Agosto del 2008 · Alicia Gurdián Fernández Profesora Emérita de la UCR. 10. Las computadoras en...

Agosto del 2008

Dr. Oldemar Rodríguez RojasCIMPA – Consejo Universitario

Guía de la Presentación

1. Retos del docente en el contexto actual

2. Retos del docente ante el desarrollo tecnológico

� Las computadoras en la docencia

• Aspectos positivos

• Aspectos negativos

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� Internet en la docencia



3. Algunas aplicaciones gratuitas

Retos del docente en el contexto actual PrivatizaciónPrivatización

• Hay una voluntad explícita en las políticas

internacionales en materia de educación hacia

la privatización:

– En Chile, el financiamiento estatal a la

universidad pública asciende a menos de

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universidad pública asciende a menos de

30 por ciento.

– En Costa Rica se ha hablado incluso de

que el estado financie a las universidades

privadas mediante becas a los estudiantes

porque “esto sería más eficiente”

Retos del docente en el contexto actual Movilidad social Movilidad social

• Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el

siglo XXI (UNESCO 1998): El punto fundamental es la

igualdad de acceso y todos tienen derecho de acceso a la

a la educación y en particular a la Universidad en función

de sus capacidades.

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de sus capacidades.

– “Seguir” ejerciendo el papel de movilidad social

– Los datos de admisión reflejan todo lo contrario – Privilegia laadmisión de estudiantes provenientes de colegios privados

• Para el 2009 el 65% de los estudiantes que ingresarán a la UCR provienen de

colegios y el 31.85 provienen de colegios privados.

• El porcentaje de estudiantes de colegios privados que logran entrar a su

carrera de escogencia asciende casi al doble en relación con los estudiantes

del sector público.

Retos del docente en el contexto actual

Credibilidad SocialCredibilidad Social

• La Universidad de Costa Rica, por ejemplo, tiene

una base excelente que no la tienen muchas

universidades en América Latina, y es la de tener

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universidades en América Latina, y es la de tener

mucha credibilidad en la sociedad.

– ¿Cómo mantener esto?, ¿Cómo seguir siendo

la Universidad líder de Costa Rica?, ¿Lo

estamos perdiendo?

Retos del docente en el contexto actual Capacidad de GestiónCapacidad de Gestión

• En general, a la educación pública tiene muy lenta

capacidad de respuesta

• Una asignación un tanto más dinámica de los recursos y

no tan vegetativa

• Capacidad para captar y retener personal

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• Capacidad para captar y retener personal

talentoso

Retos del docente en el contexto actual

Crisis actualCrisis actual

• Reto ante la crisis actual

– El Fondo Especial para la Educación Superior

(FEES) es el aporte que estado entrega a las

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(FEES) es el aporte que estado entrega a las

universidades públicas, por mandato

constitucional = 204,100 millones de colones

– En el 2005 era el 0,87% del PIB y en el 2009

fue el 1,05% del PIB. Se espera que para el

2015 sea del 1.5% del PIB

Retos del docente en el contexto actual Desarrollo Tecnológico Desarrollo Tecnológico

• El explosivo y acelerado desarrollo del

conocimiento y de la tecnología, los cambios

económicos sociales, culturales, políticos y los

resultados de investigaciones educativas destacan

la obsolescencia de las formas de enseñanza

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la obsolescencia de las formas de enseñanza

utilizadas

– Aulas con multimedia y equipos en general

adecuados

– En esto estamos sumamente

atrasados

Retos del docente ante el desarrollo tecnológico

• “Si cerramos nuestros ojos y nos

imaginamos del año 70 a la fecha,

cuando nosotros ingresamos en la

Universidad: ¿Cómo recibíamos las

clases? ¿Cómo las dábamos o las

estamos dando? ¿Y cómo las reciben

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estamos dando? ¿Y cómo las reciben

nuestros estudiantes? Tal vez yo podría

contar con los dedos, ojalá de las dos

manos, los cambios que se han dado en

la Universidad.”

– Dra. Alicia Gurdián Fernández Profesora Emérita de la UCR.

