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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ÁÁMMBBIITTOO CCIIEENNTTÍÍFFIICCOO TTEECCNNOOLLÓÓGGIICCOO

IIEESS TTiieerrrraa ddee CCiiuuddaadd RRooddrriiggoo DDeeppaarrttaammeennttoo ddee OOrriieennttaacciióónn

Departamento de Orientación

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ÍNDICE

IIEESS TTiieerrrraa ddee CCiiuuddaadd RRooddrriiggoo .................................................................................................. 1 INTRODUCCIÓN: ....................................................................................................................... 3 OBJETIVOS: ............................................................................................................................... 3 CONTENIDOS. ........................................................................................................................... 7 METODOLOGÍA DIDÁCTICA: ................................................................................................ 9

A.- Estrategias de enseñanza aprendizaje. ........................................................................ 9 B.- Actividades previstas con los alumnos ....................................................................... 10 C.- Recursos didácticos. ...................................................................................................... 10 D.- Atención a la diversidad. ............................................................................................... 11

CRITERIOS DE EVALUACIÓN /CALIFICACIÓN. ............................................................. 12 MÍNIMOS EXIGIBLES. ............................................................................................................ 15 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN / RECUPERACIÓN. .......................................... 17 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA. .............. 19 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. .................................... 19 DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. ........................................................ 20

UNIDAD 1: Números reales ................................................................................................ 21 UNIDAD 2: La organización de la vida, estadística y probabilidad .............................. 22 UNIDAD 3: Ecuaciones, sucesiones e informática básica ............................................. 24 UNIDAD 4: Nutrición y alimentación .................................................................................. 26 UNIDAD 5: Percepción, comunicación y movimiento ..................................................... 28 UNIDAD 6: Reproducción, inmunidad y salud ................................................................. 30 UNIDAD 7: Cuerpos geométricos ...................................................................................... 32 UNIDAD 8: Transformaciones geométricas y dibujo técnico ......................................... 34 UNIDAD 9: Energía y materiales ........................................................................................ 36 UNIDAD 10: Materia, electricidad y funciones matemáticas ......................................... 38 UNIDAD 1: Números reales y proporcionalidad .............................................................. 40 UNIDAD 2: Átomos, elementos y compuestos ................................................................ 42 UNIDAD 3: Ecuaciones y proyectos tecnológicos ........................................................... 45 UNIDAD 4: La Tierra, la energía externa y sucesos aleatorios .................................... 47 UNIDAD 5: Agentes geológicos externos y rocas sedimentarias ................................. 49 UNIDAD 6: Funciones algebraicas y movimiento ............................................................ 50 UNIDAD 7: Ecología, recursos y funciones exponenciales ........................................... 51 UNIDAD 8: Cambios químicos y medio ambiente ........................................................... 53 UNIDAD 9: Semejanzas de triángulos y fuerzas ............................................................. 55 UNIDAD 10: Electricidad y magnetismo ........................................................................... 56


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INTRODUCCIÓN: El programa de diversificación va dirigido a alumnos que reúnen una serie de circunstancias, tales como las deficiencias en recursos instrumentales básicas y la falta de motivación. Dentro de este contexto se intentarán resolver ambas situaciones llevando a cabo una globalización de los contenidos, en la medida de lo posible, y promoviendo un conjunto de aprendizajes lo suficientemente motivador. En este marco, el ámbito científico-tecnológico se propone aportar los elementos básicos del ámbito científico que por su valor formativo o por su utilidad cotidiana puedan serles necesarios. Los programas de diversificación, partiendo de una metodología adecuada y unos contenidos adaptados a las características del alumnado, tienen como finalidad que el alumno/a alcance los objetivos generales de la etapa de la ESO, y puedan obtener el título de graduado en Enseñanza Secundaria.

OBJETIVOS:

Objetivos generales de la etapa Según el DECRETO 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León la educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades que les permitan alcanzar los siguientes objetivos generales de etapa:

a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática.

b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando cualquier tipo de discriminación.

d) Fomentar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y adquirir habilidades para la prevención y resolución pacífica de conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para


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tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

h) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse oralmente y por escrito en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo, respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.

k) Analizar los procesos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.

l) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad.

m)Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

n) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

ñ) Conocer y apreciar críticamente los valores, actitudes y creencias de nuestra tradición, especialmente de Castilla y León.

o) Conocer la tradición lingüística, literaria y artística de la cultura grecolatina y su pervivencia en el mundo contemporáneo para comprenderlo y entenderlo con mayor facilidad.

• Objetivos específicos del área Los Objetivos Generales de Etapa se desarrollan, en un segundo nivel de concreción, a través de los objetivos específicos de las distintas áreas. Basándose en la ORDEN EDU/1048/2007, de 12 de junio, por la que se regula el programa de diversificación curricular de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León, el ámbito científico-tecnológico tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Incorporar al lenguaje y a los modos de argumentación habituales las formas elementales de expresión científico-matemática con el fin de comunicarse de manera clara, concisa y precisa. 2. Utilizar técnicas sencillas y autónomas de recogida de datos, familiarizándose con las que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener información sobre fenómenos y situaciones diversas. 3. Participar en la realización de actividades científicas y en la resolución de problemas sencillos. 4. Utilizar los conocimientos adquiridos en el medio natural y comprender y analizar el mundo físico que nos rodea. 5. Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento del organismo humano para desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal.


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6. Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemáticas adquiridas a situaciones de la vida diaria. 7. Utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida y realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados. 8. Identificar las formas planas o espaciales que se presentan en la vida diaria y analizar las propiedades y relaciones geométricas entre ellas. 9. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje. 10. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos básicos para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos. 11. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia, para la mejora de las condiciones de vida de los seres humanos. 12. Potenciar como valores positivos el esfuerzo personal y la autoestima en el propio proceso de aprendizaje.

OBJETIVOS DEL AMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO

OB

JETI

VOS

ESO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 A x x x x x x B x x x x x x x x C x x x x x D x x x x x x x x E x x x x x x F x x x x x x G x x x x x H x x x I J x K x x x L x M N x x Ñ x 0 x x


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OBJETIVOS DEL AMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO

COMPETENCIAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Comunicación lingüística x x x x x x

Matemática x x x x x x x x x x x x

Conocimiento e interacción con el mundo físico

x x x x x

Tratamiento de la información y competencia digital

x x x x x x

Social y ciudadana x x x x x x

Cultural y artística x

Aprender a aprender x x x x x

Autonomía e iniciativa personal x x x x x x x x


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CONTENIDOS. A la hora de seleccionar los contenidos hemos tenido en cuenta que: - El programa de diversificación abarca los dos años del 2º ciclo de la etapa. - Según ORDEN EDU/1048/2007, de 12 de junio, por la que se regula el programa de

diversificación curricular, los contenidos deben tomarse del currículo de las áreas de Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza y de Tecnología.

- Los contenidos deben ser funcionales, es decir, que puedan utilizarse en diversos

contextos, haciendo hincapié en los procedimientos más que en los conceptos. Los contenidos se han organizado teniendo en cuenta un enfoque interdisciplinar que permita la interrelación de las distintas áreas (Física-Química, Matemáticas, Tecnología y Biología-Geología). Queremos así fomentar en el alumno el hábito de relacionar conocimientos y de interpretar la realidad desde diferentes puntos de vista. Se han seleccionado aquellos contenidos que contribuyen a conseguir los objetivos generales de etapa y del ámbito. Se debe fomentar el aprendizaje a través del trabajo, bien en solitario o en grupos, necesario para las relaciones interpersonales. La presentación clara, coherente y atractiva de estos contenidos ayudará a fomentar la motivación y autonomía de los alumnos. En resumen, la funcionalidad y la interrelación entre áreas han sido los criterios para llevar a cabo la selección de contenidos. Al considerar que el dominio del cálculo matemático es fundamental para cualquier estrategia científica, y muy útil para la vida cotidiana, elegimos las Matemáticas como hilo conductor para organizar los contenidos de cada unidad. De esta forma, el aprendizaje y la aplicación de las Matemáticas nos sirven para establecer relaciones objetivas con otras áreas del ámbito (Física-Química, Biología-Geología), así como estrategias de razonamiento y de resolución de problemas. Las Matemáticas suelen ser para muchos estudiantes la asignatura más difícil, y contribuyen significativamente a un elevado fracaso escolar. Los alumnos las ven como algo lejano, complejo y abstracto, con un lenguaje muy especializado que no saben utilizar. Por eso nosotros nos hemos propuesto: - Facilitar la comprensión del lenguaje matemático y de las destrezas exigidas, a través de

un lenguaje claro y sencillo, apoyándonos en una gran variedad de actividades de diferente tipo para que el profesor pueda elegir las más adecuadas según las circunstancias educativas que se encuentre en el aula.

- Proporcionar al alumno un instrumento necesario para asimilar otras áreas de conocimiento.

- Transmitir que las Matemáticas son un medio de comunicación y de investigación. - Construir el aprendizaje desde lo más sencillo a lo más complejo. - Permitir que, gracias al amplio y diverso repertorio de actividades de cada unidad, tanto los

alumnos menos capacitados como los más capacitados encuentren el ritmo adecuado a su aprendizaje contribuyendo así a reforzar su autonomía y autoestima .


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1º Diversificación.

• Primer Trimestre. (104 sesiones) - Tema 1: Números reales. - Tema 2: Organización de la vida. - Tema 3: Estadística - Tema 4: Ecuaciones - Tema 5: Materiales.

• Segundo Trimestre. (88 sesiones) - Tema 6: Nutrición y alimentación. - Tema 7: Percepción, comunicación y movimiento. - Tema 8: Reproducción, inmunidad y salud - Tema 9: Cuerpos geométricos.

• Tercer Trimestre. (78 sesiones) - Tema 10: Transformaciones geométricas. - Tema 11: Energía. - Tema 12: Informática básica - Tema 13: Materia y electricidad

2º Diversificación.

• Primer Trimestre. (104sesiones) - Tema 1: Números reales y - Tema 2: Proporcionalidad - Tema 3: Átomos, elementos y compuestos. - Tema 4: Cambios químicos y medio ambiente - Tema 5: Hoja de cálculo.

• Segundo Trimestre. (88 horas lectivas) - Tema 6: Ecuaciones y proyectos tecnológicos - Tema 7: La Tierra, energía externa - Tema 8: Sucesos aleatorios. - Tema 9: Agentes geológicos externos y rocas sedimentarias. - Tema 10: Funciones algebraicas.

• Tercer Trimestre. (78 sesiones) - Tema 11: Electricidad y magnetismo - Tema 12: Semejanza de triángulos. - Tema 13: Internet como medio de comunicación social.


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METODOLOGÍA DIDÁCTICA: Dentro de este apartado podemos distinguir:

A.- Estrategias de enseñanza aprendizaje.

1. Carácter significativo de los aprendizajes. Los alumnos de diversificación presentan importantes carencias en los conocimientos básicos; por ello, hemos partido de contenidos mínimos que posibilitan al alumno el desarrollo de capacidades instrumentales, facilitándole la construcción de aprendizajes significativos, fundamentales para su futuro escolar y profesional; en consecuencia, se destacan los contenidos procedimentales y actitudinales sobre los conceptuales.

2. Atención individual. Los grupos de diversificación curricular presentan dos características que hacen necesaria y posible una atención individualizada:

- Número reducido de alumnos. - Heterogeneidad del alumnado en cuanto a sus conocimientos, habilidades,

actitudes, aptitudes, intereses y realidades sociales.

Esta atención individualizada permite:

- Adecuar los ritmos de aprendizaje a las capacidades del alumno. - Revisar y guiar su trabajo diario. - Fomentar el rendimiento máximo. - Aumentar su motivación ante el aprendizaje para obtener una mayor autonomía. - Favorecer la reflexión del alumno sobre su propio aprendizaje, haciéndole partícipe

de su desarrollo, detectando sus logros y dificultades.

3. Interdisciplinaridad. La programación está diseñada teniendo en cuenta la interdisciplinaridad propia del ámbito científico tecnológico. Los contenidos de las Unidades se han desarrollado siguiendo dos criterios:

- Secuenciación de menor a mayor dificultad. - Relación entre las distintas áreas que componen el ámbito. Esto permite al alumno

comprender que las disciplinas científicas están estrechamente relacionadas entre sí, siendo necesario manejar unas para comprender otras.

4. Trabajo cooperativo.

Por las características de los grupos de diversificación, formados por un número reducido de alumnos, 15 en 1º de diversificación y 15 en 2º de diversificación, consideramos fundamental que el alumno trabaje en grupo y desarrolle actitudes de respeto y colaboración con sus compañeros.


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B.- Actividades previstas con los alumnos Deberían plantearse actividades de muy variada índole, que permitan poner en juego todas las capacidades que se pretenden desarrollar. Deberían elaborarse actividades de introducción, desarrollo, recuperación y ampliación. Como principales tipos de actividades pueden señalarse las siguientes:

a) Planteamiento de problemas sencillos para extraer conclusiones previstas, mediante descubrimiento guiado.

b) Diseño y realización de actividades de investigación, con elaboración de informes científicos, resúmenes y esquemas.

c) Búsqueda de información, tanto bibliográfica como la procedente de medios de comunicación. d) Realización de pequeños proyectos de diseño y construcción de aparatos, instrumentos o

maquetas. e) Resolución de problemas de papel y lápiz. f) Salidas al campo y visitas a fábricas, laboratorios o museos. g) Visionado de vídeos científicos o diapositivas con cuestionarios o debates.

Específicamente:

• Por parte del profesor se harán explicaciones breves y concisas sobre los conceptos a trabajar, realizando en la pizarra ejercicios de aplicación, haciendo trabajar a los alumnos en el propio aula y proponiendo ejercicios de aplicación para casa.

• Antes de la realización de un examen el profesor ayudará a los alumnos en la realización de un esquema resumen.

• Realización de murales propios, sobre todo los relacionados con los temas de Biología. • Manejo y utilización de la calculadora científica. • Actividades de lectura comprensiva.

C.- Recursos didácticos. Material bibliográfico: libros de consulta, guías, revistas, etc. Todo ello puede concentrarse en una biblioteca de aula. Diarios de tirada provincial y nacional, atlas Material experimental: al igual que el anterior, puede disponerse en el aula de materiales de uso más habitual, y reservar el laboratorio para trabajos más complejos y donde se encuentre el instrumental más preciso y delicado. El material necesario para los dos cursos de diversificación debería estar compuesto, en líneas muy generales, por:

- Material de vidrio (tubos de ensayo, matraces, probetas, embudos, ...) - Productos químicos. - Modelos de hombre clástico, animales y plantas, desmontables. - Terrario. - Modelos moleculares.


