Alberto Ordóñez, Clara Prieto, Sergio Marcuello, Paula...

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Alberto Ordóñez, Clara Prieto, Sergio Marcuello, Paula Ramos

1ºBC

FILOSOFÍA

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ÍNDICE 1.-Introducción……………………………………………………………………………………………………………………..3

2.-La ciencia y sus orígenes……………………………………………………………………………………….…..……..4

3.-Las ciencias y los métodos científicos………………………………………………………………………..…….5

4.-Elmétodo científico……………………………………………………………………………………………….……..….7

5.-Los límites de la ciencia………………………………………………………………………………………………...…9

6.-Aplicación práctica……………………………………………………………………………………………………......11

Bibliografía………………………………………………………………………………………………………………….…..…20

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1.- Introducción.

El conocimiento científico es una aproximación crítica a la realidad apoyándose en el método

científico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar lo esencial de las cosas, el por

qué de las cosas y lo que las cosas son.

La evolución del conocimiento científico no siempre ha sido así de fácil, sino que se han

tenido diferentes opiniones y ha habido discrepancias. La ciencia no es sólo un sistema de

conocimientos, sino que para comprenderla de verdad se hace indispensable conocer la

actividad que la hace posible. Estos científicos han conseguido plasmar la verdad de la

ciencia en la vida, inventando posibles soluciones y consiguiendo una teoría final verdadera,

que se va consolidando.

En este trabajo intentamos analizar lo que es la ciencia y sus formas de conocimiento, desde

su origen hasta los posibles límites que pueda tener, pasando por los métodos que utiliza, y

aplicando uno de ellos (el inductivo incompleto) para conocer la opinión de los jóvenes

adolescentes de bachillerato.

Con este trabajo pretendemos introducir la filosofía científica sentando las bases de su

origen y aplicando su uso en la vida real.

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2.- La ciencia y sus orígenes.

La ciencia es un conjunto sistemático de proposiciones lógicamente encadenas y

suficientemente verificadas. Se hacen experimentaciones en ámbitos específicos, de los

cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran

leyes generales. Utiliza diferentes métodos y técnicas para la adquisición y organización de

conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos suficientemente objetivos y

accesibles a varios observadores, además de basarse en un criterio de verdad y una

corrección permanente.

Los científicos se ajustan a un cierto método, el método científico, un proceso para la

adquisición de conocimiento empírico. Sujeto por dos pilares, El primero de ellos es la

reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en

cualquier lugar y por cualquier persona. El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda

proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada (falsacionismo). Esto implica

que se pueden diseñar experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los

predichos negarían la hipótesis puesta a prueba.

Puede haber dos tipos de ciencias, en el punto de vista de finalidad: ciencias teóricas y

prácticas. Ejemplo: la medicina es una ciencia práctica, pero la física es una ciencia teórica.

Según el epistemólogo alemán Rudolf Carnal, la ciencia se clasifica en tres tipos:

Ciencias formales, que estudian las formas válidas de inferencia: lógica - matemática. Es un

contenido formal, en contraposición al resto de las ciencias fácticas o empíricas.

Ciencias naturales, que se encargan de estudiar la naturaleza, por ejemplo, la astronomía, la

física, la biología, la geología, la química, etc.

Ciencias sociales, se ocupan de los aspectos del ser humano: cultura y sociedad. (El método

depende de cada disciplina particular) Por ejemplo: antropología, economía, demografía,

derecho, historia etc.

Los orígenes de la ciencia moderna no se remontan a la aparición del método científico en el

siglo XVII (revolución científica), sino que proviene de las civilizaciones antiguas, como la

babilónica, la china y la egipcia. Pero la civilización Griega es la que preserva más textos.

Tanto las culturas orientales como en las precolombinas evolucionaron las ideas científicas,

muy superiores en matemática y astronomía, a las civilizaciones occidentales. Pero los

griegos dejaron tratados muy modernos de geometría, álgebra y astronomía.

Las ideas científicas convivieron con mitos, leyendas y pseudociencias (falsas ciencias), pero

más adelante, los científicos separaron los mitos, leyendas y pseudociencias, y hoy en día

están separadas.

