Ajuntament de Sabadell · 2011. 4. 1. · Ajuntament de Sabadell Els nois i noies tenen la paraula...

Ajuntament de Sabadell

Els nois i noies tenen la paraula - 1 -


Els nois i noies tenen la paraula 2

1. PRESENTACIÓ ELS NOIS I NOIES TENEN LA PARAULA

La ciutat és un recurs formatiu de gran escala, tant per als joves en edat

escolar com per a tota la ciutadania. Una de les accions primordials que es

duen a terme a Sabadell per tal d’implicar a tot el collectiu en la tasca

educadora és el programa Ciutat i Escola. Es tracta d’una iniciativa fruit del

treball coordinat de diferents regidories de l’Ajuntament de Sabadell,

entitats, institucions, empreses i collectius diversos de la ciutat que tenen

com a objectiu comú fer de Sabadell una ciutat educadora a través

d’iniciatives que afavoreixin el coneixement del patrimoni, creant espais de

diàleg, obrint la porta a la reflexió, l’intercanvi i la collaboració.

Així, entre els objectius del programa Ciutat i Escola està també la creació

d’espais per al diàleg i per conèixer les opinions que els més joves tenen

sobre la seva ciutat. Les ciutats democràtiques es construeixen

collectivament i la participació en la presa de decisions esdevé un factor

fonamental en la convivència i en el desenvolupament. És amb aquesta

filosofia d’oferir un espai per a l’anàlisi, la reflexió i les propostes dels

ciutadans i ciutadanes que es planteja el programa Els nois i noies tenen la

paraula.

La filosofia que impregna aquest programa és posar de relleu la importància

de la participació com a eina essencial de relació amb els nostres

conciutadans i conciutadanes. Sovint, els més joves se senten exclosos de

la presa de decisions que els afecten a ells i a la seva ciutat. És per això que

se’ls ofereix la possibilitat d’opinar tant sobre aspectes que els puguin

afectar directament, com d’altres que no els són tan propers, però sobre els

quals poden tenir-hi alguna cosa a dir.

Els nois i noies tenen la paraula es planteja com una acció d’anàlisi, perquè

per opinar primer cal fer-se una composició de lloc, conèixer i observar. En

una societat que té tendència a l’excés d’informació, és important aprendre

a seleccionar aquella que pot ser útil i trobar els mecanismes per a

contrastar-la, si volem oferir opinions ben fonamentades.



Els nois i noies tenen la paraula també vol ser una acció de debat: després

de conèixer, cal posar en comú les observacions d’uns i d’altres i arribar a

un consens amb els companys i companyes sobre quins aspectes es poden

millorar. Percebre la dificultat del consens –però també la seva riquesa- és

fonamental per a la convivència, alhora que dóna més transparència a les

relacions humanes perquè s’aprèn tant a cedir com a mantenir posicions,

depenent de la circumstància. Finalment, en aquesta activitat cal que els

alumnes exposin les seves conclusions i si bé, potser, no totes les seves

propostes podran tenir un reflex immediat en la realitat de la ciutat, sí que

cal remarcar que seran escoltats.

L’objectiu principal d’Els nois i noies tenen la paraula és contribuir,

de forma rigorosa i imaginativa, a eixamplar la cultura democràtica

dels ciutadans i ciutadanes més joves per tal que sentin encara més

seva la ciutat i puguin ser part activa a l’hora de dissenyar i

construir el seu futur.



2. PRESENTACIÓ ELS ESPAIS PÚBLICS: USOS I VISIONS

COMPARTIDES

Aquest curs es planteja com a tema de reflexió i debat la visió que els nois i

noies tenen dels “espais públics”. D’una banda, tal i com ja s’ha explicat, un

dels objectius d’aquest programa és potenciar la participació activa dels nois

i noies en la planificació de la ciutat, ja que potser encara no s’ha tingut

prou en compte les aportacions que poden fer quan es projecta un espai

públic. D’altra banda, els nois i noies són usuaris d’aquests espais

compartits i per tant, poden aportar la seva visió crítica i constructiva sobre

els elements que configuren el paisatge urbà.

