AGENDA ESTIVAL SOLIDARIA 2010

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20 10 Agenda Estival Solidaria

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Agenda para que niños de primaria puedan aprovechar de una manera diferente la svacaciones estivales.

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Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado un amigo que espera;olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora.

Proverbio hindú

En las siguientes páginas encontraréis un resumen de todaslas actividades que se han realizado desde la Concejalía deMujer, Igualdad de Oportunidades, Mayores e Inmigración,

a través de su Departamento de Inmigración, durante el curso aca-démico 2009-2010.

Esta Agenda Solidaria incluye también consejos para un veranofeliz, saludable y solidario; cuentos para un mundo mejor realiza-dos por los alumnos y alumnas de 5º y 6º de primaria, la progra-mación de las actividades deportivas para este verano, juegos dediferentes culturas, pasatiempos, manualidades, adivinanzas, ca-lendario de días para no olvidar, direcciones y páginas web de in-terés....

La Agenda Estival Solidaria está pensada para que disfrutéis ypongáis en práctica todos los consejos y actividades que propo-nemos; hemos dejado unas páginas en blanco que esperamos lle-néis con todas vuestras experiencias, pensamientos, anécdotas,dibujos y ocurrencias que hagan de este verano un verano dife-rente.

En la web de nuestro Ayuntamiento podéis ver y descargar laAgenda Estival Solidaria: www.santomera.es

Felices y Solidarias vacaciones

Mª Dolores Abellán SánchezConcejala de Mujer, Igualdad de Oportunidades, Mayores e Inmigración.Ayuntamiento de Santomera.Plaza Borreguero Artés, 1 • 30140 Santomera • Murcia • España.Tel.: (34) 968 862 140 • www.santomera.esDiseño y maquetación: Fernando Bernabé López

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Actividades realizadas con niños y niñas . . . . . . . . . . . . . 6

Todo un verano para disfrutar y compartir . . . . . . . . . . . . . 9

Este verano... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Actividades para el verano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Comer bien para vivir mejor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Nuestro entorno natural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Ante una ola de calor, ¿qué hacer? . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Hamalar y su viaje a China . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Diario del mes de Junio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Mi vida en España . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Diario del mes de Julio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Un buen amigo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Diario del mes de Agosto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Las culturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Diario del mes de Septiembre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Declaración Universal de los Derechos Humanos . . . . . . . 49

II Jornadas Deportivas Solidarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Juegos Multiculturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Declaración de los Derechos del Niño . . . . . . . . . . . . . . . 57

Cualquier parecido es mera coincidencia . . . . . . . . . . . . 59

La plaza de las culturas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

A mi padre... y a mi madre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

La Carta de la Tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Adivina adivinanza... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Manualidades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

¡A colorear! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

El señor Sol y los niños huracanes . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Días para no olvidar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Direcciones de interés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Navegando por la web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Mis contactos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75Agenda Estival Solidaria

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taller de creación literaria y concursode cuentos “otro mundo es posible”

La actividad se realizó en conmemora-ción del Día Internacional de la LuchaContra la Discriminación Racial, cele-

brado el día 21 de marzo. Se trata de imagi-nar la vida de otr@ niñ@ en un mundo dondeno haya fronteras, ni discriminaciones de nin-gún tipo (raciales, de género, etc).

Los trabajos presentados al Concurso se re-alizaron de forma individual y grupal, los relatosganadores los iremso colocando más adelante.

taller de creación artística

dirigido al alumnado de 5º y 6º de Pri-maria, esta actividad ha consistidoen el desarrollo de un trabajo (mural,

escultura, cortometraje, collage, etc.) que es-tuviera relacionado con la diversidad culturalen la que vivimos.

Los trabajos realizados estuvieron expues-tos en la Plaza de las Culturas, formandoparte del decorado de la misma.

En páginas siguientes mostramos algunosde estas interesantes obras artísticas.

Plaza de las Culturas

Con motivo del Día Contra la Discrimi-nación, celebrado el 21 de marzo, seconstruyó “La Plaza de las Culturas”,

una iniciativa lúdica que ha consistido en larealización de talleres infantiles, juveniles,juegos del mundo, cuenta cuentos, batukaday espectáculo de magia.

Se realizó, por quinto año consecutivo, enel entorno de la Plaza del Ayuntamiento, diri-gida al público en general y a l@s niñ@s enparticular, basada en el acercamiento a otrasculturas, a través del conocimiento de suscostumbres, historia, tradiciones, etc.

En la Plaza de las Culturas se expusieronlos trabajos artísticos realizados por los

niños/as de 5º y 6º de todos los coles del mu-nicipio de Santomera.

La Plaza de las Culturas terminó con elActo de Entrega de Premios del V Concursode Cuentos “Otro Mundo es Posible” dondeleyeron sus cuentos los/las ganandores/as delConcurso.

ii Encuentro intercultural

Al finalizar la Plaza de las Culturas, serealizó un Encuentro Interculturalpara que todas las personas que vivi-

mos en el pueblo conozcamos las costum-bres, tradiciones, comida típica propias denuestra cultura y la de otras culturas de per-sonas con las que convivimos .

Contamos con la participación de: • Cruz Roja: mostró los trabajos manuales

que han realizado los mayores del municipio,también expuso el nuevo vehículo adaptadocon el que cuentan en la sede del municipioy uno de sus voluntarios realizó un espectá-culo de magia en la Plaza de las Culturas.

• Asociación Salam: enseñó a cuantosquisieron cómo escribir su nombre en árabee impartió talleres de henna, elaboración deté y tortas típicas marroquíes.

• Asociación Niños de Korhogo: expuso ar-tículos artesanos realizados en Costa de Mar-fil.

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desde la Concejalía de Mujer, Igualdadde Oportunidades, Mayores e Inmi-gración se han desarrollado activida-

des de sensibilización con los colegios queconsiderábamos oportuno resaltar en estelibro. A continuación presentamos un breveresumen de todas ellas, colocando parte desu contenido a lo largo de toda la agenda.

Concurso de dibujo “otro mundo es

posible”

Este Concurso se celebra con motivodel Día Mundial de los Derechos de laInfancia, que se conmemora el día 20

de Noviembre de cada año, ha ido dirigido alos/las alumnos/as de 1º a 6º de Primaria delos colegios del municipio.

Con los 12 dibujos ganadores se elaboróun calendario anual que se distribuyó en losCentros Escolares. Recordamos aquí los di-bujos premiados:

Marta Pérez CampilloC.E.I.P. MADRE ESPERANZA - 3º

Eric Cervantes MartínC.E.I.P. MADRE ESPERANZA - 3º

Isabel Montoya MéndezC.EI.P. CAMPOAZAHAR - 4º

Álvaro Morga BernalC.E.I.P. MADRE ESPERANZA - 2º

Gema Marín SotoC.E.I.P. RICARDO CAMPILLO - 5º A

José Pablo García LópezC.C. MAJAL BLANCO

Alba Moreno AyalaC.E.I.P. NTRA. SRA. DEL ROSARIO - 6º B

Lola BallesterC.E.I.P. MADRE ESPERANZA -1º

Carmen LópezC.E.I.P. NTRA. SRA. DEL ROSARIO - 2º B

Suhaila Essanoussi MohandC.E.I.P. RAMÓN GAYA - 4º B

Elena Peñalver JérezC.E.I.P. RICARDO CAMPILLO - 5º A

Ana Mª Rubio AbellánC.E.I.P. RAMÓN GAYA - 6º A

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Actividades realizadas conniños y niñas

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todo un veranopara disfrutary compartir

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• Compartiendo Futuro: mostró los traba-jos que se realizan en la comunidad peruanacon la que trabajan.

• Proyecto Hombre: ofreció informaciónsobre los proyectos que llevan a cabo; siendouno de ellos de intervención con el colectivoinmigrante del municipio.

• Manos Unidas: informó sobre la activi-dades que desarrollan desde su entidad yofreció diferentes tipos de dulces.

• Perinmigran: dirigió actividades de bor-dado, henna y preparación de dulces árabes.

• Aires de Colombia: realizó bailes típicosde Colombia.

• Asociación de Ucranianos de la Regiónde Murcia: representó bailes de su país.

ii Jornadas deportivas Solidarias

Esta actividad se organizó con la cola-boración de la Concejalía de Depor-tes.

A cada colegio se le asignó previamenteun continente, llevando una camiseta con elnombre de dicho continente y pudiendo ir ca-racterizados con la vestimenta propia de unpaís del continente asignado. Así, el ColegioMadre Esperanza del Siscar acudió caracte-rizado con la vestimenta propia de Nueva Ze-landa, representando la “Haka”, danzatradicional maorí que se suele ver escenifi-cada instantes antes del inicio de cada par-

tido de los All Blacks, el equipo nacional derugby de Nueva Zelanda.

Durante estas Jornadas l@s alumn@s lle-varon a cabo cuatro grandes grupos de activi-dades:

• Pruebas de Atletismo: Salto de longitud,ejercicio de fuerza, lanzamiento de jabalina,carreras de relevos,...

