Facultad de Ciencias Psicológicas

Psicología General

Profesor: José Antonio Rodas P.

Aula: M4-108

Capítulo 9

Desarrollo del Ciclo Vital

Métodos en la Psicología del Desarrollo (Arriciaga Kiara)

La psicología del desarrollo utiliza los mismos métodos de investigación que los

psicólogos en otras áreas, tales como: observaciones, estudios correlacionales y

experimentos. Sin embargo puesto que los psicólogos del desarrollo están interesados en

los procesos de cambios a lo largo del tiempo, usan esos métodos en tres tipos

especiales de estudios: transversales, longitudinales y biográficos.

En un estudio transversal los investigadores examinan el cambio en el desarrollo

observando o probando a personas de diferentes edades en el mismo momento. Mientras

que en un estudio longitudinal se realizan los cambios de desarrollo examinando a las

mismas personas dos o más veces conforme crecen. Pero un estudio longitudinal podría

llevarse 50 años o más, para evitar el enorme gasto de un estudio tan largo, los

investigadores han diseñado una tercera forma de estudiar la adultez: el estudio

biográfico o retrospectivo.

Desarrollo Prenatal

Durante el periodo más temprano del desarrollo prenatal, el huevo fertilizado se divide y

realiza el proceso que, apenas en nueve meses, lo transformará de un organismo

unicelular a un complejo ser humano. Las células en división forman una bola hueca

que se implanta en las paredes del útero. Dos semanas después de la concepción, las

células empiezan a especializarse, algunas formarán los órganos internos del bebé, otras

formarán músculos y huesos, y otras darán origen a la piel y el sistema nervioso. El

organismo en desarrollo ha dejado de ser una masa indiferenciada de células y ahora se

denomina embrión.

El Recién Nacido

Es cierto que los recién nacidos duermen hasta 20 horas al día, pero cuando están

despiertos tienen mayor conciencia y son más competentes de lo que parece a primera

vista.

Reflejos

Por algo, los recién nacidos vienen equipados con una serie de reflejos útiles. Muchos

de estos reflejos, como los que controlan la respiración, son esenciales para vivir fuera

del útero. La tendencia del niño a girar su cabeza hacia cualquier cosa que le toque la

mejilla se llama reflejo de búsqueda y es muy útil para ayudar al bebé a encontrar el

pezón de la madre. El reflejo de succión es la tendencia a succionar cualquier cosa que

entre a la boca y el reflejo de deglución le permite tragar leche y otros líquidos sin

asfixiarse.

Mientras que otros reflejos tienen propósitos menos evidentes. El reflejo de prensión es

la tendencia a asirse vigorosamente del dedo de un adulto o de cualquier objeto que se

coloque en sus manos. El reflejo de marcha se refiere al hecho de que los bebés muy

pequeños parecen dar pasos, si se los coloca en una posición muy erguida con los pies

tocando apenas una superficie plana. Esos dos reflejos normalmente desaparecen luego

de dos o tres meses para reaparecer más tarde como prensión voluntaria.

Temperamento

Podemos estar tentados a hablar sobre los bebés como si fueran todos iguales, peros los

bebés muestran diferencias individuales de temperamento. (Gastein y Rothbart, 2003;

Goldsmith y Harman, 1994). Algunos son sumamente reactivos a los estímulos que los

rodean, mientras que otros permanecen tranquilos sin importar lo que ven o escuchan.

Capacidades Perceptuales

Los recién nacidos ven, escuchan y entienden mucho más de lo que las generaciones

previas reconocían. Sus sentidos trabajan bastante bien al nacer y mejoran con rapidez,

los neonatos empiezan a absorber y procesar información del mundo exterior en cuanto

entran en el o en algunos casos incluso antes.

- Los bebes humanos nacen con los ojos bien abiertos y funcionando, aunque el

mundo les parezca un poco confuso al principio. Ven con más claridad cuando

los rostros entran a unos 20 o 15 centímetros de distancia. Sin embargo la

agudeza visual mejora con rapidez al igual que la capacidad para enfocar objetos

a diferentes distancias.

- En general los bebés se encuentran particularmente interesados en el rostro y las

voces humanas, no solo les gusta mirar el rostro de otra persona, sino que

también siguen su mirada.

- La percepción de profundidad en bebes menores de cuatro meses es decir la

capacidad para ver el mundo en tres dimensiones está bien desarrollada para el

momento en que los bebes aprenden a gatear, entre los 6 y los 12 meses de edad.

