www.profacex.org

Edita: Programa ACEX (Profesorado del Programa de Actividades Complementarias y Extraescolares)Dirección: Asturias, 9 48015 Bilbao Tel.: 944 746 222 D.L: BI-724-00 ISSN: 1576-1815Coordina: Alfonso Santamaría. Equipo de Redacción: Rafael Garcia, Natividad Isla, José Agustín Perez, Manolo Gallego, Marisol Acha, Vicente Ruiz, José Manuel Toscano, Mari Carmen Lopez.Diseño y Maquetación: Óscar Relloso. Fotomecánica: IPAR. Impresión: Imprenta RGM, Bilbao.

04ACEX programa leer.es kongre-suan

2020Desde Durango a vueltas con los astros

46Sariak

06Esperientziak

14La Web 2.0

2828Saski Naski

4444444Concurso Adibidez

2222Itinerarios ecológicos

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¿QUÉ HACEX EN ACEX?

Estimados lectores y lectoras:Un nuevo curso se abre ante nosotros, con nuevos retos, nuevas materias y,

posiblemente, nuevos profesores. Tras el descanso del verano, olvidados ya los recuerdos del curso anterior, podéis encon-trar los buenos momentos pasados hojeando nuestras páginas, que son las vuestras. Es una buena forma de iniciar con ánimo el nuevo curso. No olvidéis que tanto al Programa como a la revista Adibidez les dais forma vosotros y ambos funcionan porque vosotros colaboráis. No tendría sentido un programa como ACEX sin niños implicados, profesores preparados y padres y madres entusiastas y dispuestos a colaborar.Una vez más os presentamos un compendio de actividades, historias, fotografías, repor-tajes, colaboraciones... que son una pequeña muestra de todo ese trabajo que vosotros-as realizáis, a veces de forma desconocida o anó-nima, en todos vuestros centros.

Todos tenemos tendencia a pensar que nues-tro trabajo sólo puede ser interesante para nosotros y necesitamos que alguien, de vez en cuando, nos mire y nos pregunte con una sonrisa «¿Y tú, qué has hecho?, ¿me lo puedes enseñar?... Seguramente a mí me pueda ser-vir». Y no sirve que pensemos «¡Bah!, seguro que hay alguien que lo hace mejor que yo... ¿A quién quiero yo enseñar?». Así que todo nuestro agradecimiento para las personas que se han animado a colaborar, respondiendo a la pregunta inicial de esta introducción ¿Y tú, qué haces en ACEX?, y nuestra sonrisa de ánimo para todas aquellas que todavía no lo han hecho, ya que siguen teniendo un espacio reservado para su partici-pación en el siguiente número de ADIBIDEZ.Finalmente un saludo a colaboradores, a instituciones y ayuntamientos que, con su aportación, hacen posible que ADIBIDEZ siga creciendo. Gracias. �

COORDINACION TERRITORIAL

PROGRAMA ACEX. VIZCAYA

ZERTAN ZABILTZA ACEX-en?

Irakurle estimatuok:Ikasturte berri bat zabaltzen da gure aurrean, eta harekin batera, erronka

berriak, gai berriak eta, beharbada, irakasle berriak ere. Udako atsedenaldiaren ostean, eta pasa den ikasturteko gogorapenak ahaztuta, gure orrietan –zeuenak ere badira– aurkitu ahal dituzue igarotako momentu on haiek, ikasturte berriari gogoz ekiteko sistema ona da eta. Ez ahaztu bai Programari bai Adibidez aldizkariari zuek ematen diezuela forma, eta biek ala biek zuen kolaborazioari esker funtzionatzen dutela. Ume inplikaturik ezean, irakasle prestaturik ezean eta kolaboratzeko prest dauden guraso gogotsurik ezean, ACEX bezalako programa batek ez luke zentzurik izango.Beste behin ere aurkezten dizuegu jarduera, istorio, argazki, erreportaje eta kolaborazio sorta bat, eta bilketa hori batzutan oharkabean eta era anonimoan zuen ikastetxeetan egiten duzuen lan eskergaren lagin txiki bat baino ez da.

Denon joera da pentsatzea geuri bakarrik interesatzen zaigula gure lana, eta noizean behin baten bat geugana hurbiltzea behar dugu eta irribarretsu galdetu diezagula : «Eta zuk zer egin duzu?, ¿erakutsi diezadakezu?... Seguruenik, niri ere balio ahal dit». Eta ez da zilegia guk pentsatzeak: «Bai zera!, seguru nago beste batek nik baino hobeto egingo zuela... Nor naiz ni lezioak emateko?». Beraz, horra hor gure eskerron guztiak kolaboratzera animatu diren pertsonentzat, sarrera honen hasierako galderari erantzunez Eta zu zertan zabiltza ACEX-en?, eta gure laguntasuna eta animoak oraindik ausartu ez diren guztientzat, gune bat gorde diegulako ADIBIDEZ aldizkariaren hurrengo zenbakian parte har dezaten.Amaitzeko, agur bat kolaboratzaileei, erakundeei eta udalei. Izan ere, beren ekarpenekin posible egiten dute ADIBIDEZ aldizkariak hazten jarraitzea. Mila esker. �

ACEX PROGRAMAKO

LURRALDE-KOORDINAZIOA BIZKAIA

Editoriala2010

ACEX programa

leer.es Kongresuan

Iazko azaroaren erdian, leer.es izenburuko kongresua egin zen Círculo de Bellas Artes erakundeak

Madrilen duen egoitza ederrean. Gainera, kongresuarekin batera, hezkuntza-komunitateko kide guztiei (irakasleak, ikasleak eta gurasoak) zuzendutako www.leer.es ataria aurkeztu zen.

Kongresura etorri zirenen nahia honako hau zen: irakurtzeko ohitura eta ulermena ingurune guztietan eta gaurko gizarteak eskatzen dituen tresna eta gailu guztiekin hobetzea. Bertaratutakoen artean irakurketa-arloko adituak, heziketa-aholkulariak, irakurketa-planen edo eskola-liburutegien edo PISA programaren arduradunak (irakurketa-ulermeneko alderdietan) zeuden; eta baita ere Espainiako erkidego guztietako zuzendaritza-taldeak eta hezkuntza-etapa guztietako irakasleak.

Asteburu batean izan arren, izen-emateen eskakizunen kopurua leku erabilgarria baino askoz handiagoa izan zen. Gauzak horrela, aurkeztutako 600 eskakizun baino gehiago jaso ziren, baina lehen 140 matrikulatuak bakarrik onartu ziren. Hori dela eta, kongresua telebistatik eta denbora errealean emititu zen, interesatu guztiek jarraitu zezaten.

Konferentzia eta aditu-taldeetan hezkuntza, psikologia ebolutibo, pedagogia eta psikolinguistika arloetako profesional benetan prestigiodunek parte hartu zuten. Adituen zerrenda luzea da, eta haien artean honako hauek egon ziren: Emilio Sánchez Miguel, Isabel Solé,

Liliana Tolchinsky, Gemma Lluch, José García Guerrero, Julián Pascual Díez, Elisa Yuste, Elena Martín, Myriam Nemirovsky, Miguel Soler Hezkuntza-ministerioko Heziketa Profesionalerako zuzendari orokorra, Eduardo Vidal-Abarca Espainiako arduraduna PISAn eta Valenciako unibertsitateko irakaslea, Ángel Sanz Moreno Nafarroako Hezkuntza-saileko ebaluazio arloko burua, Josefa Pérez de Nova, Daniel Cassany Pompeu Fabra unibertsitatekoa, Felipe Zayas Valenciako Isabel de Villena BHIko irakaslea, José Antonio Millán idazle eta saiogilea, Luis González FGSRko zuzendari-eragile albokoa.

Hona hemen kongresuko ponentzien izenburuak:Ayudar y enseñar a comprender: necesidades de los alumnos y los profesores. Leer para aprender y disfrutar leyendo, cómo compaginar las dos cosas. Análisis de los Planes de Lectura llevados a cabo por las distintas CCAA. El papel de la Asesoría de Formación, sus retos y dilemas. La evaluación de la comprensión lectora. Relación existente entre evaluar la comprensión y enseñar a comprender. Prácticas letradas contemporáneas, distintos artilugios lectores, claves para su desarrollo. Leer en la era digital, nuevas y viejas prácticas.

Hezkuntza-ministerioak sortutako www.leer.es gune birtuala uneoro aipatu zen kongresuan. Nik bereziki gomendatzen dizuet esandako gunea bisitatzea, laguntza-tresna delako irakurketaren gaian interesa duten hezkuntza-profesionalentzat, gurasoentzat eta ikasleentzat. Bertan

elementuak, albisteak, testuak, artikuluak, erreferentziak eta intereseko iradokizunak aurkitu eta sortu ahal dira. Era berean, kongresuko egitarau osoa eta ponentziagileen zenbait artikulu bisitatu eta irakurri ahalko dituzue. Beranduago, asteburu hartan aurkeztutako ponentzien transkripzioa ere jarriko da atarian.

Jardunaldiak Ángel Gabilondo Hezkuntza-ministroaren presentziarekin amaitu ziren, nahiz eta berak uko egin zion kongresua ixteari, zeren eta –haren hitzetan– kongresua, amaiera baino gehiago, esperientziak elkartrukatzeko eta elkarrekin ikasteko ibilbide baten hasiera izan zen. �

Alfonso Santamaría GarcíaACEX Programako

Lurralde-koordinatzailea Bizkaia

a

4

El programa ACEX en el

Congreso leer.es

Coincidiendo con la presentación del portal www.leer.es, centro virtual destinado a todos los

componentes de la comunidad educati-va, (profesorado, alumnado y familias), a mediados del mes de noviembre se celebró en el hermoso edifi cio del Círculo de Bellas Artes de Madrid el congreso leer.es.

Motivados por la inquietud de mejorar el hábito lector y la comprensión lec-tora en todos los entornos y con todos los artilugios que la sociedad actual demanda, acudieron a este encuentro: expertos en el ámbito de la lectura; asesores de formación, responsables de planes lectores o de bibliotecas escola-res o responsables del programa PISA en aspectos de comprensión lectora; así como equipos directivos y docentes de todas las etapas educativas, perte-necientes a las distintas comunidades autónomas del estado.

Aun habiéndose celebrado en fi n de semana, la demanda de asistencia su-peró a las posibilidades de espacio. De las más de 600 solicitudes, solamente fueron admitidos los 140 primeros ma-triculados. Por este motivo, el congreso se emitió por televisión, en tiempo real, para que fuera seguido por todos los interesados.

En las conferencias y paneles participa-ron profesionales de alto prestigio en el campo de la educación, en psicología evolutiva, en pedagogía y psicolingüís-tica. Una larga lista de expertos como: Emilio Sánchez Miguel, Isabel Solé, Liliana Tolchinsky, Gemma Lluch, José García Guerrero, Julián Pascual Díez, Elisa Yuste, Elena Martín o Myriam

Nemirovsky; Miguel Soler, Director Ge-neral de Formación Profesional del Mi-nisterio de Educación; Eduardo Vidal-Abarca, responsable español en PISA y profesor de la Universidad de Valencia; Ángel Sanz Moreno, jefe de la sección de evaluación del Departamento de Educación de Navarra; Josefa Pérez de Nova; Daniel Cassany, de la Universidad Pompeu Fabra; Felipe Zayas, profesor del IES Isabel de Villena, de Valencia; José Antonio Millán, escritor y ensa-yista; Luis González, Director ejecutivo adjunto de la FGSR.

Los temas sobre los que versaron las ponencias fueron los siguientes:Ayudar y enseñar a comprender: nece-sidades de los alumnos y los profe-sores. Leer para aprender y disfrutar leyendo, cómo compaginar las dos cosas. Análisis de los Planes de Lectura llevados a cabo por las distintas CCAA. El papel de la Asesoría de Formación, sus retos y dilemas. La evaluación de la comprensión lectora. Relación existente entre evaluar la comprensión y enseñar a comprender. Prácticas letradas con-temporáneas, distintos artilugios lecto-res, claves para su desarrollo. Leer en la era digital, nuevas y viejas prácticas.

Se hizo referencia continua al cen-tro virtual creado por el Ministerio de Educación www.leer.es, –que os aconsejo visitar– como una herramienta de apoyo a aquellos profesionales de la enseñanza, padres y alumnos interesa-dos en el tema de la lectura. En él se pueden encontrar y crear elementos, noticias, textos, artículos, bibliogra-fía y sugerencias de interés. De igual forma podréis visitar y leer el programa completo de este congreso, algunos

artículos de los ponentes y, posterior-mente, se colgará la trascripción de las ponencias presentadas durante este fi n de semana.

Las jornadas fi nalizaron con la presen-cia del Ministro de Educación, Ángel Gabilondo, quien se negó a clausurar el congreso, ya que –según sus palabras– el congreso, más que un fi nal, es el comienzo de una andadura, en el trans-curso de la cual iremos intercambiando experiencias y aprendiendo juntos. �

Alfonso SantamaríaCoordinador Territorial Programa ACEX

.

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5

Fernando Morillo idazlea gure ikastetxera etorri zen 6.mailako

umeen galderei prest erantzuteko. Egia esan, galdera gutxi egin behar zizkioten ,aurrez aurre primeran azaldu batzizkien bere bizitzaren pasadizoak. Oso ondo Konektatu zuen umeekin , argazkien bidez eta katana eta maskara baten laguntzaz era dibertigarrian kontatu zuen nolakoa izan zen bere haurtzaroa baita inguruko edozein irudi ere idazteko lagungarria zela , irudimen pixka bat gehituz, noski. Ikasleek “Andoitz eta Lurralde Ezkutuak” 2. liburua idatziko zuelako berria atseginez jaso zuten.

Ume guztiek harri eta zur geratu ziren berari entzuten eta guztien iritziz oso jatorra eta barregarria da eta ondo pasatu zuten berarekin. Horregatik zeuen eskoletara joatea nahi baduzue ez zarete damutuko.

Hona hemen ikasle gehienen bildutako zenbait iritzi:

“Bere irudimena harrituta utzi nau. Benetan, oso majua zen eta, nire ustez, barregarria ere bai”.

“Bai, asko gustatu zait, oso jatorra delako eta istorio interesgarriak kontatu zituelako. Argazkiak ere oso politak ziren”.

“Liburua asko gustatu zitzaidan eta Fernando Morillo ere bai, oso jatorra zelako eta idazle baten ezaugarriak esan zizkigulako”.

“Niri Fernando Morillo oso majua iruditu zait eta oso dibertigarria. Asko gustatu zait gure eskolara etortzea”.

