Adaptacion Ues
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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
Facultad De Ciencias Y Humanidades
Departamento De Psicologia
PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la vida Universitaria
Docente:
Lic. Benjamin Landaverde
Integrantes:
Canton Garcia, Natalia Elisa
Carrillo Bautista, Kalvin Abdul
Espinoza Rivas, Roberto Isaac
Jacobo Zavaleta, Helen Patricia
Rodriguez Merino, Luis Baltazar
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
Ciudad Universitaria, Mayo de 2012
INDICE
JUSTIFICACIÓN.................................................................................................................................5
OBJETIVOS........................................................................................................................................6
OBJETIVO GENERAL......................................................................................................................6
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:..............................................................................................................6
MARCO TEORICO..............................................................................................................................8
HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR.........................................................................8
HISTORIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES.......................................................10
ADAPTACIÓN..............................................................................................................................11
CARACTERÍSTICAS INSTITUCIONALES GENERADORAS DE ESTRÉS ACADÉMICO.........................13
ESTRÉS ACADÉMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS...........................................................13
CONDICIONES QUE MODULAN LA ADAPTACION DEL ESTUDIANTE...........................................14
EL PROBLEMA MAS COMPLEJO DE LA UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR.....................................16
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION..........................................................................................20
TIPO DE ESTUDIO.......................................................................................................................20
DISEÑO DE ESTUDIO...................................................................................................................21
POBLACIÓN Y MUESTRA.............................................................................................................21
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN...........................................21
PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN........................................................21
PRESENTACION, ANALISIS E INTERPRESTACION DE LOS RESULTADOS...........................................23
PRESENTACION Y ANALISIS DE LOS RESULTDOS.........................................................................23
DIAGNOSTICO GENERAL.............................................................................................................35
CONCLUSIÓN..................................................................................................................................38
RECOMENDACIONES......................................................................................................................39
ANEXOS.......................................................................................................................................40
ENTREVISTA...................................................................................................................................41
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
CAPITULO I
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
JUSTIFICACIÓN
El paso de la vida secundaria-preparatoria a la universitaria en el que estas en un
cambio cada vez más difícil de superar por distintos motivos, comenzando por el
hecho mismo que la sociedad en la que vivimos, cada vez es más exigente. Los
jóvenes pasan de un estado más personalizado (secundaria-preparatoria), a una
de cierto individualismo y de mayor exigencia (la universidad). En la universidad
el estudiante tiene que auto regular y saber manejar mejor sus tiempos y
esfuerzos. Ernesto Garzón Valdez “Diez mandamientos para la vida universitaria”
,octubre 1998 . P.35
Según estudios… “Aunque las épocas de desempleo afectan también a quienes
están más capacitados, muchos estudios nos muestran que, aun en esas
épocas, las personas con nivel de educación universitaria tiene un índice de
participación en la economía alto y de desocupación bajo. Otro estudio indica que
cada año entre más educación que tenga una persona incrementa su salario
promedio en un 10%, no en todos los casos pero es una clara tendencia
favorable para los que se capacitan.” Juan Manuel Wells “La importancia de la
universidad en la nueva economía”, 2006.
Los estudios universitarios son más que importantes, son fundamentales para
incrementar tu competitividad laboral, intelectual, y personal, incrementa las
posibilidades de realización laboral y definitivamente mejora tus aspiraciones
salariales, pero lo más importante, es que incrementa las probabilidades de
mejorar más que proporcionalmente, tu calidad de vida. Miguel Casas. “Revista
de universidad y sociedad del conocimiento”. Vol. 2 N°2, noviembre, 2005,
reflexionar sobre los cambios de la transición de la etapa escolar a la vida
universitaria, concientizar sobre la necesidad de organizar adecuadamente el
tiempo, desarrollar hábitos de estudio y crear nuevas redes sociales y sensibilizar
sobre la importancia de manejar adecuadamente la desmotivación
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Administrar entrevistas dirigidas a los estudiantes de nuevo ingreso de la
UES, para conocer y analizar los diferentes elementos que intervienen en
el proceso de adaptación a la vida universitaria.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Analizar las variables sociales, económicas, y académicas que intervienen
en el proceso de adaptación al entorno universitario.
Conocer los factores que favorecen y desfavorecen la adaptación de los
estudiantes a la vida universitaria.
Proporcionar al departamento de psicología sugerencias y
recomendaciones que permitan mejorar el proceso propedéutico de los
estudiantes de nuevo ingreso.
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
CAPITULO II
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
MARCO TEORICO
HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
La Universidad de El Salvador fue fundada el 16 de febrero de 1841, por Decreto
de la Asamblea Constituyente, a iniciativa del Presidente de la República, Juan
Nepomuceno Fernández Lindo y del presbítero católico Crisanto Salazar, con el
objetivo de proporcionar un centro de estudios superiores para la juventud
salvadoreña. En sus primeros años, la Universidad de El Salvador tuvo una
existencia precaria, por el escaso apoyo gubernamental que recibía.
Desde la década de 1950, la Universidad de El Salvador, se convertía en el
principal referente de pensamiento de la izquierda salvadoreña y uno de los más
importantes núcleos de oposición a los gobiernos autoritarios y militaristas del
país, por esta actitud, muchos de sus estudiantes y catedráticos fueron víctimas
de la represión militar. Hasta 1965 fue el único centro de estudios superiores del
país y la que concentraba la mayor parte de la comunidad intelectual de El
Salvador. En ese año se autoriza la creación de la primera universidad privada
del país, la Universidad Centroamericana "José Simeón Cañas". Se considera,
que las universidades privadas, surgen como una respuesta de los sectores
conservadores de la sociedad salvadoreña, que buscaban una alternativa, más
acorde a su pensamiento, ante la línea progresista que había adoptado la
Universidad de El Salvador. El 2 de septiembre de 1960 cuerpos de seguridad
entran de forma violenta a la UES, en donde golpean y capturan al rector, Dr.