A l’hora de plantejar el treball dels alumnes sobre aquest tema es proposen

tres grans blocs de treball que tenen a veure amb els següents temes:

- el disseny dels espais compartits: places, carrers, etc... Es

proposaran diverses activitats d’observació que faran que els

alumnes tinguin en compte tots els aspectes que entren en lloc a

l’hora de planificar un espai públic: usuaris, pressupost, ubicació,

etc...

- el manteniment d’aquests espais: un cop dissenyat i construït, també

cal tenir en compte què suposa mantenir en bones condicions els

espais, com afecta econòmicament a tota una ciutat, quins elements

des del punt de vista dels més joves es podrien millorar, etc..

- i finalment, es valoraran qüestions relacionades amb els valors i el

civisme. A través de l’observació de les diverses actituds que es

poden veure als espais públics, els nois i noies hauran d’analitzar com

són aquestes actituds, quines es podrien millorar, com es podria

potenciar el bon ús dels espais, etc...



Aquest plantejament d’anàlisi ha de tenir diverses fases que van des del

treball personal (observació, recerca de dades, ..) fins al treball en grup,

primer a l’aula (diàleg sobre les diverses qüestions observades, necessitat

d’arribar a un consens per proposar unes conclusions de grup...) i després

amb la resta d’escoles que treballaran el mateix tema.

És important que els alumnes tinguin la percepció que, a banda de fer un

treball a nivell de classe o escola, les seves aportacions poden beneficiar a

la resta de la ciutat i que, tant si es poden convertir en actuacions concretes

com si no, la seva opinió serà escoltada i tinguda en compte. Es tracta d’un

exercici real de participació i per tant, l’Administració haurà de donar

resposta i fer el retorn a totes aquelles aportacions, suggeriments i idees

que plantegin en el document final de conclusions.

Així doncs, els objectius generals d’aquesta activitat es podrien resumir en:

- fer un treball real de participació

- entendre els espais públics com un espai de tothom

- analitzar espais i actituds reals

- reflexionar sobre la complexitat que genera la convivència en espais

comuns

A partir de les activitats proposades, els alumnes han de ser capaços de:

- proposar estratègies que millorin la convivència als espais compartits

de la ciutat

- analitzar la complexitat que suposa el manteniment d’aquests espais

- decidir de manera democràtica les propostes

- treballar de manera cooperativa

En definitiva, es tracta d’un exercici de democràcia participativa que pot ser

molt interessant de cara a les actituds cíviques dels alumnes a la ciutat.



3. CALENDARI DE TREBALL

- JORNADA DE FORMACIÓ PER A DOCENTS

Durant aquesta primera reunió es presentarà el dossier de treball i es

donaran els elements necessaris per poder iniciar el treball a l’aula, el grup

o a la tutoria.

Data: 19 de setembre de 2006

Horari: 13,30 h.

Lloc: Casal Pere Quart

- PRESENTACIÓ DEL TREBALL ALS ALUMNES Està previst presentar a l’aula el projecte amb l’objectiu que els alumnes

prenguin consciència de la importància del treball a realitzar participant en

una tasca collectiva.

Data: A concretar

Horari: A concretar

Lloc: A concretar

- TROBADES INTERESCOLARS Els representants dels grups inscrits en el projecte participaran en dues

trobades al llarg del procés de debat, on aportaran les conclusions del seu

grup per a l’elaboració del manifest, juntament amb els representants

d’altres centres.

Data: Abril-maig 2007

Horari: A concretar

Lloc: A concretar



4. METODOLOGIA

Els nois i noies tenen la paraula es planteja com un projecte que té un tema

central d’anàlisi i que es desenvolupa en diverses sessions. El tema escollit

per a aquesta edició és ELS ESPAIS PÚBLICS: USOS I VISIONS

COMPARTIDES.

