiofónicos. La persuasión en el discurso. La producción radiofónica. Lenguaje Radiofónico “en vivo”. Comentario y Relato Deportivo. Las redes sociales, blogs y sitios web en la radio. Gestión de espacios en Medios Radiofónicos. La Radio al servicio de la Educación.

2.1.1.10 Teología.

Objetivos. Que el alumno logre: • Valorar las verdades de la fe cristiana. • Profundizar la propia fe y la fe eclesial. • Aplicar una visión trascendente para su actividad profesional.


• Adquirir capacitación técnica en el manejo de la Biblia y de los documentos de la Iglesia.

• Incorporar una visión crítica a la vida social desde la fe cristiana.

Contenidos mínimos: La revelación.de Dios. La fe, respuesta del hombre a la revelación. Origen del monoteísmo. Accesos actuales a Jesús resucitado. El Espíritu Santo. La esperanza cristiana.

2.1.2.11 Economía

Objetivos Que el alumno logre: • Comprender la relación entre los hombres y los instrumentos de

trabajo respecto de la actividad productiva. • Discernir entre las ideas y doctrinas económicas. • Desarrollar la capacidad reflexiva y el juicio crítico en respecto de

los distintos modelos económicos. • Fortalecer una visión humanista de la economía.

Contenidos mínimos: La economía como ciencia. Necesidades y medios. Escasez. Nociones sobre producción, consumo y valor. Mercados. Principales indicadores macroeconómicos. Evolución histórica del pensamiento económico. Los grandes debates económicos y sociales del mundo actual. La vida económica según la Doctrina Social de la Iglesia.

2.1.3.12 Taller de técnicas gráficas II Objetivos. Que el alumno logre: • Identificar y aplicar las técnicas de la escritura periodística en diarios,

revistas y agencias de noticias. • Comprender las bases para el análisis de los distintos estilos

periodísticos y editoriales en la Argentina. • Profundizar el análisis de textos periodísticos de diversos géneros. • Aplicar la escritura periodística en las diversas secciones de

publicaciones en formato on line y off line. • Comprender el tratamiento de las noticias a partir de la pluralidad, la

objetividad y la ética. • Obtener los conocimientos sobre diagramación periodística. • Aplicar lo aprendido a la redacción de noticias de información general

y del ámbito deportivo. Contenidos mínimos


25

Estructura jerárquica de los Medios de Comunicación gráficos. Edición y titulado. Redacción a partir de los diferentes manuales de estilo. Análisis y ejercitación de los estilos editoriales y de redacción. Ejercitación de la escritura en diarios, revistas y publicaciones on line y off line. Redacción de noticias de diferentes secciones y en especial deportivas. El deporte olímpico y paralímpico. Historia y cobertura periodística.

2.2.3.13 Introducción al lenguaje televisivo Objetivos Que el alumno logre: • Adquirir técnicas periodísticas para la comunicación televisiva. • Manejar el vocabulario audiovisual. • Conocer los distintos roles que se cumplen en el medio. • Realizar coberturas periodísticas de deportes individuales. • Aplicar los contenidos adquiridos en un proyecto.

Contenidos mínimos Expresión oral y gestual. La voz. La imagen. Presentación en cámara. El lenguaje audiovisual. Planos, tomas, cámaras. Conducción e informes periodísticos. Géneros televisivos. Redacción para televisión. El guión. Cobertura de torneos deportivos. Entrevista y conferencia de Prensa. El aporte de las nuevas tecnologías al Medio audiovisual. Reglamentos de deportes individuales: Tenis, Natación, Boxeo, Atletismo, Ciclismo.

2.2.2.14 Periodismo y Literatura

Objetivos Que el alumno logre: • Reconocer la especificidad de ambos discursos. • Conocer la relación entre Periodismo y Literatura en Argentina • Conocer los géneros periodísticos literarios • Valorar la relación entre discursos

Contenidos mínimos Especificidades del discurso literario y del periodístico. Relación entre Periodismo y Literatura en Argentina en los siglos XIX y el XX. Géneros periodísticos literarios: folletín, non fiction, aguafuertes. El Nuevo Periodismo. Los recursos literarios en la producción periodística.

2.2.3.15 Periodismo digital I Objetivos Que el alumno logre: • Conocer los parámetros del periodismo a través de las nuevas

tecnologías.


• Manejar el lenguaje específico y adecuarlo al target al cual se dirige. • Identificar los antecedentes de esta nueva forma de ejercicio

profesional en el entorno local y global. Contenidos mínimos: Introducción al mundo digital: Formatos y herramientas de búsqueda en la Web. Producción de la información tradicional vs. Digital: Organización de las redacciones tradicionales y digitales. Usos de las herramientas de diseño. Características de Internet como nuevo medio de comunicación. Producción de la información en línea: Metodología de trabajo. Usabilidad. Arquitectura de la información

2.2.1.16 Historia mundial del siglo XX y XXI Objetivos Que el alumno logre: • Comprender el contexto histórico mundial y pueda relacionarlo con

nuestro propio contexto histórico. • Adquirir los fundamentos necesarios para poder analizar la historia

del siglo XX y XXI. • Desarrollar la capacidad de relacionar episodios histórico-políticos

con la actualidad mundial. Contenidos mínimos: Primera Guerra Mundial. Crisis del 30. Segunda Guerra Mundial. Guerra Fría. Nuevo ordenamiento mundial.

3.1.4.17 Práctica Profesional III: Televisión Objetivos. Que el alumno logre: • Identificar las diversas etapas de realización televisiva. • Posicionarse como telespectador crítico. • Conocer y distinguir los diversos formatos, géneros televisivos y sus

lenguajes. • Adquirir las principales nociones y los fundamentos de cámara, puesta

en escena y edición. • Diseñar un programa televisivo impulsando el trabajo en equipos

interdisciplinares con metodologías que favorezcan la comunicación y el intercambio de conocimientos.

Contenidos mínimos. Lenguaje propio de la televisión. Orígenes, procedimientos y finalidad. El hombre telespectador. Medio televisivo: lenguaje, canales, géneros, programas y franjas horarias. Nuevas formas de ver la realidad. “Neo-televisión” y “Paleo-televisión” Diseño y realización de un programa televisivo.


27

3.1.2.18 Psicología social y deportiva Objetivos. Que el alumno logre: • Valorar la importancia de las diferentes teorías psicológicas que dieron

fundamento para la configuración de la psicología social como disciplina.

