WordPress.com€¦ · Además, las familias que tienen hijos o hijas en el colegio y también en el...
35
Transcript of WordPress.com€¦ · Además, las familias que tienen hijos o hijas en el colegio y también en el...
PROYECTO PLAN ESPECÍFICO
DE ORGANIZACIÓN DE LA
JORNADA ESCOLAR
Índice1. Justificación.
1.1 Objetivos específicos.
a) Ámbito pedagógico.
b) Ámbito de convivencia.
c) Ámbito de coordinación.
d) Ámbito de la coeducación e igualdad de género.
e) Ámbito de conciliación de la vida familiar y laboral.
f) Ámbito de salud.
g) Otros.
2. Horario general del centro.
2.1. Horario del alumnado.
2.2. Horario lectivo del alumnado.
3. Planificación de la actividad de los docentes.
3.1. Docencia.
3.2. Otras horas de dedicación al centro.
4. Implicación del profesorado en actividades no lectivas.
5. Planificación de las actividades.
5.1. Desarrollo de las actividades.
5.2. Objetivos de las actividades extraescolares de carácter voluntario.
6. Planificación de los servicios complementarios de comedor y transporte.
7. Medidas para garantizar la atención al alumnado con necesidades de apoyo en las
actividades extraescolares.
8. Previsión de actuaciones formativas para la comunidad educativa.
9. Previsión del seguimiento y evaluación del plan específico de organización de la
jornada escolar.
10. Anexo: Programación de actividades propuestas.
1. JUSTIFICACIÓN.
La conciliación familiar es uno de los grandes retos de la sociedad actual . Su
importancia va más allá de la mera organización de la familia y, sin lugar a dudas,
trasciende al propio desarrollo de la misma. Desde la escuela, siguiendo los cambios que se
producen en su entorno, se plantea este proyecto como un elemento vertebrador para
mejorar la calidad educativa desde una organización más adaptada y flexible de los tiempos
escolares, permitiendo al centro, en el marco de su autonomía pedagógica y organizativa,
desarrollar su proyecto educativo como respuesta a las necesidades del contexto escolar y
del alumnado.
Objetivos específicos:
1. Mejorar el rendimiento académico de los alumnos, aprovechando el horario matinal para
desarrollar las áreas del currículo.
2. Aumentar y potenciar el periodo de utilización del tiempo libre para realizar otras
actividades complementarias y formativas, atendiendo a sus propios intereses.
3. Unificar los horarios de Educación Primaria y Educación Secundaria, así como adaptarse
al horario laboral de madres/padres, favoreciendo así la conciliación familiar y el desarrollo
integral de nuestros alumnos.
4. Optimizar la utilización de las instalaciones y recursos escolares.
5. Contribuir a la creación de un nuevo marco de participación y colaboración con las
familias e instituciones de nuestro entorno.
a) Ámbito pedagógico.
El rendimiento escolar es, por norma general, superior durante la jornada matutina
que en las horas posteriores al mediodía. El hecho de que el alumnado conozca y asuma
psicológicamente que en horario de mañana tiene su periodo lectivo y que después de
comer realizarán otro tipo de actividades, influye de manera positiva en su desarrollo y
repercute mejorando su capacidad organizativa.
La dicotomía en la organización de las actividades que se llevan a cabo en el centro,
las estrictamente regladas y las formativas y complementarias por otro, contribuye a generar
un aliciente de motivación para la participación en las segundas, al no poseer carácter
obligatorio. Además éstas favorecen y perfeccionan los propios intereses del alumnado y
complementan su educación integral, objetivo principal en todo proceso educativo.
Consideramos que, si la distribución de las áreas es la adecuada y los descansos están
bien distribuidos, se imparten las clases en el horario de máximo rendimiento del alumnado
y cuando su disponibilidad para el aprendizaje es mejor. Además, algunos estudios
realizados sobre el rendimiento escolar indican que los momentos de máximo
aprovechamiento del alumnado en las edades de 3 a 12 años, se producen
fundamentalmente por la mañanas, una hora después de levantarse.