- Los bebés son particularmente sensibles a los sonidos del habla humana, de

alguna manera los niños pequeños son mejores para distinguir los sonidos del

habla que los niños mayores y adultos. A medida que los niños crecen, a

menudo pierden su habilidad para escuchar la diferencia entre dos sonidos del

habla muy similares que no se distinguen en su lengua materna.

Con respecto al gusto y el olfato, los recién nacidos tienen gustos y aversiones

definidos. Le gustan los sabores dulces, una preferencia que persiste a lo largo de la

niñez. A medida que los bebes crecen, sus percepciones del mundo se vuelven más

agudas y significativas. Dos factores son importante en este desarrollo, uno es la

maduración física de los órganos sensoriales y el sistema nervioso; el otro es la

adquisición de experiencia en el mundo.

Infancia y Niñez (Montero Plácido)

Desarrollo físico

El crecimiento del cuerpo es más rápido durante el primer año, cuando puede ocurrir en

estirones asombrosos. Luego se hace más lento hasta el inicio de la adolescencia.

Durante el periodo prenatal y los primeros dos años de vida, la cabeza crece con

rapidez.

Desarrollo motor

Se refiere a la adquisición de habilidades como la prensión y el caminar. Las normas del

desarrollo indican las edades en que el niño promedio alcanza ciertos hitos del

desarrollo. La maduración (procesos biológicos que se despliegan conforme crecemos)

interactúa con factores ambientales en la promoción de cambios del desarrollo en

nuestras primeras habilidades motoras.

Desarrollo cognoscitivo

Se refiere a los cambios en la forma en que los niños piensan acerca del mundo. Jean

Piaget consideró el desarrollo cognoscitivo como una forma de adaptarse al ambiente y

propuso que procede en una serie de etapas distintas.

La etapa sensoriomotora (del nacimiento a los dos años), los niños desarrollan la

permanencia del objeto, el concepto de que las cosas siguen existiendo aun cuando están

fuera de la vista. Entre los 18 y 24 meses, cuando el niño adquiere la habilidad para

formar representaciones mentales, es decir, imágenes o símbolos mentales (como las

palabras) que se usan al pensar y recordar.

En la etapa preoperacional (de los dos a los siete años), los niños son capaces de usar

representaciones mentales y el lenguaje adquiere un papel importante en la descripción,

recuerdo y razonamiento acerca del mundo. Pero el pensamiento preoperacional es

egocéntrico: los niños de esta edad no pueden ver las cosas desde el punto de vista de

otra persona.

En la etapa de las operaciones concretas (de los siete a los 11 años) pueden prestar

atención a más de una cosa a la vez y entender el punto de vista de alguien más. Captan

los principios de conservación (que las cantidades básicas permanecen constantes a

pesar de los cambios en la apariencia) y entienden los esquemas de clasificación.

La etapa de las operaciones formales (entre los 11 y los 15 años), los adolescentes

pueden pensar en términos abstractos y probar sus ideas internamente usando la lógica.

Por ende, comprenden las relaciones teóricas de causa y efecto, y consideran

posibilidades y realidades.

Desarrollo moral

Lawrence Kohlberg elaboró una teoría de etapas, pero la suya se refiere al desarrollo

moral. Las etapas de Kohlberg (preconvencional, convencional y posconvencional) se

basan en las diferentes maneras en que el niño en desarrollo ve la moralidad. Para el

niño preconvencional, hacer el bien o el mal es una función de las consecuencias

físicas; el niño convencional lo ve como una función de lo que piensan los demás; y el

individuo posconvencional considera que la conducta correcta se basa en un sistema de

valores y justicia.

Desarrollo del lenguaje

El lenguaje comienza con los arrullos y progresa al balbuceo, la repetición de sonidos

similares al habla. La primera palabra por lo regular es emitida alrededor de los 12

meses; a la misma edad, los niños dan señales de entender lo que se les dice. Entre los

siguientes seis y ocho meses, los niños son capaces de construir un vocabulario y

oraciones de una palabra llamadas holofrases. Entre los dos y tres años, los niños

empiezan a unir las palabras en oraciones simples, aunque dejan fuera las partes menos

importantes del habla como los verbos auxiliares. Entre los tres y los cuatro años, los

niños complementan las oraciones y utilizan los tiempos pasado y presente. Para los

cinco o seis años, la mayoría de los niños tienen un vocabulario de más de 2,500

palabras y pueden crear oraciones de seis a ocho palabras.

