Escuela Normal Experimental de El Fuerte

Prof. Miguel Castillo Cruz. Extensión Mazatlán

Asignatura:

Proyectos de intervención socioeducativa.

Tema:

Análisis de categorías.

Alumno

Vega Noriega Sthefany Yaravi

Grado

Sexto semestre.

Titular

Víctor Manuel Sandoval Ceja.

Mazatlán, sin., Febrero de 2015

Análisis de categorías

Los diferentes rostros de la violencia: violencia en la escuela y violencia de la escuela (o violencia institucional), violencia física y simbólica. Y, dentro de la violencia simbólica diferentes manifestaciones hostilidad, intimidación, acoso, agresividad.

En las escuelas nos podemos encontrar cualquier tipo de violencia, las cuales pueden llegar a afectar a cada uno de los miembros de esa institución, si bien se sabe que la violencia se pude llegar a dar de maneras diferentes ya sea física, psicológica en las cuales se pueden llegar a presentar casos de intimidación o acoso. En las escuelas lo primordial es llegar a reflexionar acerca de estos problemas y es por eso que en algunas asignaturas se pueden ver contenidos que ayudan a la prevención de estas.

Algunos indicadores pueden ser:

¿Reconozco los distintos rostros de violencia?

¿Has presentado algún tipo de violencia?

¿Consideras de manera positivo sentir intimidación, acoso o agresividad?

El marco jurídico – político que tiene que regir la vida escolar (Políticas Nacionales y Jurisdiccionales) la formulación pedagógica en tanto planteamiento orientado del que hacer especifico de la escuela, en la plano estrictamente pedagógico, y la práctica educativa y pedagógica cotidiana en la escuela.

Es importante tomar en cuenta que toda institución cuenta con programas que seguir que estas deben de estar guiadas a un nivel pedagógico que permitan ser significativas en la vida del alumno, podemos notar que en los programas podemos ver la intervención de algunos factores que ayuden al beneficio de la violencia o en la salud en la cual podemos involucrarlos en proyectos educativos, no es solo basarnos en un programa, sino en el involucrar todo enfoque que logre resultados significativos.

Lo instituido y su relación con la acción instituyente a partir de analizar la cotidianidad de la práctica educativa y pedagógica.

La institución tiene en su poder crear a ciudadanos competentes, pero lo importante es saber cómo se debe trabajar a partir de la vida cotidiana de todos

los alumnos, lo que está en un papel se debe interpretar de la manera más adecuada para los alumnos, es saber darle uso a los problemas y a las situaciones que se pueden llegar a presentar en las instituciones.

La mecánica del poder en la escuela a partir de los roles de la conducción y de los docentes, de la resistencia al cambio o de la colaboración.

El propósito de la escuela es guiar, conducir al alumno que construya sus propios aprendizajes, pero en esto también entra el papel del docente el cual debe de enfocarse en el cambio que se producirá en el alumno pero más que nada como es que hace que se cree una dinámica colaborativa en la que en ellos los dicentes se desenvuelvan en sociedad, los proyectos tornan un concepto muy fundamental en esto ya que se preparan para una vida en sociedad.

Los mecanismos o estrategias formadoras de valores y de normas sociales que se estructuran en torno a cierta intencionalidad educativa y pedagógica, consistencia (entre lo que dicen, promueven y hacen) formas de participación y comunicación (institucional y áulicos), que pueden tender a prevenir o todo lo contario, favorecer la producción de escenas de violencia.

Todo lo relacionado a violencia torna a un papel muy importante, muchas no se logran cumplir correctamente las estrategias, lo importante es realizar todo esto con un fin, el fin de que se haga y esto pueda salir a la sociedad, como es que se van dando las participaciones de cada uno de los docentes y alumnos, todo esto con una finalidad que se formen valores y esta puedan ser con resultados relevantes.

El carácter de la normatividad que se expresa a través de las modalidades de conducción (necesaria o democrática, autoritaria y/o dejar de hacer).

La escuela marca sucesos por los cuales se deben de pasar que resultan de suma importancia y se deben de seguir por el motivo que se quiere lograr objetivos en los alumnos, pero muchas veces no se logran cumplir por cuestiones de tiempo o simplemente no se quieren realizar.

La invisibilización o visibilización de los conflictos como modalidad de uso cotidiano para resolución de conflictos.

Es importante que para que se dé la solución de conflictos se vea el problema, se analice acerca de estos en los cuales permita ver más allá de lo superficial, se

debe tomar en cuenta toda cuestión de los alumnos para lograr pasar el suceso y solucionar el problema.

La presencia o carencia de programas, proyectos y acciones de prevención de violencia.

Son de suma importancia ya que con estas podemos dar solución a algunas problemáticas, aclarando que para que esto sea significativo debe de darse con más profundidad, ya que muchas veces estos no se logran ver relacionando realmente a todos los alumnos ni a su contexto lo importante es tomar conciencia de las consecuencias que puede llegar a presentar cada problemática.

La lógica de la simplicidad o de la complejidad en el análisis y abordaje de los conflictos y su relación con los procesos de socialización.

Estoy de acuerdo con este punto, ya que considero que hoy en día los temas de más importancia no son abordado tan a profundidad solo se ven por el motivo que lo pide un programa de estudios. Lo importante es que los docentes se organicen y traten de localizar un problema o de igual manera que los temas que vienen como prevención sean realizados correctamente tomando en cuenta todos los aspectos que pueden servir en un futuro para los toda la institución.