ACTIVIDADES Y TAREAS PARA EL PERÍODO DE SUSPENSIÓN LECTIVA

5 años – Educación Infantil CEIP El Draguillo

Estimadas familias:

A continuación, se establecen una serie de actividades y tareas para realizar por el alumnado durante el período de suspensión

lectiva decretado por la Consejería de Educación. Se ofrecen actividades de distinta índole (del lenguaje oral, del lenguaje escrito,

de lógica-matemática, de profundización en el proyecto, de artes plásticas, musicales, etc.) que potencian el desarrollo de

capacidades y habilidades que se trabajan a diario en clase.

IMPORTANTE: No hay que hacer todas las actividades todos los días. Podemos elegir aquellas que nos interesen en cada

momento, procurando trabajar actividades de todos los apartados durante los 14 días.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DEL PROYECTO “TAMBORES DE ÁFRICA”

• Continuar profundizando la investigación del animal elegido. Aunque ya hayan realizado la exposición en el aula, siempre hay algo

nuevo que aprender.

• Investigar otros animales que les interese: hipopótamo, okapi, gacela, hiena, avestruz, gorila

• Clasificar animales africanos atendiendo a diferentes criterios. Esta actividad puede realizarse con los animales de juguete y de

peluche que tengan los niños y niñas en casa. También, a través de fotografías. Se trata de que el niño/a clasifique animales teniendo

en cuenta criterios como:

▪ Mamífero/ave/pez/reptil

▪ Ovíparo/vivíparo

▪ Tiene piel/pelo/plumas/escamas.

▪ Desplazamiento: camina/corre/nada/vuela/se arrastra/cuelga/trepa.

▪ Alimentación: carnívoro/herbívoro/carroñero.

▪ Animal del desierto, de la sabana o de la selva.

• Terminar las fichas de trabajo que no se realizaron en clase (ver anexo del documento).

• Colorear dibujos de diferentes animales (ver anexo del documento).

• Creo mi propia sabana. Se trata de una actividad plástica a realizar si disponemos en casa de témperas o acuarelas para pintar. Las

instrucciones de la actividad están también en el anexo de este documento.

ACTIVIDADES DEL LENGUAJE ORAL, LENGUAJE ESCRITO Y LITERATURA

• Trabajo de cuentos. Podemos realizar multitud de actividades a partir de los cuentos que tengamos en casa. Siempre comenzaremos

contándole el cuento al niño o la niña y después:

o Pedir al niño/a que nos lo cuente a nosotros.

o Realizar preguntas de comprensión: ¿Cuál es el título del cuento? ¿Quién es el/la protagonista? ¿Qué otros personajes

aparecen? ¿Qué ocurrió primero? ¿Y al final? ¿Qué hubiera ocurrido si…? ¿Puedes inventar otro final para este cuento? Si

pudieras ser un personaje del cuento, ¿quién te gustaría ser y por qué?

o Copiamos en un folio el título del cuento. Siempre en letras MAYÚSCULAS y sin hacer puntitos para reseguir, cada niño/a lo

escribe como sabe.

o Dibujar nuestra parte favorita del cuento.

• ¿Qué palabras empiezan por…? Pedimos al niño/a que nos diga palabras que empiecen por una determinada letra (empezar siempre

primero por las vocales y luego continuar por consonantes como L, M, P, S, R…). Además de decirle el nombre de la letra, debemos

enseñarle cómo suena (vamos a buscar palabras que empiecen por S que suena sssssssssssss). Las palabras encontradas pueden

dibujarse en un folio, escribiendo en la parte superior la palabra trabajada. También podemos buscar imágenes en revistas o folletos

que empiecen por esa letra, recortarlas y pegarlas en un papel.

• ¿Cuántas sílabas tiene? En clase trabajamos la conciencia silábica dando palmadas para diferenciar cada sílaba de una palabra: ma-

ri-po-sa = 4 palmadas. Podemos jugar con LOS niños/as a averiguar las sílabas de los nombres de animales, por ejemplo.

• Escribimos: Decimos palabras lentamente, pronunciando bien y de manera exagerada cada letra a los niños y niñas y las van

escribiendo en mayúsculas. Podemos trabajar esta actividad con el nombre de los animales africanos, por ejemplo. Es recomendable

acentuar, alargar y exagerar el sonido de cada letra para que la distingan con más facilidad. Evitar palabras que tengan sílabas

trabadas (las que tienen dos consonantes seguidas, como: pr, br, cr,fr, gr)

• Leemos: Escribimos alguna palabra o frase sencilla en mayúscula y ellos la leen. Luego pueden copiarla y dibujarla. Ver anexo

• El niño/a escribirá su nombre en MAYÚSCULAS en cada ficha que trabaje y la fecha en formato de número, por ejemplo: 15-3-20

ACTIVIDADES ESPACIALES, TEMPORALES Y DE LÓGICA MATEMÁTICA

• El calendario. En clase trabajamos todos los días el calendario mensual. Cada día, tachamos la jornada que ya pasó. Dado que la

suspensión de clases va a ser prolongada, les propongo trabajar el calendario en casa y marcar en él con un color llamativo el día que

comenzarán de nuevo las clases. Así, niños y niñas podrán comprender mejor la situación y observar cuánto tiempo falta para volver al

cole. En el anexo encontrarán un calendario de marzo para imprimir.

• ¿Qué día de la semana es? Cantamos juntos la canción “los días de la semana” y nos preguntamos qué día es hoy.

• ¿Qué tiempo hace? Observamos a través de la ventana qué tiempo hace en el exterior: soleado, nublado, sol y nubes, ventoso,

lluvioso, calima.