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- Microscopios y elementos accesorios para elaborar preparaciones. - Lupas. - Voltímetros y amperímetros. - Cables conductores, interruptores y resistencias eléctricas. - Cronómetros. - Dinamómetros. - "Pesas", pequeñas esferas metálicas, etc. - Mapas y planos.

- Láminas planas o en relieve Material audiovisual e informático. Internet, para búsqueda de información y trabajo en grupos, vídeos didácticos, pizarra digital. Software relacionado con la materia

D.- Atención a la diversidad. La enseñanza en los programas de Diversificación Curricular, debe ser personalizada, partiendo del nivel en que se encuentra cada alumno y alumna, tanto desde el punto de vista conceptual, procedimental y actitudinal. Para ello hay que analizar diversos aspectos:

o Historial académico de los alumnos/as. o Entorno social, cultural y familiar. o Intereses y motivaciones. o Estilos de aprendizajes o Nivel de desarrollo de habilidades sociales dentro del grupo.

Vías específicas de atención a la diversidad

Los programas de Diversificación Curricular son una vía específica de atención a la diversidad, donde se reducen el número de áreas, ya que se agrupan en ámbitos. El ámbito científico – tecnológico agrupa las siguientes áreas: Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza y Tecnologías. Este ámbito tiene que permitir al alumno el desarrollo de las capacidades básicas.

Medidas de atención a los alumnos con la materia pendiente

Los alumnos que tengan pendiente la asignatura de Ambito Científico Tecnológico de 3º de

diversificación, podrán recuperarla en 4º de diversificación, a través de las siguientes opciones

en el tiempo:

- El alumno que apruebe la primera y segunda evaluación de 4º, habrá recuperado la parte de matemáticas de la asignatura de 3º de diversificación, ya que es en esta evaluación cuando se repasan la mayor parte de los contenidos matemáticos de 3º.

- Para recuperar la parte de Naturales y Tecnología el alumno entregará diferentes trabajos que proponga el profesor, durante la primera y segunda evaluación, siempre en la fecha que el profesor le indique. Si el profesor lo considera necesario, realizará además una prueba escrita sobre los trabajos realizados.


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- El alumno que no apruebe la primera y segunda evaluación de 4º de diversificación, realizará una prueba escrita de recuperación de la materia de 3º de diversificación, en la tercera evaluación. Dicha prueba consistirá en preguntas teóricas y prácticas sobre los contenidos tratados en 3º de diversificación.

- El alumno que no supere la prueba podrá realizar una prueba final de recuperación de la asignatura en Junio y en Setiembre.

En todos los casos se proporcionará al alumno ejercicios de refuerzo de los contenidos de 3º de diversificación, siempre que lo requiera, y se resolverán las posibles dudas durante las clases de 4º.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN /CALIFICACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - PRIMER CURSO MATEMÁTICAS 1. Aplicar correctamente la jerarquía operacional y el uso del paréntesis y de los signos en la resolución de ejercicios y problemas. 2. Conocer y utilizar los conceptos de aproximación, precisión y error. 3. Plantear ecuaciones y sistemas, relacionando las variables de un problema, y resolverlas, utilizando procedimientos numéricos y algebraicos. 4. Reconocer y representar figuras geométricas, sus elementos más notables e identificar posibles relaciones. 5. Utilizar los Teoremas de Tales y Pitágoras en el cálculo indirecto de longitudes. 6. Utilizar técnicas de composición, descomposición, simetrías y desarrollo de figuras, y las fórmulas adecuadas, para calcular áreas y volúmenes. 7. Presentar e interpretar informaciones estadísticas, teniendo en cuenta la adecuación de las representaciones gráficas y la representatividad de las muestras utilizadas. 8. Interpretar y calcular los parámetros estadísticos más usuales de una distribución discreta sencilla, utilizando, cuando sea conveniente, una calculadora científica. TECNOLOGÍAS 1. Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar y compartir recursos en redes locales. 2. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y transmitir ideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos. 3. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su clasificación, sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad.


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4. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas. CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. Determinar las características del trabajo científico a través del análisis de algunos problemas científicos o tecnológicos de actualidad. 2. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnología. 3. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción. 4. Conocer el funcionamiento de los métodos de control de natalidad y valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual. 5. Determinar los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los hábitos saludables. 6. Explicar los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos, utilizando esquemas y representaciones gráficas, y justificar, a partir de ellos, los hábitos alimenticios saludables, independientes de prácticas consumistas inadecuadas. 7. Explicar la misión integradora del sistema nervioso y enumerar algunos factores que lo alteran. 8. Localizar los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor. 9. Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energéticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energía. Explicar por qué la energía no puede reutilizarse sin límites. 10. Resolver ejercicios numéricos de circuitos sencillos. Saber calcular el consumo eléctrico en el ámbito doméstico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN – SEGUNDO CURSO MATEMÁTICAS 1. Utilizar los números racionales e irracionales para presentar e intercambiar información y resolver problemas sencillos del entorno, desarrollando el cálculo aproximado y utilizando la calculadora. 2. Saber aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos para interpretar y valorar información de prensa.


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3. Cumplimentar documentos oficiales o bancarios en los que intervenga la aritmética. 4. Reconocer las regularidades que presentan series numéricas sencillas. 5. Resolver problemas referentes a aritmética comercial. 6. Utilizar las ecuaciones y los sistemas para facilitar el planteamiento y resolución de problemas de la vida real, interpretando la solución obtenida dentro del contexto del problema. 7. Descubrir la existencia de relaciones de proporcionalidad entre pares de valores correspondientes a dos magnitudes para resolver problemas en situaciones concretas, utilizando la terminología adecuada y, en su caso, la regla de tres. 8. Utilizar técnicas de composición, descomposición, simetrías y desarrollo de figuras para calcular longitudes, áreas y volúmenes. 9. Utilizar la proporcionalidad geométrica o semejanza y, en su caso, la razón de áreas y volúmenes de figuras y cuerpos semejantes, para calcular longitudes, áreas y volúmenes. 10. Reconocer las características básicas de las funciones constantes, lineales y afines en su forma gráfica o algebraica y representarlas gráficamente cuando vengan expresadas por un enunciado, una tabla o una expresión algebraica. 11. Resolver problemas sencillos de probabilidades en situaciones próximas al alumno. TECNOLOGÍAS 1. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico, utilizando el lenguaje escrito y gráfico apropiado. 2. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios de economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo. 3. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como respuesta a un fin predeterminado. 4. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y su simbología. 5. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de información. CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. Recopilar información procedente de fuentes documentales y de Internet acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies; analizar dicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales. Estudiar algún caso de especial incidencia en nuestra Comunidad Autónoma.


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2. Relacionar la desigual distribución de la energía en la superficie del planeta con el origen de los agentes geológicos externos. 3. Identificar las acciones de dichos agentes en el modelado del relieve terrestre. 4. Reconocer las principales rocas sedimentarias. 5. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Explicar en qué consisten los cambios de estado, empleando la teoría cinética. 6. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, así como explicar los procedimientos químicos básicos para su estudio. 7. Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículas componentes de los átomos. Diferenciar los elementos. 8. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades. 9. Discernir entre cambio físico y químico. Comprobar que la conservación de la masa se cumple en toda reacción química. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas. 10. Explicar los procesos de oxidación y combustión, analizando su incidencia en el medio ambiente. 11. Manejo de instrumentos de medida sencillos: balanza, probeta, bureta, termómetro. Conocer y aplicar las medidas del S.I. MÍNIMOS EXIGIBLES. Se trata de identificar los conocimientos y aprendizajes básicos necesarios para que el alumno alcance una evaluación positiva al final de curso. Desde el Ámbito Científico-tecnológico, consideramos que los mínimos exigibles son: 3º Diversificación

1. Operar con fracciones: suma, resta, multiplicación, división y operaciones combinadas. 2. Conocer las principales variables estadísticas e interpretar correctamente tablas y

gráficos 3. Resolver ecuaciones de primer grado y sistemas de ecuaciones 4. Conocer el Sistema Internacional de Unidades y realizar cambios de unidades,

utilizando las potencias de base 10. 5. Utilizar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas 6. Calcular perímetros, áreas y volúmenes 7. Conocer cuáles son los componentes orgánicos e inorgánicos de la materia viva


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8. Diferenciar célula animal de vegetal y conocer los distintos orgánulos que las componen

9. Identificar los distintos aparatos que componen el cuerpo humano y los órganos

principales. Identificar los músculos y huesos principales.

10. Conocer los órganos de los sentidos

11. Conocer la anatomía del Sistema Nervioso

12. Conocer las principales glándulas endocrinas y las hormonas que producen 13. Realizar tareas básicas de mantenimiento informático 14. Conocer las propiedades básicas de los materiales 15. Desarrollar hábitos de trabajo personal, esfuerzo y constancia en la realización

de las tareas.

16. Desarrollar capacidad para trabajar en grupo, respetando la opinión de los demás.

17. Utilizar los conceptos aprendidos para adquirir hábitos de vida saludables y respetuosos con el medio ambiente

4º Diversificación

1. Realizar operaciones combinadas (suma, resta, multiplicación, división y potenciación)

con números enteros y con fracciones 2. Conocer los números irracionales 3. Resolver ecuaciones de segundo grado 4. Resolver sistemas de ecuaciones 5. Trabajar con funciones afines y cuadráticas: ecuaciones y representación gráfica y

aplicarlo a diferentes ámbitos científicos. 6. Explicar la materia a partir de la teoría atómica y manejar el Sistema Periódico 7. Formular y nombrar correctamente compuestos inorgánicos binarios y ternarios 8. Definir qué es una reacción química y ajustar ecuaciones químicas.

9. Identificar los agentes geológicos externos, así como su relación con el modelado del

relieve terrestre 10. Conocer la estructura interna de la Tierra y los fenómenos geológicos internos 11. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas y su simbología. 12. Realizar diseño y montaje de circuitos eléctricos sencillos 13. Emplear Internet como medio de comunicación intergrupal y de intercambio de

información


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14. Desarrollar hábitos de trabajo personal, esfuerzo y constancia en la realización de las tareas

15. Desarrollar capacidad para trabajar en grupo, respetando la opinión de los demás

Instrumentos de evaluación Los instrumentos más habituales utilizados para desarrollar adecuadamente la evaluación de

los aprendizajes de los alumnos son:

• Observación de los alumnos en clase: resulta fundamental dado el carácter continuo de la evaluación, principalmente para valorar la adquisición de procedimientos y actitudes.

• Pruebas escritas: muy importantes a la hora de medir la adquisición de conceptos y procedimientos deberán estar diseñadas atendiendo a los criterios de evaluación del ámbito.

• Revisión del cuaderno de clase: con especial atención a la realización de las tareas en el domicilio y a la corrección de los errores en clase, valorando igualmente el orden y la correcta presentación.

• Trabajos e investigaciones: que incluyen actividades de búsqueda de información y prácticas de laboratorio. Pueden realizarse individualmente o en grupo. En este último caso será importante evaluar las capacidades relacionadas con el trabajo compartido y el respeto a las opiniones ajenas.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN / RECUPERACIÓN. Criterios de calificación La nota de cada evaluación y la nota final se obtendrá valorando:

• Las notas de los exámenes, que deberán estar puntuados por encima de cinco • Que el alumno ha superado con éxito los criterios mínimos de evaluación • El esfuerzo y la constancia en el trabajo individual diario en clase

• El esfuerzo y la constancia en el trabajo que se mande para casa

• La capacidad para trabajar en grupo manteniendo una actitud respetuosa hacia el resto

de compañeros y hacia el profesor

Procedimiento de evaluación Con carácter general se realizarán exámenes de cada uno de los temas que se expliquen, además de los exámenes finales de junio y la convocatoria extraordinaria de septiembre. Se calificará como aprobado cuando la nota obtenida en cada prueba sea igual o superior a 5 puntos, dentro de una escala de 1 a 10. En el caso en que se aplique la media aritmética a una serie de notas, el criterio a seguir será el mismo. Además se podrán proponer distintos trabajos o prácticas relacionados con temas científicos. Los trabajos solamente se recogerán en la fecha de entrega que proponga el profesor. Asimismo se valorará el trabajo llevado a cabo en el cuaderno de clase. Se valorará de forma continua el trabajo diario realizado en clase y en casa, puntuando, de forma conjunta, positiva o negativamente, según el caso. Para ello, se harán 10 anotaciones


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en cada evaluación, para cada alumno, al azar. Cada anotación negativa restará 0,1 a 1 punto que el alumno tendrá al comenzar la evaluación Por ultimo también se tendrá en cuenta el comportamiento diario y la actitud en clase, puntuando positiva o negativamente según el caso. Para ello, el alumno tendrá, al comenzar la evaluación, una calificación de 0,5 en este apartado, a la que se irá restando 0,1 cada vez que se anote un negativo. En el siguiente cuadro se recogen actitudes a considerar como positivas o negativas Actitudes positivas Participar activamente en clase. Prestar atención a las explicaciones del profesor. Hacer los ejercicios mandados en momento adecuado. Buen comportamiento con los compañeros. Tener interés por el área.

Actitudes negativas No prestar atención o molestar en clase. No hacer los ejercicios mandados. No participar en el trabajo individual o de grupo. Mostrar desinterés por los temas tratados. Presentar los trabajos sucios o desordenados o fuera de plazo. Llegar tarde a clase y no justificarlo

Calificación por evaluaciones. En cada uno de los tres trimestres se realizará un examen de cada uno de los temas que se traten. La nota final del trimestre se calculará aplicando la media aritmética según se especificó en el epígrafe anterior. Se aplicará la media siempre que la nota de cada uno de los exámenes sea superior a 4. En caso contrario habrá que recuperar dicha nota según convengan el profesor y el/los alumnos implicados. Todas las asignaturas integrantes del ámbito: matemáticas, ciencias naturales o tecnología, tendrán el mismo peso a la hora de puntuar para la calificación de la evaluación Para aprobar la media de los exámenes debe ser superior a 5, antes de aplicar el tanto por ciento de peso a la nota final. Aportación de los procedimientos de evaluación a la nota final de la evaluación:

PROCEDIMIENTO % de la nota Exámenes 80 Trabajos, prácticas y cuaderno 5 Trabajo diario en casa y en clase 10 Actitud en clase 5

Recuperación de cada evaluación. Aquellos alumnos que no superen las evaluaciones trimestrales, tendrán la posibilidad de recuperarlas en un examen que será fijado entre el profesor y los alumnos. En el caso de tener que recuperar más de dos evaluaciones, se hará conjuntamente en el examen final de junio, en el que se incluirán todos los contenidos tratados durante el curso.