“Bai, asko gustatu zait. Oso dibertigarria izan delako eta gainera Fernando barregarria da”.

“Niri gustatu zait oso majua iruditu zaidalako eta bera txikia zenenan gauza batzuk kontatu dituelako”.

“Fernando Morillo oso majua iruditu zitzaidan eta bere liburuak asko gustatu zaizkit”.

“Bai, gustatu zait idazlea eta txikitan bere bizitzari buruzko gauzak kontatzea ere gustatu zait. Barregarria eta atsegina da”. �

Mª Carmen López CastroMukusulubako

Ikastetxearen arduraduna

Mukusulubako Ikastetxea

Este curso hemos tenido el placer de recibir en nuestra biblioteca al

joven escritor Fernando Morillo. Los alumnos/as de 6º de Primaria estuvie-ron encantados con las divertidísimas anécdotas sobre su infancia y la forma lúdica de explicarles las escenas que le suelen inspirar a él como escritor.

Fernando conectó muy bien con los niños/as. Ayudado de una catana, una máscara y varias fotografías, mantu-vo la atención de todos/as haciendo gala de su ingenio y consiguiendo que todos los asistentes pasaran un rato di-vertido. Además muchos se dieron por satisfechos cuando comentó que iba a escribir la 2ª parte del libro “Andoitz eta Lurralde Ezkutuak”.

En opinión de todos los alumnos/as es un escritor agradable y divertido que cuenta anécdotas interesantes de una manera sencilla y entretenida.

6

El día 23 de Abril de 2009, coin-

cidiendo con la celebración del

Día del Libro, toda la escuela cele-

bró la renovación de la biblioteca

gracias a la donación y al trabajo

desinteresado de IKEA.

UN POCO DE HISTORIA

Este logro se fue desarrollando

desde el mes de Octubre cuando

un escueto correo electrónico

enviado a IKEA solicitaba alguna

mesa y sillas para habilitar un espa-

cio de lectura familiar, que era uno

de los objetivos contemplados en

el Proyecto de Innovación Educati-

va, “Leo, leo... ¿qué lees?, aproba-

do por el Departamento de Edu-

cación del Gobierno Vasco para el

curso 2008 - 09. Nuestra sorpresa

fue enorme cuando comprobamos

el eco y la receptividad con la que

nos respondieron, y el entusiasmo

con el que se comprometieron en

apostar por nuestro proyecto.

Desde Octubre mantuvimos el

contacto y en Navidad, como un

maravilloso regalo, nos comunica-

ban la aprobación de la reforma. A

partir de los datos que nos pidie-

ron: número de alumnos, espa-

cios, usos, materiales… el equipo

empezó a trabajar y establecimos

la fecha de inauguración.

En vacaciones de Semana Santa la

biblioteca quedó vacía y el grupo

de Sostenibilidad de Ikea empezó

su trabajo implicando a todo el

personal que quisiera participar.

Los propios trabajadores de la em-

presa pintaron toda la biblioteca,

montaron muebles, hicieron suje-

ciones… Finalizadas las vacaciones

y mientras completaban los últimos

retoques colocamos los libros y

otros materiales de la biblioteca.

Y LLEGÓ EL DÍA

La biblioteca fue inaugurada por

D. Antonio J. Rodríguez Esquerdo,

alcalde de Barakaldo; Belén Frau,

directora de IKEA norte; Alfon-

so Santamaría, Coordinador del

programa ACEX, Carlos Fernández

Martínez, concejal de Cultura ,

Educación, Euskera y Deportes;

y Carmen Fernández , nuestra

Inspectora de Educación. Al acto

inaugural acudieron una represen-

tación del alumnado del centro y

de las AMPAS, y parte del Equi-

po Docente. También estuvieron

Virginia, Marta y otros compañeros

de IKEA. Lamentamos la ausencia,

por razones médicas, de Mikel

Agirregabiria, Director de Innova-

ción Educativa del Gobierno Vasco

pero agradecemos el apoyo que

nos hizo llegar, y el compromiso de

acudir cuando estuviese recupe-

rado.Después todo el alumnado y profe-

sorado del centro celebró este día

con los cuentos de Virginia Imaz

que nos divirtieron, nos hicieron

reír, nos emocionaron... Nos deja-

ron un recuerdo inolvidable.

A la tarde las familias del centro,

bien solos o acompañados de sus

hijos, pudieron seguir celebrando

este día con más cuentacuentos.

Este curso hemos continuado con

las mejoras al instalar un cañón,

un reproductor de video y de DVD,

amplifi cadores y pantalla. Lo que

nos permite utilizar la biblioteca

para proyecciones. En esta oca-

sión nuestro agradecimiento al

Ayuntamiento de BaraKaldo por su

colaboración. �

Rosa Jusué

Responsable de la Biblioteca

del CEP J.R.Jiménez (Barakaldo)

Estrenamos nueva Biblioteca

CEP J. R. Jiménez LHI

to sen-o y i-on ñeros ncia, l

ova-Vasco ue so de

pe-

profe-e día

maz ron deja-

tro, e sus ando ntos.

o con ñón,

7

El alumnado de sexto del CEP San Ignacio de Algorta se

ha acercado a la exposición Los Derechos humanos en la histo-ria que tiene como eje temático nueve obras del museo de Reproducciones en el marco de los Derechos Humanos en dife-rentes épocas históricas. Desde la situación social de la mujer o la forma de gobierno en la antigua Mesopotamia y las per-secuciones religiosas en el siglo XVI, pasando por la sanidad y la educación en el antigua Egipto, el exilio en Grecia o la esclavitud en el Imperio Romano hasta los hechos más relevantes en el S. XX, la situación en África, muro de Berlín, Torres Gemelas…

Nuestros chicos y chicas entre el Arte y la Historia comprendieron el gran avance social y cultural habido. El taller les hizo ver la gran diferencia de haber nacido en una época u otra, el ser hom-bre o mujer.... �

Visita al Museo de Reproducciones

CEP San Ignacio LHI

“La libertad, la justicia y la paz base de los Derechos Humanos”

“Pasa una noche de miedo… Vampi-

ros, fantasmas, brujas, verdugos… con

cualquiera de estos perso-

najes pasarás una noche de

miedo.

Envuelve tu hogar con las

máscaras hechas en la bi-

blioteca decorando tu casa

terrorífi camente.

Disfruta y deja que llamen a tu

puerta: TRUCO O TRATO” �

Halloween en

la Biblioteca

teDp

“Preparando los disfraces para la noche más terrorífi ca”

“Para que el fuerte no oprima al débil… Para hacer justicia al oprimido” (Código de Hammurabi, rey de Babilonia)

“La iglesia del Corazón de María, un nuevo espacio para el arte”

“Preparando los disfraces para la noche más terrorífi ca”

“La libertad, la justicia y la paz base de los Dere

… Vampi-

ugos… con

e

a

n a tu

” �

8

CEP José Etxegarai LHI

En la biblioteca de la escuela José Etxe-

garai, necesitábamos tener un persona-

je como mascota. Él seria, el que presidiese

todas las actividades importantes que en

la biblioteca se hacen... y así, imaginando,

imaginando, terminamos pensando en un

personaje del bosque, porque nos parecía

original, fue: Pitufi na.

Así que, hicimos a la Pitufa con papel y

cartón y la vestimos de universitaria que

recibía su titulo de: Mascota de la Biblio-

teca Aquí se quedó entre los libros oyendo y

aprendiendo muchas cosas.

En la biblioteca de la escuela veía y oía a

los niños: leer, escribir cuentos, contarlos,

leer y escribir poesías, adivinanzas, pasa-

tiempos y también presidía la actuación de

los cuentacuentos, exposiciones, el taller

de los “libros gigantes”. Estos últimos le

gustaban tanto, que

por la noche cuando

todo estaba en silen-

cio, los abría y leía, leía

y leía. A veces, de tan-

to leer por las noches,

se quedaba dormida y

se caía al suelo.

Al caerse al suelo, se

rompía porque es de cartón.

Pero a nosotros no nos importa recom-

ponerla, cuántas veces sean necesarias

porque es nuestra querida mascota.

Colorin colorado esta historia

se ha acabado

y con nosotros se ha quedado. �

Paula Villameriel 6º D

La mascota de la Biblioteca

CEP Urduña LHIC

Eskola Liburutegietarako ACEX programak eskaintzen

dituen ekintzen markoan (oraingo honetanIkeder fundazioaren bitartez), Pedro Alegría, magoa etamatematikoa, gure eskolara etorri zen azaroaren 20anmagia emanaldi bat egiteko eskolako Lehen Hezkuntzako6. mailako neska-mutilentzat.Kartekin oso truku dibertigarriak eginez, magiaeta matematikaren arteko harreman estua erakutsi zigun,sarritan magia, matematikan bermatzen baita ilusioaksortarazteko. Haurrei sistema bitarra zertan datzan irakatsizien (zero eta bat baino ez dira erabiltzen zifraguztiak agertzeko) eta zernolako

erabilerak dituen zenbakuntzasistema honek. Eredu gisa ordenagailuena aipatuzien hauek, sistema bitarra erabiltzen dutelako.Ordenagailuetan argi piztuek “1” adierazten dute, etaitzaliek berriz “0” adierazten dute.

Honez gain, haurrek ere magia trukoak egin zituztenmatematika kalkuluen bitartez.

Ekintza hau dibertigarriaizateaz gain, oso didaktikoa ere izan zen denontzat.Labur esanda, Pedro Alegría irakasleari esker,oso une atsegina pasa genuen Eskolako Liburutegian.Gure eskolako ateak zabalik egongo dira beti honelakoproposamen interesgarriak ekartzen dituenarentzat. �

Pedro Alegríak bisitatu gaitu

Magia eta matematikaeskutik helduta doaz

9

CEP Las Viñas LHI

Deustuko Ikastola

Los alumnos de 5º del cole-gio Las Viñas de Santurtzi,

hemos participado, como en años anteriores, en el programa de Escuelas Viajeras, del 14 al 20 de noviembre.Dada la experiencia, cada vez somos más atrevidos y, por ello, hemos dado el salto hasta Melilla.

He aquí las impresiones de algu-nos de los participantes:

“Oso ondo pasatu nuen. Gehien gustatu zitzaidana bela egitea eta hondartzara joatea izan zen. Lagun asko egin nituen.”

Jon Casquero

“Oso ondo pasatu dut. Lagun asko egin ditut. Lagunak Murtzia eta Madrilgoak ziren. Gehien gustatu zitzaidana lantzan joatea izan zen.”

María Martínez

“Lagun asko egin nituen eta oso ondo pasatu nuen. Gehien gustatu zitzaidana piragua, bela eta pedalak egitea izan zen…Gomendatzen dizuet joatea.”

Maider Noval

“Oso ondo pasatu nuen. Lagun berriak egin nituen ete joko askotara jolastu nituen: bela, kanoa,…Hegazkinez joan ginen.”

Hasier Iglesias

Desde Santurce a Melilla...

Bibliotekaren Eguna ospatzeko

Margaret Mahyren liburu

ospetsua, El secuestro de la

bibliotecaria, irakurri genuen 35.

orrialde arte, lurrikara gertatzen

denean. 4. mailakoek bukaera

asmatu zuten bikoteka eta

hona hemen gehien gustatu

zitzaigunetariko bat:

Para celebrar el día de la biblio-

teca, leímos el famoso libro de

Margaret Mahy: El secuestro de la

bibliotecaria, hasta la página 35,

justo cuando ocurre un terremo-

to. El alumnado de 4º inventó el

fi nal por parejas y aquí tenéis uno

de los que más éxito tuvo:

El secuestro de

la bibliotecaria

a

o

Toda la biblioteca cobró vida y los personajes salieron de los libros. la señora Laburnum vio que salían los perso-

najes malvados y uno de ellos era muy peligroso. El libro peligroso era de malvados ¡DRAGONES! Uno de ellos tenía poderes y cuando se enteraron los bandidos fueron a la biblioteca de la señorita Laburnum. En la biblioteca se encontraron un libro de conjuros. Encontraron el conjuro correcto y se deshicieron de todo el desastre. Al fi nal el bandido jefe se casó con la señorita Labur-num y los demás bandidos no se sintieron tristes porque la señorita Laburnum cada día les contaba un cuento más alegre.

Y vivieron felicesY comieron perdicesY nos pillaronCon la puerta en las narices

Markel Gago eta Gorka Pernía

An ñnooef

r-no

a

ces

go eta

y los pm vio que salían los persora muy peligroso. El libro

AGONES! Uno de ellos teníaAGONES! Uno de ellos tenía los bandidos

ñorita Laburnum. n un libro onjuro odo el fe

a Gorka Pernía

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CEP Larrea LHI

En el colegio Larrea, tuvimos el placer y la suerte de conocer

al prestigioso escritor Alfredo Gómez Cerdá.Este autor ha recibido recien-temente el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil 2009 por su obra “Barro de Medellín” otorgado por el Ministerio de Cultura.El agradable encuentro tuvo lugar en la Biblioteca de la escuela con los alumnos de 5º y 6º.Nos contó que desde pequeño soñaba con ser escritor, de dónde sacaba la imaginación y que con

solo leer viajaba a otros lugares, ya que en su niñez era muy difícil viajar.Estuvo hace unos años en Colom-bia y allí se inspiró para escribir “Barro de Medellín”, libro con el que ha obtenido el premio.Tuvimos la oportunidad de hacer-le preguntas que él amablemente respondió.Nos preguntó si sabíamos algún poema. Ana y Jerusalén salieron a recitar algunas estrofas.Por último, con mucha paciencia, fi rmó autógrafos a los alumnos/as que quisieron. �

Alfredo Gómez Cerdá

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La Biblioteca Escolar del IES. Ibaiza-bal de Bilbao tiene como objeti-

vos fundamentales:

a) Ayudar al estudiante, de este Centro, en sus trabajos escolares pro-porcionándole los materiales, medios y espacios necesarios para realizar sus trabajos, tanto individuales como colectivos, en horario extraescolar.b) Fomentar la lectura, por lo que en la Biblioteca se realiza el préstamo de libros, a todos los miembros de la comunidad escolar (alumnos/as, profesores/as y padres/madres) en horario tanto escolar como extraes-colar.c) Utilizar el tiempo libre en activida-des de ocio formativas y recreativas, utilizando las nuevas tecnologías, por lo que la Biblioteca organiza talleres, en horario extraescolar, a los que pueden apuntarse los alumnos/as y los padres/madres de alumnos del Centro.Estos talleres, que se realizan se rea-lizan por la tarde en el último tramo del horario de la biblioteca, son los siguientes:

LUNES Taller Virtual. En este taller los alumnos utilizan los orde-nadores del aula de informática para hacer sus trabajos, (utilizar proce-

sadores de textos, escanear las fotos o dibujos que necesitan, pasar a limpio,...) además de buscar información en las enciclopedias en formato CD-ROM o por Internet.También se utiliza como lugar de ocio compartido en el que se realizan todas aquellas acciones que no tienen cabida en el currículo lectivo de Informática: los juegos informá-ticos, chequear el correo electróni-co, descargar programas de la red, utilizar los compresores de fi cheros, y aprender a utilizar los programas in-formáticos que utilizarán en el taller de los martes.Otra de la facetas de este taller es re-solver dudas y resolver los problemas que a los alumnos les surgen con sus equipos personales.