• Ruta de Senderismo• Juegos recreativos en la naturaleza: “El

lobo y el cordero”, “Un, dos, tres, el árbol teve”, “La prueba de la risa”, “El dragón y laprincesa”, “Mate”, “El Pañuelo”, “Patata ca-liente”, “La Palmada”, “Cara Cruz”...

• Juegos Multiculturales: cada Colegio re-presentó un juego Multicultural de un paísdel Continente asignado.

taller y V Concurso de Humor Gráfico

Se ha organizado un taller de “Humorgráfico y creatividad” en el IES“Poeta Julián Andugar” para alumnos

de 3º, 4º de la ESO y 1º de Bachillerato deImagen y Comunicación; también se ha rea-lizado el V Concurso de Humor Gráfico San-tomera 2010, de carácter internacional, enel que se han recibido dibujos sobre el temade inmigración e interculturalidad, aumen-tando este año espectacularmente la partici-pación. Algunas de los viñetas aparecerán enesta agenda.

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Junio

30 MIER:MARATÓN DE AERÓBIC Y AQUAGYMMás de 2 horas de marcha dentro y fueradel agua. A partir de las 20:30 horas en laPiscina Municipal

Julio

2 VIER: RUTA NOCTURNA “MTB”Salida a las 21:15 desde el AyuntamientoNecesaria inscripción previa. Dificultad alta.Obligatorio llevar iluminación en bici.7 MIER: RADIO EN DIRECTO desde la Pis-cina Municipal. Música y sorpresas para losasistentes. A partir 16:00h22 JUEV: MARCHA POPULAR NOCTURNA.Salida a las 21:30 h desde el Ayuntamiento.Pan caliente con aceite y baño gratuito paralos participantes.29 JUEV: MARCHA NOCTURNA POPULAREN SISCAR.Salida a las 21:30 h desde el recinto de lasfiestas.

ACtiVidAdES dEPoRtiVAS

Escuela Polideportiva

La escuela de verano pretende fomentar lapráctica de actividad física durante el pe-riodo estival, desarrollar hábitos saludables

entre nuestros menores y conciliar la vidalaboral y familiar.OBJETIVOS: Iniciación y perfeccionamientoen diferentes actividades físicas, deportivasy recreativasCONTENIDOS: 1.Actividades en el medionatural. 2.Deportes colectivos. 3.Juegos ydeportes populares. 4. Actividades acuáticas.EDAD: Niñas /os entre 9 y 15 años empa-dronados en SantomeraPERIODO: • Turno 1: 1ª quincena (1 – 15 Julio)• Turno 2: 2ª quincena (16 – 30 Julio)HORARIO: lunes a viernes de 10:00-14:00 h.Inscripciones desde el 7 de junio. GRATUITA.

Piscina Municipal

Abierta desde el sábado 19 de junio, 11:00 h.Cursos de natación de verano (julio y Agosto)• Turno 1: del 29 junio al 23 de julio• Turno 2: del 27 de julio al 20 de agostoCursos de martes a viernes;• Natación educativa para niños/as, nata-ción para adultos, actividades acuáticaspara bebés, natación libre... Aeróbic: a las 21:00 horas en la Piscinamunicipal.AQUAGYM: 9:00 mañanas y 20:00 tardes.Abierto el plazo de inscripción desde el 1 dejunio.

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Este verano... Me gustaría hacer: .....................................................................

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Desearía descubrir: ...................................................................

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Intentaré aprender: ...................................................................

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No debo olvidar: .........................................................................

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Otras cosas: .............................................................................

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Actividades de verano Santomera

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nuestroentornonatural

descúbrelo este verano

sencia de vegetación acuática sumergida,pero destacan por su abundancia los carriza-les, los juncos, los tarays y las palmeras dati-leras.

La frondosidad de los árboles alcanza sumáximo esplendor en Coto Cuadros, un her-moso bosque de pinos convertidos en el para-íso de los amantes del senderismo, las rutasa pie o en bicicleta por el monte y, sobre todo,el deporte de orientación en la naturaleza.Unido al Coto Cuadros y a tan sólo 5 kms. delnúcleo urbano se encuentra el Embalse deSantomera, un lugar privilegiado construidoen los años sesenta que amplía los paisajes yposibilidades de ocio del paraje. Cuenta ade-más con la Casa del Agua, donde se puedenpresenciar audiovisuales sobre el río Segura ycuestiones relacionadas con el agua en la Re-gión –se pueden concertar visitas guiadas–.

Aprimera vista destaca la Sierra de San-tomera, con su punto más alto en elQuijón de la Vieja, a 534 metros de al-

tura. Sus maravillosas vistas, rica vegetacióny fauna, así como sus yacimientos arqueoló-gicos y mineros, la convierten en un lugar idó-neo para recorrer, imitando las rutas quedesde la Edad Media realizaban los pastorestrashumantes en busca de pastizales hasta elrío Segura.

Tras un recorrido más pausado, podremosdescubrir nuestra huerta, donde hortalizas,naranjos y, sobre todo, limoneros, crecen pordoquier. También, el Paisaje protegido Hume-dal de Ajauque y Rambla Salada, lugar de pa-rada y nidificación de numerosas avesmigratorias y morada de otras muchas espe-cies animales (anfibios, reptiles y mamíferoscarnívoros). Sus aguas salinas limitan la pre-

12 Agenda Estival Solidaria

Para crecer sanos los chicos necesitan alimentarse bien y,en ésto, los padres y los adultos cuidadores son responsa-bles.

Elegir alimentos nutritivos, variados, adecuados al presu-puesto familiar, y ofrecerlos con todo el cariño con que unamamá o un papá saben hacerlo, contribuirá a esa salud ycrecimiento. A esta edad en que los más chicos adquierenhábitos alimenticios, es el momento para que aprendanque una buena alimentación tiene que ver no sólo con la

cantidad de comida, sino también con la variedad y la ca-lidad de la misma. El momento de la comida es tambiénun momento de reunión y puede aprovecharse para charlarcon los chicos, interesarse en lo que están haciendo, con-tarles cosas alegres, crear, en fin, un clima agradable.

Es una buena oportunidad para que los chicos aprendan acompartir, a esperar, a escuchar y ser escuchados. Queaprendan, en definitiva, a participar con el resto de la fa-milia.

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Comer bien para vivir mejor

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—Todavía estar yo en el aeropuerto, peropronto yo llegar a mi hotel. Respondió Hama-lak.

Al cabo de unas horas llegó al hotel dondese alojaba. Descargó sus maletas y se fue di-recto a conocer China, Pekín. Cuando llegóvio que las costumbres eran muy diferentes alas de ese país. Las vestimentas de los hom-bres del país de Hamalak se llamaban chila-bas que son una especie de ponchos máslargos de lo normal y algunos llevan gorros enla coronilla muy pequeños llamados tarbush.En Pekín las calles estaban a rebosar de

En un pueblo de Marruecos había unseñor llamado Hamalak muy distinto atodos los demás, quería salir a conocer

mundo y otras culturas. Llegó el gran día, sedespidió de su familia y sus amigos. El paísque quería conocer desde pequeño era Chinaporque a él le gustaba mucho la tecnología yese país era uno de los más apropiados paraconocer la tecnología, le encantaba la tecno-logía!

Cogió su pasaporte y se dirigió al aero-puerto, subió al primer vuelo que iba a Chinay al cabo de unas horas llegó a su destino.Cuando bajó del avión fue directamente a lla-mar a su familia.

— Hola ¿Tú llegar bien?, dijo Jurica, sumujer. —¿Cómo ser ese país?, preguntó muyinteresada su mujer.

El cuento de Esther y Margarita

Hamalar y su viaje a ChinaHay personas más vulnerables que otras: embara-

zadas, mayores, discapacitados, personas con so-

brepeso, niños, personas encamadas, con

enfermedades cardiovasculares, cerebrovascula-

res, respiratorias, renales, neurológicas, diabetes

o con medicación (antihistamínicos, anticolinérgi-

cos, fenotiazinas, anfetaminas, psicofármacos,

diuréticos, betabloqueantes, anticonceptivos).

Estas personas deben tener especial cuidado con

el calor, y sus familiares o amigos deben también

estar atentos.

Ireno  Fernández Martínez. Médico.

Consejos generales• Refrésquate cada poco (ducha, baño...).• Usa ropa ligera, no apretada y de coloresclaros.• Usa sombrero o gorra.• Lleva calzado fresco, cómodo y que trans-pire.• Haz comidas ligeras (verduras, frutas,zumos).• Bebe líquido en abundancia (si no existecontraindicación médica).• No tomes bebidas alcohólicas o con cafeína.• No te automediques.• Si te encuentras mal, déjalo todo, pónte enun sitio fresco y pide ayuda.

Si estás fuera de casa...• Ponte a la sombra.• Evita actividades de 13a 18 h.• Si tienes que moverte:bebe líquidos sin alcoholy sin cafeína, refréscate lacabeza y protéjete del sol.

Si estás dentro de casa...• Colócate en las habitacio-nes más frescas.• Baja las persianas paraque no entre el sol.• No uses máquinas queproduzcan calor.• Usa otras medidas: aire acondicionado,ventiladores, abanicos, etc.