Por último, las faltas injustificadas del alumnado suelen ser más numerosas en
horario de tarde que de mañana. Con este nuevo horario se reducirían dichas faltas al existir
solamente una única hora de entrada al centro.
b) Ámbito de convivencia.
Nuestra experiencia con el horario de jornada partida nos ha demostrado que,
durante el horario de comedor, se producen más conflictos de convivencia entre el
alumnado, que se trasladan al aula durante el horario curricular de tarde. Esto provoca que
tengamos que invertir o dedicar un tiempo significativo en la resolución de los conflictos en
detrimento del proceso de enseñanza-aprendizaje de las áreas curriculares.
Parte de nuestro alumnado procede de familias con un nivel socio-económico
medio-bajo, lo que le imposibilita el acceso a cualquiera de las actividades extraescolares
que supongan un coste añadido. Con este modelo se suplen estas carencias, ya que
nuestros alumnos y alumnas tienen acceso a la totalidad de actividades extraescolares que
se ofertan, puesto que todas ellas son de carácter gratuito. Estas actividades favorecen la
convivencia y las relaciones sociales, al haber diferentes espacios de encuentro con grupos
heterogéneos, es decir, diferentes a los establecidos en horario lectivo.
c) Ámbito de coordinación.
La reorganización de tiempos escolares podría ser un primer paso para incorporar
nuevas metodologías y modelos educativos, favoreciendo el perfeccionamiento y reciclaje
del profesorado en horario de tarde.
Al aumentar el tiempo continuado del trabajo del profesorado de forma conjunta, se
consigue flexibilizar más su labor, permitiendo optimizar los tiempos dedicados a reuniones
conjuntas: Consejo Escolar, Claustro de profesores, Ciclo, Comisión de Coordinación
Pedagógica (COCOPE) …
d) Ámbito de la coeducación e igualdad de género.
La línea de actuación de nuestro centro favorece la coeducación e igualdad de
género tal y como viene reflejado en el PEC, y atendiendo a las directrices del Plan de
Convivencia.
A la hora de la agrupación del alumnado y durante la realización de las actividades
extraescolares de carácter voluntario, se hará una distribución equilibrada entre niños y
niñas fomentando la relación entre ellos, el respeto mutuo y la colaboración. Así mismo, se
dará especial importancia a que estos talleres ayuden a prevenir las posibles desigualdades
o actuaciones sexistas, posibilitando que los alumnos y alumnas de familias desfavorecidas
participen en este tipo de actividades de carácter gratuito.
e) Ámbito de conciliación de la vida familiar y laboral.
Este modelo de organización de la jornada escolar facilita la convivencia familiar, ya
que los horarios, tanto del alumnado como de sus progenitores pueden adaptarse mejor,
ajustando además el horario escolar al social, pudiendo evitar la duplicidad de
desplazamientos para llevar y traer a los alumnos/as al colegio. Esto incide positivamente
en el ámbito social, laboral y económico de las familias, donde los miembros de éstas
pueden intensificar la comunicación y favorecer la implicación activa en la educación de sus
hijos, en aspectos tan importantes como la planificación del ocio y del tiempo libre, el control
del trabajo autónomo, el juego, el descanso, la creación y encauzamiento de inquietudes
culturales, artísticas, deportivas, sociales y recreativas en general.
Además, las familias que tienen hijos o hijas en el colegio y también en el instituto,
pueden unificar los horarios a la hora de las comidas, consiguiendo de esta forma una
convivencia más estrecha dentro del seno familiar y una mejora del desarrollo personal del
alumnado así como su educación en valores.
Con la implantación de este modelo de jornada contaremos con una flexibilidad que
permitirá a las familias recoger a sus hijos en varias franjas horarias. De esta forma habría
una disminución del tiempo invertido en desplazamientos al igual que un aprovechamiento
más racional de los tiempos de trabajo y descanso tanto por parte del alumnado como del
profesorado (ahorro de tiempo en viajes del centro a casa y viceversa, eliminación de un
excesivo intervalo de tiempo entre la jornada lectiva de mañana y la de tarde, posibilidad,
por parte de las familias, de adelantar el horario de las actividades extraescolares que se
realizan fuera del recinto escolar ...).
f) Ámbito de salud.
