ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA . (3º Trimestre) · corpo, as actividades de lecer, a...

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA . (3º Trimestre)

CURSO: 2019/2020

Educación física e Anatomía Aplicada

I.E.S. A XUNQUEIRA 1 – PONTEVDRA

Departamento de Educación Física 04/05/2020

I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física

Página 2

1.- INTRODUCCIÓN:

Despois de ter xa presentado á inspección educativa en Pontevedra un documento no

que facíamosreferencia ós cambios previstos na programación cara a afrontar o terceiro

trimestre de este curso 2019/2020, por outra banda totalmente mediatizado pola incidencia

da pandemia do COVID-19 que obrigou a suspendela docencia presencial nos centros de

ensino do noso territorio, facemos novamente outro co a idea de cumplir coas normas que se

nos dictan desde a Consellería de Educación.

En este documento, tratamos de cumprir con todos e cada ún dos puntos que se nos

indican, e a maiores tamén facemos o relato das diferentes unidades didácticas que están

previstas impartir nas dez semanas aproximadas que ten este terceiro trimestre.

Un saúdo:

Atte: Benito Hermida Rivas

Xefe do Departamento de Ed. Física


Página 3

2.- CONTRIBUCIÓN AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS

CLAVE (IMPRESCINDIBLES) EDUCACIÓN FÍSICA E ANATOMÍA APLICADA Entendendo como competencias os requisitos psicosociais necesarios para un bo

funcionamento da sociedade, para os efectos de este decreto, as competencias clave do

currículo que se terán en conta en este terceiro trimestre, serán as seguintes:

1. Comunicación lingüística (CCL).

2. Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e

tecnoloxía (CMCCT).

3. Competencia dixital (CD).

4. Aprender a aprender (CAA).

5. Competencias sociais e cívicas (CSC).

6. Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE).

7. Conciencia e expresións culturais (CCEC).

Como ven recollido no documento base do currículo da materia, pódese afirmar,

citando literalmente ó mesmo, que “a competencia motriz, malia non estar recollida como

unha das competencias clave, é fundamental para o desenvolvemento destas, nomeadamente

o das competencias sociais e cívicas, de aprender a aprender, de sentido de iniciativa e espírito

emprendedor, de conciencia e expresións culturais, da competencia matemática e as

competencias básicas en ciencia e tecnoloxía e, en menor medida, da de comunicación

lingüística e da competencia dixital”, inda que está última adquire protagonismo no momento

actual.

CCL

CM…

CD

CAACSC…

CCEC

CSC

024

1º ESO Competencias Imprescindibles

1º ESO Competencias Clave

024

CCL

CMC…

CD

CAACSC

CSIEE

CCEC

2º ESO Competencias imprescindibles

2º ESO Competencias imprescindibles

CCL

CM…

CD

CAACSC

CSIEE

CCEC

0123



CCL

CMCCT

CD

CAACSC

CSIEE

CCEC

0123



Página 4

3.- CRITERIOS DE AVALIACIÓN E ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

DESENVOLVER NO TERCEIRO TRIMESTRE

E.F. 1º ESO

Criterios deavaliación Estándar de aprendizaxe C.C.

EF-B1.3. Recoñecer as posibilidades que ofrecen as actividades físico-deportivas como formas de lecer activo e de utilización responsable do contorno próximo.

1º-EFB1.3.1 - Coñece e identifica as posibilidades que ofrece o seu contorno próximo para a realización de actividades físico-deportivas

CSC

1º-EFB1.3.2 - Respecta o seu controno e a valora como un lugar común para a realización de actividades físico-deportivas.

CSC

1º-EFB1.3.3 - Analiza criticamente as actitudes e os estilos de vida relacionados co tratamento do corpo, as actividades de lecer, a actividade física e o deporte no contexto social actual

CSC CCEC

EF-B1.4. Controlar as dificultades e os riscos durante a súa participación en actividades físico-deportivas e artístico-expresiva, adoptando medidas preventivas e de seguridade no seu desenvolvemento.