Napoleón Rodríguez Ruiz, así como a otras personas que se encontraban en el
lugar.
En la década de los 70 surgen dentro de la UES, grupos estudiantiles cercanos a
los movimientos armados de izquierda revolucionaria (FPL, ERP, RN). El 19 de
julio de 1972, el gobierno del Coronel Arturo Armando Molina, interviene
militarmente la Universidad de El Salvador; Durante el período de ocupación, que
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
se prolongó hasta finales de 1973, el campus universitario fue saqueado por las
fuerzas militares. Cuando se reabrió la Universidad de El Salvador, se inició una
campaña contra la comunidad universitaria acusándola de ser un centro de
adoctrinamiento marxista. En los años siguientes, centenares de estudiantes,
catedráticos, y autoridades universitarias caerían víctimas de la represión
gubernamental, llegando a ser asesinado, el 29 de octubre de 1980, el rector
Félix Ulloa. El 26 de junio de 1980, la Universidad de El Salvador fue ocupada
nuevamente por la Fuerza Armada, iniciándose un período de cuatro años de
exilio de la comunidad universitaria. El terremoto del 10 de octubre de 1986, dañó
gravemente la infraestructura de la Ciudad Universitaria de San Salvador.
Hasta el final de la Guerra Civil de El Salvador (1980-1992), la UES sufrió un
período de decadencia. El 12 de noviembre de 1989, dentro del contexto de la
ofensiva insurgente lanzada por el FMLN el daño anterior, la UES fue objeto de
una Última intervención militar que la mantendría cerrada hasta el siguiente año.
En 1991 con la elección del rector Dr. Fabio Castillo, comienza un período de
recuperación de la Universidad de El Salvador. En la gestión de la rectora, Dra.
María Isabel Rodríguez, (período 1999-2007) se logran acuerdos de cooperación
con el gobierno, y se reconstruyó la infraestructura de la UES.
En el año 2011 según el ranking iberoamericano de universidades, La
Universidad de El Salvador (UES) es la mejor evaluada de El salvador
ubicándose en el lugar 574, estudio realizado por Scimago Institutions Rankings
(SIR)
En la Facultad de economía, la inscripción de la matrícula finalizó el 14 de mayo
de 1946 y las clases comenzaron el día siguiente. De los 181 aspirantes a
ingresar a la facultad sólo 78 obtuvieron matrícula definitiva en el primer curso. El
primer año escolar terminó el 14 de diciembre de 1946 y el período de exámenes
estuvo comprendido entre el 15 de enero y el 15 de febrero de 1947.
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
HISTORIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
En el período histórico respecto al cual se han hecho estas anotaciones, la última
facultad fundada fue la de humanidades.
En efecto, el Consejo Superior Universitario de la entonces Universidad
Autónoma de El Salvador, en su sesión del 13 de octubre de 1948, y a propuesta
del rector, doctor Carlos A. Llerena, acordó la fundación de la nueva facultad. En
la misma sesión se procedió a elegir al decano de la nueva unidad académica,
resultando favorecido el doctor Julio Enrique Ávila.
En los años 1947 y 1948, hubo importantes actividades académicas que abrían la
brecha para la fundación de la Facultad de Humanidades, que fueron
desarrolladas en el Paraninfo Universitario, consistente en cursos y conferencias
de contenido humanístico.
Asistieron a la fundación personalidades especialmente invitadas de
universidades de México, Cuba, Centroamérica y Panamá; y distinguidos
profesores. Así fue como estuvieron presentes el licencia Eduardo García
Maynez, el doctor Elías Entralgo, el doctor Octavio Méndez Pereira, el licenciado
Roberto Ramírez, el doctor Carlos Martínez Durán, el licenciado José Rolz
Bennett, el doctor Jaime Pi y Suñer, el doctor Carlos Federico Mora, el licenciado
Nemesio García Naranjo, el profesor Héctor de Zuani, le doctor Roberto
Agramonte y Pichardo, le doctor Pedro Reyes Meléndez, le profesor Diógenes de
la Rosa y el profesor Carlos Monge Alfaro.
Con motivo de la fundación de la Facultad de Humanidades fueron dictadas las
siguientes conferencias: «La fundación de la Universidad y la crisis de la
educación», «Varona, educador de América», «La cultura como palabra
esencial», «Cultura hispanoamericana; significado y características de la
democracia en América». Una conferencia especial para académicos y
estudiantes de jurisprudencia y ciencias sociales, «Tres variantes de la ética
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
empírica: utilitarismo, escepticismo, subjetivismo» (tres conferencias), «El ser y el
valor de la Universidad, Ontología y Axiología universitaria», «Medicina y
humanismo», «Valor efectivo de la alimentación». Conferencia especial para
académicos y estudiantes de medicina y jurisprudencia: «Accidentes de trabajo y
seguridad social», «Necesidad del espíritu clásico», «Universalidad de la cultura
italiana», «Sociología, psicología y filosofía de la vida», «Centroamérica foco de
difusión y vínculo del continente», «Nicaragua unionista y su actitud en relación al
pacto del 8 de noviembre de 1849», «La legislación del trabajo en Panamá», y
«La sociología y su aporte a la organización correcta de la sociedad humana».
El programa de estudios correspondiente al primer año (curso básico) fue el
siguiente: castellano, introducción a la filosofía, introducción a la historia,
introducción a la pedagogía, latín (primer año) y un idioma vivo (primer año, en
opciones de inglés o francés).
El número de alumnos matriculados fue de 79: mujeres 39, hombres 40.
Funcionó, anexa a la Facultad de Humanidades, una Academia de Idiomas, en la
que se enseñó al comienzo las lenguas inglesa y francesa. Además fueron
servidos cursos de extensión sobre arte, filosofía e historia.
