Second-Language Acquisition «SLA»

~Adquisición de una

Segunda Lengua «ASL»

Research» Centrar desarrollo de conocimiento y uso

de una lengua para niños o adultos que ya conocen al menos una lengua más.

» Importancia

Teórica

Práctica

- Rep. mentales de L2- Dif. ÷ A.L. y otra info.

- Conducir a técnicas de enseñanza + efectivas- Influir en educación:

programas / cursos

Teorías sobre ASL

o Lingüísticas

Psicológicas

Interaccionistas

Socioculturales

Universal Grammar

Monitor Theory

BehaviourismCognitiveConnectionismProcessability

Gramática Universal (GU)

Deriva de la perspectiva de Chomsky sobre la APL

Facultad innata para la L Tésis: Todas las lenguas

comparten ciertas estructuras básicas universales.

“una persona [conoce] muchísimo más de lo que ha experimentado”.

Hipótesis del periodo crítico

Posturas de teóricos chomskianos:

1) La GU ya no está

disponible después del periodo crítico.

Los aprendices han de usar estrategias de P.D.I. que difieren de APL.: Procesos generales

2) La ASL sí continúa

basada en la GU, pero ya no es neutral

La GU ya no está abierta a cualquier lengua: Los aprendices

perciben a la L2 en términos de la L1

Monitor Theory Stephen Krashen (1970's)

5 hipótesis ASL sin instrucción

sobre el error o la retroalimentación

Habilidad para hablar: proceso lento tras haber desarrollado cap. Auditiva

Sólo hay ASL cuando: Se entiende No requiere repetición ni

uso consciente de R.G. Mensajes que el aprendiz

quiere recibir; no ansiedad Dar material comunicativo

comprensible

La 5 hipótesis de Krashen1) Hipótesis fundamental:

Diferenciación ÷... Adquisición: Aprendices

se enfocan al mensaje comunicativo y significado(conciencia comunicativa)

Aprendizaje: Proceso en el que dirige la atención a las reglas/ formas de la lengua(conciencia metalingüística)

2) Monitor hypothesis:Si el hablante se concentra en

la presición del mensaje: Lo que ha sido a

prendido en un sistema originado puede fungir como monitor [control/ayuda] para editar el habla de la L2

3) Hipótesis del orden natural:

Hay etapas en la adquisición de aspectos lingüísticos (p.ej: estructuras gramaticales)

Según el idioma, se adquieren más pronto o tarde

4) Hipótesis del input comprensible:

Desarrollo de habilidades lingüísticas

Un individuo con un nivel "L" debería recibir un aporte de nivel "L+1"

Prof: concentrarse en la comunicación comprensible

3) Hipótesis del filtro afectivo:

Una ASL exitosa se logra cuando:

El estudiante está motivado a aprender la L2

Receptivo Input

compresible

Behaviourism: Conductismo

Basada en la idea de que la lengua se aprende por: Imitación Repetición de

producciones dadas Reforzamiento de

correct answers ASL como conjunto

de hábitos

Estímulo lingüístico causado por: Entorno Retroalimentación Desempeño de los

estudiantes Asociaciones ÷ palabras

y los significantes que representan

Efecto de L1 en L2

Hipótesis del análisis contrastivo (50's)Establecía que:

Supuesto de que todos los errores producidos por alumnos se podían pronosticar: Identificando las

diferencias entre la L1 y la L2

Cuando se puso a prueba:

Diversos alumnos de L2 con diferente L1, hacían los mismos errores.

Algunos de los errores no se predecían

ProcesamientoA) “Controlado”: No es necesariamente

intencional Pasa cuando el

aprendiz se encuentra información compleja o nueva.

Requiere esfuerzo mental

Desvía la atención del contenido al lenguaje

B) “Automático”: Ocurre

rápidamente Requiere de poca

o casi ninguna atención

Poco o “ningún” esfuerzo

Enfoque en el contenido

Psicología cognitiva ASL requiere de

atención y esfuerzo, conciente o no.

Procesamiento de la información lingüística por medio de aprendizaje intencional

Conocimiento ( lingüístico ):

1) Declarativo

2) Procedimental

3) Controlado