1º-EFB1.4.2 - Describe e pon en práctica os protocolos para activar os servizos de emerxencia e de protección no seu contorno

CSIEE

EF-B1.5. Utilizar as tecnoloxías da información e da comunicación no proceso de aprendizaxe, para procurar, analizar e seleccionar información salientable, elaborando documentos propios, e facendo exposicións e argumentacións destes adecuados á súa idade.

1º-EFB1.5.1 - Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación para elaborar documentos dixitais propios adecuados á súa idade (texto, presentación, imaxe, vídeo, son, etc.), como resultado do proceso de procura, análise e selección de información salientable.

CD

CCL

1º-EFB1.5.2 - Expón e defende traballos sinxelos sobre temas vixentes no contexto social, relacionados coa actividade física ou a corporalidade, utilizando recursos tecnolóxicos.

CD

CCL

EF-B3.1. Recoñecer e aplicar os principios de alimentación e da actividade física saudable, e recoñecer os mecanismos básicos de control da intensidade da actividade física para a mellora da súa saúde.

1º-EFB3.1.1 - Distingue de xeito básico o impacto que pode ter a alimentación nun estilo de vida saudable

CMCCT

EF-B4.1. Resolver situacións motoras individuais sinxelas aplicando os

1º-EFB4.1.1 - Aplica os aspectos básicos das técnicas e das habilidades específicas adaptadas

CAA

CSIEE

CCL

CM…

CD

CAACSC

CSIEE

CCEC024

1º Bach. Competencias Imprescindibles

1º Bach. Competencias Imprescindibles

0246

CCL

CMCCT

CD

CAACSC

CSIEE

CCEC

C. C. Anatomía Aplicada

C. C. Anatomía Aplicada


Página 5

fundamentos técnicos e as habilidades específicas, das actividades físico-deportivas adaptadas propostas.

máis sinxelas, respectando as regras e as normas establecidas.

1º-EFB4.1.2 - Describe a forma de realizar os movementos implicados nos modelos técnicos adaptados máis sinxelos.

CAA

CSIEE

EF-B4.2. Resolver situacións motoras sinxelas de oposición, colaboración ou colaboración-oposición facilitada, utilizando as estratexias máis axeitadas en función dos estímulos relevantes.

1º-EFB4.2.1 - Adapta os fundamentos técnicos e tácticos básicos para obter vantaxe na práctica das actividades físico-deportivas de oposición ou de colaboración-oposición facilitadas, respectando o regulamento.

CAA

CSIEE

1º-EFB4.2.2 - Pon en práctica aspectos de organización de ataque e de defensa nas actividades físico-deportivas de oposición ou de colaboración-oposición facilitadas.

CAA

CSIEE

E.F. 2º ESO


2º-EFB1.3. Recoñecer as posibilidades que ofrecen as actividades físico-deportivas como formas de lecer activo e de utilización responsable do contorno.

2º-EFB1.3.1 - Coñece as posibilidades que ofrece o contorno para a realización de actividades físico-deportivas axeita-das a súa idade.

CSC

2º-EFB1.3.2 - Respecta o contorno e valórao como un lugar común para a realización de actividades físico-deportivas.

CSC

2º-EFB1.3.3 - Analiza criticamente as actitudes e os estilos de vida relacionados co tratamento do corpo, as actividades de lecer, a actividade física e o deporte no contexto social actual.

CSC

2º-EFB1.4. Controlar as dificultades e os riscos durante a súa participación en actividades físico-deportivas e artístico-expresivas, analizando as características destas e as interaccións motoras que levan consigo, e adoptando medidas preventivas e de seguridade no seu desenvolvemento.

2º-EFB1.4.2 - Describe e pon en práctica os protocolos para activar os servizos de emerxencia e de protección do contorno.

CSIEE

2º-EFB1.5. Utilizar as tecnoloxías da información e da comunicación no proceso de aprendizaxe, para procurar, analizar e seleccionar información salientable, elaborando documentos propios, e facendo exposicións e argumentacións destes.

2º-EFB1.5.1 - Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación para elaborar documentos dixitais propios adecuados á súa idade (texto, presentación, imaxe, vídeo, son, etc.), como resultado do proceso de procura, análise e selección de información salientable.