ADAPTACIÓN
Las concepciones del desarrollo y de la Psicología Evolutiva han transcurrido
bajo enfoques de la construcción de la inteligencia y del mundo social por regla
general. La adaptación era admitida bajo un parámetro contextual o nebular,
porque su origen evolucionista le hacía candidato a las críticas de este mismo
paradigma. Sin embargo, el término nunca fue negado o, en tal caso, a lo sumo
fue matizado. Una de las típicas y tópicas matizaciones fue la realizada por
Piaget. Para este autor, la adaptación es un proceso en el que se construyen
esquemas en interacción con el entorno; donde se destacan dos actividades
complementarias: la asimilación y la acomodación. Sin entrar ahora a definir tales
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
términos, remitimos al lector a ellos. Para lo que sigue, nos interesan más dos
conceptos dentro de esta teoría: el equilibrio y la organización.
La adaptación es traducible a una equilibración y a una organización estructural
con respecto al entorno. Supongamos, por un momento, que dicho entorno no
tiene gravedad, pequeños meteoritos nos golpean continuamente y no existen
alimentos con los que mantener nuestro organismo. Resulta harto evidente, que
dicho entorno, nos resultará hostil para nuestras condiciones de vida.
Consideramos, así pues, al entorno, al mundo como posibilitado de condiciones
Óptimas de vida. Nosotros somos susceptibles de adaptación a tal entorno. Pero,
¿realmente hacemos una tarea de equilibración en nuestro intento adaptativo?
Es decir, Ése consigue el equilibrio? Ese es el intento, la tendencia; no obstante,
el equilibrio a veces nos es tan esquivo como la felicidad.
Por otro lado tenemos la organización estructural. El entorno se organiza en
nuestra mente a base de esquemas más o menos perfilados que constituyen
nuestro sistema cognitivo. Éste, está estrechamente vinculado al entorno, o al
menos trata de estarlo. Lo que nos interesa ahora, es que la organización
estructural pertenece a nuestro sistema cognitivo y no al mundo o al entorno. La
pregunta resultante será ¿es nuestra organización estructural suficiente y/o
necesaria para la adaptación a condiciones Óptimas de vida?
Vygotsky propone en su teoría, que nosotros y el entorno social, colaboramos
para moldear la cognición en formas más adaptativas. Tales formas son de
origen cultural. Ha incluido dos aspectos interesantes: por un lado, añade al
entorno el atributo social; y, por otro, cifra la representación mental y la cognición
en aspectos culturales. La adaptación se centra, por ende, en lo social y lo
cultural de nuestro entorno y, también, en cómo nosotros interactuamos con Él.
Las cuestiones que surgen son: ¿es nuestra adaptación un proceso de
culturización? ¿Es social todo proceso adaptativo? ¿Es social o cultural todo
proceso cognitivo?
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
CARACTERÍSTICAS INSTITUCIONALES GENERADORAS DE ESTRÉS ACADÉMICO
Cuando un alumno decide estudiar en una institución suele pensar en estar con
sus amigos, en el prestigio de la institución, en la carrera que desea estudiar, en
la tradición familiar o simplemente en la que tenga una mejor ubicación.
Normalmente, el alumno no suele pensar en el trabajo que desarrollará en esa
institución y mucho menos piensa si esa institución lo puede estresar.
Sin importar el motivo por el cual el alumno eligió la institución, cuando ingresa
en ella se va a encontrar con una serie de obligaciones, deberes o tareas
escolares que potencialmente pueden llegar a estresarlo y hacer que su
experiencia formativa se viva como una situación estresante. Las demandas que
la institución le plantea, suelen ser valoradas, en algunas ocasiones, como
amenazas a la integridad del sujeto, ya que bajo la valoración del mismo,
desbordan los recursos de que dispone para afrontarlas.
ESTRÉS ACADÉMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
El rendimiento académico apropiado de los alumnos universitarios, puede hacer
referencia a aspectos muy diversos. Por ejemplo, a finalizar cada curso
académico con todas las asignaturas correspondientes aprobadas, a no repetir
ningún curso, a no abandonar la carrera, a presentarse a El rendimiento
académico apropiado de los alumnos universitarios, puede hacer referencia a
aspectos muy diversos. Por ejemplo, a finalizar cada curso académico con todas
las asignaturas correspondientes aprobadas, a no repetir ningún curso, a no
abandonar la carrera, a presentarse a todos los exámenes, a aprobar éstos, etc.
De todos estos factores, hemos de tener en cuenta que la exposición continua a
situaciones estresantes, puede provocar, por un lado, trastornos psicofisiológicos
(por ejemplo, amenorrea1, dolor de espalda, disfunciones sexuales, trastornos
1 ausencia de la menstruación por un período de tiempo mayor a los 90 días
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
gástricos, sarpullidos y picores en la piel, etc.) y mentales (por ejemplo, ansiedad,
depresión, trastorno por estrés postraumático, etc.) y, por otro lado, aunque el
estrés no provoque directamente las enfermedades, puede deteriorar el
funcionamiento normal del organismo (por ejemplo, déficits de atención y
concentración, dificultades para memorizar y para la resolución de problemas,
déficits en las habilidades de estudio, reducción en la toma de decisiones
efectivas, escasa productividad, un pobre rendimiento académico, etc.)
(Labrador, 1995; Labrador y Crespo, 1993; Looker y Gregson, 1998; Peiró y
Salvador, 1993).
CONDICIONES QUE MODULAN LA ADAPTACION DEL ESTUDIANTE.
Condiciones Ambientales.
Apoyo social.
Recientemente se ha publicado una serie de evidencia que relaciona el apoyo
social con la salud física y psicológica y se ha comprobado que favorece la salud,
bien porque se relaciona negativamente con el comienzo de enfermedades, o
bien por qué ayuda a la recuperación de pacientes con algún tipo de trastorno
(Adler y Mathews, 1994). Esto ha dado origen a dos hipótesis las cuales son: la
hipótesis de acción amortiguadora y la hipótesis de efecto directo.
