Anexo: Modificación al Reglamento de Evaluación y ...

Equipo Técnico Pedagógico

Actualización 2021 | UTP/CEV-2021

Anexo: Modificación al Reglamento de Evaluación

y Promoción Escolar, Actualización 2021

El siguiente anexo modifica el Reglamento de Evaluación y Promoción 2020- 2021 del Complejo Educacional Victoria. A excepción de las situaciones específicas que se abordan a continuación, todas las regulaciones y reglas establecidas en el documento principal aún se mantienen.

En vista del cierre prolongado del Establecimiento Educacional, debido a la pandemia de Covid-19, el Ministerio de Educación ha dado a los Establecimientos Educacionales lineamientos respecto de los procesos de instrucción y evaluación:

● Es necesario cumplir objetivos de aprendizaje priorizados que especifican los aprendizajes que

los alumnos requerirán para continuar aprendiendo durante los próximos años. Este plan de

estudios transitorio y prioritario estará en vigencia en los años 2020 y 2021.

● El proceso de enseñanza y el aprendizaje ocurren hoy en un entorno totalmente nuevo. Durante

este tiempo, se educa enfatizando la retroalimentación accionable y oportuna para los

estudiantes. Las evaluaciones deben identificar claramente lo que los y las estudiantes han

aprendido, para planificar cómo cerrar las brechas tanto individuales como grupales que se

puedan generar debido a las circunstancias en que nos encontramos.

● El Complejo Educacional Victoria flexibilizará la aplicación del reglamento de evaluación y

promoción escolar a sus distintos contextos; de modo que se utilicen efectivamente la evaluación

formativa como instancia de retroalimentación que permita acompañar y guiar a los estudiantes,

a las reales posibilidades de asistencia, integrando la asistencia remota y/o presencial, y a la

evaluación de los aprendizajes esenciales.

● Aunque es posible que el cierre continúe durante el resto del año, el Colegio debe planificar su

regreso a las clases presenciales, cumpliendo en la mayor medida posible con los requisitos del

Ministerio de Salud, de acuerdo a sus medios, incluyendo aulas adaptadas con menos alumnos

según protocolo, distanciamiento social y medidas preventivas como el uso de mascarillas y

desinfectantes para manos, y la desinfección de espacios. Es probable que en ese momento sea

necesario un horario modificado, que continuará requiriendo trabajo en línea tanto de los

estudiantes como de los profesores, en un formato más combinado.



Calendario Escolar 2021

El Complejo Educacional Victoria ha definido, como medida administrativa, para favorecer el mejor desarrollo del trabajo académico, que los procesos se desarrollarán en dos semestres. Entendiendo que el año escolar para los estudiantes de 4° Año Medio, finaliza, dos semanas previas a la aplicación de la Prueba de Transición Universitaria (PTU) y para los estudiantes desde NT1 a 3º medio con JEC, el término del año escolar corresponde al 03 de diciembre de 2021.

Respecto de las Evaluaciones.

Evaluaciones durante el aprendizaje a distancia. Como lo indica el documento del MINEDUC "Orientación al sistema escolar en contexto de COVID-19", las

evaluaciones realizadas durante el aprendizaje a distancia darán especial foco en lo formativo, en el sentido de que no son evaluaciones finales. Estas evaluaciones deben cumplir la función de definir brechas individuales y grupales en el aprendizaje que se han producido debido a dificultades asociadas con el entorno de aprendizaje a distancia.

Evaluación formativa.

Se priorizará lo formativo de la evaluación, es decir, se utilizará sistemáticamente para reflexionar sobre el aprendizaje y la enseñanza, y para tomar decisiones pedagógicas pertinentes y oportunas. De tal modo, se busca promover el progreso del aprendizaje de la totalidad de los estudiantes, considerando la diversidad presente en todas las salas de clase (educación remota y educación presencial). Las evaluaciones en sí mismas deben ser instancias que promuevan aprendizajes, y que motiven a los estudiantes a seguir aprendiendo y donde puedan encontrar el sentido y la relevancia a sus aprendizajes. Para la implementación de la evaluación formativa se debe tener presente que la evaluación debe:

● Estar alineada con los aprendizajes que se quieren lograr.

● Aportar evidencia evaluativa suficiente y variada.

