Anlisis Filosfico de la Educacin ContemporneaDra. Alicia Aliaga Pacora

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Gua Didctica

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ndice

1. PRESENTACIN DE LA GUA DIDCTICA.

2. PRESENTACIN DEL DOCENTE ASESOR.

3. INTRODUCCIN A LA ASIGNATURA.

4. REQUISITOS.

5. CONTENIDOS.

6. MEDIOS DIDCTICOS.

7. ACTIVIDADES.

8. EVALUACIN.

9. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE CADA UNIDAD.

10. ORIENTACIONES PARA LAS TUTORAS.

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1. Presentacin de la Gua Didctica

Estimado participante: Nos dirigimos a Ud. para darle una clida BIENVENIDA y FELICITARLE por continuar con sus estudios del primer semestre de Maestra en DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTION EDUCATIVA; asimismo porque Ud. seguir siendo el protagonista de su propio aprendizaje, al organizarse para tener un tiempo especial para estudiar; as como cumplir eficazmente con todas las prcticas, el trabajo de investigacin y su trabajo que realiza da a da. Que ms adelante redundar en beneficio suyo y de la institucin donde labora y por supuesto contribuir en desarrollo de nuestro pas. Estamos seguros que su participacin en el presente curso de :

ANLISIS FILOSOFICO DE LA EDUCACION CONTEMPORNEA, que le corresponde llevar en el presente mdulo, le permitir analizar y caracterizar a los diferentes fundamentos filosficos y antropolgicos y su relacin con la Educacin, con la finalidad de realizar planteamientos adecuados a las demandas y necesidades en el campo educativo.

Para que usted pueda seguir sus estudios adecuadamente, es importante que lea la presente Gua Didctica, que es una herramienta orientadora que lo ayudar a conducir su aprendizaje durante el desarrollo del curso. En la gua usted encontrar la informacin relevante y oportuna, contenidos claves y

bibliografa actualizada que lo guiar y complementar su aprendizaje durante todo el proceso de estudio. En esta gua encontrar la siguiente informacin: Presentacin de la Gua Didctica En ella se indica el contenido de la gua y los beneficios que obtiene para realizar sus estudios con xito.

Equipo de docente

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Equipo humano que lo apoyarn en el transcurso del curso y a los cuales podr recurrir ante alguna duda o inquietud.

Introduccin general de la asignatura Comprende la definicin de los puntos temticos que abarcar la asignatura y le permitirn tener una mejor concepcin de los temas a estudiar.

Objetivos Abarca todos los objetivos que se deben de alcanzar durante el desarrollo del curso. Requisitos Conocimiento y temtica inicial y necesaria que se debe tener y repasar antes de iniciar con el estudio de la asignatura.

Medios Herramientas que van a permitir el acercamiento a la informacin y conocimientos temticos capaces de complementar nuestro aprendizaje.

Contenidos Contenido por temas: esquema, objetivos, materiales, introduccin,

orientaciones, conceptos claves, bibliografa y las actividades.

Fuentes de Informacin a. Bsica: Referencias de libros, entre otros, que lo ayudarn durante su aprendizaje. b. Complementaria: aprendizaje. Referencias adicionales que complementarn su

Actividades

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Abarca las actividades Sugeridas, obligatorias, el trabajo de investigacin que nos permitir medir el grado de aprendizaje y su avance durante el desarrollo del estudio de la asignatura.

Evaluacin Oral Usted tendr una evaluacin oral, en la cuarta semana, que consiste en la sustentacin de los Instrumentos de Recoleccin de Datos o Programa

Experimental, segn el Tipo de investigacin a desarrollar. Orientaciones para el estudio de cada unidad o tema Consejos de cmo organizar su estudio, cmo afrontar dificultades que pueda encontrar en la asignatura. Le aconsejamos tomar en cuenta la indicacin mencionada y le

sugerimos que lea atentamente siguiendo la secuencia del desarrollo de la Gua Didctica para el mejor aprovechamiento y adecuado aprendizaje de la Asignatura.

