Carmen Barría

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¿cuántos nos hemos sentido en algún momento de está manera?

¿ Por qué?

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¿ Cuántos nos hemos sentido de esta manera?

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¿ Por qué?

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¿QUÉ SE ENTIENDE POR AMBIENTE DE APRENDIZAJE?

Los ambientes de aprendizaje se entienden como el clima propicio que se crea para atender a los sujetos que aprenden, en el que se consideran tanto los espacios físicos o virtuales como las condiciones que estimulen las actividades de pensamiento de dichos sujetos.

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Y ¿ como se siente el profesor?

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¿ qué cosas influyen para el profesor se sienta de esta manera

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Dos términos suelen ser empleados de modo equivalente a la hora de referirse al espacio de las aulas: «espacio» y «ambiente». Sin embargo, pensamos que podríamos establecer una diferencia entre ellos

EspacioAmbient

e

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El término «espacio» se refiere al espacio físico, es decir, a los

locales para la actividad, caracterizados por los objetos,

materiales didácticos, mobiliario y decoración.

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Por el contrario, el término «ambiente» se refiere al conjunto del espacio físico y a las relaciones que en él se establecen (los afectos, las relaciones interindividuales entre los niños, entre niños y adultos, entre niños y la sociedad en su conjunto).

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Hace referencia al aspecto material del ambiente. Es el espacio físico (el centro, el aula y los espacios anexos, etc.)

y sus condiciones estructurales (dimensión, tipo de suelo, ventanas, etc.).

También comprende los objetos del espacio (materiales, mobiliario, elementos decorativos, etc.)

y su organización (distintos modos de distribución del mobiliario y los materiales dentro del espacio).

Dimensión física.

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Dimensión funcional

Está relacionada con el modo de utilización de los espacios:

• el tipo de acti vidad para la que están destinados.

Ejemplo:

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En cuanto al modo de utilización, los espacios pueden ser usados por el niño:• autónomamente o • bajo la dirección del

docente.

Y las distintas funciones que puede asumir un mismo espacio físicoEjemplo:

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Por último, atendiendo al tipo de actividades que los niños pueden realizar en un determinado espacio físico, este adquiere una u otra dimensión funcional. Así, hablamos de rincón de las construcciones, del juego simbólico, de la música, de la biblioteca, etcétera.

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Dimensión temporal.

Está vinculada a la organización del tiempo y, por lo tanto, a los momentos en que los espacios van a ser utilizados.

El tiempo de las distintas actividades está necesariamente ligado al espacio en que se realiza cada una de ellas:• el tiempo de jugar en los rincones, • del cuento, • el tiempo del comedor, • del recreo, • del trabajo individual

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la organización del espacio debe ser coherente con nuestra organización del tiempo y a la inversa.

Pero además, la dimensión temporal hace referencia también al ritmo de la clase:

Intenso Relajado

Ejemplos:

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EJEMPLO DE TIPO DE ORGANIZACIÓN ESPACIAL “TRADICIONAL”:

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EJEMPLO DE TIPO DE ORGANIZACIÓN ESPACIAL “ACTIVA”:

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Dimensión relacional

Está referida a las distintas relaciones que se establecen dentro del aula y tienen que ver con aspectos vinculados a los distintos modos de acceder a los espacios:

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libremente o por orden del maestro, etc.

las normas y el modo en que se establecen: impuestas por el docente o consensuadas en el grupo

los distintos agru pa mien tos en la realización de las actividades, la participación del maestro en los distintos espacios y en las actividades que realizan los niños Por ejemplo el maestro: sugiere, estimula,

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Contextos virtuales

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¿ es algo nuevo?

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¿ nos facilita la vida?

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¿ nos permite disfrutar el tiempo libre?

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¿ nos hace mejores por dentro y por fuera?

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¿ nos hace creativos?

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¿ nos hace más sociables?

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¿ qué son las Tic?

http://contextosvirtuales-2011.blogspot.com/

¿ qué son los Contextos virtuales ?

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Nuevos ambientes de aprendizaje

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El HogarEl trabajoEl colegio

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Roles del profesor y del alumno en los

nuevos espacios de aprendizaje

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Modelo tradicional o clásico1.- El profesor como instructor. 2.- Se pone el énfasis en la enseñanza. 3.- Profesor aislado. 4.- Suele aplicar los recursos sin diseñarlos. 5.- Didáctica basada en la exposición y con carácter unidireccional. 6.- Sólo la verdad y el acierto proporcionan aprendizaje. 7.- Restringe la autonomía del alumno.8.- El uso de nuevas tecnologías. El profesor está al margen de la programación.

Modelo tecnológico (¿Actual?)1.- El profesor como mediador. 2.- Se pone el énfasis en el aprendizaje. 3.- El profesor colabora con el equipo docente. 4.- Diseña y gestiona sus propios recursos. 5.- Didáctica basada en la investigación y con carácter bidireccional. 6.- Utiliza el error como fuente de aprendizaje. 7.- Fomenta la autonomía del alumno. 8.- El uso de nuevas tecnologías está integrado en el currículum. El profesor tiene competencias básicas en TIC.

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Pero para nosotros los nuevos roles que ha de desempeñar un profesor frente al usual en un modelo tradicional de enseñanza de transmisor de información, serán los siguientes:

• consultor de información/facilitador del aprendizaje.• diseñadores de situaciones mediadas de aprendizaje.• moderadores y tutores virtuales.• evaluadores continuos.• orientadores.• evaluador y seleccionador de tecnologías.

¿QUÉ ROLES HA DE ASUMIR EL ALUMNO ?En estos nuevos contextos, y gracias a las posibilidades que ofrece el trabajo colaborativo, los alumnos deberán mostrar una actitud y aptitud alta para trabajar en grupo, y aprender de forma conjunta con el resto de compañeros. Los alumnos en estos nuevos contextos deberán poseer las siguientes capacidades:

• capacidad de análisis y síntesis.• capacidad de aplicar los conocimientos.• resolución de problemas.• capacidad de aprender.• trabajo en grupo.• habilidades interpersonales.• planificación y gestión del tiempo.• gestión de la información• capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.• creatividad.• conocimiento sobre el área de estudio.