Si estás en un automóvil...• Nunca dejes a niños, mayores o animalesdomésticos dentro de un vehículo cerrado.• Usa el aire acondicionado. Si no tienes,abre las venta-nillas.• Evita loscambios brus-cos de tempe-ratura.

Si vas a tomar el sol...• Ponte abundante protección solar 30 minu-tos antes de salir de casa y renuévala regu-larmente.• Ponte gafas de sol con protección 100%frente a rayos ultravioletas (UVA) y radiaciónazul visible.• Si haces un viaje largo, descansa y refrés-cate.• Lleva líquidos para hidratarte.

Ante una ola de calor, ¿qué hacer?

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Page 9: AGENDA ESTIVAL SOLIDARIA  2010

gente. El cielo estaba gris de la contamina-ción, porque la gente iba en coches, en bici-cletas y motos, mientras que en su país todoera tranquilo y no había contaminación. Alllevar la ropa de su país toda la gente le mi-raba con desprecio.

Al cabo de unos días se hubo incorporadoun poco y conoció a su nuevo amigo Zokura:

— Yo llamar Hamalak ¿cómo llamar tú?,preguntó Hamalak.

— Yo llamal Zokura. Respondió.— ¿Cuál ser tu vestimenta más tradicio-

nal?— Pues sel el Kimono. Respondió Zokura.— El mío ser la chilaba. Dijo Hamalak.Al día siguiente se fueron a un restaurante

muy conocido en Pekín:— Te voy a lleval al lestaulante Quanjude

conocido pol su Pato Pekín.Cuando llegaron al restaurante que era

bastante acogedor, pidieron la comida y el ca-marero le preguntó a Hamalak:

— ¿Quiele el señol algo de calne comoceldo?

— ¡Oh no, no, no! Yo no comer serdo, ¡ elserdo ser sagrado para nosotros!, respondióHamalak muy alterado.

Cuando salieron del restaurante estaballoviendo a cántaros y Zokura le dijo a Hama-lak:

— Si quieles puedes venil a mi casa pol-que tu hotel pilla muy lejos.

Al día siguiente hacía un día precioso yHamalak decidió volver a casa, con su familiay sus amigos y además pronto sería la fiestadel cordero. Se despidieron y Zokura le dijoque podría venir con su familia cuando qui-siera. Al día siguiente montó en el avión ypronto llegaría a Marruecos, su familia lo es-peraba impaciente y deseaban que le contasesu gran aventura en China.Esther Carrillo Gálvez Y Margarita López Navarro

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io"Eres esclavo de tus palabras y dueño de tus silencios."

Proverbio árabe

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Yo soy una chica que nació en Marrue-cos. A los nueve años vine a España.Yo no sabía ni decir “hola” pero poco

a poco iba aprendiendo. Ahora os voy a contarmi vida en España, mi cuento.

Un año, una chica entró al colegio y nosabía nada. Entonces, había un maestro quese llamaba José que le enseñó muchas cosas.Gracias a él ahora lo sé todo.

Todos los maestros que había en el cole ledaban apoyo. Le enseñaron todas las letras yesa chica empezó a hablar un poco.

Siempre, en los recreos, se sentaba solaporque no sabía hablar para decir: ¿puedojugar?.

Un día, una maestra la vio sentada sola yle dijo: ¿quieres jugar?, y la chica contestó:“sí, quiero jugar al fútbol”. Y desde ese mo-mento empezó a jugar y a hablar con suscompañeros. La trataban muy bien.

Ya sabía leer y escribir palabras y frases.Y ahora esa chica puede hablar dos idiomasy también tiene una amiga nueva de otro paísque es portuguesa. Ella también habla dosidiomas.

En la clase todos somos iguales, aunquesomos negros, blancos, rubios o morenos.

Yo soy la chica y me llamo Ikram Kmizi. Ikram Kmizi

CEIP Madre Esperanza, 5º de Primaria

El cuento de ikram Kmizi

Mi vida en España

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"Eres esclavo de tus palabras y dueño de tus silencios."Proverbio árabe

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"Aquel que pregunta es un tonto durante cinco minutos, pero el que nopregunta permanece tonto para siempre”. Proverbio chino.

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io"Aquel que pregunta es un tonto durante cinco minutos, pero el que no

pregunta permanece tonto para siempre”. Proverbio chino.

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"Aquel que pregunta es un tonto durante cinco minutos, pero el que nopregunta permanece tonto para siempre”. Proverbio chino.

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pregunta permanece tonto para siempre”. Proverbio chino.

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"Aquel que pregunta es un tonto durante cinco minutos, pero el que nopregunta permanece tonto para siempre”. Proverbio chino.

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pregunta permanece tonto para siempre”. Proverbio chino.

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"Aquel que pregunta es un tonto durante cinco minutos, pero el que nopregunta permanece tonto para siempre”. Proverbio chino.

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io"Aquel que pregunta es un tonto durante cinco minutos, pero el que no

pregunta permanece tonto para siempre”. Proverbio chino.

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Un día llegó al colegio un niño nuevo. Erade otro país y era muy tímido, no teníaamigos y estaba solo y triste. Se lla-

maba Fausto y era alto, con los ojos marrones.Al terminar el curso tenía dos amigos,

Pedro y Álvaro. Se fue de vacaciones a supaís y cuando terminaron él volvió, pero reci-bió una mala noticia: Álvaro se había cam-biado de colegio. Ahora sólo tenía a Pedro.Fausto se puso triste porque no volvería averlo y Pedro también lo estaba y se consola-ban el uno al otro.

A medio curso de primero entró una niñanueva. Se llamaba Lucy y era inglesa. Tam-bién se hicieron amigos, muy amigos, los tres

eran amigos de verdad porque se enfadabanpero al día siguiente se volvían a juntar,

Un día de colegio para Fausto era comoestar en la piscina jugando, porque le encan-taba el colegio, sin embargo, aún no domi-naba muy bien el habla. También a Lucy lecostaba, pero cada vez lo hacía mejor. APedro no se le daba bien el colegio, porquecuando se pusieron a comentar las notas,Pedro dijo:

—¡Oh, vaya!, he suspendido Inglés yMates.

Pero Fausto dijo:—Yo he aprobado todo: dos bienes, cuatro

notables y dos sobresalientes.

El cuento de Belén y Encarni

Un buen amigo

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"Aquel que pregunta es un tonto durante cinco minutos, pero el que nopregunta permanece tonto para siempre”. Proverbio chino.

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—Es que a mí me suena al que ha repe-tido...

—Pues no, que nos lo ha dicho Juan. —Dijo Pedro.

Lucy miró a Pedro, se enfadó un poco yluego dijo:

—Es cierto, pero a él le creo porque es elmás listo de la clase.

—Tengo que investigar más sobre elasunto —dijo Fausto.

Al día siguiente intentó averiguar algo,pero nada. Al día siguiente lo volvió a inten-tar, pero cuando lo daba por perdido seacordó de que Juan era el más acosado porel repetidor y dijo:

—Ya lo tengo, es por eso. ¿Se habrá jun-tado con el repetidor?

Entonces llamó a los demás y se lo contó.Esta vez le creyeron, pero no estaban seguros

y se lo preguntaron a Juan. Éste le dijo que eraverdad, pero que no se lo dijeran al abusón.

—Entonces, ¿por qué lo has hecho?—No os lo puedo decir.—Pues se lo diremos al maestro.—Está bien, os lo voy a decir. Era a cam-

bio de que me dejara en paz.—Está bien —dijo Lucy—, tengo una

idea, se lo diremos a la directora.—De acuerdo —dijo Juan.Entonces lo hicieron y lo castigaron. Pedro

y Lucy le pidieron disculpas a Fausto y le di-jeron:

—¡Eres un buen amigo!Y fueron pasando los cursos, llegaron al

instituto y siempre fueron muy amigos.Belén Antón Rodríguez

y Encarni Sánchez Bernabé

CEIP Ramón Gaya. 6º de Primaria

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El resto del curso transcurrió bienporque Pedro enseñó a hablar a Fausto y aLucy y ellos dos enseñaron a estudiar aPedro.

Hasta que llegaron las vacaciones y se pu-sieron tristes porque se tenían que separar.

—Fausto, ¿a dónde vas tú? —preguntóLucy.

—Yo me voy a Cuba, es mi país de origen.¿Y tú, Pedro?

—Yo me voy a ir a Málaga con mis tíos, ¿ytú, Lucy?

—Yo a Inglaterra, el lugar donde nací —res-pondió.

Al terminar la semana se fue cada uno asu país. Allí pasaron las vacaciones. Cuandovolvieron se dieron cuenta de que se habíaechado mucho de menos.

Al terminar el curso todos aprobaron y es-taban felices, iban a pasar a tercer curso. Sunuevo maestro era bueno y simpático, perohabía un niño que había repetido y era maloporque te pegaba y te decía:

— ¡Tú!, como no me digas las respues-tas... al salir te espero.

