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Megasonrisas 1 Megasonrisas Alexa Klein Franky UNIVERSIDAD DE BOGOTÁ JORGE TADEO LOZANO FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO DISEÑO INDUSTRIAL BOGOTÁ D.C. 2019
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Megasonrisas 1
Megasonrisas
Alexa Klein Franky
UNIVERSIDAD DE BOGOTÁ JORGE TADEO LOZANO
FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO
DISEÑO INDUSTRIAL
BOGOTÁ D.C.
2019
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Alexa Klein Franky
TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE DISEÑADOR(A)
INDUSTRIAL
DIRECTOR PRINCIPAL
MsC. Sergio romero
UNIVERSIDAD DE BOGOTÁ JORGE TADEO LOZANO
FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO
DISEÑO INDUSTRIAL
BOGOTÁ D.C.
2019
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Alexa Klein Franky
DIRECTORES DE PROYECTO DE GRADO
________________________________
MsC.Sergio Romero
PhD. (C) Alfredo Gutiérrez
PhD. (C) Camilo Angulo
MAYO DE 2019
BOGOTÁ D.C.
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Tabla de Contenido
1. Introducción ................................................................................................... 7
2. Justificación ................................................................................................... 7
3. Problemática ................................................................................................. 8
3.1. Problema por resolver ............................................................................ 8
3.2. Antecedentes ......................................................................................... 8
A. Antecedente ministerio de salud ............................................................ 8
B. Antecedentes Colgate ............................................................................ 9
4. Objetivos ..................................................................................................... 10
4.1. Objetivo general ................................................................................... 10
4.2. Objetivos específicos ........................................................................... 10
5. Contextualización ........................................................................................ 11
A. Contexto ............................................................................................... 11
B. Geografía ............................................................................................. 11
C. Usuario ................................................................................................. 11
D. Contexto ambiental .............................................................................. 12
E. Escuelas ............................................................................................... 13
6. Ideación ....................................................................................................... 14
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6.1. Primeras propuestas ............................................................................ 14
7. Propuesta final ............................................................................................ 20
8. Prototipado .................................................................................................. 21
9. Producción .................................................................................................. 24
10. Comprobación objetual ............................................................................ 25
11. Comprobación final .................................................................................. 25
12. Conclusiones ........................................................................................... 30
1. ..................................................................................................................... 30
2 ...................................................................................................................... 30
3. ..................................................................................................................... 30
4 ...................................................................................................................... 30
5. ........................................................................................................................ 30
6. ........................................................................................................................ 31
7 ......................................................................................................................... 31
8. ........................................................................................................................ 31
9. ........................................................................................................................ 31
13. Marco teórico ........................................................................................... 31
12.1. Higiene bucal .................................................................................... 31
A. Correcta higiene bucal ......................................................................... 31
B. Métodos del cepillado........................................................................... 32
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12.2. El juego en las aulas ......................................................................... 32
14. Cronograma ............................................................................................. 34
15. Bibliografía ............................................................................................... 35
16. Anexos ..................................................................................................... 36
15.1. Entrevista de los padres ................................................................... 36
15.2. Entrevista odontóloga ....................................................................... 39
15.3. Entrevista a una maestra de una escuela del contexto .................... 41
15.4. Entrevistas a niños del contexto ....................................................... 43
15.5. Análisis de la actividad ..................................................................... 44
15.6. Imágenes elementos de actividad .................................................... 48
A. Fichas de función dental ...................................................................... 48
B. Caja ...................................................................................................... 49
C. Partes dientes ...................................................................................... 49
D. Boca ..................................................................................................... 50
15.7. Comprobación objetual .................................................................... 51
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1. Introducción
Sonreír es una respuesta automática innata y surge por un estado de bienestar;
después de la cuarta o quinta semana de vida empezamos a sonreír, expresión que
posteriormente se acompaña con el nacimiento de nuestros dientes temporales los
cuales se remplazan con los permanentes a partir de los 6 años en la mayoría de los
casos, etapa que cobra más importancia en el cuidado y mantenimiento para tener una
higiene bucal adecuada.
Este proyecto se desea promover en zonas rurales, más específicamente en
Jenesano - Boyacá donde se destaca una insuficiencia del cuidado de la higiene bucal
en los niños del municipio.
Se evidencio esta falta del cuidado por la odontóloga Cindy Pérez quien realizo
sus prácticas en la zona y pudo determinar una medición en donde 100 niños 5
estaban en buen estado, es decir no presentaban ningún problema bucal pero los otros
95 sí presentaban problemas bucales. Ver entrevista con Cindy Pérez en el anexo 12.1.
La salud bucal afecta muchos aspectos de nuestras vidas; la boca es un reflejo
de la salud del cuerpo, ya que pone de manifiesto las enfermedades sistémicas
derivadas de lesiones o problemas bucales. (Mouthhealthy.org, n.d.)
2. Justificación
A partir de la inmersión en el contexto se identificaron dificultades en la higiene
bucodental de niños de diferentes edades. Sin embargo, el proyecto se enfocará en
niños de 6 años, ya que esta edad es fundamental por dos aspectos: por un lado, es la
edad en la que comienza la caída de los dientes; así mismo, es el inicio de la escuela
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donde se rompe la rutina de cepillarse como lo hacían en el jardín y para una higiene
eficiente ya se deberían haber establecido hábitos desde el hogar.