El mayor impulso fue en el Renacimiento, en el siglo XVI, cuando se fundaron cimientos

sólidos para el desarrollo de nuevos conocimientos. De los científicos de esta época destaca

Nicolás Copérnico, a quien se le atribuye haber iniciado la llamada revolución científica con

su teoría heliocéntrica. Muchísimos pensadores más prominentes dieron forma al método

científico y al origen de la ciencia como sistema de adquisición de conocimiento, como:

Roger Bacon (1214-1294) en Inglaterra, René Descartes (1596-1650) en Francia y Galileo

Galilei (1564-1642) en Italia. Galileo fue el primer científico que basó sus ideas en la

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experimentación y que estableció el método científico como la base de su trabajo, por ello

es considerado el padre de la ciencia moderna.

Desde entonces hasta hoy, la ciencia ha avanzado a pasos agigantados. La ciencia se ha

convertido en parte de nuestra cultura y va ligada al avance tecnológico y se impulsan entre

ellas mutuamente. Es importante que la divulgación científica llegue a toda la sociedad.

3.- Las ciencias y los métodos científicos (deductivo, hipotético-deductivo,

inductivo y hermenéutico.

En la actualidad, las ciencias se suelen clasificar atendiendo al objeto de estudio o

atendiendo al fin con que lo estudian.

• Desde el punto de vista de su finalidad pueden ser:

– Ciencias teóricas. Dirigidas al conocimiento.

– Ciencias prácticas. Destinadas al conocimiento para actuar.

• Atendiendo a su objeto, se clasifican en:

– Ciencias formales. Son la lógica y las matemáticas. Estudian conceptos,

relaciones, modelos ideales aplicables a todo tipo de contenido.

– Ciencias naturales. Son las que estudian el mundo físico, los seres naturales.

Algunas de las más destacadas son la física, la química y la biología.

– Ciencias sociales. Son las que estudian los comportamientos humanos y sus

creaciones: historia, psicología, sociología, economía, moral, antropología,

etc.

Las distintas ciencias tienen diferentes métodos o procedimientos para ampliar sus

conocimientos, pero el método inductivo y el deductivo son usados por todas las ciencias.

El método inductivo es un tipo de inferencia que nos permite pasar de la observación de

casos particulares a afirmaciones generales.

Nos permite pasar del descubrimiento de una relación constante entre dos fenómenos a la

afirmación de una relación universal, que se puede expresar por una ley.

Esta puede ser:

– Completa. La conclusión es sacada del estudio de todos los elementos que forman el

objeto de investigación

– Incompleta. Los elementos del objeto de investigación no pueden ser numerados y

estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigación a recurrir a tomar

una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones.

La inducción plantea muchos problemas, ya que para ser absolutamente segura, debería

recorrer todos los casos posibles, lo que suele ser inviable.

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El método deductivo es un tipo de inferencia que nos permite derivar de unas proposiciones

dadas –llamadas “premisas”- otra proposición llamada “conclusión”.

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un

enlace de juicios. El papel de la deducción en la investigación es doble:

1. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos.

Una ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya.

2. También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos.

La matemática es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y

definiciones.

El método hipotético-deductivo permite conocer las leyes que rigen los fenómenos y la

estructura interna de las cosas. Se utiliza sobre todo en las ciencias de la naturaleza.

Este método consiste en los siguientes pasos:

• Descubrimiento de un problema. El científico observa algo que no sabe cómo

explicar.

• Invención de una hipótesis. Se intenta buscar una explicación, pero para ello es

necesario hacer alguna suposición, que permita dirigir la investigación.

• Formulación de la hipótesis. En la física, se formula en términos matemáticos, lo que

permite mediciones exactas y la deducción de consecuencias.

• Contrastación de la hipótesis. Es necesario asegurarse de que la hipótesis es

compatible con otras teorías bien comprobadas, y que las consecuencias deducidas

pueden corroborarse experimentalmente.

Cuando la evidencia está suficientemente corroborada, se convierte en ley o teoría,

que es un sistema de leyes.