Y los niños contestaban: —toma, cópiate.Un día se propuso romper su amistad y

casi lo consigue utilizando a otro niño de laclase:

—Oye, Juan, si haces lo que te digo, note molestaré más —le dijo.

—Está bien, te haré caso —respondióJuan.

—Vale, pues tendrás que romper la amis-tad de Fausto, Lucy y Pedro.

—Pero eso es imposible.—Todo es posible —dijo.Empezó por Lucy diciéndole:—Fausto te ha dicho rubia de pacotilla.—¿Ah, sí?, pues él es un tonto. —Y le dijo

a Pedro—: Fausto te ha dicho tonto, que nosabes estudiar.

—¿Ah, sí?, pues él tiene problemas decrecimiento y no me quejo.

Así rompió su amistad, aunque no deltodo porque Pedro y Lucy se unieron e ibancontra Fausto y éste se puso triste porque es-taba como llegó; no, ¡peor!, porque sus me-jores amigos iban contra él y decía:

—¿Qué habré hecho yo para que se enfa-den conmigo?, tengo que intentar arreglarlo...

Entonces les pidió dos o tres veces que leescucharan, pero no lo hicieron. Decidió ha-blar con el maestro y éste les pidió que lo hi-cieran.

—¿Qué os he hecho para que no seáis misamigos? ¡Yo creo que nada!

—¿Tú estás seguro?, porque me handicho que me has insultado.

—¡Eso es verdad! ¡A mí igual! —dijoPedro.

—¡Mentira! —dijo Fausto—. ¿Quién os loha dicho?

—¡Aaaaaaaaaaaahhhhhh....? —dijo Lucy.—¡A ti no te interesa! —le dijo Pedro.

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“El amor que se alimenta de regalos siempre tiene hambre.”Proverbio inglés

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“El amor que se alimenta de regalos siempre tiene hambre.”Proverbio inglés

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La cultura es el conjunto de todas lasformas, los modelos o los patrones, ex-plícitos o implícitos, a través de los

cuales una sociedad regula el comporta-miento de las personas que la conforman,como tal incluye costumbres, prácticas, có-digos, normas y reglas de la manera de ser,vestimenta, religión, rituales, normas de com-portamiento y sistemas de creencias.

EUROPAEste continente, densamente poblado, ha

sido siempre un mosaico de distintas gentes,culturas y lenguas. Durante miles de años, lahistoria europea ha estado marcada por es-fuerzos artísticos, intelectuales y económicos.Como exploradores, comerciantes y colonos,

sus habitantes han dominado gran parte delmundo imponiendo sus valores, su tecnologíay política.

ÁFRICALa mujer bambara vende comida casera

en una pequeña aldea de Mali.Los primeros niveles de poder radican en

la familia y el linaje, y éste forma parte deuna estructura superior o clan, que puede sermatrilineal o patrilineal.

Los pueblos de Benin y otras culturas delas regiones meridionales combinan su con-dición de agricultores con la intensa vida co-mercial de los mercados locales.

Las mujeres gurma de Tami (Togo) se en-cargan de cocer las grandes vasijas de barro.

El relato de Esther y Cristina

Las culturas

Alba Moren

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“El amor que se alimenta de regalos siempre tiene hambre.”Proverbio inglés

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AMÉRICAEl continente americano fue colonizado

por el hombre hace unos 30.000 años. Ac-tualmente conviven en aquellas tierras des-cendientes de los primeros pobladores(amerindios), así como europeos, africanos yasiáticos.

ASIALa mujer india cuida de sus hijos y com-

plemente el trabajo del hombre.Las campesinas indias conservan el gusto

por los ricos atuendos tradicionales.

Existe la tradición del baño ritual a orillasdel Ganges, el río sagrado, en la ciudad santade Benarés.

El gran papel que desempeña el cebú enla agricultura se realza en las celebracionespopulares.

En el sur del país, la abundancia de ríos ycanales favorece el transporte.

Esther Casanova Escudero

y Cristina Moraleja García

CEIP Nuestra Señora Del Rosario, 5º de Primaria

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E“Una sola mano no basta para subirse a la palmera.”

Proverbio africano

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“Una sola mano no basta para subirse a la palmera.”Proverbio africano

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“Una sola mano no basta para subirse a la palmera.”Proverbio africano

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Proverbio africano

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El 10 de diciembre de 1948, la Asam-blea General de las Naciones Unidasaprobó y proclamó la Declaración Uni-

versal de Derechos Humanos, cuyo texto com-pleto figura en las páginas siguientes. Traseste acto histórico, la Asamblea pidió a todoslos Países Miembros que publicaran el textode la Declaración y dispusieran que fuera "dis-tribuido, expuesto, leído y comentado en lasescuelas y otros establecimientos de ense-ñanza, sin distinción fundada en la condiciónpolítica de los países o de los territorios".

PreámbuloConsiderando que la libertad, la justicia y

la paz en el mundo tienen por base el reco-nocimiento de la dignidad intrínseca y de losderechos iguales e inalienables de todos losmiembros de la familia humana;

Considerando que el desconocimiento y elmenosprecio de los derechos humanos hanoriginado actos de barbarie ultrajantes parala conciencia de la humanidad, y que se haproclamado, como la aspiración más elevadadel hombre, el advenimiento de un mundo enque los seres humanos, liberados del temor yde la miseria, disfruten de la libertad de pa-labra y de la libertad de creencias;

Considerando esencial que los derechoshumanos sean protegidos por un régimen deDerecho, a fin de que el hombre no se veacompelido al supremo recurso de la rebelióncontra la tiranía y la opresión;

Considerando también esencial promoverel desarrollo de relaciones amistosas entre lasnaciones;

Considerando que los pueblos de las Na-ciones Unidas han reafirmado en la Carta sufe en los derechos fundamentales del hom-bre, en la dignidad y el valor de la personahumana y en la igualdad de derechos dehombres y mujeres, y se han declarado re-sueltos a promover el progreso social y a ele-var el nivel de vida dentro de un conceptomás amplio de la libertad;

Considerando que los Estados Miembrosse han comprometido a asegurar, en coope-ración con la Organización de las NacionesUnidas, el respeto universal y efectivo a losderechos y libertades fundamentales delhombre, y

Considerando que una concepción comúnde estos derechos y libertades es de la mayorimportancia para el pleno cumplimiento dedicho compromiso;

La Asamblea General proclama la pre-sente

Declaración Universal de Derechos Huma-nos como ideal común por el que todos lospueblos y naciones deben esforzarse, a fin deque tanto los individuos como las institucio-nes, inspirándose constantemente en ella,promuevan, mediante la enseñanza y la edu-cación, el respeto a estos derechos y liberta-des, y aseguren, por medidas progresivas decarácter nacional e internacional, su recono-cimiento y aplicación universales y efectivos,tanto entre los pueblos de los Estados Miem-bros como entre los de los territorios coloca-dos bajo su jurisdicción.

declaración Universalde los derechos Humanos

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“Una sola mano no basta para subirse a la palmera.”Proverbio africano

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Artículo 10. Si has de ir a juicio, éste se de-berá celebrar en público. Las personas que tejuzguen no se deben dejar influir por otras.

Artículo 11. Se te debe considerar inocentemientras no se pruebe que eres culpable. Sieres acusado de un delito, deberás tenersiempre derecho a defenderte. Nadie tienederecho a condenarte y a castigarte por algoque no hayas hecho.

Artículo 12. Tienes derecho a pedir protec-ción si alguien trata de manchar tu buennombre, entrar en tu casa, abrir tu correspon-dencia o causar molestias a ti o a tu familiasin una razón válida.

Artículo 13. Tienes derecho a ir de un lado aotro dentro de tu país. Tienes derecho a salirde tu país para dirigirte a otro y debes poderregresar a tu país si así lo deseas.

Artículo 14. Si alguien te perjudica tienes de-recho a dirigirte a otro país y pedir que te pro-tejan allí. Pierdes ese derecho si has matadoa alguien o si tú mismo no respetas estos de-rechos.

Artículo 15. Tienes derecho a pertenecer a tupaís y nadie puede impedirte, sin una razónválida, que pertenezcas a otro país si lo de-seas.

Artículo 16. Tan pronto como una personallega a la edad prevista por la ley, tiene dere-cho a casarse y fundar una familia sea cualsea el color de su piel, el país de que procedeni su religión. Los hombres y las mujeres tie-nen los mismos derechos cuando están casa-dos, y también cuando están separados.Nadie debe obligar a una persona a casarse.El gobierno de tu país debe proteger a todatu familia.

Artículo 17. Tienes derecho a poseer tus pro-pios bienes y nadie tiene derecho a quitárte-los sin una razón válida.

Artículo 18. Tienes derecho a profesar libre-mente tu religión, a cambiar de religión y apracticar tu religión individualmente o conotras personas.

Artículo 19. Tienes derecho a pensar y decirlo que quieras, y nadie debe prohibirte ha-cerlo. También debes poder compartir tusideas con personas de cualquier otro país.

Artículo 20. Tienes derecho a organizar reu-niones pacificas o a participar en reunionesen forma pacífica. No se puede obligar anadie a pertenecer a un grupo.