Skinner propuso que los padres escuchan el balbuceo de sus hijos y refuerzan

(recompensan) al bebé por hacer sonidos parecidos al habla adulta. Por otro lado,

Chomsky sostiene que los niños nacen con un dispositivo para la adquisición del

lenguaje, un mecanismo innato que les permite entender las reglas de la gramática, dar

sentido al habla que escuchan y formar oraciones comprensibles.

La hipótesis del periodo crítico postula que hay un momento crítico para la adquisición

del lenguaje. Si el lenguaje no se adquiere en esa época, será muy difícil que el niño lo

domine más tarde.

Desarrollo social

La vinculación en los humanos es un proceso emocional más complejo llamado apego.

Es probable que el primer apego se forme con el principal cuidador del bebé, por lo

general la madre. Se desarrolla durante el primer año de vida, normalmente junto con un

recelo hacia los desconocidos.

La forma más temprana de juego es el juego solitario, en el que los niños participan

solos en alguna actividad. El tipo más temprano de interacción social es el juego

paralelo, en el cual dos niños realizan la misma actividad uno al lado del otro pero se

ignoran entre sí. Para los tres o tres años y medio participan en el juego cooperativo que

implica la imaginación del grupo. A medida que los niños crecen, desarrollan una

comprensión más profunda del significado de la amistad y quedan bajo la influencia de

un grupo de pares.

Desarrollo de los roles sexuales

Para los tres años, el niño ha desarrollado una identidad de género, es decir, la niña sabe

que es una niña y el niño sabe que es un varón. Pero los niños de esta edad tienen poca

idea de lo que eso significa. Para los cuatro o cinco años, casi todos los niños

desarrollan la constancia de género, al darse cuenta de que el género depende del tipo

de genitales que uno tenga y que no puede cambiarse.

La conciencia de los roles de género (el conocimiento de qué conducta es apropiada

para cada género) se desarrolla a medida que los niños interactúan con su sociedad.

Como resultado, desarrollan estereotipos de género, que son creencias simplificadas

acerca de los varones y las mujeres “típicos”. Desde una edad temprana, los niños

muestran conducta tipificada por el sexo, esto es, la conducta que es típica de las

mujeres (por ejemplo, jugar con muñecas) o de los varones (por ejemplo, jugar con

camiones).

La televisión y los niños

Si ver la televisión implica una exposición constante a escenas de violencia, la evidencia

sugiere que los niños desarrollan una conducta más agresiva. El argumento teórico más

convincente que vincula la conducta violenta con el hecho de ver televisión se basa en

la teoría del aprendizaje social. Ver en la televisión conductas que son violentas y

personajes que son reforzados por dicha violencia conduce a los niños a imitar esa

conducta.

Adolescencia (Tapuyo Lorena)

El desarrollo de la vida está compuesta por algunas etapas (infancia-niñez, adolescencia,

adultez y vejez), es por ello que la formación de la personalidad del individuo depende

de estos procesos en donde se establece la identidad a través del periodo de la

adolescencia, esto comienza a partir de los 10-20 años de edad en donde el niño se

transforma en adulto.

Cambios físicos

Anuncia el estirón de crecimiento en niños desde 12 años y medio, en niñas a partir de

los 10 años, es evidente que el desarrollo de la mujer comienza antes que el del hombre,

se comienzan a desarrollar la estatura y el peso en ambos. El adolecente típico alcanza

su estatura adulta aproximadamente 6 años después de dicho estiramiento (Tanner,

1978).

Desarrollo sexual

El inicio de la maduración sexual (pubertad) se produce de forma diferente en niños y

niñas, el primero comienza desde los 11 años y medio (1año antes) del estiramiento, en

donde el niño desarrolla sus testículos, el pene - vello púbico y vello facial (tarda un

poco más) y cambio de voz, la segunda se presenta en las niñas eventualmente al inicio

del estiramiento en donde se da el crecimiento de los pechos ,vello púbico y la

aparición de la menarquia (primer periodo menstrual).

Individuos de desarrollo temprano y tardío

Los niños que maduran temprano se desempeñan mejor en deporte y actividades

sociales, al tiempo que reciben mayor respeto de sus pares (Conger y Petersen, 1991).

