Análisis de postulados pedagogicos
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ANÁLISIS COMPARATIVO DE ANÁLISIS COMPARATIVO DE POSTULADOS PEDAGÓGICOS POSTULADOS PEDAGÓGICOS JEROME BRUNER VS DAVID JEROME BRUNER VS DAVID
AUSUBELAUSUBEL
JAIR MARTINEZJAIR MARTINEZEDGAR RHENALSEDGAR RHENALSFLOR ELENA AVILAFLOR ELENA AVILASANDY BALLESTEROSSANDY BALLESTEROS
ANÁLISIS COMPARATIVO DE ANÁLISIS COMPARATIVO DE POSTULADOS PEDAGÓGICOSPOSTULADOS PEDAGÓGICOS
JEROME BRUNERJEROME BRUNER DAVID AUSUBELDAVID AUSUBEL
Nació el 1 de octubre de 1915, Psicólogo y
pedagogo estadounidense, fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el
primer centro de psicología cognitiva
(1918 – 2008) Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría
del aprendizaje significativo
NATURALEZA DEL APRENDIZAJE NATURALEZA DEL APRENDIZAJE
JEROME BRUNERJEROME BRUNER• ExternoExterno
DAVID AUSUBELDAVID AUSUBEL
• InternoInterno
PAPEL DEL ALUMNO EN EL PROCESO PAPEL DEL ALUMNO EN EL PROCESO EDUCATIVOEDUCATIVO
JEROME BRUNERJEROME BRUNERDAVID DAVID AUSUBELAUSUBEL
El papel del alumno es activo
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOSPRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
JEROME BRUNERJEROME BRUNER DAVID AUSUBELDAVID AUSUBEL
ENSEÑANZA
Se ocupa de la organización y
sistematización del proceso didáctico
Carácter normativo
Carácter prescriptivo
Se concibe como un proceso a través del
cual se ayuda, se apoya y se dirige al
estudiante en la construcción del
conocimiento
PAPEL DEL PROFESOR EN EL PROCESO PAPEL DEL PROFESOR EN EL PROCESO EDUCATIVOEDUCATIVO
JEROME BRUNERJEROME BRUNER
• El docente es un mediador entre el conocimiento, es facilitador del aprendizaje, diseñando estrategias y actividades acorde con el conocimiento que desea enseñar
DAVID AUSUBELDAVID AUSUBEL
• el profesor cede su protagonismo al estudiante quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación.
APORTES DE SUS PLANTEAMIENTOS A LA APORTES DE SUS PLANTEAMIENTOS A LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN
JEROME BRUNERJEROME BRUNER
• Dialogo activoDialogo activo• Extrapolación y llenado de vacíosExtrapolación y llenado de vacíos• Aprendizaje por descubrimientos Aprendizaje por descubrimientos
de los mismos alumnosde los mismos alumnos• El currículo se organiza trabajando El currículo se organiza trabajando
periódicamente los mismos periódicamente los mismos contenidos cada vez mas con contenidos cada vez mas con mayor profundidad.mayor profundidad.
DAVID AUSUBELDAVID AUSUBEL• Ofrece el marco apropiado para
el desarrollo de la labor educativa, • Diseño de técnicas educacionales
coherentes con tales principios• Constituyéndose en un marco
teórico que favorecerá dicho proceso
DESVENTAJAS DE APLICACIÓN DE SUS DESVENTAJAS DE APLICACIÓN DE SUS PLANTEAMIENTOS EN EL ACTUAL SISTEMA PLANTEAMIENTOS EN EL ACTUAL SISTEMA
EDUCATIVOEDUCATIVOJEROME BRUNERJEROME BRUNER
• Difícil de utilizar con grandes grupos o con alumnos con dificultades.• Se necesita gran uso de material
para desarrollar las actividades.• Puede provocar situaciones de
bloqueo en alumnos que no son capaces de encontrar soluciones nuevas.• Requiere de mucho tiempo por parte
del profesor.
DAVID AUSUBELDAVID AUSUBEL
• Eficacia de los conocimientos previosEficacia de los conocimientos previos• No considera el ritmo de aprendizaje No considera el ritmo de aprendizaje
de cada alumnode cada alumno• Los conocimientos previos de los Los conocimientos previos de los
alumnos pueden estar contaminados alumnos pueden estar contaminados con concepciones erróneascon concepciones erróneas
• Se centra en como los individuos Se centra en como los individuos aprenden grandes cantidades aprenden grandes cantidades verbales y textuales y presta menos verbales y textuales y presta menos atención a los conocimientos atención a los conocimientos procedimentales.procedimentales.
PARA AFIANZAR SABERESPARA AFIANZAR SABERES