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CEIP Federico García Lorca Plan Global de Atención a la Diversidad.

ANEXO IV PROGRAMA DE REFUERZO

NIVEL I

DESTINATARIO: alumnos con importantes dificultades en la adquisición de la lecto/escritura, el cálculo y los conceptos básicos de la etapa de educación primaria. Escolarizados prioritariamente en el primer ciclo de Educación Primaria. Dichos alumnos no habrán superado la prueba inicial de su nivel, así como la evaluación de aprendizajes que va adjunta a este programa.

AREAS DE ATENCIÓN: Lengua y matemáticas. ESPECIALISTA QUE DESARROLLAN ESTE PROGRAMA: CAR/PT

PROPUESTA DE PROGRAMA DE REFUERZO.

AREA: Lengua. OBETIVOS: • Mejorar la grafomotricidad, giros y trazos básicos:

• Adquisición de conceptos básicos (dentro/fuera, grande/pequeño, arriba/abajo, etc). • Reconocimiento de formas geométricas y colores. • Mejorar en la direccionalidad de la lectura y la escritura. • Mejorar en la ejercitación del trazo: direccionalidad, linealidad, orientación izquierda-

derecha. • Reforzar el vocabulario básico e iniciarse en la descripción de escenas. • Reconocer las vocales aisladas en palabras y en oraciones. • Iniciarse en la escritura de letras aplicando una correcta dirección en el trazo y adoptando

una posición adecuada al escribir. • Reconocer todos los fonemas del primer nivel del primer ciclo:

o Reconocer las vocales y las consonantes p, l, m aisladas, en palabras y en oraciones.

o Reconocer las consonantes s, t, n, ñ, f, d aisladas, en palabras y en oraciones

TRA

ZO

OBLICUO ASCENDENTE COMBINACIÓN DE TRAZOS

VERTICAL ASPA COMBINACIÓN DE TRAZOS

HORIZONTAL REPASO Y COMBINACIÓN DE TRAZOS

CURVOS

REPASO DE TRAZOS

OBLICUO DESCENDENTE CÍRCULOS

REPASO DE TRAZOS


o Reconocer las consonantes b, v, r, c, qu, k, h, ch, z aisladas, en palabras y en oraciones.

o Reconocer las consonantes g, j, ll, y, x, w aisladas, en palabras y en oraciones.

o Reconocer los grupos consonánticos dr, tr, pr, pl, br, bl, fr, fl, gr, gl, cr, cl aislados, en palabras y en oraciones.

• Leer y escribir palabras sencillas con los fonemas trabajados. • Leer y escribir frases sencillas con los fonemas trabajados. • Comprender diferentes textos orales sencillos • Iniciarse en la lectura y la comprensión de palabras, sintagmas y oraciones y, textos

sencillos.

CONTENIDOS • Grafomotricidad/trazos. • Conceptos básico básicos (dentro/fuera, grande/pequeño, arriba/abajo, etc). • Formas geométricas (cuadrado, círculo, triángulo, rectángulo ) y colores (rojo, azul, verde,

marrón, amarillo, negro, blanco, morado, rosa, etc) • Direccionalidad del trazo. • Vocabulario. • Vocales. • Consonantes.

• Identificación de vocales y consonantes.

• Correspondencia grafema/fonema.

• Asociación nombre/objeto.

• Mayúsculas y minúsculas.

• Copiado.

• Dictado.

• Comprensión escrita. • Expresión escrita.

ACTIVIDADES TIPO

• Repaso de trazos usando distintos instrumentos para trabajar la coordinación óculo-manual y la presión del lápiz

• Repaso de los trazos vinculados a las vocales y las consonantes

• Repaso del trazo de las grafías minúscula y mayúscula sin pauta y en una pauta

• Rodear letras, sílabas o palabras

• Colorear dibujos teniendo en cuenta una clave

• Formar sílabas, palabras o frases con fichas de letras

• Escritura de palabras y oraciones.

• Completar sílabas en palabras dadas.


