Agenda 2011 2012

agenda escolar europeadel medio ambiente y el desarrollo sostenible

agenda escolar europeadel medi ambient i el desenvolupament

agenda scolastica europeaper l’ambiente e lo svilupo sostenibile

agenda2011/2012

Interior Agenda Escolar de medio Ambientok:Maquetación 1 5/8/11 10:31 Página 1

Abizanda

Aínsa-Sobrarbe

Almudevar

Barbastro

Bárcabo

Bielsa

Binéfar

Boltaña

Broto

El Pueyo deAraguás

Fanlo

Fiscal

Fraga

Gistaín

Graus

Huesca

Jaca

La Fueva

Labuerda

Laspuña

Monzón

Palo

Plan

Puértolas

Sabiñánigo

San Juan de Plan

Sariñena

Tamarite de Litera

Tella-Sin

Torla

Dirección y coordinación del proyecto: SecretaríaTécnica de la Xarxa de Ciutats i Pobles cap a laSostenibilitat.Dirección y coordinación del proyecto en Huesca:Francisco Orduna. Jefe de Sección de Desarrollo yComarcalización de la Diputación Provincial de Huesca.Marta Fábregas. Técnico de Medio Ambiente de laDiputación Provincial deHuesca.

Elaboración de los contenidos: Núria Gabernet, OficinaTécnica de Sensibilización, Participación y DivulgaciónAmbiental de la Diputación de Barcelona.© Diseño y las ilustraciones: Jordi Sales.Junio de 2010Producción: 134 Comunicación ©Impresión: Calidad GráficaDepósito legal: HU-261-2010Impreso en papel reciclado y totalmente libre de cloro.

Han participado:

Ayuntamientos miembros de RETE 21:

Nombre y apellidos

DNI

Dirección

Tel. E-mail

Grupo sanguíneo Alérgico/a a

Nombre del IES o colegio

Dirección

Curso Grupo

Tutor/a

En caso de accidente avisar a

Dirección Tel.

datos personales

créditos

Sobrarbe, Aínsa

Sección E.S. Almudévar, Almudévar

Martínez Vargas, Barbastro

Sección I.E.S. Castejón de Sos, Castejón de Sos

Ramón J. Sender, Fraga

Montes Negros, Grañén

Baltasar Gracián, Graus

Lucas Mallada, Huesca

IFPE Montearagón, Huesca

Ramón y Cajal, Huesca

San Lorenzo, Huesca

Pirineos, Jaca

San Alberto Magno, Sabiñánigo

Biello Aragón, Sabiñánigo

Monegros Gaspar-Lax, Sariñena

La Litera, Tamarite de Litera

Colegios de Educación Primaria:

CEIP Pedro I, Barbastro

CEIP La Merced, Barbastro

Colegio Salesiano Santo Domingo Savio, Monzón

CEIP San Juan Bautista, Zaidín

CRA Arco Iris, Conchel

CEIP Aragón, Monzón

CRAS del Somontano de Barbastro

Institutos de Educación Secundaria:


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presentación

“Todos estamos orgullosos”del pueblo o ciudad en

el que vivimos, nos sentimos parte del mismo y nos gusta dar a

conocer nuestra localidad allá por donde vamos. Incluso

tenemos una relación más estrecha con nuestro barrio o lugares

más concretos donde hemos vivido innumerables experiencias a

lo largo de la vida. Esa plaza el parque o el banco son sitios

únicos para nosotros, que siempre permanecerán en nuestra

memoria. Y es que los espacios públicos forman parte de

nuestra vida diaria y nos ayudan a formar nuestra identidad.

Cuando salimos a la calle nos gusta encontrar el suelo limpio,

el mobiliario –los bancos, las papeleras- en buen estado, el

arbolado cuidado, queremos que los conductores nos respeten

como peatones. En cambio resultan desagradables los pitidos

de los coches y la suciedad ambiental. Cuando estamos en el

parque queremos respirar, jugar, investigar nuevos rincones y,

también nos apetece charlar tranquilamente con un amigo sin

mucho ruido y sin tener que gritar. Y al hacer deporte nos gusta

que las instalaciones estén cuidadas y que nos respeten el

turno que nos corresponde.

Y eso, como todo en la vida, es un viaje de ida y vuelta: con

nuestro comportamiento y nuestra actitud todos contribuimos al

buen o mal estado de los espacios comunes y a su correcto o

incorrecto funcionamiento, y sólo nuestra responsabilidad y

civismo nos permitirá a todos disfrutar al máximo de ellos.

Nuestras actividades en los lugares públicos han ido cambiando.

Mientras unos usos se van abandonando, se crean otros nuevos más

adaptados a las nuevas circunstancias. Un análisis de esta evolución

es interesante para poder entender mejor las ventajas e

inconvenientes de nuestro modelo de ciudad actual y, en

consecuencia, ir perfilando entre todos el futuro que queremos para

esos lugares.

Como habréis podido adivinar este curso vamos a reflexionar sobre

los espacios públicos, aquellos lugares más próximos, compartidos

por todos y que empiezan allí donde acaba el espacio privado. Nos

pertenecen como ciudadanos que somos; debemos respetarlos para

respetarnos, y cuidarlos para nosotros y para los demás, para que

todos podamos estar a gusto.

Antonio Cosculluela BerguaPresidente Diputación de Huesca


76

las agendas21 locales

A lo largo de las últimas décadas,nos hemos empezado a dar cuenta de que no podemos disfrutar de

una sociedad o economía sana en un mundo con tanta pobreza y

degradación ambiental. Conscientes de que el desarrollo económico

tenía que convertirse en menos destructivo ecológicamente, en junio

de 1992 se celebró en Río de Janeiro la Conferencia de las Naciones

Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, de donde surgió el

documento de la Agenda 21, entre otros.

La Agenda 21 no es más que un plan de acciones destinadas a

fomentar un desarrollo sostenible en sus tres vertientes: económica,

ambiental y social. Es decir, se trata de un programa para satisfacer

de manera equitativa las necesidades de las generaciones actuales

sin comprometer la satisfacción de las necesidades de las futuras

generaciones.

La Agenda 21 ofrece políticas para conseguir un equilibrio sostenible

entre población, consumo y capacidad de carga de nuestro planeta y

da opciones para combatir la degradación del entorno. Además, una

cuestión principal que aborda es la necesidad de erradicar la

pobreza, dando a los más pobres un mayor acceso a los recursos que

necesitan para vivir sosteniblemente. La Agenda 21 hace un

llamamiento a los gobiernos para que adopten estrategias nacionales

de desarrollo sostenible, que se tienen que poner en práctica con

una amplia participación, no solamente de las organizaciones,

gubernamentales y no gubernamentales, sino también del público y,

por lo tanto, de todos los ciudadanos.

Para recoger los principios marcados en Río de Janeiro y potenciar su

aplicación en el ámbito local, los entes locales europeos se reunieron

en 1994 en Aalborg (Dinamarca) y elaboraron la Carta de Aalborg.

En esta carta se declara la importancia que tienen las ciudades y los

pueblos en el camino de la sostenibilidad, su concepto y sus

principios, la necesidad de encontrar estrategias locales hacia la

sostenibilidad, la importancia de la participación ciudadana en el

proceso de definición del modelo de ciudad, la necesidad de elaborar

planes de acción locales con la participación de la población, etc. A

partir de aquí, muchas ciudades y pueblos comienzan a desarrollar

sus agendas 21 locales para planificar la gestión municipal en los

próximos años en el camino del desarrollo sostenible.

Diez años después de la conferencia de Río, se celebró en

Johannesburgo la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible, con

el objetivo de evaluar el camino iniciado en Río hacia la

sostenibilidad. En esta Cumbre se ratificó la importancia del

desarrollo sostenible y de las agendas 21 como un instrumento para

avanzar en esta dirección y, a su vez, se constató la necesidad de

pasar de la agenda a la acción. Por eso se aprobó la Acción local 21.

En junio de 2004, coincidiendo con el décimo aniversario de la

reunión de Aalborg, se celebró, también en Aalborg, la IV

Conferencia Europea de Ciudades y Pueblos Sostenibles donde,

además de hacer balance del camino seguido hacia la sostenibilidad

en estos diez años, se elaboró un documento, Los compromisos de

Aalborg, que concreta más los objetivos que deben alcanzarse.

En definitiva, como dice la Agenda 21, sólo una solidaridad global

puede garantizar que todas las naciones tengan un futuro próspero y

más seguro.


98

En muchos lugares de nuestro país, este pequeñotexto podría ser perfectamente una fábula. En Huesca todavíatenemos la suerte de poder reconocer estas emociones y sensacionesen muchos espacios cercanos. Hemos tenido suerte, más que enotros lugares, de disponer de un entorno natural privilegiado que noha sufrido el impacto del desarrollo insostenible hasta extremosirrecuperables.

Cuando temas como los efectos del cambio climático empiezan aocupar las primeras páginas de los informativos y a calar en laconsciencia de la sociedad, la experiencia llevada a cabo en Huescadesde la Diputación y los ayuntamientos que desarrollan las agendas21 toma, si cabe, más valor.

Quizá es porque los habitantes de este territorio denominado“Huesca” estamos más cerca de los ecosistemas, de la naturalezabien conservada, de las nutrias, de los quebrantahuesos, etc., razónpor la cual no hemos perdido ni siquiera las referencias visuales deestos elementos de nuestro entorno. Pero eso no quiere decir quenuestros privilegios naturales no se vean amenazados por lacontaminación, el efecto invernadero, el agujero de la capa de ozonoo la contaminación acústica. Nuestro mundo es cada vez más globaly los problemas también.

