AMB L'ÚS DE LES TIC? · Un nou model d’home, de vida i de societat: la societat de la...
49
Escola Tècnica Professional del Clot 24 de març de 2011 Dr. Miquel Àngel Prats i Fernández [email protected] / [email protected] Director del CETEI – Fundació Joan XXIII Professor de Noves tecnologies a la FPCEE Blanquerna Universitat Ramon Llull Membre del Grup de Recerca PSiTIC http://recerca.blanquerna.edu/psitic COM APRENEN ELS NOSTRES FILLS A L’AULA AMB L'ÚS DE LES TIC?
Transcript of AMB L'ÚS DE LES TIC? · Un nou model d’home, de vida i de societat: la societat de la...
Escola Tècnica Professional del Clot
24 de març de 2011
Dr. Miquel Àngel Prats i Fernández
[email protected] / [email protected] del CETEI – Fundació Joan XXIII
Professor de Noves tecnologies a la FPCEE Blanquerna
Universitat Ramon Llull
Membre del Grup de Recerca PSiTIC
http://recerca.blanquerna.edu/psitic
COM APRENEN ELS NOSTRES
FILLS A L’AULA AMB L'ÚS DE
LES TIC?
Abans de res…
“Numquam eris gratus nise statim es”
Séneca
Índex
1. Comprendre el moment...
Breus notes sobre el context sociotecnològic actual
Algunes consideracions prèvies…
La desaparició de la infantesa
Modernitat líquida
Els aprenents del nou mil·lenni
2. Entendre una mica més el context...
Amb Word, Excel i Power no hi ha suficient
3. 1x1 a l’escola
Un portàtil per nen+pdi a l’aula+continguts digitals= 1x1 a l’aula
Noves eines+nous espais+nous llenguatges= noves habilitats
4. Perills, reptes, limitacions i riscos
Les xarxes socials
La identitat digital
I... amb els pares, què fem?
Un últim apunt…
Què és el CETEI?
Centre d’excel·lència en aspectes relacionats amb la innovació educativa de la xarxa d’escoles de JE.
Institut de recerca, desenvolupament i innovació educativa on es desenvolupen les seves activitats d’innovació, dinamització, promoció, difusió, formació, experimentació i acompanyament pedagògic amb suport TIC i amb l’objectiu d’ajudar les escoles a evolucionar e innovar en les metodologies i tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement.
El context: la societat de la Informació i el Coneixement
COMPRENDREEL MOMENT
Un nou model d’home, de vida i de societat: la societat de la Informació i el Coneixement
Quatre revolucions culturals (parla – escriptura – impremta – telemàtica).
Tres revolucions econòmiques i de poder (terra – producció – informació).
Del món analògic al món digital (mesura dels fenòmens – trencament espai/temps).
Noves formes de comunicar-nos i de relacionar-nos (mòbil, xat, sms, mail,...).
Valors de la vida tecnològica vs. els valors íntrinsecs de l’educació.
Globalització – Escletxa digital – Analfabetisme digital – Inforics / Infopobres.
El context: la societat de la Informació i el Coneixement
1
Algunes consideracionsprèvies…
La tecnologia només ho és per a aquell
qui ha nascut abans que ella
M. PrenskyNadius i immigrants digitals
F. Padró (OCDE)Aprenents del nou mil·leni
D. BuckinghamEl concepte d’infància ha mort
Algunes consideracionsprèvies…
Algunes consideracionsprèvies…
Algunes consideracionsprèvies…
Algunes consideracionsprèvies…
societat líquida…mort de la infantesa…
paradoxes…
Algunes consideracionsprèvies…
En la sociedad que vivimos actualmente a veces sehace difícil poder hablar de sufrimiento, pérdida,vejez, discapacidad, diferencias,... Al contrario, noshacen creer que todo es fácil, que se puedelograr lo que sea sin esfuerzo y que loimportante es mantenerse joven, guapo, esbelto,saberse ganar el dinero sin esfuerzo y ser elmejor de todos. Estos son los valores que están enalza. En este orden nuevo, la vida «se acelera» porla necesidad, casi obligación, deaprovechar tantas oportunidades de felicidadcomo sea posible, cosa que nos permite ser«alguien nuevo» a cada momento.
