ACUERDOS DE GOBERNABILIDAD 2015 -2018 PARA

EL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

DEPARTAMENTO DE AMAZONAS

Son compromisos suscritos por los nueve candidatos al Gobierno Regional de Amazonas.

Construido como producto de un proceso de diálogo y concertación con actores de la sociedad civil, representantes de las organizaciones políticas y especialistas de los sectores del Estado

Una oportunidad para revisar lo avanzado y renovar un compromiso con los diversos actores sociales, económicos y políticos.

¿Para que y por que los Acuerdos de

Gobernabilidad?

Identifica resultados, metas e intervenciones prioritarias y pone en agenda pública, para una vida digna y desarrollo pleno de capacidades humanas de los ciudadanos y ciudadanas.

Mejorar la confianza de los ciudadanos y ciudadanos ante los gobernantes mediante el establecimiento de los compromisos y cumplimiento de los mismos.

¿Qué son los Acuerdos de Gobernabilidad?

Es una Agenda concertada regional o instrumento para la gestión del gobierno regional 2015 al 2018.

¿Cuáles son las prioridades educativas en los Acuerdos de Gobernabilidad

2015 – 2018?

Política 1: Priorizar la atención a la primera infancia en la región, garantizando la vida y la salud de la madre y el crecimiento y desarrollo integral de los niños de 0 a 5 años, respetando su cultura y priorizando las zonas rurales y poblaciones nativas, a fin de reducir las brechas urbano-rurales.

Meta: 15% de niñas y niños menores de 3 años reciben atención de forma oportuna e integral en Centros y Programas del I Ciclo de la EBR

LB: 4.1% 2013

Meta: 15% de niñas y niños menores de 3 años reciben atención de forma oportuna e integral en Centros y Programas del I Ciclo de la EBR

LB: 4.1% 2013

Meta: Incrementar al 98% la tasa neta de matrícula de educación inicial

LB: 79.4% 2013

Meta: Incrementar al 98% la tasa neta de matrícula de educación inicial

LB: 79.4% 2013

Meta: 60% de profesores de educación inicial recibieron acompañamiento pedagógico por un año

Lb: 38.65% 2013

Meta: 60% de profesores de educación inicial recibieron acompañamiento pedagógico por un año

Lb: 38.65% 2013

Resultado: Incremento del desarrollo de sus aprendizajes necesarios de acuerdo a su edad de las niñas y niños de 3 a 5 años de edad

Resultado: Incremento de las niñas y niños de menores de 3 años de edad son atendidos de forma oportuna e integral en Centros y Programas del I Ciclo de la EBR

Política 2: Garantizar la continuación del crecimiento y desarrollo integral de las niñas y niños de 6 a 11 años, respetando su cultura y reduciendo las brechas urbano-rurales y priorizando las poblaciones nativas

Meta: 67.5% de estudiantes con desempeño suficiente en comprensión lectora

LB: 27.5 % 2013

Meta: 67.5% de estudiantes con desempeño suficiente en comprensión lectora

LB: 27.5 % 2013

Meta: 58.8% de estudiantes con desempeño suficiente en matemática.

Lb: 23.8 %2013

Meta: 58.8% de estudiantes con desempeño suficiente en matemática.

Lb: 23.8 %2013

Meta: 80 % de Instituciones Educativas públicas de primaria donde todos sus docentes han recibido acompañamiento pedagógico

LB: 30.73% (2012)

Meta: 80 % de Instituciones Educativas públicas de primaria donde todos sus docentes han recibido acompañamiento pedagógico

LB: 30.73% (2012)

Meta: 15% de estudiantes con desempeño suficiente en comprensión lectora EIB

LB: 2.9 % 2013

Meta: 15% de estudiantes con desempeño suficiente en comprensión lectora EIB

LB: 2.9 % 2013

Resultado: Mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes nivel primario con enfoque intercultural, inclusivo y de equidad de género

Política 3: Consolidar el crecimiento y desarrollo integral de las y los adolescentes de 12 a 17 años de edad, respetando su cultura y reduciendo las brechas urbano-rurales y priorizando las poblaciones nativas.

Meta: Incrementar al 79% la tasa neta de matrícula en educación secundaria

LB: 69.3 % 2013

Meta: Incrementar al 79% la tasa neta de matrícula en educación secundaria

LB: 69.3 % 2013

Meta: Incrementar al 50% la tasa de conclusión secundaria entre 17 a 18 años.

LB: 42.8% 2013

Meta: Incrementar al 50% la tasa de conclusión secundaria entre 17 a 18 años.