CD

CCL


Página 6

2º-EFB1.5.2 - Expón e defende traballos elaborados sinxelos sobre temas vixentes no contexto social, relacionados coa actividade física ou a corporalidade, utilizando recursos tecnolóxicos

CD

CCL

2º-EFB3.1. Recoñecer os factores básicos que interveñen na acción motora e os mecanismos de control da intensidade da actividade física, e aplicalos á propia práctica, en relación coa saúde e a alimentación.

2º-EFB3.1.2 - Relaciona diferentes tipos de actividade física e alimentación co seu impacto na súa saúde.

CMCCT

2º-EFB3.1.6 - Identifica as características que deben ter as actividades físicas para ser consideradas saudables, adoptando unha actitude crítica fronte ás prácticas que teñen efectos negativos para a saúde.

CMCCT

CSC

2º-EFB3.2.4 - Analiza a importancia da práctica habitual de actividade física para a mellora da propia condición física saudable, relacionando o efecto desta práctica coa mellora da calidade de vida.

CAA

2º EFB4.1. Execución e avaliación de habilidades motrices vinculadas ás accións deportivas, respectando os regulamentos específicos.

2º-EFB4.1.1 - Aplica os aspectos básicos das técnicas e habilidades específicas adaptadas, respectando as regras e as normas establecidas

CAA

CSIEE

E.F. 3º ESO

Criterios de avaliación Estándar de aprendizaxe C.C.

3ºEFB1.3. Recoñecer as posibilidades que ofrecen as actividades físico-deportivas como formas de lecer activo e de utilización responsable do contorno.

EFB1.3.1. Coñece as posibilidades que ofrece o seu contorno para a realización de actividades físico-deportivas.

CSC

EFB1.3.2. Respecta o contorno e valoralo como un lugar común para a realización de actividades físico-deportivas

CSC CCEC

EFB1.3.3. Analiza criticamente as actitudes e os estilos de vida relacionados co tratamento do corpo, as actividades de lecer, a actividade física e o deporte no contexto social actual.

CSC

3ºEFB1.4. Controlar as dificultades e os riscos durante a súa participación en actividades físico-deportivas e artístico-expresivas, analizando as características destas e as interaccións motoras que levan consigo, e adoptando medidas preventivas e de seguridade no seu desenvolvemento.

EFB1.4.2. Describe os protocolos para activar os servizos de emerxencia e de protección do contorno.

CSIEE

B1.5. Utilizar as tecnoloxías da información EFB1.5.1. Utiliza as tecnoloxías da CD


Página 7

e da comunicación no proceso de aprendizaxe, para procurar, analizar e seleccionar información salientable, elaborando documentos propios, e facendo exposicións e argumentacións destes.

información e da comunicación para elaborar documentos dixitais propios (texto, presentación, imaxe, vídeo, son, etc.), como resultado do proceso de procura, análise e selección de información salientable.

CCL CMCCT

EFB1.5.2. Expón e defende traballos elaborados sobre temas vixentes no contexto social, relacionados coa actividade física ou a corporalidade, utilizando recursos tecnolóxicos

CD CCL CMCCT

3ºEFB3.2. Desenvolver as capacidades físicas de acordo coas posibilidades persoais e dentro das marxes da saúde, amosando unha actitude de autoesixencia no seu esforzo

EFB3.2.4. Analiza a importancia da práctica habitual de actividade física para a mellora da propia condición física, relacionando o efecto desta práctica coa mellora da calidade de vida.

CAA

3ºEFB4.2. Resolver situacións motoras de oposición, colaboración ou colaboración-oposición, utilizando as estratexias máis axeitadas en función dos estímulos relevantes.

EFB4.2.1. Adapta os fundamentos técnicos e tácticos para obter vantaxe na práctica das actividades físico-deportivas de oposición ou de colaboración-oposición propostas

CAA CSIEE

EFB4.2.2. Describe e pon en práctica de xeito autónomo aspectos de organización de ataque e de defensa nas actividades físico-deportivas de oposición ou de colaboración-oposición seleccionadas.

CAA CSIEE

E.F. 4º ESO


4ºEFB1.3. Analizar criticamente o fenómeno deportivo discriminando os aspectos culturais, educativos, integradores e saudables dos que fomentas a violencia, a discriminación ou a competitividade mal entendida

4º-EFB1.3.2. Valora as actividades físicas distinguindo as achegas que cada unha ten desde o punto de vista cultural, para a satisfacción e o enriquecemento persoal, e para a relación coas demais persoas.