Por eso, desde la Diputación de Huesca y los ayuntamientos de laRETE-21 se considera de un interés estratégico la participación delos jóvenes y el compromiso de los no tan jóvenes en lasostenibilidad, en el desarrollo sostenible. Juventud es sinónimo defuerza, de ganas de cambiar las cosas, de solidaridad… Todos estosprincipios que necesita nuestro planeta para seguir teniendo vida ensu superficie; como la de ese río de los Pirineos del que hablábamosal inicio.

Esta agenda es un instrumento, una guía para que, a lo largo delcurso, entendamos mejor y de forma amena cuál es nuestro papel,nuestra historia ambiental. Para comprender cómo, con cadapequeña acción cotidiana de cada uno de nosotros, el planeta ynuestro pequeño entorno pueden hacerse sostenibles y, lo másimportante, “habitables”.

“… Había una vez un río de los Pirineos… Sus aguas nacíancristalinas de la nieve conservada en montañas por encima de los3.000 metros. Bajo un cielo azul, especies de gran renombre comola nutria, el quebrantahuesos, los buitres, las águilas… y otros máshumildes, como los jilgueros, las cigüeñas o las perdices, habitabanun gran territorio en el que el hombre compartía con todos ellos lagran suerte de vivir en ese espacio.”

Huesca


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Cataluña es una región mediterránea, situado al noroeste de la

península Ibérica. Tiene una superficie de 32.000 km2 y cuenta con

más de 7 millones de habitantes, distribuidos en un total de 946

municipios, 59 de los cuales superan los 20.000 habitantes. La

lengua que se habla es el catalán, una lengua románica hablada por

más de 9 millones de personas.

En el territorio de Cataluña encontramos paisajes muy diversos,

desde las cimas de los Pirineos hasta las playas del litoral

mediterráneo, que constituyen un patrimonio natural de

incomparable belleza. Así pues, cuenta con una geografía muy

variada, condicionada por el litoral mediterráneo, con 580 km de

costa y por las grandes unidades de relieve de los Pirineos, al norte.

A lo largo de su historia, Cataluña ha mantenido relaciones de

intercambio y diálogo con los pueblos del Mediterráneo y del resto de

Europa. Esto se refleja en una cultura rica e intensa. Cataluña

conserva un rico patrimonio cultural formado, entre otros, por los

vestigios de ciudades romanas, por iglesias románicas o catedrales

góticas. Del siglo pasado son conocidas en todo el mundo las obras

de artistas como el arquitecto modernista Antoni Gaudí o los pintores

Joan Miró y Salvador Dalí, entre muchos otros.

En 1990 el gobierno catalán creó el Consejo de Protección de la

Naturaleza, un órgano consultivo en materia de protección de la

naturaleza y del paisaje, con el propósito de conocer, estudiar, proteger

y gestionar el medio natural catalán. Los parques naturales de Els

Aiguamolls de l’Empordà, del Cadí-Moixeró, de Montserrat, del

Montseny, del Cap de Creus, de Aigüestortes y Estany de Sant Maurici

son algunos ejemplos de las políticas de protección iniciadas en esta

línea.

Tras la Cumbre de la Tierra y la Carta de Aalborg y, con el fin de

iniciar acciones locales hacia la sostenibilidad, en julio de 1997 se

creó, en Cataluña, la Red de Ciudades y Pueblos hacia la

Sostenibilidad, una asociación que reúne a más de 240 entidades

locales –y representa el 80% de los habitantes de Cataluña–, que

trabajan conjuntamente a favor de un modelo de desarrollo sostenible

en el que se incorporen criterios de gestión ambientalmente

respetuosos y socialmente más equitativos. La Red es una plataforma

de cooperación e intercambio de experiencias donde los municipios

encuentran un marco adecuado para discutir sus problemas e

intereses, y para promover y llevar a cabo proyectos de interés común.

Entre sus objetivos destacan el impulso de las políticas locales

encaminadas hacia un modelo de desarrollo sostenible, especialmente

la aplicación de las agendas 21 locales y la participación de todos los

sectores sociales en este proceso. A día de hoy, los municipios de la

Red que han elaborado o están elaborando sus agendas 21 locales

superan el 50%. Para llevar a cabo estos objetivos, desarrollar los

planes de trabajo y garantizar un buen funcionamiento, la Red se

estructura en una Asamblea, una Comisión de Seguimiento, una

Secretaría Técnica y los Grupos de Trabajo.

Cataluñay la Red de Ciudades y Pueblos hacia la Sostenibilidad


1312

La isla de Mallorca, la mayor de las islasBaleares tiene una superficie de 3.626 km2 con 623 km de costaen la que se recortan dos bahías principales: la de Palma en elsector sudoccidental y la de Alcudia en el sector nororiental. Lasdistancias máximas, en línea recta, son de 77 km en sentido este –oeste y de 97 km en sentido norte – sur. Por lo que a la orografía serefiere, se distinguen dos grandes unidades: la montaña, que dominasobre todo en el sector septentrional de la isla, donde recibe elnombre de Sierra de Tramontana, con el Puig Major como puntoculminante (1.443 m) y las tierras bajas, más o menos planas uonduladas según el lugar, que ocupan el resto de territorio insular.

La población residente es de 869.067 habitantes (enero de 2010) yse caracteriza por una gran diversidad de origen: a los inmigrantes deorigen peninsular que predominaron durante los años del desarrolloturístico de las décadas centrales del siglo XX, se han añadidoposteriormente unos nuevos contingentes de orígenes muy diversos,tanto europeo como de otros continentes, sobre todo africanos ylatinoamericanos. A esta población residente cabe sumar la grancantidad de turistas que anualmente llegan a la isla, concentrándosemayoritariamente durante los meses de verano.

La economía de Mallorca se basa principalmente en el sector delturismo y de los servicios, junto con la industria de la construcción yotras actividades económicas (agricultura más o menos intensiva ycon una valor añadido de conservación del paisaje; industria debienes de consumo, ya sean alimentos, muebles, calzado…), quecombinan elementos de tradición con otros de modernidad y quetienen que afrontar los costes derivados de la insularidad.

En cuanto a los rasgos culturales, la lengua catalana es el principalsigno de identidad de los mallorquines, descendientes de catalanesque la incorporaron a la isla en la conquista y posterior colonizacióna partir del siglo XIII.

En esta Mallorca de contrastes –entre llanura y montaña, litoral einterior, ciudad y campo, progreso y tradición, autóctonos y reciénllegados- el impulso de crecimiento encuentra su contrapunto en lanecesidad de conservación. En este sentido, los procesos de laAgenda 21 local se han convertido en iniciativas decididas pormuchos ayuntamientos que, contando con los sectores más activosde la sociedad civil de sus municipios, están aprendiendo de loserrores del pasado con el objetivo de legar un país donde puedanvivir las futuras generaciones. Y el Consejo de Mallorca, máximainstitución de gobierno de la isla lo apoya.

Mallorca


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Provincia di Chieti

La Agenda Escolar Europea del Medio Ambiente y el Desarrollo ha sido elaborada por el Área deMedio Ambiente de la Diputación de Barcelona a través de la Red de Ciudades y Pueblos haciala Sostenibilidad y han participado la Provincia de Chieti, la Diputación de Huesca y el Consejode Mallorca.

Chieti

Paisajes encantadores, un patrimonio artístico con más demil años de historia, sugerentes itinerarios naturales que sedespliegan de las montañas de la Majella hasta el Adriático, de lacima del Monte Amaro (2.795 m) hasta la costa teatina de los“trabocchi” (antiguas construcciones de madera usadas para lapesca), atravesando colinas cubiertas de viñas y olivos. Ésta es laprovincia de Chieti, con 104 municipios y una población de casi400.000 habitantes, donde el pasado y la memoria se han integradocon la industrialización y la tecnología. La provincia de Chieti reúnela historia de pueblos y aldeas, de museos, teatros, tradiciones y

tesoros muy valiosos custodiados celosamente y que contribuyen adar a conocer el carácter de nuestro territorio y de su gente fuerte ygenerosa.

La presencia del hombre en el territorio provincial se remonta alneolítico, tal y como atestiguan los hallazgos prehistóricos, pero lassucesivas invasiones culturales de poblaciones foráneas han dejadouna profunda huella sobre el tipo de asentamientos y la organizaciónterritorial hasta la romanización, a la que se debe la compactaciónterritorial, política y cultural.

La provincia de Chieti es muy activa en el ámbito de la protección delmedio ambiente y la sostenibilidad. En 2001 comenzó el proyecto deAgenda 21 Local, durante el que se han ejecutado varios programas,entre los que destacan la realización del Primer Informe sobre elEstado del Medio Ambiente (2002); la integración de procedimientosde compra-venta en las administraciones públicas; la elaboración deplanes de movilidad sostenible en el desplazamiento casa-trabajo delos trabajadores provinciales; la renovación del parque móvil en el quese sustituyeron coches antiguos por otros de menor impactoambiental; la promoción de acciones para estimular el ahorro deenergía en el territorio y, finalmente, actividades de educaciónambiental diversas en el ámbito escolar.


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horario primer trimestre

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Hora martesmartedidimarts

miércolesmercoledidimecres

juevesgiovedìdijous

viernesvenerdìdivendres

horario segundo trimestre

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horario tercer trimestre

luneslunedidilluns





calendario escolarde Huesca

Fiestas de 2011

12 de octubre:Fiesta Nacional de España

31 de octubre y1 de noviembre:Todos los Santos

5 y 6 de diciembre:Día de la Constitución

8 de diciembre:Immaculada Concepción

Fiestas de 2012

23 y 24 de febrero:Semana Blanca

23 de abril:San Jorge

1 de mayo:Día del Trabajo

Comienzo de curso: 6 de septiembre de 2011

Fin de curso: 19 de junio de 2012

Vacaciones de Navidad: del 23 de diciembre al 8 de enero

Vacaciones de Semana Santa: del 2 al 9 de abril


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2322

Muchas veces, cuando hablamos de medio

ambiente pensamos solamente en la naturaleza, las montañas o los

animales… Pero lo cierto es que el término medio ambiente va

mucho más allá. El medio urbano, por ejemplo, también es medio

ambiente. Y, nosotros, los humanos, también.