• Comprender la relación entre los procesos de interacción y la construcción del orden social

• Profundizar sobre la importancia de la comunicación no verbal • Identificar los factores psicológicos que se desprenden de la práctica

deportiva • Aplicar las teorías y técnicas psicológicas al ámbito del deporte Contenidos mínimos. Psicología social. Psicología de las masas y el análisis del yo. Determinación social del sujeto Proceso grupal. Teoría de los roles. Imaginario social e imaginario grupal. Comunicación verbal y no verbal. Teoría de la comunicación humana. Comunicación patológica. Historia de la psicología en el deporte. Estilos de personalidad en los deportistas. Tratamiento del estrés. Violencia en los deportes.

3.1.2.19 Legislación y Derechos Humanos Objetivos Que el alumno logre: • Conocer la normativa de aplicación en el marco laboral en el que

ejerce su actividad. • Familiarizarse con las figuras penales que mayor relación guarden

con la actividad periodística. • Reconocer las relaciones que existen entre la ética, el periodismo y

el derecho. • Identificar los cambios implementados en las leyes de radiodifusión. • Valorar el derecho a la información como parte de los derechos

humanos Contenidos mínimos. Estatuto del periodista profesional. Las diferentes leyes de radiodifusión que tuvo la República Argentina. La ley de medios de Comunicación 26.522. La ética periodística. El tratamiento argentino de la Libertad de expresión y comunicación. Libertad de prensa. Deberes, delitos y derechos de la prensa. Convención de los DDHH. El periodismo en el marco de los DDHH


3.1.3.20 Periodismo digital II Objetivos. Que el alumno logre: • Analizar los contenidos del nuevo periodismo ciudadano y las redes

sociales relacionadas con la formación de la opinión pública. • Comprender la incursión de la gráfica, la radio y la televisión en el nuevo

medio digital. • Analizar los pros y los contras de las nuevas herramientas tecnológicas. • Aplicar internet como soporte y/o medio de comunicación de la Prensa

Institucional y las Relaciones Públicas. • Adquirir capacitación para producción de sitios web periodísticos y de

house organ institucionales.

Contenidos mínimos. Medios tradicionales vs Medios digitales. La Comunicación Mediada por Computadora (CMC) y la Opinión Pública. Características del Ciber periodismo y del Periodismo Ciudadano. Buscadores. Características de sitios web confiables. Fuentes. Aspectos positivos y negativos de “La Red de Redes”. Brecha digital e inclusión. Comunicación interna y externa de las organizaciones.

3.1.1.21 Corrientes del pensamiento contemporáneo Objetivos. Que el alumno logre: • Conocer las principales corrientes del pensamiento de la actualidad en

sus bases filosóficas y sus raíces históricas. • Valorar críticamente las diferentes posturas y fortalecer la opinión

personal. • Relacionar las ideas filosóficas con los hechos históricos, políticos,

económicos, culturales y la vida cotidiana. • Profundizar la actitud de contemplación filosófica como vía de

iluminación de su existencia en el ámbito personal y profesional. • Formarse en el ámbito de la lectura filosófica.

Contenidos mínimos:

La opción filosófica fundamental. El realismo clásico y su herencia. Racionalismo, empirismo, positivismo. Idealismo alemán y su influencia. Las ideologías modernas. El existencialismo. Crítica a la modernidad, el planteo postmoderno y el final de la metafísica.

3.2.3.22 Cultura argentina y espectáculos Objetivos. Que el alumno logre:


29

• Comprender el desarrollo de los diferentes movimientos culturales argentinos de los últimos doscientos años.

• Adquirir conocimientos sobre la historia y el desarrollo del espectáculo como manifestación cultural y también como industria cultural.

• Valorar el impacto de los nuevos medios y soportes de comunicación y de las nuevas tecnologías en la cultura y el espectáculo.

• Aplicar lo aprendido para la realización de textos escritos de análisis y crítica de manifestaciones culturales y artísticas actuales.

Contenidos mínimos. Manifestaciones culturales y artísticas post-coloniales y del siglo XIX. Géneros teatrales y musicales heredados y el surgimiento de movimientos propios como el tango y el folclore. El rock cantado en castellano. Movimientos literarios. Las salas teatrales. El Teatro Colón. El cine, la radio y la televisión como fenómenos culturales. Los artistas populares. La relación entre la política y el espectáculo. El entretenimiento como industria y la influencia externa. Nuevas tecnologías.

3.2.2.23 Historia de las ideas y de las instituciones políticas Objetivos. Que el alumno logre: • Comprender las distintas ideologías que se utilizaron para elaborar

buena parte de los discursos políticos del siglo XIX y XX y sus respectivos accionares políticos.

• Relacionar y diferenciar la praxis política de la teoría política. • Entender el devenir de la política nacional actual enmarcándola dentro

de diferentes sistemas de pensamiento. • Fortalecer una perspectiva humanista de las ideas políticas.

Contenidos mínimos Sistemas políticos. Teorías sobre el Estado. Tipos de Estados: Liberal, Keynesiano, Neoliberal, Socialista. Ideologías: Capitalismo, Socialismo, Anarquismo, Nazismo y Fascismo. Cuidado del Medio Ambiente. La comunidad política y la comunidad internacional según la Doctrina Social de la Iglesia.

3.2.2.24 Práctica Profesional IV: Investigación Periodística

Objetivos. Que el alumno logre: • Establecer temas investigables desde el punto de vista periodístico. • Reconocer el circuito de investigación. • Plantear hipótesis de investigación. • Conocer los métodos y técnicas de recolección de datos.


• Adquirir los conocimientos necesarios para el análisis, elaboración y presentación de conclusiones en Medios de Comunicación.

• Aplicar los conocimientos adquiridos en la realización de investigaciones en el área del deporte y su entorno.

Contenidos Mínimos: Origen del Periodismo de Investigación. El circuito de la Investigación. Las fuentes y sus implicancias en la Investigación. Riesgos del Periodista. Ética del Periodista. Recolección y análisis de datos. Encuestas, sondeos, entrevistas.

3.2.3.25 Análisis del discurso periodístico

Objetivos. Que el alumno logre:

• Utilizar eficazmente herramientas de análisis del discurso. • Acceder a los distintos niveles de información del discurso

periodístico con actitud analítica y crítica para reconstruir adecuadamente el sentido y la intencionalidad subyacentes.

• Relacionar teorías lingüísticas y semióticas en la lectura y producción de textos periodísticos.

Contenidos mínimos. Principios de teoría del texto, semiótica y pragmática. Contexto. Discurso. Rasgos y estrategias discursivas del periodismo. Lectura, análisis e interpretación de las noticias. Significado y sentido. La construcción discursiva de la realidad.

3.2.2.26 Ética y deontología profesional.