• Leer palabras y frases con soporte visual.

• Leer una palabra y hacer un dibujo.

• Poner nombre a un dibujo.

• Dictado y copia de palabras y estructuras lingüísticas sencillas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Realiza correctamente giros y trazos básicos: • Domina los conceptos básicos trabajados (dentro/fuera, grande/pequeño, arriba/abajo,

etc). • Reconoce las formas geométricas y colores. • Realiza correctamente la direccionalidad de la lectura y la escritura. • Ha mejorado en la ejercitación del trazo: direccionalidad, linealidad, orientación izquierda-

derecha. • Aumento y correcta pronunciación del vocabulario básico. • Realiza pequeñas descripción de escenas. • Reconoce las vocales aisladas en palabras y en oraciones. • Escribe letras aplicando una correcta dirección en el trazo y adoptando una posición

adecuada al escribir. • Reconoce todos los fonemas del primer nivel del primer ciclo:

o Reconoce las vocales y las consonantes p, l, m aisladas, en palabras y en oraciones.

o Reconoce las consonantes s, t, n, ñ, f, d aisladas, en palabras y en oraciones

o Reconoce las consonantes b, v, r, c, qu, k, h, ch, z aisladas, en palabras y en oraciones.

o Reconoce las consonantes g, j, ll, y, x, w aisladas, en palabras y en oraciones.

o Reconoce los grupos consonánticos dr, tr, pr, pl, br, bl, fr, fl, gr, gl, cr, cl aislados, en palabras y en oraciones.

• Lee y escribe palabras sencillas con los fonemas trabajados. • Lee y escribe frases sencillas con los fonemas trabajados. • Comprende diferentes textos orales sencillos • Comienza a leer palabras, sintagmas, oraciones y textos sencillos.

METODOLOGÍA: Lectura:

– Lectura individual de fichas y libro de lectura. Expresión escrita:

– Escritura de frases a partir de una palabra o una imagen. – Realización de descripciones sobre compañeros/as, familia,... – Escritura de cuentos o relatos cortos a partir de un título o temática.

Expresión oral:

– Después de la lectura de una frase expresar la idea princiapal. – Expresar oralmente las experiencias vividas durante el fin de semana o el periodo

vacacional. – Comentar oralmente los problemas/conflictos en el patio o recreo.


– Construir adecuadamente las oraciones con las palabras adecuadas. Caligrafía/grafomotricidad:

– Actividades de manipulación del lápiz. – Copiado de textos significativos (adivinanzas, poesías, canciones,...).

LECTURA Y EXPRESION ORAL SI NO TR Lee las vocales y reconoce las mayúsculas Lee correctamente las sílabas directas con la L..... Lee palabras y frases sencillas con la L ...... Lee palabras y frases con la L..... Contesta bien a preguntas sobre una frase leída oralmente. Lee una palabra y dibuja su significado Relaciona palabras dadas y dibujos Relaciona frases sencillas con dibujos Une letras y forma palabras EXPRESION ESCRITA

Escribe al dictado palabras con las grafías trabajados. Realiza fuga de vocales. Realiza fuga de consonantes Dado un dibujo escribe el nombre Ordena sílabas para escribir palabras Copia palabras y frases sencillas Completa frases sustituyendo el dibujo por la palabras Escribe al dictado palabras sencillas Copia y escribe palabras con caligrafía adecuada


AREA: Matemáticas. OBETIVOS: • Reconocer los colores básicos, además de algunos de sus matices, como el rosa, morado…. • Identificar las figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo. • Identificar los conceptos básicos: dentro-fuera, arriba- abajo, etc. • Orientación espacial: derecha izquierda. En su cuerpo y en el compañero. • . Mantener el equilibrio parada en y en movimiento. • Adquirir el concepto de cantidad del 1 al 50. • Ordenador los números del 1 al 50. • Colocar el número anterior y posterior a uno dado del 1 al 50. • Realizar sumas sencillas con apoyo manipulativo. • Realizar restas sencillas con apoyo manipulativo. • Iniciarse en las sumas y restas son apoyo manipulativo. • Iniciarse en la resolución de problemas de la vida diaria, donde intervenga la operación de la

suma. CONTENIDOS NUMERACIÓN

• Concepto de cantidad hasta el 50 • Lectura-escritura de números hasta el 50 • Número anterior y posterior • Ordenación de números (>, <) hasta el 50

OPERACIONES • La suma y la resta sin llevadas.

