estudios ambientalesconceptos básicos

Autor : Arq.Elba Vedoya

1

CUESTIONES DE TEORÍA Y MÉTODO EN LOS ESTUDIOS AMBIENTALES.

2

CUESTIONES DE TEORÍA Y MÉTODO EN LOS ESTUDIOS AMBIENTALES.

……… El ambiente no existe, se construye ...

......Quién construye ?... con qué elementos se construye ? de qué modo y con qué criterio se construye el ambiente ? y... qué resulta de esa acción ? y en qué lugar y tiempo se desarrolla ?...

Al tratar de responder estas interrogantes cuando ya intencionalmente se parte de una idea que se toma prestada a estos efectos de un escrito del Arq. Ruben Pesci (Revista Ambiente 66, pag. 10) se comienza a precisar una definición del concepto ambiental, la descripción de los elementos que intervienen en el diseño de la idea y a poner de manifiesto lo que se considera relevante en estas cuestiones que es lograr un campo específico para el ambientalismo en lo referente a sus fundamentos, su campo y objeto de estudio, sus métodos y técnicas como asimismo sus objetivos operativos y alcances reales.

En términos de máxima generalidad comencemos por reconocer algunas ideas básicas imprescindibles que enmarcan la cuestión, y convengamos que EL AMBIENTE es holístico, sistémico, temporal y espacial.

A)Holístico : tal como la acepción del término lo indica el ambiente es siempre global y total; la realidad en sí posee intrínsecamente esa característica, la hemos separado y dividido en función de conocerla, investigarla y actuar sobre ella y de tal manera la acción humana intensificó en este esfuerzo que casi terminamos creyendo que la realidad es “por partes “, tal como las disciplinas científicas o los campos del saber en que separamos la realidad hasta lograr incursionarla en sus dimensiones más minúsculas perdiendo en gran medida la capacidad de recomponerla holísticamente lo que se hace conflictivo en particular en la instancia del “ actuar “ en la realidad .

B)Sistémico : En la cuestión ambiental intervienen múltiples elementos todos ellos íntimamente relacionados y estructurados de acuerdo a leyes y normas de tal modo vinculantes que resulta imposible intervenir en algunos de sus componentes sin intervenir simultánea e inexorablemente en todos los demás en mayor o menor medida y escala, y/o en forma más o menos rápida. Es indudable que en cualquier sistema ambiental que queramos analizar podemos definir su campo de acción su campo periférico de referencias, sus elementos o partes internos relacionados, como asimismo todos sus insumos y productos y esto es un proceso estático y dinámico que nos permitirá rescatar los principios de su funcionamiento, supervivencia y riesgos de extinción . Cabe agregar que el incorporar los elementos al sistema nos damos cuenta que nunca podemos obviar alguno (ni material, ni humano, ni cultural ) .

C) Temporal y Espacial :Toda situación ambiental deberá comprenderse, proyectarse o explicarse en un determinado tiempo y espacio, sabiendo indudablemente que todas las situaciones de la realidad por su propia dinámica, siempre tienen un tiempo anterior (antecedente) un tiempo presente (el que analizamos) y un tiempo futuro (precedente) y del mismo modo una escala unitaria, (la que analizamos) una macro escala (que la contiene) y unas micro escalas (contenidas en la unitaria, objeto de nuestro análisis .

3

CUESTIONES DE TEORÍA Y MÉTODO EN LOS ESTUDIOS AMBIENTALES-

Los elementos del sistema ambiental que tomaremos en consideración son básicamente : La Naturaleza, El Hombre, La Cultura y El Hábitat .

a)La Naturaleza : En este campo se encuentra los elementos naturales que existen y conforman materialmente el planeta (tomado este como nicho ecológico de la vida humana), a saber : tierra, agua, aire, vida animal, vida vegetal, recursos minerales y energéticos, paisaje y clima etc. .

Cabe llamar la atención respecto de que muchos de estos elementos son objeto de estudio de las ciencias naturales, la ecología, biología, geografía, geología, etc., pero éstas como disciplinas, no son lo mismo que sus objetos de estudio acá tomados como elementos del sistema ambiental .

b) El hombre : especie a la que pertenecemos, cuyo único nicho con las condiciones para su subsistencia es la tierra, y que en su base material biológica pertenece al campo de la naturaleza (entre las especies de vida animal) y es necesario considerarlo en el marco de la cadena ecológica de la vida en el planeta pues estamos condicionados por las mismas leyes de la genética, la reproducción, el desarrollo físico y la muerte tal como otras especies vivas, además que dinámicamente producimos un impacto en el orden natural de extrema importancia tanto para la naturaleza en su conjunto como para nosotros mismos como especie viva (probablemente en extinción) .