Objetivos. Que el alumno logre: • Comprender la importancia de la ética como camino de realización

personal. • Valorar las nociones y los fundamentos de una ética realista basada

en el orden natural. • Aplicar las principales nociones éticas a su desempeño profesional. Contenidos mínimos: La ética y el hombre. La libertad como problema antropológico y ético. El bien del hombre. El deber y el ser. El problema del mal. La causalidad deficiente. Realidades éticas básicas. Fuentes de la moral. El problema del fin último. Las virtudes. Ética y problemas actuales. Modernidad y postmodernidad. Ética, sociedad y trabajo. Mundo del trabajo y del ocio. Deontología profesional en la tarea periodística.


31

3.2.4.27 Trabajo final de integración

Objetivos: que el alumno logre: • Reflexionar en forma sistemática sobre el ejercicio del periodismo. • Integrar en esa reflexión los conocimientos adquiridos a lo largo de

la carrera. • Reconocer las transformaciones que genera el uso de internet en el

Periodismo. • Aplicar lo aprendido a la realización de un producto final en formato

digital. • Atender una necesidad comunicacional real en el marco del servicio

a la comunidad y de la información como derecho. Contenidos Mínimos: Están determinados según la elección personal de cada alumno en relación con un recorte de la práctica periodística y vinculados con los contenidos de alguno de los espacios curriculares correspondientes al campo de la formación general, de fundamento y específica.

l) Régimen académico

i. Correlatividades

PARA RENDIR DEBERÁ TENER APROBADA

Taller de técnicas gráficas I Introducción a la redacción periodística

Taller de técnicas gráficas II Taller de técnicas gráficas I

Práctica Profesional I: Radio Introducción al lenguaje radial

Introducción al lenguaje televisivo Técnicas audiovisuales

Práctica Profesional II: Televisión Introducción al lenguaje televisivo

Periodismo digital II Periodismo digital I

ii. Régimen de asistencia Se seguirá la normativa vigente.

iii. Régimen de evaluación y promoción de las distintas unidades y espacios curriculares El aprendizaje y la evaluación se interrelacionan en orden a la promoción de cada asignatura. Ésta es la resultante de un aprendizaje continuo acompañado de una evaluación sistemática. Se realizarán evaluaciones parciales y finales,


orientadas a favorecer la construcción/elaboración del conocimiento por parte del alumno, como su promoción, conforme con la normativa vigente.

La promoción de los alumnos se realizará teniendo en cuenta el régimen de correlatividades explicitado en el apartado l.i

Las asignaturas Introducción al Periodismo y a la Comunicación Social, Introducción a la redacción periodística, Introducción al lenguaje radial, Taller de técnicas gráficas I y II, Técnicas audiovisuales, Teología, Periodismo digital I y II, Práctica Profesional I, II, III y IV se evalúan por promoción directa.

− Para la aprobación de estas materias por promoción directa el alumno deberá cumplir:

− Mínimo de 80% de asistencia.

− Aprobar dos instancias de evaluación, de carácter integrador, con siete puntos cada una; sólo una de estas instancias podrá recuperarse.

− Presentar y aprobar dos trabajos prácticos de los cuales sólo uno podrá recuperarse a partir de los criterios especificados por la cátedra.

− Si el alumno no cumpliera con los tres requisitos indicados estará en condiciones de presentarse a la instancia de evaluación final en la que deberá respetar las características teórico-prácticas o prácticas de la materia y siempre que reúna las siguientes condiciones:


− Sólo le ha de quedar una instancia de evaluación pendiente de aprobación y no registrar aplazo en la misma.

− Tener aprobado la mitad de los trabajos prácticos durante la cursada y aprobar el 100% de los trabajos antes de rendir la evaluación final.

− Si el alumno no reúne las condiciones señaladas en los puntos 1 y/ó 2, recursará la asignatura.

− Para la aprobación de los seminarios el alumno deberá cumplir:


33


− Producción escrita y defensa de una monografía en la que se evidencie el trabajo de estudio intensivo realizado en el seminario y se apliquen las capacidades académicas que el mismo aspira a desarrollar. La entrega de los trabajos se realizará en las fechas habilitadas por la institución.

− Los espacios curriculares que requieran la acreditación de trabajo autónomo serán evaluados de acuerdo con:

− Capacidad para organizar el trabajo en el tiempo fijado.

− Cumplimiento de los objetivos previstos.

− Creatividad y profundidad de los estudios realizados.

− Precisión en el empleo del lenguaje específico.

− Capacidad para la consulta de diversas fuentes de información.

− Pertinencia de la presentación escrita y la exposición del trabajo elaborado.

8. Antecedentes académicos.

8.1 Perfil del Director o Coordinador Académico del Proyecto:

- Titulación: formación universitaria en disciplinas afines a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y/o los sistemas informáticos.

- Antecedentes de desempeño en el nivel correspondiente.

- Antecedentes en la conducción, supervisión y evaluación de proyectos.

8.2 Perfil de los Docentes

- Titulación de educación superior en la disciplina correspondiente.

- Antecedentes de desempeño en la educación superior.

9. Condiciones operativas

9.1 Infraestructura edilicia.


Aulas para el desarrollo de los tres años del proyecto.

Dependencias administrativas.

Sala de reuniones.

Sala de proyección.

9.2 Equipamiento.

Laboratorios de informática.

Filmadora.

Proyector.

Pantalla digital interactiva.

Estudio de grabación.

Biblioteca

Salón de usos múltiples.

Campus virtual.

9.3 Organización de los procesos administrativos.

- Matriculación de alumnos:

Los alumnos podrán ser matriculados en el primer o segundo cuatrimestre en las materias que no tengan correlatividades.

- Recursos humanos para el desarrollo de la experiencia.

La planta funcional además del personal de conducción común a todo instituto y de los profesores para cada una de las asignaturas que el plan de estudios prevé, estará integrada por el siguiente personal al que se le agregarán sus correspondientes bonificaciones particulares:

− Un Coordinador de la carrera de Periodismo con orientación deportiva con una asignación de 10 (diez) horas semanales.

− Un profesor con diez horas semanales para el campo de formación de las prácticas profesionalizantes. Cuando el número de alumnos sea superior a quince se adicionarán ocho horas más por cada quince alumnos o fracción no menor de diez.


35

− Un ayudante de trabajos prácticos para coordinar el campo de formación en la práctica profesional.

− A partir del segundo año de aplicación del plan de estudios, una asignación de diez horas distribuidas en un mínimo de dos horas para el/los profesor/es tutor/es del trabajo final de integración.

10. Explicitación de criterios para la evaluación del proyecto.

10.1 Cumplimiento de los objetivos del plan

10.2 Variable alumnos.

10.2.1 Indicadores:

− Nº de alumnos al comenzar el curso

− % de egresados con relación a los inscriptos en 1º año.

