ALGUNOS HECHOS HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN DE MÉXICO EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX, DERIVADOS DE LA POLÍTICA

EDUCATIVA DEL ESTADO.2.1.1. DÉCADA DE LOS 60’S A LOS 70’S.

2.1.2. DÉCADA DE LOS 70’S A LOS 80’S.Alumno: Sinaí Cabrera Romero

Ciudad de México a 11 de noviembre de 2016

INTRODUCCIÓN

• La educación es el medio fundamental de las sociedades para conservar, transmitir y transformar la cultura y la vida de los individuos. En este sentido se constituye en el soporte para el desarrollo de las humanidades, la ciencia y la tecnología, actividades sustantivas para el avance y el progreso de las naciones.

• En la siguiente diapositivas podemos ver, a grandes rasgos, en forma general y a manera de resumen, los sucesos más importantes en la historia de la educación durante los años 60´s y 70´s, de México; comenzando con la creación de los libros de texto gratuitos hasta la finalización del gobierno de José López Portillo

1960 El CONALITEG incorpora y

modifica los planes y programas dividiéndolo en 5 áreas que encontraban en la vida de adiestramiento y la

naturaleza y de la sociedad.

1961 Se crea el Centro de

Investigación y Estudios Avanzados del IPN (CINVESTAV) Se expresó la voluntad política para alentar la educación, para ofrecer a la infancia mexicana

millones de libros de texto gratuitos como elemento

indispensable del trabajo en las escuelas primarias del país.

1963Se implementaron diversos programas dividiéndolo en

programas y se crearon varios centros de adiestramiento y capacitación para el trabajo

sociedad industrial y agrícola

Presidencia Adolfo López Mateos, 1958-1964.

1964Jaime Torres Bodet inaugura el

Museo Nacional de Antropología e Historia Adiestramiento Rápido de

Historia. Fue restaurado e inaugurado como Museo Nacional

del Virreinato, con el objeto de albergar conservar y difundir los

bienes históricos.

1968 El presidente Díaz Ordaz atribuyó a los sucesos estudiantiles de ese año un antecedente de fondo en la cuestión educativa, se buscó

reunir los elementos de una reforma en profundidad, se señalaron aspectos como la

profesionalización de la carrera magisterial y se planteó el

mejoramiento de las condiciones salariales

Durante el último sexenio se creó un Servicio 1964 Nacional de

Orientación Vocacional así como el Programa de Adiestramiento

Rápido de Historia. la Mano de Obra (ARMO).

Se introdujeron nuevos métodos pedagógico para la enseñanza

media y también inició la Telesecundaria y la Radio Primaria

Presidencia de Gustavo Día Ordaz (1964-1970)

Entre 1964 y 1970, se instaló la Comisión de

Planeamiento Integral de la Educación, se

implantaron algunas medidas para ampliar la

cobertura de la educación elemental, abatir sus

costos y aliviar la presión de la demanda por estudios superiores

Por otra parte, se inició la unificación de los

calendarios escolares y se intentó modernizar la

administración (Noriega, 1985; Prawda, 1987: 30).

Todas las escuelas de este nivel pasaron a regirse por

un mismo plan y programas de estudio; por cada secundaria general se creó una técnica; y se impulsaron las escuelas

secundarias técnicas agropecuarias (González,

1981: 413; Meneses, 1991: 123).

Presidencia de Luis Echeverría Álvarez, 1970-1976.

1970Adiestramiento y

capación para el trabajo industrial y agrícola

1973Ley federal de educación

que sustituyo a la Ley Orgánica de Educación

Publica de 1941La educación es un servicio de carácter público que ejerce el Estado y la iniciativa

privada bajo las condiciones que éste señale; organizó al sistema educativo

nacional (González, 1981: 416).

1976La Ley Nacional de

Educación para Adultos de 1976, normó y reguló

la educación para los mayores de 15 años que

no habían cursado o concluido la primaria o la

secundaria (González, 1981: 419).