El método hermenéutico es utilizado fundamentalmente en las ciencias sociales. Fue

propuesto por Wilhelm Dilthey, que pensaba que para entender las acciones humanas

habría que ponerse en la piel de actores y defendía la necesidad de una comprensión

empática. Así se puede decir que la hermenéutica es la ciencia de la interpretación.

Desde el punto de vista de la ciencia, una interpretación no es más que una hipótesis que

debe probar su fuerza de evidencia. Por lo tanto el método científico que hemos estudiado

en las ciencias naturales, debe aplicarse, con las variaciones necesarias a las ciencias

sociales. Las interpretaciones deben considerarse hipótesis que han de ser cuidadosamente

corroboradas.

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4.- A qué se denomina método científico y cuándo aparece.

Aunque existen muchas formas de trabajar en investigación, y, por tanto, no se puede hablar

de un único método, para poder realizar una determinada investigación científica con rigor,

es necesaria una línea común de procedimiento que sea aceptada por toda la comunidad

científica.

En las ciencias experimentales, el método utilizado se denomina método científico (método

hipotético-deductivo). El método científico es un conjunto sistemático de criterios de acción

y de normas que orientan el proceso de investigación, con el fin de alcanzar el conocimiento

de la verdad en las diferentes ciencias. Comprende cinco fases o etapas bien determinadas:

- Observación: Es la definición del problema que se desea explicar, y la recolección de

los datos que ese determinado fenómeno nos aporta. Gracias a la observación

llegamos al planteamiento de preguntas o interrogantes que es necesario contestar.

- Formulación de una hipótesis: Elaboración de posibles explicaciones sobre el

problema observado. Estas se formulan en forma de hipótesis y se admiten

provisionalmente hasta que se comprueba su validez mediante la experimentación.

- Experimentación: Consiste en el diseño de experimentos relacionados con el

fenómeno estudiado con el fin de contrastar la hipótesis planteada. Trata de verificar

si los resultados concuerdan con la hipótesis que se ha planteado.

- Análisis de los resultados: Se analizan los resultados y se comparan con los que se

esperarían si la hipótesis fuera cierta. Se extraen conclusiones, y con ello la hipótesis

es aceptada o rechazada. Si es rechazada, se modifica o se plantea otra nueva y se

repiten las hipótesis anteriores; si es aceptada, se establece una ley científica.

- Establecimiento de una ley científica: Una vez contrastada y aceptada la hipótesis,

esta se manifiesta como una conclusión. Los científicos comunican sus resultados

para que el resto de científicos puedan analizarlos y comprobarlos. Si posteriormente

esa ley encaja con otras leyes de fenómenos relacionados entre sí, se habla de una

teoría científica.

Por ello podemos decir que el método científico es empírico y racional, puesto que se basa

en hechos y se fundamenta con la razón o logos; es auto-correctivo, ya que en caso de ser

necesario, corrige o ajusta sus deducciones; es progresivo ya que al no tomar sus

conclusiones como infalibles y finales, está abierto a nuevos aportes y a la utilización de

nuevos procedimientos y de nuevas técnicas; es objetivo, porque se busca hallar la verdad

fáctica sin importar lo que el investigador piense acerca de tal hecho; y es explicativo, ya que

intenta responder al ser y al por qué de las cosas mediante leyes científicas.

El inicio del método científico se identifica en la antigua Grecia, desde el siglo VII a.C. Fue

Tales de Mileto (585 a. C.) quien se propuso explicar las causas de los fenómenos naturales,

mientras que Platón se planteó la existencia de ideas o conocimientos a priori, viendo con

cierto desprecio el estudio de la realidad, de los fenómenos de la naturaleza y proponiendo

que el filósofo debía intentar llegar al mundo de las ideas, en donde todo es perfección

absoluta.

Por otro lado, Aristóteles propone que los mismos principios generales de razonamiento

rigen en todas las ciencias. Pensaba que una función importante del filósofo era la búsqueda

de definiciones correctas de las cosas, o sea conceptos universales. Sugiere una posible

estructura del método científico aristotélico, al establecer la esencia de los fenómenos. Pero

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el mismo Aristóteles encontró más adelante que esta definición lógica de la esencia no era

suficiente para conocer los objetos, lo que requería examinarlas directamente.