− % de egresados en el tiempo establecido en el plan con relación a los inscriptos en 1º año.

− % de alumnos que aprobaron cada asignatura en el año de cursada.

− Principales causas de deserción.

− Principales causas de atraso en los estudios.

10.2.2 Instrumentos de evaluación: entrevistas, encuestas, etc.

10.3 Variable docentes.

10.3.1 Indicadores.

− Títulos de los docentes:

− % con título docente

− % con título profesional de carreras afines

− % sin título

− Antecedentes de docentes

− Cumplimiento de acciones de perfeccionamiento y actualización


− Actuación en el Instituto

10.3.2 Instrumentos de evaluación: reuniones, encuestas, entrevistas con los directivos, etc.

10.4 Variable egresados.

10.4.1 Absorción del mercado laboral

− En la especialidad

− En áreas afines

− En tareas no vinculadas con la carrera

10.4.2 Instrumentos de evaluación: encuestas, fichas de seguimiento del desempeño en el campo laboral, entrevistas a especialistas en el área y a empresarios de la zona.





Referencia: 2303188-12-EX- APROBACION CARACTER EXPERIMENTAL PLAN DE ESTUDIOS R



ANEXO I - RESOLUCIÓN N° 58 /SSGEFYAR/13

de Contaduría a los fines pertinentes.

ANEXO I - RESPONSABLES FONDOS DE MOVILIDAD

RESPONSABLES DNI ENTESIGAF REPARTICION

Ravaglia AnaMaría

L.C.06.193.008 2297 Subsecretaria de Gestión Educativa

y Coordinación Pedagógica

Prevedini Adriana 12.898.069 2297 Subsecretaria de Gestión Educativay Coordinación Pedagógica

Olivares Rosa L. 16.845.108 2297 Subsecretaria de Gestión Educativay Coordinación Pedagógica

Digitally signed by Regazzoni Carlos JavierDate: 2013.02.08 10:29:28 ARTLocation: Ciudad Autónoma de Buenos Aires

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CARLOS JAVIER REGAZZONISUBSECRERTARIO DE GESTION ECONOMICA, FINANCIERA Y ADMINISTRACION DE RECURSOSS.S. GESTION ECONOMICO FINANCIERA Y ADM.RECURSOS (MEGC)

��


ANEXO I - RESOLUCIÓN N° 177 /SSPUAI/12

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES "2013. Año del 30 aniversario de la vuelta a la democracia"

ECONOMIAS

ITEM DESCRIPCION DE LOS TRABAJOS UNIDAD CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO ITEM PRECIO TOTAL5 PISOS 63.017,68

5,1PISO INTERTRABADO MODELO ADROKRET DE BLOKRET O EQUIVALENTE incl. arena M2 302,69 185,50 56.149,00

5,6 RAMPA HºAº H38 M2 31,08 221,00 6.868,686 EQUIPAMIENTO 78.166,00

6,1 PROVISION Y COLOCACION CESTOS PAPELEROS U 3,00 1.424,00 4.272,00

6,2PROVISION Y COLOCACION BANCO TOPOGRAFICO DIANA CABEZA O EQUIV. U 6,00 7.000,00 42.000,00

6,3 PROVISION Y COLOCACION BOLARDOS U 37,00 862,00 31.894,0010 INSTALACION HIDRAULICA 36.250,00

10,3 REJILLAS s/ detalle U 29,00 1.250,00 36.250,00

TOTAL ECONOMIAS 177.433,68

DEMASIAS

ITEM DESCRIPCION DE LOS TRABAJOS UNIDAD CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO ITEM PRECIO TOTAL3 DE HORMIGON ARMADO 6.033,60

3,4 SOLIA HºAº H21 - ESP. 0,20 M M2 24,00 251,40 6.033,605 PISOS 100.977,38

5,10 PISO DE GRANITULLO RECUPERADO sobre arena e=5 cm M2 302,69 333,60 100.977,386 EQUIPAMIENTO 90.334,00

6,5 PROVISION Y COLOCACION BANCO CHACABUCO O EQUIV. U 6,00 3.894,00 23.364,00

6,6PROVISION Y COLOCACION BOLARDOS METALICOS SEMIESFERICOS U 37,00 1.810,00 66.970,00

10 INSTALACION HIDRAULICA 166.607,6510,1 EXCAVACIONES M3 19,25 143,40 2.760,4510,2 CANALETA DE HºAº ML 32,00 1.519,60 48.627,2010,5 NEXO PVC DIAM 300 MM ML 16,00 1.000,00 16.000,0010,7 REJILLAS ARTIPLAC BA Clase B 125 - Mod GCBA U 55,00 1.804,00 99.220,00

TOTAL DEMASIAS 363.952,63

BALANCE DE ECONOMIAS Y DEMASIAS Nº 1TOTAL ECONOMIAS 177.433,68 TOTAL DEMASIAS 363.952,63

TOTAL 186.518,95

MONTO DE CONTRATO 1.051.633,26 PORCENTAJE DE INCIDENCIA BALANCE DE ECONOMIAS Y DEMASIAS 17,74%

ANEXO l


ANEXO II - RESOLUCIÓN N° 177 /SSPUAI/12 (continuación)GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

"2013. Año del 30 aniversario de la vuelta a la democracia"

