Analisis de Las Etapas de La Historia Nacional
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Dirección General de Educación Indígena DIPLOMADO “Competencias docentes para la atención educativa a la diversidad social, cultural y lingüística en México” ANÁLISIS DE LAS ETAPAS DE LA HISTORIA NACIONAL. ITSAMNA KAUIL UC ACTIVIDADES MÓDULO I 2012
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Analisis de Las Etapas de La Historia Nacional en Educación
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Dirección General de Educación Indígena
DIPLOMADO
“Competencias docentes para la atención educativa a la diversidad social, cultural y
lingüística en México”
ANÁLISIS DE LAS ETAPAS DE LA HISTORIA NACIONAL.
ITSAMNA KAUIL UC
ACTIVIDADES MÓDULO I
2012
ANÁLISIS DE LAS ETAPAS DE LA HISTORIA NACIONAL.
¿CÓMO
ESTABAN
REPRESENTADAS
LAS DIVERSAS
CULTURAS?
¿QUIÉNES ERAN
LOS
PROTAGONISTAS
?
¿CÓMO SE DABA EL
HECHO EDUCATIVO?
¿CUÁL ERA EL
OBJETIVO?
¿A QUIÉNES
ESTABA
DIRIGIDO?
¿CÓMO SE
REGULABA EN
MATERIA
EDUCATIVA?
PERIODO
PREHISPÁNICO DE
MÉXICO
(PRECONTACT
O:
DESCUBRIMIE
NTO Y
CONQUISTA)
Existía un gran número
de pueblos, que no se
identificaban como
una cultura como tal,
aunque muchas
compartían muchas
características
culturales.
Por un lado se
encuentran los
aztecas, tlaxcaltecas,
mayas.
Los pueblos
prehispánicos eran los
principales
protagonistas de este
periodo. Civilizaciones
danzadas en la
organización políticas,
y social y un avance
notable en las
ciencias como la
astronomía.
Existía una educación
informal para los de
clase media y baja,
como los artesanos o
comerciantes, una
educación que se
daba en el seno
familiar.
Existía otra educación
destinada a la clase
gobernante.
La educación era
concebida como un
privilegio, al cual solo
tenían acceso los
gobernantes y
sacerdotes. El objetivo
era perpetuar el
poder.
La educación se
daba en las casa, de
padres a hijos.
Mientras que las
clases gobernantes
tenían acceso a
templos donde
recibían instrucciones
en el arte de la
guerra, y las ciencias.
LA COLONIA Existían una cultura
indígena, legado del
México prehispánico
y la clase
gobernantes, los
Peninsulares que
provenían de España.
Quienes recibían
grandes extensiones
de tierras para
explotarlas.
Los Españoles o
peninsulares, llenos de
privilegios y riquezas y
los indígenas,
sometidos a trabajar y
ser explotados,
considerados como
seres inferiores.
Solo existían una
educación, la
educación para los
españoles, a quienes
se les enseñaba
gramáticas,
matemáticas.
Para los indígenas y
esclavos no existía
ningún tipo de
educación. Estos
eran aprendizajes de
oficios o labores del
campo.
Existían algunos
colegios, o seminarios
donde asistían las
clases gobernantes.
De iguala manera se
recibía instrucción en
la casa. La educación
se encontraba muy
apegada a la religión
católica.
LA INDEPENDENCIA Durante este periodo
se encentraban los
Españoles
Peninsulares, los
Criollos
(descendientes de los
españoles) y los
indígenas y esclavos.
El movimiento de
independencia los
organizaron Criollos,
quienes se sentían
desplazados por los
Peninsulares.
La educación seguía
como un privilegio
para las clases
privilegiadas. Mientas
que el resto de la
población seguía sin
un tipo de educación
formal, sin ni siquiera
ser tomados en
cuenta.
Prevalecía el mismo
modelo anterior. La
educación era un
privilegia para unos
cuentos, cargado de
un enfoque religioso.
LA REFORMA Después de la
independencia,
surgen nuevos grupos
de poder, por
ejemplo la clase
política. En este caso
los Liberales y
Conservadores, y el
resto de la población
conformada por
indígenas y esclavos.
La clase política, los
hacendados y el
clero fueron las
principales fuerzas
políticas.
A pesar de la
reformas establecidas
por Benito Juárez y
Lerdo de Tejada, la
educación seguía
como un privilegio
para las clases
acaudaladas.
El avance más
importante es el
establecimiento de
una educación laica
y gratuita.
Se establecen
algunos colegios
públicos, pero
insipientes. La
educación sigue
siendo una privilegio.
ÉPOCA
POSREVOLUCIONARI
A
1920-1950
(ESCUELA RURAL
MEXICANA Y
ESCUELAS
NORMALES)
Se inicia la
construcción de una
nueva identidad
nacional.
Por primera vez se
reconoce a México
como un país diverso.
Por un lado la nueva
sociedad Mexicana y
por otros los
campesinos e
indígenas, herencia
de los antepasados,
pero consideradas
como pueblos
atrasados.
La sociedad
Mexicana,
compuestas por una
clase lata, media y
sobre todo una
sociedad sumida en
la pobrezas, de
campesinos e
indígenas.
La educación
buscaba crear una
ideología
nacionalista. De
incorporar a
campesinos e
indígenas al progreso
nacional por medio
de una política
asimilacioncita.
Aprendizaje del
español como única
lengua.
Creación de las
primeras instituciones
de educación,
primero con la
secretaria de
instrucción publica y
después con la SEP en
1921. Creación de
numerosas escuelas
rurales, internados y
albergues.
La educación es
concebida como un
derecho de todos.
MÉXICO MODERNO:
1950 A
2000 (INI Y DGEI)
Las luchas sociales
como resultado el
recogimiento de
México como país
multicultural.
La sociedad
Mexicana se
encuentra en grandes
cambios.
La clase política y de
poder son
cuestionados por la
sociedad.
La clases medias de
México se perfilan
como una mayoría.
Los pueblos indígenas
luchan por mayores
derechos.
Una educación para
todos fue la finalidad
de este periodo, la
cobertura educativa
logra sus mayores
alcances. Se
garantiza una
educación básica,
surgen reformas
curriculares en busca
de mejores resultados.
En materia de
educación indígena
se crea la DGEI quien
implanta una
educación bilingüe,
se inicia la edición de
libros de texto en
lengua indígenas.
SIGLO XXI Se inicia una nueva
era política en el país.
La clase media se
consolida como la
principal fuerza
económica, y social
de México.
Se reconoce
constitucionalmente
el derecho de los
indignas.
Mas que nunca en su
historia México es un
país multicultural, no
solo reconoce a los
pueblos indígenas, si
no que se reconoce
el derecho a otras
minorías.
Las políticas
educativas
reconocen a la
calidad como el
siguiente gran reto
educativo.
Reformas (2009)(2011)
inician un modelo
basado en
competencias.
Se establecen
modelos evaluativos
hacia alumnos y
docentes.
La era de la
información exige el
uso nuevas
tecnologías.
Se consolida la
descentralización
administrativa de la
educación y es
transferida a los
gobiernos locales.
La educación básica
abarca del prescolar
hasta bachillerato.
Surgen los primeros
modelos intercultural
bilingüe hacia una
verdadera educación
indígena como los
Parámetros
Curriculares.