Diferentes análisis sobre fatiga escolar y ritmos biológicos del alumnado señalan la
necesidad de fomentar hábitos de madrugar desde pequeños y empezar las clases lo más
temprano posible.
Además con esta jornada se pretende favorecer un pequeño descanso después de la
comida, tal y como recomiendan los médicos. Esto repercute significativamente en la etapa
de infantil, respetando los ritmos de descanso correspondientes a su etapa evolutiva.
La jornada partida implica una alteración de los ritmos de aprendizaje escolar así
como una interrupción de los mismos que se retoma por la tarde en pleno proceso digestivo
con la consiguiente pérdida de atención en el alumnado, incluso nuestra propia experiencia
docente, nos demuestra que el alumnado de menor edad puede presentar signos evidentes
de somnolencia.
La nueva jornada escolar favorece una mayor capacidad de aprendizaje en las horas
de la mañana. Normalmente la capacidad de atención y concentración del alumnado se
alcanza a partir de la media hora de inicio de la jornada y se mantiene durante tres horas,
que tras un pequeño descanso (recreo) se recupera a sus niveles iniciales.
g) Otros
Nuestro colegio es un centro de integración de alumnos y alumnas con diversidad
funcional motriz (movilidad reducida). Debido a esta particularidad, en ocasiones, nos
encontramos ante el hecho de que estos niños y niñas necesitan desplazarse en horario
lectivo para recibir atención externa con la finalidad de participar en actividades específicas
y necesarias para mejorar sus capacidades. Con una jornada que dé más posibilidades a
las familias para optar a estos servicios podríamos evitar duplicidades y pérdida de horas
lectivas.
2. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.
Septiembre y Juniode 9:00 a 13:00 horas.
de 13:00 a 15:00 horas (comedor)
Del 1 de Octubre al 31 de Mayo
de 9:00 a 14:00 horas
de 14:00 a 15:30 horas (comedor)
de 15:30 a 17:00 horas
Septiembre y Junio
● De 09:00 a 15:00 horas
De Octubre a Mayo
● De 09:00 a 17:00 horas
El horario general del centro queda de la siguiente forma:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Horario de apertura 09:00 09:00 09:00 09:00 09:00
Horario de cierre 17:00 17:00 17:00 17:00 17:00
Horario lectivo 9:00-14:00 9:00-14:00 9:00-14:00 9:00-14:00 9:00-14:00
H
N
L
*
Horario Comedor 14:00-15:30 14:00-15:30 14:00-15:30 14:00-15:30 14:00-15:30
Horario
de actividades
extraescolares de
carácter voluntario
15:30-17:00 15:30-17:00 15:30-17:00 15:30-17:00 15:30-17:00
Otro horario no
lectivo
8:00-9:00 8:00-9:00 8:00-9:00 8:00-9:00 8:00-9:00
17:00-18:00 17:00-18:00 17:00-18:00 17:00-18:00 17:00-18:00
*Horario no lectivo
Todas las instalaciones del Centro estarán disponibles para atender lo mejor
posible a las necesidades de espacios a la hora de realizar las actividades
extraescolares de carácter gratuito y voluntario.
En el apartado que hace referencia al “otro horario no lectivo” se incluye la
posibilidad de continuar con la “Escola matinera” y actividades extraescolares
organizadas por el AMPA a partir de las 17:00, las cuales no tendrán el carácter
gratuito como las anteriores, y por tanto serán de pago.
2.1. Horario del alumnado.
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
09:00 – 14:00 Horario lectivo Horario lectivo Horario lectivo Horario lectivo Horario lectivo
14:00 – 15:30 Comedor Comedor Comedor Comedor Comedor
15:30 – 17:00Actividad
extraescolar
Actividad
extraescolar
Actividad
extraescolar
Actividad
extraescolar
Actividad
extraescolar
La jornada del alumnado, de 9:00 a 14:00 horas, incluye el tiempo que el alumnado
dedica a las áreas curriculares y todas aquellas actividades de carácter educativo que se
incluyen en la PGA (Programación General Anual).