La identidad se construye por medio de accesorios comprados, que aparecen en el mercado en número que semultiplica hasta hacerse incontrolable, al igual que la oferta de información con que nuestro criterio esbombardeado desde todas partes. Ello tiene influencia sobre nuestra manera de relacionarnos con el saber, eltrabajo y la vida en general: la educación, en la época de la “modernidad líquida”, ha abandonado la noción deconocimiento de la verdad útil para toda la vida y la ha sustituido por la del conocimiento «de usar y tirar», válidomientras no se diga lo contrario y de utilidad pasajera
Zygmunt Bauman
2
És necessari conèixer què consumeixen
“mediàticament” els nostres infants i joves.
Només així podem parlar davant d’ells amb
coneixement de causa, criteri i autoritat moral.
Cal començar a parlar i pensar en com integrar “una pedagogia dels mitjans de comunicació” a l’escola i a casa.
Algunes consideracionsprèvies…
Algunes consideracionsprèvies…
El context: la societat de la Informació i el Coneixement
ENTENDREEL CONTEXT
El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens
La digitalització ha suposat...
•Convergència tecnològica
•Trencament d’intermediaris
•Ús massiu de les xarxes
•Aparells versàtils
•Món de la memòria i la quantificació d’informació (GB, MB,...)
•Món dels formats d’arxius (MP3, PDF,...)
•Problemàtiques ètiques i legals sobre propietat intel·lectual i copyright
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens
Genís Roca
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
1902 1er cotxe matriculat a Espanya
1903 1er vol dels germans Wright
1906 1a emisió radiofònica als EUA
El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens
Genís Roca
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
1902 1er cotxe matriculat a Espanya
1903 1er vol dels germans Wright
1906 1a emisió radiofònica als EUA
1981 1er ordinador PC
El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens
Genís Roca
mp3
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens
Genís Roca
10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens
Genís Roca
Pentium
10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens
Genís Roca
10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens
Genís Roca
10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens
Genís Roca
Pentium
10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens
Genís Roca
Pentium
36 M 361 M 817 M 1.565 M
10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens
Genís Roca
Genís Roca
Maquinari Programari Xarxes
10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens
Tot és digital i Internet és la plataforma
El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens
Genís Roca
L’agost’09 es varen mirar 10.000 milions de vídeos a YouTube
Cada minut es pugen 13 hores de nous continguts a YouTube
Hi ha 15.000 milions de fotos a Facebook
Tot és digital i Internet és la plataforma
El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens
Genís Roca
un portàtil per nen+ pdi a l’aula+ continguts digitals
1x1 a l’escola
Un portàtil per nen + pdi a l’aula + continguts digitals= 1x1 a l’escola
Un portàtil per nen + pdi a l’aula + continguts digitals= 1x1 a l’escola
Un portàtil per nen + pdi a l’aula + continguts digitals= 1x1 a l’escola
Un portàtil per nen + pdi a l’aula + continguts digitals= 1x1 a l’escola
Pdi’s a les aules
Hardware –infrastructures
Canons
RIPT
MESURES FJE DAVANT EL REPTE 1X1
NET
Cont. digitals
Software –recursos didàctics
FORMACIÓ
noves eines+ nous llenguatges+ nous espais
noves habilitats
Noves eines + nous llenguatges + nous espais= Noves habilitats
marc pisaniprensky
francis
Noves eines + nous llenguatges + nous espais= Noves habilitats
davidweinberger
Everything is Miscellaneous.The Power of the New Digital Disorder
Digitalització comporta nous ordres
•Documents
•Arxius
•Carpetes
•...
Digitalització es tractar amb BITS i no pas amb
ÀTOMS
Allò virtual ja és més real que la realitat en sí
mateixa
Saber trobar la informació és clau en
aquest nou ordre
Avaluar de forma clàssica, emprant nous mètodes
pedagògics amb el suport de les TIC
Noves eines + nous llenguatges + nous espais= Noves habilitats
dontapscott
Growing Up Digital
Tipologia de Generació Nascuts del ...
al ...
Característiques
The Baby Boom
Generation
1946 - 1964 Generació “gourmet” de la TV, la ràdio i el
cinema.
Generation X 1965 – 1976 Generació que consumeix els primers
productes tecnològics.
The Net Generation
Generation Y / Millenials
1977 - 1997 Generació que ja ha nascut amb l’impacte
tecnològic d’Internet i les primeres incursions a
la societat xarxa i la globalització.