En estas agendas hablaremos, por lo tanto, de este entorno más

inmediato, el que forma parte de nuestra cotidianidad más directa y,

en definitiva, lo que constituye el espacio público de nuestro pueblo

o ciudad.

Las plazas, las calles por las que paseamos diariamente, el parque al

que salimos a correr o a jugar al baloncesto con los amigos, la

terraza de la rambla donde en verano nos sentamos a tomar un

refresco, y un largo etcétera forman parte de este espacio común,

compartido por todos los ciudadanos, de aquí y de fuera. Y tenemos

que preservarlo si queremos disfrutarlo durante muchos años.

Durante este curso, y mediante una serie de

actividades, reflexionaremos sobre distintas

problemáticas que afectan al espacio público

y descubriremos algunas iniciativas

innovadoras y originales que podrían llevarse

a cabo.

Esperamos que disfrutéis con las actividades,

que como veréis tienen un formato muy

lúdico. También os animamos a que

consultéis la web de la Agenda Escolar

http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-

2011-2012/, donde podréis comprobar las

soluciones de las actividades y también

encontraréis estas y otras propuestas en

formato virtual, ¡mucho más interactivo!

¡Que tengáis un feliz curso!

Introducción a loscontenidos del curso


primertrimestre


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sábadosabatodissabte


viernesvenerdì

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domingodomenicadiumenge

El espacio público es integrador dediversidades de uso, de gente y de significados. Sedefine en contraposición al espacio privado y se le

considera abierto a todos los ciudadanos/as.

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¿sabíasque...?


parareflexionar

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”La ciudad es sobre todo espacio público porque es donde el poder se hace visible,donde el simbolismo colectivo se materializa y donde la sociedad queda retratada, donde los

conflictos y la injusticia social y económica se hacen evidentes, por eso cuanto más abierto seael espacio público, será señal de que la sociedad es más democrática.” (Habermas, 1993)

10

8Día Internacional de la Alfabetización

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Día Internacional para la Protección de la Capa deOzono

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parareflexionar

Los espacios se convierten en lugaressimbólicos, que intervienen en la definición de nuestra

identidad. Nos vinculamos a los espacios, de tal modo quealgunos los sentimos más como “propios” que otros.



viernesvenerdì

divendres


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Día Europeo sin Coches

Día Internacional contra la Explotación Sexual y el Tráfico deMujeres

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parareflexionar

Hablamos de nuestra esquina, de nuestrobanco, o mi calle. Dicho de otro modo, nos

“apropiamos” de determinados espacios públicos. Encambio, otros nos parecen “ajenos” a nosotros.

Día Internacional de la Paz Día Mundial del Corazónsábadosabatodissabte


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Nuestrapropuesta

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¿Qué uso haces del espacio público? ¿Sales a correr, vas con monopatín o a pasear conlos amigos? Envíanos imágenes originales o divertidas que reflejen cómo utilizas el espacio público

y participa en el concurso que encontrarás en la web de la Agenda Escolar(http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/). ¡La imagen más votada tendrá premio!

Día Internacional de los Mayoressábadosabatodissabte


viernesvenerdì

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3736

Las siguientes imágenesrevelan diferentes usos del espacio público. Sin

embargo, la tarjeta de memoria de la cámara ha

salido defectuosa y el resultado no ha sido

demasiado satisfactorio… Aunque no se vean bien,

¿eres capaz de adivinar cuál es la acción que se

está llevando a cabo en cada una de las

fotografías?


3938

Entra en la web http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/ y envíanos tusrespuestas. Las 3 primeras personas queacierten correctamente todas las imágenes

tendrán premios. ¡Date prisa!

Información adicionalLos usos del espacio público son varios: practicar determinados deportes,celebrar fiestas mayores, pasear, descansar o, incluso, bailar, son algunosejemplos. Pero el espacio público también es integrador de gente diversa y delos significados que cada uno de nosotros atribuimos a un lugar o a otro.

Nota: si quieres comprobar si has acertado, entra en la web de la Agenda:http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/


Día Mundial del Hábitat

¿sabíasque...?

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El espacio público es generador de usosdiversos. Algunos de ellos están vinculados a las relacionessociales y de ocio mientras que otras se relacionan con las

necesidades de transporte de personas y mercancías.

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Día Mundial de los Animales

Día Mundial de los Profesores Día de Ir a Pie al Colegio Día Mundial del Correosábadosabatodissabte


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Día Mundial de la Salud Mental

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parareflexionar

El actual modelo de movilidad restringe los posibles usos de nuestro espacio público,contribuyendo a convertir las calles en vías de transporte, incrementando la contaminación

atmosférica, agravando el cambio climático y disminuyendo la calidad de vida. Además, los cochesocupan un espacio que podría destinarse a otros usos sociales o lúdicos para las personas.

Día Mundial contra la Pena de Muerte

Día Internacional para la Reducción de Desastres Naturales

Día Mundial de la Vista

Día Mundial de la Alimentaciónsábadosabatodissabte


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¿sabíasque...?

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Las personas que viven cerca de zonas con muchotráfico presentan más trastornos respiratorios (asma, bronquitis,

cánceres, etc.) o cardiovasculares (infartos, incremento de lapresión arterial, etc.) y una reducción en la esperanza de vida.

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Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza Día Mundial contra el Dolor



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y tú, ¿quépuedeshacer?

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Desplázate a pie o en bicicleta y utiliza el transportepúblico. Así contribuirás a generar un aire más limpio en tupueblo o ciudad y ayudarás a posibilitar usos alternativos del

espacio público, más allá del coche.

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Día de las Naciones Unidas Día Mundial de Información sobre el Desarrollo

Semana del Desarme



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Teniendo en cuenta criterios desostenibilidad, diseña la siguiente ciudad,

compuesta por 3 barrios, para que cumpla con las

condiciones que se describen en la página siguiente:


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Barrio de

Barrio de

Barrio de

¡Prueba distintas solucionesalternativas y valora cuál sería la másóptima desde el punto de vista de la

sostenibilidad!

Información adicionalLa solución óptima pasa por apostar por un modelo de ciudad compacta,eficiente, que, contrariamente a la ciudad difusa, permite un granintercambio de información con el mínimo de tiempo. En la ciudadcompacta todo está más cerca y al alcance de todos, ya que cuenta conuna gran diversidad de usos en poco espacio, facilitando la accesibilidada cada uno de ellos por parte de los residentes, reduciendo la movilidadobligada y favoreciendo la cohesión social y la sociabilidad.


Cada barrio debe tener:• 3 islas de casas o bloques de pisos (C)• 2 zonas de parques o jardines (P)• 2 zonas de comercios o tiendas (B)• 1 escuela (E)• 1 zona de oficinas (O)• 1 almacén para las oficinas y empresas (M)• 1 parada de autobús (A)

La ciudad debe tener, como mínimo:• Un hospital (H)• Una estación de tren (T)

Para que sea una ciudad sostenible y evitar los desplazamientosinnecesarios y así reducir las emisiones de CO2, es preciso que:• Cada isla de casas tenga tocando en una de sus cuatro lados, como mínimo: 1escuela (E), 1 zona de comercios o tiendas (B) y 1 zona de parque o jardín (P).

• Cada tienda (B) tiene que tener al lado, y como mínimo, una oficina (O) o unalmacén (M).

• Las paradas de autobús (A) no pueden tocarse.


53

La ocupación expansiva del territorio, a raíz del Boom de la construcción,ha provocado una pérdida de biodiversidad, la impermeabilización de los suelos y susefectos sobre el ciclo hidrológico, el consumo desmesurado de recursos, sistemas de

movilidad insostenibles y el incremento en la emisión de contaminantes.noviembre

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parareflexionar

Día Universal del Ahorro

Día Internacional para laPrevención de la Explotacióndel Medio Ambiente en laGuerra y los Conflictos

Armados



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España es el país que consume más cemento de toda la UniónEuropea. La proliferación de segundas y terceras residencias intensifica elincremento desmesurado de nuevas urbanizaciones. Sin embargo, con la

crisis este proceso se ha ralentizado bastante.

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Día Mundial de la Ciencia al Serviciode la Paz y el Desarrollo

Día Mundial de la Usabilidad



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La ciudad compacta representa un modelo de ciudad eficiente, ya quepermite un gran intercambio de información con el mínimo de tiempo, genera

espacios de sociabilidad, crea un territorio con proximidad a los servicios, propicia elencuentro de actividades y permite el desarrollo de la vida en comunidad.

parareflexionar

Día Internacional para la Tolerancia

Día Mundial de la Diabetes

Día Mundial de la Infanciasábadosabatodissabte


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La ciudad difusa se caracteriza por su monofuncionalidad y baja densidad. Estotalmente insostenible por los problemas ambientales, sociales y económicos que supone la

ocupación del suelo y destrucción de ecosistemas, problemas de movilidad obligada y deaccesibilidad, falta de tejido social y sentimiento de pertenencia vinculado al territorio, etc.

Día Mundial de la Televisión

Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer

Día Mundial sin Compras

Semana Europea de la Prevención de los Residuos



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¿sabíasque...?

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Las ciudades acogen diversos hábitats en los que numerosas especies, vegetaleso animales, encuentran las condiciones que necesitan para llevar a cabo sus ciclos

vitales. No todas las especies pueden vivir en un medio urbano, pero algunas encuentranventajas, ya sea desde un punto de vista alimentario, de cobijo o climatológico.