● Evaluar procesos, progresos y logros de aprendizajes que los estudiantes han tenido oportunidades para aprender.

● Considerar situaciones evaluativas que tengan sentido o relevancia del aprendizaje y que sean

interesantes para los estudiantes. ● Implementar estrategias evaluativas diversificadas.

● Recoger información para monitorear y retroalimentar el aprendizaje del estudiante.



Evaluación sumativa: Toda aquella evaluación en la que se expresará su resultado con una calificación. Entenderemos como evaluación diferentes estrategias e instrumentos como: prueba escrita, exposiciones orales, informes, ensayos, talleres (maquetas, confección de material didáctico, experimentos, afiches, proyectos, representaciones audiovisuales, trabajos de investigación) entre otros. Implementación de la evaluación formativa El Complejo Educacional Victoria ha definido las siguientes estrategias de evaluación:

1. Portafolio: colección de documentos de trabajos realizados por el estudiante (Digital o impreso), como guías, desarrollo de actividades del texto de alumno y/o cuaderno de ejercicios, otro.

2. Elaboración de material: producto elaborado por parte del alumno/a, como informes, afiches, organizadores gráficos, videos, otros.

3. Test o controles formativos: evaluaciones realizadas a través de plataformas digitales como,

Google forms, kahoot, u otras.

4. Entrega de actividades: corresponde al cumplimiento de entrega de las actividades, tareas, trabajos indicados por el docente por parte del alumno/a. Para sus efectos de esta estrategia se deben entender que solo el hecho de entregar la actividad el alumno/a obtendrá una valoración como porcentaje de logro.

Cada profesor/a efectuará análisis de los resultados de las evaluaciones formativas, para implementar acciones que permitan realizar retroalimentación y abordar las brechas detectadas, que serán analizadas en cada Departamento, y deberá llevar un registro, por alumno, de la información recogida correspondiente a la evaluación formativa implementadas y del cumplimiento de las actividades asignadas. Las evaluaciones formativas implementadas serán informadas a través de “porcentaje de logro”, utilizándose

la siguiente codificación:

Porcentaje de Logro Calificación Concepto

86,5- 100% 5,945 - 7,0 Muy Bueno

72,5%- 86,4% 4,954 - 5,944 Bueno

60%- 72,4% 3, 945 - 4,994 Suficiente

0%- 59% 2,0 - 3,944 Insuficiente

Sin Información



Respecto de la calificación

Para definir la promoción de los estudiantes, se flexibilizarán los criterios de calificaciones y se considerarán dos semestre el año 2021, y para calificar se utilizará la información recogida durante el desarrollo de evaluación formativa aplicadas en ambos periodos, en relación con las estrategias evaluativas definidas

por el Colegio. El proceso determinado por el establecimiento para transformar la evaluación formativa a sumativa. Para este efecto, los niveles de logro de los estudiantes, serán representados con conceptos y sus calificaciones con números en escala de 2,0 a 7,0. Estos niveles de logro obtenidos de la evaluación formativa, se asociarán a una calificación.

La obtención de la calificación responderá a los casos:

I. En el caso de los docentes que hubiesen trabajado en forma exclusiva con evaluaciones formativas, la calificación final será el promedio del trabajo realizado durante el año escolar, por cuanto, representa una muestra significativa del proceso pedagógico del/ la estudiante.

II. En el caso que hubiesen realizado actividades de producción, considerando habilidades cognitivas de nivel superior, éstas tendrán una ponderación de un 30% y las evaluaciones formativas trabajadas durante el proceso, tendrán una ponderación de un 70%. De esta forma, la calificación final, corresponderá a la ponderación de la (s) calificaciones logradas.

III. En el caso que hubiesen realizado actividades de producción (30%); evaluaciones formativas (30%); Más las evaluaciones de proceso (40%); la calificación final será la suma de las ponderaciones antes mencionadas.

Docente Asignatura Curso Sistema evaluativo

Ana María Rivera Jeréz

Lenguaje Matemática Ciencias Naturales Historia, Geografía y Cs. sociales Educación Física y Salud

1º Básico Promedio

Haydee

Badilla Pérez

Lenguaje Matemática Ciencias Naturales Historia, Geografía y Cs. sociales

2º Básico Evaluaciones online 30% 70% Evaluación de proceso (guías, trabajos, disertaciones).