Generation Next /
Generation Z
1998 – 2010 Generació que viu i respira en una societat de
consum tecnològic massiu i totalment
globalitzada.
Noves eines + nous llenguatges + nous espais= Noves habilitats
Noves eines + nous llenguatges + nous espais= Noves habilitats
5 elementos imprescindibles para vivir y trabajar
en la sociedad del conocimiento
javier m.aldanondo
Noves eines + nous llenguatges + nous espais= Noves habilitats
TOP 15 1. Inteligencia Emocional 49,3
2. Adaptación al cambio/flexibilidad 38,7
3. Trabajo en equipo y colaboración 38,7
4. Manejo de tecnología 34,7
5. Networking/creación de redes 29,3
6. Aprendizaje continuo (aprender a aprender, autoaprendizaje) 25,3
7. Idiomas 25,3
8. Capacidad de analizar información 22,7
9. Motivación/Iniciativa/Proactividad 21,3
10. Emprendimiento/Curiosidad/Riesgo 20,0
11. Capacidad de comunicación 18,7
12. Respeto/Tolerancia/Comprensión de la diversidad 17,3
13. Formar familia/Desarrollo de los afectos 13,3
14. Constancia/Perseverancia 10,7
15. Creatividad 9,3
Algunes consideracionsprèvies…
perills i reptes…limitacions i riscos…
“Molts adults s’equivoquen en la seva
manera d’apreciar com els nens
aprenen amb els jocs electrònics i amb
Internet.
La idea més generalitzada és que
aquestes joguines hipnòtiques
converteixen els infants en addictes
espasmòdics amb menys possibilitats
de redempció que un ximple. Però no hi
ha dubte que molts jocs electrònics
ensenyen als nois unes estratègies i
exigeixen unes habilitats de
planificació que després poden
utilitzar a la seva vida”.
Professor of Media Technology
at the Massachusetts Institute
of Technology
http://www.media.mit.edu
Nicholas NegroponteViure en digital
Un primer apunt…
La socialització esdevédigital
El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens
Genís Roca
vs prats.cat (catalunya)vs prats.org (non profit)= professional= personal = spam= estudiant/professor= buscant parella= descàrregues= mòbil
prats.es (espanya) prats.com (empresa)
[email protected] / [email protected]@gmail.com
[email protected]@blanquerna.url.edu
[email protected]@yahoo.es
123456789
Els signes d’identitat esdevenen digitals
El concepte de digitalització: la mesura dels fenòmens
Genís Roca
“Para educar a un niño
hace falta la tribu entera”
José Antonio Marina
Aprender a vivir
Un segon apunt…
La família és la institució educativa per excel·lència que ha de liderar
l’educació en valors i actituds
I amb els pares,què fem?
Una imatgemés…
Consells pràctics
Parlin i dialoguin amb els seus fills i mestres. El fet que estiguem avui i aquí parlant d’això jademostra, per part d’aquesta comunitat educativa i educadora, una actitud positiva i obertadavant els reptes que ens presenta la societat i la tecnologia:
• Coneguin realment què consumeixen, quins programes de TV veuen, quins jocs d’ordinadorcompren, quins valors s’amaguen darrera i amb qui juguen i es relacionen
• Compatibilitzin els jocs electrònics amb altres activitats de lleure (teatre, dansa, lectura,esplai, ...)
• Juguin, xategin i naveguin amb ells! Explorin conjuntament les avantatges i els inconvenients.
Pel que fa a l’ordinador i altres estris tecnològics:
• Coneguin eines de control (opcions del navegador)
• Estableixin regles bàsiques d’ús a casa i de seguretat (windows i usuaris)
• Col·loquin l’ordinador a la vista / Millor que no existeixin els “fortins tecnològics”
• Ensenyin els infants a navegar de forma segura (a pàgines web conegudes)
• Davant d’un possible problema, reaccionin a temps:
Parlant amb ells
Trucant a les organitzacions adients
Denunciant qualsevol acte il·legal a http://www.protegeles.com
Un últim apunt…
Alguna pregunta?
Grup de Recerca PSiTIC – Blanquerna (URL)http://recerca.blanquerna.url.edu/psitic
Moltes gràcies per la seva atenció!
Imatges i vinyetes:Andreu Faro a http://www.e-faro.info
Centre de Tecnologies Ituarte (CETEI) – F. Joan XXIIIhttp://www.cetei.info
