1.

• LA ADOLESCENCIA y

• • • • • PUBERTAD

2.

ADOLESCENCIA Y PUBERTAD

DEFINICIN Y CARACTERSTICAS.

CAMBIOS FISIOLGICOS.

DESARROLLO INTELECTUAL.

PENSAMIENTO Y LENGUAJE .

PERSONALIDAD E IDENTIDAD PERSONAL.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS.

IMPLICACIONESFAMILIARES.

3.

PUBERTAD :

Cambios fsicos y fisiolgicos que se producen en los jvenes a partir de los 10 aos y que suponen la transformacin del cuerpo infantil en cuerpo adulto con capacidad para la reproduccin. (Palacios)

4.

ADOLESCENCIA :

Periodo psicosociolgico que contina ms all de la pubertad. En esta etapa el sujeto sufre una serie de transformaciones que afectan a todos los aspectos de su personalidad: vertiente biolgica, estructura intelectual, mundo afectivo y a su imagen del mundo.

5.

La pubertad cambia el cuerpo, la adolescencia cambia el alma. ( Antonio Gala )

6.

CARACTERSTICAS GENERALES :

La pubertad es un fenmeno universal, la adolescencia no es necesariamente universal.

La adolescencia es un periodo de transicin de la infancia a la juventud. Es como un perodo preparatorio para la edad adulta.

La adolescencia afecta a los aspectos: fsicos, intelectuales, emocionales y sociales.

Relacin con la familia: desarrollo de una creciente autonoma. Emancipacin respecto a su familia.

Relacin con los iguales: sentimientos de pertenencia. Lazos ms estrechos con el grupo de los compaeros.

Desarrollo de la propia identidad, del autoconcepto (autoconocimiento) y de la autoestima.

De moral heternoma a moral autnoma.

7.

SEAS DE IDENTIDAD DE LOS ADOLESCENTES OCCIDENTALES :

Estar an en el sistema escolar, en algn otro contexto de aprendizaje profesional o a la bsqueda de un empleo estable.

Estar an dependiendo de sus padres y viviendo con ellos.

Transicin de un sistema de apego centrado en la familia, a otro centrado en el grupo de iguales, a otro centrado en una persona del otro sexo.

Cultura adolescente: propias modas y hbitos, propios valores, estilo de vida.

Preocupaciones e inquietudes que no son ya las de la infancia, pero que todava no coinciden con las de los adultos.

8.

CAMBIOS FISIOLGICOS MASCULINOS :

Preocupacin por el propio fsico pasa a un primer plano.

Crecimiento acelerado, sobre todo de estatura.

Aumento del ancho de los hombros.

Crecimiento del pene, del escrotoy los testculos.

Cambios en la voz.

Crecimiento de vello en el pubis, las axilas y barba.

Eyaculaciones durante la noche (emisiones nocturnas, "poluciones nocturnas").

9.

CAMBIOS FISIOLGICOS FEMENINOS :

Crecimiento rpido, en especial aumento de estatura.

Agrandamiento de las mamas.

Crecimiento de vello en el pubis, axilas y piernas.

Menarqua: primera menstruacin

Secreciones vaginales claras o blanquecinas.

Ensanchamiento y redondeamiento de las caderas .

Produccin de vulos.

10.

DESARROLLO INTELECTUAL :

Nuevas formas de pensamiento: pasa del perodo de las Operaciones Concretas al perodo de las Operaciones Formales

(estadio final de la secuencia del desarrollo cognitivo).

Mayor autonoma y rigor en sus pensamientos.

Realidad como subconjunto de lo posible. No se limita a lo que

puede ver y tocar.

Se alcanza el pensamiento adulto: inteligencia forma l.

Se formulan hiptesis que expliquen los hechos y las comprueba.

Inteligencia flexible y abstracta.

Se introduce en el estudio sistemtico de los fundamentos de la ciencia.

Capacidad de pensar de manera crtica .