El apoyo social, según la hipótesis de acción amortiguadora, este actúa
protegiendo al individuo durante los momentos de estrés potenciado la adopción
del sujeto, por ejemplo, mediante la facilitación y mejora de conductas de
afrontamiento. El apoyo social puede reducir el impacto del estrés de tres formas,
eliminando o reduciendo el propio estresor, reforzando la capacidad del individuo
para hacer frente al estresor o bien atenuando la experiencia del estrés una vez
que este se ha puesto en marcha.
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
La hipótesis de los efectos directos presupone que el apoyo social ejerce efectos
positivos sobre la salud y que el hecho de estar integrado en grupo; ya se redes
sociales, grupo de amigos, familia, la pertenencia a clubs; facilita experiencias
individuales positivas como la autoestima, afecto positivo, control sobre el medio.
Estas experiencias protegen al sujeto de trastornos físicos y emocionales.
Situaciones de carácter positivo.
Se refiere a situaciones que acontecen en la vida diaria que son de fácil acceso y
que por razones de tiempo, sobrecargas, etc. No nos permitimos disfrutar. Nos
referimos a actividades de ocio y tiempo libre tan sencillas como: pasear,
descansar, oír buenas noticias, recibir sesiones de masaje, ir al teatro o al cine,
etc. Todas estas situaciones modularían la respuesta de estrés. (Labrador, 1993)
Recursos utilitarios.
El dinero, el acceso a información, acceso a los servicios sociales y a programas
de entrenamiento, van a facilitarla resolución de una situación estresante
Hábitos conductuales sanos
Nos referimos con esto, a los hábitos sanos de conducta como lo son, una dieta
equilibrada, evitar fumar y beber en exceso y no consumir excitantes ni fármacos
psicoactivos mejoraría nuestro estado de salud y sistema inmunológico al mismo
tiempo que modularía la respuesta de estrés.
Otro punto es la importancia del ejercicio físico. Este moviliza el organismo
mejorando su funcionamiento y la capacidad física a nivel de los sistemas
circulatorio, muscular y respiratorio.
Aspectos cognitivos.
Existen diferencias entre los individuos con respecto al modo de cada uno al
momento de evaluar las situaciones estresantes, unos lo hacen centrándose en
las demandas de la situación; a estos se les conoce como sujetos auto eficaces;
debido a que analizan como manejar la situación y se centran en el problema,
otros lo hacen en sí mismo, a estos se les llama sujetos auto referente; ya que
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
estos se preocupan de cómo les afecta la situación, se centran en la emoción y
otros en cambio lo hacen negando el problema o las demandas del medio; estos
son considerados sujetos negativitas. Los sujetos auto eficaces llevarían mucho
mejor que los anteriores la situación estresante (Labrador, 1993).
El optimismo es otra característica personal que amortigua el efecto del estrés
sobre el sujeto. Las personas optimistas seleccionarían estrategias de
enfrentamiento centrándose en el problema, buscarían aspectos positivos de la
situación desdramatizándola, viéndola como reto y no como amenaza.
EL PROBLEMA MAS COMPLEJO DE LA UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
El problema de la UES es más complejo que la toma de la misma. Más complejo
que el ingreso de los más aptos.
Este año la UES tienen más o menos $55 millones de dólares de presupuesto, y
unos 40,000 estudiantes... creo que no llega a ese número. Los costos por
estudiante rondan los $1,400 dólares anuales. Sin embargo, en la UCA el costo
promedio por estudiante debe ser de unos $750, eso es $650 dólares menos que
en la UES.
En otras universidades como la Andrés Bello ($500), la Don Bosco (unos $700 en
promedio), la Gavidia ($650) y la UTEC ($800) los costos siguen siendo menores
a los de la UES.
Puede hablarse de la calidad académica y ya sabemos que las universidades
privadas han debido generar condiciones que les valgan acreditación como tales,
una acreditación a la que no se ha sometido aun la UES. En cuanto a la
acreditación, la universidad con los más altos indicadores es el Don Bosco, y
luego se identifica a las cuatro siguientes universidades con los mejores
indicadores. Entre estas se encuentran la Gavidia, la Tecnológica, la UCA y la
Matías.
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
Los docentes de las universidades privadas sirven en la UES -me consta
personalmente- y los de la UES sirven en las privadas -me consta-. Los
programas de todas las universidades son aprobados por el MINED. A los
docentes de las privadas se les genera una fuerte exigencia para efectuar tareas
y acciones educativas en beneficio de los estudiantes. Y... conozco un solo caso
donde la carrera representa pérdidas para una universidad privada y aun así,
con debilidades, la carrera se mantiene.
Una primera certeza es que a la UES le hace falta optimización de sus recursos,
una mejor administración, un manejo más eficiente de su presupuesto. La
sanidad de la administración de la UES atraviesa por la redefinición de funciones
de su personal, el monitoreo y evaluación de las funciones y un mejor gasto e
inversión. Sobran los ejemplos de lo que no sebe continuar haciendo ni
solapando.
Para profundizar la complejización de la situación de la UES está ¡el hecho del
ingreso limitado por el presupuesto mal administrado: la constitución de la
república garantiza el acceso a la educación a todos los salvadoreños. Garantizar
esto, es responsabilidad del gobierno. Sin embargo, debido a su manera de
administración, la UES se ve obligada a la restricción del ingreso de estudiantes.
Así impone que los estudiantes logren una nota competitiva en relación a otros
estudiantes en un examen de admisión. Y si no la logra, entonces, debe asistir al
curso propedéutico para aspirar a la segunda opción.
El argumento: "la UES debe recibir a los más aptos, entre todos los aspirantes".
