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El agua que necesita mi ciudadEl agua que necesita mi ciudad

AlumnosSantiago, Ariana, José Miguel, Ismael, Avril, Estephany, Diego, Andrea,

Vania, Esteban, Alessio, Miranda, Emiliano, Juan Luis, Valentino, Arturo, Mauricio, Mary Esther, Arianna, Andrea, Lucas, Rodrigo, Luciano.

MaestrasKarina Castillo

TERCERGRADO A

El proyecto comenzó a inicios del segundo bimestre cuando en una clase de Personal Social conversábamos acerca de la ciudad de Lima, la comida, distritos y los lugares turísticos. Luego, observaron una foto del Parque de Las Aguas. Los niños comentaron sus experiencias en ese lugar, sobre todo lo divertido que es jugar con agua y mojarse la ropa.

Una mañana, los niños escucharon el aviso que cortarían el agua en el colegio y en todo Surco. Los niños no entendían lo que sucedía y comenzaron a pensar que no tenía sentido que hubiera corte de agua, luego de haber estado comentando la foto del Parque de las aguas donde se ve que hay en abundancia. Entonces, les llamo la atención un comentario.

- Juan Luis: “¿Si hay tanta agua, por qué nos cortan el agua en el colegio y en mi casa?” - Lucas: “Quizás, porque nos gastamos el agua para divertirnos”. - Andrea Chávez: “Puede ser porque algunas personas dejan el caño abierto y por eso no hay agua”. - José Miguel: “Sin agua no podemos hacer muchas cosas”. - Avril: “Miss, ¿de dónde viene el agua en Lima?”

Al verlos con tanta curiosidad sobre lo sucedido, se les planteó la pregunta: ¿De dónde creen que viene el agua para toda la ciudad de Lima? Ellos dieron sus hipótesis, entre ellas:

- Mayté: “Por el desagüe y luego la gente la limpia”. - Valentino: “Llega desde las montañas”. - José Miguel: “Llega por el polo norte”. - Miranda: “El agua llega de otros países”. - Lucas: “El agua llega por el mar”. - Alesio: “Por el río Rímac, luego por unos tubos”. - Juan Luis: “Yo creo que viene por unos tubos muy largos”.

Ante estas interrogantes, nuestro proyecto de investigación se llamó “El Agua que necesita mi ciudad”.Con el propósito de llegar a un consenso, los niños fueron a la biblioteca y buscaron información que incluían fotografías, libros y descripciones en internet que contenían vocabulario científico acerca de todo lo referido al agua y la ciudad de Lima.

La experiencia despertó en los niños su curiosidad de querer saber más sobre el agua y esto los condujo a desarrollar preguntas de investigación. - Estephany: “¿A dónde va el agua que ya hemos usado?”

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- Aprendieron que el agua en Lima tiene una historia y que tuvo etapas de evolución.

Emiliano: “Antiguamente, el agua se obtenía directamente del río, luego pasó por unas tuberías de arcilla y después de fierro. Las tuberías de fierro causaban mucho daño a la población, por ello se crearon con el tiempo las que tenemos ahora, que son de plástico o PVC.

Después de seguir con la investigación, Estephany dijo:

“Miss, el río Rímac es el que nos da agua para toda Lima, ¿podemos ir a verlo?”

Todos estuvieron de acuerdo con vivir la gran experiencia de conocerlo y averiguar más acerca de este famoso río.Después de ver el interés de los niños por conocer el río Rímac, se les mostró un documental acerca de sus orígenes y características.

Al día siguiente, Santiago durante una clase comenta:

“Miss, ya sé dónde es el centro del agua de toda Lima”. Esto captó la atención de los demás y le preguntaron: “¿Dónde queda?, él respondió: “Queda en SEDAPAL, y está al costado del Río Rímac”.

Valentino: “Entonces, mejor vamos a SEDAPAL. Ahí nos van a explicar todo sobre el agua y cómo llega a nuestras casas”.Ariana C: “Sí, y también conoceremos el río Rímac”.

Entonces, realizamos la visita a SEDAPAL, que queda en el Agustino, y les explicaron las etapas del proceso del agua para que sea potable, cómo llega a toda la ciudad de Lima, por qué se realizan cortes de agua en su distrito y sobre todo, la importancia de cuidar el agua en la actualidad. Los niños estuvieron muy motivados y prestaron mucha atención a todas las explicaciones del guía y sobre todo realizaron preguntas que contestaban a sus inquietudes.

- Lucas: “¿Cómo hacían nuestros antepasados para obtener agua?” - Avril: “¿Cómo se forma el agua que tomamos?” - Ismael: “¿Dónde es el centro del agua en Lima?” - Andrea Pérez: “¿Cómo llega el agua a todos los lugares de Lima?” - Santiago: “¿Quién inventó el agua que tomamos?” - Mayté: “¿Dónde se origina el agua?”