Educación Física y Salud Promedio

Daniela Guzmán Rubio

Lenguaje Matemática Ciencias Naturales Historia, Geografía y Cs. sociales Educación Física y Salud

3º básico Promedio

María Irene

Rodríguez Escobar

Lenguaje Matemática Ciencias Naturales Historia, Geografía y Cs. sociales

4º Básico

Evaluación 30% Trabajos de investigación 30% Guías 40%

Educación Física y Salud Promedio

Marlene

Aguilar Medina

Lenguaje y comunicación 5º

30% formativa de avance, formularios 40% formativa planificada (portafolio, guías) 30% producción de textos

6º

Lengua y Literatura 7º

8º



Maritza Contreras Contreras

Matemática 5º 70% evaluaciones formativas 30% formativas planificadas 7º

8º

Odette Riquelme Farfal

Idioma Extranjero: Inglés 1º Promedio

2º

3º

4º

5º

6º

Tamir Guadalupe Saldaña

Idioma Extranjero: Inglés 7º 30% Tareas, guías (Formativa de avance) 30% Evaluación formativa planificada. 40% Trabajos

8º

Sylvia Leal Romero

Ciencias Naturales 5º Promedio

6º

7º

8º

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 5º

6º

7º

8º

Cristian

Meriño Román

Educación Física y Salud 5º 30% 70% 6º

7º

8º

Ruth Ximena Barrera Machuca

ABP 1º 30% 70% 3º

4º

5º

6º

7º

Mercedes Urra Henríquez

ABP 2º Promedio

8º

Marcia Soto Moll

Matemática 6º 70% formativa planificada

30% formativa de avance

Docente Asignatura Curso Sistema evaluativo Enseñanza Media Todas las asignaturas y docentes Todos 40% formativa de avance

30% formativa de proceso

30% Formativa Planificada

Para dar cumplimiento al punto anterior, cada profesor/a deberá informar a UTP Básica y/o Media según corresponda y a los estudiantes, la forma de obtención de calificación utilizará en sus cursos.



En el caso de los docentes que declaran su proceso de evaluación a través del promedio, cada nota tendrá igual valor, y la nota de término de semestre de la asignatura, será igual a la sumatoria de cada evaluación, dividido en la cantidad de evaluaciones. En el caso de los docentes que ponderarán los énfasis de las evaluaciones, deben registrar sus evaluaciones en una planilla Excel complementario de uso personal, esta planilla considerará las ponderaciones de cada evaluación y entregará una calificación en los mismos términos. (Ponderada y reflejo del proceso de aprendizaje y desarrollo de actividades del OA.

Planilla DRIVE

En cada asignatura y/ o modulo el alumno tendrá como mínimo tres notas. La calificación final corresponderá a un promedio de las notas obtenidas en las diversas instancias evaluativas definidas, con dos decimales, y se expresan aproximando la centésima a un decimal, siendo calificación mínima de aprobación un 4,0. Los estudiantes que cumplen con el envío a tiempo de sus actividades, optarán a la nota máxima 7,0; los estudiantes que hagan llegar sus actividades con fecha posterior, podrán optar a la nota máxima 6,0 o inferior según el criterio o porcentaje de logro obtenido, Informes a los Apoderados de resultados de evaluaciones Los padres y apoderados recibirán informes de los resultados de las evaluaciones obtenidas por sus pupilos en relación con los Objetivos de Aprendizaje (OA) priorizados de cada asignatura y o módulos; considerando la declaración del establecimiento al decidir trabajar los OA priorizados del año 2020 el primer semestre 2021 y el segundo semestre, los correspondientes al curso 2021. La entrega de informes será desde la reunión de apoderados del mes de mayo 2021. Respecto a la promoción Para la promoción de los estudiantes de cada uno de los niveles educativos del establecimiento, se mantendrá lo establecido en el reglamento de evaluación, debiendo analizarse en forma individual la situación del estudiante que no cumple lo estipulado para ser promovido/a, para lo cual se deberá disponer de todos los antecedentes recopilados por el Colegio y los que pudiera aportar el apoderado/a. Esta situación quedará sin

Esta nota corresponde a

la nota del estudiante

en relación al logro del

aprendizaje del

estudiante en el OA1

Estas notas corresponden

a la calificación que se

verá reflejada en el

informe de notas.



efecto en caso de que el MINEDUC defina una situación distinta para efectos de la promoción de los estudiantes. Criterios de Promoción

a) Serán promovidos los estudiantes que hubieren probado todas las asignaturas.

b) Serán promovidos los estudiantes con un promedio insuficiente, con promedio general 4.5

c) Serán promovidos los estudiantes que tuvieren dos promedios insuficientes, con promedio general

5,0. (Independiente de las asignaturas insuficientes)

Asignaturas que serán evaluadas en los diversos niveles educativos.