Se evidencio la ineficiencia de la higiene en niños de esta edad de 6 años, lo
que desencadena enfermedades en edades posteriores, por lo que este proyecto
desde el diseño industrial propone un sistema pensado hacia la salud oral.
3. Problemática
En este capítulo describimos el problema a resolver, los antecedentes y el
contexto del pueblo en donde se llevó a cabo el proyecto.
3.1. Problema por resolver
Uno de los problemas que se encontró en el análisis es la técnica del cepillado
dental, siendo el mayor problema que conlleva a tener una higiene bucal no adecuada
generando múltiples enfermedades, ya que la técnica del cepillado es la que evita que
se forme la placa bacteriana.
3.2. Antecedentes
Antecedente ministerio de salud
La salud bucal afecta a la gran mayoría de la población colombiana por razones
múltiples y complejas ya que intervienen diversos factores de riesgo, esto según la
encuesta realizada por el Ministerio de Salud, donde realizaron un estudio sobre la
salud oral de Colombia.
Dicho estudio es realizado por el Ministerio de Salud junto con Protección Social
por el motivo de “la comprensión de que la salud bucal hace parte integral de la salud y
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bienestar de las personas (sobre IV Estudio Nacional de Salud Bucal “Para saber cómo
estamos y saber qué hacemos”, 2014).
Dicho estudio reúne y consolida los estudios de salud del país donde analizan
los diversos grupos poblacionales y su contexto “para orientar y reorientar acciones de
salud pública, de promoción de la salud, de prevención de la enfermedad y de
prestación de servicios, en procura de lograr y mantener de manera constante la salud
de la población.”(ENSAB IV, p.2),
Las encuestas y análisis se realizaron tanto en zonas urbanas de altas,
medianas y pequeñas ciudades y en zonas rurales, tanto en zona de poblado como en
zonas rural dispersa.
A partir del análisis, las enfermedades que más afectan la salud del país son
variadas pero sobresalen algunas es la carie dental, donde en Colombia y el mundo es
la de mayor presencia desde las edades más tempranas a las más adultas, y también
las enfermedades de las encías.
Las causas de sufrir enfermedades son abundantes, pero algunas son por lo
social como es la educación, lo laboral, el nivel socioeconómico, las costumbres,
modos de estilos, el conocimiento y disponibilidad de medios para el cuidado bucal.
(MINSALUD, 2014).
Antecedentes Colgate
El aula es un lugar de enseñanza sobre el cuidado dental y la salud oral de los
niños, por esto con unos sencillos planes de estudios sobre los hábitos de la higiene
dental, los metros pueden motivar a los niños para aprender del cuidado dental con
ayuda de diferente material de trabajo.
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A partir de un programa de educación de la salud oral de Colgate ha facilitado a
los maestros la integración de la salud bucal en el salón de clases.
Programas basados en actividades que se ajustan al currículo de los maestros
donde los pueden adaptar fácilmente.
Las actividades se basan en guía para los maestros, libros y cuentos para los
niños, folletos para padres y videos multimedia para el aula, que cada uno
complementa el aprendizaje de los niños, con la guía del maestro. (Colgate.com, 2019)
4. Objetivos
En esta sección se presentan los objetivos generales y específicos del trabajo.
4.1. Objetivo general
Diseñar un sistema objetual que medie la actividad para la enseñanza y
apropiación del correcto cepillado dental de los niños de 6 años de Jenesano (Boyacá)
4.2. Objetivos específicos
Los objetivos específicos son los siguientes:
• Mejorar las destrezas en el niño para realizar el cepillado correcto
a partir de un sistema que muestre como hacerlo
• El objeto medie el aprendizaje del correcto cepillado
• Simule en escala mayor la manera correcta de llevar una higiene
bucal adecuada
• Interacción con el objeto mediante una actividad en clase con el
docente.
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5. Contextualización
Aquí se describe el contexto del pueblo en donde se llevó a cabo el proyecto.
Contexto
Jenesano (Boyacá) es un municipio ubicado en la provincia de Márquez a 136
km de Bogotá (Colombia) y a 30 km antes de Tunja (Boyacá).
Geografía
Su extensión total es de: 59km2
Extensión área urbana: 1,5 km2
Extensión área rural: 58,45 km2
Población total: 7650 habitantes
Altitud de la cabecera municipal: 2100 metros sobre el nivel del mar
Temperatura media: 28°
Su economía se basa en los cultivos que el clima les da como la papa,
arracacha, uchuva, tomate de árbol, pepino, arveja, maíz, feijoa, durazno. Estos son
sus cultivos principales. (Nuestro municipio, 2018).
Usuario
Niños de 6 años del municipio empiezan la etapa de crecimiento importante ya
que empieza el cambio de dientes temporales por los permanentes, etapa donde la
higiene es de gran importancia ya que al no tener una higiene bucal adecuada puede
repercutir negativamente en la dentición. (Odontopediatra, 2005)
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En esta edad los niños dejan el jardín y entran a la escuela este cambio es
importante en la higiene ya que en el jardín les hacen cepillar los dientes, pero en la
escuela dejan de hacerlo, es donde hay una ruptura de habito.