ITEM DESCRIPCION DE LOS TRABAJOS02 al 31 Julio

201201 al 31 ago

201201 al 30 set

201201 al 31 oct

201201 al 30 nov

201201 al 02 dic

201203 al 31 dic

201201 al 31 enero

201301 al 28 feb

201301 al 31 marzo

201301 al 30 abril

201301 al 31 may

201301 al 02 Junio

2013

1 TRABAJOS PRELIMINARES1,1 LIMPIEZA, REPLANTEO Y NIVELACION DEL TERRENO

1,2 RELEVAMIENTO PLANIALTIMETRICO Y CATEOS

1,3 DOCUMENTACION GRAFICA, PROYECTO EJECUTIVO

2 MOVIMIENTO DE TIERRA / DEMOLICIONES

2,1 REMOVER PISO Y CONTRAPISO EXISTENTE

2,2 RETIRO DE CORDON EXISTENTE

2,3 RETIRO DE REJA EXISTENTE DE MONUMENTO

2,4 RETIRO DE POSTES EXISTENTES

2,5 RETIRO DE ASFALTO SUPERFICIAL EXISTENTE

2,6 RETIRO DE ADOQUINADO BAJO ASFALTO EXISTENTE

2,7 RETIRO DE ARENA BAJO ADOQUINES

2,8 RETIRO DE CUNETA EXISTENTE

2,9 EXCAVACION BASES EQUIPAMIENTO

2,10 RETIRO DE TODO ELEMENTO AJENO AL PROYECTO

2,11 RETIRO DE TOSCA EXISTENTE BAJO ADOQUINES

3 DE HORMIGON ARMADO3,1 CAZOLETAS HºAº 1,2 x 1,2

3,2 CAZOLETAS Hº Aº 2X2

3,3 CAZOLETA RECTANGULAR 1 ,2 X 2

3,4 SOLIA HºAº H21 - ESP. 0,20 M

3,5 NUEVO CORDON CUNETA 0,70 M

3,6 BASES VARIAS EQUIPAMIENTO

3,7 CORDON CONTENCION INTERTRABADO

4 CONTRAPISOS4,1 CONTRAPISO ARMADO S/ TERRENO NATURAL ESP.

4,2 CONTRAPISO BASE DE HORMIGON EN CAZOLETAS

4,3 PAQUETE ESTRUCTURAL BAJO PISO INTERTRABADOa.- hormigón HºH21

b.- suelo cemento esp. 15cm

c.- tosca en capas de 10cm esp, 20cm

5 PISOS5,1 LOSETAS GRANITICAS 40X40 CM 64 PANES 098AR

5,2 SIMIL GOMA BLANGINO O EQUIV. EN RAMPAS

5,3 LOSETAS GRANITICAS LISAS GRIS 40X40 BLANGINO O

5,4 LOSETAS GUIADORAS COLOR BLANCO 40 X 40

5,5 PISO INTERTRABADO MODELO ADROKRET DE BLOKRET

5,6 RAMPA HºAº H38

5,7 RAMPAS DE HºAº ACCESIBILIDAD

5,8 JUNTAS DE DILATACION

5,9 RETIRO, NIVELACION Y RECOLOCACION TAPAS DE

6 EQUIPAMIENTO6,1 PROVISION Y COLOCACION CESTOS PAPELEROS

6,2 PROVISION Y COLOCACION BANCO TOPOGRAFICO

6,3 PROVISION Y COLOCACION BOLARDOS

6,4 PUESTA EN VALOR MONUMENTO ELISA BROWN s/

7 INSTALACION ELECTRICA7,1 PROVISION Y CONEXIÓN INSTALACION ELECTRICA

7,2 PROVISION Y COLOCACION FAROLA NUEVA PHILLIPS

7,3 MANTENIMIENTO ELECTRICO

8 PINTURA8,1 ANTIOXIDO EPOXI Y ESMALTE POLIURETANICO S/

8,2 DEMARCACIONES S/ PISO INTERTRABADO

9 PARQUIZACION

PERIODO DE OBRA PERIODO DE MANTENIMIENTO

ANEXO ll


ANEXO II - RESOLUCIÓN N° 177 /SSPUAI/12 (continuación)GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

"2013. Año del 30 aniversario de la vuelta a la democracia"

9 PARQUIZACION9,1 PROVISION Y COLOCACION TIERRA NEGRA

9,2 PODA Y LIMPIEZA ARBOLES EXISTENTES

9,3 PROV. Y COLOC. JACARANDA MIMOSIFOLIA env. 40LTS h

9,4 PROVISION Y COLOCACION DE CHIPS

9,5 MANTENIMIENTO PARQUIZACION EXISTENTE

10 INSTALACION HIDRAULICA10,1 EXCAVACIONES

10,2 CANALETA DE HºAº

10,3 REJILLAS s/ detalle

10,4 RELLENOS

10,5 NEXO PVC DIAM 300 MM

10,6 NUEVA CAMARA DE EMPALME

11 VARIOS11,1 LIMPIEZA PERIODICA Y FINAL DE OBRA

11,2 TRAMITES, DERECHOS Y PLANOS CONFORME A OBRA

ECONOMIAS5 PISOS

5,1 PISO INTERTRABADO MODELO ADROKRET DE BLOKRET

5,2 RAMPA HºAº H38

6 EQUIPAMIENTO6,1 PROVISION Y COLOCACION CESTOS PAPELEROS

6,2 PROVISION Y COLOCACION BANCO TOPOGRAFICO

6,3 PROVISION Y COLOCACION BOLARDOS

10 INSTALACION HIDRAULICA10,1 REJILLAS s/ detalle

DEMASIAS3 DE HORMIGON ARMADO

3,4 SOLIA HºAº H21 - ESP. 0,20 M

5 PISOS5,10 PISO DE GRANITULLO RECUPERADO sobre arena e=5 cm

6 EQUIPAMIENTO6,5 PROVISION Y COLOCACION BANCO CHACABUCO O

6,6 PROVISION Y COLOCACION BOLARDOS METALICOS

10 INSTALACION HIDRAULICA10,1 EXCAVACIONES

10,2 CANALETA DE HºAº

10,3 NEXO PVC DIAM 300 MM

10,4 REJILLAS ARTIPLAC BA Clase B 125 - Mod GCBA

TOTAL

AVANCE FISICO 24,55% 6,57% 10,07% 15,47% 39,56% 2,79% 0,15% 0,17% 0,17% 0,17% 0,17% 0,17% 0,02%AVANCE FISICO ACUMULADO 24,55% 31,12% 41,19% 56,66% 96,22% 99,01% 99,15% 99,32% 99,48% 99,65% 99,81% 99,98% 100,00%

PERIODO�DE�MANTENIMIENTO

ITEM DESCRIPCION DE LOS TRABAJOS02 al 31 Julio

201201 al 31 ago

201201 al 30 set

201201 al 31 oct

201201 al 30 nov

201201 al 02 dic

201203 al 31 dic

201201 al 31 enero

201301 al 28 feb

201301 al 31 marzo

201301 al 30 abril

201301 al 31 may

201301 al 02 Junio

2013

PERIODO DE OBRA PERIODO DE MANTENIMIENTO


ANEXO III - RESOLUCIÓN N° 177 /SSPUAI/12 (continuación)G

OB

IER

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0,00

%

24,55%

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99,32%

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99,65%

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99,98%

100,00

%

0,00

%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00

%

120,00

%

0jul�1

2ago�12

sep�12

oct�12

nov�12

dic�12

ene�13

feb�13

mar�13

abr�13

may�13

jun�13

A V A N C E F I S I C O

PER IODO

PERIODO�DE�OBR

A

AN

EXO

lll


ANEXO I - RESOLUCIÓN N° 47 /MDUGC/13


ANEXO I - RESOLUCIÓN N° 375 /MCGC/13


ANEXO I - RESOLUCIÓN N° 375 /MCGC/13 (continuación)