MARTES Cajón de Sastre. En este taller variado llamado Cajón de sastre se elaboran, utilizando los ordenadores, trabajos variados:

� Mis pegatinas. Elaboración de pegatinas decorativas para libros y cuadernos.

� Mis postales. Fabricación de postales de Navidad.

� Mi Música. Construcción de un disco de música utilizando pro-gramas informáticos.

� Mis videos. Construcción de un disco de videos, utilizando los recursos informáticos que nos ofrece la Red.

� Mis Grabaciones. Elaboración de anuncios en video, interpretación y grabación utilizando la cámara de video y los ordenadores de la biblioteca.

Para la elaboración de estos trabajos se utilizan distintos programas infor-

máticos: MediaFase 4.0, Nero Burning, aTube Catcher, Free Video Converter, Word, Photoshop, Power Director...

MIERCOLES Taller de utiliza-

ción de programas informáti-

cos para padres y madres de alumnos, dirigido a todos los padres y madres que ya han superado el de Iniciación a la Informática que se realiza los jueves. En este taller se descargan, instalan y utilizan progra-mas libres que sirven para resolver distintos problemas, quitar ojos rojos de fotografías digitales, redimensio-nar fotos, agrupar fotos con compre-sores, descargar videos, cambiar el formato de los videos,…

JUEVES Curso de iniciación a

la Informática Básica e Inter-

net para padres y madres. Diri-gido a padres y madres de alumnos que no tienen ningún conocimiento informático.

VIERNES Videoforum, el taller

del cine. Todos los viernes por la tarde proyección de una película en la biblioteca del IES, esta proyección está abierta a todo el alumnado.

Todos los talleres son totalmente gra-tuitos, son dirigidos por el profesor de ACEX responsable de la Biblioteca Escolar y el coste de los materiales utilizados es asumido por el centro y la AMPA. �

IES Ibaizabal BHI

Nuestra Biblioteca y sus talleres

máticos: MediaFase 4.0,

) A d l t diante de este

12

Sanchez Marcos Ikastetxea

Lo cierto es que, aún siendo difícil que los alumnos/as hagan poesía,

cuando la hacen se nota que su expresión sigue viva y denotan su habilidad.Es lo que les ocurre a los alumnos/as del colegio J.M. Sánchez Marcos de 5º y 6º cuando en las aulas y en su hora de bertsolarismo, aprenden a expresar sus vivencias.Esto es sencillamente un ejemplo de su actividad. �

Txirrinak jo du etaordua bete daliburutegia dahurrengo aukera.

Goazen poemak edozerbait asmatzeraondoren bidaltzekoADIBIDEZ era.

Ideiak behar diraahal bada, denenaktxukun eta dotoreburutzeko lanak.

Horrela sorteen diraerrimak onenakbatzuetan bertsoakbestetan poemak.

Irakurri, marraztubaina han ezin janlan asko egiten duguliburutegian.

Eskolara joan bainohobe lotan segiirakurtzea ez zaigugustatzen gehiegi

Denbora pasatzekohartu ADIBIDEZbidean irakurrizjoan autobusez

Filmeak ikustera liburutegirahantxe egoten garaaurrera begira

Miguel Angel du izenagure arduradunaksarri esaten digugarela astunak

Bostgarren mailakoada talde askarraazken kopla honekinhartu gure agurra

Ir k i t l

La poesía se mantiene viva

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La Web 2.0, los blogs, recursos

educativos y demás familia La Web 2.0

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicacio-nes tradicionales hacia aplicacio-

nes web enfocadas al usuario fi nal.

El uso del término Web 2.0 está de moda, y porque está de moda nuestros proyectos tienden a renovarse y evolu-cionar. La Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino es la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en Internet proyectos que encajen con nuestro programa. No debe ser un fi n, sino el comienzo de un nuevo apren-dizaje. Tal vez, ésta es la refl exión más importante del término Web 2.0.

Trabajar en renovar y mejorar algunos de nuestros proyectos, no porque busquemos etiquetarlos con nuevas versiones on-line, sino porque creemos fi rmemente que la única constante debe ser el cambio y en Internet, el cambio, está presente más frecuente-mente.

Si decimos que la Web 2.0 es una acti-tud y no precisamente una tecnología, es porque trataremos de trabajar con aplicaciones que generen colaboración y de aprender nuevas utilidades que re-emplacen a las herramientas webs que actualmente estamos utilizando.

Entender que la evolución ha llegado con la Web 2.0 puede realizarse con ejemplos, con proyectos, con progra-mas…

Podemos comparar servicios web de antes que marcan claramente la evolu-ción hacia la Web 2.0 como una nueva forma de hacer las cosas.

En la web 2.0 se trabaja sin instalar programas en el ordenador, están en Internet.

La web 2.0 en ejemplos

� Web 1.0 � Web 2.0 � Ofoto � Picassa, Flickr (Comunida-

des fotográfi cas) � De Word � Google docs ( Docu-

mentos) � Akamai � BitTorrent (Distribución

de contenidos) � Britannica Online � Wikipedia

(Enciclopedias) � webs personales � Blogs (Páginas

personales) Blogger, Wordpress… � Especulación con dominios � Op-

timización en motores de búsque-da SEO

� CMSs � Wikis (Administradores de contenidos)

� Categorías/Directorios � Tags � ftp (transmisión de archivos) �

embedit (subir archivos)

Y una primicia, para fi nales del 2010, google anuncia su novedoso y gratuito sistema operativo Chrome: Gmail, Google Talk, Google Docs, Goo-gle Books, YouTube, Hulu, Facebook... imagínate tu PC contenido en un nave-gador de internet: eso es Chrome OS. Y por supuesto, es de código abierto.

Su otra gran revolución es que es un

sistema operativo autónomo: ya no dependerá de actualizaciones y el usua-rio pasará a ser eso, simplemente un usuario puesto que todas las actualiza-ciones se harán de forma totalmente automática y sin que el que está frente al monitor sea testigo de nada (recuer-da la odiosa ventana de Windows con la leyenda “Descargando actualizacio-nes” y que luego nos obliga a reiniciar todo el sistema). Por poner algún punto débil, el pri-mero de ellos es que, a fecha de hoy, Chrome OS no funcionará en ninguno de los ordenadores que tengamos por casa: su sistema está diseñado para funcionar con ordenadores con almace-namiento en SSD y es que está orien-tado -insistimos, a día de hoy- para los netbooks, esos ordenadores diminutos y que están arrasando en las ventas. Esto nos lleva a pensar que los fa-bricantes comenzarán desde hoy a preparar sus equipos para la llegada del nuevo sistema. Por otra parte, si todo funciona desde la nube y en Internet ¿qué ocurre cuando no tengamos acceso a la red como por ejemplo en un avión? Aunque este extremo no ha quedado claro, podemos pensar que Google aplicará lo que ya funcio-na en sus aplicaciones en red (Gmail, Google Docs y demás): un sistema de sincronización que detecte que no hay conexión y en cuanto ésta se recupere, transferir todo a los servidores.

Se trata en defi nitiva de un revolucio-nario salto en el mundo de los ordena-

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dores y que tendrá su efecto dominó entre los sistemas operativos comer-ciales del momento (Windows y OS X) ¿Acabarán Microsoft y Apple ofrecien-do sus sistemas de forma gratuita? Todavía es pronto para saberlo, pero podemos decir que veremos el futuro, una vez más, de la mano de Google. En la red todo va muy rápido.

Aprender - DesaprenderReaprender

Este es el lema que debemos asociar en nuestra búsqueda. En un futuro inmediato el profesor no va a ser un transmisor de conocimien-tos y los alumnos meros receptores, sino un guía que ayuda a aprender a aprender y no se dará tanta impor-tancia a los contenidos memorizados como a lograr competencias , que es lo que se evaluará , ese proceso de lograr competencias se refuerza con una pedagogía activa y colaborativa y ahí el uso de la web es primordial.

Por ejemplo en una webquest se trabajará todo lo que está en negrita. ¿Dejamos lo de recursos y recopilamos webquest?

Recursos educativos

En la educación actual y con el mundo de la web2.0 encima, se requiere de una constante búsqueda para conse-guir actualizar en cada caso materiales multimedia y aplicaciones educativas en red que satisfagan tanto las necesi-dades del alumnado como del propio profesorado. Como siempre, parte del profesorado está ávido por conseguir nuevos materiales (recursos) que le sir-van para atender las demandas forma-tivas de su alumnado.

Y suministrar este tipo de materiales o herramientas multimedia, debe ser una de las responsabilidades que las

autoridades educativas ofrezcan a la red educativa.

¡Atentos mochileros!: Todo está en la red.

¡A coger la mochila!, que empezamos.

De paseo por la Red

Existen en Internet multitud de webs con toda clase de recursos y aplicacio-nes educativas; lo importante, como con casi todo, es encontrar en su mo-mento aquello que se desea.

Investigar y descubrir es una de las misiones del profesorado y realizar una adecuada labor de búsqueda para con-seguir el recurso más apropiado para cada actividad.

Y para ello, la mayoría de las veces con solo teclear en un Buscador las palabras: recursos y educativos, nos invadirán un montón de webs.

Ahora empieza la búsqueda.

¡Venga, vamos a almacenar!: Vayamos a Google y pongamos las palabras mágicas.

En EDUCARED nos encontramos con un amplio catálogo de recursos curricu-lares y extracurriculares clasifi cados por etapas y materias. http://www.educared.net Vemos un ejemplo: ¿Cómo realizar la búsqueda?Basta con elegir una de las opciones del menú de la izquierda y hacer clic en: Herramientas de búsqueda Sofware educativo. Un buscador de programas educativos recomendados, clasifi cados y comentados en el que podrás encontrar programas curricula-res, extracurriculares, juegos etc.

Webs educativas. Un buscador de webs educativas. Selección clasifi cada y comentada de las mejores páginas curriculares de la red.

Experiencias educativas. Un bus-cador de experiencias educativas. Las experiencias de los docentes respecto a las nuevas tecnologías..

Buscador educativo. Un buscador de los recursos educativos disponibles en internet para la ampliación de conoci-mientos en las distintas materias que componen el curriculum escolar. http://www.educared.net/educared/visualizacion/jsp/_webs_educativas/cu-rricular.jsp?idapr=12_1218_esp_1__

Un repaso

La mayoría de las Comunidades Autó-nomas ya cuentan con webs educativas donde se recogen todo tipo de recur-sos clasifi cados por materias y niveles. En la página del M.E.C. viene una clasifi cación de los portales educativos autonómicos: http://www.educacion.es/educacion/co-munidades-autonomas/tu-comunidad-autonoma.html Solo hay que elegir la autonomía deseada y buscar entre sus recursos digitales.

En Cataluña se nos ofrece la herra-mienta Jclic para la elaboración o descarga de actividades educativas. En Catalán, castellano, Euskera, Inglés… http://clic.xtec.cat/es/jclic/index.htm

Desde Euskadi echamos en falta una web ofi cial asociada a la red PREMIA, para este tipo de recursos y tener de una forma ordenada y clara todos los materiales de los que dispone o elabora tanto el Departamento como el profe-sorado de esta Comunidad. Y de la complejidad que, en principio, podría suponer el hecho diferencial de las dos lenguas ofi ciales para elaborar

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materiales web2.0 pasaríamos en la práctica a forzar de acicate al Departa-mento para que ofrezca al profesorado herramientas y tiempo para la realiza-ción de nuevas actividades en ambas lenguas.

Pero unas veces por galgos y otras por podencos, nos estamos quedando a la cola para ofertar un escaparate ofi cial que sirva para todos. Por cierto, ¿se sigue con la idea para el 2011 de dar a los Centros un programa de gestión, notas,… informatizado (tipo Inika)?

No obstante, el Departamento cuenta con: “elkarrekin.org” como estandar-te de web educativa y con un buen número de recursos. Ver: http://www.elkarrekin.org/

Al resto del profesorado público decirle que siempre nos quedará el recurso del copia y pega. Eso sí, poniendo como manda el protocolo web quién es el autor del invento.

También contamos con webs de orga-nismos particulares que ofertan este tipo de materiales curriculares.

En cuanto a las editoriales, la mayoría tienen algo y mencionaríamos a las de inglés pues con cada libro adjuntan un Cd de canciones y otro de Software. Editoriales como EDEBÉ, Anaya, San-tillana ya cuentan con aplicaciones en euskera y castellano. Dentro de elkarrekin.org se puede acceder a ellas.

En la comunidad Navarra los tienen por niveles educativos, por materias y por idiomas http://pnte.educacion.navarra.es/portal/Recursos+educativos

Y en las demás, pasen uds. y vean.

Quizás habría que hacer referencia al Dinamizador TIC que ya hay en muchos

Centros, con liberación horaria amplia para que pueda ir investigando y a su vez orientado sobre este mundo tan cambiante en la red.

¿Y para todo esto habrá Ptic-1 y Ptic-2? (como en euskera Pl-1 y Pl-2) o no es necesario; se dan ordenadores y ya está.

Un recurso web 2.0 Para tu ámbito: crea tu propio blog

Hasta hace poco tiempo, lo único que teníamos los centros educativos en In-ternet eran páginas web. Podíamos ver información en ellas, pero nada más, excepto el encargado de ellas, Premia, o empresa particular que la había crea-do. Hoy en día cualquiera puede subir a Internet una página, a pesar de no tener conocimientos de programación o de los programas para hacer páginas web. Además se pueden dar permisos para que cualquier persona (todo el mundo), o algunos solamente, pueda enviar su opinión, sus fotos, música, power points, vídeos, etc. Estos son los BLOGS, se parecen a una página web, porque están en Internet, pero no lo son. Son gratuitos, sencillos de manejar, de modifi car, donde podemos poner y quitar lo que consideremos oportuno y de los que nos podemos aprovechar en los centros para tener un nuevo escaparate de presentación, pro-paganda, que nos puede ser muy útil. El blog de Profacex http://www.profacex.org

Aquí puedes encontrar ideas y recursos para iniciarte en el mundo de los Blogs y sacarles el máximo partido como herramienta educativa: artículos sobre los distintos sistemas de publicación, experiencias con los blogs de bibliote-cas escolares, enlaces a servicios para la creación de blogs, tutoriales, trucos, complementos, etc. y por supuesto recursos educativos y juegos.