1978Creación de la

Universidad Pedagógica Nacional

Programa nacional de Educación a Grupos

Marginados

1979Se crearon CONALEP y

CONPES

Se fundaron escuelas para el aprovechamiento de recursos marinos y la

investigación educativa a través del Departamento

de Investigaciones Educativas del CINVESTAV-

IPN y del Centro de Investigaciones Superiores del Instituto Nacional de Antropología e Historia

(INAH)

La SEP inició la desconcentración técnico-

administrativa con la creación de 39 unidades y subunidades de servicios descentralizados en las

ciudades más importantes de las nueve regiones en

las que fue dividido el país (Noriega, 1985: 71).

Al finalizar el periodo existían 21 mil escuelas

incompletas, de las cuales el 15% eran escuelas unitarias ubicadas en pequeñas poblaciones

rurales (Noriega, 1985: 59-60).

Los nuevos programas y libros de texto de primaria

sustituyeron las asignaturas de geografía, civismo e historia por el

área de ciencias sociales; en ciencias naturales se

incluyeron temas de educación sexual que

despertaron polémicas en algunos sectores sociales

y se introdujeron la gramática estructural y un

nuevo enfoque en la matemática

Se crearon el Colegio de Ciencias y Humanidades de la

UNAM y el Colegio de Bachilleres, se impulsaron los

Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECYT), los

Centros de Estudios Tecnológicos (CET), los Centros

de Estudios Tecnológicos Agropecuarios (CETA) y los

Institutos Tecnológicos Agropecuarios y Pesqueros24,

creados en 1973

La educación normal también experimentó un crecimiento

importante. En 1970 habían 56 mil estudiantes en las escuelas

normales de preescolar, primaria, educación física, técnica industrial y técnica agropecuaria, y 136 mil en

1976

En 1976 había 60 mil maestros inscritos en el programa. (Noriega, 1985: 69-70).

Presidencia de José López Portillo, 1976-1982

1976La SEP creó la Coordinación General de

Educación Superior, Ciencia y Tecnología

1980 Modificación al

artículo 3° Constitucional.

Autonomía universitaria.

1981 Programa Nacional de Alfabetización

INEA

1978 Se declaró prioritaria

la educación preescolar y se puso

en marcha el Programa de

Educación para Todos cuyo objetivo fue atender a todos

los niños que demandaran la

escuela primaria

1983 Programa Nacional

de Educación, Creación, Cultura y

Deporte.Creación de consejos

estatales

En la educación primaria, el reto fue atender a la

población marginada de la escuela, cerca de 1.8

millones de niños en 1977-782 (Noriega, 1985: 81)

La secundaria registró un crecimiento de 70% entre

1976 y 1982, inferior, empero, al 150%

acumulado en el sexenio anterior

En conjunto, la educación media superior creció 73% entre 1976 y 1982. Dentro de este nivel, la educación profesional media (media superior terminal) registró

el mayor crecimiento porcentual (Noriega, 1985:

85-86)

CONCLUSIÓN

• La educación es una de las más grandes ramas que mueve el conocimiento, el aprendizaje, la tecnología y la economía de un país. Y la misma se ha llevado a cabo desde siempre, y desde la más remota antigüedad de una forma u otra.

• Una aspiración de la sociedad es aumentar la calidad de la formación de los miembros que la integran para lograr el nivel de competitividad exigido por los procesos de modernización y globalización. Para enfrentar los retos impuestos por las actuales exigencias internacionales es indispensable fortalecer la educación nacional.

• Se trata más bien de ilustrar en una forma general los momentos especiales de la educación, así como acontecimientos y exponentes de gran relieve; no obstante inluye lo más importante, así que es una buena línea del tiempo de la educación que nos pone en un marco histórico que abarca varios momentos

BIBLIOGRAFÍA

• http://www.oei.org.co/quipu/mexico/mex02.pdf• http://timerime.com/es/linea_de_tiempo/2396243/Secretaria+De+Educacin+

Publica/• Revista OEI - Sistemas Educativos Nacionales – México• http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Historia_de_la_SEP#.WCaFFPnhA2w