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Día Internacional de la Solidaridad con el Pueblo Palestino

Día Internacional de lasPersonas con Discapacidad

Día Mundial de la Lucha contra el Sida

Día Internacional de la Abolición de la Esclavitud



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Aunque pueda parecerque el cemento y el asfalto son incompatibles con la

vida animal, lo cierto es que también las ciudades,

como ecosistemas urbanos que son, cuentan con una

diversidad faunística y vegetal importante. La mayoría

de vertebrados se benefician de la ausencia de

depredadores naturales y de la relativa bonanza y

estabilidad térmica de los medios urbanos, así como

de la elevada producción de deshechos.

Mediante las siguientes pistas, a ver si eres capaz dedescubrir a qué animal cosmopolita, habitante de lospueblos y las ciudades, nos referimos.

62


6564

Información adicionalEn los jardines, parques, vía pública e, incluso, dentro de las casas, podremosobservar, si estamos atentos, diferentes especies animales, tanto de invertebrados(insectos, gusanos, arañas…) como de vertebrados (reptiles, anfibios, pájaros,mamíferos y peces). Muchas de estas especies están protegidas por la ley, hechoque comporta que los/las ciudadanos/as tengamos unos deberes especiales haciaestos animales; otros, en cambio, como las ratas o las palomas se consideranespecies problemáticas, ya que pueden ser transmisoras de enfermedades.

1

¿Eres capaz de resolver el crucigrama enmenos de 10 minutos? ¡Cronometra eltiempo que tardas en completarlo!

HORIZONTALES: 11.. Erosiona la piedra de edificios y mobiliario

urbano y puede transmitir enfermedades. El factor de su éxito es la

comida que le dan los ciudadanos. 2. Algunos lo consideran el mejor

amigo del hombre; en los pueblos o ciudades, sin embargo, puede oca-

sionar molestias asociadas a la mala gestión de sus excrementos. 3. Animal

racional de la familia de los primates. Es la única especie conocida que puede

hacer fuego. 4. Gran escalador, gracias a unos cojinetes adherentes en los dedos

que le permiten trepar por superficies lisas, vive en las grietas de las paredes de los

edificios, en terrenos rocosos y también en los troncos de los árboles y en las pitas.

5. (de San Antonio) Con unas patas largas y finas, encontraremos este pequeño anfi-

bio en zonas de vegetación baja como en los cañizares de estanques y balsas en los

arbustos de los alrededores, en jardines, pozos, pequeños riachuelos o ciénagas.

6. Animal exótico muy hablador. Abunda la de Kramer y de Argentina.

VERTICALES: 7. Reintroducido en algunas ciudades europeas hace tan sólo unos años,

ayuda a controlar la población de palomas, ya que forma parte de su dieta urbana.

8. (de tierra) Con un cuerpo alargado y cilíndrico, se adapta perfectamente a la vida

subterránea, ingiriendo grandes cantidades de tierra. Es muy beneficioso porque

esponja el suelo y lo enriquece. 9. Ave de rapiña nocturna de gran belleza, está

amenazada de extinción, en la categoría de vulnerable. Los ratones forman parte de

su dieta, desde el mismo momento de su nacimiento. 10. Protegido por la ley,

puede ser fisurícola (se esconde en grietas o fisuras) o cavernícola (se cuelga del

techo, en grupos visibles). Es beneficioso para los humanos y no hay motivos para

tenerles miedo, ya que come muchos insectos, con lo que contribuye a controlar-

los. 11. Cohabita con los seres humanos de todo el planeta. A veces, animal

de compañía; en estado salvaje, en las ciudades, la podemos encontrar en

las vías de tren o metro, cerca de los contenedores, etc. Puede trans-

mitir enfermedades. 12. Nidificante estival protegido en Cataluña,

con su llegada nos indica que la primavera ha llegado. Se consi-

dera insectívoro de gran valor, ya que contribuye al control de

las poblaciones de insectos, como el mosquito tigre.

Nota: si quieres comprobar si has acertado,entra en la web de la Agenda:http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/

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parareflexionar

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Vencejos, golondrinas, palomas, cigüeñas o gaviotas son algunos de los pájarosque han encontrado en las ciudades un lugar en el que vivir. No sólo parques o

jardines constituyen su hábitat, sino que también los encontramos en las grietas ocavidades de los edificios, en los tejados o en los campanarios, por ejemplo.

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Día Internacional de los Voluntarios por el Desarrollo Económico y Social

Día Internacional de la Aviación Civil Día de los Derechos Humanossábado sabatodissabte

jueves giovedìdijous

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El Ayuntamiento de Barcelona ha elaborado una guía sobre los pájaros máscomunes e interesantes de la ciudad, acompañado de un CD con sus cantos

(http://80.33.141.76/agenda21/guies.php?idColleccio=1#217). También podéis consultar lasrutas ornitológicas que propone la red natural de Aragón

(http://www.rednaturaldearagon.com/default.aspx?FolderID=275).

parasabermás

Día Internacional del Migrante sábado sabatodissabte


viernes venerdì

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Al salir a la calle, fíjate en los pájarosque encuentras, escucha su canto e intenta

identificarlos. Si no los conoces de entrada, vesa la biblioteca o haz una búsqueda por Internet.

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Nuestrapropuesta

Navidadsábado sabatodissabte


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Nuestrapropuesta

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Si tienes fotografías de animales urbanos,envíanoslas a [email protected], las colgaremos en la

web con tu nombre y te ayudaremos a identificarlos.

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San Esteban

Año Nuevosábado sabatodissabte


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La imatgeoculta...

¡Diseñatuciudad!

Animales muycosmopolitas...

Ecoparchís

¡Qué ruido!

El últimoque apaguelas luces...

Un universode estrellas sobre

nosotros...

¡Flashmovilízate!

Tiempo xtiempo

Caminando contotal atención

La imagenoculta...

¡Diseñatuciudad!


Ecoparchís

¡Qué ruido!



nosotros...

¡Flashmovilízate!

Tiempo xtiempo


La imagenoculta...

¡Diseñatuciudad!


Ecoparchís

¡Qué ruido!



nosotros...

¡Flashmovilízate!

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Instrucciones del juego

Introducción: El funcionamiento deljuego es parecido al parchís clásico,aunque con algunas reglas un pocoparticulares. Durante el transcurso deljuego os encontraréis con diversassituaciones que pueden darse en el espaciopúblico. Algunas penalizarán por serincívicas, otras os ayudarán a avanzar y, enotros casos, tendréis que participaractivamente si no queréis retroceder ovolver a la situación de partida. Las reglasdel juego que encontraréis a continuaciónson una propuesta, tened en cuenta quepodéis adaptarla para sentirlo más vuestroy que puede que, durante el juego, surjandudas que no puedan ser reguladas en estepequeño manual. Resolverlas entre todos ypactad la manera que consideréis másconveniente para proseguir con el juego.

Número de jugadores: entre 2 y 4(aunque puede jugarse por grupos conmás jugadores, adaptando las normas).

Material: 4 fichas de cada color, 1dado, el tablero, papel y lápiz. Podéisutilizar este mismo tablero o imprimirlodesde la web:http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/

Objetivo del juego: sed los primerosen hacer llegar la cuatro fichas a casa

(casilla “triángulo” interior, de vuestropropio color).

Antes de iniciar el juego: haycuatro posiciones de salida, quecorresponden a los 4 cuadrados marcadoscon diferentes colores. Hacen referencia adiferentes espacios públicos que se puedenencontrar en un pueblo o ciudad: la plaza(rojo), el parque público (verde), la fiestamayor (amarillo) y la piscina (azul). Cadajugador debe situar sus cuatro fichas enuno de los cuadrados correspondientes enuno de estos espacios públicos. Paradecidir quién comienza, cada jugadorlanzará el dado, por turnos. El de máspuntuación iniciará la partida y tirará eldado para comenzar a jugar. Después, en elsentido contrario a las agujas del reloj,pasar el turno al siguiente jugador.

Inicio y desarrollo del juego:como en el parchís clásico, cada fichasolamente podrá salir del espacio públicoen el que se encuentra (cuadrado deorigen), cuando salga un 5 en el dado.Siempre que salga un 5, y mientras eljugador tenga fichas en el espaciopúblico, será obligatorio sacar una ficha ala posición de salida.

El movimiento de las fichas será endirección contraria a las agujas del reloj.

Eco parchísEl 6 obliga a volver a tirar y seguiravanzando el número de casillas quemarque el dado, hasta que salga otronúmero que no sea un 6. Si salen 3 seisseguidos, no pasa nada, se sigue tirandoel dado hasta que deje de salir un 6 y seavanza cada vez haciendo lo quecorresponda en las casillas en las que secaiga.

Cuando un ficha entra en la zona “casa”,marcada con su color, está exenta delresto de reglas que afectan el espaciopúblico.

Durante el transcurso del juego se danmuchos movimientos en cadena que sonel resultado del desarrollo de la partida.En estos casos, en los que diferentesjugadores se desplazan y van a parar aotras casillas, sólo se llevará a cabo la

primera acción del jugador que tiene elturno, es decir, la que resulte dellanzamiento del dado. Las acciones quese deriven no tendrán másconsecuencias más allá deldesplazamiento en sí mismo.

Los jugadores no pueden acceder a losrecintos privados de los otros jugadores,correspondientes a las zonas marcadascon su color específico.

Fin del juego: el jugador que consigahacer llegar las cuatro fichas al triángulo“casa” correspondiente a su color seráproclamado ganador. Para conseguirlo, sinembargo, es preciso que entre con unatirada de dado exacta, sino subirá primeroy después bajará por la escalera de llegadaa casa hasta sumar el total del número quehaya salido en la tirada del dado.

