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Agenda Visual
habilidades de autonomía personal y social
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Contenido 1 . Pre senta c ión……………………………………………… 3
2 . J us t if i c a c ión………………………………………………. 4
3 . Obje t ivos ………………………………………………… 4
4 . ¿Que es una Agenda v i sua l ? . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
5 . Agenda v isua l como apoyo ………………………….. 7
6 . Carac te r í s t i ca s de l a Agenda v i sua l…………………. 8
7 . C la ses de Agenda v isua l ……………………………….. 9
8 . La a genda vi sua l como e s tra te g i a pa ra
de sa rro l l a r hab i l idades de autonomía pe rsona l………. 11
9 . Herramienta s te cno lóg ica s pa ra l a s e l aborac ión
de a genda s v isua le s……………………………………….. 16
10 . Re fe renc ias …………………………………………….. 19
11 . Anexos ………………………………………………….. 20
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Esta ca r t i l la se e lab oro c on e l pro pós it o de ofrece r
e s t ra teg ia s q ue pote nc ia l i cen e l desa rro l lo la s
hab i l i da des de a uto no m ía pers ona l y s oc ia l de l os
ni ños y n iña s en c on di c i ón de d iscapac i dad c ogn it iva ,
e s ta s e s t ra teg ia s e s tá n sus te ntada s en l i t e ra tu ra
c ien t í f ica y des de e l que hacer de la P s i co log ía .
Autora:
Carolina Parra Marín
Asesores:
Benilda Layne
Rolan Correa
Facultad de Psicología
Agradecimientos:
Bogotá D.C., Colombia
2019
1. Presentación
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2. Justificación
La s a genda s v i sua le s son un s i s tema de apoyo v i sua l que
benef i c i a e l contexto fam i l i a r e inst i tuc iona l y los re su l tados
son a l tamente pos i t i vos , fa c i l i t a a los n iños conocer de
antemano lo s igu iente que va a ocurr i r, ant i c ipa rse a los
acontec im ientos tranqu i l iz a a l n iño y e v i ta que sus conductas
se a l te ren ; además le encuentren sent ido a sus a cc ione s ,
comprendan lo que ocurre a su a l rededor y qué
consecuenc ia s tendrá , l a a genda v i sua l forta le ce en los n iños
hab i l idades de autonomía en la re a l iz a c ión de sus a c t i v idade s
( Sanz y Mart ín , 2016) .
O bj e t iv o gener al
Promover e s tra te g ia s que de sa rro l len l a s hab i l idade s de
autonomía pe rsona l y soc ia l de los n iños y n iña s .
Ob j et iv o s es pe c íf ic os
• Potenc ia l i za r los procesos cogn i t i vos en los n iños y n iña s
en condic ión de d i scapac idad cogn i t i va , a t ravé s de l uso
de un s i s tema apoyo v isua l .
• Descr ib i r una e s tra te g i a de apoyo v i sua l , promov iendo e l
de sa rro l lo de hab i l idade s de autonomía pe rsona l .
• Fomenta r l a adqu is i c ión de rut ina s a t ravé s de agenda s
v i sua le s f ac i l i t ando la ant ic ipa c ión y predicc ión de l a
ta rea .
3. Objetivos
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4. A g e nd a v isu a l
“Hay muchos lengua je s y muchos s i l e nc ios . S i l e nc ios mas centra les y
mas pe r if é r icos , más vac íos o l l enos , más de f in i t i vos o trans i tor ios . . .
Hay duros s i le nc ios ca rgados , que ocu l tan un r i co mundo in te r ior. . .
Hay también s i le nc ios e s truendosos pa ra los demás , pe ro que no son
e scuchados n i sent idos por la s pe rsona s que lo su f ren . . . Lo que no
hay e s s i le nc ios impuestos que sean a ceptab le s pa ra los
pro fe s iona le s y los fami l ia re s que v iven con pe rsonas con
nece s idade s e spec ia le s”
(R iv ière , 1993) .
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Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA) Propiedad: Gobierno de Aragon
4. ¿Que es una Agenda visual ?
La s agenda s v i sua le s son un s i s tema a l te rna t i vo de comunicac ión
dotada s de un reg i s t ro v i sua l en e l que se re sumen l a s a c t i v idade s
que e s tán prog ramadas a lo la rgo de l d í a , manten iendo e l orden
tempora l en e l que se l le va rán a cabo ( Ve la sco e t . a l . , 2007) .