Orientaciones para las Asesoras en lnea Encontrar las convenciones de comunicacin a travs de la Sala de conversacin del campus virtual. Recuerde que el esfuerzo, la voluntad y el estudio constante le permitirn cumplir con su objetivo, que tambin forma parte del nuestro: Su xito.

2. Presentacin del Docente- asesor

La Universidad Alas Peruanas, tiene el agrado de participarle a usted, que la Doctora Alicia Agromelis, Aliaga Pacora Ph.D, tendr a cargo la Asesora en Lnea del

presente curso, la docente es egresada de la Escuela Universitaria de de Post Grado de la Universidad Nacional Federico Villarreal, de Atlantic International University, con Maestra en Administracin de la Educacin, egresada de la Universidad Inca

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Garcilaso de la Vega, titulada en Educacin Inicial, egresada de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega, cuyos estudios han sido convalidados por la Universidad de Miami- La Florida- EEUU, a su vez ha llevado a cabo diplomados en Investigacin Cientfica, Neurociencias y cursos de post grados en Cuba, Israel y Panam .

Su experiencia profesional es tanto a nivel de Pre Grado en nuestra Universidad en la Facultad de Educacin, Universidad Inca Garcilaso de la Vega Facultad de Educacin desde 1990 y en la Universidad Nacional Federico Villarreal. As como a nivel de Post Grado en nuestra Universidad Alas Peruanas y en la Universidad Nacional Federico Villarreal, a cargo de los cursos de administracin y gestin y los que comprenden a la Investigacin Cientfica. As mismo tambin se ha desarrollado como Capacitadora de PLANCAD, PRONAFCAP, Docente Formadora para el Ministerio de Educacin en los diferentes niveles tanto de Educacin Inicial y Primaria respectivamente. Su amplia experiencia nos garantiza el desarrollo de un buen trabajo. Quien ser la responsable de la conduccin del presente mdulo. Estimado participante le deseamos BUENA SUERTE!

3. Introduccin a la asignatura

La

asignatura

de

ANLISIS

FILOSOFICO

DE

LA

EDUCACION

CONTEMPORNEA, , pertenece al primer semestre del plan de estudios del programa de Maestra de la Escuela de Post Grado.

El objetivo fundamental de la asignatura es: Analizar y caracterizar a los diferentes fundamentos filosficos y antropolgicos y su relacin con la Educacin, con la finalidad de realizar planteamientos adecuados a las demandas y necesidades en el campo educativo.

Para que logre estudiar adecuadamente el presente curso haremos uso de los siguientes materiales didcticos:

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-

Gua didctica. Lecturas. Power Point, usted los encontrar en el campus virtual.

La asignatura ha sido dividida en cuatro

unidades didcticas que contienen

temas secuenciados adecuadamente para que usted realice el estudio de la asignatura sin dificultades.

La Primera Unidad Didctica, tiene como objetivo:

Analizar y caracterizar los

Componentes Filosficos y Pedaggicos de un Sistema EducativoEn la Segunda Unidad Didctica, el objetivo es Analizar y caracterizar los

Planteamientos Filosficos y las Ciencias Humanas

En la Tercera Unidad Didctica, Identificar y analizar las diferentes tendencias

globales que condicionan al Currculo, as mismo analizar los componentes del Currculopor Competencias En la Cuarta Unidad Didctica el objetivo Identificar y enumerar las caractersticas del Rol filosfico del educador en el siglo XXI.

Es indispensable que para el estudio efectivo de esta asignatura, usted disponga de una computadora en casa, oficina o se encuentre en una cabina pblica con acceso a Internet, as como el tiempo necesario para la Investigacin y el estudio.

Adicionalmente al texto entregado, es necesario el apoyo de la plataforma virtual al cual usted tiene acceso, con tan slo ingresar a la pgina Web de la DUED http://dued.uap.edu.pe (previamente debe digitar su usuario y contrasea) en donde encontrar importante informacin complementaria tales

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como ayudas, links interesantes, foros de discusin, la sala virtual para las tutoras virtuales y el calendario de evaluaciones.

