ANEXO E.doc
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ANEXO E. PLAN DE CLASE Fecha :_____________________________________ Nombre de la asignatura: _Orientación Educativa __ Nombre del proesor: ____________________________________ AC!"#"DADES DE AP$END"%A&E ES!$A!E'"AS DE AP$END"%A&E ES!$A!E'"A DE E#AL(AC")N • Aprendan a reconocer cuál es la actitud correcta ante un problema para poder solucionarlo. • Aprendan a definir los problemas de forma clara y concreta. • Aprendan a generar alternativas que sean posibles soluciones realistas ante los mismos. • Aprendan a valorar y elegir la alternativa que más les conviene o inte- resa. • Aprendan a establecer un plan de acción para conseguir sus objetivos. • Se entrenen en cada una de estas habilidades. • Generalicen estos aprendizajes y los apliquen en su vida diaria. • Aclarar el concepto de alternativa y comprender su importancia como elemento básico del proceso de toma de decisiones. • Asociar la generación de alternativas con el ejercicio de pensamiento divergente y la creatividad. • ntrenar en sentido general la generación de alternativas. • !ejorar la capacidad de generación de alternativas a trav"s de una acti- vidad dise#ada para este fin. • ntrenar la capacidad de generación de alternativas a trav"s de una acti- vidad dise#ada A lo largo del programa y para cada sesión se va a proponer a los participantes unos ejercicios de autoevaluación ó autoconocimiento. $on estas actividades se pretende% & 'ue los escolares tomen conciencia de lo que están haciendo y de los objetivos que se pretende alcanzar. & 'ue asuman la responsabilidad de refle(ionar cr)ticamente sobre su propio desempe#o* con el fin de reconducirlo o mejorarlo. & +ncrementar su motivación. & 'ue asuman su autonom)a dentro del proceso educativo que supone su participación en el programa. "ndicaciones: Señala actividades, estrategias de aprendizaje y la evaluación de las activida que aporte a tu asignatura aplicando los estilos de aprendizaje como estímulo las inteligencias múltiples de las y los estudiantes
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ANEXO E.
PLAN DE CLASEFecha:_____________________________________
Nombre de la asignatura: _Orientacin Educativa __
Nombre del profesor:____________________________________
Indicaciones:
Seala actividades, estrategias de aprendizaje y la evaluacin de las actividades, que aporte a tu asignatura aplicando los estilos de aprendizaje como estmulo para las inteligencias mltiples de las y los estudiantes.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIA DE EVALUACIN
Aprendan a reconocer cul es la actitud correcta ante un problema para poder solucionarlo.
Aprendan a definir los problemas de forma clara y concreta.
Aprendan a generar alternativas que sean posibles soluciones realistas ante los mismos.
Aprendan a valorar y elegir la alternativa que ms les conviene o interesa.
Aprendan a establecer un plan de accin para conseguir sus objetivos.
Se entrenen en cada una de estas habilidades.
Generalicen estos aprendizajes y los apliquen en su vida diaria.
Aclarar el concepto de alternativa y comprender su importancia como elemento bsico del proceso de toma de decisiones.
Asociar la generacin de alternativas con el ejercicio de pensamiento divergente y la creatividad.
Entrenar en sentido general la generacin de alternativas.
Mejorar la capacidad de generacin de alternativas a travs de una actividad diseada para este fin.
Entrenar la capacidad de generacin de alternativas a travs de una actividad diseada para este fin.
Clarificar el concepto de ponderacin de alternativas asocindolo al procedimiento que nos permite seleccionar la alternativa ms adecuada.
A lo largo del programa y para cada sesin se va a proponer a los participantes unos ejercicios de autoevaluacin autoconocimiento. Con estas actividades se pretende:
Que los escolares tomen conciencia de lo que estn haciendo y de los objetivos que se pretende alcanzar. Que asuman la responsabilidad de reflexionar crticamente sobre su propio desempeo, con el fin de reconducirlo o mejorarlo. Incrementar su motivacin. Que asuman su autonoma dentro del proceso educativo que supone su participacin en el programa.