Ergonomía usuario
(TABLAS ANTROPOMÉTRICAS INFANTILES, 2001)
Niños 6 años Niñas 6 años
Dimensiones Promedio Promedio
Estatura 114 112
Piso-codo 68.9 67.8
Piso-hombro 90.9 89.4
*los valores se expresan en cm
Contexto ambiental
A partir de las entrevistas se sacaron diversos problemas donde se evidencia
falencias sobre la higiene bucal en el contexto
Problemas
• desde temprana edad existe enfermedades bucales
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• la falta de higiene bucal se evidencia tanto en los adultos como en los
niños
• la gran mayoría de los niños presentan enfermedades de higiene bucal
• la educación sobre la higiene bucal es insuficiente en el contexto
• los niños se cepillan solos
• los padres no supervisan a los niños al cepillarse
• en la escuela no se maneja la enseñanza de la higiene bucal
• los niños recuren a los odontólogos pocas veces
• los padres recuerdan a los niños cepillarse
Escuelas
El municipio de Jenesano cuenta con 18 veredas las cuales cada una tiene una
escuela, estas llevan el nombre de la vereda.
Las escuelas son el inicio de la primaria donde los niños al culminar el jardín
continúan en las escuelas de cada vereda donde viven, están conformadas desde el 1
grado hasta 5 de primaria. Al terminar estas etapas ya pasan al colegio donde cursan
bachiller.
Cada curso va dirigido con un solo maestro eso quiere decir que este dicta
todas las.
Las aulas tienen de 30 a 40 estudiantes.
El centro de salud del municipio de Jenesano lleva acabo unas campañas de
salud oral una a dos veces al año, las cuales consisten en revisar los dientes de los
niños de cada aula, les hacen una limpieza y termina dándoles una charla de la
importancia del cuidado. Ver entrevista con maestro en anexo 5.3.
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6. Ideación
Se realizó un análisis de la situación actual del cepillado de los niños con la
situación ideal, desde que el niño se dirige al baño a realizar la actividad hasta el final,
el análisis se hizo según profesionales de la salud bucal. Ver anexo 5.5
Se encontraron diferentes problemas como la falta de acompañamiento por
parte de los padres, elementos a utilizar como:
cepillo
crema dental.
La cantidad de crema que utilizan
Técnica al cepillarse
Cuidado del cepillo
A partir de los problemas hallados se empezaron a realizar diferentes propuestas
para realizar en casa
6.1. Primeras propuestas
Aquí se describe las primeras propuestas que ayudaron a llegar a la propuesta
final
La primera propuesta empezó por romper el esquema del cepillo de dientes
convencional por uno llevado desde la mano del niño así realizando la actividad de una
manera diferente.
Se realizaron diferentes prototipos de kit dentales para motivar al niño.
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Cepillos de dientes que motivaran al niño a cepillarse los dientes, a través de
música, agarre, funciones mecánicas del cepillo para ayudar al cepillado. Estas se
descartaron ya que no solucionaba el problema de entender la importancia del cuidado
dental.
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Desde las propuestas realizadas se llegó a que el problema que predomina es la
técnica que realiza el niño , pues al no realizar correctamente la actividad no limpia bien
la placa bacteriana los cuales producen problemas bucales como caries y gingivitis los
cuales son los problemas que predominan en los niños.
La escuela siendo fuente trasmisora de conocimiento se escogió para enseñar
a los niños el método correcto del cepillado a partir de 3 etapas
Entender la importancia del cepillado
Los pasos adecuados para una higiene bucal correcta
Los movimientos correctos para realizar los pasos de una correcta
práctica de la higiene bucal
La primera propuesta a partir de las etapas que se quieren llevar acabo empezó
por el juego grupal de las aulas de las escuelas
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Para la primera etapa se quiso realizar un juego de roles de una batalla de lo
bueno y lo malo para combatir las bacterias.
Para la segunda actividad se realizó una actividad de exploración por estaciones
mostrando los pasos correctos a realizar, con el fin de enseñar cuales eran los pasos
del cepillado
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Para la tercera actividad para entender los movimientos correctos se realizó una
actividad de peinar a los dientes para entender los movimientos a realizar.
Estas actividades se descartaron por que no se conectaban entre sí, no llevaban
un hilo conductor sin embargo los objetivos que se tenían en las actividades no se
descartaron por completo
Se diseñó una máscara unipersonal donde los niños podían ver los dientes
desde adentro y ver los movimientos correctos.
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Esta propuesta de la máscara se descartó por ser unipersonal y no trabajo en
equipo en el aula siendo más beneficioso para el aprendizaje
7. Propuesta final
Actividad de exploración en el aula en grupo
El juego es para 36 estudiantes donde se dividen en grupos de 4 estudiantes
para un total de 9 grupos.
Objetivo:
Para que los niños entiendan la importancia de cuidar los dientes, se quiere que
los niños sepan la función de los dientes comenzando por los principales los cuales son
los incisivos (cortar), caninos (desgarrar) y molares (triturar y masticar).
A partir de un juego de exploración el niño tendrá que usar diferentes elementos
que como función tiene los mismos de los dientes metafóricamente.