En el Renacimiento, la visión que tiene el ser humano sobre sí mismo se simplifica cada vez

más y las ciencias naturales comienzan a desarrollarse fuertemente, lo que posibilita aclarar

el mundo fuera de él:

Francis Bacon desarrolló el inductivismo, ya explicado anteriormente por Aristóteles, y lo

introdujo en la ciencia moderna para distinguir entre ciencia empírica y pseudociencia. Las

reglas fundamentales del inductivismo son: partir de las observaciones, no de

especulaciones; no dejar interferir ideas parciales para no perjudicar observaciones

empíricas; y después de recolectar una gran serie de observaciones particulares, inducir su

causa o ley general. Francis Bacon ejerció una influencia decisiva en el desarrollo del método

científico.

David Hume critica el inductivismo, afirma que siempre hay un momento de suposición. Las

observaciones pueden haberse hecho en forma imparcial, pero en la formulación de teorías

subyacentes, entra una suposición.

En la Edad Moderna se consolida una nueva filosofía natural:

René Descartes es uno de los científicos y filósofos que, contra el empirismo, promovió la

preeminencia de la razón, como fundamento del conocimiento de la verdad. Las reglas

fundamentales de su método fueron: "no recibir nunca cosa alguna como verdadera que yo

no conociese evidentemente como tal, es decir, evitar cuidadosamente la precipitación y la

previsión…; dividir cada una de las dificultades que examinará en tantas porciones como

fuera posible y como se requiera para resolverlas mejor…, conducir con orden mis

pensamientos, comenzando con los objetos más simples y más fáciles de conocer, para

ascender poco a poco… hacer en todo enumeraciones tan complejas y revisiones tan

generales, que estuviera seguro de no omitir nada". Descartes es considerado el fundador de

la filosofía de la ciencia moderna.

Gracias al método actual, podría decirse al descrito por Bacon, se han llevado a cabo

experimentos como los Postulados de Koch, formulados por Robert Koch. Estos postulados,

que fueron aplicados para establecer la etiología de la tuberculosis, han sido generalizados

para el resto de las enfermedades infecciosas con objeto de saber cuál es el agente principal.

Estos son los Postulados de Koch:

1. El agente patógeno debe estar presente en cada caso de la enfermedad en las

condiciones apropiadas y ausente en las personas sanas.

2. El agente no debe aparecer en otra enfermedad de manera fortuita o saprófita.

3. El agente debe ser aislado del cuerpo en un cultivo puro a partir de las lesiones de la

enfermedad.

4. El agente debe provocar la enfermedad en un animal susceptible al ser inoculado.

5. El agente debe ser aislado de nuevo de las lesiones producidas en los animales de

experimentación.

9

5.- Los límites de la ciencia.

La ciencia, desde sus orígenes, ha sido una de las herramientas más importantes del ser

humano para conocer el mundo que lo rodea. Es un aspecto de la sociedad que está en

continuo cambio y que evoluciona cada vez más rápidamente. Pero, ¿tiene límites la ciencia

o podemos, a través de ella, conocerlo todo?

Primero empecemos por afirmar, tal y como sostuvo Kant, que poseemos un conocimiento

limitado. El sujeto, con los datos provenientes de la experiencia y las aportaciones que hace

(tiempo, espacio y juicios), puede conocer los fenómenos, pero nunca la “cosa en sí”

(noúmeno), ya que va más allá de la experiencia. Por tanto la ciencia, cuyo objetivo es

conocer, parte ya con unos límites: los que tiene el sujeto al tratar de conocer la realidad

mediante su experiencia sensible.

Teniendo asimilado que lo que podemos conocer mediante la ciencia son fenómenos y no el

ser de las cosas, la siguiente cuestión es: ¿hay un límite para el conocimiento de estos

fenómenos?

