TRABAJO FINALDE

TECNOLOGIA Y LAS N.E.E.

Tema: Trastornos por déficit de

Atención

IFD Nº 7 “POPULORUM PROGRESSIO” IN.TE.LAIFD Nº 7 “POPULORUM PROGRESSIO” IN.TE.LA..

Profesorado de Educación Especial. Profesorado de Educación Especial.

Materia: Tecnología de la Necesidades Educativas EspecialesMateria: Tecnología de la Necesidades Educativas Especiales4 Año “A”. Turno Noche4 Año “A”. Turno Noche

San Salvador de Jujuy. JUJUY.San Salvador de Jujuy. JUJUY.REPUBLICA ARGENTINA.REPUBLICA ARGENTINA.

AUTORASAUTORAS: Burgos, CarmenBurgos, Carmen Palacios, Melisa Palacios, Melisa

Rodríguez, Judith Rodríguez, Judith

TUTORTUTOR: Arqto. LAFOURCADE, JORGE. E2006

INTRODUCCIÓN

La inteligencia es quizás el atributo más maravilloso de la condición humana y su utilización ha permitido a la humanidad salvar obstáculos que parecían imposibles.

Objetivo• Brindar a todas las personas implicadas

en la educación de los niños con déficit de atención una diversidad de herramientas y técnicas que permitan dar la oportunidad de aprender y desarrollar al máximo su capacidad intelectual.

AGRADECIMIENTO•A nuestra familia que nos brindaron el apoyo emocional y económico.• Al profesor Jorge Lafourcade por orientarnos y guiarnos en este proceso.

CAPITULO 1

¿Qué es el ADD-ADHD?

A D D

DESORDEN POR DEFICIT DE ATENCION

A D H D

• DESORDEN POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD

ADD-ADHD• Es un trastorno caracterizado por un grupo

de síntomas: * Inatención.

* Impulsividad. * Hiperactividad (en algunos casos). * Dificultades para mantener un nivel de

organización en la vida. * Daño crónico en el autoestima.

CAPITULO 2

INATENCIONIMPULSIVIDAD

HIPERACTIVIDAD

La triada sintomática básica del

ADD-ADHD consiste en:

INATENCION

CARACTERISTICAS:

• No presta atención a los detalles.• Parecen no escuchar cuando se los habla.• Se distrae fácilmente por estímulos

irrelevantes.• Tiene dificultades para organizar tareas y

actividades.

IMPULSIVIDAD

CARACTERISTICAS

•Precipita respuestas antes de haber sido concretadas las preguntas.•Interrumpe o se inmiscuye en las tareas de otros.•Tiene dificultades para guardar turnos.•Obra sin reflexión.

HIPERACTIVIDAD

CARACTERISTICAS

•Habla en exceso.•Tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio.•Corre o salta excesivamente en situaciones que es inapropiado hacerlo.

CAPITULO3

ETIOLOGIA Y MANIFESTACIONES

CLINICAS

En la actualidad la teoría explicativa respecto de la etiología sitúa la dificultad en un trastorno de la neurotransmisión de la corteza prefrontal zona que desempeña un papel trascendental en la planificación y regulación de la conducta y sirve fundamentalmente para planificar y anticipar futuros eventos.

¿Qué es lo que no causa el ADD-ADHD?

• La alergia a los colorantes en los alimentos.• La falta de algún tipo de vitaminas.• Mirar televisión.• Los videos juegos.• El divorcio de los padres, el nacimiento de

hermanitos, los conflictos familiares que si pueden exacerbarlo pero no ocasionarlo.

• Otros factores de estrés.

CAPITULO 4

OBSERVACION Y DIAGNOSTICO

Las personas que están en condiciones de realizar el diagnóstico son:

• Pediatras

• Neurólogos• Psiquiatras• Psicólogos• Psicoanalistas • Psicopadagogos

• La conducta de un sujeto debe evaluarse en base e la edad y la etapa del desarrollo en la que se encuentra. Todos los niños son hasta cierto punto distraídos, impulsivos e hiperactivos, estas características en la conducta son parte de su desarrollo normal, pero deben ir desapareciendo a partir de los dos años de edad, si esto no ocurre hay que realizar los estudios diagnóstico necesarios para saber a que se deben su persistencia.

DIFERENCIAS ENTRE EL ADD-ADHD

ADD (predominante desatentos)

• Tienen dificultades para seguir indicaciones.

• Pierden objetos personales y olvidan consignas para cumplir tareas.

• Parecen no escuchar.• Son muy distraídos.

• ADHD (predominantemente impulsivos)

• Son inquietos• Se levantan del asiento

cuando no deben.• Hablan constantemente.