Apoyo visua l
Son una e s tra teg i a que le pe rmi te a l n iño da r sent ido a su entorno,
f omentando autonomía pe rsona l .
V ent aj as d e un a ag enda v is ua l
• Fa c i l i t an l a ant i c ipa c ión y comprens ión de l as s i tuac ione s .
• Transmi ten ca lma y tranqu i l idad y pos ib i l i t ando su autorregu la c ión .
• Favorecen su mot ivac ión pa ra e l aprendiza je y contr ibuyen a da r
orden a su mundo.
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5. Agenda visual como apoyo
Pl an i f i c ac i ón de apoyo v i sual
A) i d ent i f i car met as y ex p er i en ci as v i t a l es d es ead as p or e l n iñ o, n iñ a y
d e su fami l i a .
B) Determin ar l a in t ens id ad de n eces id ades de ap oyo vi s u al
con s id er ando l as cin co dimens ion es d e l fun cion amiento del n iñ o o n iñ a
( in t e l ectu a l, condu ct a ad ap t ati va , s al ud , p art i c ip aci ón y con t ex to) .
C) Des ar rol l ar e l pl an i nd i v id u al i zado de ap oyo.
D) Mon it or i zar e l progres o.
E) Valor aci ón .
( S ch a locks y Cols , 20 11)
Intensidad de Apoyos para potenciar posibilidades (Rodríguez,
2014).
Intermitente “cuando sea necesario”, caracterizados por su naturale-
za episódica, pueden ser de alta o baja intensidad.
Limitado caracterizada por su consistencia a lo largo del tiempo,
se ofrecen por un tiempo limitado
Extenso Caracterizados por la implicación regular en al menos
algunos ambientes
Generalizados Caracterizados por su constancia, elevada intensidad,
provisión en diferentes ambientes, puede durar toda la vida
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6. Características de la Agenda visual
Las agendas visuales secuencian una serie de actividades y proporcionan los pasos que ocurren en una rutina de actividades, a través de:
Fotografías reales
Pictogramas
Palabras escritas en línea
con imágenes
Dibu jos
Recorte s de
re v i s ta s
Pe r iódicos y entre
otros
Agenda visual : emplea estímulos visuales (los dibujos) y escritos, para anticipar una rutina de actividades.
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7. Clases de Agenda visual
- A gen d a p er so n a l d ia r ia p o r ac t iv id ad e s y /o ac c io n es : ú t i l p ar a r e f le j ar
y d e t a l l ar l as ac t iv id ad es q u e s e d es ar ro l l an du r an t e l a e s t ad ía d e l n iñ o en u n a
in s t i tu c ión o en e l c o leg io .
Úti l p ar a
mar c ar lo s
t iemp o s
d e tr ab a jo y
d e d esc an so y
e l t ip o
d e ac t iv id ad es
a r ea l iz ar en
la c asa
y en o tr os
c on textos.
- A gen d a d e sec u en c ia s d e u n a ac t iv id ad : c on s i s t e en m ost r ar le a l n iñ o o
n iñ a u n a act i v id ad y a f in a l i zad a , y lu ego p rop or c ion ar le los p as os a s egu i r p ar a
s u c ons ecu c ión .
Mar c a la s ac t iv id ad e s
q u e se v an a r ea l iz ar d u r an te la s esión o c la se.
Se p u ed e p r op on er
l a op c ión d e q u e e l
n iñ o o n iñ a p u ed a
e leg i r l a ac t iv id ad
q u e p r ef ier e.
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Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA) Propiedad: Gobierno de Aragon
7. Clases de Agenda visual
Agendas semana le s : út i l pa ra de te rmina r los p lane s o a c t i v idade s de
toda l a semana .
Lu gar es qu e fr ecu ent a
d u r an t e l a s em an a
Se debe determinar la capacidad representacional del niño o la niña , para poder asegurarnos de que
el material es comprensible para ellos, por lo tanto se debe regular la cantidad y el contenido de los
estímulos que se le presentan en cada agenda visual, pueden ser desde imágenes simple hasta imáge-
nes mas complejas. de acuerdo a las posibilidades personales de cada uno.