Elementos
Fichas de asociación de función dental
Cartas de función y acción
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Caja para encontrar las piezas basada en la forma de una boca abierta
del todo
Piezas para armar (dientes)
Boca grande para encajar los dientes encontrados y empezar a mostrar la
manera correcta del cepillado
8. Prototipado
La actividad cuenta con 5 fases
1. Armado de fichas de función dental. Ver imagen anexo 5.6.A
Objetivo de la fase:
El niño obtendrá diferentes fichas que debe de encajar según la función que
indique la figura, estos elementos formaran una llave y cepillo que utilizaran al final de
la última fase
La función es la que el diente tiene. Como el incisivo tiene la función de cortar,
canino desgarrar y molar triturar.
Esto dará a conocer al niño la función que los dientes tienen.
Material:
Foamy de mayor densidad (1cm) por su durabilidad, textura y amortiguación de
golpes.
Diseño:
A partir de las funciones de los dientes (cortar, desgarrar y moler) se sacaron
la herramienta de dicha función como cortar-cuchillo desgarrar –garra y moler -
moledor o triturador, se diseñaron diferente tipo de herramienta con las funciones.
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Se descartaron por las formas que no eran adecuadas para un aula, se optó
por crear fichas para que el niño forme su propia herramienta.
2. Encontrar las partes de los dientes ver imagen anexos 5.6.B
Objetivo fase 2
Al tener armadas las llaves pasaran a la siguiente estación donde encontrarán
una caja, está conteniendo 4 elementos separados.
Los niños con las llaves tienen abrirlas según indique la cerradura y color.
Las cajas tienen 4 puertas una para cada niño.
Movimiento: deslizar de arriba hacia abajo o de abajo hacia arriba al abrir la caja
Material: estructura, cerradura de madera MDF (5 mm) para mayor rigidez y
dureza, recubierto con foamy para amortiguar golpes y utilización.
Diseño caja
A partir de la forma de una boca abierta se dividió y se diseñó la forma de la
caja que guarda los pedazos de los dientes.
Diseño Cerradura
La Cerradura se diseñó a partir del movimiento de rotar, la cual era incorrecta
para los movimientos necesarios para una técnica adecuada.
La Cerradura está diseñada una para cada llave según la forma de los dientes
de esta, dando así una mayor complejidad.
3. Armado. Ver anexo 5.6.C
Con los 4 elementos encontrados, lo armaran para así formar el diente.
La acción que tiene la llave es la función del diente a encontrar.
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Si el grupo de niño tiene las llaves de cortar encontraran el incisivo, la de
desagarrar el canino y la de moler encontraran el molar
Creando así relación entre la función de cada diente
Movimiento:
Rotación
Material:
Foamy de mayor densidad (1”) con alma de MDF para mayor rigidez
Diseño:
A partir de la forma del diente real se dividió en 4 partes las cuales dieran el
movimiento rotar, se optó primero por la rotación entre tornillos, se descartó porque no
daba la posibilidad de armarlo en grupo, se optó por el diseño de piezas con tarugos
que dejaran dar la rotación entre ellas estabilidad entre las piezas.
4. Encajar dientes. Ver anexo 5.6.D
La boca tendrá diferentes orificios donde los niños deberán encajar los dientes
según case el diente.
Esto enseñándoles la posición de los dientes.
Material:
Cartón piedra (3mm)
Diseño boca:
Se diseñó a partir de la forma básica de la boca con sus respectivos orificios
pero con un diseño que dejara plegar la pieza para ser trasladada y guardar más
fácilmente
5. Técnica del cepillado
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Al ya tener toda la boca completa se procede a indicar al niño la manera
correcta, técnica del rojo al blanco, que tiene los movimientos ya realizados en las
anteriores fases con las llaves que cada niño tendrá hará la simulación de cepillar los
dientes según técnica.
9. Producción
Costos
Para la primera fase se requiere foamy de alta densidad de 1” lámina de
12” de longitud por 24” de ancho. costo= $200.000.
Por cada lámina salen alrededor de 10 fichas.
Se necesitan 40 fichas por curso, es decir 4 láminas para un total de=$800.000
Para la segunda fase se requiere lámina de MDF de 1/4 de 5mm para
mayor rigidez y de un peso adecuado. Costo por lamina= $46.000 por
lamina
Para la caja se necesitan 2 es decir se necesitan 9 cajas = 18 láminas, costo =
$828.000
Para la tercera fase se requiere foamy de alta densidad de 1” lamina de
12” e longitud por 24” de ancho , costo= $200.000
Por cada lamina salen 3 dientes y se requieren 3 láminas para un total de
=$600.000.
Para la cuarta fase se necesita lámina de 70cm x 100 cm de cartón piedra
de 3 mm.
Se necesita 2 láminas y medio pliego (35x50) para una boca, costo =$12.500
El costo total para realizar Megasonrisas es de 2.240.000 aprox.
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*Valores sacados por cotización de materiales en centros especializados para
cada tipo de material*
10. Comprobación objetual
Se realizó una comprobación con 5 niños de 5 a 7 años, donde se les explico las
fases de la actividad.