Calificación final de junio. Para la nota final de junio se aplicará igualmente la media aritmética a las notas parciales de cada una de las evaluaciones.

Convocatoria extraordinaria de septiembre.


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Se realizará un único examen en el que se abarcarán todos los contenidos tratados durante el curso. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.

La evaluación del proceso educativo constituye uno de sus principales componentes ya que proporciona un control de calidad de todas las acciones que se emprenden dentro de él.

Es necesario, por tanto, establecer dentro de la programación didáctica una panificación de esta evaluación de forma que involucre a todos los elementos que intervienen en el desarrollo del proceso educativo: los aprendizajes del alumno, el proceso de enseñanza y la propia práctica docente.

Para que la evaluación sea efectiva y nos permita mejorar y adaptar adecuadamente el proceso educativo a la realidad en la que se desarrolla debe ser continua. Debe estar integrada en el propio proceso de forma que se lleve a cabo durante el transcurso del mismo. De esta manera la información obtenida mediante la evaluación nos permitirá regular de forma constante el desarrollo y los contenidos de la programación didáctica, mejorando su adecuación a las necesidades reales del los alumnos.

Así, se garantiza el carácter formativo y orientador de la evaluación, tanto en la evaluación de los procesos de enseñanza y la práctica docente como en la evaluación de los aprendizajes del alumno.

Para ello se establecen los siguientes mecanismos: • Después de cada evaluación, especialmente tras la primera y segunda, se analizarán los

resultados académicos obtenidos con expresión clara de las propuestas de mejora, si las hubiere, así como de las decisiones con respecto a alumnos que precisen adaptaciones curriculares.

• Del mismo modo, se valorará la metodología seguida y la adecuación de la misma a las necesidades de los alumnos de diversificación.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

• Salida didáctica a una industria de la zona y a la depuradora y potabilizadora


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o Objetivos: Observar la aplicación práctica de los contenidos tratados en clase Familiarizarse con el mundo empresarial y laboral

o La relación con el Ámbito Científico Tecnológico es clara, ya que esta actividad abarca todos los aspectos de la asignatura

o Segundo trimestre o Actividades previstas: Preparación previa de los aspectos teóricos que se vayan

a tratar y, posterior visita guiada

• Salida didáctica al Museo de la Ciencia de Valladolid o Madrid o Objetivos:

Observar experiencias relacionadas con la Ciencia Realizar algún taller experimental de Ciencia Observar experimentos vistosos y curiosos que motiven al aprendizaje

de la Ciencia o La relación con el Ámbito Científico Tecnológico es clara, ya que esta actividad

abarca todos los aspectos de la asignatura o Segundo trimestre o Actividades previstas: visita a un taller experimental, visita guiada, realización

de un cuadernillo de actividades

• Salida didáctica a un aula de la Naturaleza o Objetivos:

Interactuar con la Naturaleza Afianzar los contenidos relacionados con Ciencias de la Naturaleza Valorar el medioambiente

o Esta actividad está relacionada principalmente con la parte de Ciencias de la Naturaleza

o Primer trimestre o Actividades previstas: realización de un circuito para la observación de flora y

fauna, visita guiada, realización de un cuadernillo de actividades

• Salida didáctica a un yacimiento arqueológico de la zona o Objetivos:

Interactuar con la Naturaleza Afianzar los contenidos relacionados con Ciencias de la Naturaleza

o Esta actividad está relacionada principalmente con la parte de Ciencias de la Naturaleza

o Tercer trimestre o Actividades previstas: visita guiada, realización de un cuadernillo de actividades

ACTIVIDAD FECHA CURSOS COLABORACIÓN PROF. RESPONSABLE Industria, depuradora y potabilizadora

Segundo trimestre

3º y 4º Departamento de Orientación

Profesor de Ambito Científico Tecnológico

Museo de la Ciencia Primer trimestre

4º Departamento de Orientación


Aula de la Naturaleza Primer trimestre



Yacimiento arqueológico Tercer trimestre



DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.


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3º Diversificación

UNIDAD 1: Números reales

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• Números enteros

o Suma de números enteros

o Resta de números enteros

o Cálculo con paréntesis o Producto y división de

números enteros o Operaciones

combinadas con números enteros

o Potencias de números enteros

• Números racionales o Significados de una

fracción o Fracciones propias e

impropias o Fracciones

equivalentes o Comparación de

fracciones o Simplificación de

fracciones o Suma y resta de

fracciones o Producto de fracciones o División de fracciones o Potencias de números

fraccionarios o Formas decimales de

los números fraccionarios

o Expresión fraccionaria de números decimales

• Números reales (R) • Error absoluto y relativo • Magnitudes físicas • Unidades de medida

o Múltiplos y submúltiplos de las unidades de medida

o Notación científica

- Interpretación y utilización de los números enteros y las operaciones en distintos contextos.

- Representación sobre una recta de números enteros: comparación.

- Utilización de las cuatro operaciones básicas con números enteros.

- Potenciación y uso de la notación científica. Cálculo con operaciones combinadas: reglas de uso de paréntesis.

- Interpretación y utilización de los números fraccionarios y sus operaciones en distintos contextos.

- Representación sobre una recta de números fraccionarios: comparación entre ellos.

- Utilización de las cuatro operaciones básicas. Potenciación y cálculo con operaciones combinadas.

- Utilización adecuada del S.I. en los diferentes cálculos.

- Identificación y cálculo de los distintos tipos de errores, al medir una magnitud.

- Realización de tareas de medición de forma individual y en equipos.

Utilización de instrumentos de medida habituales.

- Interés por enfrentarse a problemas numéricos.

- Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar cálculos con números enteros.

- Interés por enfrentarse a problemas numéricos con fracciones.

- Gusto por la representación clara y ordenada de los resultados obtenidos en problemas y cálculos.

- Habituarse a expresar con propiedad los resultados de las diferentes medidas.

- Cuidado en el uso de los distintos instrumentos de medida al realizar las mediciones

CAPACIDADES (Objetivos) • Utilizar las matemáticas para comprender nuestro entorno y emplearlas como una herramienta en el resto del

ámbito. • Conocer las operaciones con los números enteros y utilizarlos para comunicarse de manera precisa. • Utilizar correctamente la prioridad de las operaciones y el uso de los paréntesis en ellas. • Manejar las propiedades de las potencias para resolver cálculos en las que intervengan. • Capacidad de relacionar conceptos. • Manejar correctamente los números enteros y las operaciones con ellos aplicándolos a distintas situaciones. • Manejar y operar correctamente con números fraccionarios y decimales. • Resolver problemas aplicados a la vida cotidiana. • Diferenciar las distintas magnitudes físicas. • Utilizar adecuadamente las relaciones de múltiplos y submúltiplos de las unidades del Sistema Internacional de

medidas. • Conocer y aplicar correctamente la notación científica.


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• Fomentar el trabajo en grupo. • Comprender y expresar mensajes con contenido científico e interpretar y confeccionar diagramas y tablas. • Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación,

y aplicarlo a trabajos sobre temas científicos. • Favorecer la relación de diferentes áreas de conocimiento en la realización de trabajos y actividades. • Relacionar los contenidos con formas textuales procedentes de la prensa y la publicidad.

COMPETENCIAS: Competencia matemática Competencia en comunicación lingüística Conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Utilizar los números enteros para resolver problemas de la vida cotidiana utilizando • Resolver problemas utilizando las cuatro operaciones y el cálculo con paréntesis. • Solucionar adecuadamente problemas con fracciones y números decimales. • Manejar adecuadamente las propiedades de las potencias con exponente natural o entero. • Utilizar correctamente la notación científica en la resolución de problemas. • Diferenciar entre error absoluto y relativo en los diferentes ejercicios que se les propongan. • Utilizar adecuadamente el Sistema Internacional de medidas al expresar las distintas magnitudes físicas. • Aplicar correctamente las diferentes fórmulas en la resolución de problemas. • Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación,

y aplicarlo a trabajos sobre temas científicos. • Realizar los trabajos con método científico.

Participar y trabajar activamente en una dinámica de grupo. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 33 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: Educación al consumidor.

UNIDAD 2: La organización de la vida, estadística y probabilidad

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• ¿Cómo se organiza la vida? - Identificación de las estructuras - Uso racional de la calculadora.


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o Estructura de las células procariotas

o Estructura de las células eucariotas

• Obtención de energía • Multiplicación de las células • ¿Cómo se organizan los

seres pluricelulares? • Virus • Variables estadísticas

o Variable estadística o Organización de datos

• Representaciones gráficas • Medidas de centralización • Medidas de dispersión • El azar. Definiciones • La regla de Laplace

de una célula procariota. - Descripción de las estructuras de

una célula eucariota animal y vegetal.

- Comparación entre las células procariotas y eucariotas.

- Identificación de las fases de la mitosis.

- Realización de representaciones gráficas.

- Clasificación de variables estadísticas.

- Organización de datos en tablas de frecuencia.

- Cálculos de medidas de centralización y dispersión.

- Aplicar los diagramas de árbol para determinar las posibilidades de un determinado experimento.

- Cálculo de situaciones posibles utilizando el principio de multiplicación y el factorial de un número.

- Escribir el espacio muestral de un experimento aleatorio.

- Determinar la probabilidad de un suceso elemental o compuesto utilizando la regla de Laplace.

- Calcular la probabilidad de experimentos compuestos.

- Análisis de noticias de prensa. - Realización de esquemas. - Elaboración de cuadros de doble

entrada. - Lectura comprensiva de textos

científicos. - Realización de trabajos en

grupos. - Realización de exposiciones

orales, sobre temas trabajados por el alumno

- Realización de prácticas de prácticas de laboratorio.

- Apreciación el papel de los microorganismos, en los procesos industriales.

- Valoración de las estadística como rama de la matemáticas que nos ayuda a entender el mundo que nos rodea

- Interés por las opiniones de los demás y respeto a sus aportaciones en el trabajo en grupo.

- Valoración de los avances científicos, como medio de mejora para la vida del hombre.

- Respeto de las normas de seguridad del laboratorio.

- Puntualidad en la entrega de ejercicios y trabajos.

- Gusto por el orden y la limpieza en el cuaderno de clase.

CAPACIDADES (Objetivos) • Distinguir entre situaciones aleatorias y deterministas. • Conocer los conceptos fundamentales del azar: espacio muestral, suceso elemental, suceso compuesto, etc. • Utilizar diagramas de árbol y el principio de multiplicación para realizar recuento de posibilidades. • Construcción de sucesos y cálculo de su probabilidad mediante la Regla de Laplace. • Identificar las estructuras de una célula procariota, y las funciones que desempeñan. • Conocer los mecanismos por los cuales las células obtienen energía. • Relacionar los orgánulos subcelulares de una célula eucariota con las funciones que desempeñan. • Analizar las diferencias entre las células procariotas y eucariotas, y dentro de estas, entre las animales y

vegetales. • Distinguir los procesos de división celular: meiosis y mitosis, e identificar las fases en que se desarrolla la

mitosis. • Conocer los distintos niveles de organización de los seres vivos. • Comprender los procesos infectivos de los virus. • Clasificar variables estadísticas cualitativas y cuantitativas. • Organizar en una tabla, los datos de una variable estadística. • Realizar representaciones gráficas de variables estadísticas, teniendo en cuenta su clasificación. • Calcular medidas de centralización (media, moda, y mediana) de una distribución estadística. • Calcular medidas de dispersión (rango, varianza y desviación media) de una distribución estadística. • Utilizar las medidas de centralización y de dispersión de una distribución estadística, para, analizarlas y extraer

conclusiones.


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• Hacer uso de la calculadora de forma racional y adecuada. • Distinguir entre situaciones aleatorias y deterministas. • Conocer los conceptos fundamentales del azar: espacio muestral, suceso elemental, suceso compuesto, etc. • Construcción de sucesos y cálculo de su probabilidad mediante la Regla de Laplace.

COMPETENCIAS: Competencia matemática Competencia en comunicación lingüística Conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Distinguir situaciones aleatorias y deterministas en la realidad de su entorno. • Conocer y manejar correctamente los conceptos fundamentales del azar: espacio muestral, suceso elemental,

suceso compuesto, etc. • Construir sucesos y calcula su probabilidad mediante la Regla de Laplace. • Utilizar diagramas de árbol y el principio de multiplicación para realizar recuento de posibilidades. • Identificar sobre un dibujo las estructuras de las células procariotas, y las relaciones con las funciones que

desempeñan. • Conocer la respiración celular y la fotosíntesis, así como el lugar donde ocurren. • Relacionar los orgánulos subcelulares de las células eucariotas con las funciones que desempeñan • Analizar las diferencias entre las células procariotas y eucariotas, • Comparar las estructuras celulares de las células animales y vegetales. • Distinguir los procesos de división celular: meiosis y mitosis, • Identificar las fases en que se desarrolla la mitosis. • Conocer los distintos niveles de organización de los seres vivos. • Explicar los procesos infectivos de los virus, diferenciando entre ciclos líticos y lisogénicos. • Clasificar variables estadísticas cualitativas y cuantitativas. • Organizar en una tabla, los datos de una variable estadística. • Realizar las representaciones gráficas adecuadas para cada tipo de variables estadísticas. • Calcular medidas de centralización (media, moda, y mediana) de una distribución estadística. • Calcular medidas de dispersión (rango, varianza y desviación media) de una distribución estadística. • Analizar distribuciones estadísticas, a partir del cálculo de las medidas de centralización y dispersión, • Utilizar adecuadamente la calculadora. • Distinguir situaciones aleatorias y deterministas en la realidad de su entorno. • Conocer y manejar correctamente los conceptos fundamentales del azar: espacio muestral, suceso elemental,

suceso compuesto, etc. Construir sucesos y calcular su probabilidad mediante la regla de Laplace. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 32 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo y cultura. Educación para la salud. Educación ambiental. Educación moral y cívica. Educación del consumidor.

UNIDAD 3: Ecuaciones, sucesiones e informática básica

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• El lenguaje algebraico, • El lenguaje algebraico. - Codificación de situaciones


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polinomios y ecuaciones o Polinomios o Igualdades,

identidades y ecuaciones

• Identidades notables o El cuadrado de una

suma o El cuadrado de una

resta o Suma por diferencia

• Resolución de ecuaciones de primer grado

• Resolución de problemas • Sistemas de ecuaciones

o Método de reducción o Método de sustitución o Método de igualación

• Sucesiones • Progresiones aritméticas y

geométricas o Progresiones

aritméticas o Progresiones

geométricas • Hardware y software

o Sistema operativo o Instalación de

programas informáticos

o Mantenimiento básico del sistema

• Redes informáticas o Tipos de red o Recursos compartidos

en una red local

• Los polinomios: suma, resta y multiplicación de polinomios.