También podrás ver un diverso mues-trario de blogs elaborados por el profesorado del programa ACEX que sirven como modelo de una experien-cia educativa que lleva más de 15 años en acción.

Y actualmente estamos elaborando un blog con materiales educativos en la educación formal y no formal para in-fantil, primaria, secundaria y educación de adultos. Tanto en euskera, castella-no e inglés.

Aunque Blogs de este tipo existen mul-titud por el escaparate de la web 2.0, pensamos que podrá ser de ayuda para nuestros proyectos.

Otros recursos y aplicaciones los podéis ver y tener en Netvides. Profacex en Netvibeshttp://www.netvibes.com/acexbizkaia

Netvibes de Profacex es un proyecto impulsado por un grupo de profesores/as del Programa ACEX interesados en promover el uso de las TIC en la edu-cación no formal, especialmente en el mundo de WEB 2.0. ¡Buen viaje! �

Grupo de Comunicación de Profacex

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Érase una vez en un lugar llamado ACEXHabía una vez un lugar llamado

ACEX al que acudían mensual-mente unas 150 personas. Pero

no penséis que eran unas personas cua-lesquiera. ¡Qué va! Trabajaban en la en-señanza de forma diferente a como lo hacían los demás docentes, porque no ponían notas, ni tenían un aula, ni siem-pre el mismo alumnado. Estas personas tenían otra misión. Para ello se repartían en cinco ámbitos, cada uno con unas funciones diferentes. Eran como cinco miembros de la misma familia dirigidos por PROFACEX, que hacía de su repre-sentante legal.Comencemos por Medio ambiente, con su misión de conocer el entorno cercano y cuidarlo. El segundo era Ex-presión artística, dedicado a fomentar y potenciar destrezas y habilidades en su campo. El tercero era Deportes, empe-ñado en desarrollar hábitos deportivos. Había un cuarto, de nombre Nuevas tecnologías, que era el res-ponsable de difundir a través de la red, junto con ADIBIDEZ, su medio de comunicación escrito, las experiencias que llevaba a cabo la familia. El quinto, y primero en edad, Biblioteca, tenía la misión de que la infancia se afi cionara a la lectura.Cada vez que alguien se sumaba a la familia pasaba por una fase inicial para conocer su programa, consistente en un Modelo de intervención, otro sobre De-sarrollo creativo, un tercero sobre ABIES, para catalogar libros, y terminaban reci-biendo nociones de biblioteconomía.Al ser aceptados pasaban por una fase de perfeccionamiento continuo: Semi-nario territorial, zonal e integración en uno de los cuatro ámbitos en los que se actualizaban perfeccionando sus activi-

dades: Comunicación, revista ADIBI-DEZ, Teatro y Creación literaria eInformática. Por si alguien quería per-feccionarse más existía un plan anual de formación.Naturalmente tenían sus deberes anua-les: Presentar una programación, una Memoria y una fi cha de datos de su centro de referencia. Aquel miércoles cada Seminario, tras escuchar al Coordinador del programa, se reunió aparte para analizar, revisar y cambiar objetivos, actividades y estrate-gias; intercambiar ideas y comentar pro-blemas; programar acciones conjuntas e intercambiar información. Eran muchos los temas a tratar, pero acababa de em-pezar un curso y entre aportaciones, de-bates, diversidad de opiniones y recortes se impusieron los que tenían en común el apellido ACEX que los unía: optimi-zar los recursos de los centros, ampliar la oferta formativa, fomentar valores de solidaridad, esfuerzo, responsabilidad, respeto y tolerancia y tratar de alcanzar los objetivos que en cada ámbito del programa ACEX se programan.No había un programa único para to-dos, sí un capítulo de intenciones ge-nérico con un sinfín de planteamientos adaptados a las características circuns-tanciales de cada uno.Tras un tiempo de reunión no sabían lo que saldría porque allí el medio era el fi n, como al andar se hace camino sin especifi car la meta. Todos debatirían en un toma y daca, con posturas distintas, pero una vez levantados dejarían en la mesa los malos humores y volverían a ser hermanos con un apellido común: ACEX. �

Seminario Bilbao 1

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Cualquier persona que tenga aho-ra más de 13 años estudió en su infancia que en el Sistema Solar

hay 9 planetas, desde Mercurio a Plu-tón. Sin embargo en los libros de texto actuales solo aparecen 8, y ante la falta de una explicación clara, algunos es-tudiantes sacan conclusiones extrañas: “Plutón se fue”, “ya no existe”, “se ha vuelto enano”, “ahora es una estrella”, o “los astrónomos han cambiado la defi nición de planeta y ahora Plutón ya no encaja”. Es frecuente oír estas frases a los niños y niñas, y está claro que solo la última de las afi rmaciones es correcta. Pero lo que normalmente no se conoce es que ese cambio de defi nición se hizo con el único objetivo de apartar a Plutón.Pero ¿por qué? ¿quién estaba interesa-do en ello?La historia es muy curiosa, viene de muy lejos y puede ponerse como ejemplo de lo que no debe ser la cien-cia y de cómo la política puede tener infl uencia nefasta en estos asuntos.Desde luego, especialmente a quienes hace 4 años estudiaron 9 planetas y ahora estudian solo 8, les tiene que resultar chocante.

Plutón fue encontrado en 1930 por el astrónomo norteamericano Tombaugh después de 25 años de búsqueda de

un hipotético planeta que en realidad no existe. Se encontró algo, se pensó que era lo que se buscaba, y aunque estaba tan lejos que no podía medirse su tamaño, se pensó que era mucho más grande que la Tierra porque era eso lo que se buscaba. Es curioso que hace solo unos años se ha sabido que la razón por la que se pensaba que había otro planeta más, se basaba en datos incorrectos.Los medios de comunicación Estado-unidenses lo dieron gran relevancia, se hicieron fi estas en honor del planeta descubierto por el compatriota e inclu-so se organizaron concursos populares para otorgar un nombre adecuado. Lo consideraron como su planeta, y esto ha jugado un importante papel en su tardía degradación.

Cuando en 1978 se descubrió su luna Caronte (Charon en inglés), gracias a la cual se pudo calcular con precisión su tamaño, con un diámetro poco más que la mitad de la Luna y su masa, solo una sexta parte de la nuestro satélite, empezó a quedar en entredicho la categoría planetaria de ese astro. En el gráfi co que aparece a continua-ción se comparan los tamaños de Plu-tón y su satélite con la Tierra y la Luna.Algunos expertos empezaron a sugerir su catalogación como asteroide, pero

los astrónomos americanos vetaron dicha decisión.

A partir de 1992 se van descubriendo unos astros muy parecidos a Plutón y con sus mismas características físicas y orbitales: Los asteroides del cinturón de Kuiper. Como él astros helados, muy diferentes de los grandes planetas ga-seosos o de los planetas rocosos como la Tierra y sus vecinos.Era evidente que Plutón era uno más del cinturón de Kuiper, pero ante las propuestas de incluirlo ahí, nuévamen-te las objeciones de los astrónomos americanos presionados por la opinión pública de ese país, que argumentaban que por historia y por consideración social merecía seguir estando con los planetas. “Aunque sea como los del

Desde Durango a vueltas con los astros

¿Por qué nos quitaron un planeta?

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cinturón de Kuiper, es el más grande de ellos y merece relevancia” decían. Incluso para evitar problemas se de-fi nió el término planeta como “Astro sin luz propia que gira alrededor de una estrella cuya masa es al menos la masa de Plutón”. Solo leerlo nos deja claro cual era el objetivo de esta defi nición.

Pero ocurrió lo que tenía que ocurrir: en verano de 2005 se descubre uno de estos astros que es más grande que Plutón, al principio denominado extraofi cialmente “Xena” y que fi nal-mente recibió el nombre de la diosa de la discordia “Eris” debido al follón que montó entre los astrónomos. En el gráfi co de la derecha se pueden comparar los tamaños de los mayores astros conocidos del cinturón de Kuiper con sus satélites. Algunos de los nom-bres que aparecen eran provisionales y ya tienen asignado otro.

Ante esta situación solo quedaban dos alternativas. Incluir a este nuevo astro como planeta o quitar a Plutón. Se dieron un año de plazo para tomar la decisión, hasta la asamblea a celebrar en Praga en agosto de 2006.Allí, después de acaloradas discusiones y de rechazar una propuesta en la que se utilizaba a otros astros como cohar-

tada y se pretendía aumentar hasta 12 el número de planetas, fi nalmente se aceptó la evidencia y Plutón fue degradado. No obstante y para consensuar el resul-tado se inventó una segunda división, la de los planetas enanos que actual-metne contiene 5 astros, en la cual se le colocaba a Plutón para que de alguna manera siguiera teniendo algo de relevencia.Esta nueva categoría es totalmente artifi cial, contiene astros muy distintos entre si y seguramente durará muy poco tiempo. El que les dure la rabieta a los norteamericanos por haberse quedado sin su planeta.

En cualquier caso, y conociendo la condición humana, hay que decir que aunque nuestros escolares se salvaron en última instancia de tener que estu-diar una lista con 12 planetas, que ahora mismo serían 14 una vez comprobado que otros dos miem-bros del cinturón de Kuiper cumplen las condiciones que se proponían, nunca

podremos estar seguros de lo que pasará en la siguiente asamblea general de la Unión Astronómica Internacional porque existen actualmente campañas en EEUU recogiendo opiniones a favor de la rehabilitación de Plutón.

Quizás, para que no nos pille el toro y algún estudiante de esos que quedan pocos, que en cuanto coje el libro de Natura se pone a ojearlo, nos deje en ridículo, podríamos empezar a ir memorizando: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Ceres, Júpiter, Saturno, Urano, Meptuno, Plutón, Caronte, Haumea, Makemake y Eris. �

Orain dela lau urte textu liburuetan 9 planeta agertzen ziren. Gaur egun gure

ikasleek 8 baino ez dute ikasi behar. Zer gertatu da Plutonekin?Istorio harrigarria da, politika eta AEBko harrotasun nazionala

zientziarekin nahastuta. Lotsagarria.Pluton aurkitu zutenean, 1930. urtean pentsatu zuten planeta bat zela beste zortziren antzekoa, baina urteak pasa ahala argi geratu zen txikiegia zela planeta izateko eta asteroideen familia batekoa zela.

Nahiz eta argi egon, astronomo batzuen burugogorkeriak saihestu zuen ofi zialki Pluton benetako lekuan sailkatzea, Pragan, 2006 ko abuztuaren 24an burututako kongresu batean azken erabakia hartu zen arte. �

Zergatik kendu ziguten planeta bat?

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2009ko ekainaren 11, 12 & 15ean Acex-eko irakasle batzuk ekologia ibilbidea egitera joan ginen. Mikel Reguero izan zen gure gidaria. Oso ona esan behar dugu. Hiru ibilbide egin genituen: Serantes mendia, Santurtzin; Agate Deuna bidea, Barakaldon eta Orduñako Txarlazo mendi-hegala.

Primer día. Buena mala memoriaEn el monte Serantes conocimos la fl or de San Jorge o milamores que aparece en la imagen de la iglesia del patrón de Santurtzi. El paisaje ganadero está formado por praderas y setos. Estos setos suelen ser de especies espinosas (espino albar, tojo, endrino...) para que el ganado no pueda pasarse a la pradera de al lado. En este entorno hay algunas especies de plantas y de aves de origen mediterráneo que no se dan más al oeste de la cornisa cantábrica. Hay un pájaro, al que parece que vie-nen a observar algunos ornitólogos bri-tánicos, que no se ve más al norte de la zona atlántica: el arrendajo (Garrulus glandarius)(argazki). A este pájaro le gustan las bellotas de roble y anda guardándolas por todas partes, pero debido a su mala memoria (gracias en este caso), la población de robles en el Serantes no corre peligro.Vimos esas plantas con las que todos hemos jugado alguna vez y que se quedan pegadas en la ropa, y nos sorprendió el nombre: raspalenguas o amor de hortelano. En el alto de San Pedro vimos algunas especies que dan un color especial al otoño en nuestros bosques, como el cornejo, que se tiñe de rojo y es espectacular.

Bigarren eguna. Erromes gisaSanta Agedara joateko, Kastrexanan hasi ginen, Deabruaren Zubian hain

zuzen, Donejakue bidetik. Zubian bertan topatu genuen Santiago belarra bere hori koloreko lore politekin (argazki). Zein baliagarria den! Erremedio ona hainbat gaixotasun arintzeko!Larrazabal baso barnean sartzean, erreka ikusi eta txoko eder batean bista ikusgarri batez gozatu genuen: San Joan Iratzeaz!(argazki) Iratze arruntak dira normalean gure basoetan ikusten ditugunak, baina San Joan Iratzea oso arraroa da, are gehiago toki eder honetan, hain agerian eta beste landareen artean hain harro. Benetan harrituta geratu ginen.Haltza asko daude hemen. Zuhaitz honi oinak uretan edukitzea gustatzen zaiola ikasi genuen; bere egurra beraz, ez da usteltzen nahiz eta uretan egon.Mendian gora, Erdi Aroko harbidetik gindoazela, urki bat ikusi genuen. Greziako jakintsuek zuhaitz honi “Jakituriaren zuhaitza” deitzen zioten. Bere zilarrezko kolorea oso erakargarria da eta bere hostoek udazkenean hori kolorea hartzen dute.Bide ertzetan sendabelar asko ikusi genituen: plantaina (llantén), biri-belarra (pulmonaria), lapa-belarra (bardana), berbena-belarra, odol-belarra (hierba de la sangre), txikori lorea (diente de león, meacamas), anis-belarra (hinojo), malba (argazki), intsusa (saúco), azeri-buztana (cola de caballo), eta beste batzuk. Eukalipto batzuk ere badaude eta zuhaitz honi buruz apur bat ikasi genuen; adibidez, gure basoetan dagoena Australiatik ekarritakoa dela (Eucaliptus globulus), padurak lehortzeko erabiltzen dela (ur asko behar duelako), 600 metrotik gora ez dela hazten hotza ezin duelako jasan, txakoli guneetan oso ondo egokitzen dela eta orain industriarako ez dutela gehiegi landatzen lehen egiten zen bezala.