• Nociones espaciales. Podemos trabajar las nociones espaciales con juegos como “Simón dice”, dando instrucciones a los niños/as

para que se muevan por el espacio: encima, debajo, detrás, cerca, lejos, al lado, frente a, en medio…

• Realizar construcciones con legos, de forma libre o guiada. Podemos realizar una construcción y pedir que la imiten y luego, al

contrario.

• Construir puzles.

• Contar objetos de la casa, relacionando la cantidad con la grafía de ese número. Los niños y niñas comienzan ya a conocer los

números hasta el 40.

• Contar de 10 en 10 hasta 100.

• Si tenemos regletas en casa, podemos trabajar con ellas pidiendo a los niños/as que:

o Busquen el número…

o Construyan la escalera del 1 al 10 y del 10 al 1.

o Busquen un número mayor que…/menor que…

o Construyan los números con otras regletas (Por ejemplo: el 4 también puede hacerse con 1+1+1+1, 2+2, 3+1).

o Construyan a partir del 10, 20, 30 y 40

• Realizar pequeños problemas matemáticos de manera oral y con materiales manipulativos para poder resolverlos, con piezas de

legos, garbanzos, judías o cualquier cosa que tengamos en casa que nos sirva para simbolizar los elementos del problema. (“Por la

mañana me comí una galleta y por la tarde me comí dos galletas. ¿Cuántas galletas me comí?”. El niño/a puede poner un garbanzo

que simboliza la galleta de por la mañana y, en otro lado, dos garbanzos que simbolizan las galletas de la tarde. Luego los junta y

resuelve).

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN PLÁSTICA

• Podemos realizar actividades variadas en las que intervengan las habilidades plásticas:

o Pintar con ceras, creyones, rotuladores.

o Pintar con témperas y acuarelas.

o Recortar libremente o siguiendo una línea.

o Rasgar y pegar papelitos de colores.

o Hacer bolitas de papel de seda y rellenar un dibujo con ellas.

o Modelar con plastilina libremente.

o Modelar con plastilina animales africanos.

o Rellenar dibujos extendiendo plastilina.

o Utilizar elementos de la vida cotidiana para realizar un collage: judías, garbanzos, lentejas, macarrones, palillos, etc.

JUEGOS DE MESA EN FAMILIA

• Podemos aprovechar este tiempo de permanencia en casa para jugar en familia a juegos de mesa:

o El parchís

o La oca

o Juegos sencillos con baraja española

o El uno

o Etc.

En el anexo hay un montón de fichas para realizar, en caso de que no puedan imprimirlas no pasa nada, pueden sacar ideas para elaborarlas

manualmente o simplemente no realizarlas, con las actividades que hemos puesto en este documento creo que será suficiente, tampoco es

cuestión de que se agobien. Sí sería bueno que realicen las de lectura y escritura.

Muchas gracias por su comprensión de la situación y su colaboración desde casa. ¡Espero verlos pronto!

Un abrazo

Arancha Iceta

ANEXOS

¿POR QUÉ LETRA EMPIEZAN

ESTOS ANIMALES?

HABÍA 7 ZANAHORIAS PERO EL CONEJITO HA COGIDO 2.

¿CUÁNTAS ZANAHORIAS QUEDAN?

ANTES HABÍAN

EL CONEJITO HA COGIDO

ELIGE LA OPERACIÓN: SUMAR + RESTAR -

____ = ZANAHORIAS

PINTA EL ELEFANTE

COLOREA EL LEÓN, LA TORTUGA Y LA SERPIENTE.

CLASIFICAMOS LOS ANIMALES AFRICANOS

MAMÍFEROS AVES REPTILES

FLAMENCO

ELEFANTE

CADA ANIMAL CON SU NOMBRE

RINOCERONTE AVESTRUZ

LEÓN

COMPLETA EL CAMINO PARA QUE PEPPA PUEDA IR A

JUGAR CON GEORGE

RODEA ÚNICAMENTE LOS ANIMALES QUE MIRAN

HACIA LA DERECHA, IGUAL QUE EL DEL EJEMPLO

JIRAFA

A

ACTIVIDAD: MI SABANA AFRICANA.

Se trata de pintar con témperas o

acuarelas todo el fondo de un folio con

tonos anaranjados, amarillos y rojizos

para que parezca una sabana al atardecer.

Cuando esté seco, podemos pegar

siluetas de animales en negro, de manera

que quede como los ejemplos que se

muestran a continuación.

BUSCA EL CAMINO PARA

LLEGAR A LOS PIES

REPASA Y COLOREA EL TUCÁN, LA SERPIENTE Y EL LEÓN.

LUNES MARTES MIÉRC. JUEVES VIERNES SÁBADO DOMIN.

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LECTURAS

CADA DÍA LEEN UNA FRASE (CON AYUDA), LA ESCRIBEN Y LA DIBUJAN

-EL LEÓN ES EL REY DE LA SABANA

-LA JIRAFA TIENE UN CUELLO ENORME

-LOS GORILAS VIVEN EN LA SELVA

-LOS LEONES SON MUY DORMILONES

-LOS COCODRILOS VIVEN EN LOS RÍOS

-LOS CAMELLOS TIENEN DOS JOROBAS

-LA PITÓN ES UNA SERPIENTE

-LAS CEBRAS TIENEN RAYAS BLANCAS Y

NEGRAS.

-LOS MASAI VIVEN EN LA SABANA

-EN EL DESIERTO CASI NO LLUEVE

-LAS LEONAS CAZAN ÑUS Y GACELAS

-EL GUEPARDO ES EL ANIMAL MAS RÁPIDO