Definimos las cosas por sus límites. En el caso de la ciencia son también los límites los que

marcan su avance y desarrollo. Estos límites podemos dividirlos en tres clases:

Unos son los límites de lo desconocido. Existen preguntas, misterios que la ciencia todavía

no ha resuelto, bien por la falta de medios o porque, simplemente aún se está trabajando en

ello. Aquí se encontrarían cuestiones como la posibilidad de vida en otros planetas, las

causas de la desaceleración del universo, etc., pero en apariencia no hay nada que nos

impida encontrar, a su debido tiempo, las respuestas.

Otros son los límites de lo incognoscible, aquello que sabemos con certeza que nunca

llegaremos a conocer, ya que la misma forma en que está hecho nuestro universo nos lo

impide. Preguntas como qué hubo antes del Big Bang, o si existen universos paralelos, van

más allá del método científico, ya que aunque podamos formular hipótesis, no tenemos

posibilidad de comprobarlas.

Por último se establece un límite en aquellas cuestiones para las que el método científico

resulta inadecuado, por ejemplo la existencia o no de un dios creador del universo, el

sentido de la vida humana, los problemas éticos, amorosos…

10

6.- Aplicación práctica: utilizando el método inductivo (completo o incompleto) realiza una investigación sobre cualquier aspecto social en el nivel de bachillerato.

En esta encuesta realizada a los alumnos de primero de bachillerato, de las modalidades de

ciencias y tecnología, y de una edad comprendida entre 16 y 18 años (con un caso de 19),

participaron exactamente 44 personas, que respondieron a diferentes preguntas sobre el

tema de reciclaje y ecología. El objetivo de esta encuesta es conocer la opinión de los

jóvenes adolescentes sobre estos temas tan importantes actualmente, y comprobar la

concienciación que hay sobre estos temas y las posibles soluciones que se le pueden dar.

ENCUESTA

Reciclaje

1. ¿Sueles reciclar?

a) Siempre

b) A menudo

c) A veces

d) Nunca

2. Si lo haces, ¿qué reciclas? (Puedes marcar más de una respuesta)

a) Plástico

b) Vidrio

c) Papel y cartón

3. ¿Crees que la población está lo suficientemente concienciada sobre este tema?

a) Sí

b) No lo suficiente

c) En absoluto

4. Si reciclas, ¿por qué lo haces?

a) Porque lo hace mi familia

b) Porque creo que es importante respetar el medio ambiente

c) Otras razones: ___________________________________________

5. Si no reciclas, ¿por qué lo haces?

a) Porque mi familia no lo hace

b) Porque no me parece algo importante

c) Otras razones: ___________________________________________

6. ¿Reciclas alguna de estas cosas? (Puedes marcar más de una)

a) Pilas/baterías

b) Aceite usado

c) Medicamentos

d) Otros: _______________________________________________

11

7. ¿Utilizas papel reciclado en tu casa?

a) Siempre

b) A veces

c) Nunca

Ecología y medio ambiente

8. ¿Qué tipo de bombillas utilizas en tu casa?

a) Bombillas de bajo consumo

b) Bombillas convencionales

c) Uso ambas

d) No sé cuáles tengo

9. ¿Qué opinas de las centrales nucleares?

a) Deberían cerrarse todas

b) Son una buena fuente de energía

c) Contaminan demasiado pero son productivas

d) Me es indiferente

10. ¿Sueles llevar los electrodomésticos al punto limpio?

a) Sí, siempre

b) No, nunca

c) Alguna vez

11. ¿Cuál es, en concreto, el mayor problema medioambiental? (Puedes marcar más de una)

a) Uso abusivo de combustibles fósiles (petróleo, carbón, etc.)

b) Agujero en la capa de ozono

c) Contaminación del aire, de los ríos…

d) Superpoblación

12. Y entonces, ¿quiénes son los principales responsables?

a) Los científicos

b) Los políticos

c) Los dirigentes de las fábricas

d) Toda la población

13. ¿Qué otras cosas puedes hacer tú como ciudadano para mejorar la situación

medioambiental?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

RESULTADOS DE LA ENCUESTA

1.- ¿Sueles reciclar?

En esta gráfica se observa que son más las personas que reciclan siempre que las que lo

hacen a veces, a menudo o nunca.

En las dos clases hay el mismo porcentaje de personas que

que siempre reciclan son más de la mitad (54

2.- ¿Si lo haces, ¿qué reciclas? (junto con) 6.