Las niñas que maduran temprano quizás sean admiradas por otras niñas, pero es

probable que sean sometidas por los niños a un trato embarazoso como objeto sexual

(Clausen, 1975).

La actividad sexual de los adolescentes comienza a partir de los 15-19 años

aproximadamente tanto en hombres como en mujeres. El embarazo y maternidad en la

adolescencia es producto de la vulnerabilidad o la carencia de educación sexual

efectiva, que puede cegar a algunos adolescentes ante la posibilidad de convertirse en

padres (Quardrel, Prouadrel, Fischoff y Davis, 1993).

Cambios cognoscitivos

Según Piaget el adolescente marca el inicio del pensamiento de las operaciones formales

las cuales permiten entender y manipular conceptos abstractos, especular acerca de las

posibles alternativas y razones en término hipotéticos.

Según David Elkind (1968, 1969) utilizó la noción del egocentrismo adolescente para

explicar dos falacias del pensamiento, el primero trata sobre la audiencia imaginaria en

donde está inmersa la sensación de sentirse observado y juzgado por todos. La segunda

trata de la fábula personal que crea el sentido irreal de la propia singularidad.

Desarrollo social y de la personalidad

La llamada independencia es el deseo de los adolescentes de salir del yugo de sus

padres para hacer lo que crean ellos, es lo correcto. Sin embargo existe el temor de

cargar con toda la responsabilidad que esto amerita. La lucha que durante el crecimiento

debe afrontar cada adolescente es el resultado de una interacción con el resto al igual

que contribuyen los factores que promueven la residencia (Compas, Hinden y

Gerhardt).

Formación de la identidad

El término derivado de la teoría de Erik Erikson para referirse al desarrollo refleja un

sentido estable del yo que es necesario hacer en el proceso de transición de la

dependencia de los demás a la dependencia de uno mismo (identidad vs confusión).

Para Jame Marcia (1980) la adquisición de la identidad depende de una intensa

autoexploración (crisis de identidad) en donde se producen diferentes estadios que son:

Adquisición de la identidad se realizan elecciones personales acerca de sus creencias y

metas, la Exclusión de identidad hace lo que los demás desean que realice. La

Moratoria es la existencia de varios roles aunque no se han comprendido. En la

Difusión de la identidad evitan considerar las opciones de roles de manera conscientes.

Las relaciones con los pares conforman una red de apoyo social y emocional esto ayuda

a una mayor independencia de los adultos y en la búsqueda de la identidad personal. En

las relaciones con los padres, los adolescentes cuestionan y ponen a prueba todo lo que

dicen sus padres, es por ello que requieren orientación y estructura del adulto para sea

su guía para la formación de su personalidad.

Algunos problemas de la adolescencia

Está inmersa en la autopercepción, los sentimientos acerca del yo y las emociones

negativas en general que se presentan en el adolescente. La disminución de la

autoestima estimula la insatisfacción de la apariencia física que generalmente se

produce más en mujeres que en hombres.

Depresión y suicidio

Está influenciado con problema psicológico como la depresión, el abuso de drogas etc.

La consumación de homicidios es más alta en hombres que en mujeres. La violencia

juvenil es consecuencia de la situación familiar delictiva en donde han estado inmersos

abusos físicos, verbales y psicológicos.

Adultez (Ruiz Gabriela)

El desarrollo de la adultez está dirigido en torno a las decisiones y circunstancias del

individuo. En la vida adulta los hitos del desarrollo no ocurren en edades particulares,

por lo que las experiencias y cambios tienen lugar tarde o temprano en la vida de la

mayoría de los individuos, así mismo casi todos tienen necesidades que intentan

satisfacer.

Amor, relaciones de pareja y paternidad

Muchos adultos mantienen relaciones amorosas a largo plazo con otro adulto en algún

momento de su vida. Según Erikson el principal desafío de la juventud es el de la

intimidad frente al aislamiento, lo que indica que la incapacidad para establecer una

relación íntima con alguien más, puede producir que un joven adulto se sienta solo e

incompleto.

Las relaciones satisfactorias entre heterosexuales y homosexuales tienen características

similares como son: los altos niveles de confianza mutua, respeto y reconocimiento,

toma compartida de decisiones, buena comunicación y buenas habilidades de solución

de conflictos. Es importante recordar que la formación y mantenimiento de cualquier

clase de relación cercana, es significativa para una vida larga y feliz.