Tercer día. En OrduñaEn la ciudad de Orduña las casas de indianos llaman la atención por sus árboles traídos de tierras leja-nas: cerezo japonés, cedro… Vimos especies de plantas que crecen en los muros y algunas de las que más alergias producen en primavera como la parietaria. En las calles hay muchos tilos, cuyas fl ores se aprovechan para hacer jarabes para la tos e infusiones tranquilizantes.De camino al Txarlazo y llegando a la ermita de la Antigua nos topamos con una enorme secuoya californiana. Conocimos la hierba de los pordiose-ros que llaga la piel (Clematis vitalba), y cerca encontramos un rosal silvestre (Rosa canina) cuyos frutos, los esca-ramujos (o tapaculos), tienen gran cantidad de vitamina C.Antes de llegar al hayedo pudimos ver enebros con cuyos frutos se elabora la ginebra, y supimos que la marca de esta bebida más popular en nuestros bares (MG) se elabora en Menorca. Con la juniperina (extracto del enebro) también se elabora una tintura para aliviar el acné.El hayedo del Txarlazo no está a mucha altura y se llega sin gran difi cultad aunque la lluvia puede deslucir un tanto el agradable paseo. Al haya le gusta tener la cabeza mojada y los pies secos (al contrario que al aliso) y por eso la vemos en zonas con niebla habitual. Junto a las hayas es normal ver también acebos. Algunas de las plantas medicinales que abundan en este hayedo son la Hepática triloba (gibel belar), erica o brezo ceniciento (txilarra), heléboro (hotsababa) y ma-dreselva (atxaparra). �

Carmen AldazabalSeminario de medio Ambiente de ACEX

Itinerarios

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Durante el año 2010 el CP Antonio Trueba celebra su 75 ani-versario y para la

Conmemoración se han programado una serie de actividades distribuidas por meses a partir de un centro de interés concreto en cada uno.

El acto de inauguración, previsto para el día 8 de enero, tuvo que ser modifi cado como consecuencia del mal tiempo, realizándose un acto simbólico con la suelta de globos, conteniendo en su interior los deseos del alumnado, de las familias y del profesorado así como el txupinazo.

El carnaval también giró en torno a esta conmemoración, con disfraces de alumn@s y profesor@s de época. Las familias participaron en un con-curso de torrijas que resultó un éxito.

El colegio se ha ambientado con la creación de un aula antigua y una exposición de fotografías del antes y ahora del centro y con la historia de Abatxolo y Portugalete.

Toda la comunidad educativa podrá participar en la convocatoria de con-cursos de dibujos, cuentos y poesías, así como en charlas y mesas redon-das sobre temas educativos.

En el mes de abril, coincidiendo con la celebración del día del libro, se distribuirá un marcapáginas conme-morativo. Se completarán los actos con una exposición de libros de época en la biblioteca y la visita de diversos escritores.

El periódico escolar “EL NOTICIÓN”, en el que trabajarán l@s niñ@s de 5º y 6º, en la biblioteca, publicará una edición especial.

En mayo, con la celebración de la Semana Cultural y Deportiva, habrá actuaciones, talleres, visitas guiadas por Portugalete para padres y ma-dres y bajada con turutas y cancio-nes portugalujas.

Cerraremos el curso en junio con “La Música y el Folklore en Trueba”. Relacionadas con este tema habrá actuaciones de grupos populares, exhibiciones de los grupos del Centro Cultural Comunitario, y se representarán dos obras de teatro del grupo de la Biblioteca del centro “Manos a la obra” y un teatro para adultos de la Agrupación “Las Amigas”.

Se terminará con una comida popu-lar en la que tomarán parte padres, madres alumn@s y profesor@s. �

75anivers ario

Antonio Truebade

1961-62

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C ontar historias, cuentos... es algo a lo que una puede

estar acostumbrada, pero escribir el pregón de inicio de la celebra-ción del 75 aniversario de nuestro colegio supone para mí no sólo una responsabilidad, sino todo un reto, pero eso sí, un reto emocionantePregonar a nuestro colegio es pregonar a padres, alumnos, maestros..., a todos los que hoy estáis aquí acompañándonos y que de una u otra manera sois parte de nuestra comunidad educativa, a todos los que pasamos y dejamos aquí una parte de nuestra vida, con momentos buenos y otros no tanto, unos más agradables y otros menos... pero en cualquier caso convencidos de que aquí y todos juntos trabajamos para que el colegio sea un fuerte pilar para

poner la base del futuro de nues-tros niños igual que el hierro de los montes de Triano cantados por Antonio Trueba, fue la base del desarrollo industrial y moderno de Portugalete.Como decía el poeta Gabriel Celaya “educar es lo mismo que poner motor a una barca...hay que medir, pesar, equilibrar... y poner todo en marcha “Tarea compleja que juntos pode-mos hacer más sencilla y llevar a cabo porque contamos con buena materia prima: con vosotros niños, con vosotros padres, con vosotros maestros, con vuestra buena dispo-sición, con vuestras ganas de sacar cualquier buen proyecto adelante...como el de esta celebración que empieza hoy.Que todos podamos decir, como el

poeta: “Pero es consolador soñar mientras uno trabaja, que ese barco, ese niño irá muy lejos por el agua.”Ya sólo pediros que:participéis con ilusión en todas las actividades programadas y diverti-ros cuanto podáis. (Aunque esto no creo que sea necesario decirlo)Sed todos los días protagonistas de esta historia irrepetible.Y espero veros a todos en el Cen-tenario.¡Ánimo y a pasarlo bien!

Mª Jesús RojoResponsable Biblioteca escolar,

en representación del profesorado

Pregón de Inauguración

J arrileroak, guraso, ikasle, irakasle eta eskolako lagun guztiak.

Zentzumen guztiak piztu, entzun arretaz, pregoia hastera doa!

ATABALARIIIIIII!!

75. urteurrenaren jaian, jende zintzoa entretenitzeko,gauza anitz ditugunez gure eskolan, denok primeran pasatuko dugu.

Bai txikiek baita helduek ere, oso ongi pasatuko dute.

Haurrak festaren zati garrantzitsua gara,festa da gustoko duguna, tankera ona izanikaurrera egingo dugu denok.

Rapitxu, hemen, gure eskolako maskota, gu guztiokin festan parte hartuko du.Maite dudan eskola honetan urte batzuk eman ditut ikasten eta disfrutatzen, horregatik ohorea da niretzako, gaur, pregoilaria izatea.

Gogoz gonbidatzen zaituztet guztioi urteurren honetaz disfrutatzera.

Agur esango dut, festa hastera doa,denok parte hartzera eta disfrutatzera.Gora Antonio Trueba! Aupa Antonio Trueba!

Sergio Fernández6. maila en representación de los alumn@s

g g ugu denok.

25

l 3 de marzo, el jurado formado por representantes de todos los seminarios de

bibliotecas y artística del Programa ACEX, dilucidó qué trabajos eran merecedores de premio en el concurso propuesto en Adibidez nº11. Recordaréis que el nombre del concurso era “Su portada... ¡la tuya!”, y en él se pedía a nues-tro alumnado que elaborase una nueva portada para uno de los libros que aparecían en una lista de libros recomendados. El objetivo era poner a prueba el ingenio y las dotes artísticas de los alumnos par-ticipantes para diseñar una nueva portada de cual-quiera de los libros seleccionados. Se presentaron muchísimos trabajos pertenecientes a la gran

mayoría de las escuelas integradas en el Programa ACEX, y hay que reconocer que dada la calidad de las portadas presentadas, fue muy difícil elegir los trabajos ganadores.Había cuatro categorías en el concurso: 1ª categoría de 0 a 7 años, 2ª categoría de 8 a 12 años, 3ª categoría para alumnado de ESO y 4ª categoría para alumna-do de EPA; y los ganadores que se eligieron para cada una de ellas fueron: para la 1ª categoría,

de 2º de Primaria de CEP Nuestra Señora del Pilar LHI (Barakaldo) por su portada sobre el libro “No es una caja”; para la 2ª categoría,

, de 5º de Primaria del Elorrio Herri Ikastetxea por su portada sobre el libro “Izebak”; para la 3ª cate-

goría, de 1º ESO del IES Ibarrekolanda BHI (Bilbao) por su portada sobre el libro “Hilpuinak”; y para la 4ª categoría, adultos,

, del CEP San Frantzisko LHI (Bermeo) por su portada sobre el libro “Toma un café contigo mismo”.Los ganadores del concurso, aparte de ver publicados sus trabajos en este número de Adibidez, se expusieron en el Centro Cultural Clara Campoamor de Barakaldo en nuestra Semana Cultural del Programa ACEX (del 17 al 22 de mayo), durante la cual recibieron sus merecidos premios. También los podéis ver colocados en el por-tal de nuestro Programa: www.profacex.org. �

artxoak 3 zituela, ACEX programako liburutegi zein arte mintegietako

ordezkariek osatutako epaimahaiak, Adibidez 11n proposatzen zen lehiaketaren lan irabazleak aukeratu zituen.Lehiaketako izenburua “Euren azala... zeurea!” zen, eta bertan gure ikasleek aholkatutako liburu zerrenda bateko liburu bat aukeratu behar zuten, horren azal berri bat ekoizteko. Helburua hauxe zen: aukeratutako edozein liburuaren azal berri bat ekoizteko ikasle partehartzaileen irudimena eta arte trebetasuna jokoan jartzea, besterik gabe.ACEX programako eskola gehienetako lan asko aurkeztu ziren, eta azalen kalitate-maila oso

handia zenez, epaimahaikoentzat oso zaila izan zen azal irabazleak aukeratzea.Lehiaketan lau kategoria ezarri ziren: 1. kategoria, 7 urte artekoentzat; 2. kategoria, 8 urte eta 12 urte bitartekoentzat; 3. kategoria, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako ikasleentzat eta 4. kategoria, Helduen Hezkuntzako ikasleentzat. Kategoria bakoitzeko irabazleak honako hauek izan ziren: 1. kategorian,

, CEP Nuestra Señora del Pilar LHI-ko 2. mailakoa (Barakaldo) “No es una caja” liburuaren azalarengatik; 2. kategorian,

, Elorrio Herri Ikastetxeko 5. mailakoak “Izebak” liburuaren azalarengatik;

3. kategorian, , IES Ibarrekolanda

BHI-ko DBH-ko 1. mailakoa (Bilbao) “Hilpuinak” liburuaren azalarengatik, eta 4. kategorian,

, CEP San Frantzisko LHI-koa (Bermeo) “Toma un café contigo mismo” liburuaren azalarengatik.Lehiaketako irabazleek Barakaldoko Clara Campoamor Kultur Etxean merezimenduz irabazitako saria jaso zuten ACEX programak antolatzen duen Kultur Astean (maiatzaren 17tik 22ra arte). Bertan lanak erakutsi ziren, gure programako www.profacex.org izeneko atarian ikusgai daude, eta Adibidez 12an argitaratuta ikusi ahal dituzue.�

26

27

Ganadora del 1º premio en la 1ª categoría hasta

7 años: Nagore Del Campo Silva, de 2º curso del

CEP Nuestra Señora del Pilar LHI con su portada

sobre el libro “No es una Caja”

Ganadora del 1º premio en la 3ª categoría, ESO: Aitziber Berrueco Ortiz, de 1º de la ESO del IES Ibarrekolanda BHI, con su portada sobre el libro “Hilpuinak”

Ganador del 1º premio en la 4ª categoría, adultos:

Orlando Imperatore, de San Frantzisko He-

rri Ikastetxea, con su portada referente al libro

“Toma un café contigo mismo”

Ganadoras del 1º premio en la 2ª categoría de 8 a 12 años: Sabina Aizpuru y Amaia Cobo, de 5º curso de Elorrio Herri Ikastetxea , coautoras de la portada referente al libro “Izebak”

CEP Jose Etxegarai LHICCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCEP

Hainbat ekintza egiten dugu eskolako liburutegian

CEP San Ignacio LHIC

“Con motivo de la semana cultural de ACEX, un grupo

de alumnas del Colegio San Ignacio de Algorta inter-

pretaron en el teatro Clara Campoamor una adapta-

ción del cuento peruano “El pastor que deseaba ser

padre”.

La representación gustó mucho y fue muy aplaudida.”

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CEP Rontegi LHI

“Los niñ@s de la biblioteca del Colegio Público Rontegi

de Barakaldo, han inventado estas poesías relaciona-

das con Halloween. ZORIONAK!

El día 26 de Enero tuvimos la suerte de tener en nuestro centro “Rontegi” de Barakaldo a Pedro Alegría, gracias a la exposición “Los Números en nuestras ciudades” subvencio-nada por la BBK. Fue una sesión mágica y los alumn@s de 6º disfrutaron y colaboraron con él en todo momento. Nos enseñó trucos y demostraciones mágicas. Eskerrik asko!

Gracias a la exposición de los “Números en nuestras ciudades”

que hemos tenido en “nuestra liburutegi” de Rontegi (Ba-

rakaldo), los niñ@s de 1º, 2º,3º,4º,5º y 6º han realizado estas

“super creativas” ilustraciones de números e inventado poesías

y cuentos donde los protagonistas han sido los números. Sois

unos artistas. Zorionak!unos

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San Frantzisko

Herri IkastetxeaSHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHer

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San Frantzisko Herri Ikastetxea

SHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHer

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CEP Plentzia LHI

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CEP Plentzia LHI

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CEP Plentzia LHI

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Nuestra escuela viene presentando en los úl-timos cursos Proyectos de Innovación Educativa

para desarrollar unas acciones que nos permitan alcanzar los objetivos que en cada momento nos parecen prioritarios en ese curso escolar .Después del proyecto “Leo, leo… ¿Qué lees?, durante 2008-09, que culminó con la inauguración de la biblioteca con el fi n de acercar la misma a las familia e implicarlas en ella, este curso estamos desarrollando “ con libros”. Este juego de pa-labras nos permite poner el acento en la introducción de los ordenadores en el aula, en la creación de lazos (redes) que con-tribuyan a me-jorar el diálogo entre los pueblos y culturas que for-man la comuni-dad educativa del centro utilizando la biblioteca como eje para contribuir de una manera activa a su logro.

Además, la Asamblea General de las Naciones Unidas declaró el año 2010, Año Internacional del Acercamiento de las Culturas y recomendó que en el transcurso del mismo, se organizasen actividades apropiadas relativas al diálo-go, la comprensión y la cooperación.