PROBLEMAS: • Resolución de problemas de la vida diaria con la suma.

GEOMETRÍA: • Cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo.

CONCEPTOS BÁSICOS: • Colores. • Dentro/fuera, arriba/abajo, dentro/fuera. • Izquierdo y derecha. • Equilibrio dinámico y estático

ACTIVIDADES TIPO

• Leer y escribir • Ordenador número de mayor a menor y de menor a mayor. • Colocar el número posterior y anterior a uno dado. • Ordenar números dados. • Realizar sumas y restas sin llevadas. • Realizar juegos de equilibrio. • …..etc.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Reconoce los colores básicos, además de algunos de sus matices, como el rosa, morado…. • Identifica las figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo. • Identifica los conceptos básicos.


• Se orienta en el espacio: derecha izquierda. En su cuerpo y en el compañero. • . Mantiene el equilibrio parada en y en movimiento. • Tiene el concepto de cantidad del 1 al 50. • Ordena los números del 1 al 50. • Coloca el número anterior y posterior a uno dado del 1 al 50. • Realiza sumas sencillas con apoyo manipulativo. • Realiza restas sencillas con apoyo manipulativo. • Comienza a resolver problemas de la vida diaria, donde intervenga la operación de la suma.

METODOLOGÍA: NUMERACIÓN Realizar distintos tipos de seriaciones. Colocar números anteriores y posteriores. Lectura y escritura de los números.. Contar de forma oral y escrita (de 1 en 1, de 2 en 2...) RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Trabajar los problemas de forma oral. Solucionar problemas en los que sólo tengan que poner el resultado. CALCULO Trabajar las operaciones de cálculo dentro de situaciones problemáticas, sean orales o escritas. Más tarde se pasará a la ficha o al cuaderno para que ejerciten las operaciones.

•


TEMPORALIZACIÓN Y REVISIÓN HORAS SEMANALES (número de horas semanales de apoyo por CAR o PT). ____________

HORARIO..................................

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes


REVISIÓN (rodear): quincenal, mensual, trimestral. 1º REVISIÓN

FECHA

OBSERVACIONES

PROPUESTAS

Fdo______________________________________________ 2º REVISIÓN

FECHA

OBSERVACIONES

PROPUESTAS

Fdo______________________________________________ 3º REVISIÓN

FECHA

OBSERVACIONES

PROPUESTAS

Fdo_____________________________________________


EVALUACIÓN PARA EL PRIMER PROGRAMA:

1. CONCEPTOS BÁSICO:


EVALUACIÓN INICIAL LENGUA PROGRMA I.

2. LECTO-ESCRITURA: COMPRENSIÓN ORAL: Comprender un cuento:

Mamá fue a la peluquería y dejó a sus hijos en casa jugando. De pronto, el gato se puso a correr en dirección a la calle. La niña, que en aquel momento estaba en el jardín, salió corriendo tras él. Pero, a pesar de su rapidez, llegó tarde. El gatito había sido atropellado por un coche que en aquel momento pasaba por la calle. Por suerte, el gato no se hizo mucho daño y todo terminó con una pata vendada y una semana de descanso en su cestita, cerca de la estufa, porque hacía mucho frío.

