Alumnos de Bachillerato como profesionales de la comunicación Ante estudiantes y profesores, en las Jornadas Crea Innova Educa

Alumnos de Ciencias de 1º de Bachillerato del Jiménez Montoya de Baza presentan

de manera profunda y rigurosa -también emocionada-

su lectura de la novela Cumbres Borrascosas,

exponiendo como agentes de su propio aprendizaje

Crónica de una ponencia en las Jornadas Crea Innova Educa

(Fruto del trabajo en el aula)

Los alumnos de Bachillerato del Instituto de Enseñanza Secundaria P. Jiménez Montoya de

Baza participaron el día 13 de mayo en las Jornadas de Educación Crea Innova Educa, organizadas por

la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada y por la Delegación de Educación. Doce alumnos,

en representación de su curso, 1º de Bachillerato A, y del resto de los cursos del centro, presentaron

el fruto de su trabajo -individual y en equipo- elaborado en el marco del Proyecto “Leer a los clásicos”,

integrado dentro del Programa de la Consejería de Educación, Clásicos Escolares.

Las alumnas y alumnos de 1º de Bachillerato del Jiménez Montoya presentaron de manera

profunda y rigurosa -también emocionada- su lectura de la novela Cumbres Borrascosas, exponiendo

ante alumnos de Ciencias de la Educación y ante profesores, de distintos niveles; actuaron como

profesionales que comunican y aprenden al mismo tiempo.

Se mostraron como expertos analistas de los personajes. “Una novela, decían, con un fuerte

componente psicológico”. “La tarea de preparar el perfil de los personajes, mediante un ensayo de

tres páginas y utilizando las redes sociales, nos urgió a introducirnos en la piel de los personajes, a

pensar y sentir como ellos pensaban y sentían”. Marina Bolívar coordinó a su grupo, y, entre otras

cosas, organizaron su comunicación on-line, mostrando los perfiles “virtuales” de las gentes del

condado de Yorkshire.

Ofrecieron su profundización en el tiempo y el espacio, el contexto geográfico y cultural de la

novela; la lectura de las cartas de los personajes y la escritura de misivas dedicadas a otros entes de

ficción, que cobran vida en el siglo XXI. Discursos sobre discursos que se han creado a partir de la

lectura y la interpretación del texto de Emily Brontë.

Nelly (Ariadna C.) leyendo la carta de Heathcliff a Cathy Earnshaw

Son alumnos del Bachillerato Tecnológico y de Ciencias de la Naturaleza que encuentran

artificial y poco adecuada la división de los estudios en “ciencias” y “letras” (Natalia Marín). “La

ciencia necesita la creatividad para avanzar y la sabiduría abierta de las humanidades. Las letras

requieren el rigor de la ciencia, y en las matemáticas y la física hay armonía, como en la música”. Así

lo explicaba Marina Bolívar después de interpretar una conmovedora pieza musical de un compositor

francés contemporáneo, en “las galeradas” de la exposición.

Después de la lectura individual de Cumbres Borrascosas, y una vez analizados los artículos

sobre la novela, proporcionados por la profesora, Mercedes Laguna, los alumnos prepararon en

grupos el guion de un episodio piloto sobre una serie que pusiera al día esta obra de la novela

romántica inglesa. Cada autor presentaba y mostraba a su personaje, interactuaba con los

protagonistas y con los agentes secundarios, para crear el nuevo texto: un vídeo que recogiera los

momentos de la preparación del guion, así como las escenas extraídas del libro.

Este proyecto -individual y cooperativo- ha tenido como fruto la creación de versiones de

algunos capítulos de la novela, como la de Natalia Marín, que nos dejó admirados por su capacidad

de introducirse en las vidas de estos seres creados por la pluma de Emily Brontë: “Pasaba el tiempo en Cumbres Borrascosas borrando todo rastro del mismo, se llevó al buen

señor Earnshaw […] El tiempo también pasó para Hindley, quien volvió a casa convertido en el espíritu

errante de su alma, y para la mujer que lo acompañaba […]. Y Catherine, la atolondrada joven, parecía

encantada con el regreso de su hermano, un sentimiento, no del todo correspondido. […]

Pero por más distancia que quisiese forjarse entre Catherine y Heathcliff, continuaron juntos,

a escapadas, a sueños, a juegos y garbeos. Pese al destierro del joven, nada ni nadie le había prohibido

compartir algún que otro suspiro con su compañera de travesuras. Así pues, pasó el tiempo para ambos,

y no pasaron ellos”.