CSC

CCEC

4ºEFB1.4. Asumila responsabilidade da propia seguridade na práctica de actividade física, tendo en conta os factores inherentes á actividade e previndo as consecuencias que poidan as actuacións pouco coidadosas sobre a seguridade das persoas participantes.

4º-EFB1.4.3. Describe os protocolos que deben seguirse ante as lesións, os accidentes ou as situacións de emerxencia máis frecuentes producidas durante a práctica de actividades físico-deportivas.

CSIEE

4ºEFB1.6. Empregar eficazmente as tecnoloxías da información e da

4º-EFB1.6.2. Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación para afondar


Página 8

comunicación no proceso de aprendizaxe, para buscar, seleccionar ou valorar informacións relacionadas cos contidos do curso, comunicando os resultados e as conclusións no soporte mais adecuado

sobre contidos do curso, realizando valoracións críticas e argumentando as súas conclusións

CD

CCL

4ºEFB3.1. Argumentala relación entre os hábitos de vida e os seus efectos sobre a condición física, aplicando os coñecementos sobre a actividade física e a saúde.

4º-EFB3.1.4. Valora as necesidades de alimentos e de hidratación para a realización de diferentes tipos de actividade física.

CMCCT

4ºEFB4.1. Resolver situacións motrices aplicando fundamentos técnicos nas actividades físico-deportivas propostas, con eficacia e precisión.

4º-EFB4.1.2. Axusta a realización das habilidades específicas aos condicionantes xerados polos compañeiros e as compañeiras, e as persoas adversarias, nas situacións colectivas.

CAA

CSIEE

4ºEFB4.2. Resolver situacións motrices de oposición, colaboración ou colaboración-oposición nas actividades físico-deportivas propostas, tomando a decisión mais eficaz en función dos obxectivos.

4º-EFB4.2.3. Aplica de xeito oportuno e eficaz as estratexias específicas das actividades de colaboración-oposición, intercambiando os papeis con continuidade e perseguindo o obxectivo colectivo de obter situacións vantaxosas sobre o equipo contrario

CAA

CSIEE

E.F. 1º BACH.


B1.3. Amosar un comportamento persoal e social responsable respectándose a si mesmo/a, ás outras persoas e o contorno, no marco da actividade física.

EFB1.3.1. Respecta as regras sociais e o contorno en que se realizan as actividades físico-deportivas

CSC

B1.4. Utilizar as tecnoloxías da información e da comunicación para mellorar o seu proceso de aprendizaxe, aplicando criterios de fiabilidade e eficacia na utilización de fontes de información e participando en ámbitos colaborativos con intereses comúns.

EFB1.4.1. Aplica criterios de procura de información que garantan o acceso a fontes actualizadas e rigorosas na materia.

CD

CCL

EFB1.4.2. Comunica e comparte a información coa ferramenta tecnolóxica axeitada, para a súa discusión ou a súa difusión.

CD

CCL

B3.1. Mellorar ou manter os factores da condición física e as habilidades motoras cun enfoque cara á saúde, considerando o propio nivel e orientándoos cara ás súas motivacións e cara a posteriores estudos ou ocupacións.

EFB3.1.1. Integra os coñecementos sobre nutrición e balance enerxético nos programas de actividade física para a mellora da condición física e saúde.

CMCCT

B3.2. Planificar, elaborar e pór en práctica un programa persoal de actividade física que incida na mellora e no mantemento da saúde, aplicando os sistemas de

EFB3.2.6. Formula e pon en práctica iniciativas para fomentar o estilo de vida activo e para cubrir as súas expectativas.

CMCCT


Página 9

desenvolvemento das capacidades físicas implicadas, tendo en conta as súas características e nivel inicial, e avaliando as melloras obtidas.

B4.2. Solucionar de xeito creativo situacións de oposición, colaboración ou colaboración-oposición en contextos deportivos ou recreativos, adaptando as estratexias ás condicións cambiantes que se producen na práctica. .