ANEXO I - RESOLUCIÓN N° 108 /MDEGC/13


ANEXO I - RESOLUCIÓN N° 174 /MAYEPGC/13

G O B I E R N O D E L A C I U D A D D E B U E N O S A I R E S M I N I S T E R I O D E A M B I E N T E Y E S P A C I O P Ú B L I C O

“2013 – Año del Bicentenario de la Creación del Himno y del Escudo Nacional en el marco de la Asamblea del año XIII”

ACTA ACUERDO DE REDETERMINACIÓN DEFINITIVA DE PRECIOS

En la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, a los 05 días del mes de Febrero de 2013, se

reúnen en la sede del Ministerio de Ambiente y Espacio Público, sita en Av. Roque Sáenz

Peña Nº 570 - 7º Piso, de esta Ciudad, por una parte y en representación del Gobierno de

la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, el Director General de la Dirección General

Técnica, Administrativa y Legal del Ministerio de Ambiente y Espacio Público, en adelante

el “COMITENTE”, y por la otra la empresa VICTORIO AMERICO GUALTIERI – SABAVISA S.A. (U.T.E.), representada en este acto por el señor Jorge Bruno en su

carácter de apoderado, titular del DNI Nº 4.741.892, con domicilio constituido en Av.

Córdoba 315, Piso 3º, de esta Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en su calidad de

contratista de la Obra denominada “Servicio de Operación y Mantenimiento de las

Estaciones de Bombeo de la Boca Barracas”, en adelante la “CONTRATISTA”, y de

común acuerdo convienen celebrar la presente ACTA ACUERDO DE

REDETERMINACION DEFINITIVA DE PRECIOS conforme los siguientes términos:

ANTECEDENTES:

- La CONTRATISTA resultó adjudicataria de la obra mencionada precedentemente,

mediante Decreto Nº 1.538/95 en el marco de la Licitación Pública Nº 130/95.

- La CONTRATISTA solicitó mediante Expediente Nº 126.175/2011, de fecha 28 de

enero de 2011, la sexta (6ª) Redeterminación Definitiva de precios de las obras

contratadas.

- Posteriormente y mediante el Expte. Nº 518.151/2011, de fecha 12 de abril de 2011, la

CONTRATISTA adecuó su pedido al DNU 2/GCBA/2003, y solicitó la sexta

Redeterminación Definitiva de Precios atento que entre los meses de mayo de 2008 y

mayo de 2009, la Tabla de Ponderación de Insumos Principales había superado el

porcentaje establecido en dicha normativa.


ANEXO I - RESOLUCIÓN N° 174 /MAYEPGC/13 (continuación)

- Del Informe Nº 620.612-DGSPLU/2011, de fecha 28 de abril de 2011, elaborado por la

Dirección General Sistema Pluvial, se desprende que al momento de la solicitud de la

redeterminación de precios la CONTRATISTA no se encontraba incursa en las

disminuciones u otros incumplimientos a que hace referencia el artículo 5º del Decreto

2119/03.

- La Comisión de Redeterminación de Precios tomó la intervención de su competencia,

mediante la emisión del informe de rigor.

En virtud de lo expuesto, las partes acuerdan:

Artículo 1º.- Aplicar la siguiente metodología para proceder a la redeterminación de los

precios del contrato:

1.- Se verificó que se han dado las condiciones establecidas en las disposiciones del

artículo 1º del Decreto de Necesidad y Urgencia Nº 2/03 y Decreto Nº 2.119/03.

2.- Se verificó que conforme a la Estructura de Ponderación definida y la aplicación de los

parámetros correspondientes, surge que la variación ha superado el 10% exigido por la

normativa vigente para el presente contrato.

3.- Se verificó que hayan transcurrido seis meses entre cada redeterminación conforme lo

previsto por el Art. 3º del DNU Nº 2/03.

4.- Se verificó que se mantuviera fijo e inamovible el 10% del precio total del contrato.

Artículo 2º.- Establecer que procede la Sexta Redeterminación de Precios del contrato

de servicios, con variación de referencia a mayo de 2009.

Artículo 3º.- Se adjunta copia del Informe de Comisión de Redeterminación de Precios

de la UPE Redeterminación de Precios del Ministerio de Hacienda, con sus

correspondientes Anexos I, II, III, IV, donde se detallan los nuevos valores

redeterminados, y que como ANEXO I forma parte integrante de la presente. De la

aplicación de dichos valores, resulta una diferencia a favor del GCBA de PESOS

CIENTO SIETE MIL OCHOCIENTOS CINCUENTA Y UNO CON 14/100 ($ -107.851,14),

en función de la recertificación aplicada a los Certificados Nº 68 a 76, correspondientes a

los meses de junio 2009 a febrero 2010 inclusive, y la devolución del monto abonado en

el mes de mayo de 2009 en carácter de 6ª Redeterminación Provisoria, atento que la

presente redeterminación corresponde a las tareas ejecutadas a partir del 1ª de junio de

2009. El detalle se adjunta como ANEXO II.

Artículo 4º.- La CONTRATISTA renuncia por el presente a todo reclamo por mayores

costos, compensaciones, gastos improductivos, mayores gastos generales e indirectos o

supuestos perjuicios de cualquier naturaleza motivados por los cambios registrados en la


ANEXO I - RESOLUCIÓN N° 174 /MAYEPGC/13 (continuación)

G O B I E R N O D E L A C I U D A D D E B U E N O S A I R E S M I N I S T E R I O D E A M B I E N T E Y E S P A C I O P Ú B L I C O

“2013 – Año del Bicentenario de la Creación del Himno y del Escudo Nacional en el marco de la Asamblea del año XIII”

economía hasta la fecha de la última redeterminación, en los términos del art. 10º del

Decreto de Necesidad y Urgencia Nº 2/03.

Artículo 5º.- El monto a favor del GCBA implícito en Artículo 1º, será descontado del

primer Certificado correspondiente al presente Servicio que la empresa tenga al cobro.

Artículo 6º.- Las partes constituyen sus respectivos domicilios especiales a todos los

efectos de la presente, en los indicados en el encabezamiento, en los que resultarán

válidas todas las notificaciones fehacientemente cursadas. En caso de controversia las

partes se someten a la jurisdicción de los Tribunales en lo Contencioso Administrativo y

Tributario de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, renunciando a cualquier otro fuero o

jurisdicción, y teniendo en consideración que la Resolución Nº 77-PG/06 establece que el

domicilio legal del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires a los efectos de

toda notificación judicial conforme lo establecido por el Artículo 20 de la Ley Nº 1.218, es

el de la Procuración General del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires,

Departamento de Oficios Judiciales y Cédulas sito en la calle Uruguay 458 de ésta

Ciudad.