A l’hora de plantejar el treball a l’aula, us proposem la següent

metodologia:

1. Treball de camp al carrer: el mestre escollirà un espai públic

proper al centre (us adjuntem com a documentació de suport alguns

plànols de places públiques que poden ser interessants per fer

l’anàlisi) i els alumnes ajudats per una graella amb diversos ítems,

recolliran dades sobre diversos elements (mobiliari urbà, divisió dels

espais, manteniment...) que després serviran de base per al treball a

l’aula.

2. Activitats a l’aula: es proposen diverses activitats que tenen a

veure amb tres grans blocs:

- El disseny dels espais públics

- El manteniment dels espais públics

- Com ens comportem als espais compartits?

Aquestes activitats no són totes obligatòries, cada mestre escollirà

aquelles que considera més adequades pel seu grup classe i les

adaptarà al nivell adequat pels alumnes.

3. Elaboració de les conclusions: un cop fetes les activitats els

alumnes dedicaran una sessió a posar-se d’acord sobre quins són els

aspectes més destacats que han analitzat, quines conclusions n’han

extret i què consideren que podria ser d’interès per a la resta de

ciutat. Així, s’elaboraran les conclusions que després s’hauran de

posar en comú amb la resta d’alumnes de la ciutat que hi participen i

entre tots i totes, s’elaboraran les conclusions generals de l’activitat.



En aquest cas, és important que els nois i noies tinguin la percepció

que, tot i que és necessari fer aportacions concretes sobre aspectes

que es poden millorar en els espais públics analitzats, també cal

extreure conclusions i poder plantejar recomanacions i suggeriments

que puguin ser útils per a la resta de la ciutat.



5. DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT

5.1. TREBALL DE CAMP

Presentació

Aquesta primera activitat representa la part central del treball, de la qual

dependran la resta d’activitats que es plantegen a la guia. L’objectiu és que

els alumnes facin una primera tasca d’observació, de recollida de dades,

que els permeti mirar amb ulls crítics els espais públics i que els permeti

adonar-se de la multitud d’aspectes que s’han de tenir en compte a l’hora

de valorar-lo.

Els elements que hauran de tenir en compte són:

- Elements del paisatge: cal valorar si el disseny de l’espai està

en consonància amb la resta de l’entorn, si és de fàcil accés

per a tothom, etc..

- Diversificació d’espais segons els usuaris

- Mobiliari: tipus, adequació del disseny, estat

- Estat de neteja general de l’espai

- Estat de manteniment

- Ús efectiu de l’espai

Material de suport

- Plantilla de recollida de dades: Per tal de realitzar una recollida

de dades similars per part de tots els alumnes que participen,

us adjuntem una fitxa que pot ajudar a l’hora de fer l’activitat.

És important que els alumnes facin tots aquells comentaris que

considerin necessaris, tot i que no aparegui de forma explícita

a la fitxa. Una bona observació, permetrà fer de manera més

exhaustiva la resta d’activitats i alhora els oferirà elements de

reflexió i de debat per arribar a conclusions comunes.

- Plànols de diferents espais públics



5.2. ACTIVITATS A L’AULA

Presentació

A partir del treball de camp que els alumnes han realitzat us proposem una

sèrie d’activitats que poden ajudar a l’hora d’analitzar les dades, que els hi

poden donar referències per iniciar el diàleg a classe i que els permetrà

elaborar les conclusions.

Cada mestre decidirà quines activitats realitza el seu grup-classe, el nivell

que pot demanar als alumnes i si ho considera necessari, plantejarà d’altres

activitats diferents.

S’ha optat per plantejar les activitats tenint en compte els conceptes que

s’havien explicat a l’inici de la guia: el disseny dels espais (elements que cal

tenir en compte, propostes vàlides per a la resta de la ciutat...), el

manteniment (qüestions de neteja, de l’estat dels elements, del cost que

suposa per als ciutadans ...) i les actituds cíviques o incíviques als espais

compartits.