Se realizó la actividad en dos tiempos, una con 3 niños y la otra con 2
En el primer tiempo con los 3 niños se observó que en la 1 fase encajaron las
fichas sin mucha demora ni complejidad, en la segunda fase se les dificulto un poco
abrir la caja pero lo lograron, al ya tener todas las piezas del diente procedieron armarlo
donde se observó que lo armaron de manera incorrecta pues las piezas no iban en el
orden correcto, ellos mismos se percataron y lo volvieron a realizar de manera correcta
En el segundo tiempo con los otros dos niños, se les complico más encajar las
fichas por ser menos niños y al armar el diente antes de hacerlo, lo analizaron y lo
armaron correctamente la primera vez. Imágenes anexo 5.7
Conclusión
Cuando el grupo tiene más integrantes pueden resolver más rápidamente la
primera fase pues entre ellos se ayudan más.
Cuando hay menos integrantes analizan más las acciones que deben realizar y
comparten más al ensamblar los dientes pues no existe tanta competitividad.
11. Comprobación final
Se realizó la comprobación en un colegio campestre, principado de Mónaco a
las afueras de Bogotá.
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La actividad se realizó con 24 niños de 6 años donde se conformaron grupos
independientes por 4 niños cada uno, para un total de 6 grupos.
Se inició organizando las fases de las actividades y se les explico a los niños
la dinámica iniciando con una introducción donde se les puso en contexto a la
actividad.
Introducción a la actividad
“Los dientes son de gran importancia pues gracias a ellos podemos
alimentarnos, nos ayuda al habla y a nuestra imagen, por esto debemos cuidar de
ellos.
Ustedes serán los encargados de encontrar los dientes y aprender a cuidar de
ellos.”
Se les explico las 5 fases de la actividad y empezaron a realizarlo.
1 fase
En la actividad se observó que con gran disposición empezaron armar las
fichas, entre ellos se ayudaban a encontrar la correcta. En algunos grupos los niños se
inquietaban ya que no encontrar la ficha correcta, pero ya solucionada seguían con la
actividad.
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2 fase
En esta fase a los niños se les dificulto casar la llave con la cerradura por más
que esta si fuera la correcta para la puerta, al no poder casarlas correctamente los
niños ejercieron presión por lo cual la fueron rompiendo poco a poco.
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3 fase
Al encontrar las piezas de los dientes se emocionaron y empezaron a armarlo
rápidamente sin analizar los tamaños ni analizar la forma de ensamble, tal vez es la
fase que más los divierte pues se emocionan al ensamblar y ver que pieza a pieza
construyen algo , tal emoción hizo que al desunir las piezas , rompieron algunas partes.
Luego de unos segundos analizaron en el ensamble y lo pudieron armar, de la
manera no correcta varias veces pero a la final lo lograron.
En esta fase se le pregunto qué diente es, a lo cual ellos mostraban con sus
propios dientes cual era de todos, creando una asociación.
4 fase
Ensamblaron el diente en los orificios donde se les dificulto darle la orientación
correcta pero entre todos se ayudaban y lo realizaban correctamente.
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5 fase
En la fase final se les preguntaba cómo se cepillaban los dientes habitualmente
los cuales empezaron a mostrar en sí mismo, se les explico que la manera correcta es
del rojo al blanco y asociaron rápidamente la encía y la punta del diente, con la ficha
realizaban la técnica en los dientes grandes.
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Tiempo por grupo:
De 10 a 15 minutos
Las Fases más demoradas fueron encajar las fichas y armar el diente
12. Conclusiones
1. La profesora desde el inicio les comento que se haría una actividad a lo cual
los niños siguieron sus órdenes de seguir la actividad, por lo cual la figura del maestro
es u y debían seguirla, al realizarla en el ámbito del colegio los niños se con encentran
y muestran más disposición por lo cual se pudo realizar la actividad de manera
correcta lo cual reafirma que este ámbito es el correcto para esta actividad didáctica.
2. Se observa que para algunos niños tuvo un grado de dificultad más alto que
para otros lo cual el reto está en la actividad.
3. Uno de cada grupo siempre le gustaba sobresalir como líder a veces esto
impedía que los demás participaran en algunos momentos de la actividad, así que se
debe fomentar más el trabajo en grupo desde el inicio de la actividad
4. Algunos niños no asociaban bien el anclaje de las piezas y decidían mejor
mirar y no ayudar, pero por este hecho no se dispersaban.
5. Al no ser los materiales apropiados la efusividad y el no control de fuerza de
los niños varios objetos quedaron destruidos así que los materiales deben ser más
resistentes a la manipulación de ellos
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6. Cada fase crea expectativa para seguir con las demás lo cual e suma
actividad que los estimula.
7. El foamy un gran material para este tipo de actividades y ámbito pues a
veces se lanzaban las fichas evitando golpes.
8. Es una Actividad participativa donde todos los niños pueden aprender
jugando.
9. Este juego queda abierto para poder seguir desarrollándolo ya con más
partes de la higiene bucal como la enseñanza del uso del hilo dental.
13. Marco teórico
12.1. Higiene bucal
Se define como la ausencia de enfermedades bucales como las caries, perdida
de dientes, gingivitis o trastornos que limitan la capacidad de morder, sonreír, masticar
y hablar, por lo cual es fundamental el cuidado desde la etapa de la infancia, ya que
esto determina el correcto desarrollo de los dientes permanentes, los cuales
conformaran el sistema dental. (Organización Mundial de la Salud, 2012).