La modalidad de Educacin a Distancia le permite estudiar en un horario flexible y desde cualquier lugar geogrfico en que se encuentre. Es por esta razn que se requiere su constancia, dedicacin y disciplina para lograr el objetivo inicial del curso. A continuacin le sugerimos la siguiente distribucin de horas mnimas por semana de estudio, adecuadas para lograr su correcto aprendizaje: Lectura de la Gua

:

1 hora semanal. 8 horas

Revisin de literatura especializada del tema de investigacin: semanales. Revisin del material del campus virtual: 3 horas semanales.

De acuerdo a la caracterstica de esta asignatura, eminentemente prctica, ser necesaria su dedicacin en casa y tomarse un tiempo para la comunicacin permanente con la docente utilizando los medios de comunicacin de la sala virtual.

(Recuerde por favor que las horas que acabamos de considerar son sugeridas, depender de su ritmo de aprendizaje de aprendizaje y de los objetivos, metas y motivacin que tenga usted.)

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4. Requisitos

La asignatura de,

ANLISIS FILOSOFICO DE LA EDUCACION

CONTEMPORNEA, no tiene ningn pre requisito.

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5. Contenidos

Para el estudio de la asignatura se le proporcion la Gua Didctica. A continuacin se detalla el contenido de ella por cada semana de estudio. I UNIDAD

COMPONENTES FILOSFICOS Y PEDAGGICOS DE UN SISTEMA EDUCATIVO

Conceptos generales: filosofa, educacin, ciencias de la educacin, filosofa de la educacin, teoria de educacin educar, ensear. Antropologa Filosfica Antropologa Pedaggica Teologa educativa Concepciones positivismo. filosficas: humanismo, racionalismo, empirismo,

II UNIDAD

LA FILOSOFA Y LAS CIENCIAS HUMANAS

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Planteamientos Filosficos: Positivismo, Hermenutica. Pensamiento Complejo: Un Marco para la Complejidad, Complejidad Paradigmtica, Arquitectura Terica de la Complejidad Paradigmtica, Sentidos y derivaciones de la Complejidad. Los siete saberes necesarios para la Educacin del futuro. Las ciencias del Espritu Polmica entre el racionalismo y la teora crtica. Visin Antropolgica de las Ciencias Humanas. Las Ciencias segn las nuevas filosofas. La tica como tributo humano. III UNIDAD

TENDENCIAS GLOBALES QUE CONDICIONAN EL CURRCULO Tendencias Globales Que Condicionan El Currculo: La Globalizacin de los intercambios. Advenimiento de la sociedad de la informacin. Aceleracin de la Revolucin Cientfica y Tecnolgica. Origen y Evolucin Del Currculo. Concepciones y Fundamentos del Currculo: Como estructura organizada de conocimientos, como conjunto de Experiencias de Aprendizaje, como Plan de Instruccin, como proyeccin social, como sistema, basado en competencias. Fundamentos del Currculo: Legal, filosfico, antropolgico. Caractersticas del Currculo. Currculo por Competencias- Elementos. IV UNIDAD ROL FILOSFICO DEL EDUCADOR EN EL SIGLO XXI

Aprendizaje. 13

Ensear: Aprender a prender y pensar, Aprendizaje y cooperacin, aprendizaje y comunicacin, aprender a empatizar, a ser crtico a automotivarse.. Epistemologa Gentica Autonoma en la Formacin profesional. Investigacin en la Universidad. Las Tcnicas Participativas. Organizadores Visuales.

6. Medios Didcticos

Los medios que se utilizarn en el desarrollo de la asignatura son:

GUIA DIDCTICA; que es elaborada con la finalidad de orientar al estudiante al logro de los objetivos propuestos. CAMPUS VIRTUAL, es el espacio a travs del internet en el que usted podr ingresar con un usuario y una clave de acceso, que le proporcionar la coordinacin de su unidad descentralizada, en este campus virtual, encontrar la sala virtuales en cada uno de los cursos que usted llevar, incluyendo la presente asignatura.

Direccin: http://dued.uap.edu.pe

FORO 14

Es el espacio que se encuentra, dentro del aula virtual, en el que el docente explicar cmo se ha de conducir el curso, fijar exigencias o requisitos para las actividades obligatorias, as como formular aclaraciones sobre temas que requieren una mayor explicacin, usted puede participar del foro, cuando lo requiera, sea planteando sus dudas, comentado sobre lo aprendido, as como desarrollando sus actividades colaborativas.