Artículo 21. Tienes derecho a participar en lapolítica de tu país, ya sea perteneciendo algobierno, ya eligiendo a los políticos que ten-gan las mismas ideas que tú.Los gobiernos serán elegidos regularmentepor votación, y la votación debe ser secreta.Debes tener derecho a un voto y todos los

(Versión en lenguaje corriente)

Artículo 1. Cuando nacen, los niños son libresy cada uno debe ser tratado equitativamente.Todos tienen razón y conciencia y deben com-portarse amistosamente los unos con losotros.

Artículo 2. Todas las personas pueden disfru-tar de los siguientes derechos aun cuando:- sean de sexo diferente,- tengan un color de piel diferente,- hablen un idioma diferente,- piensen cosas diferentes,- crean en otra religión,- posean más o menos bienes,- hayan nacido en otro grupo social,- procedan de otro país.Tampoco importa que el país en que vivan seao no independiente.

Artículo 3. Tú tienes el derecho a la vida y a

vivir en libertad y en condiciones de seguri-dad.

Artículo 4. Nadie tiene derecho a hacerte es-clavo y tú no puedes hacer esclavo a nadie.

Artículo 5. Nadie tiene derecho a torturarte.

Artículo 6. La ley debe protegerte de lamisma manera en todas partes e igual que alos demás.

Artículo 7. La ley es igual para todos; se debeaplicar a todos en la misma forma.

Artículo 8. Debes poder solicitar ayuda a lostribunales cuando no se respeten los dere-chos que tu país te concede.

Artículo 9. Nadie tiene derecho a enviarte a lacárcel, o mantenerte en ella o a expulsarte detu país injustamente o sin una razón válida.

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SEGUndASÁlbum de fotos

Jornadas deportivas Solidarias

votos deben ser de igual valor. También tienesel mismo derecho que cualquier otro a traba-jar en la administración pública.

Artículo 22. La sociedad en que vives debeayudarte a desarrollarte y a aprovechar al má-ximo todas las ventajas (culturales, laboralesy de bienestar social) a tu disposición y a lade todos los hombres y mujeres de tu país.

Artículo 23. Tienes derecho a trabajar, a ele-gir libremente tu trabajo, y a cobrar un salarioque te permita vivir y mantener a tu familia.Si un hombre y una mujer realizan el mismotrabajo, deben cobrar lo mismo. Todas laspersonas tienen derecho a asociarse para de-fender sus intereses.

Artículo 24. La jornada de trabajo no debe serdemasiado larga, pues toda persona tiene de-recho a descansar y debe poder tomarse va-caciones pagadas.

Artículo 25. Tienes derecho a lo que necesi-tes para que tú y tu familia: no tengáis enfer-medades; no paséis hambre; tengáis vestido

y vivienda; y recibáis ayuda si no tenéis tra-bajo, si estás enfermo, si eres anciano, si tumujer o marido ha fallecido, o si no te ganasla vida por algúnmotivo que no puedas impe-dir.Las madres que van a tener un hijo y el hijodeben recibir ayuda especial. Todos los niñostienen los mismos derechos, esté o no casadala madre.

Artículo 26. Tienes el derecho y la obligaciónde ir a la escuela. La enseñanza primariadebe ser gratuita. Tienes derecho a aprenderun oficio o a continuar tus estudios mientraslo desees. En la escuela debes poder desarro-llar todas tus aptitudes y te deben enseñar allevarte bien con los demás, cualquiera seasu raza, religión o el país de que procedan.Tus padres tienen el derecho de elegir cómoy qué se te ha de enseñar en la escuela.

Artículo 27. Tienes derecho a participar enlas artes y las ciencias de tu comunidad asícomo a beneficiarte de las ventajas que ofrez-can. Si eres artista, escritor o científico, tusobras deben estar protegidas y debes poderbeneficiarte de ellas.

Artículo 28. Para que se respeten tus dere-chos, debe haber un "orden" que los proteja.Ese "orden" debe ser local y mundial.

Artículo 29. Tienes obligaciones con la comu-nidad puesto que sólo en ella puede desarro-llarse bien tu personalidad. La ley debeproteger los derechos humanos. Debe permi-tir a cada uno respetar a los demás y ser res-petado.

Artículo 30. Ninguna sociedad ni ser humanode ninguna parte del mundo puede quitarle anadie los derechos que acabas de leer.

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Page 28: AGENDA ESTIVAL SOLIDARIA  2010

ÁRSHEREZ. Marruecos.

Edad: de 8 a 12 años.Duración: 5 minutos.Organización: de pie dentro de un círculo.Material: Sin material.

DescripciónUn jugador, que realiza el papel de cangrejo,se coloca en cuadrupedia invertida en el cen-tro de un círculo de 8 a 10 m de diámetro. Elresto de los participantes, entre diez y doce,se sitúan de pie en su interior. El cangrejo in-tenta tocar con el pie a uno de los jugadoresen el círculo, que intenta evitarlo. Cuando loconsigue, el jugador tocado debe adoptar lamisma posición, ayudando a su compañero aatrapar al resto de participantes. El juego fi-naliza cuando todos los jugadores están en laposición de cangrejo. ObservacionesUna variante de estructura similar encontradaen la misma zona es la denominada Agiye(Marruecos. África).

JoAo PALMAdA. Brasil.

Edad: de 6 a 10 años.Duración: 5 minutos.Organización: de pie en círculo.Material: Sin material.

DescripciónEn el exterior de un círculo que forman losparticipantes se coloca “Joao Palmada”. Losjugadores tienen las manos cruzadas detráscon las palmas de la mano hacia arriba. Elque para corre alrededor del círculo y cuandolo desea da una palmada a cualquier compa-ñero. Éste debe salir en dirección contraria aJoao, que continúa corriendo, teniendoambos que contornear el círculo siempre a suderecha. Al cruzarse, se paran, se dan lasmanos y dicen: “Buenas tardes!”, prosi-guiendo la carrera para ver quién llega allugar vacío. Aquel que no lo consiga, pasa aser el nuevo “Joao Palmada”, reiniciándoseel juego.

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Aprobada por la Asamblea General delas Naciones Unidas el 20 de Noviem-bre 1959.

PreámbuloConsiderando que los pueblos de las Na-

ciones Unidas han reafirmado en su Carta sufe en los derechos fundamentales del hombrey en la dignidad y el valor de la persona hu-mana, y su determinación de promover el pro-greso social y elevar el nivel de vida dentro deun concepto más amplio de la libertad,

Considerando que las Naciones Unidashan proclamado en la Declaración Universalde los Derechos Humanos que toda persona

tiene todos los derechos y libertades enuncia-dos en ella, sin distinción alguna de raza,color, sexo, idioma, religión, opinión políticao de cualquiera otra índole, origen nacional osocial, posición económica, nacimiento ocualquiera otra condición,

Considerando que el niño, por su falta demadurez física y mental, necesita proteccióny cuidado especiales, incluso la debida pro-tección legal, tanto antes como después desu nacimiento,

Considerando que la necesidad de esaprotección especial ha sido enunciada en laDeclaración de Ginebra de 1924 sobre losDerechos del Niño y reconocida en la Decla-ración Universal de los Derechos Humanos yen los convenios constitutivos de los organis-mos especializados y de las organizacionesinternacionales que se interesan en el bien-estar del niño,

Considerando que la humanidad debe alniño lo mejor que puede darle,

La Asamblea General por lo tantoProclama la presente Declaración de los

Derechos del Niño a fin de que este puedatener una infancia feliz y gozar, en su propiobien y en bien de la sociedad, de los derechosy libertades que en ella se enuncian, e instaa los padres, a los hombres y mujeres indivi-dualmente y a las organizaciones particula-res, autoridades locales y gobiernosnacionales a que reconozcan esos derechos yluchen por su observancia con medidas legis-lativas y de otra índole adoptadas progresiva-mente en conformidad con los siguientesprincipios:

declaración de losderechos del niño

StEAK. Finlandia.

Edad: de 6 a 12 años.Duración: 5-10 minutos.Organización: Sentados en círculo.Material: Sin material.

DescripciónLos jugadores se disponen en círculo senta-dos en el suelo. En el centro, uno de ellos,previamente escogido, lleva los ojos venda-dos. En una mano sostiene un pañuelo(“steak”), y en la palma de la otra, diversosbastoncillos. Sin hacer ruido, los participan-tes tienen que procurar arrebatarle los bas-toncillos de uno en uno. Cuando presientaque hay alguien a su alrededor, puede utilizarel pañuelo, porque si consigue tocar a cual-quier jugador, éste ocupa su posición en elcentro del círculo.0bservacionesNo pueden acudir al centro más de dos o tresjugadores a la vez.

VER VER ARAS LAMA. Papúa nueva

Guinea.

Edad: de 10 a 16 años.Duración: 10-15 minutos.Organización: En las esquinas de un cua-drado.Material: Cinco aros, seis volantes o pelotaspequeñas.