Casillas y situaciones especiales:Barreras: cuando salgamos a la callees probable que nos encontremos amigoso conocidos y que nos paremos a charlarun rato. Por eso, cuando un jugador caigaen una casilla ocupada por otro jugador,ambos jugadores estarán un turno sinpoder mover estas fichas (sí que podrántirar y mover cualquier otra). ¡Necesitanun rato para ponerse al día! Además,generarán un “tapón” que actuará comobarrera para el resto de jugadores, que nopodrán pasar hasta que uno de losjugadores, pasado un turno para el que letoque primero, se despida y prosiga sucamino, deshaciendo el tapón. Si el tapón

se da en una casilla especial, primerohabrá que realizar la accióncorrespondiente y hacer lo que senecesite (¡la acción tiene preferencia porencima de la barrera!), aunque estosuponga que no se genere ninguna barrera(ya se sabe, a veces se tiene tiempo parapararse a charlar y otras no…).

3 seis: A diferencia del parchís clásico,3 seis no hacen volver al espacio públicode donde partía cada jugador. En estecaso, serán las conductas incívicas oinsostenibles las que penalizarán, y no laspuntuaciones obtenidas en el dado.


7978

No te olvides de recoger losexcrementos de tu perro. Te paras arecogerlos y te estás un turno sin jugar.

¡Ecopinta! Coge un lápiz o rotulador yun papel (¡que sean reutilizados yreciclados!) y, con los ojos tapados,dibuja una situación, cívica o incívica,que pueda producirse en un espaciopúblico. Si algún jugador la acierta,ambos avanzaréis, con la ficha quequeráis, cinco casillas. Si no lo aciertanadie, nadie avanza. ¡Tienes 1 minutode tiempo para conseguirlo!

Te marcas unas piruetas con elmonopatín en la plaza del pueblo eimpresionas a uno de los jugadores,tanto que te deja intercambiar laposición de una de sus fichas, la quetú escojas, siempre y cuando no estédentro de la zona “casa”.

Dejar sentarse a la gente mayor es unacto de civismo. Te levantas del bancoen el que estabas para dejar que sesiente esta señora y avanzas 10casillas.

La prueba de la verdad… Si caes enesta casilla podrás escoger: A)Explicar una situación cívica personalque hayas llevado a cabo en algunode los espacios públicos de esteparchís (en este caso avanzarías 10casillas); B) Explicar una situaciónincívica protagonizada por alguno delos jugadores… En este caso los harásretroceder, ¡10 casillas! Tú escoges siquieres delatar a tus compañeros ypenalizarlos por su comportamiento oavanzar tú, gracias a tu buencomportamiento.

¡Estás en forma! Has salido a correr yavanzas rápidamente hasta la casillaque se indica.

¡Acción! Con mímica, y sinpronunciar ni una palabra, tendrásque representar una situaciónoriginal, divertida, cívica o incívica,que hayas vivido en algún espaciopúblico. Si algún jugador acierto,ambos avanzaréis, con la ficha quequeráis, cinco casillas. Si no aciertanadie, nadie avanza. ¡Tienes 1 minutode tiempo para conseguir hacerteentender con gestos!

Lanzar latas al suelo es un acto deincivismo e insostenibilidad. Párate arecogerla. Estarás un turno sin jugar.

A la piscina no puede irse sinprotección, ¡te dañarías la piel!Párate a ponerte crema. No podrás mover esta ficha durante un turno (síel resto).

Las colillas de los cigarros ensucianlos parques y las calles de lospueblos y ciudades. Ve a tirarla a unapapelera. Estás un turno sin tirar.

Has meado fuera de tiesto. Y estoestá penalizado. ¡Se acabó la fiesta!Tendrás que pagar una multa y, poreso, te quedas en casa hasta quehayas ahorrado suficiente. Vuelves ala posición inicial y, además, estás unturno sin tirar.

El “botellón” está prohibido, por lasmolestias que genera (ruido ydeshechos del material no recogido).Además, el exceso de alcohol es muyperjudicial para la salud. Te hanpillado practicándolo y la fiesta seacabó. Te envían hacia la posición desalida, en el espacio público del quevenías.

Casillas especiales:

¿Conoces a tus amigos? ¿Ellos saben cómo piensas tú? ¿O es precisoque salgáis más juntos para conoceros mejor? ¡Ahora lo comprobamos!Lanza dos veces los dados y lee, en voz alta, la casilla que correspondasegún el recuadro. Anota en un papel cuál de los jugadores, entre todoslos presentes (incluido tú mismo/a), crees que representa mejor elatributo que ha salido. Los otros jugadores anotarán a la persona quecrean que has puesto. Uno por uno destapad las respuestas (tú enúltimo lugar). Tú avanzarás tres casillas por cada jugador que hayacoincidido con lo que tú has escrito; los jugadores que no hayanacertado avanzarán tres casillas, ya que eso demuestra que os conocéisbien.

Hippy

Vegetariano/a

Tímido/a

Excursionista

Despistado/a

Sensible

Festivo/a

Ecologista

Prudente

Hip-hopero/a

Friqui

Cosmopolita

Urbanita

Imprudente

Consumista

Insaludable

Guapo/a

Responsable

Deportista

Sostenible

Ligón/a

Simpático/a

Tiquismiquis

Presumido/a

Ahorrador/a

Cariñoso

Insostenible

Soñador

Saludable

Pacifista

Incívico/a

Activista

Espontáneo

Estudioso/a

Romántico/a

Cívico/a

1er tiro

2o

tiro

¡Estás de suerte! Y es que cuandosales de fiesta, ya se sabe….Te encuentras con gente, estáscontento, el “buen rollo” impera en elambiente y… repartes abrazos,¡muchos abrazos! Escoge uno de losjugadores, dale un abrazo y avanzahasta una de las casillas donde esté(no contará como barrera en estecaso).

Desde un balcón, unos vecinos teavisan de que estáis haciendodemasiado ruido. Te quedas un turnosin tirar. Se puede salir de fiesta yestar en la calle sin hacer tanto ruido.Acuérdate de bajar el volumen pararespetar el descanso de los vecinos.

¡No tires las pipas al suelo! El suelode la calle es de todos y tenemos quemantenerlo limpio. Te paras arecogerlas y, por eso, estás un turnosin tirar.


segundotrimestre


sábado sabatodissabte


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El ruido es uno de los factores que intervienenegativamente en nuestra calidad de vida. Se define como un

sonido no deseado y en los pueblos y ciudades es elresponsable de lo que se conoce como contaminación acústica.

¿sabíasque...?

Reyes




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Todos somos, en algunos casos, generadores de ruido y, en otros, sufrimossus efectos. Y es que la definición de sonido no deja de ser una percepción subjetivade una variable ambiental determinada. Por lo tanto, aquello que para una personaes ruido, para otra, puede ser música, por ejemplo, y tener connotaciones positivas.

parareflexionar




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Dejando a un lado la sordera, temporal o permanente, la principal consecuencia de losefectos psicológicos del ruido es la sensación de desagrado, molestia y pérdida de concentración.Niveles altos de inmisión sonora pueden provocar trastornos en la salud mental como por ejemplo

dolor de cabeza, inestabilidad emocional, agresividad, irritabilidad, ansiedad, etc.

¿sabíasque...?




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parasabermás

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Puedes consultar la web de Ruidos.org(www.ruidos.org) y el de la Plataforma Estatal contra

el Ruido (www.peacram.com).

Día Internacional de la Conmemoraciónde las Víctimas del Holocausto


9190

En la siguiente sopade letras encontrarás 10 palabras relacionadas

con el ruido. ¿Sabrás encontrarlas?

La imatge

oculta...

¡Diseña

tuciudad!

Animales muy

cosmopolitas...

Ecoparchís

¡Qué ruido!

El último

que apague

las luces...

Un universo

de estrellas sobre

nosotros...

¡Flash

movilízate!

Tiempo x

tiempo

Caminando con

total atención

La imagen

oculta...

¡Diseña

tuciudad!

Animales muy

cosmopolitas...

Ecoparchís

¡Qué ruido!

El último

que apague

las luces...

Un universo

de estrellas sobre

nosotros...

¡Flash

movilízate!

Tiempo x

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Caminando con

total atención

La imagen

oculta...

¡Diseña

tuciudad!

Animales muy

cosmopolitas...

Ecoparchís

¡Qué ruido!

El último

que apague

las luces...

Un universo

de estrellas sobre

nosotros...

¡Flash

movilízate!

Tiempo x

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Caminando con

total atención

Cronometra el tiempo que tardas en encontrartodas las palabras. ¿Serás capaz de conseguirlo

en menos de cinco minutos?

X D A D E I S N A D A I N

D A D I L I B A T I R R I

N I Q M B I S I C D Q T M

T A T M N T I N O E I A O

I N P I E D E T T C N A O

N N L D M U I X A I T T I

S A E A C P D N S B E B D

O O S E I T A T E E N N O

M T R I B N S N L L S E S

N F Q D D U A S O I I A A

I R C B E E R I A O D I T

O E T A R R S M N S A T E

M A L E S T A R N E D I B


9392

Una vez hayas encontrado todas las palabras, utilízalas paracompletar el siguiente texto:

Podemos definir el ruido como un sonido no deseado. Así, cada persona

individualmente percibirá un determinado sonido, como ruido o no, según si le

molesta más o menos. El sonido se mide en _________ (dB). Cada 10 dB se

dobla nuestra percepción del sonido, es decir, lo sentimos el doble de fuerte.

Las principales propiedades de las ondas acústicas, mediante las cuales se

transmite el sonido, son la __________ y la ___________. La primera permite

distinguir entre sonidos graves y agudos; la segunda, entre sonidos fuertes y flojos.