La diversidad cultural de nuestra comu-nidad educativa que ha determinado la implantación de la fi gura de Dina-mizadora Intercultural en este curso y los objetivos que se han trabajado y se siguen trabajando desde la Comisión de Convivencia llevó a la articulación del proyecto“ Enredando con libros”, que ha sido aprobado por el Departamento de Educación del Gobierno Vasco.

Los objetivos que estamos trabajando son:

� Conocer y comprender la diversi-dad cultural que compartimos en nuestro centro: algunas costum-bres, acercamiento de las lenguas, diferentes fi estas…

� Ofrecer a las familias cauces para compartir y disfrutar con sus hijos e hijas de esta realidad, de manera lúdica superando estereotipos y

actitudes xenófobas.

� Favorecer en el alumnado extranje-ro el conocimiento y comprensión del entorno, la cultura

y la lengua en la que ahora vive para favorecer su integración.� Ofrecer la biblioteca como un espa-

cio integrador que posibilita la con-vivencia intercultural y con recursos compensadores de las diferencias.

� Favorecer el conocimiento intercul-tural a partir de la interacción de los diferentes agentes en el ámbito escolar.

Para lograrlo, entre otras, hemos planifi -cado las siguientes actividades:1. Folletos y cuadernillos con selec-

ciones de libros y otros materiales interculturales recomendables para las distintas edades

2. Cuaderno viajero por las casas de nuestros alumnos para hacer la recopilación del amplio mosaico gastronómico de nuestro centro.

3. Elaboración de un blog que sirva de escaparate de nuestras acciones, a la vez que proporcione recursos a nuestros fi nes. (platerillo.blogspot.com)

4. La mochila viajera, que tenemos im-plantada desde los dos años hasta sexto, contendrá libros intercultu-rales.

5. Acercar a las familias para que hagan de cuenta-cuentos, músicas, bailes, nanas… posibilitando un abanico en el que se refl ejen las diferentes culturas que componen la comunidad educativa .

6. Coincidiendo con la Semana Cultural que se desarrolla coinci-diendo con el Día del Libro habrá una exposición en la entrada de la escuela de los libros interculturales que tenemos en el centro.

7. Un Mundo de cuentos

Creo que es importante destacar que es un Proyecto del centro, que se ha nutrido de las aportaciones de todo

el conjunto del equipo docente y que es el que hace que se lleve a la práctica. Además está aprobado por el claustro y el O.M.R. Plantearlo solo como proyec-to de la biblioteca lo convertiría en una acción marginal y carente de sentido.Para terminar dos conclusiones. Primero, el trabajo alrededor de un Proyecto durante un curso escolar, no quiere decir que las fi nalidades que se buscaban se hayan logrado en su totalidad y mucho menos que estén consolidadas, por tanto, hay que seguir incidiendo en ellas dándoles un giro nuevo en los siguientes cursos.Segundo, la primera red que tenemos que trabajar desde nuestro ámbito de actuación es la de nuestros propios compañeros.Desde aquí mi agradecimiento a todos ellos por hacerme tan fácil y agradable mi trabajo y mi reconocimiento a su profesionalidad y su labor. �

Rosa JusuéResponsable de la Biblioteca

del CEP J.R.Jiménez (Barakaldo)

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Enredando con libros

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Praktika onak I

azko abenduaren 2an, asteazkenez, ospatu zen Espainiako Eskola-liburutegietan izandako praktika onak goresteko

sarien emate-ekitaldia.

Sari hauekin Hezkuntza-ministerioak bultzatu eta sustatu nahi du hezkuntza-zentroetako liburutegien egoera eta berrikuntza, gure garaiko ikasleen hezkuntza-prozesuetan informazioa bilatu eta tratatzeko punta-puntako hezkuntza-baliabideak izan daitezen.

Espainiako Liburutegi Nazionaleko kultur gela leku ezin hobea izan zen ekitaldia antolatzeko. Bertan bildutakoen artean hezkuntza-zentro sarituetako ordezkariak, Espainiako erkidegoetako Hezkuntza-sailetako arduradunak eta Espainia osoko eskola-liburutegietako koordinatzaileak egon ziren. Vicente Riviere Gómez Lurralde Kooperaziorako Zuzendariorde Orokorrak aurkeztu zuen jardunaldia, eta Eva Almunia Badia Hezkuntza-ministerioko Hezkuntza eta Heziketa Profesionalerako Idazkaria, Milagros del Corral Espainiako Liburutegi Nazionaleko Zuzendaria eta Rosa Peñalver Pérez Ebaluazio eta Lurralde Kooperaziorako Zuzendari Orokorra ekitaldiaren buru izan ziren.

Sariok hiru modalitate dituzte. A modalitatea Haur-hezkuntza, Lehen Hezkuntza eta Hezkuntza Berezi eta HHIko ikastetxe publikoei dagokie. B modalitatea arlo publikoko Bigarren Hezkuntza, Heziketa Profesional eta Arte-hezkuntzako zentroei eta Hizkuntza Eskola Ofi zialei dagokie. C modalitatea Hezkuntza-zentro kontzertatuei dagokie.

Modalitate bakoitzean sari hauek

banatzen dira: 12.000 €-ko lehen sari bana, 9.000 €-ko hiruna bigarren sari eta 6.000 €-ko bosna hirugarren sari. Kasu guztietan sariak eskola-liburutegia hobetzeko bideratu beharko dira, Eskola-kontseiluak erabakitzen duenari jarraituz.

Eman berri diren sarien gaineko epaia 2008ko azaroaren 28an argitaratu zen, 3662 aginduaren arabera, eta sariak 2007/2007 ikasturtean zehar burututako jarduerei dagozkie. Bertan aurkitu daiteke lehen esandako modalitateetan saritu diren zentro guztien zerrenda.

www.boe.es/boe/dias/2008/12/16/pdfs/A50509-50510.pdf

B modalitateko lehen saria jaso zuten Madrilgo Vallecas-Magerit BHIko zuzendariak eta hamabost ikaslek kultur arteko sorpresa polita prestatu ziguten, eta ikusleak Clarisse Nikoidsky-ren poesiarekin hunkitzea lortu zuten. Lehendabizi, haietariko bakoitzak bere jatorrizko hizkuntzan errezitatu zuen, eta gero gaztelaniaz egin zuten denok batera.

“Las dos manos se unieron Consiguieron una fuerzaCapaz de tirar muros Y abrirse caminos”

Albiste hau amaitzeko, On Francisco de Ayalaren hitz hauek aipatu nahiko nituzke:

“Nunca he entendido una biblioteca como un lugar muerto. No es un cementerio. En realidad es algo

semejante a la naturaleza, de donde se extraen productos que uno necesita para el organismo. Cada libro cambia según el momento en que se lee y ningún libro es siempre el mismo libro. ¿La biblioteca ideal? No existe. Una biblioteca nunca puede ser ideal, entonces sería una cárcel o una tumba”. �

Alfonso Santamaría GarcíaACEX Programako

Lurralde-koordinatzailea Bizkaia

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Buenas prácticasE

l pasado miércoles, 2 de diciembre, tuvo lugar la entrega de los premios en reconocimiento de las buenas

prácticas en las Bibliotecas Escolares del estado Español.Con estos premios el Ministerio de Edu-cación, quiere potenciar y estimular la innovación y mejora de las bibliotecas de los centros educativos. Que sean un recurso didáctico de primer orden para la enseñanza, la búsqueda y tratamien-to de la información en los procesos educativos del alumnado de nuestro tiempo.

El aula de cultura de la Biblioteca Nacional fue el acertado escenario de este acto. Reunió a representantes de los centros educativos premiados, a responsables de las Consejerías de Educación de las distintas CCAA y a coordinadores de bibliotecas escolares de todo el estado. D. Vicente Rivie-re Gómez, Subdirector General de Cooperación Territorial, presentó este acontecimiento, y fue presidido por Eva Almunia Badia, Secretaria de Educación y Formación Profesional del Ministerio de Educación, por Milagros del Corral, Directora de la Biblioteca Nacional y por Rosa Peñalver Pérez, directora General de Evaluación y Cooperación Territorial.

Estos premios cuentan con tres modalidades. La modalidad A,

corresponde a centros públicos de Educación Infantil, Primaria,

Educación Especial y centros de EPA. La modalidad B,

corresponde a centros públicos de Educación

Secundaria, Forma-ción Profesional, Enseñanzas Artísticas y Escuelas Ofi ciales de Idiomas. La modalidad C corresponde a Centros educativos privados concertados.En cada una de las tres modalidades se adjudica un primer premio dotado de 12.000 €, Tres segundos premios dotados de 9.000 € y cinco terceros premios dotados de 6.000€En todos los casos los premios debe-rán orientarse a mejorar la biblioteca escolar con las actuaciones que decida el Consejo Escolar.

La resolución de los premios que

acaban de entregarse se hizo pública el 28 de noviembre de 2008, mediante la orden 3662, y corresponden a prácticas llevadas a cabo en el curso 2007/2007. En ella se puede encontrar la relación de todos los centros galardonados en las distintas modalidades que he comentado anteriormente.

www.boe.es/boe/dias/2008/12/16/pdfs/A50509-50510.pdf

El director y quince alumnos de dis-tintas nacionalidades del IES Vallecas-Magerit de Madrid, galardonados con el 1º premio de la modalidad B, nos tenían preparado una hermosa sor-presa intercultural, haciendo que el público se emocionase con la poesía de Clarisse Nikoidsky, recitada por cada uno de ellos en su idioma de origen, para fi nalizar todos juntos haciéndolo en castellano.“Las dos manos se unieron Consiguieron una fuerzaCapaz de tirar muros Y abrirse caminos.”

Quiero fi nalizar esta noticia con pala-bras de D. Francisco de Ayala:

“Nunca he entendido una biblioteca como un lugar muerto. No es un ce-menterio. En realidad es algo semejan-te a la naturaleza, de donde se extraen productos que uno necesita para el organismo. Cada libro cambia según el momento en que se lee y ningún libro es siempre el mismo libro. ¿La biblio-teca ideal? No existe. Una biblioteca nunca puede ser ideal, entonces sería una cárcel o una tumba”. �

Alfonso SantamaríaCoordinador Territorial Programa ACEX

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ace tiempo que tiempo que en nuestro Centro trabajamos en dar forma a actividades que

motiven y fomenten el uso de las TIC y la animación a la lectura y escritura, por lo que cuando en una reunión del grupo PROA de actividades extraesco-lares se presentó esta propuesta, nos anotamos con interés y la propusimos en claustro que, tras un breve debate, sobre todo debido a la unifi cación de criterios, se sumó a la iniciativa.Comenzamos por redactar las bases partiendo de las que se acordaron en la reunión de la comisión PROA.Debido al distinto origen de los alum-nos de nuestro centro, cuyas lenguas maternas difi eren notablemente, en algunos casos incluso en la grafía, adaptamos las bases originales a estas peculiaridades. Para ello decidimos:� Admitir textos en euskera o cas-

tellano� No tener en cuenta los errores

gramaticales, ortográfi cos ni gráfi cos

� Considerar en cambio otros facto-res, como el cumplimiento estricto de los plazos de la convocatoria, la coherencia y tipo del texto, la presentación, etc.

Y en cuanto tuvimos claro cómo iba a desarrollarse todo el proceso, comen-zamos la tarea: En febrero hicimos pública la convo-catoria y desplegamos las actividades que la complementaban, como poner carteles en lugares escogidos para que su conocimiento fuese amplio y pasar por cada aula explicando las bases de forma verbal, pues muchos de los alumnos no están acostumbrados a este tipo de tareas ni a plasmar este tipo de textos.Después del periodo establecido para la recogida los hemos tenido expuestos para que unos sintiesen la satisfacción de ver su trabajo y otros se estimulasen con las ideas de los otros. Y, por fi n, el último día antes de las vacaciones de Semana Santa, celebra-mos el acto de clausura del trimestre con el reparto de diplomas a los parti-cipantes, la citación de las menciones espaciales y la lectura en público de los trabajos premiados que fueron los siguientes:

1ª CATEGORÍA

Cursos 1º, 2º y 3º

Premio especial de caligramas a la cla-se de 1º por presentar cuentos todos los alumnos: El sol, La nube Lina, La estrella rosa y La luna.Premios de cuentos: El país de por favor, Gracias y La burbuja y el mar

2º CATEGORÍA

Cursos 4º, 5º y 6º

Accésit: Un perro enamoradoAccésit verso: Poema del dineroPremios de cuentos: El hombre lobo y El niño chulito

Como se ve, hay un importante núme-ro de premios especiales; esto ha sido debido a la cantidad y la calidad de los trabajos presentados, muchos de ellos realizados en el tiempo libre de los alumnos. Además casi todos han intentado embellecerlos con imágenes, títulos decorativos… es decir, no han sido realizados a la carrera.Especialmente hemos querido premiar el esfuerzo del grupo de primero, que ha presentado unos caligramas hechos en conjunto. El problema es que el ni-vel ha sido tan bueno que nos hemos visto obligadas a eliminar los trabajos que no se han ceñido a las bases, y algunas de las menciones especiales han sido compartidas.Es importante tener en cuenta que es una iniciativa surgida para un contexto extraescolar que se ha extendido pos-teriormente a todo el Centro, gracias a la colaboración entre las tutoras.

Estamos muy contentos porque la participación fue muy grande, mayor de lo esperado y los premios “salpica-ron” a todos los cursos. �

* Los textos premiados se pueden ver y leer

en: http://sanignacioeskola.blogspot.com

YdzEcqcspd

an Inazio eskolako ezaugarri nabarmena da bertan ikasten duen etorkin kopurua.

Hauentzako jarri zuten martxan proiektu berritzaile hau, irakurtzea eta teknologia berrien erabilera sustatzeko. Hasieran PROA izeneko eskolaz kanpoko ekintza-taldean sortutako ideia laster zabaldu zen eskolan bertan. Izugarrizko arrakasta izan zuen Getxoko ikastetxe honetan, eta arduradunek kontatuko digute ideia honen garapena.

en CEP San Ignacio de Algorta

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El niño chulito

Erase una vez un niño que soñaba con tener una moto pero como era pequeño y no tenia dinero, se tuvo que conformar con el triciclo de su primo. Un día que paseaba con su trici-clo prestado se cayó y dañó el triciclo y entonces su primo le pego hasta dejarle llorando.Pasaba una señora y la señora sorprendida le pregunto:— ¿qué te pasa pequeñazo, por qué lloras?— ¡¡ Porque mi primo me pega!!El niño le contó a la señora la historia y dio la casualidad que la señora era rica y fueron al Max Center y le compro una moto chiquita, el niño fue a chulearse al primo y el primo le volvió a pegar por haberse chuleado.