Artículo 7º.- La presente Acta Acuerdo se suscribe ad referéndum de la ratificación del

señor Ministro de Ambiente y Espacio Público del Gobierno de la Ciudad Autónoma de

Buenos Aires.

En prueba de conformidad, se suscriben tres (3) ejemplares del mismo tenor y a un solo efecto, en el lugar y fecha del acápite.


ANEXO I - RESOLUCIÓN N° 251 /MAYEPGC/13


ANEXO I - RESOLUCIÓN N° 64 /AGIP/13


PSIQUIATRÍA

COMITÉ DE PROTOCOLOS

DIRECCIÓN GENERAL ADMINISTRACIÓNMEDICINA DEL TRABAJO

ANEXOS - DISPOSICIÓN Nº 1 /DGAMT/13


•A

ENFERMEDAD MENTALLlamase enfermedad mental a las alteraciones del espectro afectivo, cognitivo y/o del

comportamiento, en las que quedan afectados procesos psicológicos básicos quedificultan al sujeto su adaptación al entorno cultural, social y/o laboral.

Las enfermedades mentales son la consecuencia de múltiples factores que afectan acada persona en forma distinta. Los mismos son ocasionados por circunstanciasexternas y/o internas que alteran la dinámica psíquica.

TRASTORNO PSIQUIÁTRICOEl trastorno psiquiátrico es aquel en el cual los síntomas psíquicos provocan

disfunción social y laboral desde el inicio de la alteración, afectando una o más áreas dela actividad (como son el trabajo, las relaciones interpersonales o el cuidado de símismo) persisten en el tiempo y requieren de tratamiento psicofarmacológico para suremisión.

A) LICENCIAS LABORALES POR PSIQUIATRÍA

Se otorgará licencia médica por psiquiatría cuando la enfermedad mental ocasione undeterioro clínicamente significativo de la capacidad laboral del empleado.

Accederán al régimen de licencias aquellos empleados que realicen tratamientopsiquiátrico y aporten certificados que den cuenta del mismo.

Los certificados deberán ser del médico psiquiatra/ psicólogo tratante.

El tipo de licencia y la duración de la misma dependerán de la evaluación y dictamende los psiquiatras del Área de Salud Mental de la DGAMT

TIPO DE LICENCIAS1) Licencia de Corto tratamiento2) Licencia de Largo tratamiento


WHP^j^^iP

1) LICENCIA DE CORTO TRATAMIENTO

Corresponde otorgar Licencia de corto tratamiento cuando el empleado presentesíntomas psíquicos aislados que no configuren un Trastorno Psiquiátrico.

A diario, avatares de la vida cotidiana, impactan en nuestro psiquismo ocasionandosíntomas pasajeros que merman nuestra capacidad laboral por períodos breves, sinllegar a constituir trastornos psiquiátricos.

Por tal motivo se otorgara licencia de corto tratamiento a aquellos empleados cuyasintomatología psíquica no responda a los criterios de ningún Trastorno Psiquiátrico,pero ocasione al momento de la entrevista una merma de su capacidad laboral previsibleen forma transitoria y por un tiempo estimable en días.

Es facultad de los psiquiatras del área de Salud Mental de la DGAMT otorgarlicencia de corto tratamiento inicialmente y luego de acuerdo a la evolución de lasintomatología transformar la misma en según corresponda.

2) LICENCIA DE LARGO TRATAMIENTO

Corresponde otorgar Licencia de largo tratamiento cuando la sintomatología quepresenta el empleado configura un Trastorno Psiquiátrico.

Niveles de gravedad de los Trastornos Psiquiátricos

Leve: Los síntomas dan lugar a un ligero deterioro de la actividad laboral y/ o social.

Moderado: Los síntomas dan lugar a un deterioro moderado de la actividad laboral y/osocial.

Grave: Los síntomas y el deterioro funcional dan lugar a un notable deterioro de laactividad laboral y/ o social.

En función del nivel de gravedad se determinará la duración de la licencia de largotratamiento. (Según DSMIV).

Para optimizar el diagnóstico y la conducta a seguir los psiquiatras de la DGAMTpodrán solicitar:

1) contralor de tratamiento;2) psicodiagnóstico y/o3) entrevista individual

1) Contralor de tratamiento:

El psiquiatra tratante deberá completar, en el formulario correspondiente, lainformación requerida en el mismo, entre otras, fecha de inicio de tratamiento,


medicación, evolución, si puede o no trabajar el empleado según su criterio, datospersonales del psiquiatra, etc.

2) Entrevista Psicodiagnóstica:

Los psicodiagnósticos son efectuados por psicólogos que pertenecen a la DGAMT.Consisten en una entrevista clínica y la administración de técnicas psicológicas (lasque se considere apropiadas en cada caso)

3) Entrevista Individual:

Con el psiquiatra de la DGAMT

ALTA DE LICENCIA DE LARGO TRATAMIENTO

Se otorgará ALTA laboral cuando el empleado presente remisión total de lasintomatología y haya recuperado su capacidad laboral plena.

El empleado solo podrá reintegrarse a sus tareas habituales cuando tenga elALTA.LABORAL otorgada en la DGAMT

B) PACIENTES INTERNADOS

En caso de no haber concurrido el médico domiciliario a la clínica donde el empleadose encuentra internado, la licencia podrá ser justificada por:

1) EL EMPLEADO al momento del alta de su internación, en un plazo nomayor, a los siguientes 30 días corridos.

Deberá presentar antes de su reintegro laboral:

a) epicrisis de internación yb) certificado del psiquiatra y/o psicólogo que lo atiende post internación bajo

modalidad ambulatoria.

2) FAMILIAR O PERSONA AUTORIZADA

Deberá presentar:

a) autorización por escrito del empleado;b) fotocopia del DNI del empleado internado;c) acreditar identidad yd) certificado médico de internación con fecha de ingreso y

diagnóstico. La fecha de este certificado no podrá superar las


cuarenta y ocho horas de emisión para ser presentado en laDGAMT.

C) VISITAS MÉDICAS DOMICILIARIAS SALUD MENTAL

En todas las visitas domiciliarias en que el empleado presente un certificadoextendido por un médico psiquiatra y/o psicólogo, el médico sólo justificará hasta el díade la visita, siempre que corresponda dicha justificación, y citará a los consultorios de laDGAMT para el día posterior.

En estos casos, el empleado deberá solicitar en la repartición en la cual prestaservicios, un nuevo Memo Médico con fecha posterior al día de la visita y presentarse,ese mismo día, en los consultorios de la Dirección General de Administración deMedicina del Trabajo (DGAMT), Av. Amando Alcorta 1502, en el horario de 9 a 12 hs,SIN TURNO

El médico que efectuó la visita dejará asentado en el Talón "A" la justificación médicay la citación para concurrir a la DGAMT. Las oficinas de personal no podrán emitir unnuevo Memo Médico a domicilio.

