Actualizacion docente 2011 2012[1]
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Relevancia de la profesión
docente en la escuela del nuevo
milenio
TEMA 1
mideCompetencia
problemas
sociales
económicas
políticos
educativos
culturales
Competencia
docente
Pensamiento crítico y científico
Aprendizaje significativo
valores
responsabilidadparticipaciónsensibilidad
disposición
APRENDER A APRENDER :
Educación sienta las bases para seguir aprendiendo
Aprender a hacer:Aplicar el conocimiento adquirido
Aprender a ser:promover un desarrollo psicosocial, autorregulación y autonomía
Aprender a convivir:capacidad de construir relaciones de respeto mutuo
Disciplina limitante
descontextualización
autoritarismo
REFORMA desarrollo
personal
ciudadano
REFORMAAprendizaje en equipo y comunidades de aprendizaje
proyectos
situacióndirecta
resoluciónde
problemas
práctica
construcción de saberes
MAESTRO“El niño busca parecerse”
Mejorar competencias
Equilibrio emocional
Revalorar la profesión
Confianza, afecto y respeto
MAESTROEducar: mediar entre el niño y el mundo
Compromiso de formación
(Educación, compromiso socialY formación docente)
“Docente constructor de éxitos”
TEMA 2
LA FORMACIÓN DEL
PENSAMIENTO
CRITICO Y CIENTÍFICO
Reconocer en el alumno:
CapacidadesPotencialidades
Formación
Creatividad
Docente promueve:
Ejercicio de razonamientoPensamiento lógicoDetección de falaciasCuriosidad intelectualSolución de problemasCriterio propioPensamiento científicoPensamiento crítico
Pensamiento críticoRefutar “verdades”
Pensar libremente
Valores y creenciasGobernar su vida
Ponerse en el lugar de otro
Pensamiento laico
Pensamiento crítico
sujetos
Aprendizaje permanente
Investigación
Concluyan
Sujetos
Cuestionan su punto de vistaDan solucionesReflexionan (sobre uno mismo) •Acuerdos
•Perspectivas•Conocerse•Auto examinarse
Proyecto de viadaIntelectualidad, genero, oportunidades, economía, derechos
Comprender Contexto
históricoConciencia crítica
“NO CRITICARLO TODO, DESARROLLAR UNA CAPACIDAD CREATIVA PARA TRANSFORMAR NUESTRA VIDA.”
Estudiante autónomo
Habilidades
Actitudes
Comprensión
Entendimiento
Capacidades
NUSSBAUM:
DEWEY
LO QUE SE DICE
LO QUE DEBERIA
Generar pasividadImponer ideas y disciplinaNo se cuestionanFalta de respetoNo reflexivosEducación artística ¿cómo la manejamos?
Intelecto crítico
Asumir la responsabilidadParticiparRespeto a la diversidadSer activo, crítico y curiosoSaber pensarSalirse de los prejuicios y estereotiposDefender su autonomía y conciencia
Nuestros sistemas de ideas protegen errores e ilusiones
La ciencia se opone a los dogmas
Los alumnos deben: pasar por situaciones didácticas que cotejen sus creencias y conocimientos.
evidencia
duda
prueba
TEMA 3Acuerdo por el que se
establece la Articulación de la
educación básica
Currículo 2011
Educación preescolarPrimariaSecundaria
(RIEB) Reforma Integral de Educación Básica
Calidad educativa
HabilidadLectora
TransversalidadFC y E
Universalizar oportunidadesImpulsar la formación integral (competencias)Centro de la educación “el alumno”Equidad, calidez y calidadProfesionalización del servicio educativoSuperación de debilidades
ESTANDARESSegunda lenguaInglés
Diversidad lingüística
Equidad
Finalidades de la Educación Básica:
Mejorar la calidad educativa
Primaria 2009
REFORMA
Preescolar 2004
Secundaria 2006
Alumno
Aula
Comunidad
Rezago Tutoría
Escuela
Perfil de egreso
Enfrentar los retos de la vida
Comunicación con claridad oral y escrita.Razona y emite juicios.Selecciona, evalúa información.Interpreta y explica procesos sociales económicos y culturales.Ejerce los derechos humanos.Acepta la interculturalidad.Trabaja en equipo.Cuida su salud y el ambiente.Utiliza la tecnologíaAprecia el arte.
Puesta en práctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores
Competencia
Competencia
Para el aprendizaje permanente: dirigir el propio aprendizaje.Para en manejo de la información: argumentación, sistematización de la información.Para el manejo de situaciones: proyecto de vida.Para la convivencia: negociar y trabajar en equipo.Para la vida en sociedad: participar y actuar con juicio crítico.
Campos formativos.1. Lenguaje y
comunicación.2. Pensamiento
matemático.3. Exploración y
comprensión del mundo natural y social.