LB: 42.8% 2013

Resultado: Mejorar los logros de aprendizajes de los y las estudiantes de nivel secundario

Política 5: Atender el desarrollo integral de la juventud, promoviendo servicios de educación básica y superior y favoreciendo su inserción en el mercado de trabajo

Meta: Incrementar al 39% de la tasa de conclusión de educación superior entre 22 a 34 años de edad

LB:18.7% 2013

Meta: Incrementar al 39% de la tasa de conclusión de educación superior entre 22 a 34 años de edad

LB:18.7% 2013

Incremento de jóvenes profesionales

¿Qué criterios se utilizaron para priorizar los Acuerdos de educación en la dimensión

social?

Prioridades Criterios Incremento de las niñas y niños

menores de 3 años de edad son atendidos de forma oportuna e integral en Centros y Programas del I Ciclo de la EBR

Incremento de las niñas y niños de 3 a 5 años de edad desarrollan sus aprendizajes necesarios de acuerdo a su edad

Mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes nivel primario con enfoque intercultural, inclusivo y de equidad de género

Mejorar los logros de aprendizajes de los y las estudiantes de nivel secundario

Incremento de jóvenes profesionales

Prioridad en las políticas regionales y nacionales: Plan estratégico de mediano plazo 2012 al 2016 Amazonas y Agenda Social

Enfoque de desarrollo Humano y atención a la primera infancia: 4.1% de niños menores de 3 años con acceso a la educación temprana

Los niños y niñas de comunidades indígenas y comunidades rurales con menores logros de aprendizajes/ comprensión lectora EIB 2.9 %

Continuidad de los resultados obtenidos en logros de aprendizajes en el departamento

Tendencias de indicadores en los últimos 8 años que no han avanzado significativamente

Metas acorde a la realidad, a las competencias regionales, verificables y viables.

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¿Cómo se articulan o relacionan los AG de Educación con los Acuerdos de otras dimensiones del desarrollo?

¿Cómo se articulan o relacionan los AG de Educación con los Acuerdos de otras dimensiones del desarrollo?

Prioridades otras dimensiones Prioridades Educación

Ambiental Acceso de la población al agua segura y saneamiento Niñas y niños menores de 3 años que son atendidos de forma oportuna e integral

EconómicoMejorar la situación de la agricultura y servicios turísticos de las familias rurales

Institucional

Mejoramiento de las vías de acceso en el departamento de Amazonas Mejorar de los

aprendizajes de los y las estudiantes de nivel primario y secundario

Incremento de jóvenes profesionales

El Gobierno Regional desarrolla e implementa los mecanismos administrativos e institucionales para la implementación de la consulta previa en comunidades indígenas

Se impulsa el enfoque de la gestión por resultados en la administración regional.

Prioridades de Educación Prioridades otras dimensiones

Mejorar de los aprendizajes de los y las estudiantes de nivel primario y secundario

Incremento de jóvenes profesionales

Ambiental Universalización de una educación ambiental adecuada a la población

EconómicoMejorar las condiciones de empleabilidad de los segmentos de la población más vulnerables

¿Qué organizaciones ayudaron a concertar los AG de Educación? - Social

UNICEF, , Federación Regional de Personas con Discapacidad, Asociación de Promotores de Salud,, Consejo Regional del Deporte, Colegio de Nutricionistas, Comité de Transparencia y Vigilancia Ciudadana del, COSUDE – CARE, OREDIS, Red Nacional de Promoción de la Mujer, PARSALUD, Red de Adolescentes para la Prevención de la Violencia (APREVI), Parroquia Utcubamba, ESSALUD, COPALE Condorcanqui, ACIE Cenepa, COPARE,, Red de Salud Condorcanqui, Colegio de Profesores,

• Organizaciones de la Sociedad Civil • Organizaciones Políticas• Especialistas en el tema- Estado• Medios de Comunicación

Dirección Regional de Educación, Dirección Regional de Salud, Coordinación Regional del Ministerio de Economía y Finanzas, Programa Qali Warma Amazonas, Coordinación Regional del MIDIS, SIS Amazonas, Fiscalía Provincial Civil y Familia, MIDIS, RENIEC, Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza, Colegio Miguel Rubio, Colegio Virgen Asunta, Gerencia Regional de Desarrollo Social, Gerencia de Desarrollo Social Utcubamba, Colegio María Auxiliadora, PLANCYMA, UGEL Luya, Gerencia de Desarrollo Social Luya, Instituto Superior Tecnológico Público de Gualamita, UGEL Condorcanqui, Instituto de Educación Superior Técnica Público Fe y Alegría, Programa Pensión 65 Amazonas, Centro Emergencia Mujer, PNP, Gobernación y Defensoría del Pueblo.