Alejandro Vallejo

El hombre lobo

Erase una vez un hombre que se llamaba Juan. Juan tenía 32 años y todas las lunas llenas le pasaba algo, se transformaba en hombre lobo. Cuando se trans-formaba se llenaba de pelo y sus dientes se quedaban enormes y siempre estaba aullando como un loco.Sus vecinos ya estaban hartos de él hasta que decidie-ron matarlo.Finalmente Juan, cuando se entero del plan de sus vecinos, decidió irse a otro pueblo.

Guillerme Ribeiro

El perro enamorado

Erase una vez un perro enamorado.

Un día se encontró con la chica que le gustaba y se puso rojo como un

tomate y la chica le dijo: ¿por qué te has puesto rojo?

El no le dijo que el estaba enamorado de ella, se invento una excusa, le

dijo: ¡estuve jugando al fútbol!

Y la chica le pregunto: ¿ganasteis sí o no?

Y el le contesto que si.

Ella se marcho.

Al fi nal decidió contarle a la chica lo que sentía por ella.

Tuvo tan buena suerte que su amor fue correspondido por ella.

Estefany Valdivieso

o ar

Premios

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Se trata de vivir…o de durar, que es lo fácil

en estos tiempos. Sin pre-tender hacer un tratado de

autoayuda, es cierto que, a veces, una frase hecha puede hacerte refl exionar más que un libro completo. Personal-mente, me ocurrió con ésta: Hay que dar vida a los años, no años a la vida…que también.

Además de la petición de Alfonso, me animó a escribir este artículo una noticia expuesta en uno de los tablo-nes de los locales de Acex, que leí, casualmente, un día que vine a visitar a los compañeros de Comunicación. Refl ejaba la noticia los datos de un estudio que desmiente que los trabajadores se depriman al retirarse. Es más, las conclusiones del estudio demostraban justo lo contrario. A pesar de que la mayoría de los trabajadores sujetos al estudio, eran ofi cinistas y con una edad media de jubilación de 55 años.

Las conclusiones fi na-les eran dos: Primera, la percepción más positiva sobre la propia salud de los jubilados recientes produce un aumento de vida entre 8/10 años.

Segunda, nadie duda que el envejecimiento general de la población llevará a los go-biernos a introducir cambios en las edades de jubilación,

para garantizar la viabilidad de las arcas de la S. Social. Pero no es menos cierto que, mucho tendrán que mejorar las condiciones laborales, si no quiere enfrentarse la sociedad a un problema de salud generalizado…

No es estimulante, que digamos, decir-le a una persona que después de toda una vida de trabajo, puede que le falte tiempo, recursos y salud para disfrutar unos años de su sacrifi cio: Lo más triste de la vejez es carecer de mañana (S. R. y Cajal)

No podemos dejar que nos estafen dos veces. Razón tenía el grandísimo poeta Claudio Rodríguez cuando afi rmaba, en su hermoso poema Ved que todo es infancia:

(…)BROTE DE HOMBRE

PROYECTO INMENSURABLE

QUE CONTEMPLO

SUMISO Y ESPANTADO

ANTE LA GRAN ESTAFA.

ANTE EL ENORME ERROR

DE HABER CRECIDO.

En resumen, tener ilusiones es vivir hacia delante, mirando hacia el porvenir y, en conse-cuencia, tener metas, retos, objetivos y planes por cumplir. No se puede jubilar a una persona cuando ya sus miras se reducen a estar pendiente del horario de sus coloristas pastillas… Cada cual tendrá unas ilusiones, unos serán felices volviendo a su caserío o pueblo natal, como el poeta Fernando Zamora:

(…)

QUIERO VOLVER A TI, ME VOY

DERECHO

CASERÍO ENTRAÑABLE DE MI

INFANCIA

PARA VIVIR ALLÍ BAJO TU TECHO.

Y ASPIRAR OTRA VEZ ESA FRA-

GANCIA

DE MI ALDEA, SU MONTE, SU

BARBECHO…

QUE NO PUDE OLVIDAR CON LA

DISTANCIA.

ne a visitar

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En rvivirhaccueobjeNo perse delpasCailuvopuFe

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40

Otros, recuperando esas lecturas imposibles: Ese teatro, esa prosa, esos versos, como a los que canta Jesús Montalbán:

(…)

TENGO UN VERSO DE RECUERDOS

Y OTRO GRAN VERSO DE OLVIDOS.

Y EN MIS VERSOS ME SUMERJO

CADA INSTANTE QUE ME AFLIJO,

CADA INSTANTE QUE ME MUERO,

CADA INSTANTE QUE PALPITO.

(…)

Indudablemente cada persona guarda sus propios sueños. Por eso, yo tam-bién, como la poetisa Ángela Figuera, soy de los que creen en el hombre:

PORQUE CONSERVA EN EL CAJÓN SECRETO

UNA RAMITA, UN RIZO, UNA PEONZA

Y UN CORAZÓN DE DULCE CON SUS LETRAS,

CREO EN EL HOMBRE.

Si algo hay fundamental, a la hora de plantearse una jubilación enriquecedo-ra, es esforzarse por mantener una ac-titud abierta al aprendizaje y al cambio. Aplicarnos a nosotros mismos ese lema tan pedagógico de Puedo porque pienso que puedo>>.

Tampoco hay que darle excesivas vuel-tas a las cosas, no podemos pretender resolver por adelantado, imprevistos

que todavía no han sucedido. Un punto de “locura” siempre es necesario para tomar algunas decisiones.

Cuando esto escribo, transcurridos pocos meses desde mi jubilación, sólo he materializado dos sueños: Hacer el Camino de Santiago (Desde Burgos. En 2010 haré la otra mitad) y comprarme una autocaravana. Porque a la ilusión, como a la suerte, hay que ayudarla un poco para que tenga alguna opor-tunidad de materializarse. Otros proyectos más serios siguen en el desván, esperando su turno. Durante un tiempo, apetece disfrutar de ese privilegio de poder “perder el tiempo”, aunque sea de manera fructífera: bri-colaje, etc. Todo llegará: Si la felicidad consiste en valorar lo que tienes, nues-tra riqueza es el tiempo…Dejar claro que la “devoción” por el Camino es algo absolutamente al margen de la fe católica. El Camino tiene vida propia. La fi nalidad por la

que cada cual lo inicia es lo de menos. Aunque si es cierto, que uno empieza como viajero y termina como pere-grino. Personalmente, lo que más me ha gustado de la experiencia es esa sensación de perdida de identidad, de roles. Mientras se anda el Cami-no, nadie es abogado o ingeniero o parado o trabajador o estudiante… o profesor jubilado. El Camino viene a ser como un Fin de Año prolongado en el tiempo: Se incuban sueños y proyectos y, de alguna forma, se encuentra uno a sí mismo, Vayas solo o acompañado, el Camino se hace solo. Se trata de una soledad valiosa y enriquecedora. Concluyendo, el presente es el regalo que tenemos aquí y ahora. Disfruté-moslo.¡Mis mejores deseos para los jubilados 2010... y sucesivos! �

Manolo Gallego“Jubilata” 2009

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Aurten, iaz bezala, ACEX programak antolatutako kultur astea Barakaldoko Clara Campoamor kultur

etxean ospatu da berriz ere. Egitarauaren leloa “¿Qué ACEX en web 2.0 / Ikasleak ere sortzaileak” izan da. Interneten erabilera gero eta arruntagoa da gaurko gizartean, eta horregatik eskola ez dago gai honetatik kanpo eta pixkanaka-pixkanaka teknologia berriak hezkuntza proiektuetan sartzen ari dira.Erakusketa maiatzaren 17tik 22ra ireki zen, 9:00etatik 18:00ak arte. Giroa oso koloretsua izan zen eta era askotako lanak ikusi ahal izan ziren, esaterako: eskulanak, margolanak, argazkiak eta baita ikasleek sortutako lan literarioak ere. Aretoa bisitatu zuten ikasleek ondo pasatzeko aukera izan zuten zenbait tailer ezagutuz: astronomia, eskulanak, matematika jolasak, informatika eta esperimentuen tailerra. Barakaldoko lorategi botanikora irteera batzuk ere egon ziren Orbela enpresak gidaturik.Asteartean, ostegunean eta ostiralean, goizeko 11:00etatik 12:00ak arte Adibidez aldizkariak hainbat kategoriatan antolatutako “Euren portada… zeurea!” lehiaketako sariak banatu ziren. Asteartean Barakaldoko Munoa LHI-ko eta Getxoko San Ignacio LHI-ko ikasleek antzerki emanaldiak eskaini zizkiguten eta egun horretan, guztion sorpresarako, Kirmen Uribe idazleak sariak eman zituen. Ostegunean Enrique Morente marrazkilaria etorri zen. Ostiralean Santurtziko HHE-ko ikasleen olerki-errezitaldiaz gain, Pedro Alegriak “Zenbakien magia” emanaldiaz

harritu zituen ikusleak.Asteazkena egun berezia izan zen kultur astean, egun horretako jarduerak helduentzat programatu baitziren (gurasoak, irakasleak, kolaboratzaileak, hezkuntza-erakundeak eta udal-erakundeak).Tontxu Rodríguez Barakaldoko alkateak hasiera eman zion ekitaldiari. ACEX sortu zenetik 15 urte betetzen zirenez, eskerrak eman zituen programan egiten den lan bikainagatik eta Barakaldo aukeratzeagatik kultur astea ospatzeko. Jarraian, Ana Isabel Valenciaga Hezkuntzako Lurralde-ordezkariak esan zuen prestakuntzarako oso garrantzitsua zela akademikoak ez diren topalekuak egotea, ikasleen gaitasunak garatzen laguntzen baitituzte. Hitzalditxo haien ostean entzuleek Bilboko Martin Bertendona DBH-ko ikasleek eskainitako musika emanaldiaz gozatu zuten eta Geroa Ikastolako Loli Hernandezek bere ahots harrigarriaz txundituta utzi zituen han zeudenak.Goizeko azken atalean sarearen inguruko hitzaldiak izan ziren. Victor Bermejo Eusko Jaurlaritzarako Eskola 2.0 programaren kolaboratzaileak lehen hitzaldia eman zuen. Bertan ezagutarazi zuenez, ikasgela guztiak pixkanaka-pixkanaka digitalizatu egingo dira, gaurko gizartearen eskaerari erantzuna emateko eta hezkuntza-kalitatea hobetzeko. Bere hitzetan, helburua da mota guztietako ikasleentzako eskola osagarria sortzea, haien gaitasunak eta trebetasunak garatu ahal izateko.Nako Cadierne eta Angel Vadillo ACEX programaren kolaboratzaileek sarearen arriskuei buruz hitz

egin zuten, aholku interesgarriak emanez. Arriskuak prebenitzeko bai etxean bai eskolan umeak ohartzea premiazkoa zela adierazi zuten.Enrique Morente ELKAR-eko ordezkariak e-Bookek eta iPadek betiko paperezko liburuaren gainetik dauzkaten abantailak aipatu zituen.Ekitaldia amaitzeko janaurrekoa eskaini zitzaien etorritako guztiei. �

2010eko ACEXKultur Astea

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Este año la Semana Cultural dedicada al programa ACEX se ha celebrado, por segundo año consecutivo, en la casa de

cultura Clara Campoamor de Barakal-do. El lema del evento ha sido “¿Qué ACEX en Web 2.0?”. Con motivo del creciente uso de Internet, cada vez más presente en nuestra sociedad, la escuela no es ajena a esta circunstan-cia y va incorporando poco a poco las nuevas tecnologías en sus proyectos educativos.La exposición estuvo abierta al público del 17 al 22 de mayo, de 9:00 a 18:30. Ambientada con un alegre colorido pudimos ver cuadros, artesanía, foto-grafías y también diversas creaciones literarias. El alumnado asistente tuvo la oportunidad de pasar un buen rato ro-tando por distintos talleres: astronomía, plástica, juegos matemáticos, informá-tica y taller de experimentos. También hubo visitas guiadas al jardín botánico de Barakaldo a cargo de la empresa de servicios Orbela.El martes, jueves y viernes de 11:00 a 12:00 tuvo lugar la entrega de premios del concurso Adibidez 11 “Su porta-da… ¡la tuya!, en sus distintas catego-rías. El martes el acto estuvo ameni-zado por las actuaciones teatrales del alumnado del CEP Munoa de Barakal-do y del CEP San Ignacio de Getxo, contando además con la presencia del escritor Kirmen Uribe; el jueves acudió el ilustrador Enrique Morente; el viernes además del recital poético ofrecido por alumnos/as del EPA de Santurtzi, los asistentes disfrutaron de la animación ofrecida por Pedro Alegría “La Magia de los Números”.El miércoles, día central de la Semana Cultural, se dedicó al público adulto: padres, madres, profesorado, institu-ciones educativas y municipales. La

jornada comenzó con la felicitación del alcalde de Barakaldo, Tontxu Rodrí-guez, por el trabajo realizado dentro del programa ACEX, que cumplía 15 años desde su creación, y se mostró agradecido por la elección de Ba-rakaldo para celebrar el acto cultural. Seguidamente la delegada de educa-ción en Bizkaia, Ana Isabel Valenciaga manifestó su apoyo a la existencia de espacios formativos, no académicos, que contribuyen al desarrollo de las competencias del alumnado. Después del acto de apertura, los asistentes dis-frutaron de la audición musical ofrecida por alumnado del IES M. de Bertendo-na de Bilbao y de la actuación de Loli Hernández de Geroa Ikastola, la cual hizo gala de su prodigiosa voz.La última parte de la mañana se dedicó a la sesión de conferencias entorno a la Web, tan en boga en la actualidad. Víctor Bermejo, colaborador del progra-ma Web 2.0 para el gobierno vasco, ofreció la primera charla y explicó que la progresiva digitalización de las aulas pretende dar respuesta a la sociedad y mejorar la calidad de la enseñanza. Resaltó que el objetivo es crear una escuela inclusiva que dé respuesta a todo tipo de alumnos, ayudándoles a desarrollar sus distintas habilidades y competencias.Nako Cadiern y Ángel Vadillo, integran-tes del programa ACEX, alertaron so-bre los riesgos de Internet y las precau-ciones que se deben tomar al navegar por la red, insistiendo en la necesidad de informar a los menores de dichos riesgos para evitar males mayores.La última conferencia corrió a cargo de Enrique Morente de ELKAR que sopesó las ventajas del e-book y el iPad sobre el tradicional libro de papel.Para fi nalizar la jornada se ofreció un lunch a todos los asistentes. �

Semana Cultural ACEX 2010

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Adibidez 12 nos propone un nuevo concurso para que el alumnado de nuestros centros

desarrolle su creatividad y afl oren sus sentimientos.Consistirá en presentar una foto artística acompañada de un pie de foto poético que responda a los senti-mientos que esa imagen le produce al participante en el concurso y que no exceda las 100 palabras.