La realidad: el sistema educativo nacional es deficiente, tanto que la nota
promedio de la PAES no alcanza a llegar al 5 a nivel nacional.
Limitar el acceso a los estudiantes de la UES basado en sus notas es introducir
la cabeza en el hueco para no ver la realidad de lo que está pasando, como
hacen los avestruces. La UES, más que cualquier otra universidad, tiene la
obligación moral de promover una mejor educación primaria y secundaria, que
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
fortalezca las capacidades de los que aspiran al nuevo ingreso, que mejore la
nota de la PAES y que prepare de manera conveniente a los estudiantes para
sus carreras profesionales.
El Gobierno, por otra parte debe proveer de los recursos necesarios a la UES
para facilitar el acceso de todos los que quieran estudiar una carrera
universitaria, basándose en estudios vocacionales y de aptitudes, así aunque a
alguien le parezca que ingeniería en astrofísica es su elección, quizá ¡su
capacidad esté disponible para reparación de la mecánica de los vehículos, y ahí
debe orientarse.
No es limitando el ingreso en la UES a los que no tienen mejores notas ni dinero
suficiente para pagarse una universidad privada, que el desarrollo del país va a
lograrse rápidamente. Eso no es una política social adecuada ni inteligente. En
realidad en este aspecto estamos obligados a exigir al presidente todo lo
máximo, pero no se puede esperar mucho, dada la prioridad y el trato que se le
da a la cultura. En síntesis: más presupuesto, mejor administración financiera y
académica y cambios profundos en el sistema educativo nacional son las
respuestas al problema de la UES.
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
CAPITULO III
19
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
TIPO DE ESTUDIO
El tipo de estudio es de diagnostico, este tipo de estudio tiene bondades y
limitaciones. Su efecto es específico y delicado. Es de suma importancia prever
que debe cumplir con ciertos criterios pará poder aplicarse como los siguientes.
Tiempo
El individuo debe actuar selectivamente para relacionarse con otros (dimensión
social), ante una multitud de objetos (dimensión real), en un tiempo limitado
(dimensión temporal).
De la cultura organizacional
La cultura de una organización se refiere a las presunciones y creencias básicas
que comparten los miembros de una organización; en este caso ser alumnos que
por primera vez cursan estudios Universitarios. Ellas operan en forma
inconsciente, definen la visión que los miembros de la organización tienen de
ésta y de sus relaciones con el entorno y han sido aprendidas como respuestas a
los problemas de subsistencia en el entorno y a los propios de la integración
interna de la organización.
De clima organizacional
El Clima Organizacionales un fenómeno interviniente que media entre los
factores del sistema organizacional y las tendencias motivacionales que se
traducen en un comportamiento que tiene consecuencias sobre la organización
(productividad, satisfacción, rotación, etc.).
20
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
DISEÑO DE ESTUDIO
El diseño de estudio es de campo ya que se recolecto la información
directamente de los sujetos involucrados en el estudio siendo los alumnos que
cursaran su 1er. ciclo en cualquier carrera de cada una de las nueve facultades
de la Universidad de El Salvador; esta información es de la realidad donde
ocurren los hechos es decir, las nueve facultades de la Universidad de El
salvador, en este diseño de campo se han utilizado datos extraídos de fuentes
bibliográficas con la ayuda de estas fuentes, se hizo la elaboración el marco
teórico.
POBLACIÓN Y MUESTRA
Para la presente investigación se tomo como población a los alumnos de 1er.
ciclo de cualquier carrera de cada una de las nueve facultades de la Universidad,
en cuanto a la muestra se estableció debió al tipo de estudio
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
El instrumento de recolección de información que se utilizo en la presente
investigación fue el denominado cuestionario, el cual estaba compuesto de una
mayor cantidad de preguntas cerradas y una mínima de preguntas abiertas
debido a que la temática generaba reacciones múltiples en cada individuo.
PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Para la recolección de la información se formulo un cuestionario que constaba de
trece preguntas, el cual se reprodujo para un total de cuarenta y cinco
universitarios que cumplieran con el requisito de ser estudiantes de primer ciclo
de de cualquier carrera de cada una de las nueve facultades de la Universidad,
por lo tanto el lugar en que se llevo a cabo esta recolección de datos, fue en los
21
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
edificios y en los alrededores de las nueve facultades, no teniendo alumnos en
específicos sino a todo aquel que cumpliera con el requisito antes mencionado.
Para aplicar la encuesta se le preguntaba a cada estudiante si era alumno de
nuevo ingreso, al obtener una respuesta que cumpliera con este requisito se
aplicaba el cuestionario.
CAPITULO IV
22
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
PRESENTACION, ANALISIS E INTERPRESTACION DE LOS RESULTADOS.
PRESENTACION Y ANALISIS DE LOS RESULTDOS
Tabla de diferencias en razón de la variable cuantitativa y cualitativa con referencia al sexo. En relación a cuál de los dos sexos (femenino o masculino), tiene la facilidad de adaptarse al ambiente universitario:
SI NO ME ESTA COSTANDO
TAL VEZ0
2
4
6
8
10
12
14
16
FEMENINOMASCULINO
Esta grafica representa el sexo de los 45 estudiantes de nuevo ingreso de las diferentes facultades de la Universidad de Nacional El Salvador, 22 fueron del sexo femenino y 23 del sexo masculino y se pretende medir con esta cual de los sexos logra adaptarse con facilidad al ambiente universitario.
Se utilizo una pregunta cerrada para la obtención de los datos, pregunta que constaba de 4 opciones de las cuales podemos determinar que las mujeres por
23
RESPUESTA
FEMENINO
MASCULINO
SI 15 14NO 0 2ME ESTA COSTANDO 1 6TAL VEZ 6 1
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
un grado significativo a diferencia de los hombres pueden lograr adaptarse con facilidad al ambiente universitario.
