UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN ARECIBO Proyecto Título V Cooperativo Centro para el Desarrollo y Apoyo Tecnológico Académico

Descripción de la Fase de Evaluación

Esta fase se enfoca en evaluar el proceso de diseño del curso Web en Moodle siguiendo el modelo ADDIE y estudia cuán efectivo es el curso en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. ANÁLISIS: ¿Las estrategias e instrumentos para recoger información en el análisis de necesidades fueron efectivas? ¿Se pudo recoger información válida y confiable en esta parte del proceso? ¿Ayudó la información recopilada a establecer las metas y objetivos del curso? ¿Sirvió el análisis de necesidades para atender las necesidades particulares de los estudiantes? ¿Sirvió el análisis de necesidades para conocer sus propias necesidades tecnológicas y pedagógicas? ¿Sirvió el análisis para entender la importancia de diseñar su curso Web en Moodle? ¿El análisis ayudó a comprender la necesidad de hacer un cambio paradigmático de enseñanza basada en la Web? DISEÑO: ¿Las estrategias e instrumentos para recoger información en el diseño fueron efectivas? ¿Se diseñaron los recursos instruccionales adecuados para promover el aprendizaje de los estudiantes? ¿Son efectivos los recursos instruccionales utilizados para presentar los contenidos, las actividades y las estrategias de evaluación? ¿Sigue el diseño de contenidos, actividades y las estrategias de evaluación los fundamentos de la Web educación? ¿Se diseñó la estructura del curso siguiendo el calendario institucional? ¿Responde el diseño al cumplimiento de las metas y objetivos instruccionales por parte de los estudiantes? ¿Se necesitó apoyo técnico/tecnológico capacitado para diseñar las actividades instruccionales del curso Web? ¿Fue efectivo el apoyo? DESARROLLO: ¿Las estrategias e instrumentos para recoger información en el desarrollo fueron efectivas? ¿Están redactados los contenidos, las actividades y estrategias de evaluación de forma comprensible y libre de errores gramaticales o sintácticos? ¿Están desarrollados los recursos y actividades instruccionales en los medios tecnológicos adecuados? ¿Están los recursos y actividades instruccionales desarrollados en los formatos tecnológicos adecuados? ¿Se pueden acceder desde cualquier computadora?

IMPLANTACIÓN: ¿Las estrategias e instrumentos para recoger información en la implantación fueron efectivas? ¿Se implantó el curso efectivamente con un grupo experimental y uno de campo? ¿Funcionan efectivamente los enlaces de los contenidos, actividades y estrategias de evaluación? ¿Es efectiva la participación de los estudiantes en el curso? ¿Ayudan los contenidos al aprendizaje de los estudiantes? ¿Están claras para los estudiantes las actividades de evaluación? ¿Los estudiantes utilizaron las herramientas de productividad de Moodle efectivamente? ¿Son compllicadas las herramientas de Moodle? ¿Promueve el aprendizaje activo y dinámico el curso Web? ¿Cuáles son las reacciones de los estudiantes hacia el curso? ¿Se promueve en el curso el trabajo aislado o en grupos colaborativos de aprendizaje? ¿Se descargan los contenidos en un periodo de tiempo razonable? ¿Es utilizado el curso como un ambiente activo de aprendizaje o un simple depositorio de contenidos didácticos? ¿Se deben realizar cambios en los contenidos, actividades instruccionales y de evaluación? ¿La estructura del curso promueve la actualización constante? ¿Está alineado el curso Web con el currículo institucional? ¿El curso Web está diseñado según la visión y misión institucional? EVALUACIÓN: * Evaluación sumativa: ¿Se utilizaron instrumentos efectivos para evaluar las fases de análisis, diseño, desarrollo e implantación del curso Web? ¿Participaron en el proceso de evaluación expertos en contenido, estudiantes, tecnólogos y diseñadores instruccionales? ¿Se tomaron en consideración las recomendaciones de los expertos en contenido, profesores, estudiantes, tecnólogos y diseñadores instruccionales? ¿Se realizaron las fases de diseño instruccional siguiendo el modelo ADDIE efectivamente? ¿Fueron efectivas las pruebas, las tareas o actividades instruccionales y los instrumentos de evaluación utilizados en el curso para medir el aprendizaje de los estudiantes? ¿El curso mide los diferentes niveles de aprendizaje de los estudiantes? * Evaluación formativa: ¿El curso Web promueve el aprendizaje efectivo de los estudiantes? ¿Cuál es el nivel de motivación y satisfacción de los estudiantes en la experiencia educativa? ¿Es el curso Web tan efectivo o más que el curso presencial? ¿Son mejores las calificaciones en el curso Web que en el curso presencial? ¿Es costo-efectivo el curso Web administrado? ¿El ambiente de aprendizaje virtual es efectivo para que los estudiantes produzcan nuevos conocimientos? ¿Puede ser sostenible en el tiempo el curso Web creado?

Producto final: Un curso Web listo para utilizarse dentro de un programa académico real. Este no es el final del diseño del curso Web, a penas es el inicio del proceso de creación del curso. Recuerden que el curso Web no sólo es el contenido, sino las mútiples actividades instruccionales, la incorporación de nuevos recursos o herramientas Web de productividad y la interación constante entre educador y estudiantes. El curso debe ser revisado y evaluado constantemente. El modelo ADDIE es uno cíclico que repite sus fases constantemente para preservar la efectividad y eficiencia del curso creado. La facultad sebe optimizarlo constantemente, agregar nuevos contenidos, nuevas actividades instrucciolanes y de avalúo para promover la excelencia académica en su curso Web.