El sonido es captado por la persona por medio de unos receptores sensoriales

determinados, que constituyen el sentido del ________. El efecto fisiológico más

conocido como consecuencia de altos niveles sonoros es la ___________. Los

sonidos intensos (más de 120 dB) provocan fuertes dolores e incluso pueden

ocasionar la ruptura del __________. Pero existen otros efectos del ruido sobre

las personas, entre otros: sensación de__________, ___________, ___________,

__________ u otros trastornos del sonido, interferencias en la comunicación,

pérdida de rendimiento y dificultades para concentrarse, etc.

Información adicionalEl exceso de ruido es uno de los principales problemasambientales de nuestros pueblos y ciudades. El particulardesarrollo urbanístico, el crecimiento de la movilidad y eluso del vehículo privado, junto con el aumento de lasactividades festivas y de ocio, muchas veces al aire libre,tienen efectos indeseables sobre la población, que estáexpuesta a unos niveles sonoros significativos, a menudomuy superiores a los que se consideran aceptables,afectando a la salud y a la calidad de vida.Nota: si quieres comprobar si lo has acertado, entra en la web de la Agenda:

http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/




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¿sabíasque...?

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Se calcula que un 20% de la población europea ve afectada sucalidad de vida a causa del ruido. La OMS fija en 65 decibelios (dB) ellímite admisible para la salud; en España se considera que unos nueve

millones de personas viven sometidos a niveles por encima de este umbral.

Día Escolar de la No-Violencia y la Paz

Día Internacional contra el Cáncer




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7

8

¿Os habéis fijado en cómo después de salir de un lugar con altos niveles sonoros (porejemplo, una discoteca o un concierto), en el que habéis estado un buen rato, notáis una

disminución de vuestra capacidad auditiva? Esto se debe a una atrofia parcial y temporal del nervioauditivo que ha reaccionado ante la situación de estrés y que, poco a poco, recuperará su función.

¿sabíasque...?

Día Mundial del Enfermo




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Dejando a un lado los efectos perjudiciales para la salud, el “botellón”o consumo masivo de alcohol en la vía pública tiene fuertes connotaciones

negativas para la ciudadanía. Tanto, que se ha convertido en uno de losprincipales motivos de queja, por la suciedad y los ruidos que se desprenden.

parareflexionar

Día Europeo de la Salud Sexual




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Evita hacer ruido en lugares públicos en horas enlas que no esté permitido. Ten en cuenta que hay vecinosque quizá trabajan al día siguiente, padres con criaturas

que intentan dormir o niños que quieren descansar.


Día Internacional de la Lengua Materna




viernes venerdì

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La contaminación lumínica, es decir, el exceso de luz procedente de unafuente artificial, tiene muchas repercusiones económicas, ecológicas y sociales, como la

alteración de los ecosistemas (hay muchos animales nocturnos que necesitan laoscuridad para vivir) o la imposibilidad de practicar la astronomía, por ejemplo.

parareflexionar

Día Mundial de las Enfermedades Raras

Día Internacional del Oso Polar


105104

La familia Aquilué–Juan, María y sus tres hijos– se ha ido de

vacaciones durante una semana.

¡Al volver se dan cuenta de que se dejaronencendida la luz del balcón! ¿Quién fue el último en salir?

Sabemos que:

• La madre salió justo después de Pablo.

• El padre fue el primero en salir.

• Joaquín salió más tarde que su hermano más pequeño.

• Laura es la mediana y salió justo después de María.

Nota: si quieres comprobar si has acertado,entra en la web de la Agenda:http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/

Si te atreves, intentaresolver el enigma

mentalmente, sin utilizarpapel ni lápiz.

Informaciónadicional

Nuestras conductas en elhogar tienen repercusiones anivel local, en nuestroentorno próximo (el pueblo ociudad en que vivimos), perotambién, de rebote, a nivelglobal, sobre el clima delplaneta, por ejemplo. Ahorrarenergía supone un ahorroeconómico, pero también, ysobre todo, un ahorro derecursos naturales, lo quenos ayudará a mejorarnuestro medio ambientelocal y global.

La imatgeoculta...

¡Diseñatuciudad!


Ecoparchís

¡Qué ruido!


Un universo

de estrellas sobrenosotros...

¡Flashmovilízate!

Tiempo xtiempo

Caminando con

total atención

La imagenoculta...

¡Diseñatuciudad!


Ecoparchís

¡Qué ruido!


Un universo


¡Flashmovilízate!

Tiempo xtiempo

Caminando con

total atención

La imagenoculta...

¡Diseñatuciudad!


Ecoparchís

¡Qué ruido!


Un universo


¡Flashmovilízate!

Tiempo xtiempo

Caminando con

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6

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Las luciérnagas son muy vulnerables a cambios en el medio en el queviven, y es por eso que nos dan información sobre la salud de un ecosistema.El uso indiscriminado de plaguicidas, los cambios globales en la temperatura ola contaminación lumínica están reduciendo la población en las áreas verdes.

¿sabíasque...?

Día de la Mujer Trabajadora




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¡Las estrellas tienen colores! Si te fijas bien, verás blancas o azules, queson las más calientes y jóvenes; las amarillas son parecidas a nuestro Sol; y las

anaranjadas o rojas son gigantes que están al final de su vida.

¿sabíasque...?

Día Europeo para la Prevención de Riesgos Cardiovasculares

Día Mundial de los Derechos de los Consumidores




viernes venerdì

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¿sabíasque...?

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¿Puedes distingir un planeta de una estrella a simple vista? Pues sí, yes que la luz que nos llega de los planteas es fija, no parpadean como la de las

estrellas. Esto se debe a que los planetas no tienen luz propia, sino quereflejan la luz del Sol, al igual que la Luna.

Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial Día Mundial de la Tuberculosis

Día Mundial del Agua

Día Meteorológico Mundial




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parasabermás

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27

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Podéis consultar la web de la AgrupaciónAstronómica de Huesca (www.aahu.es) o realizar una visita

al Planetario del Parque Tecnológico Walqa.


La imatgeoculta...

¡Diseñatuciudad!


Ecoparchís

¡Qué ruido!


Un universo


¡Flashmovilízate!

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total atención

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¡Diseñatuciudad!


Ecoparchís

¡Qué ruido!


Un universo


¡Flashmovilízate!

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total atención

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¡Diseñatuciudad!


Ecoparchís

¡Qué ruido!


Un universo


¡Flashmovilízate!

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114

Encuentra en la siguiente sopa de letras el nombre de doceastros de nuestro sistema solar. Identifícalos en la imagen yclasifícalos en el grupo al que pertenecen, según si son estrellaso cúmulos, planetas, satélites o constelaciones:

115

W OX R

Q R I KG A O A

A D L N V PH Q O S N N

L L U N A U O E C P I O O S A M A Y O RS W M I L J Q Y T A G R W Y X C V Q B D

V E N U S S G P L S J A D I E R E NG L G E A N O L O I H Y N S J R

E P D I R V E E O O U T O VP A E F E R Z T S P N L

D C Y L A S T V W A A E H MW F E P V X S I N I D M A U

V D Z L R A A E K P X I O E Z ME S J P W T G R U O E S N X

P G G X T U Y Q J L S A O KA A J B H Q Z H G R

H J K A U B E MC Z R P

Si miras al cielo durante unanoche clara, y si la contaminación lumínica no te lo

impide, descubrirás un universo infinito que se alza sobre tu

cabeza. Son las miles de estrellas, cuerpos celestes que

iluminan de manera natural nuestras noches.

Estrellas o cúmulos Planetas Constelaciones Satélites



117116

Busca un lugar apartado, sin luces artificiales quecontaminen el ambiente y, si puede ser, sin luna, e intentaidentificar en el cielo estas estrellas y constelaciones.

Información adicionalEn la antigüedad los hombres agruparon las distintas estrellasentre sí, imaginándose figuras y dibujos de personas y animalesque salían en sus cuentos y leyendas populares. Es lo que hoyen día conocemos como constelaciones. Esto les servía pararecordar la posición que ocupaba cada estrella y, de estemodo, les era más fácil orientarse en el cielo.


tercertrimestre




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¿sabíasque...?

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3

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La palabra flashmob (del inglés, flash, destello, y mob, multitud) significamovilización instantánea. La tecnología actual (redes sociales, sms, correos

electrónicos…) permite la movilización de las masas más allá del poder de los mediosde comunicación de masa tradicional (prensa, televisión, radio…).

Día Mundial de la Salud




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10

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parareflexionar

La diversión y el entusiasmo nos permiten romper con la rutina e incrementar elsentimiento de cohesión social y de pertenencia a un grupo. Hay varios tipos de

flashmobs, pero todos tienen una cosa en común: reúnen, momentáneamente, ungrupo de personas en un lugar público para llevar a cabo una acción simbólica.

Lunes de Pascua Florida




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parasabermás

Entrad en Youtube (www.youtube.com) y encontraréis infinidad de flashmobs.De tipo ambiental ya comienzan a darse algunas iniciativas. Os recomendamos estelink: www.youtube.com/watch?v=9S2T5vPHjS8, un fashdance reivindicativo sobre el

cambio climático que reunió a miles de jóvenes en Australia.

Día de la Tierra

Día Mundial de la Voz




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Nuestrapropuesta

¿Tú o tu escuela habéis participado en algún flashmob con temática o trasfondoambiental? Envíanoslo por correo electrónico a [email protected] y lo colgaremos en la

web de la Agenda Escolar (http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/).

Día Mundial del Libro y de los Derechos de Autor

Día Internacional sinRuido

Día Africano del Paludismo Día Mundial de la Seguridady la Salud en el Trabajo

Día Mundial de la Propiedad Intelectual

Día Internacional de la Danza


La imatgeoculta...