EFB4.2.1. Desenvolve accións que conduzan a situacións de vantaxe con respecto á persoa adversaria, nas actividades de oposición.

CAA

CSIEE

EFB4.2.3. Desempeña as funcións que lle corresponden, nos procedementos ou nos sistemas postos en práctica para conseguir os obxectivos do equipo.

CAA

CSIEE

CSC

EFB4.2.5. Formula estratexias ante as situacións de oposición ou de colaboración-oposición, adaptándoas ás características das persoas participantes

CAA

CSIEE

CSC

ANATOMÍA APLICADA 1º BACH


B1.1. Analizar os mecanismos que interveñen nunha acción motora, relacionándoos coa finalidade expresiva das actividades artísticas.

AAB1.1.1. Recoñece e enumera os elementos da acción motora e os factores que interveñen nos mecanismos de percepción, decisión e execución de determinadas accións motoras.

CMCCT

B3.2. Analizar a execución de movementos aplicando os principios anatómicos funcionais, a fisioloxía muscular e as bases da biomecánica, e establecendo relacións razoadas

AAB3.2.4. Relaciona diferentes tipos de pancas coas articulacións do corpo humano e coa participación muscular nos seus movementos.

CMCCT

B4.1. Identificar o papel do sistema cardiopulmonar no rendemento das actividades artísticas corporais.

AAB4.1.1. Describe a estrutura e a función dos pulmóns, detallando o intercambio de gases que ten lugar neles e a dinámica de ventilación pulmonar asociada.

CMCCT

B6.1. Recoñecer os sistemas de coordinación e regulación do corpo humano, especificando a súa estrutura e función.

AAB6.1.1. Describe a estrutura e as función dos sistemas implicados no control e na regulación da actividade do corpo humano, establecendo a asociación entre eles.

CMCCT

B6.2. Identificar o papel do sistema neuroendócrino na actividade física, recoñecendo a relación entre todos os sistemas do organismo humano.

AAB6.2.1. Describe a función das hormonas e o importante papel que xogan na actividade física.

CMCCT

B7.1. Recoñecer as características principais da motricidade humana e o seu papel no desenvolvemento persoal e da sociedade.

AAB7.1.1. Recoñece e explica o valor expresivo, comunicativo e cultural das actividades practicadas como contribución ao desenvolvemento integral da persoa

CSC

CCEC

AAB7.1.2. Recoñece e explica o valor social das actividades artísticas corporais, desde o punto de vista tanto de practicante como de espectador.

CSC

CCEC

B7.2. Identificar as accións que lle AAB7.2.1. Identifica os elementos básicos do


Página

10

permiten ao ser humano ser capaz de expresarse corporalmente e de relacionarse co seu ámbito.

corpo e o movemento como recurso expresivo e de comunicación.

CCEC

AAB7.2.2. Utiliza o corpo e o movemento como medio de expresión e de comunicación, e valora o seu valor estético.

CSC

CCEC

4.- TEMPORALIZACIÓN E PERIODIZACIÓN DAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

(Procedementos e instrunentos de avaliación aplicados a cada unidade didáctica)

CURSO 1º ESO

Unidade Didáctica Periodización Proced. e Instr. de Avaliación Ponderación

Soporte Vital Básico e a

manobra de RCP en primeiros

auxílios.

do 13 a 19 de

abril Pr.- Realiza simulación chamada ao

112

Inst.- Tarefa

0,1

do 20 ó 26 de

abril Pr.- Aplica o protocolo de SVB e

RCP

Inst.- Tarefa

0,1

Alimentación saudable do 27 de abril ó 3

de maio Pr.- Recolle a dieta dun día de

confinamento na casa

Inst,. Tarefa

0,1

4 ó 10 de maio Pr.- Elabora un menú saúdable

Inst.- Tarefa 0,1

Baloncesto do 11 ó 17 de

maio Pr.-Traballo de investigación sobre o

Baloncesto en Pontevedra.

Inst.- Tarefa

0,1

do 18 ó 24 de

maio Pr.- Traballo de investigación sobre

os roles e posicións do baloncesto.