Correcta higiene bucal
Es fundamental para poseer una buena salud y buena calidad de vida, la
correcta higiene bucal consiste en tener unos dientes limpios, sin restos de comida y
encías sanas.
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Para llevar una correcta higiene es fundamental el cuidado de la boca
comenzando por el cepillado dental correcto. (Libro de la salud del hospital clinic de
Barcelona y la fundación BBVA, 2007).
Métodos del cepillado
A partir de las peculiaridades fisiológicas y anatómicas e la cavidad oral existen
métodos del cepillado lo cual ayuda a crear un cepillado personalizado que ayudan a
la limpieza más profunda.
El método recomendado para niños entre 4 a 7 años es la llamada –del rojo al
blanco. (Manual de higiene bucal, 2009).
Técnica del rojo al blanco
Se emplea con movimientos verticales y giratorios desde la encía hasta la punta
del diente. (Periodoncia y osteointegracion, 2005)
12.2. El juego en las aulas
El juego es una actividad que ayuda al desarrollo de los niños mental y
físicamente y contribuye al desarrollo intelectual, emocional y físico
Desarrollo intelectual: mediante el juego ayuda a desarrollar la creatividad,
imaginación y exploración.
Mediante este el niño da soluciones a los problemas y centra su atención al
juego.
Desarrollo emocional: en el juego el niño aprende a controlar sus sentimientos y
resolver los problemas emocionales.
Desarrollo físico: mediante el juego con movimientos aprende a controlar su
cuerpo además mejorando su coordinación y motricidades.
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Rol del profesor en el juego: su papel es importante por ser la persona que
orienta, da ideas y anima a los niños en el juego.
El profesor como rol debe de imponer reglas pero al mismo tiempo dar un juego
libre, la posición de este debe sr también discreta y observadora y para esto debe de
tener en el aula un clima relajado donde los niños puedan expresarse libremente y que
si cometen errores el profesor ayude aceptarlos. (Guiainfantil.com, 2017)
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14. Cronograma
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15. Bibliografía
Mouthhealthy.org. (n.d.). La Saud Oral - American Dental Association. [Online]
Available at: https://www.mouthhealthy.org/es-MX/az-topics/o/oral-health.
Sobre IV Estudio Nacional de Salud Bucal “Para saber cómo estamos y saber
qué hacemos”. (2014). 4th ed. [ebook] Subdirección de Enfermedades no
Transmisibles, pp.1 -2. Available at:
https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT/abc-
salud-bucal.pdf.
Nuestro municipio. (2018). [ebook] Jenesano, Boyacá: Alcaldía de Jenesano.
Available at: http://www.jenesano-boyaca.gov.co/municipio/nuestro-municipio.
Odontopediatra. (2005). 2nd ed. [ebook] Barcelona (España): Juan R. Boj,
Montserrat Catala, Cralos Garcia -Ballesta, Asunción Mendoza, p.10. Available at:
https://books.google.com.co/books?id=od7WuElkLM0C&pg=PA10&dq=repercutir+en+la
+dentici%C3%B3n&hl=es-
419&sa=X&ved=0ahUKEwjsifCAq4riAhWir1kKHQSnCnEQ6AEIKzAA#v=onepage&q=r
epercutir%20en%20la%20dentici%C3%B3n&f=false.
TABLAS ANTROPOMÉTRICAS INFANTILES. (2001). [ebook] Bogotá-Colombia:
D.I. Manuel Ricardo Ruiz Ortiz. Available at:
http://www.bdigital.unal.edu.co/3488/1/Ruiz_Manuel,_tablas_antropometricas.pdf.
Organización Mundial de la Salud. (2012). Saud bucodental. [online] Available at:
https://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs318/es/.
Periodoncia y osteointegracion. (2005). 15th ed. [ebook] Dr. Francisco Gil Loscos, p.10. Available
at: http://sepa.es/images/stories/SEPA/REVISTA_PO/pdf-art/15-1_03.pdf.
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36
Guiainfantil.com. (2017). La importancia del juego en la escuela. [online] Available at:
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/juegos/la-importancia-del-juego-en-la-escuela/.
16. Anexos
15.1. Entrevista de los padres
Hogar
Entrevistado: familias de las veredas del contexto
Objetivo
Conocer las familias y contextualizar sobre el manejo de la higiene bucal en el
hogar, más específicamente en los niños.
Se entrevistaron 5 familias y se tabularon la información
a. Sanabria
b. Casteblanco
c. Pulido
d. Vargas
e. Puentes
Preguntas
1. ¿Cuántos niños hay en el hogar?
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2. ¿cuánto se llevan de diferencia en edad los niños?
3. ¿les cepillan los dientes o los niños lo hacen solos?
A. Solos
B. solos
C. Algunas veces solos y otras con ayuda
D. Con ayuda
E. Sola
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4. ¿supervisan el lavado?
A. no
B. no
C. a veces
D. si
E. no
5. ¿Cuántas veces lo hacen al día?
A. 2
B. 1
C. 2
D. 1
E. 1
Conclusión
En los hogares los padres no están pendientes del lavado de los niños, y
tampoco los supervisan de como lo hacen o si quedo correctamente.