¡Diseñatuciudad!


Ecoparchís

¡Qué ruido!


Un universo


¡Flashmovilízate!

Tiempo xtiempo

Caminando con

total atención

La imagenoculta...

¡Diseñatuciudad!


Ecoparchís

¡Qué ruido!


Un universo


¡Flashmovilízate!

Tiempo xtiempo

Caminando con

total atención

La imagenoculta...

¡Diseñatuciudad!


Ecoparchís

¡Qué ruido!


Un universo


¡Flashmovilízate!

Tiempo xtiempo

Caminando con

total atención

129128

La palabraflashmob significa,

literalmente,

movilización

instantánea. Los

flashmob suponen una

manera innovadora,

divertida y

sorprendente de utilizar

el espacio público y de

movilizarse, aunque sea

esporádicamente, para

una acción. En el

ámbito del medio

ambiente ya empieza a

haber algunas

iniciativas de este tipo,

aunque aún no son

demasiado emergentes.


Un flashmob es una acciónorganizado en la que ungrupo de personas se reúneen un lugar público y realizaalgo inusual con la intenciónde provocar sorpresa,rechazo… y después sedispersa rápidamente. Lamayoría tienen como finalidadel entretenimiento, perotambién se realizan con finespolíticos o reivindicativos.Mediante redes sociales, smsy otros medios, laconvocatoria se propaga comosi fuera una bola de nieve,llegando a movilizar miles depersonas. A través de otrosmedios –como el youtube, porejemplo– también se difundende manera exponencial, loque hace que normalmentetengan una gran repercusión.

Las imágenes que encontrarás a continuación estánextraídas de alguna parte de un flashmob omovilización con temática ambiental. ¿Eres capaz derelacionarlas con su ficha técnica?


131130

2 ¿Qué? The Global Climate Wake up Call¿Quién? Miles de personas de todas las edades de 135 países de todo el mundo¿Por qué? Para reivindicar justicia climática y presionar a los responsables

políticos para que actúen ya.¿Cómo? Mediante más de 2.500 actuaciones diversas

¿Dónde? En todo el mundoFuente: http://www.youtube.com/watch?v=zWrstBidAXg

3 ¿Qué? Power Shift Sydney ¿Quién? 1.400 jóvenes

¿Por qué? Para protestar y reclamar a los gobiernos empleos “verdes” para los jóvenes,el fomento de las energías renovables y la reducción de las emisiones de CO2.

¿Cómo? Bailando (flashdance)¿Dónde? Sydney (Australia), en el marco de la I Cumbre Juvenil sobre el cambio climático.

Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=9S2T5vPHjS8

4 ¿Qué? ¡Quítatela de la cabeza!¿Quién? Más de 50 personas de todas las edades

¿Por qué? Con motivo del Día Internacional Libre de Bolsas de Plástico, para concien-ciar sobre los peligros de las bolsas de plástico y la necesidad de reducir su uso.¿Cómo? Paseando por las calles, tiendas, bares, etc. de la ciudad (smartmob)

¿Dónde? BarcelonaFuente: http://www.youtube.com/watch?v=tmtmPsWKv9A

1 ¿Qué? Flashmob en el World Museum¿Quién? Unos 40 jóvenes

¿Por qué? Para concienciar sobre la pérdida de biodiversidad¿Cómo? Bailando (flashdance)

¿Dónde? LiverpoolFuente: http://www.youtube.com/watch?v=ptrYspQ48Jk

Organizad un flashmob contemática ambiental parahacer en algún espacio delcolegio. ¡Los dejaréis a

todos boquiabiertos y, a suvez, os convertiréis enagentes sensibilizadores!

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La presencia de los animales de compañía ha aumentado mucho en los últimos años.El hecho de tener animales, como gatos, perros o pájaros exige una responsabilidad especial,

tanto por lo que a sus derechos se refiere, así como a los deberes de sus propietarios.

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Día Internacional de los Trabajadores

Día Mundial de la Libertad de Prensa

Día Mundial del Asma




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¿sabíasque...?

La suciedad generada por los perros u otros animales de compañía se ha convertido en ungrave problema en los pueblos o ciudades. Los problemas relacionados con sus excrementos van desdelos malos olores y las dificultades de desplazamiento que causan, hasta al peligro que conlleva que los

animales compartan los espacios de juego en los parques y en las zonas de ocio con los niños.




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Dejando a un lado el hecho de satisfacer sus necesidades y darle todo elafecto que se merece, si tienes un perro recuerda que en la vía y en los espacios

públicos tienen que ir identificados y atados. Recoge siempre sus excrementos e intentaevitar que moleste a los vecinos con sus ladridos o ruidos.


Día Mundial de la Hipertensión

Día Internacional de la Familia

Día Mundial de las Telecomunicaciones, Día de Internet

Día Internacional contra la Homofobia y la Transfobia

Día Internacional de los Museos




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¿Estás pensando en adquirir un animal de compañía? En la Perrera Provincialpuedes adoptar alguno de los perros allí recogidos. Infórmate en la página de la

Diputación Provincial www.dphuesca.es.

Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo

Día Internacional de la Diversidad Biológica

Día Europeo de los Parques Naturales

Día de África




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Un banco del tiempo es una iniciativa comunitaria deintercambio de tiempo, que recuerda el funcionamiento de los bancos,

pero en el que lo que se “presta” y se “recibe” no es dinero, sino tiempo.

Día Nacional de la Nutrición Día Mundial sin Tabaco

Semana de Solidaridad con los pueblos de los Territorios no Autónomos


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Paula, Mohamed, Bernat, Li y

Sharmin se acaban de

apuntar al Banco del

Tiempo de su pueblo.

¡Tienen muchas ganas de

participar! ¿Cómo

gestionarías los

intercambios para que todos

pudieran satisfacer sus

inquietudes, teniendo en

cuenta que, con el trabajo

de la escuela y otras

actividades extraescolares,

sólo tienen tiempo de

intercambiar dos horas a la

semana: una en la que

“dan” y una en la que

“reciben”? Es decir, ¿cómo

lo harías para que todos se

involucraran en un proyecto

como “donante” y en otro

como “receptor”?


Los Bancos de Tiempo soniniciativas comunitarias deintercambio de tiempo. Lamoneda deja de ser el motorde cambio y las horas o losminutos se convierten, por lotanto, en la unidad de latransacción. Lo que se“presta” y se “recibe” estiempo dedicado a laspersonas. Todas lashabilidades tienen el mismovalor, independientementedel tipo de servicio ofrecido,solamente se contabilizaránen función del tiempoinvertido. Este tipo deiniciativas son unaoportunidad de conocergente nueva y resolver,conjuntamente, lasdificultades de la vida diaria,al tiempo que contribuyen areforzar los lazoscomunitarios y de vecindadde un barrio, pueblo ociudad.

El laberinto de la página siguiente esconde una posiblesolución, ¡a ver si es la misma que tú propondrías!

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¡Diseñatuciudad!


Ecoparchís

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Caminando con

total atención

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¡Diseñatuciudad!


Ecoparchís

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Un universo


¡Flashmovilízate!

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Caminando con

total atención

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Ecoparchís

¡Qué ruido!


Un universo


¡Flashmovilízate!

Tiempo xtiempo

Caminando con

total atención


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Le gustaría mejorar su inglés, sobre todo hablado, y apren-der danza del vientre. Baila hip-hop y se ofrece para darclases de catalán (oral o escrito) y matemáticas.

Le gustaría aprender a tocar algún instrumento. Le encanta salira pasear y conoce mil y una historias de su pueblo. De mayorquiere ser guía de turismo. Habla catalán, castellano e inglés.

Hace algunos años que vino desde China, le gustaría conocer mássobre la historia de Cataluña y rincones escondidos del pueblo enel que vive. Le encanta bailar, sobre todo hip-hop, sabe tocar laguitarra y habla inglés perfectamente.

Acaba de llegar a Cataluña y no entiende el catalán. Le gustaríaaprender a bailar algún tipo de danza urbana. Se ofrece para

impartir clases de informática, ofimática o inglés.

Nacida en la India, pero ya hace algunos años que vive enCataluña. Quiere aprender informática. Habla inglés perfecta-mente y sabe bailar todo tipo de danzas orientales.

¡Cread el Banco de Tiempo de vuestraescuela! ¡Conoceréis gente nueva y os enri-

queceréis sin necesidad de dinero!

Indica mediante flechas de entrada y de salida quién “da” y quién“recibe” respectivamente en cada intercambio y especifica qué.





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Experiencias como las del Banco del Tiempo que actualmente hayfuncionando ponen de manifiesto que en los pueblos y ciudades hay valores

solidarios y tolerantes fuertemente arraigados a la comunidad. Es necesario que sefavorezcan estas iniciativas y obtengan soporte de forma organizada y continuada.

Día Internacional de los Niños Inocentes Víctimas deAgresión

Día Mundial del Medio Ambiente Día Mundial de los Océanos




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Únete a un Proyecto de Banco del Tiempoy, si no existe en tu barrio, pueblo o ciudad, y

te atreves, ¡intenta impulsarlo!

Día Mundial de la Toma de Conciencia del Abuso y el Maltrato en la Vejez

Día Mundial de la Lucha contrala Desertificación y la Sequía

Día Mundial del Donante de Sangre

Día Europeo de la Prevención del Cáncer de Piel




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En Aragón hay experiencias de Banco del Tiempo en la Jacetania(http://btjacetania.blogspot.com) y en Huesca

(http://bancodetiempohuesca.blogspot.com/) y se está intentando impulsar enBarbastro, Monzón y la Ribagorza.

Día Mundial del Refugiado San Juan




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Si te has quedado con ganas de conocer más sobre elmedio ambiente en la provincia, puedes consultar la web de la Red

de Entidades Locales por la Sostenibilidad del Alto Aragón enhttp://www.rete21.es ¡Felices vacaciones y buen verano!