Participantes

Podrán tomar parte todos los compo-nentes de la comunidad educativa de los centros del Programa ACEX, distri-buidos en las siguientes categorías:1ª Hasta 7 años incluidos2ª De 8 a 12 años3ª ESO y ESPO4ª EPA y adultos

Normas

� Tanto la foto artística como el pie de foto poético serán elaborados por el/la concursante.

� En el caso de la 1º y 2º catego-ría, el/la concursante podrá ser ayudado por su padre/madre o tutor/a, pero no tendrá ayuda en la creación del pie de foto.

� Cada concursante podrá entregar un solo trabajo

� Cada trabajo solo podrá fi rmarlo una sola persona

� Los trabajos (foto y pie de foto) se presentarán en formato digital, enviándolos a la dirección concur-soadibidez@gmail.com.

� Se seleccionará como ganador un trabajo de cada una de las categorías, siendo la decisión del jurado inapelable.

Plazo de admisión y fallo

El plazo de presentación fi nalizará el 31 de enero de 2011.El Jurado valorará tanto la originalidad como la calidad del trabajo.El fallo se hará público antes de las vacaciones de Semana Santa de 2011.

Premios y Entrega

La relación de premiados y sus obras aparecerán publicadas en el próximo número de esta revista. Se colocarán, igualmente, en el portal de nuestro programa: www.profacex.orgHabrá regalos sorpresas para todos los ganadores.El lugar y fecha de entrega de los premios se anunciarán con antelación sufi ciente.

Consideraciones fi nales

La participación en este Concurso supone la aceptación de estas Bases, así como la decisión del Jurado.

También implica la renuncia a los derechos de autor de las obras, las cuales pasarán a formar parte del archivo de Adibidez, pudiendo ser publicadas posteriormente –siempre citando el nombre del autor/a– y sin compensación económica alguna. �

Imágenes con corazónConcurso Adibidez 2010/2011

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Irudi bihozdunakAdibidez lehiaketa 2010/2011

Adibidez 12k beste lehiaketa bat proposatzen digu, gure ikastetxeetako ikasleek beren

sormena garatu dezaten eta beren sentimenduak azaleratu daitezen.Partehartzaileek argazki artistiko bat aurkeztu beharko dute eta harekin batera argazki-oin poetiko bat. Argazki-oinak ezin izango du 100 hitz baino gehiago eduki, eta lehiakidearengan argazkiak sortutako sentimenduen isla izango da.

Partehartzaileak

ACEX programan dauden ikastetxeetako hezkuntza-komunitateko kide guztiek parte ahal izango dute, honako kategoria hauetan sailkatuta:1.a: 7 urteak bete artekoentzat2.a: 8 eta 12 urte bitartekoentzat3.a: DBH eta DBHO4.a: HH eta helduak

Arauak

� Bai argazki artistikoa bai argazki-oin poetikoa lehiakideak berak egingo ditu.

� 1. eta 2. kategorietako kasuetan, lehiakideari gurasoek edo tuto-reak lagundu ahal izango diote, baina ez du laguntzarik izango argazki-oina egiterakoan.

� Lehiakide bakoitzak lan bakarra aurkeztu ahal izango du.

� Lan bakoitzak pertsona bakar baten sinadura eraman ahal izango du.

� Lanak (argazkia eta argazki-oina) formatu digitalean aurkeztuko dira, helbide honetara bideratuta: concursoadibidez@gmail.com.

� Kategoria bakoitzean irabazle bana hautatuko da, eta epaima-haiaren epaia apelaezina izango da.

Onartze-epea eta epaia

Onartze-epea 2011ko urtarrilaren 31n amaituko da.Epaimahaiak lanen originaltasuna eta kalitatea baloratuko ditu.Epaia 2010eko aste santuko oporrak baino lehen jakinaraziko da.

Sariak eta sarien ematea

Sarituen izenak eta lan sarituen zerrenda aldizkari honen hurrengo zenbakian argitaratuko dira.Era berean, gure programako atari birtualean jarriko dira (www.profacex.com).Irabazle guztientzako opari sorpresak izango dira.Sariak emateko ekitaldiaren lekua eta data denbora nahikoarekin iragarriko dira.

Azken oharrak

Lehiaketa honetan parte hartzeak lehiaketaren Oinarriak eta Epaimahaiaren erabakiak onartzea dakar.Era berean, lanen gaineko egile-eskubideei uko egitea esan nahi du. Lanak Adibidez aldizkariaren artxiboaren parte izatera igaroko dira, eta argitaratu ahal izango dira une batean edo bestean –betiere egilea nor den aipatuta– eta inolako ordain ekonomikorik gabe. �

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Sariak Premios

LA ESTRELLA

La estrella está llorandoporque ha perdido su brilloel sol se lo ha robadoporque no quiere ser amarillo.

Devuélveme lo que me has robadodevuélvemelo, por favor.Si no me lo devuelves, te lo quitaré yo.

Maitane Tamayo 9 urte

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p

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Gure eskolako liburutegiko jardueren

artean “Poesia” izaten dugu. Hasteko,

olerki asko irakurtzen ditugu euskeraz eta

gaztelaniaz. (Juan Cruz Igerabide, Xabier

Olaso eta Gloria Fuertes-enak izan dira

arrakastatsuenak aurten).

Gero, ideiak hartuta, idazteari ekiten

diogu eta oso lan politak egiten saiatzen

gara. Beranduago, olerki bilduma

prestatzen dugu eta hormirudian kokatzen

ditugu. Amaitzeko, olerki guztiak Udalak

antolatzen duen lehiaketara aurkezten

ditugu. Aurten 4. mailako ikasle batek

gaztelaniazko saria lortu du, “La estrella”

izeneko olerkiarekin. Zorionak!

Dentro de las actividades de biblioteca

de Arangoiti, están las dedicadas a la

poesía. Primero leemos muchas poesías

de diferentes autores, aunque los que más

nos gustan son las de Juan Cruz Igerabide,

Xabier Olaso y Gloria Fuertes. Después de

coger ideas, nos ponemos a escribir nues-

tra pequeños poemas. Con todos hacemos

un pequeño álbum y las colocamos en

el corcho de la entrada. Por

último, las presentamos al

Certamen de Poesía Infantil

que cada año organiza el

Ayuntamiento de Bilbao. Este

año, una alumna de 4º ha

conseguido el premio en su

categoría con el poema “La

estrella”. ¡Enhorabuena! �

Certamen de Poesía / Poesia lehiaketa 2009-2010P i l hiaketa

Arangoiti ikastetxea

te

a

Kaixo lagunok! 4.D kurtsoko neska-mutilak gara eta oso pozik gaude. Badakizue zergatik?Ba begira, aurreko Karramarro

aldizkariko lehiaketan parte hartu genuen eta irabazi genuen. Gaur, oparia ailegatu zaigu: liburu batzuk eta kamiseta bana. Oso politak dira. Argazkian ikus ditzakezue.Anima zaitezte eta zuek ere parte hartu hurrengoan. �

Karramarro lehiaketa irabazi dugu!

CEP Las Viñas LHI

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Sariak Premios

Gure ikastetxean ostiralak bereziak dira. Gure animaliak garbitu, landareak ureztatu

eta papera birziklatu bezain laster, hirugarren, laugarren, bostgarren eta seigarreneko taldeak nahasten gara eta tailer ezberdinetatik pasatzen gara kurtsoan zehar. Tailerrak bost dira: plastika, marketeria, informatika, irratia eta entzun-ikustekoak. Tailer honetan “Labur” batzuk prestatzen ditugu. Geu gara aktore eta guzti. Xavier eta Amparok zuzentzen digute y eta askotan beste irakasle batzuek ere parte hartzen dute.Prestatutako pelikulen artean, bata “Jeremias, hiru besoduna” izan da. Mamia da mutil bat oso txarto jaso dutela ikaskideek ezberdina delako, baina ekintza batzuetan trebetasun handia edukitzeagatik, besteak ondo konpontzen dira berarekin azkenean.Lehengo egunean, ikastetxera heldu zen informazioa Abokatu elkarkidetik bidalita. Ohar honi esker, aurkeztu genuen sari batean eta Bizkaia eta Araban irabazi dugu. Orain estatukoa bakarrik falta zaigu. Oso pozik gaude Artatsen, benetan, eta zorionak Xabierri, Amparori eta eta aktore ibili zirenei. �

Los viernes en nuestro colegio son especiales. Después de

atender a nuestros animales (pájaros, peces, tortugas), de regar las plantas y de realizar el

reciclaje de papel, los grupos de terce-ro, cuarto, quinto y sexto, nos mezclamos y vamos pasando a lo largo del curso por diferentes talleres: plástica, marquetería, informática, radio y audiovi-suales. En este último taller preparamos unos cortos en los que nosotros somos guionistas y actores. Nos dirigen Xavier y Amparo, y algunas veces toman

parte en él otros profesores.Una de las películas rodadas en el taller se titula “Jeremías, tres brazos” y trata sobre lo mal que se siente un niño discriminado por ser diferente a los demás, y como, sin embargo, sus com-pañeros le aceptan cuando ven que tiene habilidades como ser buen portero jugando al fútbol o ser capaz de realizar opera-ciones matemáticas que otros ignoraban.Un buen día llegó al cole información del Colegio de Abogados en el que se convo-caban premios para cortos que incidieran en el tema de los derechos humanos. Nos pareció que nuestra película cumplía los requisitos, y la mandamos. Y ¡sorpresa! Hemos ganado el premio del Colegio de Abo-gados de Vizcaya y Álava y ahora comienza la fase nacional. Esperamos tener suerte. Nos alegramos por todo el personal del colegio, pero sobre todo por Xavier, Amparo y los alumnos que trabajaron para que fuera posible, algunos de los cuales ya son ex -alumnos de Artatse, ya que han pasado a Secundaria. �

Jeremías, hiru besoduna Jeremías, tres brazos

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CEP Artatse LHI

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Alumnos de sexto curso de extraescolares del CEP Artatse

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n año más, algunos de nuestros compañeros van a cumplir uno de los

sueños más deseados: llegar a la jubilación.Hace unos cuantos años la palabra jubilación tenía un signifi cado muy distinto al que tiene en la actuali-dad. Hoy en día es algo positivo, se acerca más a la palabra júbilo o alegría. La esperanza de vida y el estado de bienestar han aumentado tanto, que cuando nos jubilamos pensamos en la posibilidad de gozar de más tiempo libre, de realizar todo aquello que siempre quisimos hacer y que, por dedicación al tra-bajo, antes no pudimos realizar.

Queremos hacer una mención es-pecial a nuestro compañero Alfonso Santamaría García, Coordinador General del Programa A.C.E.X. en Bizkaia durante los últimos 8 años, que tanto ha contribuido al impulso y desarrollo del programa en mu-chas escuelas de nuestro territorio.También se merecen nuestro reco-nocimiento el resto de compañeros/as que se jubilan este curso. Rafael García Valerio, CEP Birginetxe de Bilbao, responsable del programa informático Abies, que ha formado a tantos bibliotecarios. Mª Sol Calvo Marcos del CEP del Vista Alegre de Sestao, Alipio de Dios Suárez del IES Bengoetxe de Galdakao, Alfonso

López González del CEP San Loren-zo de Ermua, Mariano Gil Andrés del CEP San Antonio de Etxebarri, Carmen Galdona Vidaurrazaga del IES Gurutzeta de Barakaldo, Mª Carmen Alcalde de Velasco del CEP Mina del Morro de Bilbao, Arant-za Arrien Marina del CEP Vda de Epalza de Bilbao, Mª Jesús Iglesias Sánchez del CEPA de Iturribide de Bilbao, Agustín Marcos Muñumer del CEP Serantes de Santurtzi, Mariano Cascón Proaño del CEP Itsasoko Ama de Santurtzi, José Luis Villamayor Rubio del CEP Zuazo de Barakaldo y Angel Valbuena Díez del CEPA de Leioa.¡Enhorabuena a todos y todas! �

urten ere, gure lankide batzuek haien ametsik preziatuena beteko dute:

jubilazioa berenganatzea.Orain dela gutxi arte jubilazioak beste esanahi bat zuen, baina gaur egun, zerbait baikorra da, alaitasunari lotuta, gaurko bizi-itxaropena askoz luzeagoa baita. Lanak gure bizitzako tarte handia betetzen du, baina erretiratzean astialdi luzea izango dugu betidanik egin nahi izan duguna gauzatu ahal izateko.Alfonso Santamaríak aipamen berezia merezi du Bizkaiko ACEX

Programaren Koordinatzailea izan delako azken zortzi urtetan eta gure lurraldeko eskola askotan ACEX programaren garapena bultzatu baitu.Erretiratzen diren gainontzeko lankideak ere goraipatu behar ditugu, esate baterako: Rafa Valerio (Bilboko Birjinetxe LHI), Abies programaren arduraduna izan dena eta liburuzain asko trebatu dituena. Mª Sol Calvo Marcos (Sestaoko Vista Alegre LHI), Alipio de Dios Suárez (Galdakaoko Bengoetxe DBH), Alfonso López González (Ermuko San Lorenzo LHI), Mariano

Gil Andrés (Etxebarriko San Antonio LHI), Carmen Galdona Vidaurrazaga (Barakaldoko Gurutzeta DBH), Mª Carmen Alcalde de Velasco (Bilboko Mina del Morro LHI), Arantza Arrien Marina (Bilboko Vda. de Epalza LHI), Mª Jesús Iglesias Sánchez (Bilboko Iturribide HHE), Agustín Marcos Muñumer (Santurtziko Serantes LHI), Mariano Cascón Proaño (Santurtziko Itsasoko Ama LHI), José Luis Villamayor Rubio (Barakaldoko Zuazo LHI) eta Angel Valbuena Díez (Leioako HHE).Zorionak guztioi! �

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ErmuaUdala - Ayuntamiento

PortugaleteUdala - Ayuntamiento

AbantoUdala - Ayuntamiento

LeioaUdala - Ayuntamiento

Ondarroako Udala