Por otra parte, en la composición de los perfiles escritos a manera de ensayo literario, destaca

por su calidad y por la profundidad de lectura que supone, el ensayo de Miguel Ángel Lorente:

“Cumbres Borrascosas, antigua e indoblegable. ¿Protagonista de una novela? Sí, protagonista mudo y testigo de los fatales y memorables sucesos que ocurren en su interior.

Antes de continuar adelante, me gustaría que los lectores visualizaran Cumbres Borrascosas con la siguiente descripción que nos ofrece el señor Lockwood: “La fuerza con que el viento norte sopla por el lomo de los cerros se advierte en la excesiva inclinación de algunos pinos achaparrados al extremo de la casa y en una hilera de flacos espinos, todos los cuales extienden sus ramas del mismo lado, como implorando una limosna del sol.”

Ya conocemos la causa de su nombre, un lugar azotado por los fríos vientos del norte y las

abundantes precipitaciones. Pero Cumbres Borrascosas no es solo un viejo caserón castigado por las

inclemencias meteorológicas. Cumbres Borrascosas es el vínculo maternal que une a Catherine Linton

con su infancia, es su legítima herencia para Hindley Earnshaw, es la manzana prohibida para Cathy

Heathcliff, es miedo para Edgar Linton, castigo para Isabela Heathcliff, son recuerdos para Ellen Dean

y es Catherine Linton para Heathcliff. Las múltiples caras que presenta para con cada personaje son las

que me propongo descifrar, para comprender la relación de Cumbres Borrascosas con sus habitantes y

allegados”.

Isabella Linton, en la voz de Mª Ángeles Salas, nos habló de la damisela sin experiencia que se

tomó de bruces con la realidad del huracán Heathcliff. Más adelante, comentó las semejanzas y las

diferencias entre la “melancolía” de Catherine Earnshaw y la tristeza melancólica de Don Quijote al

final de sus días novelescos.

Su hermano, Edgar Linton, fue interpretado por Javier Fernández Serrano, quien nos hizo

partícipes, en la última parte de la ponencia, de su lectura del silencio y la creatividad en el segundo

Renacimiento español.

La protagonista de la historia de Cumbres Borrascosas, Catherine Earnshaw, ha tenido varios

perfiles en distintas redes sociales y en los equipos de trabajo. En Granada, en las Jornadas de Crea

Innova Educa, fue presentada por Ana E. García y Ángela Sánchez. Carlos Ortega había sido un Hindley

acertado, coordinador de su grupo. Lourdes Mesas se puso en la piel de Nelly Dean y presentó, junto

a Andrea Torres, las intervenciones de los personajes.

Algunos de los frutos de este trabajo y las imágenes de los agentes-estudiantes-guionistas-

ensayistas se pueden encontrar en la web donde se aloja el Proyecto “Leer a los clásicos”:

www.minervasemanal.eu

Todavía, la exposición en la Facultad de Ciencias de la Educación dio cabida a otras ramas del

Proyecto “Leer a los clásicos” que encierran para nuestros alumnos un significado especialmente

entrañable. Nos referimos a la referencia al “Acompañamiento lector” que los alumnos de 1º de

Bachillerato han protagonizado siendo padrinos y madrinas de los chicos y chicas de 1º de ESO. Javier

Fernández Chacón y Laura Martínez nos hablaron de esta experiencia.

Ángela Sánchez nos recordó, al final, otros trabajos en equipo que habían hecho a lo largo del

curso en torno a la lectura de los clásicos, en especial, la creación de un blog por grupos para presentar

de manera interactiva las obras literarias de la Edad Media.

Todas estas experiencias y los productos textuales elaborados por los alumnos a lo largo del

curso, a partir de las Unidades Didácticas Integradas que se prepararon en torno a libros clásicos, se

pueden encontrar, como decíamos, en la web de Minerva Semanal, en la sección “Leer a los clásicos”.

El Blog La Ínsula creada recoge, además, los ecos de estas actuaciones de enseñanza-aprendizaje.

Para terminar, queremos dar las gracias a la organización de Crea Innova Educa que nos

acogió de una manera cordial y agradecida, cuando éramos nosotros los que íbamos a aprender a las

Jornadas, así como al equipo de asesores del CEP de Baza que confió en nosotros para esta misión de

dar a conocer ante un auditorio tan receptivo y competente el fruto de nuestro trabajo.

Mercedes Laguna

Profesora de Lengua y Literatura del IES Pedro Jiménez Montoya de Baza