4. Desarrollo personal y para la convivencia.
Aprendizajes esperados: enunciados que definen lo que se espera que los alumnos aprendan y son congruentes con las competencias
PISA matemáticas comprensión lectoraciencias
Nivel 2 básico
Nivel 3 deseable
TEMA 4LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE LA
TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
EVALUACIÓN
Práctica-aprendizaje
Flexible
Mejorar
Coevaluación
Autoevaluación docente
Proceso dinámico, continuo e inclusivo donde se verifican los
logros adquiridos
FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN
• Hacer correcciones• Retroalimentar• Informar del avance• Reforzar• Planear• Dirigir• Mejoramiento del alumno y docente
EVALUACIÓN
Acumulativa al terminar el periodo
Durante el proceso
Al inicio de los procesos enseñanza-
aprendizaje
Sumativa Formativa Inicial o
diagnóstica
CALIFICAR EVALUAR
Juicios globales Efecto negativo Evidenciar a los alumnos Acreditación del estudiante
Información detallada del desempeño
Reflexión y análisis Ayuda a autoevaluarse Preparación del estudiante Dar seguimiento y apoyo Busca evidencias
RIEB Evaluación
Actitudes
Valores
Habilidades
Conocimientos
Resolución de problemas
Grado de apropiación
Instrumento de evaluación
TEMA 5
HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS
TIC para docentes • Competentes• Evaluadores de información• Tomar decisiones• Creativos
política Práctica y desarrollo profesional
evaluación
pedagógica
Plan de estudios
Nociones básicas de TIC
Generación del conocimiento
Profundización del conocimiento
Alfabetismo en TIC
Clase estándar
Gestión y guía Grupos colaborativos
Docente como modelo de aprendiz
Organizaciones de aprendizaje
Computación= medio didáctico
Telesecundaria
Red escolar
Enciclomedia
Enciclopedia En Carta
Programa HDT
1964
70´s 90
´s
2009
2000
Actual
HDT (HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS)
PROPÓSITOS CARACTERÍSTICAS
∞ Alfabetización digital∞ Materiales digitales∞ Redes de aprendizaje
∞ Dirigido a alumnos, directivos y docentes
∞ Aulas telemáticas
COMPONENETES DE HDT
INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
• Hardware• Software1. Portal federal2. Portal estatal3. De aula• Conectividad
COMPONENTE PEDAGÓGICO
• Perspectiva epistemológica• Perspectiva psicológica• Perspectiva tecnológica
1. Materiales:• Objetos de aprendizaje
• Planes de clase• Reactivos
• Sugerencias de uso
COMPONENTE DE ACOMPAÑAMIENTO
• Formar y certificar las competencias digitales• Brindar asesoría tecnológica y pedagógica• Conformar redes de aprendizaje
COMPONENTE DE GESTIÓN
• Planeación de un proyecto• Elección de estratégias
PRIMARIA• Pizarrón digital
• Videos, audios, multimedia• Internet
• Presentaciones elaboradas por el docente
TEMA 6.1
LA PROFESIÓN DOCENTE Y LAS PROBLEMÁTICAS
SOCIALES CONTEMPORANEAS
Calentamiento global
Efecto invernadero
Cambio de clima relacionado con la actividad humana
Educación ambientalCAMBIO
CLIMÁTICO
CAUSAS AMBIENTALES CAUSAS SOCIALES Y ECONOMICAS
Gasees invernadero Escasas alternativas energéticas
Uso excesivo de la tecnología Brecha económica Crecimiento demográfico
EFECTO AMPLIFICADOR
Evaporación de océanos
La Tierra se calienta
El calor se refleja menosPolos derretidos
Formar alumnos: Conscientes Con valores Con actitudes positivas Preventivos
¿CÓMO HACERLO TRANSVERSAL?
TEMA 6.2
HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA
VIOLENCIA
intolerancia
impunidad
delincuencia
Corrupción
agresividad
Ser antisocia
l
VIOLENCIA
Uso deliberado de la fuerza física o el poder
sexual
emocional
económica
psicológica
físicasimbólic
a
INDIVIDUO• Características demográficas• Trastornos psíquicos o de personalidad• Taxicomanías • Comportamiento agresivo o maltrato
RELACIONES• Amigos• Parejas• Compañeros
COMUNIDAD• Escuelas• Trabajo (densidad de población y desempleo)• Vecindario
SOCIEDAD• Armas y drogas• Normas sociales y culturales• Suicidio• Dominación• Desigualdad
BULLYINGPráctica violenta entre iguales en la
institución escolar
Intencionalidad: acto premeditado
Persistencia: repetitividad de los comportamientos
Asimetría de poder: desigualdad de fuerza
Naturaleza social: cómplices o espectadores que legitiman el poder de una persona
BULLYING
Relacional: exclusión
Indirecto: calumnias
Directo: golpes, amenazas
BULLYING
• CYBERBULLYING: celular, internet• ACOSO SEXUAL: hombres=mujeres• GROOMING: obtener videos o fotos de índole
sexual• SEXTING: enviar contenidos eróticos o
pornográficos por celular
RIEBPerspectiva pedagógica
Competencias
Pedir y recibir ayudaAmbientes libres de
violencia
Respeto a los derechos humanos
PREVIOLEM PROGRAMA ESCUELA SEGURA
PROGRAMA COMUNIDAD
SEGURA
Equidad de género Educación integral Igualdad de
oportunidades
• Convivencia democrática
• Participación responsable
• Autocuidado• autorregulación
• Prevención del delito