Cabe señalar que el hombre, al poseer otras dimensiones tan importantes como la biológica, a saber su intelecto y su sensibilidad, no solamente interviene en el uso de los recursos de la naturaleza involucrado como especie animal sino que lo hace con intencionalidad e intensidad, fuerzas que el hombre origina en otro de los elementos del sistema ambiental, al cual también pertenece y es el de la CULTURA .

c) La cultura :Este campo involucra las dos dimensiones del hombre, que lo diferencian de los demás animales lo que sería sus posibilidades de pensar, razonar, entender y así poder actuar voluntariamente soslayando una gran cantidad de limitaciones que le impone su relativamente escasa base biológica en el conjunto de los seres vivos y también buscar y encontrar los recursos y herramientas para lograrlo con lo que se define todo el campo de la ciencia y la tecnología, y su capacidad de sentir, de percibir, de intuir sensiblemente, lo que hace necesitar fortalecer su dimensión existencial y trascendente y así incursionar en los campos de los valores, de los objetivos, de la ética y de la estética etc. . definiendo de este modo un marco filosófico para su vida lo que en definitiva es el punto de apoyo y el impulso que lo mueve a relacionarse con la naturaleza y con los demás seres humanos, de una cierta y determinada manera y no de otra .

Son precisamente los mandantes y recursos culturales los que cualifican el modo de hacer del ser humano en relación con su entorno (ya sea como manejar su suelo, su agua, su alimentación etc., tanto como construir obras artificiales e inventar extracuerpos) lo que le otorgan (en diferentes escalas y ritmos) la posibilidad de lograr proveerse de condiciones de mejor calidad de vida que las que tendría en estado natural puro .

4

CUESTIONES DE TEORÍA Y MÉTODO EN LOS ESTUDIOS AMBIENTALES -

En este campo del sistema ambiental se establecen las ciencias y disciplinas como la filosofía, la axiología, ética, estética, religión, la lógica, la física, matemática y la química y los campos disciplinarios de la medicina, las leyes, las ingenierías y la arquitectura, el arte, la política, la economía, las ciencias naturales, sociales y humanísticas etc. .

Cabe señalar, en relación con lo ya expresado anteriormente, que los campos disciplinarios no deben confundirse con los elementos del sistema (ej. el cuerpo humano no es la medicina, el suelo o las piedras no es la geología, las especies vegetales no son la ingeniería agronómica etc.) porque estos pueden ser sus objetos de estudio pero en casi todos los casos los objetos de estudio de la realidad pueden serlo de varias disciplinas tomadas desde dimensiones distintas y con diferentes objetivos .

Siendo el ambiente abarcante de la totalidad de la realidad es obvio que él es altamente transdiciplinario y demanda trabajar sobre el sistema de relaciones entre las disciplinas y no en los campos disciplinarios ya perfectamente definidos .

d) E l Habitat : Daremos así en denominar al sistema natural modificado por el hombre de acuerdo a determinados objetivos y necesidades, en el marco de las condicionantes tanto del medio natural como cultural que un sitio o región poseen .

Es obvio que en el hábitat se establecen elementos de la ingeniería que modifican en mayor o menor medida el medio natural preexistente y así se tecnifican los campos y se condicionan los ciclos de cultivos y crianzas y se imponen caminos, vías férreas, edificios, instalaciones aéreas o subterráneas, se condicionan y reacondicionan los cursos de agua etc. .

El hábitat rural como el urbano cuando son manipulados por las comunidades tienen como objetivo válido dar como resultado ambientes que proporcionen mejores condiciones para la calidad de la vida humana y el desarrollo de las comunidades, pero es muy frecuente encontrarse con intervenciones culturales inadecuadas, altamente depredatorias y que producen en aumento progresivo, modificaciones al medio natural para las cuales este no estaba preparado, y sin haberse evaluado los impactos ambientales (tanto naturales como sociales) que se ocasionan, se consolida la destrucción y el desastre muchas veces no previsto o no deseado .

En este proceso de intervenciones humanas en el medio natural tallan (además de las posturas filosóficas y políticas) fundamentalmente las condicionantes y posibilidades del desarrollo económico y técnico científico que cada comunidad disponga y esté dispuesta a usar en los distintos lugares del planeta; no es obvio que las tecnologías mas avanzadas conocidas en el mundo mas desarrollado sean las apropiadas para aplicar en todo el planeta indiscriminadamente; es absolutamente urgente definir las tecnologías apropiadas las que se definen inexorablemente a partir de un reconocimiento sensato de la realidad en que se va a actuar, integrando en el análisis todas las componentes de diversidad de recursos naturales y económicos y de diversidad cultural establecida como punto de partida en cada comunidad .

No es conveniente ni deseable “transculturizar” el desarrollo, no es posible plantear acciones desatinadas por atractivas que puedan parecer a primera vista, pues nos apartamos de las posturas éticas y de equidad que la naturaleza y las sociedades demandan y merecen .