Ayudas Es el espacio que se encuentra en el aula virtual dentro de "materiales del curso" en el que usted podr descargar las ayudas que el docente colocar cada semana de estudio para que usted pueda reforzar o complementar sus conocimientos; ellas son parte de las evaluaciones del presente curso.

Direcciones de internet Necesarias para revisar los tpicos previos al curso y para complementar los temas en estudio.

CORREO ELECTRONICO

Es el medio de comunicacin que Ud. utilizar para comunicarse con el docente, plantendole sus dudas o comentarios sobre los temas del curso.

Podr enviar sus trabajos, archivos de las actividades obligatorias. As como recibir ayudas escritas acerca de problemas y ejercicios de aplicacin especficos. 15

Si Ud. tiene algn inconveniente con sus notas, trtelo a travs de este ' medio. La Universidad le ha proporcionado un correo electrnico que viene a ser su cdigo + @mail.uap.edu.pe

Maximice el uso de estos medios que estn a su servicio!

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7. Actividades

RECOMENDACIN:

Estimado participante a continuacin se sealarn las actividades que usted debe desarrollar, para lograr el objetivo propuesto.

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TRABAJOS EN GRUPO

Cada Semana, debe presentar sus trabajos grupales y remitirlos a los correos sealados.

Recuerde que la responsabilidad y compromiso es consigo mismo. De usted depende sus xitos.

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GUA DIDCTICA

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ANLISIS FILOSOFICO DE LA EDUCACION CONTEMPORNEA

PRIMERA UNIDAD

COMPONENTES FILOSFICOS Y PEDAGGICOS DE UN SISTEMA EDUCATIVO

Contenidos

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COMPONENTES FILOSFICOS Y PEDAGGICOS DE UN SISTEMA EDUCATIVO

Conceptos generales: filosofa, educacin, ciencias de la educacin, filosofa de la educacin, teoria de educacin educar, ensear. Antropologa Filosfica Antropologa Pedaggica Teologa educativa Concepciones positivismo. filosficas: humanismo, racionalismo, empirismo,

Para reforzar la unidad presentamos dos lecturas:

1. LECTURA: ANTROPOLOGA Y FILOSFICA, tomado del Libro de Teora de la Educacin: Una Interpretacin Antropolgica, cuyo autor es: Paciano Fermoso. 2. LECTURA: EL MAESTRO DEL SIGLO XXI, tomado de : www.minedu.gob.pe

Objetivos

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El objetivo de la primera unidad es:

Analizar y caracterizar los Componentes Filosficos y Pedaggicos de un Sistema Educativo.

Actividad Obligatoria

La presente actividad grupal, consiste en elaborar un resumen, (puede presentar organizadores visuales), de los aspectos trabajados en la Primera Unidad: Componentes filosficos y Pedaggicos de un Sistema Educativo.

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ANLISIS FILOSOFICO DE LA EDUCACION CONTEMPORNEA

SEGUNDA UNIDAD

RECOMEN

Definicin

CA Y CIE

LA FILOSOFA Y LAS CIENCIAS HUMANAS

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Esquema de contenidos

II UNIDAD

LA FILOSOFA Y LAS CIENCIAS HUMANAS Planteamientos Filosficos: Positivismo, Hermenutica. Pensamiento Complejo: Un Marco para la Complejidad, Complejidad Paradigmtica, Arquitectura Terica de la Complejidad Paradigmtica, Sentidos y derivaciones de la Complejidad. Los siete saberes necesarios para la Educacin del futuro. Las ciencias del Espritu Polmica entre el racionalismo y la teora crtica. Visin Antropolgica de las Ciencias Humanas. Las Ciencias segn las nuevas filosofas. La tica como tributo humano.