2.2. Horario lectivo del alumnado.
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
09:00 – 09:45 Área curricular Área curricular Área curricular Área curricular Área curricular
09:45– 10:30 Área curricular Área curricular Área curricular Área curricular Área curricular
10:30 – 11:15 Área curricular Área curricular Área curricular Área curricular Área curricular
11:15 – 11:35* Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
11:35 – 12:20 Área curricular Área curricular Área curricular Área curricular Área curricular
12:20 – 13:05 Área curricular Área curricular Área curricular Área curricular Área curricular
13:05 – 13:15Recreo
saludable **
Recreo
saludable **
Recreo
saludable **
Recreo
saludable **
Recreo
saludable **
13:15 – 14:00 Área curricular Área curricular Área curricular Área curricular Área curricular
* En la etapa de Educación Infantil este período de patio será de 30 minutos.
** Recreo saludable. Coincidiendo con la finalización de la 5º sesión de la jornada se
propone realizar un descanso de 10 minutos para Primaria y 15 minutos para Infantil, en la
que los/as alumnos/as acompañados por el profesor correspondiente, tomen una pieza de
fruta de temporada o similar. En esta sesión se trabajan hábitos saludables de alimentación.
3. PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE LOS DOCENTES.
Horario del personal docente.
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
09:00 – 14:00 Horario lectivo Horario lectivoHorario
lectivo
Horario
lectivo
Horario
lectivo
14:00 – 15:00Coordinación
docente
Coordinación
docente
Atención a
padres
15:00 – 16:00Coordinación
docente
16:00 – 17:00
Coordinación
de actividades
extraescolares
Coordinación
docente
Coordinación
de actividades
extraescolares
Coordinación
de actividades
extraescolares
Coordinación
de actividades
extraescolares
3.1. Docencia.
La jornada del profesorado en Educación Primaria incluye las cinco horas diarias de
docencia con alumnos/as para desarrollar las áreas curriculares, de 9:00 a 14:00 horas.
Este horario también es extensible para los docentes de Educación Infantil.
3.2. Otras horas de dedicación al centro.
El desempeño de las tareas no lectivas por las tardes, como programación de
actividades, será de 14:00 a 15:00 horas los lunes y miércoles, los jueves estarán
destinados a la atención de madres/padres, y los martes tendrán la tarde pedagógica de
15:00 a 17:00, donde el profesorado realizará tareas de Coordinación (área, ciclos,
transición, etc), Claustro de profesores, preparación de actividades complementarias,
reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica (COCOPE), participación en
proyectos de formación, etc.
A pesar de que en el horario del centro la atención a las familias está fijada los jueves
de 14:00 a 15:00 horas, la realidad es que este horario es “flexible” ya que tanto el
profesorado como el gabinete psicopedagógico siempre han mostrado su predisposición a
adaptarse a las necesidades de cada familia.
Por otra parte, el centro continuará manteniendo un horario de atención de
secretaría, jefatura y dirección.
4. IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO EN ACTIVIDADES NO LECTIVAS.
El profesorado asume, además de su rol como docente, una nueva función: la de
coordinación y seguimiento de las actividades extraescolares de carácter voluntario. Para
ello se establecen turnos de permanencia de un miembro del claustro de profesores,cómo
mínimo y otro del equipo directivo durante el desarrollo de las actividades extraescolares de
15:30 a 17:00 horas, una vez finalizado el periodo de comedor.
El claustro, a la hora de elaborar y aprobar el presente proyecto de actividades
extraescolares de carácter voluntario, además de comprometerse a colaborar y ayudar en la
organización de las mismas, acuerda también dejar constancia de que éstas deben cumplir
las expectativas que toda la comunidad educativa espera de ellas y que velará por su
normal funcionamiento y desarrollo.
En cumplimiento de este requisito, para cada actividad se nombrará a un grupo de
maestro/as responsables. Sus funciones serán las siguientes:
➢ Informar al equipo directivo de aquellas incidencias a tener en cuenta mientras dure la
actividad.