5

CUESTIONES DE TEORÍA Y MÉTODO EN LOS ESTUDIOS AMBIENTALES -

En este marco se inscribe el concepto de Desarrollo Sustentable que implica básicamente el derecho de la humanidad a buscar y lograr el desarrollo pero siempre en el marco de aspirar a una “mejor calidad de vida” para “ser más” nunca en pos del “mayor nivel de vida” para “tener más” o mejor todavía “tener para ser “ . (pag. II Nuestra propia agenda sobre desarrollo y medio ambiente - P. N . U . A .)

Los puntos antes desarrollados en esta breve tesis preparada como base para la discusión ambiental se tiene como objetivo ponerle al tema ambiental el marco adecuado para que, por un lado permita la prosecución de las tareas específicas de todas y cada una de las disciplinas, y por el otro defina el campo diferente y propio de lo ambiental que inexorablemente involucra a todas las disciplinas, pero no interdisciplinariamente como una mera suma o adición entre ellas, sino como una actitud transdiciplinaria que implica cada uno sabiendo bien de lo suyo y actuando puntualmente pero pensando globalmente.

De acá se desprende que el esfuerzo se debe centrar en el logro de un método científico para manejar la realidad global y total, un poco a la inversa de la necesidad científica que hasta el momento ha tenido que dividir y separar en partes la realidad para conocerla.

Es fundamental trabajar en las cuestiones actitudinales para el esfuerzo transdisciplinario, priorizando las cuestiones sistémicas y estructurales más que las parciales y sectoriales y además esforzándose por incorporar al concepto de realidad todo lo que transcurre “cotidiana y simplemente” en la vida diaria, fuera de los ámbitos académicos, en donde se acumula un inmenso capital de conocimiento y saber popular, que en definitiva es la ciencia con que la gente común cuenta para enfrentar la vida y su propio desarrollo y supervivencia, a veces con mucho éxito y a la vez cometiendo graves errores .

La realidad es “todo junto “, ella no tiene interés ni capacidad para reconocerse encasillada en “ campos disciplinarios “ o “ cuestiones sectoriales “.- Esa realidad con toda su holística es tal vez el campo disciplinario que necesitamos definir y que a falta de algo mejor lo hemos denominado ambientalismo, y en este tema se imbrican lo socio cultural con lo económico productivo y lo científico tecnológico .

Debemos producir un nuevo humanismo que establezca mejores condiciones de supervivencia para la especie humana rescatando los valores esenciales que hagan que la vida merezca ser vivida y seamos todos protagonistas a riesgo de que perezca toda la especie por haberse modificado en el planeta las condiciones imprescindibles para la vida humana

Quede claro que este es el problema, el planeta ha dado sobradas muestras de recuperación en las distintas etapas, a pesar de que los cambios dieron como resultado la extinción de algunas especies, hagamos lo posible, sin ser apocalípticos para que la próxima reestructuración del planeta no incluya a la extinción de la especie humana .

6

CUESTIONES DE TEORÍA Y MÉTODO EN LOS ESTUDIOS AMBIENTALES -

FORMACIÓN AMBIENTAL Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Para enmarcar el tópico convengamos que quien está educado ha producido en su persona una profunda adecuación intelectual y espiritual que implica el haber internalizado información y transitado procesos de capacitación al punto de estar formado para actuar de una determinada manera . Esta conducta concreta puede ser consciente o no, pero es obvio que todas las personas, grupos o la comunidad en general expresa una conducta condicionada por su educación .

En referencia al Ambiente, en el que es fundamental la dimensión Holística y Sistémica mas allá de lo Sectorial y Específico, la educación debe replantearse y reformularse para el logro de :

1) La comprensión de la realidad con criterio global e integrador, aunque nos preparemos con especialización para actuar en un aspecto parcial de ella,

2) Procurar la capacitación para el trabajo transdiciplinario lo cual semántica y metodológicamente resulta dificultoso dado el esquema de formación actual.

Los problemas más evidentes del sistema educativo en desmedro de la formación ambiental se concentran en :

1) Priorizar la dimensión intelectual y científico -tecnológica por sobre lo espiritual, cultural y humanística (se acumula información más que formación y creatividad), lo que resulta de considerar al ser humano por partes y no como entidad integral (cuerpo, espíritu, intelecto) y de verlo por fuera o por encima del medio natural, y

2) Tratar de explicar la realidad por partes (perdiendo de vista su globalidad) con gran valoración de la especialización puntual (preparando para la acción disciplinaria o sectorial) .

EN SÍNTESIS, EL TEMA EDUCATIVO RESULTA PREOCUPANTE POR SU FUERTE TENDENCIA A PARCIALIZAR AL SER HUMANO Y A LA REALIDAD .