En ninguno momento se pretende con esto poner en tela de juicio la capacidad de hombre ya que ese no es el objetivo de la investigación pero, debe considerarse que las mujeres pueden poner un grado de interés y dedicación a lo que realizan. Se denota la diferencia en el porcentaje de los hombres que respondieron que les está costando adaptarse al ambiente universitario.
Tabla de diferencias en razón de la variable cuantitativa y cualitativa con referencia a los rangos de edad de los participantes y su relación con la familiarización que estos han tenido con las nuevas exigencias académicas de la universidad.
OPCIONES 17 años 18 años19
años20
años21
años26
añosAun no lo logro 0 0 0 2 0 0Me familiarice con facilidad 6 9 11 1 2 1Me está costando familiarizarme 3 3 3 4 0 0No logre familiarizarme 0 0 0 0 0 0
Aun no lo lo
gro
Me fam
iliaric
e con fa
cilidad
Me esta
costa
ndo familia
rizarm
e
No logre
familia
rizarm
e0
2
4
6
8
10
12
17 años 18 años 19 años 20 años 21 años 26 años
24
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
En la grafica anterior están representados los rangos de edades con los que se trabajo, no determinadas por nosotros sino de las que resultaron de acuerdo a los sujetos que participaron. Resultaron 2 rangos, uno de 17 a 19 años de edad y el otro de 20 en adelante.
Lo que se pretendió medir con esta era identificar qué edad es la que se logra mejor familiarizarse con las exigencias académicas de la universidad, dando como resultado que la mayoría de los estudiantes se han familiarizado con facilidad. Se creía que los de mayor edad tendrían mejores resultados en estos pero sucedió que eran más lo del primer rango de 17 a 19 años de edad que los de 20 en adelante. Resulto que fueron pocos los que les está costando familiarizarse con la exigencia académica.
Es poco el porcentaje de los estudiando que aun no logran familiarizarse con la exigencia académica. Cabe mencionar que existe un porcentaje de los estudiantes que les está costando pero resalta más quienes la exigencia académica no les están costando.
Tabla que representa la pregunta numero 3: como son las relaciones interpersonales cuando ingresan al campus universitario.
Opciones% de
respuestasNo muy sociable 4
Sociable 32A mis compañeros les
cuesta 2Le es indiferente 7
25
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
15%
58%
11%
15%
% de respuestas
CostosoAccesibleBajoTalves
Se puede observar que la mayoría de los estudiantes encuentran sus relaciones interpersonales como sociables, o sea que no tienen dificultades para establecer lazos de amistad con sus compañeros de cátedra.
Tabla y representación grafica de resultados a la pregunta numero 4: si el estudiante cree que se ha acoplado al ambiente universitario.
Opciones% de
respuestasSi 28No 2
Me esta costando 7Talvéz 8
62%
4%
16%
18%
% de respuestas
SiNoMe esta costandoTalvéz
26
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
Con los resultados q este se observa que los estudiantes no han tenido problemas en adaptarse al ambiente universitario.
Tabla y representación gráfica de los resultados a la pregunta numero 7: ¿con respecto a tu carrera como consideras que ha sido el gasto económico que has tenido?
La mayoría de los estudiantes dijeron que el gasto económico es accesible, esto indica que no tienen problemas en pagar la colegiatura indicada por el estudio socioeconómico de la universidad, tienen las posibilidades de pagar el costo de la cuota mensual y no se quejan al respecto.
Tabla y presentación gráfica de la pregunta numero 8: ¿Consideras que has limitado el presupuesto por gastos universitarios?
27
18%
69%
13%
% de respuestas
CostosoAccesibleBajo
Opciones% de
respuestasCostoso 8
Accesible 31Bajo 6
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
Opciones% de
respuestalimitados 13
no les afecta 10a veces no les alcanza 8
sabe administrar su presupuesto 14
29%
22%18%
31%
% de respuesta
limitadosno les afectaa veces no les alcanzasabe administrar su presupuesto
La mayor parte de la población dijo que sabia administrar su presupuesto aunque otra gran parte dijo que se sienten limitados, se observa que los materiales de apoyo deben ser comprados, en el colegio eran proporcionados por el profesor en la universidad deben ser obtenidos personalmente y es responsabilidad del joven.
Tabla y representación grafica de la pregunta numero 9: por las exigencias económicas de los gastos universitarios, ¿Has buscado fuentes u otras alternativas para obtener ingresos económicos?
Opciones% de
respuestaHan buscado trabajo 9sus padres costean 35
Ya tenia trabajo 1
28
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
20%
78%
2%
% de respuesta
Han buscado trabajosus padres costeanYa tenia trabajo
A la mayoría de estudiantes de nuevo ingreso sus padres les costean los estudios universitarios no trabajan y los papas les dan dinero para asistir a la universidad.
Tabla y representación gráfica de la pregunta numero 10: Dependiendo de tu carrera ¿Los gastos universitarios han afectado el presupuesto familiar?
Opciones% de respuesta
si 26Contaba con ahorros 19
58%
42%
% de respuesta
siContaba con ahorros
29
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
A la mayor parte de los estudiantes si les ha afectado el gasto en la carrera en el presupuesto familiar, se han visto en la necesidad de ahorrar un poquito mas para poder sobrellevar los gastos económicos que una carrera universitaria pide.
Tabla y representación gráfica de la pregunta numero 11: ¿Cursas la carrera que quieres llevar?
Opciones% de respuesta
si 38no 7
84%
16%
% de respuesta
sino
La mayor parte de los estudiantes exactamente el 84% de los encuestados si cursan la carrera que ellos deseaban. Los padres les dieron la libertad de elegir lo que a ellos mas les gustaba y lo que mas deseaban en sus vidas.
Tabla y representación gráfica de la pregunta numero 12: ¿Has tenido que buscar cambios en tus hábitos de estudio debido a la carga académica?