Para reforzar la unidad presentamos dos lecturas:

1. LECTURA: Manual de Iniciacin pedaggica al Pensamiento Complejo, tomado de Marco Antonia Velilla y otros, Compilador. 2. LECTURA: Los siete saberes necesarios para la Educacin del futuro, Tomado de Edgar Morin

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Objetivo

Analizar y caracterizar los Planteamientos Filosficos y las Ciencias Humanas.

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Actividad Obligatoria Actividad Obligatoria Actividad Obligatoria

1. La presente actividad grupal, consiste en elaborar un resumen, (puede presentar organizadores visuales), de los aspectos trabajados en la Segunda Unidad. 2. Exponen acerca del Pensamiento Complejo.

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ANLISIS FILOSOFICO DE LA EDUCACION CONTEMPORNEA

TERCERA UNIDAD

TENDENCIAS GLOBALES QUE CONDICIONAN EL CURRCULO

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Esquema de contenidos

III UNIDAD

TENDENCIAS GLOBALES QUE CONDICIONAN EL CURRCULO Tendencias Globales Que Condicionan El Currculo: La Globalizacin de los intercambios. Advenimiento de la sociedad de la informacin. Aceleracin de la Revolucin Cientfica y Tecnolgica. Origen y Evolucin Del Currculo. Concepciones y Fundamentos del Currculo: Como estructura organizada de conocimientos, como conjunto de Experiencias de Aprendizaje, como Plan de Instruccin, como proyeccin social, como sistema, basado en competencias. Fundamentos del Currculo: Legal, filosfico, antropolgico. Caractersticas del Currculo. Currculo por Competencias- Elementos.

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Para reforzar la unidad presentamos dos lecturas:

1. LECTURA: CONTRIBUCIN DE LA EDUCACIN TERCIARIA AL DESARROLLO SOCIAL Y ECONMICO, tomado del Banco Mundial. 2. LECTURA: CAPTULO V: DE LA INTERNACIONALIZACIN A LA TRANSNACIONALIACIN: RUPTURAS Y CONTINUIDADES, tomado de Sylvie Didou Aupetit. 3. LECTURA: UNA AGENDA DE INVESTIGACIN PARA AMRICA LATINA, Tomado de : Sylvie Didou Aupetit.

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Objetivos

Identificar y analizar las diferentes tendencias globales que condicionan al Currculo, as mismo analizar los componentes del Currculo por Competencias.

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Actividad Obligatoria Actividad Obligatoria Actividad Obligatoria Actividad Obligatoria

1. Analizan y presentan sus conclusiones de cada Lectura. 2. Presentan organizadores visuales de los temas trabajados en la Unidad.

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ANLISIS FILOSOFICO DE LA EDUCACION CONTEMPORNEA

CUARTA UNIDAD

ROL FILOSFICO DEL EDUCADOR EN EL SIGLO XXI

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Contenidos Objetivo Objetivo

IV UNIDAD ROL FILOSFICO DEL EDUCADOR EN EL SIGLO XXI

Aprendizaje. Ensear: Aprender a prender y pensar, Aprendizaje y cooperacin, aprendizaje y comunicacin, aprender a empatizar, a ser crtico a automotivarse.. Epistemologa Gentica Autonoma en la Formacin profesional. Investigacin en la Universidad. Las Tcnicas Participativas. Organizadores Visuales.

Para reforzar la unidad presentamos dos lecturas:

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1. LECTURA: MARCO FILOSFICO CONCEPTUAL, tomado del libro de: Gestin Curricular y Educacin Universitaria de ngel Velsquez y Nrida Rey. 2. LECTURA: ELABORACIN DEL PERFIL DEL EGRESADO, , tomado del libro de: de ngel Velsquez y Nrida Rey. 3. LECTURA: LA CULTURA EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD:

NUEVOS RETOS PARA PROFESORES Y ALUMNOS, tomado de Carlos Monereo y Juan Pozo.

Objetivo

Identifica y enumera las caractersticas del Rol filosfico del educador en el siglo XXI.

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Actividad Obligatoria

Presentan en equipo:

1. La aplicacin de las tcnicas participativas, segn su especialidad. 2. Organizadores visuales de los contenidos de los temas tratados. 3. Proponen un modelo de Maestro para el siglo XXi. 4. Conclusiones del curso.

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