Alvaro Alfonso Moreno SuárezPresidente

2007

TemáticaAfadecoInformación sobre la profesiónProblemas de la formaciónPreguntas al interior de AFADECOEl economista del siglo XXI

AfadecoAfadeco se creo el 16 de abril de 1994, con

motivo del tercer congreso de decanos y primer encuentro del Consejo Profesional de economía realizado en la Universidad San Buenaventura de Cali.

Su primera junta directiva: Universidades de los Andes, Valle, Manizales, Gran

Colombia, San Buenaventura, UMNGCumplió 13 años de fundada.Ha tenido varias etapas: la última inició en el

2003, en Cali y en la misma Universidad.

AFADECO.ESTRUCTURA ESTRATÉGICA

ORGANIZACIONAL

La parte administrativa:• Asamblea (*)• La junta directiva

• ECI, Javeriana, EAFIT, UMNG, UM, UP, UCPR , UN, UNAB

• El presidente: Alvaro A. Moreno S. ECI• La directora administrativa: Nancy García

(*) Asamblea: conformada por las facultades, programas de Economía, departamentos facultadas pro ley para ofrecer el título profesional de Economista y que acepten las disposiciones formuladas en los estatutos, cumplan con los criterios de ingreso y que sean aceptadas por la Junta Directiva.

Misión de Afadeco Asociación sin ánimo de lucro que busca

representar, liderar e integrar los intereses de las facultades de Economía del país a través de la prestación de servicios de calidad mediante la asesoría y consultoría académica y profesional tanto a sus asociados como a entidades públicas y privadas de carácter externo buscando el posicionamiento de la profesión en el contexto nacional e internacional con sentido socio humanístico y ético.

Visión Al 31 de diciembre de 2012 AFADECO

contará con la totalidad de las facultades, programas y departamentos de economía del país como miembros activos, en coherencia con la misión de la asociación, aportando al desarrollo económico y social del país, siendo referente obligatorio de agentes externos a ella, y siendo potencializador de la profesión en el ámbito nacional e internacional.

Universidades afiliadas AfadecoAfadeco cuenta actualmente con :

•46 programas afiliados de 58 que presentaron pruebas ECAES (80%) en el 2007 y,•46 de 66 que figuran en el SNIES (70%) muchos de los cuáles no están activos.

Ciudad Activas afiliadas Acreditadas afiliadas

Bogotá 23 19 8 83%

Cali 7 5 2 71%

Medellín 6 3 2 50%

Cartagena 2 2 1 100%

Tunja 1 1 1 100%

Barranquilla 2 2   100%

Bucaramanga 3 2   67%

Manizales 2 1   50%

Popayán 2 1   50%

Ibagué 2 2   100%

Villavicencio 3 1   33%

Montería 2 1   50%

Pasto 1 1   100%

Pereira 2 2   100%

Valledupar 1 1   100%

Popayán 3 1   33%

Armenia 1 0   0%

Pamplona 1 0   0%

Santa Marta 1 1   100%

Yopal 1 0   0%

  66 46 14 70%

Actividades periódicasEncuentro de decanos, directores y jefes de

departamentoSe realiza anualmente desde 1994A partir del 2008 habrá dos encuentros: el

primero de ellos en el mes de marzo en Santa Marta en la U. Magdalena.

Elaborado las pruebas ECAES desde su inicio en el 2004.

Metas de corto y mediano plazoVincular a la mayoría de programas de economía

del país a la asociación.Constituirse en la institución encargada por el

Estado de la elaboración de las pruebas ECAES.Generar mecanismos de trabajo conjunto con los

demás grupos relacionados con la profesión: SCE, CNALPE, ACE, FENADECO.

Generar una publicación académica periódica de interés para la profesión.

Obtener una sede propia y que además sirva de encuentro de los diferentes actores de la comunidad académica

Evolución de los graduados en economía

Graduados por ciudad

Graduados por universidad

DATOS DE INTERES:DATOS DE INTERES:Grados por Núcleo Básico del Conocimiento,Grados por Núcleo Básico del Conocimiento,Acumulado 2001 – 2004_1Acumulado 2001 – 2004_1

Fuente: Base de Datos de Graduados OLE, agosto de 2005

Total_Graduados

010.00020.00030.00040.00050.00060.00070.00080.00090.000

Adm

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Tera

pia

Fuente: Observatorio Laboral para la Educación, SNIES

Inventario de Graduados 1960 – 2004, según Núcleo Básico Inventario de Graduados 1960 – 2004, según Núcleo Básico del Conocimientodel Conocimiento