Inst.- Tarefa

0,1

do 25 ó 31 de

maio Pr.- Descripción do elemento

técnico: Posición de triple ameaza

Inst.- Tarefa

0,1

Orientación deportiva do 1 ó 7 de xuño Pr.- Traballo de investigación sobre

a Orientación en Pontevedra e

arredores.

Inst.- Tarefa

0,1

do 8 ó 14 de

xuño

Pr.- Responde preguntas sobre

aspectos técnicos e simboloxía da

Orientación

Inst.- Tarefa

0,1


Página

11

do 15 ó 21 de

xuño Pr.- Completa unha simulación de

orientación sobre mapa

Inst.- Tarefa

0,1

CURSO 2º ESO




auxílios.

do 13 a 19 de


112

Inst.- Tarefa

0,1

do 20 ó 26 de


RCP

Inst.- Tarefa

0,1




Inst.- Tarefa

0,1


Inst.- Tarefa 0,1


maio Pr.- Responde preguntas sobre

aspectos da historia e o

regulamento do Bc.

Inst.- Tarefa

0,1

do 18 ó 24 de


aspectos técnicos do Bc.

Inst.- Tarefa

0,1

do 25 ó 31 de


aspectos tácticos do Bc.

Inst.- Tarefa

0,1

Orientación deportiva do 1 ó 7 de xuño Pr.- Responde preguntas sobre

aspectos xerais da Orientación

Inst.- Tarefa

0,1

do 8 ó 14 de

xuño



Orientación

Inst.- Tarefa

0,1

do 15 ó 21 de

xuño Proc.- Completa unha simulación de


Inst.- Tarefa

0,1

CURSO 3º ESO


Página

12




auxílios.

do 13 a 19 de


112

Inst.- Tarefa

0,1

do 20 ó 26 de


RCP

Inst.- Tarefa

0,1




Inst.- Tarefa

0,1


Inst.- Tarefa 0,1



aspectos da historia e o

regulamento do Bc.

Inst.- Tarefa

0,1

do 18 ó 24 de


aspectos técnicos do Bc.

Inst.- Tarefa

0,1

do 25 ó 31 de


aspectos tácticos do Bc.

Inst.- Tarefa

0,1

Orientación deportiva do 1 ó 7 de xuño Pr.- esponde preguntas sobre

aspectos xerais da Orientación

Inst.- Tarefa

0,1

do 8 ó 14 de

xuño



Orientación

Inst.- Tarefa

0,1

do 15 ó 21 de

xuño Pr.- Completa unha simulación de


Inst.- Tarefa

0,1

CURSO 4º ESO



manobra de RCP en

primeiros auxílios.

do 13 a 19 de

abril Pr.- Realiza simulación chamada ao 112

Inst.- Tarefa 0,1

do 20 ó 26 de

abril Pr.- plica o protocolo de SVB e RCP

Inst.- Tarefa 0,1


Página

13

Nutrición e alimentación do 27 de abril ó

3 de maio Pr.- Calcula o aporte calórico da inxesta

realizada durante un dia en confinamento

Inst.- Tarefa

0,1

4 ó 10 de maio Pr.- Realiza o cálculo do gasto calórico

basal e propón un menú axeitado ao teu

gasto calórico coa actividade que realizas

no dia

Inst.- Tarefa

0,1

Voleibol do 11 ó 17 de

maio Pr.- Responde preguntas sobre aspectos

da historia e regulamento do Voleibol.

Inst.- Tarefa

0,1

do 18 ó 24 de


técnicos do Voleibol.

Inst.- Tarefa

0,1

do 25 ó 31 de

maio Pr.- esponde preguntas sobre aspectos

tácticos do Voleibol.

Inst.- Tarefa

0,1

Rugby do 1 ó 7 de

xuño Pr.- Responde preguntas sobre aspectos

da historia e regulamento do Rugby

Inst.- Tarefa

0,1

do 8 ó 14 de

xuño

Pr.- Responde preguntas sobre aspectos

técnicos do Rugby

Inst.- Tarefa

0,1

do 15 ó 21 de


tácticos do Rugby.

