Seminario de Análisis del Trabajo Docente I y II.

Fuente de consulta: Secretaria de Educación Pública (2011). Plan de estudios 2011. México: Autor.

Hecho por: Angelica Montserrat Hernández Hernández.

Chilpancingo de los Bravo, 18 de Septiembre del 2012

WEB QUEST 1REFORMA CURRICULAR EN EDUCACIÓN PREESCOLAR(ACUERDO 592 Y PLAN DE ESTUDIOS 2011 )

SEMINARIO DE ANÁLISIS DE TRABAJO DOCENTE I7° SEMESTRE

ESCUELA NORMAL PREESCOLAR “ADOLFO VIGURI VIGURI”

PROPÓSITO:

Conocer y analizar Acuerdo 592 y el Plan de Estudios

de Educación Básica 2011, con base en el análisis de

los documentos curriculares a fin de promover cambios

en la práctica docente.

CONSIGNAS QUE GUIARÁN EL TRABAJO

SESIÓN 1

-ACUERDO 592- PLAN DE ESTUDIOS

ACTIVIDAD 1:

Con la lectura, análisis y reflexión previa respondan a los siguientes cuestionamientos, integrando las ideas que logren rescatar de los documentos de consulta, ( Acuerdo 592 y Plan de Estudios 2011) mediante mapas conceptuales o fichas de trabajo.

Notas:

Nombre del Seminario. Retomar los datos de la fuente de consulta. Anotar nombre de quien elabora el trabajo. Lugar y fecha Pueden seguir trabajando en esta presentación solo

agregando las diapositivas necesarias.

¿Qué sabemos del Acuerdo 592?

En el acuerdo 592 se habla principalmente de la vinculación entre los tres niveles de educación básica; preescolar, primaria y secundaria, que se pretende lograr en el nuevo plan de estudios. Es entonces los fundamentos que nos permiten apreciar la importancia de relación que debe haber en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

ANTECEDENTES DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011(PÁG. 14-18)

Visión de José Vasconcelos

¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011? (PÁG. 25)

Es de Observancia nacional y reconoce que la equidad en la educación básica constituye uno de los componentes irrenunciables de la calidad educativa, toma en cuenta la diversidad que existe en la sociedad y se encuentra en contextos diferenciados.

Orientacion hacia el desarrollo de actitudes, prácticas y valores sustentados en los principios de la democracia: el respeto a la legalidad, la igualdad, la libertad con responsabilidad, la participación, el diálogo y la búsqueda de acuerdos: la tolerancia y la pluralidad.

Características del PE 2011

MENCIONEN LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011(PÁG. 26-37)

Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

Planificar para potenciar el aprendizaje. Generar ambientes de aprendizaje. Trabajar en colaboración para construir el

aprendizaje. Poner énfasis en el desarrollo de

competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.

Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.

Evaluar para aprender. Favorecer la inclusión para atender a la

diversidad. Incorporar temas de relevancia social. Renovar el pacto entre el estudiante, el

docente, la familia y la escuela.

Reorientar el liderazgo. La tutoría y la asesoría académica a la

escuela.

¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA A QUE HACE REFERENCIA EL PE 2011? (PÁG. 38)

Competencias para el aprendizaje permanente

Competencias para el manejo de la información

Competencias para el manejo de situaciones

Competencias para la convivencia Competencias para la vida en sociedad

DESCRIBAN EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA(PÁG. 39)

Es el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica, como resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida y para enfrentar con éxito diversas tareas.

A lo largo de la educación básica el alumno deberá utilizar el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez en distintos contextos sociales y culturales.

Poseer herramientas básicas para comunicarse en inglés. Tendrá que argumentar y razonar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios, proponer soluciones, aplicar estrategias y tomar decisiones. Debe buscar, seleccionar, analizar, evaluar y utiliza la información. Interpreta y explica los procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones.

Conocerá y ejercerá los derechos humanos y los valores de una vida democrática, asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad. Aprenderá a conocer y valorar sus características y potencialidades como ser humano, promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones para favorecer un estilo de vida.

MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA(PÁG. 40)

DESCRIBA LOS RASGOS PRINCIPALES DEL APARTADO:GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES(PÁG.64)

Los perfiles de los estudiantes competentes en uso de TIC deben asociarse a los periodos escolares de la educación básica y al modelo de equipamiento.Periodo escolar Modelo de equipamiento

para el logro de los estándares de habilidades digitales

Segundo periodo escolar, al concluir el tercer grado de primaria

Aulas de medios y laboratorios de computo

Tercer periodo escolar, al concluir la primaria

Aulas telemáticas y laboratorios de computo, modelo 1 a 30 con 5 dispositivos por aula

Cuarto periodo escolar, al concluir la secundaria

SINTETIZA EN UN MAPA CONCEPTUAL EL APARTADO DENOMINADO: LA GESTIÓN EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES(PÁG. 69)

¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTÁNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA? (PÁG. 85)

Estándares curriculares.-son descriptores de logro y expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los 4 periodos escolares: al incluir el preescolar; al finalizar el tercer grado de primaria; al termino de la primaria y al concluir la secundaria. Cada conjunto de estándares correspondiente a cada periodo, refleja también el currículo de los grados escolares que le preceden

ÉXITO CHICAS

“Si uno acepta las expectativas de los demás, especialmente las negativas, nunca podrá cambiar el resultado..... Exacto así que el compartir nos enriquece como seres humanos....CONSTRUYAMOS JUNTAS..EMMA MIRANDADOCENTE DE LA ENPAVV