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8. La ag enda vi sual c omo
e st rat egia para
d esa r r ol l ar habi l id ade s de
aut onomía p e rs onal y soc ia l
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8. La agenda visual como estrategia para
desarrollar habilidades de autonomía personal y social
Autonomía La au ton om ía p er s on a l , d eb e s er u n a c ap ac id ad a d es ar ro l l ar p or t od os los n iñ os
y n iñ as c on d i sc ap ac id ad in t e lec tu a l , p os ib i l i t ánd o le s l l e v ar a c ab o u n a v id a m ás
i n d ep end ient e .
A tr av és d e l a a gen d a v i su a l s e p u ed e d esar r o l l a r h ab i l id ad es d e
au to n o mía p er so n a l c o mo :
• Habi l idades comportamenta le s pa ra comprender l a s emoc ione s
prop ia s y a jena s : Cuando no se posee la capacidad de ponerse en el lugar de otra persona, las conductas ajenas resultan
imprevisibles, sin sentido y difíciles de comprender.
Trabajemos la Agenda Visual
.
La Teoría de la Mente - “cognición social” se refiere a la habilidad para comprender y predecir la conducta de otras personas, sus conocimientos, sus intenciones y sus creencias ( Araya, et al., 2009).
• Permite establecer relaciones con las otros personas
• Saber que existen ciertas cosas o comentarios que no podemos decir directamente porque podrían molestar a los otros.
• Somos conscientes de que hemos dicho algo inadecuado porque podemos
comprender las respuestas emocionales de las personas de nuestro entorno.
Tienes una nariz muy
fea y grande
Pati se enoja, no quiere
volver a jugar con Lalo
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8. La agenda visual como estrategia para
Desarrollar habilidades de autonomía personal y social
• Hab i l idades para antic ipar y otorgarle sen tido a la
actividad prop ia
P oder an t ic ip ar s e a los ac ont ec im ien tos l es t r anqu i l i z a y ev it a qu e pr es en te
c on duc t as in ad ecu ad as o d is rup t iv as .
C aso : La l i t o es un n iñ o d e 8 añ os , as is t e a t er ap ias d e p s ic o log ía ev en tu a lm en te ,
s u m am á c oment a q u e n o pu ed e tr aer lo c on r egu lar id ad p orq u e en oc as ion es n o
pu ede p agar l a t e r ap ia y t ien e d i f icu l t ad c on e l t r asp or t e p ar a l l e gar h as t a l a
Fund ac ión ; La l i t o du r an t e l a s es ión n o es t ab lec e c omun ic ac ión c on sus
c om p añ eros , s in emb ar go le s p ega , s e p ar a de l pu es to en m as de c inc o
oc as ion es , gr i t a s in r azón ap ar en t e y t ir a a l p is o e l m at er i a l d e t r ab a jo d e su s
c om p añ eros .
E s fun d am en t a l id en t i f ic ar l a p os ib le fun c ión c omun ic at iv a qu e pu ed e sub y ac er a
un a c ondu ct a in ad ecu ad a o d i sru pt i v a .
C o n d u c t a i n a d e c u a d a o d i s r u p ti v a s o n ac c i on e s q u e i n te r f i e r a e n e l
d e s ar r ol l o o e n e l apr e n d i z a j e d e l n i ñ o, l a q u e r om pa l a d i n ámi c a
n a tu r a l e n c as a , e n l a e s c u e l a o e n u n a i n s t i tu c i ó n ( R u i z , 2 0 1 5 ) .
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Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA) Propiedad: Gobierno de Aragon
8. La agenda visual como estrategia para
Desarrollar habilidades de autonomía personal
• Habilidad para interiorizar rutinas diarias de auto cuidado. Las rutinas básicas de auto cuidado, son una serie de actividades que se deben ajustar a la vida cotidiana de cada niño.
Los niño y niñas en condición de discapacitad cognitiva pueden al presentar dificultad en los procesos de función ejecutiva, grandes dificultades, para seguir y completar de
forma adecuada rutinas. La representación de dichas rutinas a través de imágenes, pictogramas acompañado de una
adecuada metodología de enseñanza, pueden contribuir a que los niño y niñas interioricen dichas secuencias de acción ( Araya, et. al., 2009).