Inst.- Tarefa

0,1

CURSO 1º BACHARELATO



manobra de RCP en

primeiros auxílios.

do 13 a 19 de

abril Pr.- Realiza simulación chamada ao 112

Inst.- Tarefa 0,1

do 20 ó 26 de

abril Pr.- Aplica o protocolo de SVB e RCP

Inst.- Tarefa 0,1

Nutrición e alimentación do 27 de abril ó

3 de maio Pr.- Calcula o aporte calórico da inxesta

realizada durante un dia en confinamento

Inst.- Tarefa

0,1

4 ó 10 de maio Pr.- Realiza o cálculo do gasto calórico

basal e propón un menú axeitado ao teu

gasto calórico coa actividade que realizas

no dia

Inst.- Tarefa

0,1


Página

14

Voleibol do 11 ó 17 de


da historia e regulamento do Voleibol.

Inst.- Tarefa

0,1

do 18 ó 24 de


técnicos do Voleibol

Inst.- . Tarefa

0,1

do 25 ó 31 de

maio Pr.- esponde preguntas sobre aspectos

tácticos do Voleibol.

Inst.- Tarefa

0,1

Rugby do 1 ó 7 de

xuño Pr.- esponde preguntas sobre aspectos da

historia e regulamento do Rugby

Inst.- Tarefa

0,1

do 8 ó 14 de

xuño

Pr.- Responde preguntas sobre aspectos

técnicos do Rugby

Inst.- Tarefa

0,1

do 15 ó 21 de


tácticos do Rugby.

Inst.- Tarefa

0,1

CURSO 1º BACHARELATO: ANATOMÏA APLICADA


O Movemento

Humano. do 13 a 19 de

abril Pr.- Describilas posibiliades de movilidade

articular nos diferentes eixos e planos

Inst.- Porfolio

0,1

do 20 ó 26 de

abril Pr.- Investigar os diferentes tipos de pancas no

corpo humano e identificar o/s músculo/s

agonista/s en cada unha delas

Inst.- Tarefa

0,1

Sitema Respiratorio do 27 de abril ó

3 de maio Pr.- Ventilación pulmonar. O aparello respiratorio

humano como un fol. Estructuras implicadas.

Inst.- Tarefa

0,1

Do 4 ó 10 de

maio Pr.- A respiración celular. Descripción do sistema

aeróbico de obtención de enerxía.

Inst.- Tarefa

0,1

O sistema nervioso do 11 ó 17 de

maio Pr.- Debuxar as extructuras anatómicas que

aparecen nun corte axial e medial do encéfalo

humano

Inst.- Tarefa

0,1

do 18 ó 24 de

maio Pr.- O sistema nervioso vexetativo, función dos

diferentes órganos pola acción do sistema

simpático ou parasimpático.

0,1


Página

15

Inst.- Tarefa

do 25 ó 31 de

maio Pr.- Facer un esquema do Algoritmo do

movemento humano voluntario

Inst.- Tarefa

0,1

Comunicación e

expresión corporal do 1 ó 7 de xuño Pr.- A comunicación corporal: Imaxes de xestos

e posturas obtidas na rede significativas da

lingoaxe corporal

Inst.- Tarefa

0,1

do 8 ó 14 de

xuño

Pr.- A danza e o mimo: Recoller material na rede

de algunha de unha das duas técnicas de

expresión artística, e presentalo en forma de

porfolio

Inst.- Porfolio

0,1

do 15 ó 21 de

xuño Pr.- Descripción e manexo de algunha das

tecnicas de relaxación prpostas durante o curso

Inst.- Video

0,1

5.- ADAPTACIÓN DE ACTIVIDADES E TAREFAS DE APRENDIZAXE:

5.1.-METODOLOXÍA DIDÁCTICA: Ó Tratarse de unha nova modalidade de ensino a distancia, obríganos a

cambiar a porcentaxe puntual da metodoloxía que se emprega nas clases presenciais,

polo tanto plantexase unha metodoloxía de traballos a través das TIC´s propoñendo

tarefas semais ate fin de curso con data de 21 de xuño de 2020.

Fundamentalmente empregarase a tradicional clase maxistral, (ensinanza

direta), nas video conferencias programadas nos tres primeiros cursos de ESO, en

nun grupo de cuarto.