19%18%

7% 7%6%

4% 3% 3% 3% 3%1%

0%

20%

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INIS

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Fuente: Observatorio Laboral para la Educación, SNIES

Inventario de Graduados 1960 – 2004, según Núcleo Básico Inventario de Graduados 1960 – 2004, según Núcleo Básico del Conocimientodel Conocimiento

19%18%

7% 7%6%

4% 3% 3% 3% 3%1%

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IA

NBC: Ingenierías, Economía y AdministraciónNBC: Ingenierías, Economía y AdministraciónGraduados 2001 – 2004-1, Salarios promediosGraduados 2001 – 2004-1, Salarios promedios

* Definición de Ocupado: se define como ocupado aquella persona cotizante al régimen contributivo de salud Fuente: Observatorio Laboral para la Educación, cifras preliminares integración BDG con MPS

NUCLEO BASICO DEL CONOCIMIENTO Ingreso promedio1

ADMINISTRACION 1.047.552ECONOMIA 1.069.702INGENIERIA ADMINISTRATIVA Y AFINES 1.228.089INGENIERIA AGRICOLA, FORESTAL Y AFINES 770.425INGENIERIA AGROINDUSTRIAL, ALIMENTOS Y AFINES. 862.364INGENIERIA AGRONOMICA, PECUARIA Y AFINES 917.665INGENIERIA AMBIENTAL, SANITARIA Y AFINES 755.068INGENIERIA BIOMEDICA Y AFINES 739.804INGENIERIA CIVIL Y AFINES 890.362INGENIERIA DE MINAS, METALURGIA Y AFINES 1.462.363INGENIERIA DE SISTEMAS, TELEMATICA Y AFINES 1.159.405INGENIERIA ELECTRICA Y AFINES 1.180.515INGENIERIA ELECTRONICA, TELECOMUNICACIONES Y AFINES 1.298.002INGENIERIA INDUSTRIAL Y AFINES 1.188.601INGENIERIA MECANICA Y AFINES 1.180.389INGENIERIA QUIMICA Y AFINES 1.033.500OTRAS INGENIERIAS 739.2501 Correponde al promedio para los universitarios

Acreditación de alta calidadInstitución Ciudad Programa

Resolución Nro.

Fecha Resolución

Vigencia (años)

Universidad Icesi CaliEconomía Y Negocios Internacionales

2428 11/05/2007 4

Escuela Colombiana De Ingeniería "Julio Garavito" Bogotá Economía 535 09-Feb-07 4

Pontificia Universidad Javeriana Bogotá Economía 3512 23-Ago-05 8

Universidad Autónoma De Occidente Cali Economía 752 09-Mar-05 3

Universidad Colegio Mayor De Nuestra Señora Del Rosario Bogotá Economía 1677 21-Jun-00 5

Universidad Colegio Mayor De Nuestra Señora Del Rosario BogotáEconomía (Renovación De Acreditación)

3755 12-Jul-06 7

Universidad De Antioquia Medellín Economía 808 17-Abr-02 4

Universidad De La Salle Bogotá Economía 5674 20-Sep-06 4

Universidad De Los Andes Bogotá Economía (Segundo Proceso) 1923 08-May-06 7

Universidad Escuela De Administración Y Finanzas Y Tecnologías-Eafit Medellín Economía 1566 08-Jul-03 4

Universidad Externado De Colombia Bogotá Economía 2164 21-Sep-01 5

Universidad Nacional De Colombia Bogotá Economía 1236 16-Mar-07 6

Universidad Pedagógica Y Tecnológica De Colombia Tunja Economía 543 08-Feb-06 4

Universidad Santo Tomas Bogotá Economía 2931 21-Nov-03 3

Universidad Tecnológica De Bolívar Cartagena Economía 3416 18-Ago-05 5

Problemas en la formaciónDivorcio entre la economía que se enseña en los

programas de economía y su aplicación a los problemas del mundo real.Énfasis en la transmisión de herramientas y de la

teoría económica y menos énfasis en la creatividad y en la resolución de los problemas económicos .