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También a través de la inmersión con las familias, los niños se cuidan entre si
mientras los padres están en el trabajo o en otra actividad, los niños que son hijos
únicos los llevan al trabajo o los dejan con otros familiares.
15.2. Entrevista odontóloga
Entrevistado: Cindy Pérez Pineda
Odontóloga profesional quien realizo las prácticas en el contexto
Objetivo
Conocer la situación de la higiene bucal en los niños de la zona rural de
Jenesano (Boyacá), con el propósito de entender más a fondo el tema.
Preguntas:
1. ¿cómo es la higiene bucal en los niños del contexto?
Es bastante deplorable ya que hay una gran cantidad de niños los cuales tienen
muchas enfermedades bucales desde muy temprana edad.
2. ¿Qué enfermedades se evidencian más en los niños?
Las más comunes con las caries y la gingivitis tanto en niños como en adultos
3. ¿los problemas también se ve a gran escala en los adultos?
Si, en este tipo de contextos se ve mucha la falta de higiene bucal a cualquier
edad, es un hábito que no es adquirido en estas zonas
4. ¿Dónde diste más cuenta del problema en los niños?
En la E.S.E (centro de salud) se iba a las escuelas de las veredas cada
miércoles, una distinta todas las semanas, allí se va a revisar a los niños desde primero
de primaria hasta quinto es decir más o menos desde los 6 hasta los 11 años y es allá
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donde se ve mucho el problema de la higiene bucal ya que se revisa a los niños de
todas las veredas.
5. ¿cuántos niños revisabas?
Tuve varios grupos desde 15 hasta 100 niños se revisaban
6. De un grupo de 100 niños ¿Cuántos presentaban problemas bucales?
Más o menos de 100 niños 5 estaban en buen estado de salud, los otros ya
presentaban caries o gingivitis y algunos ya estaban iniciando problemas.
7. ¿qué hacían en las escuelas con los niños?
Se les hace una limpieza con fluorización esto consiste en aplicar flúor el cual
ayuda a dar resistencia al esmalte de los dientes para proteger de las caries
8. ¿Por qué crees que existe la no higiene bucal en los niños?
Es cuestión de educación y en muchos casos los padres presentan muchos
problemas bucales ya que ni ellos tienen el hábito del cuidado dental, por ende no les
inculcan el cuidado bucal.
9. ¿Las enfermedades como las caries y gingivitis que se ven en el contexto
porque se desarrollan?
Estas enfermedades se desarrollan por no quitar la comida de la boca y esto
forma bacterias que atacan a los dientes (caries) y por no retirar la placa bacteriana
que se acumula en las encías (gingivitis), esto es por no cepillarse o por no hacerlo
muy pocas veces o el mal cepillado por no retirar bien los restos.
Conclusión de la entrevista
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El contexto presenta un problema de mala higiene bucal pues desde los adultos
no se ve reflejado el hábito del cuidado bucal, esto creando que los niños tampoco se
cuiden por la falta de educación de ello o hacerlo de manera incorrecta.
15.3. Entrevista a una maestra de una escuela del contexto
Entrevistado: Milena, profesora de 5 año de la escuela 20 de julio de Jenesano
(Boyacá)
Objetivo:
Parte del ambiente de enseñanza de los niños son las escuelas donde se quiere
conocer si existe algún manejo de la higiene bucal en la escuela y como trabajan con
ello.
Preguntas
1. ¿cuántos niños tiene en el salón?
Manejo 37 estudiantes y varían en los salones de 35 a 37.
2. ¿Es solo una profesora por cada clase o solo una por todas?
Solo es un profesor para todas las clases
3. ¿Cómo es el horario de los niños?
Entran a las 7:30 am, salen a descanso a las 9:30am y tienen una hora luego
almuerzan a las 12 y salen a la 1:30, después del almuerzo no vuelven a tener
clase
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4. ¿tienen algún tipo de manejo sobre la higiene bucal en la escuela?
No ninguno, solo cuando vienen los odontólogos hacerles fluorización o ya en
algún caso extremo que se vea de un niño con los dientes en mal estados, se
les comunica a los padres.
5. ¿Cómo se comunican con los padres?
Se les manda una nota en el cuaderno de los niños
6. ¿Les hacen seguimiento sobre esas razones en la agenda como el caso de una
mala higiene bucal?
No, sobre esos temas solo informamos y ya.
7. ¿Cada cuánto vienen los odontólogos?
Como una vez al año, no estoy segura
Conclusión
En las escuelas no tienen ningún tipo de manejo de la higiene bucal excepto
cuando van los otólogos una vez al año.
No manejan ningún tipo de enseñanza sobre el tema de la higiene bucal y no es
elemento educativo de los profesores, esto da como resultado que los niños no tienen
una entrada de información sobre el cuidado que hay que tener.
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15.4. Entrevistas a niños del contexto
Se realizó una entrevista no estructurada a los niños del contexto
Objetivo
Conocer como ellos manejan la higiene bucal
Cuadro de preguntas:
NOMBRE EDAD CEPILLADO SOLO O ACOMPAÑADO
CUANTAS VECES AL DIA SE CEPILLAN
CUANTAS VECES HA IDO AL ODNTOLOGO
SE LO RECUERDAN
CRISTIAN 4 SOLO 2 1 A VECES
LUISA 5 SOLO Y A VECES ACOMPAÑADO
1 0 A VEES
JENNY 5 SOLA 2 1 A VECES
SARA 6 SOLA 2 2 NO
SAMUEL 6 SOLO Y COMPAÑADO
1 1 NO
DANIEL 6 LA MAYORIA DE LAS VECES SOLO
1 2 NO
Conclusión
La mayoría de los niños se cepillan solos y les recuerdan que deben de hacerlo,
desde muy pequeños los dejan solos a la hora de cepillarse y además han ido muy
pocas veces al odontólogo.