➢ Coordinar la planificación de actividades con los monitores del comedor asignados al
taller, supervisando que la programación se cumple acorde a los plazos establecidos.
➢ Evaluar las actividades llevadas a cabo en el taller correspondiente.
➢ Hacer un seguimiento de la asistencia del alumnado.
➢ Mediar y resolver los posibles conflictos que pudieran surgir en las mismas y tomar las
medidas oportunas en caso de que éstos pusieran en riesgo las normas de convivencia del
centro.
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE
CARÁCTER VOLUNTARIO
Se realizarán de acuerdo con la programación y distribución que se especifica en
cada una de ellas, según propuesta, estudio, acuerdo y aprobación del Claustro de
Profesores y Consejo Escolar y una vez escuchadas las propuestas realizadas desde el
AMPA del centro, el cual también colaborará en la planificación y organización de las
mismas en la medida de lo posible.
5.1. Desarrollo de las actividades.
✓ Serán actividades extraescolares de carácter voluntario no necesarias para el logro de los
objetivos curriculares.
✓ La participación en estas actividades es totalmente libre, voluntaria y gratuita.
✓ Las actividades serán organizadas y coordinadas por maestros/as y la psicopedagoga de
la empresa del comedor e impartidas por los monitores del mismo. No supondrá ningún
coste adicional en el precio del comedor a los comensales ni al alumnado no usuario de
este servicio.
La ratio se ajustará a la normativa, según se especifica en el apartado 4e de la Orden✓
25/2016 de 13 de Junio, no siendo superior cada grupo a los establecidos por aula en
nuestro centro, grupos de máximo 20 alumnos.
✓ La oferta de actividades de nuestro Centro para el horario de tarde intentará acomodarse
a las posibilidades reales del centro, teniendo en cuenta sus características y ajustándose a
la normativa. En este sentido hemos previsto la realización de actividades que podemos
incluir bajo la denominación genérica de culturales, artísticas, recreativas, saludables y
deportivas.
✓ La temporalización y realización del taller estará en función de la aceptación de cada uno
de ellos por parte del alumnado. Su horario se refleja en la propuesta que se hace en cada
actividad. La duración de cada actividad será de 45 minutos, siendo dos talleres por día
desde las 15:30 a las 17:00 horas.
✓ La realización de los talleres en horario de tarde no debe impedir otras actividades
complementarias que pueda organizar el centro, como por ejemplo las excursiones
programadas para el día completo.
5.2. Objetivos de las actividades extraescolares de carácter voluntario.
1. Complementar el trabajo de las aulas en un entorno diferente, más distendido y flexible,
donde el alumno vea la posibilidad de hacer en el Centro aquello que le gusta.
2. Estimular y potenciar actitudes relacionadas con la creatividad, expresión corporal y
artística, autoestima, autonomía personal, desarrollo físico e intelectual... y actitudes de
compañerismo, ayuda, cooperación, trabajo en equipo, convivencia, orden, coeducación,
hábitos de comportamiento, responsabilidad...
3. Posibilitar las relaciones de amistad y cooperación entre los alumnos, al compartir
actividades por las que tienen afinidad y en las que van a tener que colaborar.
4. Ofertar actividades acordes con los intereses del alumnado del Centro.
5. Fomentar la convivencia entre alumnado de diferentes grupos y niveles..
6. PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE
COMEDOR Y TRANSPORTE.
El centro escolar no cuenta con servicio de transporte, mientras que el servicio de
comedor continuaría su funcionamiento sin apenas cambios significativos.
7. MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON
NECESIDADES DE APOYO EN LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
La modificación de este horario no implicará cambios en la atención al alumnado con
necesidad de apoyo educativo por parte de las educadoras de educación especial que
atenderán a dichos alumnos junto con los monitores del comedor, satisfaciendo sus
necesidades (de aseo, traslados e integración social) dentro de dicho horario no lectivo,
teniendo en cuenta que todas las actividades son inclusivas debido a las características del
centro. Por tanto se realizarán atendiendo a este principio de inclusión y a la filosofía del
centro.