Opciones% de respuesta
si 37no 8
30
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
82%
18%
% de respuesta
sino
El 82% de los estudiantes encuestados han tenido que cambiar totalmente sus hábitos de estudio para obtener un mejor rendimiento académico.
Tabla y representación gráfica de la pregunta numero 13: ¿Has requerido de ayuda extra para adaptarte a la carga académica?
Opciones% de
respuestasi 7no 14
para algunas materias 24
16%
31%53%
% de respuesta
sinopara algunas materias
31
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
El 53% de los estudiantes encuestados han necesitado ayuda para algunas materias, no están acostumbrados a la metodología de enseñanza de la universidad que es mas pesada y ven temas nuevos que en ocasiones es dificultoso para el estudiante.
Tabla y representación gráfica de la pregunta numero 14: En cuando a la experiencia académica ¿Has sentido diferencias en las materias que llevabas en bachillerato con la carga académica que llevas hoy?
Opciones% de
respuestaes mas exigente 27no han sentido
cambio 3inviertan mas tiempo 15
60%
7%
33%
% de respuesta
es mas exigenteno han sentido cambioinviertan mas tiempo
El 69% de la población encuestada dijo que la universidad es mas exigente que el colegio ven materias que nunca habían visto, información nueva y las evaluaciones mas difíciles.
Tabla y representación gráfica de la pregunta numero 15: ¿Te has familiarizado con las nuevas exigencias académicas de la universidad?
Opciones% de
respuesta
32
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
no lo han logrado 2se familiarizaron con
facilidad 23les esta costando
familiarizarse 2no lograran familiarizarse 0
7%
85%
7%
% de respuesta
no lo han logradose familiarizaron con facilidadles esta costando famil-iarizarseno lograran familiar-izarse
La mayoría de los estudiantes dijeron que se han familiarizado con facilidad a la universidad, ya se acostumbraron a los horarios que son bien parecidos a los del bachillerato y aunque les ha costado en algunas áreas se han adaptado fácilmente a la enseñanza universitaria.
Tabla y representación gráfica de la pregunta numero 16: ¿Sientes que la universidad a contribuido para el proceso de adaptación?
Opciones% de
respuestasi 35no 10
33
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
78%
22%
% de respuesta
sino
En ésta pregunta la mayoría respondió que la universidad ha contribuido en el proceso de adaptación, a pesar que la carga académica es mayor los catedráticos en primer año se presentan mas accesibles, tratan de hacer sentir al joven un poco familiarizado, se muestras empáticos y prestan su ayuda a los jóvenes que les cuesta en algunas materias o temas.
Tabla y representación gráfica de la pregunta numero 17: ¿Hay algo que no te parezca de ser estudiante de la Universidad de El Salvador?
Opciones% de
respuestacarga académica 4
relaciones sociales 6economia 6
la reputación de la universidad 16
otros 13
34
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
9%
13%
13%
36%
29%
% de respuesta
carga academicarelaciones socialeseconomiala reputación de la universidadotros
El 36% de los estudiantes encuestados expresaron que lo que no les parecía de ser estudiantes de la universidad de El Salvador era la reputación que ésta tenía, de que los jóvenes que estudian en la universidad son vagos, son ladrones, son pobres, tira piedra, etc. La siguiente gran población que es el 29% dijeron que tenían otros aspectos de la universidad que no les gustaba, casi nadie dijo que era la carga académica y las relaciones sociales, ya que sienten casi la misma carga que en el bachillerato, dicen estar consientes que mas adelante se vuelve un poco mas difícil.
DIAGNOSTICO GENERAL.
De acuerdo a los resultados obtenidos en las encuestas realizadas y ya analizadas, se pudo observar que la mayoría de estudiantes se han adaptado fácilmente al ambiente universitario, aceptan las leyes, obligaciones y responsabilidad que una carrera profesional requiere, dicen que la economía o el pago de la escolaridad es accesible y lo que más les afecta es el gasto en materiales de apoyo ya sea separatas, libros, trabajos, talleres, etc.
La mayoría de los estudiantes están en estudiando lo que ellos querían, han tenido la libertad y el permiso de los papas en estudiar lo que ellos querían, en elegir la carrera que mas les gustaba y en decidir sobre su futuro.
También expresaron que en sus relaciones interpersonales no habían tenido mayor problema o mayor dificultad, ya que algunos están estudiando con compañeros del bachillerato y el grupo social se mantiene, otros llegaron a
35
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
conocer amigos por su propia cuenta y muestran cierta sinceridad en sus relaciones sociales y de estudio. Al momento de trabajar en equipo dicen que las demás personas se muestran accesibles, se ayudan entre ellos y la mayoría es responsable, expresan no tener mayor problema en el aspecto interpersonal.
Lo que menos les agrada de estudiar en la Universidad de El Salvador es el prestigio que ésta tiene en la sociedad salvadoreña, que las personas piensan que los estudiantes de la universidad son vagos, maleantes, problemáticos, etc. Aunque otros dicen que tienen buenas referencias como que la enseñanza es la mejor en el país, que está en primer lugar educando excelentes profesionales, se muestran alegres de haber aprobado todas las pruebas requeridas para formar parte de la población estudiantes de la Universidad de El Salvador.
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
CAPITULO V
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
CONCLUSIÓN
Se hizo del conocimiento sobre los diferentes factores que influyen y los factores que no influyen en la adaptación del estudiante de nuevo ingreso en las 9 facultades de la Universidad Nacional de El Salvador.
