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1. 20 De MAyo De 2010Proceso de admisin 2011 Documento oficialN1 Serie DeMre - UNiVerSiDAD De CHiLeUniversidad de ChileVICerreCtorA de AsUntos ACAdmICos demre Consejo de reCtoresUnIVersIdAdes CHILenAs Pruebas obligatorias Lenguaje y ComuniCaCin y matemtiCa El 13 y 14 dE diciEmbrE sE rEndir la PsU, y la PrEParacin dEbE EmPEzar ahora mismo. En EstE PrimEr nmEro Podrs conocEr los contEnidos dE las PrUEbas obligatorias dE lEngUajE y comUnicacin y matEmtica. rEvsalos En dEtallE. 2. PRUEBAS DE SELECCIN UNIVERSITARIA PROCESO DE ADMISIN 2011INTRODUCCINEl conjunto de pruebas empleado para seleccionar a los pruebas de seleccin est compuesta por instrumentos es- postulantes a las Universidades del Consejo de Rectores Las competencias o habilidades cognitivas tandarizados, cuyo objeto es medir un conjunto de habilidades ha sido elaborado siempre teniendo como referencia los(representadas por los Objetivos Fundamenta-cognitivas necesarias para proseguir estudios de nivel superior, contenidos y habilidades desarrollados en la Enseanzales OF, del Marco Curricular) que se activanen aquellos contenidos (CMO) que tienen una relevancia espe- Media.en la aprehensin de ellos. cial para alcanzar este propsito, y que han sido desarrolladosEn consideracin de que el Consejo de Rectores fij la a lo largo de la Enseanza Media. nocin de referencia curricular con relacin a los Conte-Por lo tanto, las pruebas de seleccin universitaria se han nidos Mnimos Obligatorios (CMO) de cada subsector, a Por su parte, la Reforma Educacional enfatiza el principio de definido como pruebas de razonamiento que evalan las ha- partir del ao 2003, la batera de pruebas de seleccin se que los estudiantes, en su paso por la Enseanza Media, de-bilidades cognitivas y los modos de operacin y mtodos ge- alinea con el Marco Curricular vigente.ben ser capaces de adquirir todas aquellas competencias quenerales aplicados a la resolucin de problemas asociados a losEn este contexto, la Reforma Educacional llevada a cabo les permitan aprender a aprender, aprender a hacer, aprender Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO) del Marco Curricular en la Educacin Bsica y Media en nuestro pas tiene inci- a vivir en sociedad y aprender a ser. Es decir, los alumnos yen: Lenguaje y Comunicacin, Matemtica, Historia y Ciencias dencia directa en la forma en que se conciben y construyen alumnas deben desarrollar un conjunto de capacidades cog-Sociales y Ciencias, comprendiendo esta ltima a Biologa, F- los instrumentos de evaluacin para la seleccin universita- nitivas que puedan ser aplicadas en la mayora de las discipli-sica y Qumica. ria. Este hecho llev al equipo tcnico y acadmico encar- nas y situaciones de la vida real que se les presenten, con elEsta batera de pruebas de seleccin, concebida de la forma gado de la elaboracin de dichos instrumentos a revisar ex-propsito de resolver exitosamente los problemas que vayan antes descrita, responde a los requerimientos de una mayor haustivamente la batera de pruebas a la luz de los cambiosenfrentando. alineacin con el Marco Curricular y los Programas de Estudio pedaggicos, metodolgicos y didcticos introducidos porPara ser coherentes con este principio, ya no es posible eva- vigentes en la Enseanza Media de cada uno de los tests que la Reforma Educacional.luar a los postulantes desarrollando nfasis distintos en unala componen, sin perder su caracterstica principal: ser pruebasDel estudio realizado, se desprende que la actual estruc- dimensin (contenidos) o en la otra (habilidades y/o competen- de seleccin. tura de la batera de pruebas de seleccin tiene conexincias), como se haca anteriormente en las pruebas de aptitudEn efecto, los contenidos y habilidades cognitivas conside- con la forma en que se asumen dos de las dimensiones (habilidades) y pruebas de conocimientos especficos (conte- rados provienen del documento elaborado por la Mesa Esco- centrales del proceso de enseanza - aprendizaje:nidos). Las nuevas pruebas deben elaborarse sobre la base de lar que se public el 16 de noviembre de 2002 y la estructuraque tanto los contenidos como las habilidades son imprescindi- de ella (cuatro pruebas), corresponde al Acuerdo N 76/2002bles, ya que ambos elementos son necesarios para que el pro- adoptado por el Consejo de Rectores en Sesin N 441 del 29ceso de aprendizaje sea efectivo y se pueda afirmar que los es-de agosto de 2002. Los saberes o contenidos (representadostudiantes, al egresar de la Educacin Media, sern capaces de Esta publicacin ha sido elaborada por el Departamento por los Contenidos Mnimos Obligatoriosseguir aprendiendo y que se incorporarn a la sociedad siendode Evaluacin, Medicin y Registro Educacional (DEMRE) de CMO del Marco Curricular) que se deben poseedores de un conjunto de competencias pertinentes para la Universidad de Chile, y en esta ocasin, hace referencia a aprender; y, su desarrollo personal.las pruebas obligatorias de Lenguaje y Comunicacin y de Teniendo presente lo antes