8. PREVISIÓN DE ACTUACIONES FORMATIVAS PARA LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
Gracias a esta distribución horaria de la jornada continua, podemos ofrecer, impartir
y/o asistir a ciertas actividades formativas para toda la comunidad educativa. Algunas de
éstas podrían ser: cursos sobre nuevas tecnologías, dificultades de aprendizaje, educación
emocional, resolución de conflictos, atención a alumnado con NEE (necesidades educativas
especiales), escuela de padres/madres, charlas y conferencias orientativas impartidas por
asociaciones sin ánimo de lucro sobre temas de interés para la comunidad educativa, como
por ejemplo APNADAH (Asociación de Padres para Niños y Adolescentes con Déficit de
Atención e Hiperactividad), ASPAU (Asociación proyecto autismo), Save the Children, Cruz
Roja (campañas de concienciación sobre medio-ambiente, salud, consumo, higiene,
alimentación, etc.), YMCA España, etc.
9. PREVISIÓN DEL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
ESPECÍFICO DE ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR.
¿QUIÉN EVALÚA?
Cada año debemos realizar las evaluaciones pertinentes que la Conselleria
d'Educació solicita. Además, desde el Claustro de profesores y desde el Consejo Escolar se
realizarán otras evaluaciones, a partir de las consideraciones del Equipo Directivo, para
analizar el grado de satisfacción de esta jornada escolar.
¿QUÉ EVALUAMOS?
El Proyecto educativo de la organización de la jornada escolar será evaluado
atendiendo a los siguientes aspectos:
a) Aspectos generales:
- Grado de adecuación de los horarios a las necesidades educativas según la atención y
rendimiento del alumnado.
- Grado de satisfacción de la nueva jornada entre los diferentes miembros de la Comunidad
educativa: padres, alumnos y profesorado.
- Nivel de aprovechamiento de espacios, instalaciones, recursos y tiempos en el centro.
b) Aspectos relacionados con a los alumnos:
- Participación de los alumnos en las actividades extraescolares de carácter voluntario y
gratuito.
- Responsabilidad y continuidad del alumnado en las actividades elegidas.
- Evaluación en cuanto a la adquisición de otros conocimientos: hábitos y destrezas.
- Adecuación de las actividades extraescolares atendiendo a las necesidades educativas
especiales.
c) Aspectos relacionados con los padres:
- Grado de implicación de los padres en la vida del centro.
- Mejora de comunicación entre maestros y familias.
- Evaluación de las actividades formativas para la comunidad escolar: profesorado y
familias; tanto la participación como el resultado.
d) Aspectos organizativos:
- Evaluación del funcionamiento de comedor en cuanto a los hábitos saludables.
- Organización de la jornada docente atendiendo a las necesidades del entro.
¿CUÁNDO EVALUAMOS?
Consideramos que es importante realizar una evaluación trimestral para detectar las
posibles carencias de este proyecto y así adecuarlo a nuestras necesidades. Además
necesitamos evaluar el proyecto al finalizar el curso escolar para plantear propuestas de
mejora.
¿CÓMO EVALUAMOS?
- Encuestas elaboradas por el Claustro y supervisadas por el Equipo Directivo para las
familias.
- Aprovechando la relación familia-tutor, recoger las impresiones y propuestas de mejora de
padres/madres.
- Realizar reuniones de delegados donde se recojan las impresiones de los alumnos y sus
propuestas de mejora.
- Realización de plantillas con diversos ítems específicos para cada aspecto evaluable
dirigidas al Claustro de profesores.
PROYECTO EDUCATIVO
JORNADA CONTINUA
Página 1
INFANTIL
Página 2
INFANTILLUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
15:30-16:15h
TALLERES DEEXPRESIÓNCORPORAL
RECICLARTE JUEGOSCOOPERATIVOS
JUEGOS TRADICIONALES Y POPULARES
TALLERES CON ARTE
16:15-17:00h
CUENTACUENTOS RISOTERAPIA YRELAJACIÓN
TALLERPSICOMITRICIDAD YDE LOS SENTIDOS
TALLER DE YOGA YRELAJACION
CUENTACUENTOS
Página 3
PROPUESTA ACTIVIDADES INFANTIL
TALLER DE YOGA Y RELAJACIÓN:
En este taller los niños aprendan a relajarse mediante recursos lúdicos de una forma agradable, se les inculcara hábitos de vida saludables y asiconseguiremos desarrollar su inteligencia emocional.