• Igualdades, identidades y ecuaciones.

• Resolución de ecuaciones de primer grado y su aplicación a problemas.

• Resolución de sistemas de ecuaciones y su aplicación a problemas.

• Resolución de problemas con sucesiones

• Identificación de progresiones geométricas y aritméticas

• Identificación del hardware y software informático

• Resolución de sistemas de red locales

ordinarias utilizando el lenguaje algebraico.

- Clasificación de igualdades en identidades y ecuaciones.

- Resolución de ecuaciones con paréntesis y denominadores.

- Resolución de sistemas de ecuaciones utilizando los tres métodos citados.

- Aplicación de ecuaciones y sistemas de ecuaciones en la resolución de problemas.

- Aplicación de sucesiones y progresiones para resolver problemas

- Instalación de hardware y software

- Utilización de sistemas en red

CAPACIDADES (Objetivos) Construir e interpretar expresiones utilizando el lenguaje algebraico Resolver operaciones sencillas con polinomios (suma, resta y producto) Conocer y aplicar las identidades notables Plantear y resolver ecuaciones de primer grado Plantear y resolver sistemas de ecuaciones lineales Utilizar las ecuaciones y los sistemas de ecuaciones para la resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana. Reconocer y utilizar sucesiones sencillas, progresiones aritméticas y geométricas. Identificar y conocer los principales componentes del Hardware y el Software de un ordenador. Acceder y gestionar recursos compartidos en redes informáticas COMPETENCIAS: Competencia matemática Competencia en comunicación lingüística Tratamiento de la información y competencia digital Competencia cultural y artística CRITERIOS DE EVALUACIÓN Traducir expresiones al lenguaje algebraico. Resolver correctamente sumas, restas y multiplicaciones de monomios y polinomios. Reconocer y desarrollar adecuadamente las principales identidades notables (cuadrado de un binomio y suma por diferencia). Resolver ecuaciones de primer grado con fracciones y paréntesis. Resolver sistemas de ecuaciones lineales mediante los métodos de igualación, sustitución y reducción. Utilizar de manera adecuada ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales para la resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana. Estudiar el comportamiento de sucesiones sencillas utilizando leyes de recurrencia y términos generales.


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Identificar progresiones aritméticas y geométricas y calcular cualquiera de sus términos empleando el término general.Identificar los principales componentes de un ordenador y conocer las técnicas básicas de mantenimiento de un equipo informático. Utilizar de forma adecuada contenidos compartidos en redes informáticas, siendo capaz de acceder a ellos y de poner otros a disposición de los demás usuarios. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 32 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: Educación del consumidor

UNIDAD 4: Nutrición y alimentación

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• Los nutrientes - Identificación de la anatomía - Valoración de hábitos saludables


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o Inorgánicos o Orgánicos

• Los alimentos • ¿Qué debemos comer? • Cálculos nutricionales • El aparato digestivo

o Digestión de los alimentos

o La absorción de los nutrientes

• El aparato respiratorio o La respiración

• El aparato circulatorio o Los vasos sanguíneos o El corazón o La circulación

sanguínea o La sangre

• La excreción y el aparato urinario

• Enfermedades o Enfermedades del

aparato circulatorio o Enfermedades del

aparato respiratorio o Enfermedades del

aparato digestivo o Enfermedades del

aparato urinario o Enfermedades

provocadas por una alimentación inadecuada

humana en láminas. - Realización de cálculos

nutricionales. - Clasificación de alimentos según

su función en el organismo. - Análisis de dietas. - Utilización de las tablas de

composición de los alimentos. - Realización de representaciones

gráficas. - Análisis de noticias de prensa. - Realización de esquemas. - Elaboración de cuadros de doble






- Utilización del diccionario

como no fumar, tomar una dieta equilibrada, etc.

- Uso racional de la calculadora. - Interés por las opiniones de los

demás y respeto a sus aportaciones en el trabajo en grupo.





CAPACIDADES (Objetivos) • Describir las funciones del agua y los elementos minerales en nuestro organismo. • Conocer los componentes orgánicos que forman los alimentos. • Clasificar los alimentos según los grupos a los pertenecen y las funciones que desempeñan. • Citar las funciones de una dieta equilibrada. • Realizar cálculos nutricionales partiendo de la tabla de composición de los alimentos. • Identificar la anatomía del aparato circulatorio y relacionarlo con la función que desempeña. • Diferenciar los dos circuitos que recorre la sangre en el organismo: circulación menor y circulación mayor. • Relacionar los diferentes componentes de la sangre con la función que desempeñan. • Conocer la anatomía del aparato respiratorio y el mecanismo de la respiración. • Identificar la anatomía del aparato digestivo y relacionar cada una de sus partes con la función que

desempeña. • Relacionar cada etapa del proceso de la digestión de los alimentos con los principales hechos que comprende. • Conocer las adaptaciones del intestino relacionadas con la absorción de los nutrientes. • Clasificar los nutrientes según su naturaleza química y relacionarlos con las funciones que desempeñan en el

organismo. • Realizar cálculos nutricionales, analizando la proporción de nutrientes que proporcionan los alimentos. • Conocer los mecanismos que posee el cuerpo para eliminar los productos de desecho que genera el

organismo. • Conocer las partes que componen el aparato urinario. • Describir las principales enfermedades relacionadas con los aparatos que intervienen en la función de

nutrición. • Conocer las enfermedades relacionadas con una alimentación inadecuada. • Adquirir hábitos de salud adecuados.

COMPETENCIAS: Competencia matemática Competencia en comunicación lingüística Conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana


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Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Describir las funciones del agua y los elementos minerales en nuestro organismo. • Conocer los componentes orgánicos que forman los alimentos. • Clasificar los alimentos según los grupos a los pertenecen y las funciones que desempeñan. • Citar las funciones de una dieta equilibrada. • Realizar cálculos nutricionales partiendo de la tabla de composición de los alimentos. • Identificar la anatomía del aparato circulatorio. • Relacionar cada parte del aparato circulatorio con la función que desempeña. • Diferenciar los dos circuitos que recorre la sangre en el organismo: circulación menor y circulación mayor. • Relacionar los diferentes componentes de la sangre con la función que desempeñan. • Conocer la anatomía del aparato respiratorio y el mecanismo de la respiración. • Identificar la anatomía del aparato digestivo. • Relacionar las partes del aparato digestivo con la función que desempeñan. • Relacionar cada etapa del proceso de la digestión de los alimentos con los principales hechos que comprende. • Conocer las adaptaciones del intestino relacionadas con la absorción de los nutrientes. • Identificar los mecanismos que posee el cuerpo para eliminar los productos de desecho que genera el

organismo. • Describir las enfermedades relacionadas con un mal funcionamiento de los aparatos que intervienen en la

nutrición. • Diferenciar las partes que componen el aparato urinario.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 24 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo y cultura Educación para la salud. Educación ambiental. Educación moral y cívica Educación del consumidor

UNIDAD 5: Percepción, comunicación y movimiento

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• Células del sistema nervioso

o Neuronas o Células de la glía

- Identificación sobre láminas de estructuras anatómicas.

- Manejo de fórmulas relacionando

- Valoración de la importancia del cuidado del sistema nervioso y locomotor.


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• Receptores o Tacto o Olfato o Gusto o El oído o La visión

• Anatomía del sistema nervioso

o Sistema nervioso central

o Sistema nervioso periférico

• Actos reflejos y voluntarios o Actos reflejos o Actos voluntarios

• Sistema hormonal • Glándulas endocrinas y

hormonas que producen • Enfermedades del sistema

nervioso o Enfermedades

relacionadas con la visión

o Enfermedades producidas por traumatismos

o Enfermedades degenerativas

o Enfermedades mentales

• Enfermedades del sistema hormonal

• El aparato locomotor o Los huesos o Los músculos

• Enfermedades del aparato locomotor

las magnitudes características fundamentales de una onda.

- Estudio de las propiedades de una onda a partir del dibujo de su perfil.

- Distinción de sonidos graves y agudos en función de su frecuencia y longitud de onda.

- Análisis de noticias de prensa. - Realización de esquemas. - Elaboración de cuadros de doble





- Realización de prácticas de laboratorio.

- Utilización del diccionario






CAPACIDADES (Objetivos) • Relacionar las células del sistema nervioso con la función que desempeñan. • Clasificar los receptores de los estímulos según su localización y el estímulo que perciben. • Conocer el mecanismo de acción de los órganos de los sentidos: tacto, olfato, gusto, visión y audición. • Identificar sobre láminas la anatomía de los órganos de los sentidos. • Conocer las partes del sistema nervioso y relacionarlas con la función que desempeñan. • Diferenciar los actos reflejos y voluntarios. • Identificar sobre láminas las glándulas endocrinas. • Relacionar las glándulas endocrinas con las hormonas que producen y las funciones que desempeñan. • Conocer los elementos que forman el aparato locomotor y las funciones que desempeñan. • Identificar los principales huesos y músculos del cuerpo humano, así como el mecanismo por el cual producen

el movimiento. • Conocer las enfermedades relacionadas con el sistema nervioso y locomotor.

COMPETENCIAS: Competencia en comunicación lingüística Conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Relacionar las células del sistema nervioso con la función que desempeñan. • Clasificar los receptores de los estímulos según su localización y el estímulo que perciben. • Conocer el mecanismo de acción de los órganos de los sentidos: tacto, olfato, gusto, visión y audición. • Identificar sobre láminas la anatomía de los órganos de los sentidos. • Conocer las partes del sistema nervioso y relacionarlas con la función que desempeñan.


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• Diferenciar los actos reflejos y voluntarios. • Identificar sobre láminas las glándulas endocrinas. • Relacionar las glándulas endocrinas con las hormonas que producen y las funciones que desempeñan. • Describir los elementos que forman el aparato locomotor y las funciones que desempeñan. • Identificar los principales huesos y músculos del cuerpo humano, así como el mecanismo por el cual producen

el movimiento. • Describir las enfermedades relacionadas con el sistema nervioso y locomotor.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 23 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo y cultura Educación moral y cívica. Educación del consumidor Educación ambiental. Educación para la salud.

UNIDAD 6: Reproducción, inmunidad y salud

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• El aparato reproductor

femenino • El ciclo menstrual femenino • El aparato reproductor

- Identificación de la anatomía humana en láminas.

- Realización de cómics, a partir de biografías.

- Realización de representaciones

- Respeto hacia los enfermos. - Valoración de la necesidad de

una adecuada salud para todos los individuos.

- Valoración de los métodos


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masculino • Fecundación y desarrollo

embrionario • Crecimiento y desarrollo • Planificación de la natalidad • Enfermedades de transmisión

sexual (ETS) • Salud y enfermedad • Defensa contra las

infecciones o Defensas externas o Defensas internas:

sistema inmunitario o Respuesta inmune

• Respuesta inmunológicas no deseables

• ¿Cómo podemos ayudar a nuestro sistema inmune

gráficas. - Elaboración de definiciones. - Análisis de noticias de prensa. - Realización de esquemas. - Elaboración de cuadros de doble






anticonceptivos como medio de prevención de ETS.

- Valoración de la posibilidad de realizar una planificación de la natalidad responsable.

- Valoración de la importancia de la donación de órganos.

- Eliminación de prejuicios ante portadores de VIH.





CAPACIDADES (Objetivos) • Identificar la anatomía del aparato reproductor femenino. • Relacionar cada fase del ciclo menstrual femenino, con los principales hechos que ocurren. • Identificar la anatomía del aparato reproductor masculino. • Conocer el proceso de formación de los espermatozoides. • Describir los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundación, desarrollo embrionario y

parto. • Identificar las etapas del desarrollo de un individuo y relacionarlo con los principales hechos que representan. • Distinguir en que condiciones es recomendable la utilización de métodos anticonceptivos y cual es más

aconsejable en cada circunstancia. • Conocer las enfermedades de transmisión sexual, y las medidas para prevenir su contagio. • Definir el concepto de salud. • Clasificar los distintos tipos de enfermedades. • Conocer las defensas externas e internas que posee la especie humana, para defenderse de los agentes

patógenos. • Diferenciar los mecanismos que ocurren en la respuesta inmune celular y humoral. • Comprender las respuestas inmunitarias que desencadenan las alergias y los rechazos de los órganos

trasplantados. • Conocer los mecanismos que dan lugar a una inmunidad dirigida. • Identificar los procesos a seguir si nos encontramos con un accidentado

COMPETENCIAS: Competencia en comunicación lingüística Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Identificar la anatomía del aparato reproductor femenino. • Relacionar cada fase del ciclo menstrual femenino, con los principales hechos que ocurren. • Identificar la anatomía del aparato reproductor masculino. • Describir el proceso de formación de los espermatozoides. • Describir los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundación, desarrollo embrionario y

parto. • Identificar las etapas del desarrollo de un individuo y su relación con los principales hechos que representan. • Distinguir en que condiciones es recomendable la utilización de métodos anticonceptivos y cual es más

aconsejable en cada circunstancia. • Describir las enfermedades de transmisión sexual, y las medidas para prevenir su contagio. • Definir el concepto de salud. • Clasificar los distintos tipos de enfermedades. • Describir las defensas externas e internas que posee la especie humana, para defenderse de los agentes

patógenos. • Diferenciar los mecanismos que ocurren en la respuesta inmune celular y humoral.


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• Describir las respuestas inmunitarias que desencadenan las alergias y los rechazos de los órganos trasplantados.

• Describir los mecanismos que dan lugar a una inmunidad dirigida.

• Realizar simulaciones para practicar las técnicas de primeros auxilios.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 24 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo y cultura. Educación para la salud Educación sexual

UNIDAD 7: Cuerpos geométricos

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• Polígonos

o Triángulos o El teorema de

Pitágoras o El teorema de Tales

• Cuadriláteros o Trapecios

- Reconocimiento de las principales figuras geométricas y cálculo de sus áreas y volúmenes.

- Resolución de problemas aplicando el teorema de Pitágoras.


- Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar cálculos.

- Gusto por la representación clara y ordenada de los resultados obtenidos en problemas y


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o Paralelogramos o Área de cuadriláteros y

triángulos • Poliedros

o Prismas o Pirámides o Áreas de prismas y

pirámides regulares rectos

o Volúmenes de prismas y pirámides

• La circunferencia y el círculo o Longitud de la

circunferencia o Área del círculo o Área de la corona

circular • Cuerpos de revolución

o Cilindro o Cono o Esfera o Áreas y volúmenes de

los cuerpos de revolución

• La geometría en nuestro entorno

o Edificios y abejas o El número de oro o Espirales o Cuerpos redondos y

elipses • Husos horarios

o Meridianos y paralelos o Husos horarios

cálculos. - Valoración del lenguaje numérico

para representar o resolver distintas situaciones de la vida cotidiana.