Para a realización das tarefas semanais de todolos cursos, unha vez colgado o

material didáctico na plataforma, (apuntamentos, presentacións de diapositivas,

vídeos, audios…),solicitarase a entrega de traballos de distinta tipoloxía, ( resumos,

esquemas, algoritmos, fotografías, videos, audios…) previa asinación de tarefas ou

por medio do descubrimento guiado.

Se establecerá unha comunicación co alumnado a través do correo electrónico,

do foro da propia aula virtual, e a través da plataforma de videochamada Cisco

Webex, a donde se podrán conectar o alumnado unha vez por semana nas saás

ofrecidas polos docentes

Un problema de moi dificil sulución será o de aqueles alumnos que non teñan

acceso a estes medios. O centro está a artellar solucións puntuais, que poden cambiar

puntualmente algo a metodoloxía en casos concretos, na busca da individualización de

casos e na atención á diversidade.


Página

16

5.2.- MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS A EMPREGAR:

Ordenador presonal ou tableta de cada profesor

Ordenador personal ou familiar de cada alumno

Teléfono. (movil, fundamentalmente) tanto do profesor como do alumno e

familia

Plataforma Moodle ( Aula virtual do centro).

Email. Do alumno e do profesor.( Correo da xunta ou outros)

Sistemas de comunicación audiovisual:

Cisco Wewex

Jitsi

Skipe

E/ou puntualmente:

Wassap.

Google Drive

YouTube

Tlfnos. dos profesores do departamento

6.- AVALIACIÓN:

Terá que ser contínua, facendo cada semana unha tarefa , diagnóstica,

tratando de reflectir as carencias mais saliantables do alumnado na materia, e

formativa, buscando a súa imbricación có resto das materias na procura da formación

integral do alumno.

A avaliación do terceiro trimestre só pode influir positivamente na avaliación final.

Para calcular numéricamente o aumento de esta calificación, sumaranse os

traballos eisixidos semanalmente. Ó tratarse de 10 semanas ate fin de curso cada

traballo semanal puntuará 0,1 punto ate un máximo de 1,0 puntos a engadir á media

do primeiro e segundo trimestre.

6.1.- AVALIACIÓN FINAL:

Considerará todas as avaliacións:

Calificación do 1º Trim. + Calificación de 2º Trim. /2 = Nota media 2 primeiros

trimestres

As tarefas ponderarán ate un máximo de 1 punto

Nota media + Ponderación de tarefas = Calificación Final


Página

17

Exemplo:

Nota do primeiro trimestre: 7

Nota do 2º Trimestre: 4

Ponderación de traballos: 0,7

Nota Media dos 2 trim. l= (7+4) / 2 = 5,5

Nota final: 5,5 + 0,7 = 6,3

6.2.- ORGANIZACIÓN DAS ACTIVIDADES DE SEGUIMENTO,RECUPERACIÓN E

AVALIACIÓN DE MATERIAS PENDENTES.

Ós alumnos con materias pendentes facilitaránselle tarefas sixelas referidas ós

contidos da programación adaptada do trimestre, cara á súa inserción no grupo

correspondente o mais próximo posible a os da súa idade.

Para eso implementaranse tarefas especiais individualizadas para cada caso,

facendo un seguimento pormenorizado das tarefas propostas específicamente ós

alumnos con materia pendente

6.3.- MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

Implementaranse, co asesoramento do departamento de orientación do centro,

aquelas medidas especiais que se nos aconsellen tratando de atender os conflictos ou

situacións disruptivas que podan xurdir ó longo de este tenceiro trimestre, e así poder

facerlle frente ás necesidades específicas individualizadas de cada alumnado.

7.- INFORMACIÓN E PUBLICIDADE:

Información ininterrumpida na aula virtual do centro: Plataforma Moodle

Emprego do Sixa para o envío de informes

Correo ellectrónco do centro

Correo personal do xefe de departamento: [email protected]

Teléfono: 660913772

Sin outro particular asino o presente informe en Pontevedra a 6 de maio de 2020

Asdo: Benito Hermida Rivas

Xefe do Departamento de Ed. Física


Página

18

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA . (3º Trimestre) · corpo, as actividades de lecer, a...

Documents

Transcript of ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA . (3º Trimestre) · corpo, as actividades de lecer, a...