Paternidad

Para la mayoría de los padres amar y ser amado por sus hijos es una fuente inmensa de

satisfacción, pero en cuanto a la relación entre parejas, el romance y la diversión a

menudo desaparecen ante el deber y las obligaciones, debido a que los niños pequeños

exigen mucho tiempo y energía, lo cual suele dejar a los padres con poco tiempo para

dedicarse uno al otro. Es cuando los hijos abandonan el hogar, que muchos padres

experimentan una satisfacción renovada en su relación como pareja.

La paternidad también pude incrementar los conflictos entre el desempeño profesional y

las responsabilidades en el hogar, en especial para mujeres que trabajan.

Fin de la relación

La decisión de separarse rara vez es mutua, tomarla no necesariamente produce alivio a

corto plazo, pero a largo plazo en la mayoría de los casos provoca una gran satisfacción

personal y un funcionamiento psicológico más saludable. El divorcio puede tener

efectos de largo alcance en los niños, especialmente en su desempeño escolar,

autoestima, el ajuste emocional, desarrollo de roles de género, relaciones con los demás,

entre otros.

El mundo del trabajo

El periodo previo y posterior a los 20 años es crucial, los logros educativos y la

capacitación obtenida durante esos años de transición a menudo establecen los

cimientos que darán forma al ingreso y al estatus ocupacional por el resto de la vida

adulta.

Las opciones profesionales actuales son mucho más numerosas para hombres y

mujeres, aunque es más probable que las mujeres experimenten discriminación en el

trabajo. Equilibrar las demandas de la carrera y la familia es un problema en muchas

familias, en especial para las mujeres, la verdadera equidad todavía tiene que lograrse.

Cambios Cognoscitivos

Según investigaciones los adolescentes son capaces de probar alternativas y llegar a lo

que consideran la solución “correcta” de un problema, los adultos gradualmente llegan a

notar que no hay una única solución correcta para cada problema, por lo que son más

flexibles. La mayoría de los cambios cognoscitivos mensurables que se producen

durante la vida adulta no implican un aumento o disminución de la capacidad general;

es necesario el ejercicio mental para un desarrollo cognoscitivo óptimo.

Cambios de la Personalidad

La salud psicológica generalmente se incrementa en la adultez en comparación con la

adolescencia. Los adolescentes con mayor salud psicológica tienden a mejorar aún más

en la vida adulta. Erikson consideró el mayor desafío de la adultez intermedia:

generatividad frente a estancamiento, se refiere a la habilidad para continuar siendo

productivo y creativo, de manera que orienten y estimulen a las futuras generaciones.

En aquellos que no logren alcanzar este estado, la vida se vuelve una rutina monótona y

la persona se siente estancada y aburrida.

Los sentimientos de estancamiento en la edad adulta intermedia constituyen parte de lo

que se denomina crisis de la madurez, momento en que la persona se siente insatisfecha

e intenta hacer un cambio decisivo en su carrera o en su estilo de vida. De manera más

común la gente pasa por una transición de la madurez, término denominando por

Levinson, que significa un periodo de valoración de la vida y de formulación de nuevas

metas.

Vejez (Guanga Roxana)

Existe una importante brecha de género en la expectativa de vida. La mujer promedio

disfruta en la actualidad de un ciclo de vida que es siete años mayor al del hombre

promedio. Las razones para esta brecha de género todavía no son claras, pero los

factores probables incluyen diferencias hormonales, en la exposición al estrés, en

conductas relacionadas con la salud y en la estructura genética.

En Estados Unidos se observa una brecha en la expectativa de vida entre los blancos y

los afroamericanos. Esta diferencia parece deberse en gran medida a las desigualdades

en el bienestar socioeconómico. Por desgracia la visión de los adultos mayores está

matizada por los mitos. Por ejemplo, se cree que casi todos los ancianos son solidarios,

pobres y quejados por la mala salud. Incluso los profesionales del cuidado de la salud en

ocasiones asumen que es natural que la gente anciana se sienta enferma. Como

resultado, los síntomas que indicarían un problema médico tratable en gente más joven

se toman como signos inevitables de decaimiento en la vejez. Todas las investigaciones

sobre la vejez contradicen estos estereotipos. Las personas de 65 años son saludables,

productivas y capaces.