- Realización de los trabajos con metodología científica

CAPACIDADES (Objetivos) • Utilizar la geometría para comprender el entorno y emplearla como una herramienta en el resto del ámbito. • Conocer y aplicar los teoremas de Pitágoras y el de Thales. • Reconocer y distinguir las distintas figuras geométricas utilizando las unidades adecuadas. • Calcular diferentes áreas y volúmenes. • Diferenciar entre circunferencia y círculo. • Aplicar adecuadamente las matemáticas en la resolución de actividades con cuerpos geométricos. • Conocer la importancia de la geometría en la vida cotidiana. • Diferenciar correctamente los meridianos y los paralelos. • Utilizar adecuadamente los husos horarios en la resolución de actividades. • Fomentar el trabajo en grupo. • Construir, bajo la supervisión del profesor, los trabajos propuestos en la Unidad. • Comprender y expresar mensajes con contenido científico e interpretar y confeccionar diagramas, tablas, etc. • Fomentar el hábito de la lectura a través de los textos propuestos. • Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación,

y aplicarlo a trabajos sobre temas científicos. • Favorecer la relación de diferentes áreas de conocimiento en la realización de trabajos y actividades. • Relacionar los contenidos con formas textuales procedentes de la prensa y la publicidad.

COMPETENCIAS: Competencia matemática Competencia en comunicación lingüística Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Solucionar actividades aplicando los teoremas de Pitágoras y de Thales. • Reconocer distintas figuras geométricas distinguiendo entre polígonos, cuadriláteros y poliedros. • Calcular diferentes áreas y volúmenes, así como actividades relacionadas con ellos.


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• Aplicar correctamente el cálculo matemático en la resolución de actividades con cuerpos geométricos. • Utilizar adecuadamente las unidades correspondientes en la resolución de actividades. • Comprender que la geometría está muy presente en nuestra vida cotidiana. • Distinguir entre meridianos y paralelos, realizando adecuadamente las actividades propuestas. • Utilizar correctamente los husos horarios en la resolución de actividades. • Interpretar anuncios publicitarios aplicando los contenidos aprendidos en la unidad. • Realizar los trabajos con método científico. • Ser capaces de participar y trabajar activamente en una dinámica de grupo.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 24 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: Educación del consumidor Educación ambiental

UNIDAD 8: Transformaciones geométricas y dibujo técnico

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• El plano

o Puntos en el plano o Vectores

• Tipos de transformaciones geométricas

• Traslaciones y giros o Traslaciones o Giros

• Simetrías

- Identificación de los distintos elementos de un vector - Realización de transformaciones geométricas, traslaciones y giros - Reconocimiento de la simetría axial y central - Utilización de escalas - Realización de bocetos y croquis - Identificación de las vistas de un objeto

- Resolución de problemas de transformaciones geométricas, giros y traslaciones

- Realización de láminas de dibujo técnico

- Aplicación de las escalas a la vida diaria

- Valoración de la importancia del dibujo técnico y el diseño en la sociedad actual


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o Simetría axial o Simetría central

• Semejanzas • Escalas • Dibujo técnico. Sistemas de

representación o Boceto o Croquis o Plano

• Vistas de un objeto. Acotación o Vistas de un objeto o Acotaciones

• Diseño gráfico por ordenador

- Realización de acotaciones - Familiarización con los programas de diseño asistido por ordenador

CAPACIDADES (Objetivos) • Identificar y representar puntos y vectores en el plano coordenado. • Conocer, distinguir y clasificar las distintas transformaciones geométricas en movimientos (translaciones,

giros y simetrías) y semejanzas. • Realizar e identificar traslaciones de puntos, rectas y figuras planas gráfica y analíticamente. • Aplicar e identificar giros de un ángulo determinado sobre puntos, rectas y figuras planas. • Realizar e identificar transformaciones de simetría axial y central sobre puntos, rectas y figuras planas. • Manejar y aplicar correctamente el concepto de semejanza entre figuras. • Conocer las relaciones que se establecen entre longitudes y áreas análogas de figuras semejantes. • Utilizar adecuadamente las escalas y conocer su aplicación en la vida cotidiana. • Conocer los distintos sistemas de representación empleados habitualmente en el dibujo técnico. • Utilizar el sistema de vistas de un objeto para representar cuerpos tridimensionales. • Comprender las ventajas que representa el trabajo con ordenadores en el diseño gráfico, así como conocer

los principales programas que se utilizan. • Manejar correctamente un microscopio óptico para observar preparaciones sencillas. • Conocer la elaboración de frisos mediante la aplicación de distintas transformaciones geométricas

COMPETENCIAS: Competencia matemática Conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Situar y representar puntos y vectores en el plano coordenado. • Identificar las distintas transformaciones geométricas. • Aplicar traslaciones de un vector determinado sobre figuras planas de manera gráfica y analíticamente. • Aplicar giros de un ángulo determinado sobre figuras planas de manera gráfica. • Aplicar transformaciones de simetría axial y central sobre figuras planas. • Representar figuras semejantes a una dada conocida la razón de semejanza. • Calcular longitudes y áreas análogas de figuras semejantes. • Manejar correctamente las escalas de planos y mapas. • Elegir y utilizar adecuadamente el sistema de representación más adecuado según las necesidades a las

que se enfrente. • Obtener las vistas de un objeto dado. • Interpretar adecuadamente la representación de un objeto por sus vistas construyendo a partir de ellas un

boceto del mismo. • Conocer el nombre de los programas de diseño gráfico más habituales así como las ventajas que nos

proporcionan. • Utilizar adecuadamente el microscopio óptico en observaciones sencillas. • Elaborar frisos utilizando distintas transformaciones geométricas

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 24 sesiones TEMAS TRANSVERSALES:


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-Educación para el consumidor

UNIDAD 9: Energía y materiales

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• La energía

o Energía térmica o calorífica

o Energía mecánica o Energía química o Energía eléctrica o Energía nuclear o Energía

electromagnética o Energía del sonido o Energía en los seres

- Distinción entre trabajo y potencia - Identificación de distintas

situaciones en las que se produzcan transformaciones e intercambios de energía, diferenciando los distintos tipos de ésta.

- Utilización de técnicas de resolución de problemas con trabajo, potencia y energía, con el uso adecuado de las unidades

- Interés por enfrentarse a las distintas actividades propuestas.

- Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar cálculos matemáticos para resolver las diferentes actividades.

- Gusto por el orden y la claridad de exposición en los cuadernos de trabajo en los informes elaborados.


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vivos • Leyes de la conservación de

la materia y la energía o Ley de conservación

de la energía o Ley de conservación

de la masa • Fuentes de energía • Energías renovables

o Energía solar o Energía hidráulica o Energía mareomotriz o

de las mareas o Energía eólica o Energía geotérmica o Energía de la biomasa

• Energías no renovables o Carbón o Petróleo o Gas natural o Energía nuclear

• ¿Cómo utilizamos la energía? o Ahorro energético o Ahorro en casa o Regla de las tres R

• Materiales o Los plásticos o Aplicaciones de los

plásticos

correctas. - Interpretación correcta del

principio de conservación de la energía y aplicación en las actividades propuestas.

- Identificación de las distintas fuentes de energía

- Clasificación de energías como renovables y no renovables

- Conocimiento de los materiales

- Habituarse a expresar con propiedad los resultados obtenidos en problemas y cálculos.

- Valoración del lenguaje numérico para representar o resolver distintas situaciones de la vida cotidiana.

- Participación en la planificación y realización de actividades en grupo.

- Realización de los trabajos con metodología científica.

- Valoración de la importancia de la energía en nuestra vida cotidiana.

- Reflexión sobre la limitación de los recursos energéticos.

- Desarrollo de una actitud crítica hacia los factores que provocan el impacto ambiental.

CAPACIDADES (Objetivos) • Identificar las situaciones de la vida cotidiana en las que se produzcan transformaciones e intercambios de

energía. • Diferenciar los distintos tipos de energía. • Distinguir entre calor y temperatura y las distintas formas de medirlos. • Interpretar adecuadamente los principios de conservación de la energía y la conservación de la masa. • Conocer las diferentes fuentes de energía. • Distinguir entre las fuentes de energías renovables y no renovables con sus ventajas e inconvenientes. • Resolver adecuadamente las diferentes actividades sobre las fuentes de energía. • Comprender la importancia de utilizar las energías renovables frente a las no renovables. • Reflexionar sobre el uso del carbón, el petróleo y la energía nuclear en nuestra sociedad. • Comprender la necesidad de ahorro energético en nuestra sociedad y en el entorno cotidiano. • Conocer la regla de las tres R. • Distinguir entre los diferentes tipos de plásticos, conociendo las dificultades de su reciclaje. • Diferenciar algunos tipos de materiales de construcción. • Utilizar técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos a la energía, empleando las unidades

adecuadas. • Fomentar el trabajo en grupo. • Comprender y expresar mensajes con contenido científico e interpretar y confeccionar diagramas y tablas. • Manipular diferentes tipos de plásticos en el aula de tecnología, siguiendo las normas de seguridad adecuadas. • Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación,

y aplicarlo a trabajos sobre temas científicos. • Relacionar los contenidos con formas textuales procedentes de la prensa y la publicidad

COMPETENCIAS: Competencia matemática Conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Autonomía e iniciativa personal Competencia para aprender a aprender Competencia social y ciudadana CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Diferenciar los distintos tipos de energía. • Conocer las diferentes formas de medir el calor y la temperatura utilizando las unidades adecuadas.


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• Comprender adecuadamente los principios de conservación de la energía y la conservación de la masa. • Conocer las diferentes fuentes de energía distinguiendo entre las fuentes de energías renovables y no

renovables. • Comprender la importancia de utilizar las energías renovables frente a las no renovables, reflexionando sobre

el uso del carbón, el petróleo y la energía nuclear. • Concienciarse de la necesidad del ahorro energético a todos los niveles. • Interpretar diagramas, tablas y expresiones matemáticas elementales. • Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación,

y aplicarla a trabajos sobre temas científicos. • Realizar los trabajos con método científico participando activamente en el trabajo en grupo. • Interpretar anuncios publicitarios, aparecidos en prensa, aplicando los contenidos aprendidos en la Unidad.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 24 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: Educación moral y cívica. Educación ambiental. Educación del consumidor

UNIDAD 10: Materia, electricidad y funciones matemáticas

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• La materia

o Propiedades generales de la materia

• Estados de la materia: la teoría cinética

o Teoría cinética o Estado sólido o Estado líquido o Estado gaseoso

• Funciones o Variable dependiente y

variable independiente

- Identificación de las propiedades generales de la materia

- Identificación de los estados de agregación de la materia

- Resolución correcta de actividades con cambios de estado.

- Diferenciación entre carga eléctrica y corriente eléctrica.

- Aplicación correcta de los conceptos de potencial e intensidad de la corriente, y la

- Realización de las distintas actividades propuestas.

- Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar cálculos matemáticos para resolver las diferentes actividades.

- Gusto por el orden y la claridad de exposición en los cuadernos de trabajo en los informes elaborados.

- Habituarse a expresar con


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o Dominio o Crecimiento o Puntos de corte

• Funciones afines • Cambios de estado

o Cambio de estado: de sólido a líquido

o Cambio de estado: de líquido a gas

• Fenómenos electrostáticos o Electroscopio

• Electricidad o Carga eléctrica. Ley de

Coulomb o Corriente eléctrica.

Intensidad de la corriente eléctrica

o Ley de Ohm o Fórmulas asociadas a

la Ley de Ohm o Resistencia de un

conductor • Corriente eléctrica • El circuito eléctrico

o Asociación de resistencias en serie

o Sentido de la corriente eléctrica

• La energía eléctrica o Potencia de la

corriente eléctrica o Potencia y consumo

de un aparato eléctrico o Ahorro de energía

relación entre ellas. - Utilización adecuada del concepto

de función distinguiendo los distintos tipos.

- Representación e interpretación correctas de las distintas gráficas y funciones.

- Resolución correcta de las actividades en las que intervengan funciones, localizando mínimos y máximos.

propiedad los resultados obtenidos en problemas y cálculos.


- Participación en la planificación y realización de actividades en grupo.


- Valoración de la importancia de la energía en nuestra vida cotidiana.

- Reflexión sobre la limitación de los recursos energéticos.

- Desarrollo de una actitud crítica hacia los factores que provocan el impacto ambiental

CAPACIDADES (Objetivos) • Conocer el concepto de función, variable dependiente e independiente, dominio, crecimiento y puntos de corte.• Utilizar e interpretar las distintas formas en las que podemos expresar una función. • Conocer las propiedades que definen una función afín y una función lineal. • Manejar adecuadamente los conceptos de pendiente y ordenada en el origen. • Conocer la teoría cinética y las distintas propiedades de la materia. • Diferenciar los estados de la materia. • Conocer el concepto de función, variable dependiente e independiente, dominio, crecimiento y puntos de corte.• Utilizar e interpretar las distintas formas en las que se puede expresar una función. • Conocer las propiedades que definen una función afín y una función lineal. • Manejar adecuadamente los conceptos de pendiente y ordenada en el origen. • Utilizar correctamente el concepto de función y distinguir los distintos tipos. • Representar e interpretar adecuadamente distintas gráficas y funciones. • Resolver correctamente actividades en las que intervengan funciones y gráficas. • Distinguir los distintos casos de cambio de estado. • Conocer los fenómenos electrostáticos y relacionarlos con los diferentes tipos de carga. • Construir, bajo la supervisión del profesor, un péndulo eléctrico y un electroscopio y saber utilizarlos en la

resolución de actividades. • Fomentar el trabajo en grupo. • Manejar los conceptos de potencial eléctrico e intensidad de la corriente eléctrica y resolver adecuadamente

las actividades en las que intervengan. • Realizar correctamente las distintas actividades propuestas utilizando las fórmulas adecuadas. • Diferenciar entre carga y corriente eléctrica, y manejar con propiedad los conceptos de potencial eléctrico e

intensidad de la corriente. • Conocer la ley de Ohm y sus fórmulas asociadas. • Comprender el concepto de corriente eléctrica y sus tipos: continua y alterna. • Conocer las partes de un circuito y su representación, resolviendo circuitos eléctricos sencillos. • Comprender los conceptos de energía y potencia eléctrica y su relación con el ahorro de energía. • Interpretar diagramas, tablas y expresiones matemáticas elementales.


