Afectividad en el aula

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AFECTIVIDAD EN EL AULA Ayudante : Yisley Sandoval

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AFECTIVIDAD EN EL AULA

Ayudante : Yisley Sandoval

AFECTIVIDAD

La afectividad es aquel conjunto del acontecer emocional que ocurre en la mente del hombre y se expresa a través del comportamiento emocional, los sentimientos y las pasiones.

La afectividad es el conjunto de sentimientos inferiores y superiores, positivos y negativos, fugaces y permanentes que sitúan la totalidad de la persona ante el mundo exterior.

ETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS DEL DESARROLLO

INFANTIL

El primer ciclo de educación infantil es fundamental

para el desarrollo posterior del niño como persona

integrante de una sociedad con valores,

normas y actitudes que hay que respetar y con

los que hay que convivir.

NIÑO O NIÑA DE 0 A 2 AÑOS

Desarrollo Psicomotor Crecimiento físico más

rápido durante los tres primeros años.

La habilidad de moverse deliberada y acertadamente es progresiva.

Logra la marcha (12-14 meses de edad).

Incansable para el juego y la repetición.

Desarrollo Intelectual

Al nacer presenta reflejos innatos; succionar, agarra, entre otros; a partir de ellos empieza a aprender.

Agrado por el contacto físico y olor de sus seres cercanos.

A través de los sentidos y los movimientos mantiene la relación con el mundo.

Desarrollo del lenguaje

La primera actividad vocal del

bebé es llorar.

La afectividad, es el motor del

desarrollo del lenguaje.

El manejo del habla no es

únicamente una cuestión de

aprendizaje, es también una

función de maduración.

A los 2 años jerga (habla mucho),

entonación, ritmos y pausas

adecuadas.

Desarrollo emocional

Hasta los dieciocho meses , el niño aprende a

sintonizarse emocionalmente con la madre, la cual

regula sus estados emocionales, favoreciendo que el

niño experimente alegría y quietud .

A partir de los dieciocho meses, el niño empieza a

autorregular sus estados emocionales .

ROL DEL DOCENTE

“Los maestros son aquellas personas que acogen

y contienen al niño, a la familia y a las diferentes

culturas, así como a las diferentes maneras de

hacer personales y profesionales de sus compañeros

y compañeras de equipo”.

Palou S.

POR LO TANTO SE REQUIERE …

Coherencia: Entre lo que decimos y hacemos, lo que ayuda a dar seguridad

a los niños/as y les permitirá a establecer puntos de referencia claros.

Límites claros: Se debe presentar una estructura de convivencia sana, que

preserva el bienestar de sus miembros. Ésta se consigue implicando a los niños/as

en su construcción, explicando, consensuando límites y cumpliéndolos.

Yo soy el elemento decisivo en el aula. Es mi actitud personal la que crea el clima. Es mi humor diario el que determina el tiempo. Como maestro, poseo un poder tremendo: el de hacer que la vida de un

niño sea miserable o feliz… puedo ser un instrumento de lesión … o de cicatrización.

G.GUINOT