La enseñanza se a enfatizado más en “transmitir las herramientas y no las preguntas, a enseñar el lenguaje de las matemáticas pero no la lógica de la economía, a terminar valorando la gramática de las disciplina en lugar de sus sustancia” (Kruger, 1991)

Elementos que debe proveer el área nuclear en economía:L a intuición y la capacidad de observación:

identificar los problemas económicos y formular soluciones.

Elementos de la teoría económica básica, que le proporciones herramientas de análisis suficientes.

Gusto por la teoría y por la formalización, clave cómo se le enseña al estudiante el instrumental cuantitativo.

Habilidad para aplicar la teoría económica y las herrramientas de análisis aprendidas, en la solución de problemas del mundo real

(B. Herrera, Congreso de AFADECO, 2007)

Preguntas al interior de AFADECO ¿Cuál es el principal reto que debemos afrontar

en la formación de los economistas del futuro? Rescatar el sentido social de la ciencia económica Formar economistas adaptables al cambio, frente aun entorno

cambiante. Pedagogía transformadora que fomente la creatividad en la

aplicación de la teoría a la solución de problemas reales Pedagogía que se integre a las nuevas tecnologías de información. Formación en que todo momento privilegie la posición critica Enfrentar la demanda decreciente por cupos en economía: parte

de la explicación es que el empresario no sabe que hace el economista. Asimetría de la información.

El diálogo permanente entre las facultades, ¿Clarificar cuál sería el modelo de desarrollo que el conviene al

país? ¿Cómo de nuestra disciplina contribuimos a desarrollar cuál es la senda de desarrollo.?

El medio no sabe lo qué hacen los economistas. ¿Será que los economistas si saben lo que hacemos?

¿Cuáles son las competencias que deben fortalecerse en la formación del economista? Formación integral: que le permite ser flexible y adaptable, mediante

una integración del conocimiento (el saber), habilidades (el hacer) y los valores (el ser).

Competencia investigativa: capacidad de asombro con lo que le rodea, integrar al hombre con la realidad. Capacidad de interpretar, argumentar y proponer alternativas.

Formación humanística. Competencias humanas: el desarrollo ante todo como persona y como ciudadano

Dominio del lenguaje El dominio de la lengua: tanto la lengua nativa como una segunda lengua. Para que la mayor cantidad posible pueda hacer a los avances de la economía

Fortalecer los criterios para la toma de decisión. El lenguaje de las organizaciones: competencia de pensamiento

complejo Trabajo en equipo Pensamiento crítico: participación activa en el debate socioeconómico Competencia social: valores, con énfasis en justicia, equidad y

solidaridad Identidad del estudiante con su país.

¿Qué campos de formación deberían mantenerse y qué campos nuevos deberían introducirse?Mantenerse:

La microeconomíaMacroeconomíaHistoria económica y el pensamiento económicoMétodos cuantitativos y cualitativos de investigación

Fortalecer o introducir:InstitucionesEconomía ambientalEconomía de la incertidumbre Fortalecer la formación complementaria: en la práctica

social y empresarialAcercar la economía a otros disciplinas de los que la

economía se sirve: como la sicología, el derecho, las ciencias sociales, la física, la biología

¿Qué estrategias debería utilizar la academia para crear unaclara diferenciación entre el rol del economista y el de otras profesiones?Aunar esfuerzos con las diferentes asociaciones e

instituciones que promueven el desarrollo de la profesión.

Campaña promocional sobre el quehacer de la profesión orientada tanto a los futuros estudiantes como a los empresarios

Desde el interior de las facultades no entrar en competencia con otros programas

Un diseño curricular que parta de un conocimiento del entorno inmediato.

Acercamiento de la academia a los gremios, el Estado, los colegios.

¿Cuáles son las disciplinas que influenciarán a futuro a la teoría económica? (Beth Allen -2000)

La biología, la ingeniería y la economía experimental. La biología o más específicamente la neurociencia

cognitiva porque permitirán estudiar a fondo la teoría de elección y racionalidad.

La ingeniería porque permitirá ahondar en temas de tecnología, los cuales son fundamentales en teoría de la firma y crecimiento económico.

Y por último la economía experimental porque representará una herramienta tan importante como las matemáticas y la estadística.