11.

Las operaciones formales se efectan sobre proposiciones verbales en lugar de la realidad directa.

El lenguaje y el pensamiento estn inseparablemente unidos.

Desarrollo del lenguaje como instrumento de regulacin del pensamiento.

El nivel formal del pensamiento ha sido posible gracias a que el lenguaje permite sustituir los objetos por la palabra y sta permite conceptualizar la realidad.

El lenguaje es por lo tanto vehculo y conductor del pensamiento.Dicen lo que piensan

PENSAMIENTO Y LENGUAJE :

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PERSONALIDAD E IDENTIDAD:

La bsqueda de la identidad , es la tarea ms compleja que debe abordar el adolescente.

Tendr que aprender atomar decisionesque otros no podrn tomar por ellos.

El Proceso de construccin de la identidad se ver muy influido por los modelos adultos que le hayamos ofrecido durante la infancia.Modelos

Los sentimientos de autoestima, arrancan principalmente de la visin que sus padres tienen del adolescente.

Enfrentamiento a las normas, inconformismo, tendencia a comportarse de forma contraria a la establecida. Debido a que el chico/a de esta edad analiza las normas, las discute, las argumenta... y no las obedece sin ms.

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IMPLICACIONES EDUCATIVAS :

Crear un ambiente acogedor, abierto y de confianza.

Favorecer la autogestin y capacidad de organizacin colectiva.

Escuchar, animar, nunca imponer nuestro criterio.

Razonar las decisiones que tome, evitando el dogmatismo.

Hemos de interesarnos por su escala de valores.

Hemos de potenciar el trabajo en grupo. Organizacin de grupos cooperativos.

Recordar que los cambios fsicos generan inseguridad.

Saber que los conflictos con los adultos son naturales,normales, no debiendo magnificarlos ni despreciarlos, tan slo aceptarlos.

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IMPLICACIONES FAMILIARES:

Muy importante el contexto familiar en esta poca del

desarrollo.

La comunicacin con un hijo/a adolescente pasar

necesariamente por desacuerdos y discrepancias que hay que entender como naturales.

Cuando discute con sus padres (droga, sexo) est

descubriendo su recin estrenada independencia intelectual.

Debemos escuchar sus opiniones aunque no las compartamos.

Al madurar intelectualmente se vuelve incmodo porque discute

ms y se conforma menos.Es una seal de evolucin correcta.

Evitar la actitud de rechazo y de incomprensin, no actuando

con prepotencia y autoritarismo.

15.

TENER EN CUENTA QUE :

La familia, y en especial los padres y madres, constituyen el principal apoyo para el adolescente. A pesar de sus intentos de distanciamiento y a veces actitudes agresivas, el joven necesita la cercana y disponibilidad afectiva de los padres.

16.

Tengamos en consideracin que:

• Los hijos no vienen con libro de instrucciones. Cada uno es un ser nico e irrepetible que, para ser comprendido requiere de sus padres y hermanos mucha paciencia, capacidad de escucha y dotes de observacin.

• Deben cultivarse, en la familia y en la escuela, valores socializantes basados en compartir las cosas, el respeto a la diversidad de las personas y el aplazamiento de las satisfacciones.

• Los valores no se ensean, se viven.

• Construccin de una nueva cultura escolar que humanice un poco el mundo deshumanizado en el que nos encontramos.

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CLAVES PARA TRABAJAR CONNUESTROS JVENES:

La responsabilidad personal . Es una cualidad a potenciar, y supone que cada uno responde enteramente de sus actos, sin excusas, ni ellos tuvieron la culpa.

Las relaciones sociales . No estamos solos en este mundo y necesitamos entendernos con los dems.

Las normas hay que respetarlas . Deben asumirse como un necesario acotamiento de la libertad individual.

La comunicacin . Basada en la expresin personal y en la escucha, frena la aparicin de las actitudes violentas.

18.

Recuerda que :

Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida. Pitgoras