• Tienen dificultades para esperar su turno.

CAPITULO5

AREAS DE TRASTORNO

AREAS DE TRASTORNO

• TRASTORNOS FISICOS• TRASTORNOS DE APRENDIZAJE• TRASTORNOS DE LA CONDUCTA • TRASTORNOS EMOCIONALES

TRASTORNOS FISICOSSuelen tener accidentes y fracturas.

Muchos de ellos suelen ser enuréticos.

TRASTORNOS DE APRENDIZAJE• Sus maestros suelen quejarse

de que pasan la mayor parte del tiempo fuera de sus asientos.

• Se distraen constantemente.• Interrumpen a los otros.• No pueden esperar su turno y

fundamentalmente no pueden continuar su tarea por un largo periodo.

TRASTORNO DE CONDUCTA• Para satisfacer su

curiosidad muchas veces desarman sus juguetes Suelen ser impulsivos en la escuela y en la casa, tienen conductas arriesgadas.

• para ver como funcionan. • Como tienen un alto umbral

de tolerancia al dolor los castigos físicos no funcionan como una amenaza.

TRASTORNOS EMOCIONALES• A pesar de aparentar lo contrario, una de

las consecuencias emocionales más frecuentes y negativas en éstos niños es el daño en la autoestima debido al sostenido fracaso escolar a lo largo de los años.

• A lo largo de toda su vida como estudiantes fueron criticados por sus padres y maestros como resultado de sus bajos rendimientos intelectuales

CAPITULO6

TRATAMIENTO INTERDISCIPLINARIO

TRATAMIENTO INTERDISCIPLINARIO

PSICOTERAPIA• Se propone evitar que

los síntomas primarios derivados del sustrato neuruquímico como la impulsividad, terminen transformándose en “rasgos de carácter” de estos pacientes.

TRATAMIENTO PSICOPEDAGOGICO

• Ayudan a resolver los trastornos del

aprendizaje que suelen acompañar al

ADD-ADHD.

TRATAMIENTO PSICOFARMACOLOGICO

• Debe estar precedido por una etapa diagnóstica que conducirá a la indicación del psicofármaco mas apropiado.

TECNICAS

TECNICAS COMPORTAMENTALES

Se basan en la administración de refuerzos o castigos para controlar las conductas positivas o negativas del niño.

PARA AUMENTAR CONDUCTAS POSITIVAS

El esfuerzo positivo : • Dar puntos por buen comportamiento,

estos puntos son individuales.• Reconocimiento social.• La atención de los mayores.

PARA REDUCIR CONDUCTAS NEGATIVAS

El castigo:• Las reprimendas: Suelen ser eficaces si son

reprimendas breves, y deben producirse cada vez que el niño abandona la tarea o comete la conducta que deseamos eliminar, acompañadas de palabras de aliento o refuerzo positivo social cuando el niño se este portando bien.

TECNICAS COGNITIVAS

• Permiten que ellos sean capaz de autoevaluarse a si mismo, darse cuenta de sus propias dificultades y analizar las posibles soluciones.

CAPITULO7

EL ROL DEL DOCENTE Y DE LA

FAMILIA

PAPEL DEL PROFESOR

• Respetar las diferencias entre sus alumnos.

• Descubrir las múltiples variaciones de aprender.

• Ofrecer un plan de trabajo adecuado.• Desarrollar otras áreas intelectuales.

ESTRATEGIAS Y TECNICAS PARA LA LABOR DEL DOCENTE

•Adaptar la tarea a su capacidad de atención y tolerancia emocional.•Estructurar las tareas en tiempos cortos.•Situarlos cerca de nuestra mesa para controlarlo mejor.•Retirar la atención ante las malas conductas y premiar las buenas

PAPEL DE LOS PADRES

PAPEL DE LOS PADRES

• Resulta imprescindible para la recuperación del niño.

• Deben brindarles seguridad, modelos a seguir, tratándolos con disciplina y autoridad en la medida de sus posibilidades.

A MODO DE CIERRE

Las pautas, técnicas y estrategias desarrolladas pueden ser de máxima ayuda, y la práctica bien llevada pueden mejorar la educación de estos niños con necesidades y características de aprendizajes distintos.

El trabajó nos llevó a pensar que si logramos desarrollar todas las habilidades humanas no solo los niños con ADD-ADHD se sentirán mejor sobre si mismos, sino también competentes y comprometidos con la realidad.

CONCLUSION

PROSPECTIVA

• Implementar programas de computadoras en el aula para estimular la creatividad y el pensamiento realista.

¿Por qué me miras diferente?

• si solo soy un niño como vos…