Teorías del aprendizaje

Conductista Humanista Constructivista Cognitiva Sociocultural

Inaugurada por John B. Watson, quien dice que estudia el comportamiento observable

La finalidad del conductismo para pavlov es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en

El sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos.

Basado en un modelo de comunicación vertical que sitúa al docente por encima del alumno asumiendo la figura o el rol de emisor activo de las situaciones y los

contenidos y al alumno lo representa como un ‘ser pasivo’, que recibe la

información.

Permite visualizar al ser humano como un ser con potenciales a desarrollar.

Dan a los estudiantes la oportunidad de explorar y entrar en contacto con sus sentidos, auto conceptos y valores.

Involucra los sentidos, las emociones, las motivaciones, gestos y disgustos de los estudiantes.

Piaget

Plantea que el aprendizaje es evolutivo.

La interacción entre estudiantes, es vital porque el conocimiento se construye de manera colaborativa a través de la negociación social. Fomentando la retroalimentación entre alumnos, profesores y expertos se crean comunidades de conocimiento

Se consigue: Mantener la estructura cognitiva Ampliar la estructura cognitiva Modificar la estructura cognitiva

Los Procesos cognitivos

AtenciónPercepciónMemoria

Inteligencia

David Ausubel dice, que la teoría del aprendizaje significativo una de sus principales conceptos es: AP unión N Aprendizaje

Presentaciones mentales que guían a los actos, también basado en el procesamiento de la información.

Teoría enfocada en Vygotsky

Basado en el aprendizaje de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

El ser humano ya trae consigo mismo un

código genético o línea natural del desarrollo

también llamado código cerrado.

Mtra. Anadheli Solís Méndez Rosario Itzel Martinez Nuñez 2 “B”