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• Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y aplicarla a trabajos sobre temas científicos.

• Realizar los trabajos con método científico fomentando el trabajo en grupo. • Interpretar anuncios publicitarios, aparecidos en prensa, aplicando los contenidos aprendidos en la unidad.

COMPETENCIAS: Competencia matemática y Competencia en comunicación lingüística Conocimiento y la interacción con el mundo físico y Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana, Competencia para aprender a aprender y Autonomía e iniciativa personal CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Conoce el concepto de función y de sus principales características: variable independiente y dependiente, dominio, crecimiento y puntos de corte.

• Interpretar y traducir las distintas formas de expresión de una función: gráficamente, mediante un enunciado y con una fórmula.

• Distinguir las funciones afines y lineales así como sus elementos principales: pendiente y ordenada en el origen.

• Conocer las distintas propiedades de la materia. • Comprender el concepto de función y distinguir los distintos tipos. • Resolver adecuadamente actividades en las que intervienen funciones y gráficas. • Utilizar técnicas de resolución de problemas para abordar los propuestos en la unidad. • Extraer información de una gráfica, de una tabla de datos, de un texto, esquema, etc. • Participar en la planificación y realización en equipo de distintas actividades propuestas en la unidad. • Comprender los cambios de estado y la teoría cinética. • Diferenciar los distintos estados de la materia y sus propiedades. • Conocer y comprender los fenómenos electrostáticos. • Construir correctamente un péndulo eléctrico y un electroscopio y saber utilizarlos. • Diferenciar entre carga y corriente eléctricas, y manejar los conceptos de potencial eléctrico e intensidad de la

corriente, resolviendo adecuadamente las actividades en las que intervengan. • Aplicar correctamente la ley de Coulomb y las distintas fórmulas en la resolución de problemas de electricidad. • Utilizar técnicas de resolución de problemas para abordar los propuestos en la unidad. • Manejar correctamente el cálculo matemático en la resolución de problemas, utilizando las unidades

adecuadas. • Utilizar fuentes de información complejas y realizar los trabajos con método científico, participando activamente

en el trabajo en grupo. • Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación,

y aplicarla a trabajos sobre temas científicos. • Interpretar anuncios publicitarios aplicando los contenidos aprendidos en la unidad.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 24 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: Educación moral y cívica. Educación ambiental. Educación del consumidor. 4º diversificación

UNIDAD 1: Números reales y proporcionalidad

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• Los números reales

o Distintos conjuntos de números

o Operaciones con números reales

• Potencias de exponente entero

• Notación científica y unidades

- Distinción entre mcm y MCD. - Utilización de técnicas de

resolución de problemas de cálculo de números enteros y sus aplicaciones a distintos contextos.

- Utilización de técnicas de resolución de problemas de cálculo de números fraccionarios


- Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar cálculos con números enteros, fraccionarios y radicales.

- Gusto por la representación


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de medida o Notación científica o Unidades de medida

• Proporcionalidad o Proporcionalidad

directa o Regla de tres simple y

proporciones o Proporcionalidad

inversa o Regla de tres inversa

• Porcentajes o ¿Qué es un

porcentaje? o Cálculo de porcentajes o Porcentajes

encadenados o Aumentos y

disminuciones o Interés simple y

compuesto • Radicales

o Producto y división de radicales

o Extracción de factores de un radical

o Suma y resta de radicales

• La recta real o Intervalos o Semirrectas

y sus aplicaciones a distintos contextos.

- Utilización de técnicas de resolución de problemas de proporcionalidad directa e inversa

- Manejo de porcentajes - Representación correcta de la

radicación en forma de exponente fraccionario.

- Utilización de técnicas adecuadas a la hora de extraer e introducir los factores de un radical.

- Aplicación correcta de las propiedades de las raíces en las distintas actividades que se les propongan.

- Utilización correcta de la racionalización de radicales propuestas en las distintas actividades.

- Representación de números reales en la recta real

clara y ordenada de los resultados obtenidos en problemas y cálculos.



CAPACIDADES (Objetivos) • Conocer e identificar los distintos conjuntos de números reales. • Resolver operaciones con números enteros y racionales. • Aplicar las propiedades de las potencias de exponente entero para resolver y simplificar operaciones. • Utilizar adecuadamente la notación científica para expresar cantidades muy grandes y muy pequeñas. • Plantear y resolver problemas cotidianos empleando los conceptos y herramientas propios de la

proporcionalidad directa e inversa. • Emplear los porcentajes para el cálculo de disminuciones, aumentos e intereses simples y compuestos. • Aplicar las propiedades de los radicales para resolver y simplificar operaciones. • Conocer la recta real y situar en ella números reales, intervalos abiertos y cerrados y semirrectas. • Manejar las herramientas básicas que nos ofrece una hoja de cálculo aplicándolas al cálculo de porcentajes. • Conocer la descripción y el funcionamiento elemental de los principales servicios y recursos que podemos

encontrar en Internet. COMPETENCIAS: - Matemática - Conocimiento e interacción con el mundo físico - Tratamiento de la información y competencia digital - Competencia en comunicación lingüística - Autonomía e iniciativa personal - Competencia para aprender a aprender - Competencia social y ciudadana CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Clasificar cualquier número real como natural, entero, racional o irracional. • Operar correctamente con números enteros y racionales. • Expresar magnitudes de forma adecuada utilizando la notación científica. • Utilizar la proporcionalidad directa e indirecta para plantear y resolver problemas relacionados con la vida

cotidiana. • Calcular porcentajes encadenados, aumentos y disminuciones porcentuales e intereses simples y compuestos

mediante la expresión decimal de los porcentajes. • Resolver operaciones y simplificar expresiones en las que intervengan potencias de exponente entero o

radicales. • Situar en la recta real números reales y expresar correctamente intervalos (abiertos y cerrados) y semirrectas.


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• Utilizar una hoja de cálculo para realizar de forma sencilla operaciones elementales y cálculo de porcentajes. • Manejar adecuadamente un buscador de Internet, tanto en la búsqueda simple de lugares web como en

búsquedas de imágenes y avanzada. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Cuaderno del alumno, fotocopias, libro de texto, ordenador, aula de Internet, prensa. TEMPORALIZACIÓN: 34 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: - Educación del consumidor

UNIDAD 2: Átomos, elementos y compuestos

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• Sustancias puras y mezclas y

separación de mezclas o Sustancias puras o Mezclas o Separación de

mezclas • Modelos atómicos

o John Dalton (1808) o Joseph John Thomson

(1897)

- Clasificación de sustancias en: puras (elementos y compuestos) o mezclas (homogéneas y heterogéneas)

- Identificación y explicación de los principales modelos atómicos.

- Análisis de las propiedades fundamentales de las partículas que componen el átomo.

- Descripción de los procesos de formación de aniones, cationes e

- Reconocimiento de la utilidad de los modelos científicos.

- Apreciación del método científico y la importancia de la confrontación experimental.

- Valoración del cuestionamiento continúo de las teorías establecidas como base del avance científico.

- Interés por las opiniones de


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o Ernest Rutherford (1911)

• La estructura del átomo o La distribución de los

electrones o Isótopos o Masa atómica

• Moléculas, elementos y compuestos

o Nombre y símbolo de los elementos

o Tabla periódica • Enlace químico • Formulación y nomenclatura

de los compuestos químicos según la IUPAC

o Cálculo del número de oxidación

o Nomenclatura de formulación

o Compuestos binarios o Compuestos ternarios

isótopos. - Utilización de la tabla periódica

para obtener datos y propiedades de los elementos.

- Análisis y representación de los distintos enlaces químicos.

- Formulación y nomenclatura de compuestos binarios y ternarios.

- Identificación de las estructuras de los componentes de la materia orgánica.

- Realización de esquemas. - Elaboración de cuadros de doble


científicos. - Realización de prácticas de

laboratorio

los demás y respeto a sus aportaciones en el trabajo en grupo.





CAPACIDADES (Objetivos) • Diferenciar entre sustancias puras y mezclas. • Conocer los diferentes métodos de separación de mezclas. • Comprender los distintos modelos atómicos. • Conocer la estructura del átomo y la distribución de los electrones. • Diferenciar entre número atómico y número másico. • Comprender la diferencia entre aniones y cationes. • Conocer los conceptos de isótopos de un elemento, masa atómica y masa molecular. • Solucionar adecuadamente ejercicios de composición centesimal de un compuesto químico. • Manejar correctamente el cálculo matemático en la resolución de problemas, utilizando las unidades

adecuadas. • Diferenciar entre moléculas, elementos y compuestos. • Conocer la Tabla Periódica, el símbolo y nombre de los elementos más significativos y las diferentes familias

que la integran, así como sus propiedades. • Comprender el concepto de enlace químico. • Distinguir entre enlace iónico, covalente y metálico, con sus propiedades correspondientes. • Saber calcular el número de oxidación de un compuesto. • Formular y nombrar adecuadamente los compuestos químicos más importantes según las diferentes

nomenclaturas. • Fomentar el trabajo en grupo. • Construir, bajo la supervisión del profesor, los trabajos propuestos en la Unidad. • Fomentar el hábito de la lectura a través de los textos propuestos. • Comprender la importancia Internet como medio de comunicación social. • Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación,

y aplicarla a trabajos sobre temas científicos. • Realizar los trabajos con método científico participando activamente en el trabajo en grupo.

COMPETENCIAS: - Matemática - Conocimiento e interacción con el mundo físico - Tratamiento de la información y competencia digital - Competencia en comunicación lingüística - Autonomía e iniciativa personal - Competencia para aprender a aprender - Competencia social y ciudadana CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Distinguir entre sustancias puras y mezclas y sus distintos tipos de separación. • Conocer los diferentes modelos atómicos. • Comprender la estructura del átomo. • Distinguir entre aniones y cationes. • Utilizar correctamente la Tabla periódica de los elementos.


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• Conocer los distintos tipos de enlaces químicos. • Escribir y nombrar los diferentes compuestos químicos por las nomenclaturas estudiadas. • Realizar correctamente los diferentes modelos moleculares propuestos en la Unidad. • Solucionar adecuadamente las actividades de la Unidad. • Manejar correctamente el cálculo matemático en la resolución de problemas, utilizando las unidades

adecuadas. • Fomentar el hábito de la lectura a través de los textos y actividades propuestas. • Ser capaz de participar y trabajar activamente en una dinámica de grupo. • Comprender y expresar mensajes con contenido científico e interpretar diagramas, tablas y expresiones

matemáticas elementales. • Utilizar adecuadamente Internet a la hora de buscar información a la hora de realizar los trabajos.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: - Cuaderno del alumno, fotocopias, libro de texto, ordenador, Internet, prensa, modelos moleculares, tabla periódica TEMPORALIZACIÓN: 33 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: - Educación moral y cívica. - Educación vial. - Educación del consumidor. -Educación para la salud.


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UNIDAD 3: Ecuaciones y proyectos tecnológicos

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• Ecuaciones de segundo

grado o Ecuaciones completas

de segundo grado o Ecuaciones

incompletas de segundo grado

• Soluciones de una ecuación de segundo grado. Problemas

• Sistemas de ecuaciones • El aula taller de tecnología

o El aula de tecnología o Seguridad e higiene en

el aula de tecnología o El trabajo en equipo o Herramientas

• Elaboración de un proyecto de tecnología: «construcción de un tangram»

o Primera fase: propuesta de trabajo

o Segunda fase: análisis e investigación

o Tercera fase: planificación y diseño

o Cuarta fase: fabricación

o Quinta fase: rediseño del proyecto

o Sexta fase: presentación

o Séptima fase: evaluación del proyecto

- Resolución de ecuaciones de

primer y segundo grado con paréntesis y denominadores.

- Resolución de sistemas de

ecuaciones lineales y no lineales utilizando los métodos analíticos y el método gráfico.

- Aplicación de ecuaciones y sistemas de ecuaciones en la resolución de problemas.

- Apreciación de la utilidad del lenguaje algebraico como código para expresar diversas situaciones.

- Reconocimiento de las distintas posibilidades de resolver correctamente problemas en matemáticas y tecnología.

- Reconocimiento de la interacción entre Tecnología y Matemáticas.

- Respeto hacia las opiniones ajenas.

- Predisposición a aplicar los conocimientos adquiridos en el estudio de fenómenos de la vida cotidiana.

- Participación y respeto en el trabajo en grupo.


CAPACIDADES (Objetivos) • Conocer los diferentes elementos del aula taller y su utilidad, así como la importancia de su distribución. • Respetar las normas de seguridad e higiene del aula taller para así evitar accidentes. • Conocer las herramientas de construcción, su utilidad y su manejo. • Describir las fases en que se desarrolla un Proyecto de construcción en Tecnología. • Realizar el Proyecto tecnológico propuesto siguiendo las fases adecuadas. • Valorar el uso responsable del material de construcción. • Resolver ecuaciones completas e incompletas de segundo grado. • Resolver sistemas de ecuaciones lineales utilizando los métodos de reducción, igualación, sustitución y gráfico.• Aplicar las ecuaciones de segundo grado y los sistemas de ecuaciones lineales a la resolución de problemas

relacionados con la vida cotidiana. • Resolución de ecuaciones de grado 3 o superior mediante métodos gráficos con el apoyo de un ordenador. • Valorar la importancia del trabajo en equipo, desarrollando actitudes de respeto y responsabilidad

COMPETENCIAS: - Matemática - Conocimiento e interacción con el mundo físico - Tratamiento de la información y competencia digital - Competencia en comunicación lingüística - Autonomía e iniciativa personal - Competencia para aprender a aprender - Competencia social y ciudadana CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Identificar los diferentes elementos del aula taller. • Describir la utilidad de los diferentes elementos del aula taller, así como la importancia de su distribución. • Respetar las normas de seguridad e higiene del aula taller para así evitar accidentes.


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• Formar grupos de trabajo para la realización de los proyectos tecnológicos, asumiendo responsabilidades y respetando a los demás miembros.

• Identificar las herramientas de construcción, describir su utilidad y su manejarlas en el aula taller. • Describir las fases en que se desarrolla un Proyecto de construcción en Tecnología. • Realizar el Proyecto tecnológico propuesto siguiendo las fases adecuadas. • Utilizar el material de construcción de forma responsable, sin derrocharlo. • Resolver utilizando el método más adecuado ecuaciones de segundo grado completas e incompletas. • Utilizar correctamente los métodos de reducción, sustitución e igualación para resolver sistemas de ecuaciones

lineales. • Aplicar las ecuaciones de segundo grado y los sistemas de ecuaciones para resolver problemas relacionados

con la vida cotidiana. • Aplicar métodos gráficos para resolver ecuaciones de grado superior a 2 utilizando el ordenador.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 34 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: - Educación moral y cívica. - Educación para la paz. - Educación vial.