Cuestiones: Ø ¿Adónde fue la mamá? Ø ¿Qué hizo el gato? Ø ¿Con quién dejó sus hijos? Ø ¿Quién vio al gato que se iba a la calle? Ø ¿Qué le pasó al gato? Ø ¿Se hizo mucho daño el gato? Comprender órdenes verbales:

• Súbete a la silla y da palmadas • Ve a la pizarra, haz una cruz con la tiza y di ya estoy.. • Coge los lápices de la caja, deja unos cuantos encima de la silla y otros sobre la mesa. • Da tres saltos con un solo pie, toca el suelo con la mano y siéntate • Coge un folio y un lápiz, dibuja un redondo con una cruz dentro y pega el folio con celo en la

pizarra • Sal fuera de la clase, cierra la puerta, llama golpeando tres veces, abre y entra saltando con

un solo pie y siéntate. Comprender descripciones semánticas:

• Tiene 4 patas, sirve para sentarse • Es un animal con bigotes, tiene 4 patas, le gusta comer ratas. • Es roja, verde y redonda. Crece en los árboles y sirve para comer • Tú la puedes ver en el cielo, si hay muchas a lo mejor nos mojamos • En la clase hay algunas cosas que cada vez se hacen más cortas, generalmente en un extremo

tienen punta. • Cuando llega, acaba el verano, se caen las hojas de los árboles. Llueve bastante, la gente

empieza a encender las estufas porque el tiempo ya refresca. Va antes del invierno. • En septiembre mucha gente recoge en el campo “setas”. Las ponemos en los cestos y si las

pisamos se estropean. Crecen en el suelo de los bosques.


EXPRESIÓN ORAL: Describe esta imagen:

COMPRENSIÓN ESCRITA: Identifica las siguientes vocales, di como se llaman:

a e i o u A E I O U

Relaciona mayúsculas y minúsculas:

A e I u E i O a U o


Rodea cada vocal del color correspondiente: a, e i, o, u:

Papa mesa casa amapola lámpara azul

pelota murciélago botella cantante feliz bonito.

¿Por qué vocal empiezan las siguientes palabras? (se le leen/ discriminación auditiva):

Avión, elefante, isla, oso, uva. Caligrafia/trazos: Copia el nombre de cada imagen


Rodea de color verde la: m

m a p m e p i u a p a m e i m e u m o m p a e u m i p Rodea la palabra correcta:

papá mamá ama mima

mapa miau mamá ama

ana amapola

dado día donar diamante

dado

dedo diana dado

cana casa canasta camión copa

cola copa cinta compás cola cama…copa

Palo paloma amapola pato poema….

pie pelo amparo paloma.

sal Susi somos sol sapo saltar Susi sana

rosa cosas coma rosa loza ropa

rato osa rasi sosa rosa.


gato gas ganso gota gato

gansa alga gusano gusa


Lee las siguientes palabras: papá bolsa montaña reloj

nena balcón dragón escribir cama nunca escalera esponja abuela clavel bruja albañil rana anglicano zapato máquina col tapic opasto mercromina ajo ayer tierra primavera patata verano gitano rastapi

leche pincel iraptable empezar padre cocina armario mediodía flor barriga sangre adjetivo

corona domingo escuela

Lee las siguientes frases:


Completa las siguientes frases:

Lee cada frase y copia la correcta:


Lee el siguiente texto:


EVALUACIÓN INICAL MATEMÁTICAS PROGRAMA I


Colorea las figuras como se te indica (leerle las instrucciones). Círculo: rojo. Triángulo: verde. Cuadrado: azul Rectángulo: amarillo

Observa y escribe.

Cuenta y relaciona con el número.


Dictado de números.

Observa y completa las series. Completa las sumas y colorea los recuadros que correspondan.

+ =

+ =

+ =

+ =

+ =

+ =


Pinta las figuras del color que se indica:

Copia cada una de las figuras.


Rodea de azul el cinturón más ancho y de rojo el más estrecho.

Rodea el cesto donde hay más fruta.

Dibuja.

Dibuja.


Escribe los números del 10 al 19

Escribe los números del 19 al 10.

Ordena de menor a mayor.

Ordena de mayor a menor.


Dibuja, tacha y completa las restas. Dibuja.


Cuenta y escribe el resultado.

Lee y resuelve.


Completa las series.

Escribe el número y completa.

Calcula.

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