0,00% 10,00%

Siempre

A menudo

A veces

Nunca

Productos reciclados 1º BC

RESULTADOS DE LA ENCUESTA

n esta gráfica se observa que son más las personas que reciclan siempre que las que lo

hacen a veces, a menudo o nunca.

hay el mismo porcentaje de personas que no reciclan

que siempre reciclan son más de la mitad (54,54%).

¿Si lo haces, ¿qué reciclas? (junto con) 6.- ¿Reciclas alguna de estas cosas?

20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00%

Productos reciclados 1º BC

Plástico

Vidrio

Papel y cartón

Pilas/baterías

Aceite usado

Medicamentos

12

n esta gráfica se observa que son más las personas que reciclan siempre que las que lo

n nunca y en 1º BT los

¿Reciclas alguna de estas cosas?

60,00%

1º BT

1º BC

Plástico

Vidrio

Papel y cartón

Pilas/baterías

Aceite usado

Medicamentos

Según estos datos, lo que más recicla

El porcentaje de gente que recicla vidrio, papel y cartón y pilas

las dos clases, mientras que las personas que reciclan aceite usado y medicamentos son

aproximadamente el doble en el científico que en el tecnológico.

3.- ¿Crees que la población está lo suficientemente concienciada sobre est

tema?

La mayoría de las personas de

suficientemente concienciada sobre el tema del reciclaje

son más las personas que creen que la población está informada, que las que opi

contrario.

Productos reciclados 1º BT

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Sí No lo suficiente

lo que más recicla la gente es vidrio, plástico, pilas y papel y cartón.

El porcentaje de gente que recicla vidrio, papel y cartón y pilas es prácticamente el mismo en


aproximadamente el doble en el científico que en el tecnológico.

¿Crees que la población está lo suficientemente concienciada sobre est

La mayoría de las personas de ambas clases piensan que la población no está

suficientemente concienciada sobre el tema del reciclaje (cerca del 80%)

son más las personas que creen que la población está informada, que las que opi

Productos reciclados 1º BT

Plástico

Vidrio

Papel y cartón

Pilas/baterías

Aceite usado

Medicamentos

No lo suficiente En absoluto

13

es vidrio, plástico, pilas y papel y cartón.

es prácticamente el mismo en


¿Crees que la población está lo suficientemente concienciada sobre este

ambas clases piensan que la población no está

(cerca del 80%). De todas formas,

son más las personas que creen que la población está informada, que las que opinan lo

Plástico

Vidrio

Papel y cartón

Pilas/baterías

Aceite usado

Medicamentos

1º BC

1º BT

4.-Si reciclas, ¿por qué lo haces? (junto con) 5.

haces?

En 1º BC, la mayoría de personas que reciclan lo hacen por el respeto al medio ambiente

(exactamente un 78% de los

menos apoyadas pero con el mismo porcentaje (11%).

Razones por la que reciclan

Razones por la que reciclan

Si reciclas, ¿por qué lo haces? (junto con) 5.- Si no reciclas, ¿por qué lo

1º BC

1º BT


(exactamente un 78% de los que lo hacen), mientras que las otras dos opciones se ven

menos apoyadas pero con el mismo porcentaje (11%). Por otra parte, de las personas que no

Razones por la que

Porque lo

hace mi

familia

Para

respetar el

medio

ambiente

Otras

razones

Razones por la que no reciclan

Porque no lo

hace mi

familia

Porque no

me parece

importante

Otras

razones

Razones por la que

Porque lo

hace mi

familia

Para

respetar el

medio

ambiente

Otras

razones


14

Si no reciclas, ¿por qué lo


mientras que las otras dos opciones se ven

Por otra parte, de las personas que no

Razones por la que

Porque no lo

hace mi

familia

Porque no

me parece

importante

Otras

razones


Porque no

lo hace mi

familia

Porque no

le parece

importante

Otras

razones

reciclan, el 75% es porque no lo hace su familia, y un 25% es por otras razones como no

haberse planteado el hacerlo.