“... la educación ambiental debe girar en torno de los problemas completos y tener carácter transdisciplinario, debe reforzar el sentido de los valores, contribuir al bienestar general y preocuparse por la supervivencia del género humano centrándose en cuestiones concretas tanto inmediatas como del futuro “ (Síntesis del informe final de la Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental - Rusia - 1990 ) .

7

CUESTIONES DE TEORÍA Y MÉTODO EN LOS ESTUDIOS AMBIENTALES -

EL ROL DEL ESTADO EN LA CUESTIÓN AMBIENTAL Y EN LA TOMA DE DECISIONES

“... el ambiente no existe, se construye “... (R. Pesci)

“... la construcción de nuestro ambiente no es solo técnica, si no también y en primer lugar un proceso político de resolución de conflictos, representación de intereses y negociación institucional ...” (M. Castells)

“... tener en cuenta que los problemas ambientales derivan en gran medida de las actuaciones institucionales que funcionan mal “... (R. Folch).

De las citas anteriores se infiere la íntima relación que existe entre la cuestión ambiental, la toma de decisiones y los roles del estado .

En lo referente al Estado corresponde señalar los planteos en las tres jurisdicciones (nacional, provincial y municipal) y en los tres poderes (ejecutivo, legislativo y municipal) dado que es en cada escala institucional y territorial y en cada rol funcional que se imbrica la problemática ambiental y la toma de decisiones .

En cuanto a algunos roles del Estado es fundamental la definición en materia educativa e investigativa, de producción y desarrollo en la definición de políticas e instrumentos en pos del logro del mejoramiento de la calidad de vida de la población .

ES NECESARIO PLANTEAR SISTEMÁTICAMENTE LOS ROLES DEL ESTADO MOLIGERANDO LA TENDENCIA A LAS ACCIONES SECTORIALES O ESPECIFICAS FUERA DE CONTEXTO, APUNTANDO AL FORTALECIMIENTO Y CRECIMIENTO DEL SISTEMA DE RELACIONES PARA MEJOR MANEJO DE LA REALIDAD CON CRITERIO TRANSDISCIPLINARIO, PLANIFICADO Y PARTICIPATIVO .

Habrá que revisar la estructura y fines de las instituciones del Estado y de la Comunidad (gremios, partidos políticos, cámaras de la producción, empresarias, de comercio, etc., O.N.G.S., sociedades, personas en general, etc. ) para generar intervenciones permanentes de apoyo y participación a las que deberán enriquecer la definición de las políticas y lineamientos de acción del Estado como asimismo las conductas de los ciudadanos .

8

CUESTIONES DE TEORÍA Y MÉTODO EN LOS ESTUDIOS AMBIENTALES -

LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL EN LOS ÁMBITOS RURALES Y URBANOS

La primera prioridad conceptual es eliminar la contraposición Campo - Ciudad lo que ambientalmente es inapropiado.

En las áreas rurales como en las urbanas están vigentes todos los elementos ambientales (naturaleza, población, cultura y hábitat) y aún cuando haya diferencias de énfasis, escala o aglomeración de algunos de los componentes por efecto de la acción de modificación y ocupación del espacio natural con mayor o menor entropía.

Las especificaciones o aspectos sectoriales son diferentes en el ambiente rural que en el urbanizado ; los campesinos, productores o profesionales del área de las Ciencias Naturales hablan de “ cuestiones ambientales “ refiriéndose a los recursos naturales (agricultura, ganadería, minería, suelo, agua, clima, etc. ) y los pobladores de ciudades operadores de inmobiliarias, ingenieros, urbanistas y arquitectos se manejan en “referencia al ambiente “ como manzanas y calles, loteos, metros cuadrados, plazas, edificios, redes de agua y energía, basura, transporte, etc. .

Lo rural implica mayor concentración de naturaleza y lo urbano, mayor aglomeración de población e ingeniería; pero lo que ambientalmente es imprescindible es marcar la necesidad de ARMONIZAR EL SISTEMA TOTAL CAMPO -CIUDAD. Es importante comprender que tanto los problemas rurales como los urbanos se entrecruzan, se estructuran y/o se optimizan o se deterioran simultáneamente en función a las decisiones de explotación de los recursos y el asentamiento poblaciones que se moviliza en función del desarrollo y en búsqueda de una mejor calidad de vida .

En términos generales a la ciudad se la asocia con la tecnología, el desarrollo y la mejor calidad de vida y al campo con la carencia de todo lo dicho, y esto no es así .

En términos ambientales corresponde desechar tanto los románticos reclamos preservacionistas como los acechos productivistas y consumistas, proponiéndose como premisa la utilización de los recursos con criterio sostenible para el logro del DESARROLLO DE LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD EN SU CONJUNTO TANTO URBANA COMO RURAL.

9