Las preguntas de los niños nos sirvieron para realizar un mapa conceptual de investigación.

Después que plantearon sus preguntas, les pregunté: “¿En qué fuente podemos averiguar todas estas inquietudes?”. Los niños propusieron muchos lugares, entre ellos: la sala de cómputo, periódicos y videos.

- Observaron una botella de agua y analizaron sus características. - Observaron videos y realizaron fichas de estudio sobre el ciclo del agua. Luego, realizaron un trabajo en plastilina y realizaron una exposición.

Investigación y experiencias Visitando SEDAPAL

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de estudio y lo explicado por el Sr. Chávez. Arturo, muy preocupado por los cortes de agua y por la falta de ésta en algunos lugares de Lima preguntó: ¿De qué manera podemos ayudar a ahorrar el agua en la ciudad de Lima?

- Luciano: “tal vez podamos hacer experimentos para convertir el agua sucia en limpia”. - Andrea Ch.: “Podemos hacer afiches para que todos lean y aprendan a usar bien los caños de nuestro colegio”. - Luciano: “Quizá podemos convertir el agua salada en potable para que no se gaste el agua de los reservorios”.

Los niños comenzaron a buscar información y se les propuso realizar un experimento llamado “El filtrador de Agua”. Este experimento ayuda a convertir el agua turbia en cristalina, y así esta podría usarse para regar las plantas. Los niños aceptaron muy contentos la idea y realizaron el experimento.

- Con el agua filtrada regaron las plantas del colegio. - Les explicaron a algunos niños de otros grados el objetivo de su experimento. - Aprendieron la canción “Quiero vivir mejor” compuesta por el profesor Alejandro Ventura.

Para aumentar sus conocimientos, recibieron la visita del señor Edwin Chávez, especialista en instalación de tuberías de SEDAPAL. Él les explicó cómo se instalan las tuberías de Lima y qué se hace con el agua que hemos usado.

Con todo lo aprendido, los niños realizaron un trabajo grupal sobre el proceso del agua potable y luego realizaron una exposición en clase.

Al día siguiente, los niños explicaron con sus propias palabras qué era lo que más se acordaban de su visita

Nuestras hipotesis

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secreta, diciendo una letra del alfabeto en inglés. Si no corresponde a la palabra secreta, entonces pierden y empiezan con el Tic-Tac-Toe “michi”…el juego continúa hasta que adivinen la palabra. Este juego se aprovechó para introducir el tema del proyecto. La frase era: “Saving Water” (Ahorrando el agua).

Para concluir, los niños hicieron letreros con sus propios diseños sobre cómo ahorrar el agua y dramatizaron sus ideas.

- Elaboraron cartelitos para formar conciencia en los demás niños del colegio.

Juntos revisamos todo lo que habían aprendido en este proyecto tomando en cuenta la pregunta problematizadora:

¿De qué manera podemos ayudar a ahorrar el agua en la ciudad de Lima?

Estas fueron sus conclusiones: - Arturo: “Podemos ahorrar el agua desde nuestras casas y decirle a la gente que la cuide y cierre los caños, pues si no lo hacen, se gasta y nos la cortan”. - Mauricio: “Cerremos bien el caño y tratemos de usar menos agua en las lavadoras”. - Vania: “Cuando limpiemos nuestra casa, tratemos de usar baldes y no la manguera”. - Santiago: “Siempre debemos cuidar el agua porque en el futuro nos podemos quedar sin agua”. - Lucas: “Debemos cuidar el agua para que nuestros hijos disfruten también de ella en el futuro”. - Todos: “Cuidando nuestro medio ambiente, cuidamos el agua”. JUNIO - JULIO 2016

Ms. Eva Rosales

“How much do you know about Lima?” (¿Cuánto sabes sobre Lima?) Para iniciar nuestro proyecto sobre Lima, los alumnos nombraron los distritos que conocían que pertenecen a Lima y completaron un mapa mental en la pizarra. Luego, navegaron en internet para confirmar si estaban en lo correcto.

Lo mismo se hizo, con la ubicación, lugares turísticos, platos típicos y postres limeños preferidos.Como resumen, cada niño elaboró un tríptico sobre Lima y terminaron con una exposición sobre su ubicación, sus lugares y postres favoritos.

Los alumnos después de investigar con su tutora llegaron al siguiente tema: “Water in Lima”.Entonces, empezamos el proyecto jugando el Tic-Tac-Toe. Este juego se trata de adivinar la palabra o frase

English in the project“Water in Lima”