Aumenta la confianza en uno mismo Mejora la memoria, la concentración y la calidad del aprendizaje Permite distender el organismo y disminuir el estrés muscular y mental. Canaliza las energías del niñ@ Ayuda a vencer la timidez
TALLER DE CUENTACUENTOS:
Son numerosos los beneficios de contar cuentos a un niño desde edad temprana, tanto en casa como en la escuela. Es una herramienta estupenda para estimular, por ejemplo, el desarrollo del lenguaje oral, la imaginación y la creatividad, además de transmitir y enseñar valores morales, de comportamiento y convivencia.
Introducir al niño en el mundo del cuento.
Fomentar la lectura.
Adquirir capacidades cognitivas.
Página 4
Habituar al niño en el uso de la biblioteca
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD Y DE LOS SENTIDOS:
Es un acercamiento a la experimentación con los cinco sentidos, el juego es el eje central en esta actividad. Cada día se realizará una propuesta deactividad diferente a través de talleres donde manipular distintos materiales, visualizar diferentes escenas, escuchar música de diferentes partesdel mundo, descubrir olores nuevos y degustar sabores hasta entonces desconocidos. Se harán juegos y dinámicas que permitan el desarrollo de lacreatividad y expresión.
JUEGOS COOPERATIVOS:
A partir de estos talleres los niños aprender a compartir, a relacionarse con otros, a preocuparse por los sentimientos de los demás y a trabajarjuntos por un único objetivo. Con estas actividades se trabajaran habilidades motrices , expresión corporal… pero también otros más sutiles comofomentar la igualdad y evitar la discriminación para conseguir aprendizajes significativos.
Mejorar el clima escolar
Promover el sentimiento de pertenencia al grupo, tanto por parte de los monitores como posteriormente por parte de los niños queparticiparán en las actividades.
RECICLARTE:
Página 5
Llamamos residuos coloquialmente a aquellos productos que ya hemos utilizado y han dejado de tener valor para nosotros. En muchos casos, estos residuos contienen materiales valiosos que pueden ser recuperados y reciclados. En estos talleres utilizando materiales de desecho casero, se construirán objetos artísticos, instrumentos musicales y accesorios de utilidad domestica, fomentando en los participantes nuevas conductas con conciencia ambiental y sostenibilidad.
Desarrollar en cada participante la capacidad creativa de re-utilización de materiales.
Ampliar la conciencia con respecto a las 3R´s (Reducir, Reutilizar y Reciclar).
TALLER DE RISOTERAPIA Y RELAJACIÓN :
Se conoce como Risoterapia a la técnica que logra beneficios terapéuticos a nivel físico, mental y social mediante la risa. Su principal objetivo seráel de aprender a reír para tomarnos la vida con más sentido del humor y afrontar los problemas cotidianos con positividad.
Fomentar la comunicación y el contacto físico. Potenciar el pensamiento y la actitud positiva
Página 6
TALLER DE EXPRESIÓN CORPORAL:
A través de la expresión corporal, el niño podrá disfrutar del movimiento y mejorar sus capacidades físicas, desarrollando su creatividad, sus competencias sociales, la imaginación, percepción, memoria, además fomentaremos la capacidad espacial con ejercicios libres sin estereotipos motores.
