7/22/2019 MBITO DISCIPLINAR cayo

1/3

MBITO DISCIPLINAREste mbito incluye un grupo de materias y ncleos temticos de importanciacreciente, pero a los que no corresponde el calificativo de ciencias de laeducacin. E l mbito disciplinar es el propuesto por el enfoque de gran

proyeccin sobre los planes de estudio y lneas curriculares. Se puedeconsiderar como disciplinas educativas que profundizan en la prcticaacadmica y en la aplicacin tecnolgica. Por ejemplo: diagnstico educativo,educacin especial, didcticas especiales, supervisin escolar, administracinescolar, didctica diferencial, formacin profesional, educacin permanente yevaluacin escolar.INTERDISCIPLINAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN.El espacio cientfico de la didctica se sita en el marco de las ciencias de laeducacin. De igual manera, est bastante clara su ubicacin entre estas

ciencias. El papel que desempea la didctica entre estas ciencias quedareforzado si se tiene en cuenta que incluye la orientacin, la planificacin y laorganizacin escolar como nuevas categoras de su rea influencia ydesarrollo. Pero tambin resulta evidente que entre todas las disciplinas sedan fenmenos de interrelacin, interdisciplinariedad y convergencia comoespacios de mucho privilegio para el conocimiento, el tejido de esasrelaciones demuestra que el conocimiento no se presenta como islas, susrelaciones las establece el hombre en funcin de sus necesidades. Vemos lossiguientes aportes.

Interrelacin entre las ciencias de la educacin.Hay temas que son objeto de dos o tres ciencias de la educacin y que cuyanica diferencia se fundamente en los matices con que se enfocan. Porejemplo: trabajo en equipo, relacin docente-discente, aprendizaje, etc.Todos estos temas son tratados desde el punto de vista metodolgico,organizativo y de orientacin escolar, as como desde el punto de vistapsicolgico.Interdisciplinaridad.

Adems de ser evidente entre las ciencias de la educacin, tambin se da en

relacin con ciencias fundamentales (filosofa, psicologa, sociologa) ytangenciales (ciberntica, tecnologa, lingstica).Convergencia.

La unidad de las disciplinas educativas se justifica por la convergencia desaberes sobre un mismo objetivo y un campo de estudio especfico: laeducacin.

7/22/2019 MBITO DISCIPLINAR cayo

2/3

LA INTERDISCIPLINARIEDAD.

La interdisciplinariedad es una nueva perspectiva que ofreced posibilidadesde sintetizar y relacionar las ciencias que estudian el hecho educativo.Las diferentes formas de interdisciplinariedad se clasifican en funcin de los

objetivos, segn el nivel de integracin terica, desde el punto de vista de lametodologa y los instrumentos de anlisis, en funcin de las aplicacionesprcticas o segn las contingencias histricas.Para ello, es preciso preguntarse qu dificultades estructurales plantea lainterdisciplinariedad en el campo de las ciencias humanas y cmo ordenar yrelacionarse la sociologa, la psicologa, la antropologa y la economa.J.Piaget plante el tema de la interdisciplinariedad en la lnea deestructuralismo. Para l, los progresos cientficos de los ltimos aos se handerivado por construcciones por hibridacin como pueden ser la

psicodidctica, la psicologa de la educacin y la socioeconoma.Segn G Michaud, la interdisciplinariedad es producto de un momentodeterminado. Corresponde a una nueva etapa del desarrollo cientfico. Esuna perspectiva de profundizacin y crtica en el desarrollo cientfico yacadmico, necesariamente en evolucin y revisin.Entre los motivos que han llevado hacia planteamientos interdisciplinarios, seencuentran los siguientes:-El creciente afn de unidad y sntesis.-La ciencia del trabajo, que exige este tipo de planteamiento.

-La bsqueda constante de una formacin fundamental a travs dedisciplinas que se desarrollen con fluidez.-La necesidad de una formacin interdisciplinar del profesorado.-La necesidad de que la programacin se realice conjuntamente entrediferentes docentes.-En el plano de los contenidos de la educacin, el hecho de que el enfoqueinterdisciplinar permita evitar huecos en la formacin de alumnos.El criterio la interdisciplinar debe estar presente en el tratamiento yclasificacin de las ciencias de la educacin, y no slo a nivel terico y

epistemolgico, sino sobre todo aplicado: en los planes de estudio deeducacin escolar, de las facultades, en los programas de investigacin.El enfoque interdisciplinario se aplica lo que bien plantea el Diseo CurricularNacional, cuando alude a los ejes transversales. El desarrollo transversal delcurrculo implica el ejercicio de algn as reas curriculares. Tal comopodemos observar en los grficos siguientes:

7/22/2019 MBITO DISCIPLINAR cayo

3/3

gggg

CienciaTecnologaY ambiente