En 1ºBT, la mayoría de personas que reciclan lo hacen bien por el respeto al medio

ambiente, o porque su familia lo hace (ambas razones con un 41%). Pasa lo mismo con las

personas que no reciclan, pero en este caso es porque su familia no lo hace o por otras

diversas razones como la frustración al pensar

7.- ¿Utilizas papel reciclado en tu casa?

Se observa claramente que la inmensa mayoría de los encuestados (tanto del BC como del

BT) no utilizan siempre papel reciclado en casa. En 1º BC sólo una persona utiliza papel

reciclado en casa, y exactamente un 46% nunca lo utiliza. El 50% lo usa a veces, en ocasiones

puntuales. En 1º BT la mayoría no recicla nunca, quedando un 36% de encuestados que lo

usan a veces.

1º BC


haberse planteado el hacerlo.

BT, la mayoría de personas que reciclan lo hacen bien por el respeto al medio



versas razones como la frustración al pensar que siempre habrá contaminación.

¿Utilizas papel reciclado en tu casa?

que la inmensa mayoría de los encuestados (tanto del BC como del



es. En 1º BT la mayoría no recicla nunca, quedando un 36% de encuestados que lo

Siempre

A veces

Nunca

1º BT

15


BT, la mayoría de personas que reciclan lo hacen bien por el respeto al medio



que siempre habrá contaminación.

que la inmensa mayoría de los encuestados (tanto del BC como del



es. En 1º BT la mayoría no recicla nunca, quedando un 36% de encuestados que lo

Siempre

A veces

Nunca

8.- ¿Qué tipo de bombillas utilizas en tu casa?

En los dos grupos, la respuesta más veces elegida ha sido la de el uso de convencionales y de

bajo consumo (ambas), siendo bastante superior el porcentaje del BT en esta repuesta. El

resto de opciones han sido poco elegidas, y llama la atención que la respuesta de bombillas

convencionales es nulo o casi nulo.

9.- ¿Qué opinas de las centrales nucleares?

Llama la atención la opinión de los encuestados sobre este tema. Existe un claro contraste

de opiniones entre los dos grupos. Así pues, el grupo BT considera mayoritariamente que las

centrales son una buena fuente forma de energía (82%); el grupo BC piensa en ma

porcentaje que son contaminantes pero que a su vez son muy productivas.

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

Bombillas de

bajo consumo

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

Deberían cerrarse

¿Qué tipo de bombillas utilizas en tu casa?


, siendo bastante superior el porcentaje del BT en esta repuesta. El


convencionales es nulo o casi nulo.

¿Qué opinas de las centrales nucleares?

la atención la opinión de los encuestados sobre este tema. Existe un claro contraste


centrales son una buena fuente forma de energía (82%); el grupo BC piensa en ma


Bombillas

convencionales

Uso ambas No sé cuáles

tengo

Buena fuente de

energía

Contaminantes

pero productivas

Indiferente

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, siendo bastante superior el porcentaje del BT en esta repuesta. El


la atención la opinión de los encuestados sobre este tema. Existe un claro contraste


centrales son una buena fuente forma de energía (82%); el grupo BC piensa en mayor


1º BC

1º BT

Indiferente

1º BC

1º BT

10.- ¿Sueles llevar los electrodomésticos al punto limpio?

En esta pregunta, existe homogeneidad en las respuestas; no se observan drásticas

variaciones entre sus opiniones.

más elegida por el grupo BT, y la opción “alguna vez”, es más elegida por contrario por el BC.

11.- ¿Cuál es, en concreto, el mayor problema medioambiental?

En 1º BC, existe una gran diversidad de

superpoblación. El uso de combustibles fósiles y la contaminación son los principales

problemas (ambos con un 34%), mientras que el agujero de la capa de ozono se queda

ligeramente rezagado (27%).

0,00% 10,00%

Siempre

Nunca

Alguna vez

1º BC

¿Sueles llevar los electrodomésticos al punto limpio?


variaciones entre sus opiniones. Lo único que varía algo es la respuesta de “nunca”, siendo


¿Cuál es, en concreto, el mayor problema medioambiental?

En 1º BC, existe una gran diversidad de opiniones, quedando casi rechazada la de



ligeramente rezagado (27%).