Cambios físicos

El envejecimiento acarrea cierto deterioro físico inevitable. Cambia la apariencia y el

funcionamiento de todos los órganos. El cabello se adelgaza y se vuelve blanco o gris.

La piel se arruga. Los huesos se vuelven más frágiles. Los músculos pierden fuerza. La

presión sanguínea aumenta, el adulto mayor tiene menos energía. Las dificultades para

conciliar el sueño y permanecer dormido se vuelven más comunes. La visión, la

audición y el sentido del olfato pierden agudeza.

Aun no se sabe por qué ocurre el envejecimiento físico. Una teoría es que los genes

programan a las células para que se deterioren y mueran con el tiempo. En cambio la

teoría del radical libre, sostiene que dentro de las células se acumulan moléculas

inestables de oxigeno que con el tiempo causan su envejecimiento. De acuerdo con esta

teoría, las moléculas inestables de oxigeno rebotan dentro de las células y dañan el

ADN y otros componente celulares.

Desarrollo social

Las personas mayores de 65 años llevan una vida autónoma aparte de sus hijos y afuera

de asilos, y casi todos se sienten satisfechos con su estilo de vida. Además los que se

mantienen activos física y mentalmente, que viajan y asisten a reuniones tienen mayor

probabilidad de reportar que se sienten felices y satisfechos con sus vidas que los que

permanecen en casa. En la vejez ocurren cambios sociales graduales. La gente mayor

interactúa con menos personas y desempeña menos roles sociales. La mayoría de los

ancianos retroceden, evalúan la vida y se dan cuenta de que hay un límite en su

capacidad de participación social, pero aprenden a vivir cómodamente con esas

restricciones.

Otro cambio importante que la mayoría de la gente experimenta en la vejez es la

jubilación del empleo remunerado. Por supuesto, la naturaleza y calidad de la vida en la

jubilación depende en parte de la condición financiera. La gente que se siente satisfecha

en su trabajo por lo regular está menos interesada en jubilarse que las personas cuyos

trabajos son poco gratificantes. De manera similar, las personas que tienen una

personalidad muy ambiciosa y dinámica normalmente desean permanecer más tiempo

en el trabajo que los que son más relajados. En general, los que se jubilan de manera

involuntaria sufren de más depresión, mala salud y mal ajuste en comparación con la

gente que decide jubilarse.

Cambios cognoscitivos

La gente saludable que permanece intelectualmente activa mantiene un elevado nivel de

funcionamiento mental en la vejez. El encéfalo de la persona promedio disminuye su

tamaño en alrededor de un 10 por ciento entre los 20 y 70 años. Esto significa que, para

un número considerable de adultos mayores, las habilidades cognoscitivas permanecen

en gran medida intactas. Es cierto que la mente que envejece trabaja un poco más lento,

pero esos cambios no son tan serios como para interferir con la habilidad para disfrutar

una vida activa e independiente. El entrenamiento y la practica en tares cognoscitivas

también ayudan a reducir el deterioro en el desempeño cognoscitivo en la vejez.

Durante muchos años, la enfermedad de Alzheimer se consideraba rara y solo se

diagnosticaba en personas menores de 60 que desarrollaban síntomas de pérdida de

memoria y confusión. Pero ahora se reconoce que el Alzheimer es un trastorno común

en las personas mayores. El Alzheimer comienza con pérdidas pequeñas de memoria, al

progresar también son probables los cambios de personalidad. Más tarde, pueden sufrir

delirios. Esas personas a menudo se confunden y no saben dónde están o qué hora del

día es. A la larga, pierden la habilidad de hablar, de cuidar a sí mismos y de reconocer a

los miembros de la familia. En la actualidad no se conoce la cura para esta enfermedad.

Enfrentar el final de la vida

El temor a la muerte rara vez es una gran preocupación para los ancianos. De hecho,

dicho temor parece ser un problema en la juventud o en la madurez. Pero los ancianos

tienen algunos temores importantes asociados con la muerte. Temen al dolor, la falta de

dignidad, así como a la posibilidad de morir solos. También les preocupa que los gastos

de hospitalización y los cuidados representen una carga para sus familias. La psiquiatra

Elizabeth Kubler-Ross entrevistó a más de 200 agonizantes de todas las edades, para

tratar de entender todos los aspectos psicológicos de la muerte. A partir de esas

entrevistas, describió 5 etapas por las que suponía pasan las personas antes de morir:

negación, ira, negociación, depresión y aceptación.