LA LECTURA

LA LECTURALa lectura es la puerta a un mundo de aventuras y conocimiento.

INDICEConcepto de LECTURA.La mecnica de lectura.Procesos mediante el cual leemos.Historia de la lectura.La lectura en lneaLa enseanza de la lectura.Comprensin de lectura.Evaluacin de lectura.Beneficios de la lectura.Recursos WEB Video ( LEER TE TRANSPORTA )

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Qu es la lectura?La lectura es una de las actividades ms importantes y tiles que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos, nicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual racional avanzado.

Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo. Lalecturaes el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de informacin y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo de cdigo, usualmente unlenguaje, que puede ser visual o tctil (por ejemplo, el sistemaBraille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notacin o lospictogramas.

La mecnica de lectura se divide en 3 trminos:1 Lafisiologa: permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biolgico, gracias al estudio del ojo humano, el campo de visin y la capacidad de fijar la vista.2 Lapsicologa: ayuda a definir el proceso mental que se lleva a cabo durante la lectura, ya sea en la fase de decodificacin de caracteres, smbolos e imgenes, o en la fase de asociacin de la visualizacin con la palabra.3 Lapedagoga: clnica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso enseanza-aprendizaje de la lector-escritura, de los disturbios especficos de la lectura, y las habilidades necesarias para una lectura eficaz.

El proceso mediante el cual leemos consta de 4 pasos:1 La visualizacin. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijacin ocular durante unos 200-269 milisegundos y en apenas 69 milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce como movimiento sacadizo.

2 La fonacin. Articulacin oral consciente o inconsciente, se podra decir que la informacin pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que pueden darse la vocalizacin y su vocalizacin de la lectura.

3 La audicin. La informacin pasa del habla al odo (la sonorizacin intro- auditiva es generalmente inconsciente).

4 La cerebracin. La informacin pasa del odo al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensin.

HISTORIA DE LA LECTURAEn la antigedad: Los primerosjeroglficosfueron diseados hace 5000 aos, en cambio losalfabetosfonticos ms antiguos tienen alrededor de 3500 aos. Las primeras obras escritas en ocasiones permitan tener solamente una parte del texto.Entre el siglo II y el IV, la introduccin delpergamino permiti la redaccin de obras compuestas por varios folios largos que podan guardarse juntos y leerse consecutivamente.

Edad Media y Renacimiento: Durante mucho tiempo el lector no era del todo libre en la seleccin del material de lectura. La censura eclesistica, tuvo entre sus primeros antecedentes el establecimiento de la licencia previa de impresin en la dicesis deMetzen 1485. El papaAlejandro VIdispuso la censura de obras para las dicesis de Colonia, Maguncia, Trveris y Magdeburgo en 1501 y luego fue generalizada en la Iglesia Catlica porLen X.

poca contempornea: Hoy en da la lectura es el principal medio por el cual la gente recibe informacin (aun a travs de una pantalla), pero esto ha sido as solo por los ltimos 150 aos aproximadamente. La lectura se convirti en una actividad de muchas personas en el siglo XVIII. Entre los obreros, lanovela por entregascontinu leyndose en voz alta hasta la Primera Guerra Mundial.

LA LECTURA EN LINEALibro-e, libro electrnico o e-book: Los libros electrnicos son una versin electrnica o digital de un libro (con una edicin bastante similar o igual a una versin en papel). Los formatos ms comunes son .doc., .lit y .pdf y se puede tener acceso a ellos adquiriendo el ejemplar (cd o archivo) mediante pago o bien a travs de bibliotecas virtuales.

LA ENSEANZA DE LA LECTURALa enseanza de la lectura tendr como finalidad lograr unalectura mecnicacorrecta. En esta fase el alumno ha de adquirir una serie de automatismos que le permitan interpretar unos signos grficos a travs de la percepcin visual y darles una identidad oral. Todas esas asociaciones las ha de hacer con rapidez, con una velocidad que le permita leer mecnicamente y comprender el sentido de lo que est leyendo. As entramos en lalectura comprensiva. Para realizar la comprensin de un texto escrito no solo ha de asociar las letras con los sonidos correspondientes, sino tambin, las palabras con su significado.

Elmtodo fnico: se basa en el principio alfabtico, el cual implica la asociacin ms o menos directa entre fonemas y grafemas. Este mtodo, cuya aplicacin debe ser lo ms temprana posible, comprende una enseanza explcita de este principio, con especial atencin a las relaciones ms problemticas y yendo de las vocales a las consonantes.Elmtodo global: por su parte, considera que la atencin debe centrarse en las palabras pues son las unidades que tienen significado, que es al final el objetivo de la lectura. Lgicamente, este mtodo se basa en la memorizacin inicial de una serie de palabras que sirven como base para la creacin de los primeros enunciados; posteriormente, el significado de otras palabras se reconoce con la ayuda de apoyo contextual (dibujos, conocimientos previos, etc.)

El mtodo constructivista: basado en la obra deJean Piaget, plantea la enseanza de la lectura a partir de las hiptesis implcitas que el nio desarrolla acerca del aspecto fonolgico; esto es, un nio en su aprendizaje normal de la lengua escrita termina por desarrollar naturalmente ideas sobre la escritura, en el sentido de advertir, por ejemplo, que no es lo mismo que los dibujos y llegando a establecer relaciones entre lo oral y lo escrito.

COMPRENSION DE LECTURALa comprensin de lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios del razonamiento y tiene como objetivo desarrollar la habilidad para leer en forma analtica; constituye uno de los objetivos bsicos de los nuevos enfoques de la enseanza.

Los ejercicios de comprensin de lectura miden:

La capacidad para reconocer el significado de una palabra o frase en el contexto de las dems ideas;

La habilidad para entender e identificar lo fundamental de la lectura;

La habilidad para identificar las relaciones entre las ideas para realizar el anlisis y sntesis de la informacin.

EVALUACION DE LECTURADado que la lectura interviene en la adquisicin de mltiples tipos de conocimiento, existen diversos tipos de prueba de lectura, que varan de acuerdo con lo que se pretenda evaluar y si se aplican en nios o en adultos. Las pruebas estndar se deben emplear sobre una muestra grande de lectores, con lo cual quien las interpreta puede determinar lo que es tpico para un individuo de determinada edad. La competencia lectora depende de muchos factores, adems de la inteligencia.

BENEFICIOS DE LA LECTURALa lectura estimula la actividad cerebral, fortalece las conexiones neuronales y aumenta la reserva cognitiva del cerebro, un factor que protege deenfermedades neurodegenerativas.El cerebro as realiza mejor sus funciones, incrementa la rapidez de respuesta, estimula el proceso de pensamiento, la ordenacin e interrelacin de ideas y conceptos, la memoria y la imaginacin. Tambin facilita la interaccin y las relaciones sociales ya que facilita el desarrollo de temas de conversacin.

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ALBERTO GUADALUPE GARCIA GARCIA2 C N.L. 12

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RECURSOS WEBmartes, 9 de junio de 2015-http://www.importancia.org/lectura.php-http://es.wikipedia.org/wiki/LecturaCastillo A. (2005).Historia mnima del libro y la lectura. Madrid: Siete Mares.Cavallo, G. y Chartier, R. (1996).Historia de una teora de la lectura en el mundo occidental. Madrid: Taurus.Chartier, A. M. y Hbrad, J. (1994).Discursos sobre la lectura. Barcelona: Gedisa.Chartier, R. (2001). Muerte o transfiguracin del lector?.Revista de Occidente. (239).

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