Adicionalmente una versión interdisciplinaria está emergiendo dentro de la economía: la distinción entre la microeconomía y macroeconomía está desapareciendo,. Un ejemplo de lo anterior es el teoría de economía dinámica, la

cual es una mezcla entre la teoría microeconómica y macroeconómica

Cambios que se vislumbran hacia mediados del siglo XXIEl lugar geográfico será menos importante, se

impone las universidad virtual. Cambios en el centro de geográfico de gravedad:

USA, Europa y Asia.Incremento en la especialización en la enseñanza

de la economía: hoy los programas son relativamente homogéneosHacia mediados del siglo el grado en economía serán

menos homogéneo, menos economistas genéricos y más especializados en diferentes campos Finanzas públicas, economía de la salud, proyecciones

macroeconómicas, relaciones industriales, economía ambiental

Cambios que se vislumbran hacia mediados del siglo XXIRedefinición de los límites de los programas

de economía para graduados dentro de las instituciones: hoy programas de política pública, de

ingeniería, de leyes, de medicina separados.En el futuro se estudiará, ej: economía de la

salud, en un programa de economía evoluciona a una combinación de programas de economía de medicina y de políticas públicas.

Cambios que se vislumbran hacia mediados del siglo XXICambios en el contenido de la economía:

En el siglo XX predominó la llamada economía neoclásica Antes de los años 40, según Solow, la economía era un tema

básicamente descriptivo e institucional para una “escuela de caballeros”.

Hacia finales de siglo el cambio es muy grande y algunos como Colander, lo consideran el fin de la era neoclásica y el comienzo de la era del nuevo milenio.

Solow define la economía de los 90s como una colección de herramientas analíticas directamente aplicable a situaciones observables.

Lo que distingue a los economistas de fin de siglo no el formalismo per sé. Si bien los modelos económicos contienen una buena dosis de matemáticas. No obstante, son pocos los economistas que trabajan en teoría formal.

Cambios que se vislumbran hacia mediados del siglo XXIEl componente clave de la economía de fin de siglo

fue la construcción de modelos.En la escuelas de graduados los estudiantes aprenden

muy poco sobre las instituciones y sobre los problemas, casi todos aprenden el mismo conjunto de modelos analíticos básicos, los cuáles aplican directamente a la realidad.

En el pregrado se enseñan modelos más fáciles aunque existe la tensión entre los dos enfoques

Los nuevos enfoques s e mueven menos sobre los postulados de los teoremas del bienestar, se aproximan más a las conclusiones de los modelos “viejos.”

El papel de las instituciones se vuelve central.

Cambios que se vislumbran hacia mediados del siglo XXICaída del positivismo y aumento del pragmatismo

Los economistas usan modelos que creen consistentes con principios económicos estándar y prueban la validez de esos modelos empíricamente.

¿En los años noventa que hacían los investigadores?. Comenzaban con un conjunto de principios: maximización de la utilidad por los consumidores y de las ganancias por las firmas. Racionalidad individual y una creencia en el equilibrio..

Los modelos para propósitos de política económica terminaron separándose de los modelos formales y terminaron siendo más ad hoc, involucrando selectivamente regularidades empíricas y principios.

Cambios que se vislumbran hacia mediados del siglo XXI

Caída del positivismo y aumento del pragmatismo Resultado aumentó la controversia sobre como interpretar los

modelos de política. Los modelos de política fueron vistos como “data mining”, donde los analistas dan cubrimiento científico para apoyar las conclusiones de política deseada, más que un análisis objetivo de los resultados posibles

Dada la complejidad de la realidad, se creerá menos en que pueda ser explicada por unos pocos modelos. Se privilegiará el trabajo empírico de diferentes formas, Muchos datos serán creados mediante la economía experimental.

Se requerirá de programas con mayor complejidad estadística que atómicamente reportan correlaciones bajo múltiples especificaciones. No se enfocará tanto a probar modelo particular, simplemente buscarán se posibles patrones en los datos

¿Cuáles son las dos áreas más prometedoras a futuro, dentro de la teoría microeconómica? (Beth Allen -2000)Las áreas más prometedoras a futuro según Allen

serán la teoría de juegos y la teoría de información. La teoría de juegos: primera porque hay mucho por

hacer en temas como juego de redes y juegos cooperativos y no cooperativos, los cuales, presentan diferentes posibilidades de modelar comportamientos estratégicos y diferentes equilibrios y soluciones.

La teoría de la información: porque permite plantear preguntas interesantes a cerca de comportamiento individual, información asimétrica e incertidumbre, explorando especialmente temas como la restricción de compatibilidad de incentivos y mercados incompletos. Temas en los cuales hay actualmente mucho que decir y muchos interrogantes por resolver.

Muchas gracias……..