Factores en los cuales podemos encontrar; el conceptos que estos estudiantes tenían bueno malo sobre la universidad; los cambios y si estos han sido radicales del bachillerato a pasar a ser un estudiante universitario; las relaciones interpersonales de los sujetos con los demás estudiantes y que si estos son sociables o no; que si le está costando o no adaptarse al ambiente universitario; el factor económico y considerar que si el gasto que se están haciendo son costosos, accesibles o bajos; que si las exigencias económicas han hecho que el estudiando busque alternativas para obtener ingresos económicos o si estos ya trabajaban antes de entrar a la universidad; el factor, que si la carrera de su elección implica más gastos que otras; uno de los factores que más se trato de medir fue si los estudiantes estudiante estas llevando la carrera de su preferencia, considerando que un buen porcentaje de estudiantes quedan en la segunda vuelta del proceso universitario en una segunda opción de carrera; factores que tuvieron que ver con el cambio de hábitos de estudios; y que si estos a la vez están adaptándose a las nuevas exigencias académicas.
Ha sido gratificante el estudio y análisis de la investigación antes presentada, considerando que solo el grupo de investigación y por medio de la recolección de todos los datos concluyen en que la mayoría de estudiantes requieren de un proceso meticuloso, logran adaptarse al ambiente universitario y las exigencias que la misma implica.
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
RECOMENDACIONES
Se recomienda a las instancias universitarias realizar investigaciones como esta, que contribuyan al enriquecimiento en razón de la conocer al nuevo estudiante que será parte de la universidad.
Si investigaciones llegaran a realizarse, se recomienda tomar una muestra homogénea, igual número de mujer, igual número de hombres para poder medir variables y sacar mejores resultados
La universidad debería de contar con una área de orientación vocacional y orientación universitaria (infraestructura), para que el estudiante de nuevo ingreso no se sienta ajeno al momento de ser ya parte del campus
Se le recomienda a la universidad utilizar métodos y técnicas que contribuyan a hacer sentir cómodo e identificado al estudiante de nuevo ingreso y de esta forma motivarlo para lograr unos resultados positivos.
Que los catedráticos tengas una relación maestro-alumno en la medida de lo
posible y no desviando sus objetivos.
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
BIBLIOGRAFIA
http://www.fmp.ues.edu.sv/institucional/nuestra_universidad/index.html
www.unmsm.edu.pe/psicologia/.../ALERTA2005-3(JUNIO).doc
Tesis “Estrés académico en Estudiantes de la facultad de Medicina de La
Universidad de El Salvado, Ciclo I, 2011” año 2011. Estudiantes de
Psicología.
www.slideshare.net/plguerra/mecanismos-de-adaptacion
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
ANEXOS
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
Universidad De El Salvador
Departamento de Psicología
Psicología Organizacional
Entrevista
Tema: “Adaptación del estudiante de nuevo ingreso a la vida universitaria”
Objetivo: Explorar como ha sido el proceso de adaptación que están experimentando los estudiantes de nuevo ingreso de la universidad de El Salvador.
Indicaciones: De acuerdo a la experiencia, como nuevo estudiante de la universidad de El Salvador responde las siguientes interrogantes de forma clara y ordenada.
Nº de entrevista: ______ Edad: _____ Facultad: ________________
Lugar de procedencia (Público, Privado): __________________
Carrera: _____________________ Fecha de entrevista: ________________
AREA SOCIAL
1) ¿Cuál era el concepto que tenias de la Universidad de El Salvador antes de entrar a ella?
Bueno Muy Bueno
Excelente No tenía ningún concepto
2) ¿Has tenido un cambio radical de bachillerato a pasar a ser un estudiante universitario?
Si No No he notado el cambio
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ENTREVISTA
Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
3) En lo que llevas del primer ciclo universitario ¿Cómo han sido tus relaciones interpersonales?
No soy Sociable Soy Sociable
A mis compañeros les cuesta interactuar Me es indiferente
4) ¿Crees que te estás acoplando al ambiente universitario?
Si No
Me está costando Tal vez
5) ¿Cuáles son tus objetivos ahora que estas dentro de los estudios universitarios?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) ¿Cómo consideras que a sido tu actitud con tus estudios universitarios?
AREA ECONOMICA
7) Con respecto a tu carrera ¿cómo consideras que a sido el gasto económico que has tenido?
Costoso Accesible
Bajo
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
8) ¿Consideras que has limitado de presupuesto por gastos universitarios?
Me encuentro más limitado No afecta a mi presupuesto
A veces no me alcanza Se administrar mi presupuesto
9) Por las exigencias económicas de los gastos universitarios, ¿has buscado fuentes u otras alternativas para obtener ingresos económicos?
He buscado trabajo Mis padres costean mis estudios
Ya trabajaba antes de entrar a la universidad
10) Dependiendo de tu carrera ¿Los gastos universitarios han afectado el presupuesto familiar?
Si han afectado el presupuesto familiar
Mi familia contaba con ahorros para mis estudiosAREA ACADEMICA
11) ¿Cursas la carrera que quieres llevar?
Si No
Si su respuesta es no ¿Por qué? __________________________________ ________________________________________________________
12) ¿Has tenido que buscar cambios en tus hábitos debido a las nuevas exigencias académicas?
Si he modificado mis estudios Siguen siendo los mismos
13) ¿Has requerido de ayuda extra para adaptarte a la carga académica?
La he requerido No la he requerido
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Adaptación del Estudiante de Nuevo Ingreso a la Vida Universitaria
La he requerido para algunas materias
14) ¿En cuanto a la exigencia académica ¿Has sentido diferencia de las materias que llevabas en bachillerato con la carga académica que llevas hoy?
Es más exigente No he sentido los cambios
Invierto más tiempo al estudiar
15) ¿Te has familiarizado con las nuevas exigencias académicas de la universidad?
Aun no lo logro Me familiarice con facilidad
Me está costando familiarizarme No lograre familiarizarme
16)¿Sientes que la universidad a contribuido para el proceso de adaptación?
Si No
¿Por qué?____________________________________________________________________________________________________________
17) ¿Hay algo que no le parezca de ser estudiante de la Universidad de El Salvador?
Carga académica Las relaciones sociales
La economía La reputación de la que precede la universidad
Otros (Especifique): _________________________________________________________________________________________________
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