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15.5. Análisis de la actividad
Se analizó los pasos de la actividad del cepillado de los niños de 6 años de
Jenesano (Boyacá), base a la inmersión y entrevistas realizadas en el contexto y se
realizó el análisis de la actividad ideal del cepillado según los expertos.
Paso 1.
ACTUAL IDEAL
Los padres envían al niño a cepillarse
sin el acompañamiento de ellos, ni los
supervisan en esta actividad.
Los padres deben de acompañar a los
niños en el procesos de cepillarse los
dientes ya que los padres o adultos
son los que rodean al niño y estos son
ejemplo de enseñan e inculcar el
hábito del cepillado.(el niño sano,
Posada,Ramirez,Ramirez,2005)
Paso 2.
ACTUAL IDEAL
Los niños se dirigen al baño donde
proceden a coger los elementos de
limpieza como lo es el cepillo dental
manual de adultos y la crema de
dientes de adulto
Para llevar una correcta higiene a la
hora de cepillar es importante que el
cepillo sea adecuado a la edad, en
este caso para los niños de 6 años el
ideal sería un cepillo con cabezal
estrecho, mango fácil de agarre y
filamentos suaves. (Manual de higiene
bucal, sociedad española).
La crema dental de adulto es
decir que contiene 1450ppm esto
siendo el fluoruro que contiene la
crema, está ya puede ser utilizada por
los niños de 6 años.(blog una madre
dentista, Lydia Almanza odontóloga)
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Paso 3.
ACTUAL IDEAL
Aplican la crema la cual es la cantidad
completa que forma las cerdas
La cantidad de la crema para los niños
de 6 años debe ser el tamaño de un
guisante es decir de 0.5cm a 1cm
(guía infantil-odontopediatra,Natalia
de rio)
Pasó 4
ACTUAL IDEAL
Mojan el cepillo de dientes con la
crema antes de llevarlo a la boca
Es recomendable no mojar el cepillo, al
estar seco permite un arrate mejor de
la suciedad y elimine los restos de
comida. (Infoalud-Madrid 2018-centro
odontológico).
Paso 5.
ACTUAL IDEAL
Se cepillan sin ningún orden ni técnica
El tiempo empleado para cepillarse es
de 1´1´´ a 1´20´´.
El cepillado debe de tener una técnica
para realizar la higiene correctamente,
la técnica recomendada para los niños
de 6 años según el manual de higiene
bucal de la sociedad española es la
técnica llamada “del rojo al blanco “el
cual consiste en cepillar desde la encía
hacia la punta del diente y para
complementar el cepillado se debe:
1. Limpiar la parte exterior de los
dientes
2. Realizar la técnica del rojo al
blanco
3. Cepillar la superficie
masticadora de cada diente
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4. Cepillar verticalmente detrás de
los dientes
5. Cepillar realizando movimientos
de adelante hacia atrás sobre la
superficie interna
6. Cepillar suavemente la lengua
para eliminar las bacterias y
refrescar el aliento.
7. Tiempo de cepillado mínimo 2´
Pasó 6. Arrojan la crema al lavamanos
Paso 7.
ACTUAL IDEAL
Recogen agua con las manos Lavarse las manos para evitar
enfermedades contagiosas como la
hepatitis a tramitada por alimentos
contagiados o las heces.
(ZEN-blog del cuerpo)
Paso 8. Llevan el agua a la boca
Paso 9. Arrojan el agua con crema sobrante
Pasó 10.
ACTUAL IDEAL
Lavan el cepillo rápidamente Lavar el cepillo vigorosamente con un
chorro de agua después de cepillarse
para remover la pasta y resto
alimenticios.
(el cuidado del cepillo de dientes
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–Colgate.)
Paso 11.
ACTUAL IDEAL
Colocan el cepillo en su sitio habitual ,
sitios donde tienen contaminación
cruzada con otros cepillos o lugares
con poca higiene
Recomendable almacenar el cepillo
con la cabeza hacia arriba y que se
seque al aire, si hay más de un cepillo
evitar el contacto para evitar infección
cruzada.
No dejar en lugares húmedos ya que
es más propicio para el crecimiento de
microorganismos.
Conclusión del análisis de la actividad:
Realizando el análisis de la actividad actual y como sería la ideal se encontraron
varios problemas los cuales fueron:
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• Acompañamiento de los padres
• Elementos utilizados para el cepillado
• Cantidad de crema dental
• Mojar el cepillo con la crema antes de cepillar
• Técnica
• Coger el agua con las manos
• Lavar el cepillo
• Lugar donde dejan el cepillo
• Tiempo
15.6. Imágenes elementos de actividad
Fichas de función dental
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Caja
Partes dientes
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Boca
15.7. Comprobación objetual
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