DescripciónSe sitúan cuatro aros en el suelo separadosentre ellos 4 m y formando un cuadrado. Enel centro del cuadrado se deposita otro aro,colocando en su interior cinco o seis volantes.Dentro de cada uno de los aros se sitúa un ju-gador. Los jugadores, en número de cuatro,tienen que intentar dejar tres volantes en suaro robándolos del aro central o bien de suscompañeros. En cada trayecto solamentepuede coger un volante, debiendo depositarloen su aro sin lanzarlo. El resto de compañerosdeben hacer lo mismo, no pudiendo interferirla trayectoria de los otros jugadores ni evitarque les quiten los volantes de su aro. Gana eljugador que más rápido consiga colocar tresvolantes en el interior de su aro.ObservacionesSe han adaptado los materiales. En su origense jugaba en la arena de la playa empleandococos como objetos del juego.

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Page 30: AGENDA ESTIVAL SOLIDARIA  2010

Aurelio Mejía Mesa

Mi hijo nació hace pocos días. Aunquequiero estar con él, poco puedo ha-cerlo, pues me lo impiden los com-

promisos sociales o los viajes que emprendo...Mi hijo aprendió a comer... Y también dijo susprimeras palabras cuando yo no estaba... Mihijo crece rápido... ¡Cómo pasa el tiempo! Aveces, cuando nos vemos, me dice:

"¡Papá, algún día seré como tú!".El otro día hablamos por teléfono, y me

dijo: "¿Cuándo regresas a casa papá?". —Nolo sé hijo, pero cuando regrese jugaremosjuntos... Ya lo verás.

Mi hijo cumplió diez años hace pocosdías, y me dijo: "Gracias por la pelota papá...¿Quieres jugar conmigo?". —Hoy no hijo...Estoy cansado y tengo mucho que hacer.

"Está bien papá, otro día será", me dijomientras se alejaba sonriente, como que-riendo decir : "Yo quiero ser como tú".

Mi hijo regresó de la universidad el otrodía... Ya es todo un hombre.

Quise dialogar con él: —Hijo, estoy orgu-lloso de ti; siéntate y hablemos un poco.

“Hoy no papá, voy a salir... Pero, ya queestás desocupado, préstame el auto para vi-sitar unos amigos.”

Han pasado algunos años. Estoy jubilado.Mi hijo vive en otro lugar. Hoy lo llamé:

—¡Hola hijo, quiero verte!.“Me encantaría papá, pero hoy no tengo

tiempo... Tú sabes... Mi trabajo... Los niños...¡Gracias por llamar; fue muy agradable escu-charte!”

Al colgar el teléfono, me di cuenta que mihijo llegó a ser como yo.

Preguntitas para profundizar¿Qué sentimientos te ha despertado esta

historia?

¿te ocurre a ti también algo parecido?

¿Por qué crees que suceden estas cosas?

¿Cómo piensas que se podría mejorar la

relación entre padres e hijos?

Una sugerenciaLee esta historia con tu mamá y tu papá y

comentadla en familia. Apunta aquí vues-

tras conclusiones.

CUALQUiER PARECido ESMERA CoinCidEnCiA

PRINCIPIO 1. El niño disfrutara de todos los dere-

chos enunciados en esta Declaración. Estos derechos

serán reconocidos a todos los niños, sin excepción al-

guna, ni distinción o discriminación por motivos de raza,

color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra

índole, origen nacional o social, posición económica, na-

cimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su

familia.

PRINCIPIO 2. El niño gozara de una protección es-

pecial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispen-

sado todo ello por la ley y por otros medios, para que

pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y so-

cialmente de forma saludable y normal, así como en con-

diciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con

este fin, la consideración fundamental a la que se aten-

derá Serra el interés superior del niño.

PRINCIPIO 3. En niño tiene derecho desde su naci-

miento a un nombre y a una nacionalidad.

PRINCIPIO 4. El niño debe gozar de los beneficios

de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarro-

llarse en buena salud; con este fin deberán proporcio-

narse, tanto a el como a su madre, cuidados especiales,

incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá de-

recho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y ser-

vicios médicos adecuados.

PRINCIPIO 5. El niño física o mentalmente impedido

o que sufra algún impedimento social debe recibir el tra-

tamiento, la educación y el cuidado especiales que re-

quiere su caso particular.

PRINCIPIO 6. El niño, para el pleno y armonioso des-

arrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión.

Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo

la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un

ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo

circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño

de corta edad de su madre.

La sociedad y las autoridades publicas tendrán la

obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia

o que carezcan de medios adecuados de subsistencia.

Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas

conviene conceder subsidios estatales o de otra índole.

PRINCIPIO 7. El niño tiene derecho a recibir educa-

ción, que Serra gratuita y obligatoria por lo menos en las

etapas elementales. Se le dará una educación que favo-

rezca su cultura general y le permita, en condiciones de

igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su

juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y

social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad.

El interés superior del niño debe ser el principio rec-

tor de quienes tienen la responsabilidad de su educación

y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer

termino, a sus padres.

El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recre-

aciones, los cuales deberán estar orientados hacia los

fines perseguidos por la educación; la sociedad y las au-

toridades publicas se esforzaran por promover el goce de

este derecho.

PRINCIPIO 8. El niño debe, en todas las circunstan-

cias, figurar entre los primeros que reciban protección y

socorro.

PRINCIPIO 9. El niño debe ser protegido contra toda

forma de abandono, crueldad y explotación. No será ob-

jeto de ningún tipo de trata.

No deberá permitirse al niño trabajar antes de una

edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicara ni

se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo al-

guno que pueda perjudicar su salud o su educación, o

impedir su desarrollo físico, mental o moral.

PRINCIPIO 10. En niño debe ser protegido contra las

practicas que puedan fomentar la discriminación racial,

religiosa o de cualquiera otra índole. Debe ser educado

en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre

los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena con-

ciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes

al servicio de sus semejantes.

58 Agenda Estival Solidaria Agenda Estival Solidaria 59

Page 31: AGENDA ESTIVAL SOLIDARIA  2010

Carta de una niña.No me des todo lo que pido; a veces sólo pido para ver hasta cuánto puedo pedir.

No me grites; te respeto menos cuando lo haces, y me enseñas a gritar a mi también.

No me des siempre órdenes; si me pidieras las cosas, yo lo haría más rápido y con más

gusto.

Cumple las promesas buenas y malas. Si me prometes un premio, dámelo. Si me hice mere-

cedor de un castigo prometido, cúmplelo también.

No me compares con nadie, especialmente con mi hermano o hermana.

Si me haces lucir mejor que los demás, alguien puede sufrir. Si me haces lucir peor, seré

yo el que sufra.

No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer.

Decide y mantén esa decisión si tu conciencia te dice que es correcto.

Déjame valerme por mí misma; si haces todo por mí, nunca podré aprender.

No digas mentiras delante de mí, ni me pidas que las diga por ti; me haces sentir mal y perder

la fe en lo que me dices.

Cuando hago algo malo, procura no exigirme la explicación de por qué lo hice; a veces ni yo

misma lo sé.

Cuando descubras que te has equivocado en algo, admítelo; crecerá el amor que siento por

ti, y me enseñarás a admitir también mis errores.

Trátame con la misma amabilidad y cordialidad con que tratas a tus amigos, ya que, porque

somos familia, no quiere decir que no podamos ser amigos también.

Cuando te cuente un problema, no me digas "No tengo tiempo para bobadas; eso no tiene im-

portancia". Trata de comprenderme y ayudarme.

Quiéreme y dímelo; a mí me gusta escuchártelo decir, aunque tú no lo creas necesario.

A mi padre... y a mi madreÁlbum de fotos

La Plaza de las CULtURAS

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Page 32: AGENDA ESTIVAL SOLIDARIA  2010

observa los dibujos e identifica el valor o el antivalor que se practica.

¿Qué ocurre en la ilustración A? _____________________________________________________¿Qué ocurre en la ilustración B? _____________________________________________________¿Cuál valor o antivalor puedes identificar en cada situación? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Cuál sería tu reacción si un compañero se cae? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Cómo demuestras solidaridad? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Conociendo el significado de algunas palabras

Con tus propias palabras, explica el significado de cada término y ejemplifica una situaciónen la que se vive este valor y otra en la que no.• Respeto a toda forma de vida significa: ______________________________________________________________________________________________________________________________Ejemplo de una actitud de respeto ___________________________________________________de irrespeto ______________________________________________________________________

•Ser responsable significa __________________________________________________________Ejemplo de una actitud responsable _________________________________________________y una irresponsable ________________________________________________________________

•La justicia social significa __________________________________________________________________________________________________________________________________________Ejemplo de una situación en la que existe la justicia social _______________________________________________________________________________________________________________y otra en la que no exista ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tomado de: “Aprendamos un estilo de vida sostenible con la Carta de la Tierra, Mirian Vilela de Araujo y AAVV. San José de Costa Rica, 2005

1 2

Adaptación Infantil

INVITACIÓNLa Tierra es nuestra casa, formamos parte de un inmenso universo,

¿qué debemos hacer?

RESPETO Y CUIDADO DE LOS SERES VIVOS1. Conoce y respeta a las personas, a los animales y a las plantas.