expuesto, la actual batera de Matemtica.PRUEBA OBLIgATORIA DE LENgUAjE y COMUNICACINcos y habilidades generales de Lenguaje y Comunicacin), de preguntas: comprensin de lectura propiamente tal, y PReseNTaCIN indaga tal como su nombre lo indica en la capacidadvocabulario contextual. Las preguntas de comprensin dede resolucin de problemas de ndole verbal directamente lectura miden cmo se ley e interpret el texto, antes que La prueba de Lenguaje y Comunicacin es un ins-vinculados al manejo de conceptos propios de la discipli-los conocimientos previos que el postulante tenga sobre trumento de medicin con fines de seleccin, que sena, en los tres ejes temticos del subsector: Lengua Cas-la materia textual de dicha comprensin. Por su parte, las articula sobre una estructura doble: por una parte, el tellana, Literatura y Medios de Comunicacin.preguntas de vocabulario interrogan sobre la habilidad conocimiento de los contenidos propios del subsectorde identificar e interpretar informacin interrelacionada al (representados por los CMO del Marco Curricular) apli- La Seccin 2 se subdivide en Manejo de Conectores yinterior de un texto, en tanto la determinacin de su sig- cables a los textos y estmulos que dan origen a las pre-en Plan de Redaccin. Los conectores evalan la compe- nificado no slo descansa en el conocimiento del lxico, guntas, y por otra, la utilizacin de las habilidades cog- tencia lingstica para resolver enunciados incompletos, a sino, fundamentalmente, en la capacidad de elaborar tal nitivas y de las competencias propias del razonamiento los que hay que restituir su cohesin sintctica y coherenciasignificado en concordancia con el contenido general del verbal (representadas por los Objetivos Fundamentalessemntica. A su vez, los planes de redaccin buscan medirtexto, as como de la relacin del trmino elegido con los del Marco Curricular). en los postulantes la capacidad de ordenacin semnticaque lo anteceden y suceden. Considerando este aspecto, la prueba de Lenguaje,de un conjunto de enunciados (entre 4 a 6) presentadosDe este modo, la prueba de Lenguaje y Comunica- busca medir la capacidad de lectura y de resolucin de preferentemente en un orden distinto al que deben poseer.cin se organiza segn el siguiente temario, tomado de problemas de razonamiento verbal en los postulantes, de los CMO del Marco Curricular del subsector para la En- acuerdo a una organizacin textual segmentada en lasLa Seccin 3 (Comprensin de Lectura y Vocabula-seanza Media posibles de ser evaluados en una prueba secciones que constituyen el instrumento.rio) se organiza de modo tal de evaluar la competencia de lpiz y papel, con preguntas de opcin mltiple y conpara decodificar, procesar, interpretar y evaluar informa- la finalidad de seleccionar candidatos para la educacin As, la Seccin 1 (Conocimiento de conceptos bsi- cin de naturaleza textual, mediante dos tipos generales superior: 3. 3. Variedad de imgenes de mundo propuestas por losconsiste en la ubicacin de datos, cifras, hechos, TeMaRIOmedios de comunicacin. nombres propios, toponmicos, definiciones 4. Relaciones entre el contexto cultural y las imgenesde conceptos claves del texto segn sude mundo propuestas por los medios de contenido, reconocimiento de la forma textual, I. LenguaCastellana. comunicacin. gnero discursivo, tipologas de caracteres, 5. Comparacin de informaciones y versiones de unmicroestructuras (oraciones, frases, enunciados),mismo hecho en los medios de comunicacin.etc. Supone almacenar segmentos de la informacin1.La comunicacin dialgica. 6. Situaciones de interaccin comunicativa de tipo leda en la memoria a corto plazo, a fin de poder2.Modalizaciones discursivas.argumentativo en los medios de comunicacin.rastrear su ubicacin espacial en el texto, analizarla3.Lectura de textos de interaccin comunicativa. 7. Caractersticas y elementos distintivos deen sus componentes constitutivos (en los planos4.Principios de ortografa y de gramtica oracional ylos mensajes contemporneos en los medios demorfolgico, sintctico y semntico) y construir untextual.comunicacin. esquema mental de comprensin de nivel literal del5. Recursos paraverbales y no verbales.texto.6. Lectura de textos expositivos. 2. Interpretar la informacin contenida en el texto:7. Principios de organizacin del discurso expositivo.consiste en la elaboracin de significados propios,8. Lectura de textos argumentativos.a partir del procesamiento del primer nivel de9. Principios de organizacin del discursoinformacin literal. Supone acciones cognitivasargumentativo.COMPeTeNCIas,TaReasDeLeCTURa de mayor complejidad que en el nivel anterior,10. Lectura de textos enunciados en situaciones yhabILIDaDesCOgNITIvasDeLapues se presentan deducciones, generalizaciones,pblicas de comunicacin. PRUebaDeLeNgUajeyCOMUNICaCINelaboracin de hiptesis que explican una o ms11. Principios de organizacin de los discursosincgnitas del texto, inferencias vlidas referidasenunciados en situaciones pblicas dea segmentos del texto, sntesis de contenidoscomunicacin. Para resp