Si el empleado no se presenta en la DGAMT en la fecha informada, ese día quedaráinjustificado.

Quedan exceptuados aquellos agentes que se encuentran internados o que por razonesde la propia patología no puedan deambular. Dicha situación será advertida por elmédico domiciliario y justificará los días que corresponda.

D) CAMBIO DE TAREAS

Se otorgará cambio de tareas cuando el empleado presente remisión parcial de lasintomatología y persista una merma de su capacidad laboral por lo que no puedereintegrase a sus funciones habituales.

El cambio de tareas es un proceso continuo y coordinado de adaptación yreadaptación que comprende: orientación, formación profesional y reasignación denuevas tareas para que los trabajadores afectados puedan obtener, ejercer y conservar unempleo adecuado.

Para el otorgamiento de un cambio de tareas, ya sean pasivas (para los docentes) olivianas para el resto del personal del G.C.B.A, el empleado deberá presentar elformulario correspondiente emitido por su repartición, en función a la evaluaciónefectuada por el Área de Salud Mental de la DGAMT.

Forma de evaluación

Se evaluará cada caso en particular, teniendo en cuenta la edad,, antigüedad, tareaasignada y la enfermedad mental que padece.

El empleado aportará todos los elementos de juicio que den cuenta de su enfermedady será examinado por la Junta Médica de Psiquiatría.


Si al momento de la evaluación, el tipo de patología que presenta le impide realizarsus tareas habituales, la Junta Médica de Psiquiatría otorgará el cambio de función.

Se dictaminará el cambio de tareas:

1) a continuación de una Licencia de largo tratamiento, cuando persista una mermalaboral previsible para desempeñar tareas habituales, el empleado haya superadoel período crítico de su padecer y el tratamiento recibido se encuentre consolidadoy en fase de mantenimiento;

2) y excepcionalmente a partir de una licencia de corto tratamiento en la que seevalúe una merma laboral previsible para tareas habituales que no mejoraría porotorgar días de licencia.

Plazos

El plazo del cambio de tarea dependerá de la edad, tarea habitual asignada yevolución de la dolencia.

De acuerdo a la evolución se citará a los 3, 6, o 12 meses para ser re-evaluado enJunta Médica de Psiquiatría.

Alta

Ante evolución favorable y recuperación plena de la capacidad laboral, se otorgará elALTA con reintegro a tareas habituales.

Cambio de tareas definitivas

Cuando se compruebe el carácter irreversible de la merma laboral previsible, seotorgará el cambio de tareas en forma definitiva. Serán los psiquiatras de la DGAMTlos encargados de dictaminar dicha condición.

TAREAS PASIVAS

Es el cambio de tareas que corresponde a los docentes que cumplen con lascondiciones establecidas en el Estatuto Docente.

Serán otorgadas toda vez que se cumplan las condiciones descriptas para cambio detareas en párrafos precedentes.

Transcurrido el período otorgado de cambio de tareas el docente deberá presentarseen la DGAMT con un nuevo formulario para ser re-evaluado por la Junta Médica.

La repartición dará aviso al docente de la fecha en que debe presentarse en laDGAMT.

En caso de que la repartición no haya avisado en tiempo y forma al docente que debíaconcurrir a la DGAMT para su re-evaluación, el docente deberá traer cuando sepresente una nota de su lugar de trabajo que especifique que tareas desempeño en elperíodo posterior, al plazo otorgado y vencido el cambio de tareas.

Licencia intercurrente

Las mismas quedan interrumpidas por períodos intercurrentes de licencia de largotratamiento, sean estos por licencia psiquiátrica o por cualquier otra patología que afecte


al docente durante el plazo otorgado de cambio de función, por lo cual deberán serrenovadas al término de la licencia.

Para dicha renovación el docente deberá presentar, concluida la licencia de largotratamiento, un nuevo formulario de tareas antes de reintegrarse a su lugar de trabajo.

PROFESIONALES DE LA SALUD DE GUARDIA

Cuando la Junta Médica de Psiquiatría dictamine cambio de tareas para losprofesionales de la salud de guardia, los mismos deberán tramitar el pase de guardia aplanta.

El pase de guardia a planta se tramita ante el Hospital donde presta servicios elempleado, debiendo permanecer en licencia hasta la resolución ministerial.

TAREAS LIVIANAS

Es el cambio de tareas que corresponde a todos los empleados del gobierno de laciudad no docentes.

Serán otorgadas toda vez que se cumplan las condiciones descriptas para cambio deTareas en párrafos precedentes.

Transcurrido el período otorgado de cambio de tareas el empleado deberá presentarseen la DGAMT con un nuevo formulario para ser re-evaluado por la Junta Médica dePsiquiatría.

La repartición dará aviso al empleado de la fecha en que deberá presentarse para serre-evaluado por la Junta Médica de Psiquiatría.

En caso de que la repartición no haya avisado al empleado que tenía que concurrir ala DGAMT, para su re-evaluación, él mismo deberá traer cuando se presente una notade su lugar de trabajo que especifique que tareas desempeño en el período posterior alplazo otorgado y vencido el cambio de tareas.

Licencia intercurrente

Las mismas no quedan interrumpidas por períodos intercurrentes de licencia de largotratamiento ni corto tratamiento.

E) Ley 3333

Aquellos docentes que hayan agotado los dos primeros años de licencia de largotratamiento, y presenten una enfermedad crónica terminal o crónica invalidante, seránevaluados por la Junta Médica de Psiquiatría para dictaminar la incapacidad resultantede su dolencia.

Será la Junta Médica de la DGAMT la encargada de determinar si correspondeotorgar dicho beneficio.


F) ATENCIÓN EN CEMET

Cuando el empleado se presente con un certificado emitido por su psicólogo opsiquiatra tratante, el médico que lo atienda le justificará hasta el día de suconcurrencia, siempre que corresponda dicha justificación y lo citará para el díasiguiente hábil a la Dirección General Administración de Medicina del Trabajo, Av.Amancio Alcorta 1502, en el horario de 9 a 12 hs., sin turno, para ser evaluado por elÁrea de Salud Mental.

El empleado deberá solicitar en la repartición en el cual presta servicios, un nuevoMemo Médico con la fecha para la que fue citado y presentarse ese mismo día con ladocumentación médica correspondiente.

El médico dejará asentado en el Talón "A" la justificación y el día y horario decitación, previa notificación al empleado en el memo médico.

Si el empleado no se presentara en la DGAMT en la fecha informada, ese día quedaráinjustificado.


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