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UNIDAD 4: La Tierra, la energía externa y sucesos aleatorios

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• El Sol: fuente de luz y energía • La Tierra

o Atmósfera o Hidrosfera o Geosfera

• Dinámica atmosférica • Técnicas de recuento • Probabilidad: conceptos

básicos o Espacio muestral y

sucesos o Regla de Laplace

• Sucesos compuestos • Agentes geológicos internos

o Tectónica de placas o Volcanes o Terremotos

• Modelado del relieve • Agentes geológicos externos.

Meteorización o Meteorización física o Meteorización química o Meteorización

biológica

- Comparación de modelos y

teorías, indicando las similitudes y diferencias.

- Aplicación de lo estudiado para explicar fenómenos naturales.

- Elaboración e interpretación de tablas de datos y gráficas.

- Reconocimiento y valoración de la importancia del trabajo en equipo en la planificación y realización de actividades.

- Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los propuestos en la unidad.

- Elaboración de conclusiones y comunicación de resultados mediante la redacción de informes y realización de debates.

- Presentación de informes con precisión y rigor.

- Valoración y respeto a las opiniones de otras personas.

- Conocimiento y análisis de las publicaciones de tipo científico.

- Interés por conocer el planeta Tierra, como lugar donde habitamos.

- Reconocimiento de la importancia de los modelos a la hora de interpretar los fenómenos naturales.

- Valoración de la importancia del aire no contaminado para la salud y la calidad de vida.

- Rechazo de las actividades humanas contaminantes para el medio ambiente.

- Valoración crítica del efecto de los productos químicos presentes en el entorno sobre la salud y su incidencia en el futuro de nuestra civilización.

- Elaboración de criterios personales para poder opinar sobre las cuestiones del medio ambiente.

- Valoración del conocimiento científico para poder solucionar problemas de la vida cotidiana

CAPACIDADES (Objetivos) • Conocer las características del Sol y su relación con el Planeta Tierra. • Describir los movimientos de la Tierra así como los fenómenos que generan en el Planeta. • Conocer las capas que forman la Tierra, desde el espacio exterior hasta el interior. • Utilizar correctamente los diferentes modelos y clasificaciones que explican la estructura interna y externa de la

Tierra. • Conocer los procesos atmosféricos y su representación mediante mapas meteorológicos. • Conocer los fundamentos de la teoría de la tectónica de placas. • Diferenciar los fenómenos geológicos internos. • Conocer los agentes modeladores del relieve terrestre y el ciclo que siguen las rocas en nuestro Planeta. • Conocer los procesos de meteorización que producen los agentes geológicos externos sobre el paisaje. • Conocer y emplear las técnicas de recuentos más elementales: diagrama de árbol y principio de multiplicación. • Calcular el factorial de un número empleándolo en el recuento de situaciones y posibilidades. • Recordar los conceptos básicos de la Probabilidad: espacio muestral, suceso elemental, suceso compuesto,

etc. • Aplicar la regla de Laplace para calcular probabilidades de situaciones aleatorias sencillas. • Calcula la probabilidad de los sucesos de un experimento compuesto. • Realizar estudios estadísticos sencillos (tabla de frecuencias, gráficos, centralización y dispersión) ayudándose

de una hoja de cálculo. COMPETENCIAS: Matemática: Conocimiento e interacción con el mundo físico: Tratamiento de la información y competencia digital: Competencia en comunicación lingüística: Autonomía e iniciativa personal: Competencia para aprender a aprender CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Describir las capas que forman el Sol. • Describir los movimientos de la Tierra así como los fenómenos que generan en el Planeta. • Enumerar las capas que forman la Tierra, desde el espacio exterior hasta el interior, así como la composición

de cada una de ellas. • Identificar las capas que forman el interior de la corteza terrestre según el modelo dinámico y geotérmico. • Describir los procesos atmosféricos e interpretar la información que nos aporta los mapas meteorológicos.


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• Explicar la teoría de la tectónica de placas así como los procesos que genera en la corteza terrestre. • Describir las características de cada tipo de onda sísmica. • Identificar las partes de un volcán y así como los tipos de volcanes. • Explicar la acción de los agentes modeladores del relieve terrestre. • Describir las etapas del ciclo de las rocas en nuestro Planeta. • Describir e identificar en ilustraciones, los procesos de meteorización que producen los agentes geológicos

externos sobre el paisaje. • Aplicar adecuadamente las técnicas de recuento de diagrama de árbol y principio de multiplicación para

determinar el número de situaciones, posibilidades, objetos, etc. En situaciones sencillas. • Calcular correctamente el factorial de un número aplicándolo al recuento de posibilidades. • Manejar adecuadamente los conceptos fundamentales de la probabilidad, construyendo espacios muestrales y

determinando sucesos elementales y compuestos. • Calcular la probabilidad de sucesos compuestos utilizando la regla de Laplace. • Determinar correctamente la probabilidad de sucesos en experimentos aleatorios compuestos. • Utilizar correctamente una hoja de cálculo para realizar estudios estadísticos sencillos obteniendo información

de una muestra adecuada, ordenándola (tabla de frecuencias y diagramas) y analizándola mediante medidas de centralización y dispersión.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 23 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: - Educación moral y cívica. - Educación ambiental. - Educación. del consumidor. - Educación para la salud. - Educación para la igualdad de los sexos.


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UNIDAD 5: Agentes geológicos externos y rocas sedimentarias

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• Agentes geológicos externos • Acción geológica de las

aguas superficiales o Escorrentía o Torrentes o Los ríos

• Acción geológica de las aguas subterráneas

• Acción geológica del hielo • Acción geológica del viento • Acción geológica del mar • Rocas sedimentarias

- Conocer la acción geológica del agua, hielo, viento y mar

- Explorar e identificar las propiedades de las rocas y minerales.

- Reconocimiento de las rocas y minerales más comunes.

- Valoración de las rocas y minerales en el ámbito de la construcción.

- Interés por el aprovechamiento del medio sin ser agresivo con éste.

- Valoración de la complejidad de la estructura interna de rocas y minerales.

CAPACIDADES (Objetivos) • Conocer la acción de los agentes geológicos externos en el paisaje. • Describir la acción de las aguas superficiales sobre el terreno: escorrentía, torrentes y ríos. • Conocer la acción de las aguas subterráneas. • Describir las características que debe tener el terreno para que se formen los acuíferos, así como sus usos y

medidas para impedir su destrucción y contaminación. • Valorar la necesidad de realizar un uso adecuado de los acuíferos así como de impedir su contaminación. • Conocer los elementos que se generan el modelado cárstico, así como la composición de las rocas que lo

forman. • Conocer los procesos responsables de la formación de los glaciares. • Clasificar los diferentes tipos de glaciares sí como identificar sus elementos. • Conocer la acción del viento sobre el entorno, identificando los elementos que genera en el paisaje. • Describir la acción de las aguas oceánicas sobre las costas. • Conocer los diferentes tipos de rocas sedimentarias así como sus propiedades.

COMPETENCIAS: Matemática y Conocimiento e interacción con el mundo físico: Tratamiento de la información y competencia digital y Competencia en comunicación lingüística Competencia cultural y artística Autonomía e iniciativa personal Competencia para aprender a aprender Competencia social y ciudadana CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Explicar los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación que realizan los agentes geológicos externos en el paisaje.

• Identificar la acción de las aguas de escorrentía y los torrentes. • Explicar la acción de los ríos sobre el terreno, diferenciando cada uno de sus tramos, curso alto, curso medio y

curso bajo. • Enumerar las acciones de las aguas subterráneas. • Describir las características que debe tener el terreno para que se formen los acuíferos, así como sus usos y

medidas para impedir su destrucción y contaminación. • Explicar los elementos que se generan en el modelado cárstico e identificarlos en ilustraciones. • Describir los procesos responsables de la formación de los glaciares. • Clasificar los diferentes tipos de glaciares sí como identificar sus elementos. • Describir la acción del viento sobre el entorno, identificando los elementos que genera en el paisaje. • Describir la acción de las aguas oceánicas sobre las costas y enumerar los elementos del paisaje que generan

(bahías, flechas, tómbolos, playas, etc.). • Clasificar los diferentes tipos de rocas sedimentarias así como enumerar sus propiedades.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 24 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: Educación ambiental


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UNIDAD 6: Funciones algebraicas y movimiento

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• El movimiento • Velocidad • Funciones • Ecuación del movimiento

rectilíneo uniforme • Aceleración. Movimiento

rectilíneo uniformemente acelerado

• Funciones cuadráticas • Representación gráfica del

MRUA • Tasa de variación media

o Crecimiento de una función

o Tasa de variación media y movimiento

• Caída libre • Representación gráfica de

funciones en el ordenador

- - Cálculo de variables y constantes del MRU y del MRUA.

- Representación gráfica de funciones lineales y cuadráticas como rectas y parábolas.

- Representación del espacio y la velocidad del MRU y el MRUA en función del tiempo.

- Aplicación de ecuaciones y

sistemas de ecuaciones en la resolución de problemas.

- Utilización del cronómetro y la cinta métrica para analizar el movimiento de un cuerpo.

- Reconocimiento de las

distintas posibilidades de resolver correctamente problemas en matemáticas y física.

- Reconocimiento de la interacción entre Física y Matemáticas.

- Respeto hacia las opiniones ajenas.

- Predisposición a aplicar los conocimientos adquiridos en el estudio de fenómenos de la vida cotidiana.



CAPACIDADES (Objetivos) • Conocer los conceptos fundamentales que describen el movimiento de un cuerpo: trayectoria, posición,

velocidad instantánea, velocidad media, sistema de referencia, etc. • Conocer y distinguir el movimiento rectilíneo uniforme y el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado,

resolviendo problemas mediante las distintas ecuaciones que relacionan las magnitudes que describen ambos tipos de movimientos.

• Manejar el concepto de función, variable dependiente, independiente, representación gráfica, etc. • Distinguir y representar funciones afines y cuadráticas. • Representar correctamente la posición y la velocidad de un MRUA frente al tiempo. • Calcular la tasa de variación media de una función en un intervalo. • Relacionar la TVM y la velocidad media de un movimiento rectilíneo. • Resolver problemas de caída libre como un caso más de MRUA. • Utilizar medios informáticos para la representación gráfica de funciones. • Conocer la estructura y contenidos habituales de las páginas y sitios web. • Recoger datos de posición y tiempo en una tabla y representar gráficamente el resultado.

COMPETENCIAS: Matemática, Conocimiento e interacción con el mundo físico, Tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística, Autonomía e iniciativa personal y Competencia para aprender a aprender CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Diferenciar MRU y MRUA y utilizar sus respectivas ecuaciones para calcular posición, velocidad o tiempo. • Representar correctamente funciones afines y cuadráticas sobre unos ejes de coordenadas cartesianas. • Representar correctamente la posición y la velocidad de un MRU y un MRUA frente al tiempo. • Resolver correctamente problemas de caída libre como una aplicación del MRUA. • Calcular correctamente la tasa de variación media de una función en un intervalo. • Aplicar adecuadamente el cálculo de la TVM para calcular la velocidad media de un movimiento rectilíneo. • Representar gráficamente una función utilizando herramientas informáticas adecuadas. • Analizar un movimiento real mediante la recogida sistemática de datos en una tabla y su representación

gráfica, identificándolo como MRU o MRUA. • Conocer las características más importantes de una página web y de los archivos que la componen.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 24 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: - Educación moral y cívica. - Educación para la paz y educación vial


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UNIDAD 7: Ecología, recursos y funciones exponenciales

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• Ecología

o Relaciones entre los seres vivos

• Ecosistemas o Biomas terrestres o Biomas acuáticos

• Flujo de energía y materia en los ecosistemas

o Cadena alimentaria o Redes tróficas o Flujo de materia y

energía • Recursos naturales

o Recursos hídricos o Recursos energéticos o Recursos minerales o Recursos de la

biosfera • La función exponencial

o ¿Qué es una función exponencial?

o Expresión general de la función exponencial

o Representación gráfica de la función exponencial

o La función exponencial y los recursos naturales

- Realizar líneas del tiempo. - Comparación de estructuras

anatómicas de diferentes seres vivos.

- Localización en el mapa de determinados lugares geográficos.

- Realización de definiciones. - Planteamientos de hipótesis. - Análisis de noticias de prensa. - Realización de esquemas. - Elaboración de cuadros de doble

entrada. - Elaboración de investigaciones

utilizando diversas fuentes de información.

- Realización de salidas al entorno. - Lectura comprensiva de textos




- Realización de prácticas de laboratorio.

- Utilización del diccionario. - Identificar y representar

gráficamente la función exponencial

- Valoración de la gran diversidad de seres vivos y de la importancia de protegerlos.

- Reflexión sobre el papel de la especie humana.

- Uso racional de la calculadora.






CAPACIDADES (Objetivos) • Entender las relaciones entre los seres vivos y entre estos y el medio ambiente. • Comprender el concepto de ecosistema y su estudio a través de los distintos biomas. • Distinguir entre cadena alimentaria y redes tróficas. • Calcular correctamente el flujo de materia y energía en un ecosistema. • Valorar los recursos que nos aporta la naturaleza, diferenciando los renovables y los no renovables. • Emprender campañas para concienciar en la utilización de recursos naturales renovables que permiten

mantener un equilibrio con el entorno. • Describir los recursos hídricos de los que disponemos y potenciar su uso responsable. • Clasificar las energías en renovables y no renovables analizando las ventajas y desventajas de las mismas. • Conocer los minerales explorables y sus usos en diferentes ámbitos de nuestra vida. • Conocer las prácticas extensivas e intensivas de la agricultura, ganadería y pesca, analizando sus

repercusiones sobre el medio natural. • Conocer las funciones exponenciales y su utilidad para representar diversos fenómenos de nuestro entorno,

especialmente con aquellos relacionados con los recursos naturales. • Identificar la representación gráfica de las funciones exponenciales

COMPETENCIAS: Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Autonomía e iniciativa personal Competencia para aprender a aprender Competencia social y ciudadana CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Explicar las relaciones que se establecen entre los seres vivos y entre estos y el medio ambiente. • Enunciar el concepto de ecosistema y describir las características de los distintos biomas. • Distinguir entre cadena alimentaria y redes tróficas. • Calcular correctamente el flujo de materia y energía en un ecosistema. • Describir los recursos que nos aporta la naturaleza diferenciando los renovables y los no renovables.