10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00%

Título del eje

Uso abusivo de

combustibles

fósiles

Agujero en la

capa de ozono

Contaminación

del aire, ríos…

Superpoblación

1º BT

17


nico que varía algo es la respuesta de “nunca”, siendo


¿Cuál es, en concreto, el mayor problema medioambiental?

opiniones, quedando casi rechazada la de



1º BT

1º BC

Uso abusivo de

combustibles

fósiles

Agujero en la

capa de ozono

Contaminación

del aire, ríos…

Superpoblación

En 1º BT, la respuesta más elegida es la de el uso de combustibles fósiles (42%).

contaminación y superpoblación (ambas con un 24%), superan a la opción menos elegida

(10%).

12.- Y entonces, ¿quiénes son los principales responsables?

Los problemas citados en la ant

principalmente, con un 86% en BC y un 77% en BT. Las demás respuestas se dirigen a los

políticos (14% en los dos grupos), y a los dirigentes de las fábricas siendo elegida sólo por el

BT en un 9%. Ninguno de los dos grupos responsabiliza a los científicos.

13.- ¿Qué otras cosas puedes hacer tú como ciudadano para mejorar la

situación medioambiental?

En el BC, muchas personas coinciden en que algunas de las cosas que pueden hacer para

mejorar la situación medioambiental son: utilizar con más frecuencia el transporte público o

ir andando/bicicleta, ahorrar agua y luz en la medida que se pueda, reducir los desechos

domésticos… Cabe destacar la idea de uno de los encuestados que propone crear una

ingeniosa papelera con diferentes compartimentos para el reciclaje doméstico, lo que

facilitaría el aumento de éste.

En el BT, se centran en no ensuciar la vía pública, no arrojando los desechos al suelo. Otros

hablan de reutilizar cosas para disminuir el gasto de bien

Algún caso en concreto se ciñe a las posibles soluciones citadas por el BC, como el uso de

transporte público.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Los científicos

uesta más elegida es la de el uso de combustibles fósiles (42%).


Y entonces, ¿quiénes son los principales responsables?

Los problemas citados en la anterior pregunta, son achacados a toda la población,



de los dos grupos responsabiliza a los científicos.

¿Qué otras cosas puedes hacer tú como ciudadano para mejorar la

situación medioambiental?


edioambiental son: utilizar con más frecuencia el transporte público o



elera con diferentes compartimentos para el reciclaje doméstico, lo que

facilitaría el aumento de éste.


hablan de reutilizar cosas para disminuir el gasto de bienes materiales (petróleo, madera,…).


Los políticos Los dirigentes de

las fábricas

Toda la población

18

uesta más elegida es la de el uso de combustibles fósiles (42%). La de


erior pregunta, son achacados a toda la población,



de los dos grupos responsabiliza a los científicos.

¿Qué otras cosas puedes hacer tú como ciudadano para mejorar la


edioambiental son: utilizar con más frecuencia el transporte público o



elera con diferentes compartimentos para el reciclaje doméstico, lo que


es materiales (petróleo, madera,…).


Toda la población

1º BC

1º BT

19

Como conclusión, con los resultados obtenidos, podemos afirmar que, como ocurre en casi

la totalidad de temas, hay diversidad de opiniones. En general, la gente está concienciada

con este tema, y actúa correctamente sabiendo que va a ser lo mejor para todos. Todo se

puede mejorar, pero parece que se va por el buen camino, ya que los que nos tenemos que

concienciar principalmente somos los jóvenes, el futuro de la sociedad.

20

BIBLIOGRAFÍA

- MARINA, José Antonio “Filosofía y Ciudadanía 1” Editorial SM Madrid, 2008.

- http://www.monografias.com/trabajos21/metodo-cientifico/metodo-cientifico.shtml

- http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml

- http://www.comoves.unam.mx/mosca/archivo_m/ojobonfil70.html

- http://www.monografias.com/trabajos14/ciencia-metodo/ciencia-metodo.shtml

- http://www.wikipedia.com

Alberto Ordóñez, Clara Prieto, Sergio Marcuello, Paula...

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