EDUCACIÓN PREBÁSICA

En Educación Parvularia

Énfasis en la disposición respecto a estrategias para evaluar

los aprendizajes de los y las estudiantes.

Disposiciones de evaluación diferenciada que permitan

atender a todos los alumnos que así lo requieran, ya sea en

forma temporal o permanente.

ENSEÑANZA BÁSICA

1° a 8°

Año Básico

-Lenguaje y comunicación.

-Matemática

-Ciencias Naturales.

Historia, geografía y ciencias sociales

Inglés

Educación física

Apoyo a ciencias; Plan de

sexualidad, afectividad y género

(7°)

Nota parcia a Ciencias Naturales

Plan de Formación Ciudadana (8°) Nota Parcial a Historia, geografía y ciencias sociales

Apoyo a Resolución de problemas

matemáticos 5°-6° Nota parcial a Matemática

Apoyo en Comprensión Lectora (7°) Nota a Lenguaje y Comunicación

La música como reflejo de los

fenómenos sociales Nota parcial a Historia, geografía y ciencias sociales 5° básico

ABP

Educación musical

Tecnología

Educación Artística

Artes Visuales

Religión



En enseñanza Básica, se aplica la estrategia de ABP (Aprendizaje basado en Proyectos), representado por un

bloque de clases por curso. El diseño de las clases correspondientes a esta modalidad y sus respectivas

evaluaciones considerará combinaciones de asignaturas de forma tal, generen un impacto positivo en la

calidad del aprendizaje de nuestros y nuestras estudiantes. Las notas obtenidas en estos proyectos, se

representarán como nota(s) parcial(es) en las asignaturas de lenguaje o matemática.

En forma complementaria, se ha dispuesto de horas de clase orientadas a desarrollar diferentes estrategias

que potencien la calidad del aprendizaje de los y las estudiantes; el promedio semestral obtenido en cada

caso, será una nota parcial reflejada en las notas de la asignatura correspondiente.

ENSEÑANZA MEDIA

1° Medio y 2° Medio.

-Matemática

-Lengua y Literatura

-Historia, geografía y ciencias sociales.

Ciencias

-Ingles.

Educación Física y Salud

APRENDIZAJE

INTERDISCIPLINARIO

Matemática

AB

P 1º A 4º BÁSICO MATEMÁTICA

5º A 8º BÁSICO LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN /LENGUA Y LITERATURA



3° Año Medio

-Lengua y literatura

-Matemática

Inglés

Ciencias para la ciudadanía

Educación Ciudadana


Mod 1: Material didáctico y ambientación

Mod 2: Expresión musical para Párvulos

Mod 3: Relación con la Familia

Mod 4: Salud en el Párvulo

Mod 5: Recreación y bienestar del párvulo

Mod 1: Ajuste de motores

Mod 3: Manejo de residuos y desechos automotrices

Mod 4: Mantenimiento de sistemas de seguridad y confortabilidad

Mod 5: mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos

Mod 1: programación y bases de datos

Mod 2: Instalación y configuración

Mod 3: Soporte a usuarios y productividad

APRENDIZAJE

INTERDISCIPLINARIO

Proyecto interdisciplinario

4° Año Medio

-Lengua y literatura

-Matemática

Inglés

Ciencias para la ciudadanía

Educación Ciudadana


Mod 1: Actividades Educativas para Párvulos

Mod 2: Expresión Literaria y Teatral

Mod 3: Alimentación en Párvulos

Mod 4: Higiene y seguridad del párvulo

Mod 5: Recreación y bienestar del párvulo

Mod 1: Mantenimiento de motores

Mod 2: Mantenimiento de sistemas hidráulicos y neumáticos

Mod 3: Mantenimiento de sistemas de transmisión y frenos

Mod 4: Mantenimiento de sistemas de sistemas de dirección y suspensión.