2. Trata bien a las personas, a los animales y a las plantas.3. Ayuda a tus compañeros y compañeras y ofréceles tu amistad.

4. Puedes hacer que mucha gente disfrute de las cosas buenas y bellas.

EN LA VIDA TODO VA UNIDO5. Admira como viven las plantas, los animales y las personas.

6. Conserva limpio el lugar donde vives.7. Respeta siempre estas tres cosas: la vida de los seres vivos, los derechos de las

personas, el bienestar de todos.8. Conoce y estima el lugar donde vives y comparte lo que sabes.

TODOS DEBEN TENER LO QUE NECESITAN9. Colabora para que no haya gente pobre.10. Ayuda a la gente, para que viva mejor.

11. Niños y niñas sois igualmente importantes. 12. Trabaja para que siempre cualquier niño o niña tenga comida, casa, familia, des-canso, colegio, amigos y amigas, juegos y alegría y, si está enfermo, médico y medi-

cinas.

NO A LA GUERRA, SÍ A LA PAZ13. Esfuérzate para que allí donde vives nadie se pelee.

14. Estudia, principalmente aquello que te ayuda a convivir con los demás.15. Asiste y ama a las personas, a los animales, y a las plantas .

16. Procura vivir siempre en paz con todo el mundo.

www.earthcharterinaction.orgwww.cartadelatierra.es

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El AbejorroNilo Vélez. www.vientocero.com

Esta es una de las cometas más fáciles dehacer que existen. Es genial para talleres conniños pequeños. Se les da una hoja en blancoya marcada, la pintan, grapadora, hilo y ¡avolar!

Materiales• 1 hoja de papel A3 (42x27.5 cm)• 5 m hilo de coser• pinturas de colores (ceras, rotuladores)• grapadora, punzón

Construcción1. Dobla la hoja por la mitad.2. Marca los puntos A y B3. Pliega las esquinas superiores sobre elpunto A y grápalo. No aplastes el doblez.4. Haz un agujero en B (puedes reforzarloantes).5. Ata el hilo de coser en B.

El Sled de ScottBasado en el diseño de Frank Scott. www.vientocero.com

El sled es una cometa típica en los talleresde construcción debido a que es muy fácil dehacer y vuela razonablemente bien. Comoademás es muy barata, es una cometa per-fecta para quienes aún no las tienen todasconsigo.

Materiales• 1 m tyvek o mylar• 3 pcs varilla de madera 6 mm de diámetroy 1 m de largo• 4 m hilo de bridas (dacrón 45 Kg)• cinta de dacrón adhesivo o cinta americana

ManualidadesEl trabajo con las manos nos convierte en creadores,

haciendo visible el fruto de nuestra mente y de nuestro corazón.

vista inferior del abejorro, unade las mejores cometas paratalleres

detalle de la parte de la nariz;este modelo tiene varios agu-jeros para hacer pruebas

pliega las esquinas sobre elpunto A y grápalas

haz un agujero en el 0 y ata elhilo

CoMEtAS

no hay mejor modo de empezar las vacaciones que construyendo un par de sencillas come-tas; con ellas podréis tocar el cielo y hacer volar vuestra imaginación.

Nunca camina por tie

rra,

ni vuela, ni sabe nad

ar,

pero aún así siempre corre,

sube y baja sin para

r.

Adivina

adivina

nza... 1 Adivina quie

n yo soy:

al ir parece que vengo,

y al venir, es que me voy.2

Para ser más eleganteno usa guante ni chaqué

sólo cambia en un instantepor una "efe" la "ge".

3

Yo soy el diminutivo

de una fruta muy hermosa,

tengo virtud provec

hosa,

en el campo siempre vivo

y mi cabeza es vistosa.

4Es s

anta y no

bautizad

a,

y trae co

nsigo el

día,

gorda es

y colorad

a

y tiene la

sangre f

ría.

5No toma té, ni tomacafé,y está colorado,dime ¿quién es?

7

Hay quien beb

e por la boca

,

que es la for

ma de beber,

pero sé de a

lguien que b

ebe

solamente p

or los pies.8

Aunque es madre nunca ha parido,aunque es selva nunca dio abrigo;nace y no sabe andar pero enseguida se pone a trepar.

9

Antes éramos lozanas,en el estío, verdillas,ahora el viento nos llevade un lado a otro, amarillas.

10

En un cuarto me arrinconan

sin acordarse de mí

pero pronto van a buscarme

cuando tienen que subir.11

A pesar de no ser buquetengo cuerdas y atavíos,también tengo un regio puente, pero nunca he visto un río.

12

Te digo y te repito que si no lo adivinas no vales un pito.

6

1 La araña 2 El cangrejo 3 El elefante 4 La manzanilla 5 La sandía 6 El té 7 El tomate8 El árbol 9 La madreselva 10 Las hojas 11 La escalera 12 La guitarra

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Page 34: AGENDA ESTIVAL SOLIDARIA  2010

el corcho clavándole un tenedor a cada ladode la cabeza. La inclinación de los tenedoreshace que el centro de gravedad (punto dondeparece concentrarse el peso) quede por de-bajo de los pies del muñeco, lo cual hace queéste se mantenga derecho. Los tenedores secomportan como la vara larga que llevan losequilibristas cuando caminan por una cuerda.Colocados los tenedores, suelta el corcho enla parte superior de la improvisada rampa. Sile das un pequeño impulso lateral, el muy an-

darín iniciará su camino de descenso levan-tando y apoyando intercaladamente los piesen el suelo, primero uno y luego el otro, conun paso rítmico y firme, hasta llegar al finalde la pendiente. Un juguete que puede ser comercial, y ba-sado en el mismo principio de funciona-miento, se hace con madera, un poco dealambre y dos contrapesas de plomo o ce-mento.

El Aserrador EquilibristaSe trata de un muñeco que, al colocarlo enel borde de una mesa o tabla, no se cae niaunque lo empujemos. Inclina su cuerpo enel vacío y vuelve a la posición vertical, comosi estuviese aserrando.Calque la silueta del muñeco y del serruchosobre una lámina de madera prensada o uncartón grueso, procurando que su tamañosea mayor de 20 centímetros, para que re-sulte atractivo y fácil de vender. Nosotroshemos utilizado la figura de "Don Simón",un personaje de las tiras cómicas de la re-vista Hobby de Argentina, a manera de sen-cillo homenaje a esa excelente publicaciónya desaparecida. En el extremo inferior delserrucho se coloca algo pesado, tal como unpoco de hierro o un bloquecito de cemento.Para hacerlo se utiliza cualquier recipientea manera de molde, y se introduce en él lapunta del serrucho antes de que se endu-rezca la mezcla de arena y cemento.Funcionamiento: Cuando agachamos el mu-ñeco, el serrucho levanta el lastre que tieneen el extremo. Puesto que el lastre es más pesado que el muñeco, tiende a bajar cual si fueseun balancín, haciendo que el muñeco retorne a la posición original. Es el mismo caso dellápiz aguantando equilibrio sobre la punta, mediante una navaja. Su funcionamiento se basaen que el centro de gravedad (punto en el que se puede considerar aplicado el peso del con-junto muñeco-serrucho) queda por debajo de los zapatos del muñeco.

La velaPara la vela de la cometa vamos a utilizarTyvek, un material sintético bastante baratoque suelen tener en las tiendas de cometas.Una buena alternativa es el Mylar, que es delo que están hechos esos papeles de regalotan brillantes (acuérdate la próxima vez quevayas a una fiesta) y las mantas de emergen-cia plateadas (las tienes en las tiendas deaventura).Si tampoco consigues Mylar, puedes utilizaruna bolsa de basura grande (mejor que seade las de jardinería, que son más fuertes).Sea lo que sea lo que vayas a utilizar necesi-tarás una pieza de 100x90 cm. Corta de ahíla vela siguiendo los las indicaciones de la fi-gura 1. Si estás usando mylar o plástico, re-fuerza las esquinas del agujero o hazlasredondeadas para que no se desgarre.

Las varillasSujeta las varillas a la tela utilizando trocitosde 6x2 cm de dacrón adhesivo. En la figurafigura 1. se ve dónde debes ponerlos. Los dostrozos de los extremos van a ser los refuerzosdonde se va a atar la brida, la figura 2 explicacómo hacerlos.

Las bridasHaz un agujero con un punzón en los dos re-fuerzos de los extremos, hazle una lazada de5 cm justo en la mitad al hilo de brida y ataun extremo en cada uno de los agujeros queacabas de hacer.Ya solo queda atar el hilo de vuelo a la lazadade la brida. Para esta cometa es suficiente elhilo de poliéster de 25 Kg de resistencia.

El corcho andarínCon el siguiente juguete puedes entretener atus hermanitos menores. Se trata de un cor-cho o tapón de botella que puede caminar poruna superficie inclinada. Para hacerlo, se leclavan en su base dos alfileres no muy sepa-rados, de modo que las cabezas de ambos si-mulen los pies de un muñeco.Como calle para que el muñeco ande a sugusto, puedes usar una regla plana o un listónde madera, el cual sostienes formando pen-diente. Antes de comenzar el paseo, se lastra

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Page 35: AGENDA ESTIVAL SOLIDARIA  2010

Una vez coloreado el cómic escribe losdiálogos que tú te inventes según lahistoria que se cuenta.