¡buenverano!

Dia Internacional de la Lucha contra elAbuso y el Tráfico Ilícito de Drogas

Día Internacional de Soporte a lasVíctimas de la Tortura


La imatgeoculta...

¡Diseñatuciudad!

Animales muycosmopolitas...Ecoparchís

¡Qué ruido!


Un universode estrellas sobrenosotros...

¡Flashmovilízate!

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¡Diseñatuciudad!


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¡Flashmovilízate!

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1. Empieza a caminar al ritmo habitual, prestandoatención a cada paso.

2. Coordina tu respiración con tu caminar. Busca unritmo…

3. Ahora intenta ralentizar el ritmo. Intenta caminar ala mitad de la velocidad a la que sueles ir: puedeshacer dos pasos por cada expiración y dos más porcada inspiración… Mantén este ritmo durante todoel trayecto.

4. Presta atención a tus pies y piernas. Nota elcontacto con la tierra, con la ropa o con el aire decada movimiento. Nota como los músculos y loshuesos se sincronizan para llevarlos a cabo.

5. A continuación, mira tu entorno y focaliza laatención en todo lo que te rodea, la gente con quiente cruzas, los animales o los árboles (si hay), loscolores, los sonidos, los olores… Presta atención atodos los detalles, integrando todo el paisaje que terodea, pero del que tú formas parte… No pierdas elritmo… 2 pasos por cada inspiración, 2 por cadaexpiración…

Las prisas y el estrés del día a día hacen que a menudo no prestemos

suficiente atención a todo aquello que nos rodea y

que nos pasen desapercibidos los pequeños

detalles que son los que hacen que trayectos

rutinarios, como ir y volver de casa al colegio,

tengan cada día un matiz diferente, nuevo.

A continuación os proponemos un ejercicio quepuede ayudaros a ser más conscientes de todo loque acompaña estos trayectos a pie, para hacerlosmás agradables y diferentes.

Información adicionalSi practicas este ejercicio gradualmente, notarás que todos los trayectostienen un sentido, todos son diferentes, porque se convierten en unaoportunidad única de interaccionar con el mundo. Además, notarásque tu cuerpo está más relajado y tu mente más serena.

Inventa recorridosalternativos,diferentes, parahacer trayectos

habituales, como irde casa al colegio odel colegio a casa.


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Día Internacional de las Cooperativas

Día Mundial de las PersonasIndígenas en el Mundo

Día Internacional de la Asistencia Humanitaria

Día Internacional para el Recuerdo delComercio de Esclavos y su Abolición

Día Internacional de la Solidaridad

Día Internacional de la Juventud

Día Mundial de la Población


Día Europeo sin Coches

Día Internacional contra la ExplotaciónSexual y el Tráfico de Mujeres

Día Internacional de la Paz

Día Mundial del Corazón

Día Internacional para la Protección dela Capa de Ozono

Día Internacional de la Alfabetización

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experiencias


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Las fiestas mayores de lospueblos y ciudades son una buenaocasión para disfrutar del espacio público.Muchas calles se cortan al tráfico rodadoy las plazas se convierten en escenariosque acogen conciertos de diversa índole.

La fiesta mayor de Gracia es un ejemploemblemático de utilización del espaciopúblico para las personas. Durante unasemana, a partir de la Madre de Dios deagosto, las calles y plazas de la villa,adornados, se llenan de gente y se cortanal tráfico de coches para que todo elmundo pueda pasear y disfrutar de lafiesta. Gente de todas las edades y turistasde todo el mundo acuden a Gracia paraver este espectáculo, digno de serconsiderado patrimonio cultural, asociativoy vecinal de la ciudad de Barcelona.

Y es que la fiesta mayor de Gracia es unbuen ejemplo de asociacionismo y tejidosocial, ya que son los mismos vecinos yvecinas de la villa los que, voluntariamente,trabajan durante todo el año para que laFiesta sea todo un éxito. Primero,preparando los decorados, despuésadornando la calle durante los días previosy, durante la semana que va del 15 al 21de agosto, participando en las actividadesde la calle.

Se calcula que más de un millón y mediode personas visitan las calles adornadas oasisten a algún espectáculo en la calle.Así pues, el civismo se convierte en unvalor de gran importancia para que todosy todas puedan disfrutar de la fiesta,manteniendo los decorados en buenestado, hasta que suene la traca final.Porque al fin y al cabo, ¡la fiesta lahacemos entre todos!

Huesca

El Ayuntamiento deHuesca ha denominado de este modo elprograma destinado a la concienciación yreducción del impacto ambiental en elmarco de la celebración de fiestas. Se haaprovechado el contexto festivo de doscelebraciones en la ciudad de Huesca(San Jorge y San Lorenzo) para realizartareas de sensibilización y educaciónambiental, aprovechando la buenapredisposición del público a pasarlo bien ypresentar una mayor receptividad a losmensajes que se transmiten. Lasactividades también se han dirigido areducir el impacto de estosacontecimientos, actuando principalmentesobre la generación y el reciclaje deresiduos.

Por un lado, y colaborando con elprograma de prevención “Zona Joven”,cuyo objetivo es proporcionar a los jóvenesalternativas de ocio que disminuyeran elconsumo de alcohol, se han desarrolladodiferentes actividades:

• Arte efímero en los iglús de recogida devidrio y en los contenedores de envases deplástico, que se convirtieron encontenedores de mensajes. Con este trabajocolectivo los jóvenes pudieron dejar sus

mensajes pegados al contenedor al mismotiempo que plasmaban su creatividaddiseñando la botella que “lanzaba” elmensaje. La técnica utilizada fue el collagecon papeles adhesivos de colores.• Magia de proximidad. A los jóvenes quese acercaron al contenedor se les brindó laposibilidad de disfrutar de algún juego demagia, que después podían aprender arealizar por su cuenta.

Por otro lado, en las fiestas de SanLorenzo se introdujo el vaso reutilizable.En las barras en las que se servía bebidagestionadas por el Ayuntamiento existía laposibilidad de adquirir un vasoreutilizable, reduciendo de este modo losresiduos generados en estos lugares. Elvaso se obtenía previo pago de un depósitoque se podía recuperar posteriormente siel vaso se entregaba de nuevo en losespacios expendedores.

¡La fiesta, en la calle!

Cataluña“Fiestas más sostenibles” en la ciudad de Huesca


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Energía Sostenible encomunidades con áreasurbanas históricas paraconservar y transmitir enel futuro nuestra herenciay nuestro patrimonionatural

Los edificios y monumentoshistóricos forman parte del entornourbana. Con el proyecto SECHURBA sepretende promover el ahorro y laeficiencia energética en estos edificios,utilizando las nuevas tecnologíasdisponibles. El objetivo principal pasa porintegrar conservación histórica ymedioambiental, dando a conocer a loslíderes políticos (pero también a losgestores y los actores involucrados en laplanificación del territorio) elextraordinario potencial y lasoportunidades ofrecidas por lasintervenciones de la energía sostenibleaplicadas en el entorno urbano.

El proyecto, que se dirige a las comunidadeslocales, ayuda a reducir las emisiones de

CO2, contribuyendo a la estrategiacomunitaria sobre cambio climático. En estesentido, se desarrollarán intervencionessostenibles destinadas a reducir la demandade energía y las emisiones de CO2 en un40% en, como mínimo, cinco edificiosescogidos por cada participante (al menosen tres comunidades urbanas).

Durante el proyecto se identificaránindicadores sociales, legislativos,económicos, energéticos y ambientales enlos contextos locales, mediante el análisisde diversos estudios de casos en los paísesparticipantes y la UE.

En el proyecto SECHURBA participan sietepaíses europeos: Bulgaria, Dinamarca,Grecia, Italia, España, Reino Unido.

Un nuevo espacio para la energía renovable

Durante el curso2010 – 2011 los alumnos y profesoresdel Departamento de Tecnología del IESde Sineu pusieron en marcha el proyectode construcción de dos placas solaresque, una vez finalizadas, se colocarán enla cubierta del pabellón donde están lasduchas del centro. De este modo, graciasa las placas solares, los alumnos sepodrán duchar con agua caliente una vezacabada la clase de educación física.Además, con la instalación de estasplacas solares, se aprovechará un espacioque hasta ahora se desaprovechaba. Porotro lado, el aprovechamiento de lacubierta del edificio con la ubicación deestos aparatos puede servir de ejemplo avarios ayuntamientos de la isla paracomenzar a aprovechar las azoteas de susequipamientos municipales instalandoplacas solares.

Esta iniciativa se complementa con lahabilitación en el centro educativo de uncampo de ensayos industriales equipadocon sistemas de agua, eléctricos yelectrónicos, a efectos de homologar laspropias placas solares de acuerdo con lasnormas industriales europeas (UNE-EN12.975 y 12.976). De momento, el IESSineu está en proceso de conseguirfinalmente la homologación, pero una vezconseguida, pasaría a ser pionero a niveleuropeo en la fabricación de placashomologadas propias, ya sean para usodel centro, como las hechas hasta ahora,o para uso de particulares o empresasque quisieran fabrican las placas segúnel diseño del centro.

Además, la experiencia didáctica de laactividad permite que los alumnosparticipen activamente en el diseño,montaje y construcción de las placassolares e incluso del laboratorio deensayos, con lo que tienen unacercamiento al mundo laboral en elsector industrial de las energíasrenovables, sector con una gran demandade profesionales cualificado.

Mallorca ChietiProyecto Sechurba


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Solicita mantener una entrevista con el/la Sr/Sra.;

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Si no es posible el día y la hora propuesta, podéis llamarnos al teléfono: de horas a horas

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