Las computadoras en la docencia


– Velocidad de cálculo

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– Velocidad de cálculo y capacidad simbólica


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– Velocidad en la clase


Comp1 Comp2 Comp3 Comp4 Comp5

Lucia 0,3231 1,7725 1,1988 -0,055 0,0036

Matemáticas Ciencias Español Historia EdFísica

Lucía 7.0 6.5 9.2 8.6 8.0

DATOSDATOS COMPONENTESCOMPONENTES

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Lucia 0,3231 1,7725 1,1988 -0,055 0,0036

Pedro 0,6654 -1,6387 0,1455 -0,0231 -0,1234

Ines 1,0025 -0,5157 0,6289 0,5164 0,1429

Luis -3,1721 -0,2628 -0,382 0,6778 -0,0625

Andres -0,4889 1,3654 -0,8352 -0,1558 0,1234

Ana 1,7086 -1,0217 -0,1271 0,0668 0,0253

Carlos 0,0676 1,4623 -0,5062 -0,1179 0,0131

Jose 2,0119 -1,2759 -0,5422 -0,1978 0,0174

Sonia -3,042 -1,2549 0,4488 -0,64 0,0379

Maria 0,9239 1,3694 -0,0293 -0,0715 -0,1777

Lucía 7.0 6.5 9.2 8.6 8.0

Pedro 7.5 9.4 7.3 7.0 7.0

Inés 7.6 9.2 8.0 8.0 7.5

Luis 5.0 6.5 6.5 7.0 9.0

Andrés 6.0 6.0 7.8 8.9 7.3

Ana 7.8 9.6 7.7 8.0 6.5

Carlos 6.3 6.4 8.2 9.0 7.2

José 7.9 9.7 7.5 8.0 6.0

Sonia 6.0 6.0 6.5 5.5 8.7

María 6.8 7.2 8.7 9.0 7.0


– Velocidad en la clase


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– Se gasta menos tiempo en aspectos formales

– Más tiempo para temas de fondo y aplicaciones

– Modelo educativo mucho más constructivista


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– Permite presentar gráficos, videos, entre otros, que de

otra manera sería imposible

– Mayor replicabilidad, es decir, es mucho más fácil

impartir el mismo curso varias veces

– Mejora constante el los cursos


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– Mejora constante el los cursos


– Velocidad en la clase impide la comprensión


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– Clase tipo karaoke - Poca profundización


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– Menos participación del estudiante

– Se pierde detalle y rigor


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– Errores de cálculo – conclusiones falsas


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¿Qué pasa si aa es 0, o si el discriminante es negativo?


– Uso de software a siegas, sin conocer qué realmente

hace o calcula


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– Creer que saber usar el software es dominar la materia


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– Estudiantes que razonan menos, dejan que la máquina

piense, por ejemplo, los estudiantes de programación de

computadoras


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Internet en la docencia


– Material actualizado

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– Búsqueda de material muy rápido

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– Atención a estudiantes en línea

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– Clases virtuales

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– Ahorro de papel y recursos

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– Material gratuito

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3.2 Internet en la docencia


– Material con contenido erróneo o con contenido no

garantizado

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– Estudiantes desconcentrados

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– Copia constante de tareas

– Muy poca lectura

– Menor uso de libros y revistas

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En conclusión:

Igual que:

• La cámara de video no sustituyó a la de fotos

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• La foto digital no sustituyó a la foto en papel

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• La televisión no sustituyó al cine

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• El computador y la Internet nunca van a sustituir a la pizarra, al borrador y mucho menos al buen docente

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• El computador y la Internet son simplemente una herramienta más en el aula, eso sí,

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el aula, eso sí, indispensable en nuestros tiempos

• R es un lenguaje de código abierto y

un entorno para computación, gráficos

matemáticos y estadísticos

http://www.r-project.org/

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• Esta herramienta convierte documentos PDF en libros o

revistas digitales en formato flash, con la opción de hacer

zoom y el efecto de “pasar página”. El documento resultante

se puede compartir, insertar en una web/blog e imprimir.

Issuu: http://www.issuu.com/

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MAMBO:http://www.mambohispano.org/

• Mambo Open Source es un gestor de contenidos CMS

desarrollado en php movido por una base de datos mySQL

que nos permite desarrollar fácilmente un sitio web dinámico.

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Mindomohttp://www.mindomo.com/es/

Es un generador muy versátil con el que es

posible desarrollar una gran variedad de tipos de

mapas conceptuales.

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Sector Matemática http://www.sectormatematica.cl/software.htm

Es un sitio WEB en el que aparece una recopilación

de variados programas matemáticos que se pueden

descargar gratuitamente.

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Pueden bajar esta presentación en

www.oldemarrodriguez.com

Gracias…

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