Universidades que Enviaron Preguntas 34Bogotá 17Fuera de Bogotá 17

Total Hojas de Vida Recibidas para el proceso de Pares 60Total Enviadas Bogotá 29Total Enviadas Fuera de Bogotá 31

Total Pares Revisores 25Bogotá 16Fuera de Bogotá 9

Total Pares Jueces 17Bogotá 16Fuera de Bogotá 1

Total Universidades Participantes en el proceso Pares 14Bogotá 9Fuera de Bogotá 5

RESUMEN PROCESO ECAES

UNIVERSIDADES QUE ENVIARON PREGUNTAS

  UNIVERSIDAD CIUDAD

1 JAVERIANA BOGOTA

2 EXTERNADO BOGOTÁ

3 ICESI CALI

4 ROSARIO BOGOTÁ

5 MILITAR BOGOTÁ

6 POPULAR DEL CESAR VALLEDUPAR

7 MAGDALENA SANTA MARTA

8 NORTE BARRANQUILLA

9 AUTÓNOMA DE COLOMBIA BOGOTÁ

10 UNIV. DEL CAUCA POPAYÁN

11 UNIV. DE LA SALLE BOGOTÁ

12 UNIV. CATÓLICA BOGOTÁ

13 UNIV. DE AMÉRICA BOGOTÁ

14 UNIV. DE NARIÑO PASTO

15 UNIV. AUTÓNOMA DE OCCIDENTE CALI

16 UNIV. PONTIFICIA BOLIVARIANA MEDELLÍN

17 UNIV EAFIT MEDELLÍN

18 UNIV. DE MANIZALES MANIZALES

UNIVERSIDADES QUE ENVIARON PREGUNTAS

  UNIVERSIDAD CIUDAD

19 UNIV. DE MEDELLÍN MEDELLÍN

20 UNIV. DE LOS ANDES BOGOTÁ

21 UNIV. PILOTO DE COLOMBIA BOGOTÁ

22 UNIV. LA GRAN COLOMBIA BOGOTÁ

23 UNIV. JORGE TADEO LOZANO BOGOTÁ

24 UNIV. JAVERIANA DE CALI CALI

25 UNIV. DE SAN BUENAVENTURA BOGOTÁ

26 UNIV. DE IBAGUÉ CORUNIVERSITARIA IBAGUÉ

27 UNIV. AUTÓNOMA LATINOAMERICANA MEDELLÍN

28 ESCUELA COLOMBIANA DE INGENERÍA BOGOTÁ

29 UNIV. LOS LIBERTADORES BOGOTÁ

30 UNIV. CATÓLICA POPULAR DE RISARLDA PEREIRA

31 UNIV. NACIONAL DE MEDELLÍN MEDELLÍN

32 UNIV. NACIONAL DE BOGOTÁ BOGOTÁ

33 UNIV. EAN BOGOTÁ

34 UNIV, DE ANTIOQUIA MEDELLÍN

NOMBRE UNIVERSIDAD CIUDAD

ROBERTO ALFONSO ZAPATA PONTIFICIA BOLIVARIANA MEDELLÍNSANDRA MILENA RODRÍGUEZ ACOSTA DEL NORTE BARRANQUILLAJOSÉ VICENTE CADAVID EAFIT MEDELLÍNLUIS CIFUENTES ROJAS DE IBAGUÉ IBAGUÉJHON JAMES MORA ICESI CALIJORGE ANDRÉS GALLEGO EXTERNADO BOGOTÁLUIS HERNANDO GUTIERREZ ROSARIO BOGOTÁCARLOS POMBO VEJARANO ROSARIO BOGOTÁLUIS EDUARDO SANDOVAL MILITAR BOGOTÁ

JUECES ÁREA MICROECONOMÍANOMBRE UNIVERSIDAD CIUDAD

HOMERO CUEVAS TRIANA EXTERNADO BOGOTÁFLAVIO JÁCOME LIÉVANO JAVERIANA BOGOTÁALEJANDRO VIVAS BENÍTEZ JAVERIANA BOGOTÁDARÍO MALDONADO CARRIZOSA ROSARIO BOGOTÁEDGAR VILLA EXTERNADO BOGOTÁÁLVARO MORENO SUÁREZ ECI BOGOTÁ