Mod 1: Diseño de bases de datos relacionales.

Mod 2: Programación orientada a objetos.

Mod 3: Administración de bases de datos

Mod 4: Desarrollo de aplicaciones

APRENDIZAJE

INTERDISCIPLINARIO

Proyecto Interdisciplinario



En Educación Media, se aplica la estrategia de Aprendizaje Interdisciplinario, representado por bloques de

clases por curso. El diseño de las clases correspondientes a esta modalidad y sus respectivas evaluaciones

considerará combinaciones de asignaturas de forma tal, generen un impacto positivo en la calidad del

aprendizaje de nuestros y nuestras estudiantes. Las notas obtenidas en estos proyectos, se representarán

como notas parciales en las asignaturas indicadas en la figura adjunta.

Nota: Los Docentes deben hacer llegar a las asignaturas correspondientes, las evaluaciones

formativas, para consignar las notas en las asignaturas y módulos priorizados, dándoles reportes de

los avances por taller a los jefes de UTP.

Los docentes de lenguaje y matemática deben hacer llegar sus guías y evaluaciones a los

educadores diferenciales que correspondan para generar las adecuaciones curriculares en el caso

de los estudiantes permanentes; posteriormente, deben hacer llegar a la UTP de básica o media

sus respectivos instrumentos para la validación de éstos; de la misma forma, los docentes que

las demás asignaturas son los responsables de adecuar sus guías y evaluaciones considerando

la diversidad del aula y casos puntuales analizados en las reuniones PIE. (Este material previo a ser

aplicado, debe ser enviado a UTP para su validación) Cabe destacar que los docentes se basan en

los criterios del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) con la finalidad de eliminar las barreras que

limitan el aprendizaje de los y las estudiantes.

PR

OYE

CTO

IN

TER

DIS

CIP

LIN

AR

IO

1º- 2º MEDIO MATEMÁTICA

3º-4º MEDIO LENGUA Y

LITERATURA



FLUJOGRAMA, DESDE LA ELABORACIÓN DE MATERIAL PEDAGÓGICO Y EVALUACIONES DE LENGUAJE Y

COMUNICACIÒN- MATEMÁTICAS, HASTA LA PREPARACIÒN DE ENTREGA A LOS ESTUDIANTES.



Derogación transitoria del Reglamento de evaluación y promoción escolar.

Considerando la situación actual y para claridad en la aplicación del Reglamento de Evaluación y

Promoción Escolar, se derogan los artículos que no contradigan a este anexo.

Las situaciones relacionadas con la evaluación y promoción escolar no previstas serán resueltas por

el Director del Establecimiento y con los Jefes de UTP.

Se establece que a la fecha 30 de junio deben entregarse todas las instancias evaluativas

pendientes del primer semestre (accediendo a nota máxima 6.0); de lo contrario serán calificadas

con nota mínima. En el segundo semestre, desde Nt1 a 3º medio, el plazo para las instancias

evaluativas pendientes será el 21 de noviembre; en el caso de los estudiantes de 4º medio, el plazo

será el 7 de noviembre; de lo contrario serán calificadas con nota mínima.

En el caso de los estudiantes que a fin del año lectivo tengan actividades no entregadas, deberán

regirse por estos plazos, asumiendo como nota máxima 5,0.

En los casos de los y las estudiantes que no evidencien registro de entrega de actividades

evaluativas, será causal de reprobar el año lectivo en curso.

Se deja constancia que la presente actualización fue socializada ante el Equipo de Gestión del establecimiento,

en el consejo de profesores de enseñanza básica el 27 de abril y en el consejo de profesores de enseñanza

media el 07 de mayo del presente año.

Victoria, 2021

FLUJOGRAMA, DESDE LA ELABORACIÓN DE MATERIAL PEDAGÓGICO Y EVALUACIONES, HASTA LA PREPARACIÓN DE

ENTREGA A LOS ESTUDIANTES.



_______________________

Carlos Canto Cisterna

Director Complejo Educacional Victoria

___________________ Marcia A. Soto Moll UTP Enseñanza Básica

Complejo Educacional Victoria

___________________ Max G. Sierra Salinas UTP Enseñanza Media

Complejo Educacional Victoria

Victoria, 2021

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