El profesor debe proponer soluciones y alternativas.

Co Comprobar experiencias previas del alumno.

Orientar el pensamiento de los alumnos por medio de la interrogacin.

Dar la informacin de todo lo que va a conocer.

El profesor debe ayudar al alumno a poner en marcha sus habilidades.

Orientar al alumno a utilizar procedimientos de representacin grfica.

Utilizar el lenguaje adecuado al nivel del alumno.

Comprobar que la interpretacin del alumno acerca de la tarea sea la

misma que la del profesor.

Orientar al alumno acerca de sus experiencias anteriores.

Motivacin para despertar el inters.

Tomar en cuenta los objetivos que el alumno pretende conseguir.

El alumno debe controlar de forma autnoma su proceso de aprendizaje.

El profesor debe ayudar al alumno a reflexionar acerca de sus procesos

de conocimiento.

El modelamiento o aprendizaje por observacin contribuye a la mejora

de la autoeficacia.

Autoconcepto influye el rendimiento del alumno en su aprendizaje.

Relacin maestro-alumno.

Identificar metas u objetivos en la regulacin del aprendizaje

Actividades conjuntas (relacin interpersonal).

Profesor-alumno aprenden y ensean a la vez.

El profesor debe fomentar metas de aprendizaje en el alumno.

Anlisis de los factores que intervienen en la enseanza- aprendizaje de estrategias en el aula

Nivel de complejidad de la tarea e importancia de la experiencia previa.

Habilidades cognitivas y tipo de conocimiento implicado en la resolucin de tareas.

Factores relativos a la tarea.

El inters por aprender y el uso estratgicos de procedimientos de aprendizaje.

La percepcin de uno mismo y su influencia en el comportamiento estratgico.

Factores relativos a los aspectos personales.