REVISORES DE PREGUNTAS: PARES Y JUECESREVISORES ÁREA MICROECONOMÍA

NOMBRE UNIVERSIDAD CIUDADHUMBERTO FRANCO GONZÁLEZ EAFIT MACROALEXANDER VILLARRAGA ORJUELA DEL NORTE BARRANQUILLAKARINA RICAURTE FARFÁN DEL NORTE BARRANQUILLACARLOS ALBERTO MONTOYA CORRALES PONTIFICIA BOLIVARIANA MEDELLÍNANA MARÍA TRIBÍN JAVERIANA BOGOTÁFERNANDO CHAVARRO ESCUELA COL DE ING BOGOTÁÁLVARO CHAVES CASTRO EXTERNADO BOGOTÁJUAN MANUEL VARGAS BUENDÍA PILOTO BOGOTÁGUSTAVO ADOLFO SANDOVAL DE AMÉRICA BOGOTÁGARCÍA ALDANA HUMBERTO TADEO LOZANO BOGOTÁ

NOMBRE UNIVERSIDAD CIUDADHERNÁNDO ZULETA ROSARIO BOGOTÁLUIS GARCÍA ECHEVERRÍA JAVERIANA BOGOTÁOSCAR BENAVÍDEZ GONZÁLEZ EXTERNADO BOGOTÁMARIO GARCÍA NACIONAL BOGOTÁANDRÉS ROSAS WULFERS JAVERIANA BOGOTÁ

REVISORES DE PREGUNTAS: PARES Y JUECESREVISORES ÁREA MACROECONOMÍA

JUECES ÁREA MACROECONOMÍA

NOMBRE UNIVERSIDAD CIUDADFRANCISCO JAVIER CEPEDA DE MEDELLÍN MEDELLÍNJAIME EDUARDO LONDOÑO MOTTA ICESI CALICAROLINA ESGUERRA EXTERNADO BOGOTÁMARTÍN BERMÚDEZ URDANETA TADEO LOZANO BOGOTÁJUAN SANTIAGO CORREA EXTERNADO BOGOTÁBEATRÍZ TORRES ALAYÓN ESCUELA COL DE ING BOGOTÁJIMENA HURTADO ANDES BOGOTÁ

NOMBRE UNIVERSIDAD CIUDADDECSI ASTRID ARÉVALO EXTERNADO BOGOTÁJOSÉ ALBERTO CASTRILLÓN EXTERNADO BOGOTÁFERNANDO NIETO POTES JAVERIANA BOGOTÁ

REVISORES DE PREGUNTAS: PARES Y JUECESREVISORES ÁREA PENSAMIENTO E HISTORIA

JUECES ÁREA PENSAMIENTO E HISTORIA

NOMBRE UNIVERSIDAD CIUDADADRIANA CAMACHO JAVERIANA BOGOTÁNOEL JOSÉ CUENCA ESCUELA COL DE ING BOGOTÁENRIQUE LEÓN QUERÚZ EXTERNADO BOGOTÁLILIANA NUÑEZ TADEO BOGOTÁLLANO FERRO LUIS FERNANDO TADEO BOGOTÁ

NOMBRE UNIVERSIDAD CIUDADISIDRO HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ EXTERNADO BOGOTÁÁLVARO MONTENEGRO GARCÍA JAVERIANA BOGOTÁJULIO CÉSAR ALONSO ICESI CALIHAROLD CORONADO ANDES BOGOTÁRAMÓN ROSALES ANDES BOGOTÁ

REVISORES DE PREGUNTAS: PARES Y JUECESREVISORES ÁREA DE ESTADÍSTICA Y ECONOMETRÍA

JUECES ÁREA DE ESTADÍSTICA Y ECONOMETRÍA

RESUMEN PREGUNTAS RECIBIDAS PROCESO 2006 - 2008

Total preguntas Recibidas por Áreas

Microeconomía 326

Macroeconomía 305

Estadística y Econometría 263

Pensamiento e Historia 366

TOTAL 1260

   

Total preguntas Revisadas por Jueces  

Microeconomía 263

Macroeconomía 243

Estadística y Econometría 158

Pensamiento e Historia 193

TOTAL 857

COMPARACION PROCESO 2004 – 2006 VS. PROCESO 2006 - 2008

RESUMEN PREGUNTAS PROCESO 2004 - 2006

2201 Total recibidas

763 Aprobadas por revisores  

563 Aprobadas por jueces  

400 Incluidas en pruebas  

12 Incluidas en ejemplos  

1638 Total eliminadas