5.2.1. Elaboració d’un informe

Els alumnes es reuniran per grups i, en base a les dades que han recollit,

hauran d’elaborar un informe que recollirà, entre d’altres, les següents

qüestions:

1. Considereu que l’espai públic que heu visitat està en bones

condicions de manteniment i neteja? Perquè?

2. Considereu que el mobiliari urbà (bancs, fonts, jocs infantils...) estan

ben dissenyats i són adequats per l’ús que han de tenir? Perquè?

3. Hi ha zones diferenciades per poder fer diferents activitats? Caldria

que hi haguessin? Quines zones dissenyaríeu vosaltres?

4. Perquè creus que algunes persones no fan servir aquell espai públic?



Si hi ha el temps un permet, caldria que tots els alumnes posessin en comú

els elements d’aquest informe, detectessin si hi ha coincidències o no, i

intentessin arribar a un acord per plantejar unes conclusions generals de

classe.

5.2.2. Fem un comunicat a l’Ajuntament

Si els alumnes han detectat algun element del mobiliari urbà en mal estat,

seria adequat que poguessin saber que la seva participació com a ciutadans

també és molt important i que per tal que la nostra ciutat estigui en bones

condicions tots i totes hem de collaborar.

Caldria explicar que a través d’Internet o a través de les instàncies que

s’entren al Registre General, qualsevol ciutadà pot entrar un avís que

alguna cosa està en mal estat i així les brigades municipals poden anar a

arreglar-lo.

Caldria que entressin a la web municipal www.sabadell.net, a la pàgina de

Sabadell Atenció Ciutadana, i omplin una petició d’actuació. També podran

consultar dies més tard, quin és l’estat d’aquesta sollicitud.

5.2.3. Valorem les actituds

Un dels objectius principals d’aquest programa és que els alumnes

desenvolupin des de ben petits l’esperit crític i a l’hora prenguin consciència

que la ciutat és de tots i totes.

En aquesta activitat s’analitzaran les diferents actituds que els propis

alumnes hagin pogut observar als diferents espais públics (placeta, carrer,

centre comercial, autobús...) i a través d’aquestes situacions, caldrà arribar

a un acord sobre com ens hem de comportar a la ciutat.



Per grups o de forma individual, els nois i noies ompliran aquest quadre i

més tard, les posaran en comú per tal d’analitzar-les i destacar aquelles

actituds positives que cal potenciar.

Actituds positives Actituds negatives

S’adjunta com a material de suport, algunes fotografieCom es podria evitar?

Material de suport

- Fotografies

- Escrit

- Dades econòmiques



6. ELABORACIÓ DE CONCLUSIONS I PROPOSTES SOBRE ELS USOS

DELS ESPAIS PÚBLICS

Presentació:

En aquesta darrera part, el professor ha de prendre la iniciativa per tal que

el document reculli el més fidelment possible les aportacions dels alumnes i

alhora dignifiqui la feina feta i satisfaci els alumnes.

Caldrà triar, en acabar, un representant (o representants) del grup per

participar en la coordinació posterior per confegir el manifest general amb la

resta de centres participants.

Activitats:

1) Els alumnes han d’aportar les seves conclusions.

2) El professor anotarà a la pissarra els suggeriments aportats.

3) Elaboració de conclusions.

4) Tria d’un representant.

Material de suport:

- Fitxa de conclusions per al manifest



CONCLUSIONS GENERALS DEL GRUP-CLASSE

Ajuntament de Sabadell · 2011. 4. 1. · Ajuntament de Sabadell Els nois i noies tenen la paraula...

Documents

Transcript of Ajuntament de Sabadell · 2011. 4. 1. · Ajuntament de Sabadell Els nois i noies tenen la paraula...