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• Elaborar campañas para concienciar en la utilización de recursos naturales renovables que permiten mantener un equilibrio con el entorno.

• Describir los recursos hídricos de los que disponemos y enumerar acciones cotidianas encaminadas a su uso responsable.

• Clasificar las energías en renovables y no renovables analizando las ventajas y desventajas de las mismas. • Describir los minerales explorables y sus usos en diferentes ámbitos de nuestra vida. • Enumerar las prácticas extensivas e intensivas de la agricultura, ganadería y pesca, analizando sus

repercusiones sobre el medio natural. • Conocer las propiedades más importantes de las funciones exponenciales y utilizarlas para representar y

estudiar fenómenos reales. • Interpretar y realizar representaciones gráficas de funciones exponenciales. • Relacionar las funciones exponenciales con el crecimiento de poblaciones y recursos naturales.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 23 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: - Educación para la igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo y cultura. - Educación moral y cívica. - Educación ambiental


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UNIDAD 8: Cambios químicos y medio ambiente

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• Reacciones químicas

o Energía de activación o Energía de reacción o Velocidad de reacción o Factores que influyen

en la velocidad de reacción

• Ajuste de reacciones químicas

• Tipos de reacciones químicas o Según el

reordenamiento de los átomos en la reacción

o Reacciones de oxidación y reducción

o Tipos de reacciones según la energía transferida en el proceso

• Contaminación e impacto ambiental

o Impactos en la atmósfera

o Impactos en la hidrosfera

o Impactos en el suelo o Impactos en la

biosfera • La química de nuestro

entorno

- Distinción entre masa atómica y

molecular. - Resolución adecuada de

problemas relacionados con la masa atómica y molecular.

- Aplicación correcta del concepto de mol en las distintas actividades.

- Utilización adecuada de la ecuación de los gases ideales.

- Distinción entre cambio físico y químico.

- Utilización de técnicas de resolución de problemas de cálculo de la concentración de una disolución.

- Diferenciación entre energía de activación y de reacción en una reacción química.

- Utilización correcta del concepto de velocidad de reacción entendiendo los factores que influyen en ella.

- Representación de reacciones químicas por medios de ecuaciones químicas y ajuste correcto de las mismas.

- Distinción entre los distintos tipos de reacciones químicas

- Aplicación correcta de los términos de oxidación y reducción y sus distintos cálculos.

- Diferenciación entre reacciones exotérmicas y endotérmicas relacionándolas con la energía.

Realización de cálculos estequiométricos con y sin rendimiento químico.

- Interés por enfrentarse a las distintas actividades propuestas.

- Valoración de la utilidad del lenguaje numérico para representar y resolver situaciones concretas.

- Reconocimiento del orden, limpieza y cuidado del material utilizado en el laboratorio.

- Gusto por el orden y claridad de exposición en los cuadernos de trabajo en los informes elaborados.

- Interés por el uso adecuado del material de laboratorio.

- Valoración de las normas de seguridad del laboratorio.

- Desarrollo del gusto por la lectura.

- Valoración de la capacidad de la ciencia para ayudar al progreso de la humanidad mediante la producción de materiales con nuevas propiedades y su utilización para fines pacíficos.

- Valoración crítica del efecto sobre la salud de los productos químicos presentes en nuestro entorno.

CAPACIDADES (Objetivos) • Conocer y manejar adecuadamente los conceptos básicos del diseño de páginas web utilizando un programa

de edición adecuado. • Comprender el concepto de reacción química distinguiendo entre reactivos y productos. • Diferenciar entre la energía de activación y la de reacción. • Manejar correctamente el concepto de velocidad de reacción y los factores que influyen en ella. • Conocer los diferentes métodos de ajuste de una reacción química. • Distinguir los distintos tipos de reacciones químicas. • Comprender la importancia de las reacciones endotérmicas y exotérmicas. • Diferenciar entre sustancias neutras, básicas y ácidas. • Distinguir entre los conceptos de contaminación e impacto ambiental. • Conocer los diferentes impactos en la atmósfera: destrucción de la capa de ozono, efecto invernadero y lluvia

ávida. • Comprender la necesidad de medidas para disminuir la contaminación en y el impacto ambiental. • Tomar conciencia de la importancia de: la depuración del agua, la desertización, los incendios forestales, la

destrucción de selvas tropicales y la desaparición de especies. • Comprender y expresar mensajes con contenido científico e interpretar diagramas, tablas y expresiones

matemáticas elementales. • Comprender la importancia de la química en nuestra vida cotidiana: alta tecnología, transportes,

medicamentos, etc. • Fomentar el trabajo en grupo. • Construir, bajo la supervisión del profesor, los trabajos propuestos en la Unidad.


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• Comprender la importancia de Internet como medio de comunicación social. • Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación,

y aplicarla a trabajos sobre temas científicos. • Realizar los trabajos con método científico participando activamente en el trabajo en grupo. • Interpretar anuncios publicitarios aplicando los contenidos aprendidos en la unidad. • Realizar un trabajo de campo con bioindicadores. • Diseñar una página Web. • Realizar correctamente una evaluación de impacto ambiental


• Diseñar una página web que incluya texto con distintos formatos, imágenes y enlaces a otras páginas o documentos.

• Diferenciar entre reactivos y productos en una reacción química. • Distinguir entre energía de activación y de reacción. • Comprender el concepto de velocidad de reacción y los factores que influyen en ella. • Aplicar correctamente los diferentes métodos de ajuste de una reacción química. • Conocer los distintos tipos de reacciones químicas y la importancia de las reacciones endotérmicas y

exotérmicas. • Realizar experiencias con sustancias neutras, básicas y ácidas. • Conocer los diferentes impactos en la atmósfera, hidrosfera, suelo y biosfera. • Tomar conciencia de la necesidad de medidas para disminuir la contaminación y el impacto ambiental. • Comprender la importancia de los impactos ambientales, sugiriendo posibles soluciones. • Construir los trabajos propuestos en la Unidad, bajo la supervisión del profesor. • Reconocer el valor de la química en nuestra vida cotidiana. • Fomentar el hábito de la lectura a través de los textos y actividades propuestas. • Ser capaces de participar y trabajar activamente en una dinámica de grupo. • Comprender la importancia de Internet como medio de comunicación social. • Presentar los trabajos de investigación a partir de distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información

y la comunicación. • Realizar los trabajos con método científico participando activamente en el trabajo en grupo. • Interpretar anuncios publicitarios aplicando los contenidos aprendidos en la unidad. • Realizar un trabajo de campo con bioindicadores. • Diseñar una página Web. • Realizar correctamente una evaluación de impacto ambiental.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 25 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: Educación moral y cívica. Educación vial. Educación del consumidor. Educación para la salud.


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UNIDAD 9: Semejanzas de triángulos y fuerzas

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• Triángulos semejantes

o Teorema de Pitágoras o Semejanza de

triángulos • Las razones trigonométricas • Resolución de triángulos • La leyes de Newton • La ley de la gravitación

universal • ¿Qué fuerzas actúan sobre

un cuerpo? o El peso o La normal o Fuerza de rozamiento o Fuerza elástica o Tensión o ¿Qué hacemos con

todas estas fuerzas? • Descomposición de fuerzas • Fuerzas en fluidos

o La presión o Principio de

Arquímedes o Principio de Pascal

- -Cálculo de la aceleración con la que se mueve un cuerpo utilizando la segunda ley de Newton.

- Representación gráfica de vectores.

- Cálculo del módulo de un vector. - Suma y resta de vectores. - Producto de un vector por un

número. - Cálculo de la fuerza de atracción

gravitatoria entre cuerpos. - Cálculo de la velocidad de órbita

mediante la fuerza centrípeta. - Representar y calcular las fuerzas

más habituales que actúan sobre un cuerpo.

- Resolución de problemas aplicando el teorema de Pitágoras

- Calcular razones trigonométricas gráficamente.

- Calcular razones trigonométricas utilizando la calculadora científica.

- Cálculo de la inversa de razones trigonométricas utilizando la calculadora científica.

- Descomposición de vectores. - Resolución de triángulos

rectángulos. - Resolución de problemas de

cuerpos en fluidos mediante el principio de Arquímedes

- Reconocimiento del valor del trabajo científico.

- Apreciación de la universalidad de las leyes de la física.


- Valoración de la física como ciencia que explica lo que sucede en nuestro entorno.

- Apreciación de las numerosas aplicaciones de la geometría en la vida cotidiana.



CAPACIDADES (Objetivos) • Identificar triángulos semejantes y aplicar sus propiedades para calcular distancias y medidas desconocidas. • Conocer y aplicar las definiciones de las razones trigonométricas de un ángulo. • Calcular razones trigonométricas utilizando la calculadora. • Resolver triángulos rectángulos mediante las razones trigonométricas. • Conocer y aplicar las tres leyes de Newton. • Aplicar correctamente la Ley de la Gravitación Universal. • Conocer las fuerzas más habituales que actúan sobre un cuerpo: el peso, la normal, la fuerza de rozamiento,

fuerzas elásticas y tensión. • Resolver problemas de cuerpos sometidos a la acción de varias fuerzas mediante la segunda ley de Newton. • Descomponer fuerzas mediante el uso de las razones trigonométricas. • Manejar correctamente el concepto de presión, el principio de Arquímedes y el principio de Pascal.


• Aplicar las propiedades de la semejanza de triángulos para determinar medidas desconocidas. • Calcular correctamente razones trigonométricas y sus inversas utilizando la calculadora. • Resolver triángulos rectángulos mediante las razones trigonométricas. • Conocer y aplicar las tres leyes de Newton para explicar situaciones de nuestro entorno. • Aplicar correctamente la Ley de la Gravitación Universal para calcular la atracción gravitatoria entre dos

cuerpos. • Resolver problemas de cuerpos sometidos a la acción de varias fuerzas (peso, normal, rozamiento…)

mediante la segunda ley de Newton.


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• Descomponer una fuerza en sus componentes vertical y horizontal utilizando las razones trigonométricas. • Manejar correctamente el concepto de presión utilizando el principio de Arquímedes y el principio de Pascal.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 25 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: -Educación moral y cívica - Educación para la paz

UNIDAD 10: Electricidad y magnetismo

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES• Asociación de resistencias en

paralelo • Corriente eléctrica

o Corriente continua o Corriente alterna

• Circuitos de corriente continua

o Generador o Receptor o Aparatos de medida

• Código de colores de las resistencias

• Efecto Joule o Aplicaciones del efecto

Joule • Magnetismo

o Imanes naturales y artificiales

o Imanes temporales y permanentes

o Campo magnético o Campo magnético

terrestre o Campo magnético

producido por una corriente eléctrica

• Aplicaciones de la electricidad y el magnetismo

o Electrólisis • La electricidad en el hogar

o El cuadro eléctrico de tu casa

o Consejos sobre la electricidad en tu casa

-Resolución de circuitos eléctricos sencillos - Aplicación de la ley de Ohm - Resolución de problemas sobre el efecto Joule - Realización de experiencias relacionadas con el electromagnetismo - Análisis del recibo de la luz - Análisis del cuadro eléctrico de casa

- Reconocimiento del valor del trabajo científico.

- Apreciación de la universalidad de las leyes de la física.


- Valoración de la física como ciencia que explica lo que sucede en nuestro entorno.

- Apreciación de las numerosas aplicaciones de la Física en la vida cotidiana



CAPACIDADES (Objetivos) • Resolver ejercicios con asociación de resistencias en serie, paralelo y mixtas. • Manejar los conceptos de corriente eléctrica continua y alterna. • Conocer las partes de un circuito y su representación. • Resolver diferentes tipos de circuitos eléctricos en serie y en paralelo. • Distinguir entre generador y receptor. • Saber utilizar los distintos aparatos de medida, intercalándolos correctamente en el circuito. • Conocer el código de colores de las resistencias. • Comprender la importancia del efecto Joule, sus fórmulas asociadas y sus aplicaciones. • Diferenciar entre imanes naturales y artificiales.


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• Comprender el concepto de campo magnético y sus propiedades. • Conocer diferentes campos magnéticos, como el terrestre o el producido por la corriente eléctrica. • Valorar las aplicaciones de la electricidad y el magnetismo. • Conocer la importancia de la electricidad en el hogar, así como las medidas de precaución que se deben

tomar. • Realizar correctamente las distintas actividades propuestas. • Solucionar adecuadamente los ejercicios propuestos utilizando las fórmulas y unidades adecuadas.


• Solucionar ejercicios con distintos tipos de asociaciones de resistencias. • Distinguir entre los conceptos de corriente eléctrica continua y alterna. • Conocer las partes de un circuito y saber representarlos. • Resolver diferentes tipos de circuitos eléctricos en serie y en paralelo correctamente. • Distinguir entre un generador y un receptor, • Saber utilizar los distintos aparatos de medida, incluido el polímetro. • Conocer el código de colores de las resistencias y aplicarlo en las actividades. • Comprender la importancia del efecto Joule, manejar las diferentes fórmulas y conocer sus aplicaciones. • Distinguir entre imanes naturales y artificiales. • Diferenciar entre los conceptos de campo magnético, terrestre y el producido por la corriente eléctrica. • Conocer las distintas aplicaciones de la electricidad y el magnetismo. • Comprender la importancia de la electricidad en el hogar, y las medidas de precaución que se deben tomar. • Realizar correctamente las distintas actividades propuestas. • Solucionar adecuadamente los ejercicios propuestos utilizando las fórmulas y unidades adecuadas. • Realizar correctamente experimentos, proyectos, pruebas, experiencias y comprobaciones científicas. • Realizar, bajo la supervisión del profesor, los trabajos propuestos en la Unidad. • Comprender y expresar mensajes con contenido científico e interpretar diagramas, tablas y expresiones

matemáticas elementales. • Ser capaz de participar y trabajar activamente en una dinámica de grupo. • Diseñar y construir, bajo la supervisión del profesor, el proyecto y los diferentes trabajos propuestos en la

Unidad. • Comprender la importancia de Internet como medio de comunicación social. • Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación,

y aplicarla a trabajos sobre temas científicos. • Realizar los trabajos con método científico participando activamente en el trabajo en grupo. • Fomentar el hábito de la lectura a través de los textos y actividades propuestas. • Interpretar correctamente los anuncios publicitarios incluidos en la unidad.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: Activa y participativa, consecución de los objetivos y competencias mediante la realización de actividades con poco contenido teórico y lo más prácticas posible MATERIALES Y RECURSOS: Libro de texto, fotocopias, material audiovisual, Internet, láminas, modelos, material de laboratorio, prensa y libros de consulta TEMPORALIZACIÓN: 24 sesiones TEMAS TRANSVERSALES: -Educación ambiental

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