TALLERES CON ARTE:
Estos talleres fomentan la expresión, lo lúdico, lo imaginativo, lo artesanal y lo creativo. En ellos la actividad se convierte en juego y generan un ociolibre y creativo. Con el objetivo de estimular las capacidades de los alumnos, desarrollar la creatividad y favorecer las relaciones humanas entre losmiembros del grupo, facilitando la comunicación y el dialogo. Favorecemos la creatividad y la imaginación
Conocer las distintas técnicas como la expresión plástica, la musical, la oral…
Página 7
PRIMARIA
Página 8
Página 9
PRIMARIA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
15:30-16:15h
CLUB DE ESTUDIO
RECICLARTE CLUB DE ESTUDIO TALLER DE AJEDREZ CLUB DE ESTUDIO
16:15 -17:00 h
TALLERES DEEXPRESIÓN CORPORAL
CINE FÓRUM JUEGOS COOPERATIVOS
JUEGOS TRADICIONALES Y POPULARES
JUEGOS PREDEPORTIVOS
Página 10
PROPUESTA ACTIVIDADES PRIMARIARECIClARTE :
En este taller trabajaremos diversas técnicas plásticas creando de deshechos diferentes objetos creativos. Los objetivos que trabajaremos serán los siguientes:-Fomentar y estimular la creatividad de los niños.-Utilizar la actividad para desarrollar la personalidad creativa y como medio de expresión- Aprender la importancia del reciclaje para crear objetos nuevos.
JUEGOS COOPERATIVOS:
A partir de estos talleres los niños aprender a compartir, a relacionarse con otros, a preocuparse por los sentimientos de los demás y a trabajarjuntos por un único objetivo. Con estas actividades se trabajaran habilidades motrices , expresión corporal… pero también otros más sutiles comofomentar la igualdad y evitar la discriminación para conseguir aprendizajes significativos.
Mejorar el clima escolar
Promover el sentimiento de pertenencia al grupo, tanto por parte de los monitores como posteriormente por parte de los niños queparticiparán en las actividades
Página 11
JUEGOS PREDEPORTIVOS:
En este taller pondremos en práctica diversas modalidades lúdico-deportivas en la que se enseñaran destrezas y habilidades deportivas básicas (desplazamientos, lanzamientos, recepciones, etc.), que les servirá como base para iniciarse a la práctica de cualquier disciplina deportiva. El juego, por su parte, es una actividad recreativa donde participan uno o más jugadores, cuya función principal es la diversión y entretenimiento.
Dominar las capacidades motrices básicas Formar en valores en relación al juego.
Crear hábitos saludables en la ocupación del tiempo libre.
Fomentar el juego como trabajo en equipo.
CINE FÓRUM:
El cine fórum es una actividad grupal en la que a partir del cine, y a través de una dinámica interactiva o de comunicación entre sus participantes, sepretende llegar al descubrimiento, la interiorización y la vivencia de unas realidades y actitudes latentes en el grupo o proyectadas en la sociedad
El visionado de una película es una experiencia individual, pero el objetivo del cine fórum es completar esta experiencia individual mediante el diálogo posterior , estimulando la expresión de las emociones suscitadas y las ideas sugeridas.
Página 12
CLUB DE ESTUDIO:
En este taller se facilitara a los alumnos un espacio donde poder realizar los deberes y la creación de un ambiente relajado donde poder fomentarla lectura.
Fomentar la adquisición de las estrategias y habilidades necesarias para mejorar cualitativamente el proceso de aprendizaje dotandoles de seguridad y autonomía en la ejecución de las distintas actividades.
JUEGOS POPULARES:
En estos talleres les enseñaremos aquellos juegos que se han ido transmitiendo de generación en generación, nos divertiremos aprendiendo juegos, canciones y retahílas.
Desarrollar la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan. Valorar el juego como un medio para realizar actividad física, como medio de disfrute, de relación y como recurso para aprovechar el tiempo
libre.
Página 13
TALLER DE EXPRESIÓN CORPORAL:
A través de la expresión corporal, el niño podrá disfrutar del movimiento y mejorar sus capacidades físicas, desarrollando su creatividad, sus competencias sociales, la imaginación, percepción, memoria, además fomentaremos la capacidad espacial con ejercicios libres sin estereotipos motores.
TALLER DE AJEDREZ:
En este taller trabajaremos que los alumnos aprendan a pensar antes de actuar, a planificar y tomar decisiones, mientras se divierten, se relacionan, aprenden a competir, a ganar y a perder.
Inculcar la importancia de valores tan necesarios como el respeto a las reglas y a los oponentes. Aprender a gestionar las emociones negativas cuando perdemos.
Página 14