A continuación tienes dibujos para colorear con diferentes grados de

dificultad. Dale color a las figuras y a tu creatividad.

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Page 36: AGENDA ESTIVAL SOLIDARIA  2010

Días para noolvidar

30 de enero: Día de la No- Violencia y la Paz.

14 de febrero: Día de la amistad.

8 de marzo: Día internacional de la mujer.

21 de marzo: Día internacional contra la discriminación racial.

5 de junio: Día mundial del medio ambiente.

20 de junio: Día mundial de los refugiados.

15 de julio: Día internacional de la familia.

12 de agosto: Día internacional de la juventud.

23 de agosto: Día internacional del recuerdo de la trata de esclavos y su abolición.

8 de septiembre: Día internacional de la alfabetización.

21 de septiembre: Día internacional de la Paz.

17 de octubre: Día mundial para la erradicación de la pobreza.

16 de noviembre: Día internacional para la tolerancia.

20 de noviembre: Día internacional de los Derechos del niño.

1 de diciembre: Día mundial de la lucha contra el síndrome de inmunodeficien-cia adquirida, SIDA.

2 de diciembre: Día internacional contra la esclavitud.

3 de diciembre: Día internacional del discapacitado.

4 de diciembre: Día internacional del voluntario.

10 de diciembre: Día de los derechos humanos.

18 de diciembre: Día internacional del migrante.

Los niños cabécares se levantanmuy temprano. Apenas el señor Solaparece, ellos tienen la esperanzade ver a los tres pequeños huraca-nes niños, los "sërikë", que son muytraviesos.

Sucede que el señor Sol seacuesta todas las noches muy can-sado, después de trabajar durante eldía. Al señor Sol le cuesta levan-tarse, se da vuelta, se tapa con lasnubes hasta arriba, pero aún así los"sërikë" lo encuentran. A estos niñosjuguetones nada se les escapa,mucho menos el señor Sol.

El más pequeñito, el "yabá batás-tku", siempre lo encuentra primero.Los "sërikë" le agarran los bigotes,cada uno de un lado y comienzan aestirarlos y prepararlos para que elseñor Sol realice su labor diaria.Cada uno tira un puñado de bigotesde cada lado y van jalándolos más ymás. Cuanto más tiran los bigotes,más calor hace y hay más luz.Cuando el sol ha salido completa-mente, es que ya le han estiradotodos los bigotes.

Si mañana quieres ver a los "së-rikë" debes levantarte muy tempranocomo los niños cabécares, para ob-servar cómo le jalan los bigotes.

Cuento Cabécar (Costa Rica)

El señor soly los niños huracanes

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Page 37: AGENDA ESTIVAL SOLIDARIA  2010

Este verano navega...por el mar de internet

Página web del Ayuntamienode Santomera

www.ayuntamientodesantomera.com

Dibujos para colorear, recursos escolares,adivinanzas, manualidades...

www.pacomova.eresmas.netwww.yodibujo.eswww.dibujalia.net

www.dibujosparapintar.com

Sobre el trabajo infantil y las acciones

que se llevan a cabo para erradicarlo.

www.educared.net/aprende/bitagora/page/iqbal

Un servicio de orientación a la lectura. www.sol-e.com

Web educativa e interactiva de la

Fundación “La Caixa”.

www.educalia.org/edujsp/home.jsp?

idioma=es

Textos de libros en internet www.educar.org

El portal educativo de la Región de Murcia www.educarm.es

Guía de recursos de Educación para el

Desarrollo

guiarecursos-

epd.coordinadoraongd.org/index.php/

Mapa humano de Pueblos, Etnias y

Culturas.

mapahumano.fiestras.com:80/servlet/Con

tentServer?pagename=R&pubid=982158

433476&c=Page&cid=982158433652

EUROPA - La web oficial de la UniónEuropea

europa.eu/index_es.htm

AYUNTAMIENTO DE SANTOMERAPlaza Borreguero Artés, 130.140 Santomera Teléfono: 968865215Fax: 968861149

POLICIA LOCAL C/ Maestro Puig Valera, 8 bajo30.140 SantomeraTeléfono General: 968864212Urgencias 092Fax: [email protected]

AGENCIA REGIONAL DE RECAUDACIÓNARECA Plaza Borreguero Artés, s/n30.140 SantomeraTeléfono: 968863471

BIBLIOTECAC/ Cuatro Esquinas, 58.Segunda Planta (CASA GRANDE)30.140 SantomeraTeléfono: 968863410

CENTRO DE DESARROLLO LOCAL(CEDES) Camino de la Mina, 630.140 SantomeraTeléfono: 968863192

CENTRO DE LA MUJERC/ Los Huertanos, s/n30.140 SantomeraTeléfono: 968863336

CENTRO SOCIO-CULTURAL DE MATANZASC/ Fuensanta, s/n (MATANZAS)30.629 SantomeraTeléfono: 968378797

CENTRO SOCIO-CULTURAL DEL SISCARPlaza del Príncipe, 1 (SISCAR)30.149 SantomeraTeléfono: 968864214

CORREOSAvda. Maestro Puig Valera, s/n(Junto a Policía Local)30.140 SantomeraTeléfono: 968860302

FCC, SAAQUALIA GESTIÓN INTEGRAL DEL AGUAC/ Ingeniero Emiliano Saizar, 9 Bajo30.140 SantomeraTeléfono: 968863843

INFORMAJOVENC/ Cuatro Esquinas, 58.Planta baja (CASA GRANDE)30.140 SantomeraTeléfono: [email protected]

MANCOMUNIDAD DE SERVICIOS SOCIALES C/ Fernando Giner, 1230.140 SantomeraTeléfono: 968861619

PISCINA Y PISTAS DE TENISCaminio de los Montesinos, s/n30.140 SantomeraTeléfono: 968861803

PROTECCIÓN CIVILCtra. De Alicante, s/n(Cruce de Alquerías, junto a Cruz Roja).30.140 SantomeraTeléfono: 968863248

VENTANILLA ÚNICAPlaza Borreguero Artés, s/n30.140 SantomeraTeléfono: 968860744

REGISTRO DE LA PROPIEDADC/ Antonio Prior30.140 SantomeraTeléfono: 968864426

DIRECCIONES DE INTERÉS

72 Agenda Estival Solidaria Agenda Estival Solidaria 73

Page 38: AGENDA ESTIVAL SOLIDARIA  2010

Mis Contactos

Marta Pérez

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º

Erik Cerva

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Martín. C

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Álvaro Morga

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speran

za, 2º

Carm

en Lóp

ez. C

EIP Nª S

ª del R

osario, 2

º B

El ciberbus escolar delas Naciones Unidas.

www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/spa-nish/index.asp

Astronomía educativa. www.astromia.com

Recursos para la interculturalidad yla educación intercultural.

www.cuadernointercultural.com

Biblioteca Regional de Murcia,incluye su web infantil. Se puedeconsultar bibliografía, realizar

renovaciones...

www.bibliotecaregional.carm.es

El portal de los que se preocupan yocupan del Medio Ambiente.

www.ecologistasenaccion.org

Antología Poética Multimedia antologiapoeticamultimedia.blogspot.com

Kaidara: recursos educativos parauna ciudadanía global

www.kaidara.org

Fundación Félix Rodríguez de la Fuente www.felixrodriguezdelafuente.com

Noticias Positivas | Una puerta hacia unmundo que mejora

www.noticiaspositivas.net

Asociación Española para laCultura, el Arte y la Educación

www.asocae.org

74 Agenda Estival Solidaria

Page 39: AGENDA ESTIVAL SOLIDARIA  2010

Su nombre es... teléfonocorreo electrónico

76 Agenda Estival Solidaria

ABC

DEF

Su nombre es... teléfonocorreo electrónico

Agenda Estival Solidaria 77

Page 40: AGENDA ESTIVAL SOLIDARIA  2010

JKLG

HI

Su nombre es... teléfonocorreo electrónico

78 Agenda Estival Solidaria

Su nombre es... teléfonocorreo electrónico

Agenda Estival Solidaria 79

Page 41: AGENDA ESTIVAL SOLIDARIA  2010

PQR

MNO

Su nombre es... teléfonocorreo electrónico

80 Agenda Estival Solidaria

Su nombre es... teléfonocorreo electrónico

Agenda Estival Solidaria 81

Page 42: AGENDA ESTIVAL SOLIDARIA  2010

VXYZS

TU

Su nombre es... teléfonocorreo electrónico

82 Agenda Estival Solidaria

Su nombre es... teléfonocorreo electrónico

Agenda Estival Solidaria 83

Page 43: AGENDA ESTIVAL SOLIDARIA  2010

Concejalía de Mujer, Igualdad de Oportunidades, Mayores e inmigración.Ayuntamiento de Santomera.

Plaza Borreguero Artés, 1 • 30140 Santomera • Murcia • España.Tel.: (34) 968 862 140 • www.santomera.es