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8. La agenda visual como estrategia para
Desarrollar habilidades de autonomía personal
• Hab i l idades cogn itivas de comprens ión de lectura
La s agenda s v i sua le s pueden pre senta r h is tor i a s y cuentos adaptados
a l n i ve l de abs tra cc ión y de proce samiento l ingü í s t ico de los n iño y
n iña s con di scapac idad cogn i t i va const i tuye un conten ido
f undamenta l , pa ra potenc ia r e l desa rro l lo cogn i t i vo.
La lectura, es una herramienta esencial,
puedan acceder al conocimiento,
desarrolla la imaginación y la
creatividad.
A través de la lectura adaptada, los
niños y niñas pueden interiorizar nuevo
vocabulario, aprenden a secuenciar los
eventos de una historia específica, esta-
blecen relaciones de causa efecto,
respuestas emocionales ante sucesos ,
pueden llegar a formar representaciones
básicas acerca de los pensamientos de
un personaje, etc.
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9. Herramientas tecnológicas para
las elaboración
de agendas visuales.
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Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA) Propiedad: Gobierno de Aragon
Herramientas para la elaboración de agenda visual
Herramien tas on l in e E l p ort a l ARAS AAC of r ec e r ec ur s os
gr á f i c os y m ater i a le s . De f orm a
gr at u i t a , p ar a f ac i l i t ar l a
c omu n ic ac ión d e aq u e l l as p er s on as
c on a l gún t ip o d e d i f i cu l t ad .
A RA SA A C en s u p or t a l p erm it e s in t en er qu e ins t a l ar n in gún t ip o d e s of tw are en
e l c omp u t ad or , e l ab or ar agend as v i su a le s c on e l ob je t iv o d e p ot enc iar l a
c omu n ic ac ión fu nc ion a l a t r av és d e l a id en t if i c ac ión y ev oc ac ión d e l as act i v id ad es
q u e s e v an a r ea l i zar o h an r ea l i zad o du r an t e u n p er iod o c on c re to d e t iem p o (P al ao ,
S . y Gob iern o d e Ar agón , 2 019 ; e s t a ob r a es t á b a jo un a l i c en c ia d e r eac t iv e
C omm ons Rec on oc im iento - N oC om erc ia l - C om p art i r I gu a l 4 .0 In t ern ac ion a l ) .
P u ed e s er u t i l i z ad o p ar a c r ear t ab leros c on ru t in as s enc i l l as y t ab leros p ar a
an t i c ip ar l a r ea l i zac ión d e c u a lq u ier t ar ea p r ev i s t a .
h t tp s : / / au la ab i e r ta . ar a s a ac . o r g /
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Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA) Propiedad: Gobierno de Aragon
Herramientas para la elaboración de agenda visual
A p l ic a c i ón
“ P i cto Se le cto r es gr at u i t o , p or l o q ue to do e l
m un do pue de
em pez ar a d ise ña r y ut i l i za r l as
a ge nd as vi su a les ”.
h t t p s : / / w w w. p i c t os e le c t or . e u / e s /
P ic to S e lec tor e s un a ap l i c ac ión
p ar a s i s t em as op er at i -
v os W in d ow s y d is eñ ad a p ar a f ac i-
l i t ar l a s e lec c ión e imp res ión d e
t ab le ros d e c om un ic a-
c ión c on p ictogr am as , im ágen es y
f o togr a f í as .
La f ac i l i d ad d e u s o d e l a ap l i c ac ión
s imp l i f i c a e l proc es o
d e ad ap t ac ión y e l ab or ac ión d e
m at er i a le s r e l ac ion ad os c on l a c o-
m un ic ac ión au m en t at i v a .
Brinda la posibilidad de personalizar los picto-
gramas y elaborar las rutinas o secuencias, ho-
rarios, agendas visuales que se requieran en la
vida diaria
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10.Referencias
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view/863/729
Elaborado por: Carolina Parra, Universidad Católica Luis Amigó Pictogramas: ARASAAC (http://www.arasaac.org) Creado con Picto-Selector (http://www.PictoSelector.eu)
Agenda Visual, Rutinas diarias
despertarse cepillar los dientes orinar ducharse
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Agenda Visual, Rutinas diarias
peinarse vestirse desayunar escuelas, colegios
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Agenda Visual, Rutinas diarias
despertarse cepillar los dientes orinar ducharse
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Agenda Visual, Rutinas diarias
vestirse peinarse desayunar escuela, colegio